Ụ
Ụ
M C L C
Ữ Ế
Ắ
DANH M C CH VI T T T
ọ ậ
GV HS TĐN THCS
Ụ Giáo viên H c sinh ạ ọ T p đ c nh c ọ ơ ở Trung h c c s
ứ ấ
Ở Ầ
ầ
Ph n th nh t: M Đ U
ọ ề 1. Lý do ch n đ tài
ầ
ở ườ ạ ạ ộ
ệ ể ầ ụ ộ
ườ ệ ủ ẻ
ề ạ ự ế ọ
ạ ỹ
ậ
ư ườ c, nh ng m i ch t p trung
ố ồ ư ạ
ổ ậ ố
ụ ậ ế ừ ổ T c chí kim Âm nh c luôn là món ăn tinh th n không th thi u ộ ộ ạ ỗ ượ ủ i. Ho t đ ng Âm nh c đã tr thành m t nhu c u, m t c c a m i ng đ ọ ụ ủ ộ ề ợ i trong xã h i. Giáo d c Âm i và m t nhi m v c a m i ng quy n l ằ ự ụ ạ ườ ng có m c đích th c hi n quy n công b ng c a tr em nh c trong nhà tr ề ượ ộ ọ ọ c h c Âm nh c và tr c ti p tham gia m i dân t c, m i vùng mi n là đ ậ ớ ạ Ở ướ ạ ộ c ta, cùng v i M thu t, Âm nh c là n vào các ho t đ ng Âm nh c. ữ ừ ổ ượ ọ ư ệ ng ph thông t nh ng năm 90 c đ a vào tr môn h c ngh thu t đã đ ở ộ ố ớ ỉ ậ ủ ớ ế ỷ ướ m t s trung tâm l n nh : Hà c a th k tr ở ạ ầ ộ i đây, môn Âm nh c đã N i, Thành ph H Chí Minh,…G n 10 năm tr l ượ ủ ọ ư ị c ph c p trong toàn qu c, đã có v trí nh các môn h c khác c a đ ọ ơ ở ươ ng trình giáo d c b c Trung h c c s . ch
ị ế ư ộ ố ề ẫ
ạ ườ ự ầ ư ề ọ
ự ề
ư ộ ố ệ ư ạ ạ
ế ạ ệ ng trên đ a bàn huy n v n ch a đ cao nhi u cho môn h c này. M t s giáo viên ế t ậ ự ọ ả ư ạ ế h c sinh ch a đ t k t qu theo
ầ Th nh ng, m t s ít tr ư môn Âm nh c, ch a có s đ u t ự ầ ư ư ả ch a có s đ u t nhi u trong quá trình gi ng d y, còn th c hi n các ti ố ự ậ ạ d y theo l i mòn, r p khuôn, thi u đi s sáng t o. H c sinh ch a th t s ỉ ệ ọ ớ ọ ậ ứ h ng thú h c t p v i môn Âm nh c, t l yêu c u còn cao...
ộ ạ ạ ặ
ớ ọ ạ ấ ả ố ọ
ổ ề ế ể
ả ế ế
ứ ấ
ọ ộ ạ ẽ ạ ệ ự ấ ẫ ả ộ
ộ ố ờ ơ ấ ơ ạ ộ ặ
ạ ạ ọ
ư
ư ự ố ắ ỏ ờ ố ọ tr n ti
ọ
ố ố ề M c khác,là giáo viên gi ng d y b môn Âm nh c trong nhi u năm ậ ườ ng qua tôi nh n th y đ i đa s h c sinh nói chung, h c sinh l p 7 tr ế ứ ươ ng Th Vinh nói riêng,tâm lý l a tu i có nhi u chuy n bi n, THCS L ượ ạ c các em nh y c m, hi u đ ng, yêu thích ca hát. N u giáo viên gây đ ể ế ọ ứ h ng thú trong bài d y s t o cho h c sinh s ph n ch n, hào h ng đ ti p là, thu bài h c m t cách có hi u qu . Tuy nhiên, v n còn m t s em r t l ụ ộ th đ ng, không chú ý, không tham gia ho c tham gia th các ho t đ ng, ỹ ỹ k năng đ c nh c lý kém, k năng ca hát ch a đ t. Ngoài ra tâm lý xem ụ ọ ạ ề môn Âm nh c là môn h c ph , ch a có s c g ng nhi u trong quá trình ố ượ ọ ế ọ ọ ậ ế t h c t trong các ti h c t p môn h c này, s l ng h c sinh b gi ườ ế ớ ưở ả ơ ạ Âm nh c th ng l n đ n ng hay cao h n các môn h c khác. Do đó nh h ọ ậ ủ ộ ấ ượ ch t l ng h c t p c a b môn vào cu i kì, cu i năm.
ấ ể ứ
ủ ả
ị ể ự ữ ệ
ạ ạ ọ ươ ấ ượ ạ ớ ể th c ti n trên, tôi đã ti n hành nghiên c u, tìm hi u, ả công tác gi ng d y c a b n ằ ệ M t s kinh nghi m d y h c nh m ế ng THCS L ng Th
ở ườ tr ỉ ị ấ ấ ”. ế ừ ự Xu t phát t ừ ệ ệ ự th c hi n và đúc rút nh ng kinh nghi m t ộ ố ề ạ ơ i đ n v đ th c hi n đ tài “ thân t ng môn Âm nh c l p 7 nâng cao ch t l ệ Vinh, th tr n Buôn Tr p, huy n Krông Ana, t nh Đăk Lăk
ớ ạ ề ả Vì th i gian có h n nên b n thân tôi gi
ạ ọ ụ ọ ớ
ươ ườ ệ ế ờ ọ ỳ ng THCS L i h n đ tài trong năm 2017 ạ ố ớ i ấ ng Th Vinh, th tr n Buôn Tr p, huy n Krông Ana t nh
2018 và h c k I năm h c 20182019, áp d ng đ i v i 137 h c sinh l p 7 t ỉ ị ấ tr Đăk Lăk.
ụ ứ 2. M c đích nghiên c u
ứ ạ ọ
ơ ở ộ ạ ộ ọ ố ớ ệ ạ i kh i l p trên
́ ế ẻ
ữ ạ ọ
ươ ệ
ờ ạ ạ ớ Trên c s nghiên c u các ho t đ ng d y và h c môn Âm nh c l p ạ ở ườ ấ ề ộ ng 7, đ xu t m t sô kinh nghi m d y h c b môn t tr ổ ớ ồ ể ằ ệ ươ THCS L ng Th Vinh đ cùng chia s , trao đ i v i đ ng nghi p nh m ấ ượ ị ạ ơ ị ộ ơ i đ n v nói riêng và đ a ng d y h c b môn t nâng cao h n n a ch t l ồ ố ớ ọ ể ầ ờ ph ng nói chung. Đ ng th i góp ph n phát tri n toàn di n đ i v i h c ớ sinh trong th i đ i m i.
ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u
ạ ớ ọ Bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c môn Nh c l p 7 tr
ả ạ ấ ệ ị ấ ệ ế ỉ ở ườ ng ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p huy n Krông Ana t nh Đăk Lăk
ệ ươ ế ạ ứ
ọ
ề ạ ọ ạ ớ ng THCS ở ườ tr
ạ ớ ậ Nghiên c u c s lý lu n v d y h c môn Nh c l p 7 ề ạ Phân tích th c tr ng v d y h c môn Nh c l p 7 ấ ươ ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p huy n Krông Ana t nh Đăk Lăk L
ệ THCS L 4. K ho ch nghiên c u ứ ơ ở ự ạ ị ấ ệ ế ề ấ
ạ ớ ỉ ả ạ ấ ỉ ọ ệ ị ấ ươ ế ệ Đ xu t các bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c môn Nh c l p 7 ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p huy n Krông Ana t nh ng THCS L
ứ ng pháp nghiên c u
ứ
ổ ế ươ ươ
ở ườ tr Đăk Lăk ươ 5. Ph 5.1. Nhóm ph ồ Bao g m ph ệ ố ậ ạ
ệ ạ ạ ớ ế ế ả ọ ệ ị
ứ
ề ế ự ễ ng pháp nghiên c u th c ti n ng pháp đi u tra, quan sát; ph
ạ ạ
ị ấ ươ ế ệ ấ ươ ươ ả ng THCS L
ậ ng pháp nghiên c u lý lu n ợ ng pháp phân tích – t ng h p lý thuy t; phân lo i, khái quát hóa h th ng lý lu n có liên quan đ n d y h c môn Nh c l p 7. ế ủ ứ Nghiên c u các văn ki n, ngh quy t c a Đ ng, tài li u liên quan đ n xây ự ự d ng TTSP tích c c 5.2. Nhóm ph ồ ổ ươ Bao g m ph ng pháp t ng k t kinh ạ ằ ọ ề ệ ự ệ nghi m; nh m kh o sát, đánh giá th c tr ng v vi c d y h c môn Nh c ở ườ ớ tr ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p huy n Krông l p 7 ỉ Ana t nh Đăk Lăk.
ứ
ầ
Ộ
Ế
Ph n th hai:
N I DUNG SÁNG KI N
ậ ủ ấ ơ ở ề 2.1. C s lý lu n c a v n đ
ạ
ấ ẩ ộ ấ ở
ả ạ ẩ ạ Đ i văn hào M.Gorki đã nh n xét: ế ậ ờ
ậ ậ ấ ữ ệ ả
ộ ự
ề ủ ươ ng đ t n
ườ ứ ệ i v i con ng
ườ ứ ụ ệ ươ ướ ề
ườ ớ ữ ễ ạ ể
ề ạ ộ
ử ạ ứ ề ệ
ậ ộ “Âm nh c tác đ ng m t cách kì ệ di u đ n t n đáy lòng. Nó khám phá cái ph m ch t cao quí nh t con i”ườ . L i ca trong các tác ph m âm nh c giàu hình nh, phong phú và ng ậ mang đ m ch t tr tình. Chính vì v y nó đã giúp ta phát hi n và c m nh n ẻ ẹ ậ v đ p trong thiên nhiên, s ng nghĩnh đáng yêu c a các con v t quen ạ ả ấ ướ ộ c... hình thu c, v tình c m gia đình, b n bè, tình yêu quê h ữ ử i. Hay nói cách thành cách ng x thân thi n gi a con ng ồ ạ ứ i. Nh ng bài dân ca, đ ng dao phong khác là giáo d c đ o đ c làm ng ẽ ụ ậ ế ấ ng th c di n x ng, phong t c t p quán s t t u, ph phú v âm đi u, ti ệ ồ ưỡ ộ ế ề ả ắ t v b n s c âm nh c dân t c Vi ng t Nam, b i d cho chúng ta hi u bi ệ ươ ự ụ ng ti n giáo d c hào v văn hoá dân t c. Do đó âm nh c là ph lòng t ấ ạ ẩ ữ ế giao ti p, hành vi ng x , t o đi u ki n hình thành nh ng ph m ch t đ o ứ ủ ọ đ c c a h c sinh.
ổ ầ ụ ọ ỉ Trong ph n m c tiêu t ng quát, các ch tiêu quan tr ng và nhi m v
ủ ế ị
ệ ả ả ụ ọ ệ ộ ớ
ạ ộ ổ ấ ữ ạ ự ể ồ ồ
ụ ọ tr ng tâm trong 5 năm 2016 – 2020, Ngh quy t Đ i h i XII c a Đ ng đã ư đ a ra m t trong nh ng nhi m v tr ng tam đó là “Đ i m i căn b n, toàn ệ ự di n giáo d c, đào t o; phát tri n ngu n nhân l c, nh t là ngu n nhân l c ấ ượ ch t l ụ ng cao”.
ổ ẫ ướ ứ ch c, h
ữ ườ ầ ạ ằ
ầ ọ ậ ấ ề ọ ậ ẳ ơ ợ ự ị
ế ồ ọ ờ
Giáo viên t ọ ậ ườ ọ i h c tích c c tham gia các ho t đ ng h c t p. Chính ng ự ọ ả ả ứ ủ ả ề ụ ế ả
ậ ề ể ề ạ
ữ ườ ướ ừ ể ớ
ệ ể ệ ố ế ủ ệ ạ ộ ệ ạ ậ ạ ộ ng d n ho t đ ng h c t p c n t o ra môi ế ố ệ ng h c t p thân thi n và nh ng tình hu ng có v n đ nh m khuy n tr ườ ạ ộ ự i khích ng th y giáo ph i kh i g i, khuy n khích h c sinh t kh ng đ nh năng l c và ệ nguy n v ng c a b n thân, đ ng th i rèn cho các em thói quen và kh năng ỹ ự ọ h c, phát huy ti m năng và v n d ng hi u qu nh ng ki n th c, k t ệ i toàn di n trong năng đã tích lũy. T đây t o ti n đ đ phát tri n con ng ố ả ộ ề b i c nh phát tri n c a cách m ng công nghi p 4.0, h i m t n n ng t ụ giáo d c Vi t Nam hi n đ i và h i nh p qu c t .
Ọ Ễ ụ ưở ụ ụ ng V Giáo d c Trung
(TS NGUY N TR NG HOÀN, Phó v tr ạ ộ ụ ọ h c, B Giáo d c và Đào t o).
ọ
ọ ươ ấ ổ
ụ
Trong năm h c 2018 – 2019 Phòng GD&ĐT đã ban hành nhi m v ớ ộ ọ ườ ọ ủ h c c a h c sinh. Tăng c ạ ủ ọ ự ự ọ ả ở ườ ụ ệ ng pháp ệ ng rèn luy n ng, kh năng sáng t o c a h c sinh thông qua các môn tr ng tâm c p THCS, trong đó chú tr ng n i dung đ i m i ph giáo d c, phát huy năng l c t ế năng khi u, s tr
ố ớ ề ế ể ọ ệ ư t là đ i v i các môn phát tri n v năng khi u h c sinh nh :
ạ ậ ặ ọ h c. Đ c bi ể ụ Th d c; Âm nh c; Mĩ thu t.
ự ạ ấ ề 2.2. Th c tr ng v n đ
ổ ớ ề ứ
ự ể ổ ấ
ệ ổ ề ặ ự ủ ẻ ạ ườ ớ i l n, s h n nhiên c a tr
ứ H c sinh l p 7 là l a tu i có nhi u thay đ i v đ c đi m tâm sinh lý, ể ự ả em đã có s gi m ộ ạ ra không thích hay còn e ng i khi trình bày m t bài hát ự ọ tin trong c t p th l p. Chính vì v y vi c t o cho h c sinh h ng thú, t
ậ ế ứ ầ ể ớ ộ ọ ọ ắ ầ các em b t đ u có s e ng i, ch t gi ng cũng có s thay đ i, có em đã th ủ ọ ự ồ ệ hi n gi ng đi u c a ng ỏ ộ ố sút. M t s em đã t ướ ậ tr ề ọ ậ h c t p là m t đi u h t s c c n thi ệ ạ ế t.
ả ọ ậ ủ ế ớ
ế ạ M c khác, th ng kê k t qu h c t p môn Âm nh c c a HS l p 7 ấ ị ấ ươ ọ ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p
ư ệ ố ặ ở ườ ng THCS L tr năm h c 20162017 ỉ huy n Krông Ana t nh Đăk Lăk nh sau:
ả ế ố ọ ế ả B ng 1. K t qu đ n cu i năm h c 20162017
ạ ọ ự ố ớ ế ạ X p lo i h c l c Môn âm nh c kh i l p 7
tố Ghi chú
ố T ng sổ ọ h c sinh l p 7ớ
ọ H c sinh hoàn thành t (Lo iạ Đ t)ạ
ọ H c sinh ch aư hoàn thành tôt́ (Lo iạ Ch aư Đ t)ạ
SL TL SL TL
173 141 87% 22 13%
ả ạ ủ ọ ả ọ ậ ố
ư ạ ế ả ố ư ậ Qua b ng th ng kê k t qu h c t p môn Âm nh c c a h c sinh năm ố t nh mong mu n
ả ư ạ ế ế ế ấ ọ h c 20162017, tôi nh n th y các em ch a đ t k t qu t ọ ủ c a giáo viên, có đ n 13% h c sinh đ t k t qu ch a hoàn thành.
ờ ồ ọ
ớ ể ạ ề ế
ớ ế ủ ệ ị ấ ườ ế ấ
ươ ượ ế ả ư ỉ ứ ể Đ ng th i, đ tìm hi u nguyên nhân các em h c sinh l p 7 ít có h ng ả ậ thú v i môn Âm nh c tôi l p phi u đi u tra và kh o sát ý ki n c a 173 HS ớ ng Th Vinh, th tr n Buôn Tr p, huy n Krông ng THCS L l p 7 tr c k t qu nh sau: Ana t nh Đăk Lăk thu đ
ạ ọ Câu 1: Các em có thích h c môn Âm nh c không?
ố ượ ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh S l ng T l (%)
ấ R t thích.
30 17.3
Thích.
96 55.5
Không thích.
47 27.2
ạ ạ ợ Câu 2: Theo các em âm nh c đem l ữ i nh ng l i ích gì?
ố ượ ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh S l ng T l (%)
ỹ ạ ứ ụ ẩ Giáo d c th m m , đ o đ c.
103 59.5
ệ ể ấ ể Phát tri n trí tu ,th ch t.
50 28.9
ợ Không có l i ích gì
20 11.6
ế ế ọ ư ế ấ ạ ả Câu 3: Đ n ti t h c Âm nh c các em c m th y nh th nào?
ố ượ ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh S l ng T l (%)
ấ R t vui.
30 17.3
ườ Bình th ng.
87 50.3
ắ ấ R t lo l ng.
56 32.4
ờ ọ ấ ạ ầ ọ Câu 4: Trong gi h c Âm nh c, các em thích h c ph n nào nh t?
ố ượ ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh S l ng T l (%)
Hát.
90 52.0
ạ ạ ọ ậ Nh c lý, t p đ c nh c.
38 22.0
ạ ườ ứ Âm nh c th ng th c.
45 26.0
ứ Câu 5: Ngoài gi
ữ ổ ạ ờ ọ h c chính th c, các em có thích giáo viên Âm nh c ạ ổ ứ t ch c nh ng bu i ngo i khóa hay không?
ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh ng S l T l (%)
ấ R t thích. Thích. Không thích. ố ượ 105 55 13 60.7 31.8 7.5
ế ạ ỏ ỏ ươ ả ạ Câu 6: N u b môn Âm nh c kh i ch ấ ng trình d y các em c m th y
ỷ ệ ư ế nh th nào? ế ọ Ý ki n h c sinh ng S l T l (%)
ấ
ng.
ấ
19.7 74.6 5.8 ạ ủ ở ố ượ 34 129 10 ầ ủ ộ ừ R t m ng. ườ Bình th ồ R t bu n. Câu 7: Các em có ghi đ y đ n i dung c a môn Âm nh c vào v hay
không?
ỷ ệ ế ọ Ý ki n h c sinh S l ng T l (%)
ầ ủ Có ghi đ y đ . ầ ủ ư Ghi nh ng không đ y đ . Không ghi. 46.2 33.5 20.2
ố ượ 80 58 35 ườ ạ ể Câu 8: Giáo viên Âm nh c có th ng xuyên ki m tra bài cũ các em
hay không?
ỷ ệ ng S l T l (%)
ng xuyên
ố ượ 60 113 34.7 65.3
ờ ể ki m 0 0.0 ế ọ Ý ki n h c sinh ườ ể Ki m tra th ể Đôi lúc có ki m tra Không bao gi tra
ế ạ ố Câu 9: Các em mu n 1 tu n h c m y ti t Âm nh c?
ỷ ệ ấ ng T l (%)
ế ọ Ý ki n h c sinh t.ế t.ế t.ế 1 ti 2 ti 3 ti ầ ọ ố ượ S l 67 96 10 38.7 55.5 5.8
ư ậ ả ạ ả ớ ự ế ọ h c
Nh v y, qua quá trình gi ng d y trên l p và kh o sát th c t ư ớ ậ ị ộ ố sinh l p 7 tôi có m t s nh n đ nh nh sau:
ố ớ ọ Đ i v i h c sinh:
ư ọ ộ ả + H c sinh ch a th t s h ng thú, yêu thích b môn, các em c m
ắ ặ ấ ọ ạ ậ ự ứ ế th y lo l ng ho c chán h c ti t Âm nh c.
ế ọ ậ ứ ự ạ
ế ọ ộ ố
ạ ậ ụ ả ọ ế ạ ự ế ộ ệ + Vi c ti p thu các ki n th c Âm nh c và s yêu thích h c t p b ỉ ơ ỉ i các em khác ch môn ch r i vào m t s em g i là có năng khi u. Còn l ứ ả ọ h c theo b n năng ph i h c nên ít có s sáng t o trong v n d ng ki n th c.
ở ề
+ H c sinh c a tr ế ầ ng ấ ữ ỏ ườ ị t là r t khó khăn, nh ng em h c gi
ạ ả ờ
ạ ộ ề
ọ ủ ứ ộ ệ ư ự ậ ậ ủ ọ nhi u đ a bàn khác nhau cho nên t p trung ọ i văn hóa thì h c sinh khi c n thi ư ườ ế th ng có năng khi u Âm nh c, Nh ng vì th i gian c a các em ph i chi ố ụ ph i nhi u trong các ho t đ ng giáo d c khác nên m c đ tham gia vào các ả ạ ủ ọ ạ ộ ho t đ ng lĩnh v c Âm nh c c a h c sinh ch a th t hi u qu .
ố ớ Đ i v i giáo viên:
ự ầ ư ề + M t s giáo viên ch a có s đ u t
ệ ư ế ạ ố ư ự ậ t d y theo l ả nhi u trong quá trình gi ng i mòn, r p khuôn, ch a có s sáng
ộ ố ự ạ d y, còn th c hi n các ti t o.ạ
ả ủ ư ệ ươ ệ ạ ọ + Ch a phát huy hi u qu c a ph ng ti n d y h c.
ể ổ ớ ọ
ộ ạ ứ ẹ ỉ ậ ộ
+ Còn máy móc, ch m đ i m i trong ki m tra đánh giá nên h c sinh ư còn xem nh , vì đây là b môn ch đánh giá theo hai m c đ đ t và ch a đ t.ạ
ố ớ Đ i v i gia đình:
ụ ụ ắ ạ + Ph huynh cho r ng môn Âm nh c là môn ph nên không nh c nh
ằ ọ ể ậ ả ậ
ở ạ ki m tra con em mình h c, th m chí không mua c sách bài t p Âm nh c cho con em.
ụ ộ ố ề ệ ạ
ộ ườ ưở ẩ ườ + M t s ph huynh không t o đi u ki n cho nhà tr ề ệ ệ ả ng, nh h
ạ ọ ậ ạ ng, không cho con em mình tham gia văn ngh ,đây cũng là m t đi u ki n khó khăn cho ấ ế ủ ệ vi c đ y m nh phong trào ca hát c a nhà tr ng đ n ch t ượ l ng h c t p môn Âm nh c.
ố ớ ườ Đ i v i nhà tr ng:
ứ ạ ộ ạ
ư ự ệ
ch c các ho t đ ng ngo i khóa v phong trào văn ngh t c th c hi n. Tuy nhiên ch a th ụ ấ ọ
ơ ộ ể ế ệ ộ
ệ ạ ề ệ ổ i Vi c t ẫ ườ ượ ị ơ ng xuyên, v n còn mang đ n v đã đ ỉ ễ ầ ườ tính ch t mùa v . Thông th ng ch di n ra vào đ u năm h c, nên kĩ năng, ề ư ủ năng khi u c a các em ch a có nhi u c h i đ rèn luy n m t cách toàn di n.ệ
ự ướ Tr
ữ ấ ớ
ị ể ả ẻ ượ c chia s ạ ng pháp d y ả ệ ữ
c nh ng th c tr ng nêu trên, tôi r t mong mu n đ ộ ố ươ ớ ạ ơ i đ n v đ nâng cao h n n a hi u qu ệ ọ ộ ạ ạ ữ ố ổ ệ ệ nh ng kinh nghi m trong vi c đ i m i, làm m i m t s ph ơ ụ ọ h c mà b n thân tôi đã áp d ng t ạ trong d y h c b môn Âm nh c hi n nay.
ử ụ ể ả ệ ế ề 2.3. Các sáng ki n kinh nghi m đã s d ng đ gi ế ấ i quy t v n đ
ộ ố ứ ổ ứ ạ ọ ệ ả ạ 2.3.1. M t s cách th c t ch c d y h c hi u qu môn Âm nh c 7
ố ớ ạ * Đ i v i d y hát
ạ ướ ọ ỉ Tr
ọ ư
ệ c đây, khi d y phân môn hát giáo viên th ệ ệ ườ ạ ể ệ ặ
ễ ọ
ườ ể ệ ượ ả ư ậ ả
ể ả ườ ọ ế ng ch chú tr ng đ n ọ ộ ờ ệ i, hát đúng nh c mà ch a chú tr ng vi c rèn luy n cho h c sinh thu c l ả ả ọ ể ọ ế đ n vi c luy n gi ng, phát tri n gi ng ho c th hi n c m xúc, di n c m ộ ư ủ ng các em hát mà nh đang đ c thu c c a các em qua bài hát.Thông th ạ c c m xúc, tình c m mà nh c lòng bài hát. Chính vì v y ch a th hi n đ ạ ư ạ ượ ự ử ắ c s đam mê, yêu thích môn Âm nh c sĩ g i g m trong bài hát, ch a t o đ ườ i nghe. cho k c ng i h c và ng
ậ ố t h c phân môn hát đ i
ể ạ ố ệ ố ấ ự ề ệ ầ ớ ọ v i h c sinh kh i 7 c n quan tâm th c hi n t ế ọ ả V y đ đ t hi u qu cao nh t trong các ti ấ ữ t nh ng v n đ sau:
ướ ế ể ầ ầ c tiên giáo viên c n hình thành các k năng c n thi
ỹ ở ư ệ ẩ ọ
ữ t đ hát Tr ấ ả ễ di n c m cho h c sinh nh : Luy n thanh, cách m và đóng kh u hình, l y ơ h i, nhã ch ,...
ọ ự ề ệ ạ ọ
ể ờ ọ Phát tri n gi ng hát: t o đi u ki n cho h c sinh th c hành th ễ ể ọ ệ ấ ọ
ẽ ữ ạ ư ườ ng ủ h c. Đ h c sinh d so sánh, phát hi n ch t gi ng c a ch c hát xen k gi a b n hát đúng/hát sai; hát hay/hát ch a hay
ử ọ xuyên trong gi ổ ứ nhau nên t ỉ ờ ể ị đ k p th i ch nh s a gi ng.
ự ạ ể ệ nhiên: t o đi u ki n cho các em th hi n
Hình thành cách hát t ậ ể ướ ừ ễ ề ừ ệ ể tr c đám đông, t p th các bài hát, v a hát v a bi u di n.
ủ ướ ự ể ố ọ
ọ ẫ ủ ọ ế ấ ả ừ ọ ng d n h c sinh C ng c và phát tri n âm v c gi ng h c sinh, h tông (tone) th p đ n tông cao, phát huy kh năng ca hát c a h c sinh. hát t
ố ớ ạ ậ ọ ạ ạ * Đ i v i d y nh c lý t p đ c nh c (TĐN)
ạ ạ ả ị ề Lâu nay khi d y v nh c lý giáo viên th ng đ nh nghĩa, gi ng gi
ườ ụ ừ ự ễ ể ạ ộ ả i, ậ th c ti n âm nh c qua các ví d sinh đ ng đ rút ra nh n
ậ ấ ít xu t phát t ế xét, k t lu n.
ọ ạ ưở ắ V t p đ c nh c các giáo viên ch u nh h ng sâu s c ph
ề ậ ọ ầ ữ ế ạ ươ ẳ ế ạ t d y nh
ị ả ạ ợ ậ t, làm cho h c sinh s t p đ c nh c. Nh ng ti ặ ệ ọ ả ọ ọ ứ ệ ọ ng pháp ặ ạ d y cho h c sinh chuyên nghi p Âm nh c, gây nên tâm lý căng th ng n ng ư ề n không c n thi ạ ườ ậ ng kém hi u qu , h c sinh không h ng thú h c. M t khác, d y v y th
ư ử ụ ặ ạ
ạ ụ ọ ọ ậ ự ứ ộ
ư ệ ậ ạ i không ho c ít s d ng nh c c . Vì v y nh c lý nh ng đôi khi giáo viên l ể ạ ạ ậ đ t o cho các em s h ng thú trong h c t p cách d y t p đ c cao đ tôi ự th c hi n nh sau:
ợ ạ ấ ạ
ọ ể ệ
ế ấ ể ẩ ữ ậ ả ọ Cách d y thích h p và hi u qu nh t là khi d y h c sinh đ c cao ộ ườ ng đ ỗ ế t t t u trong m i ti ệ c chu n b b ng nh ng bài t p ti ế ả ượ t t u ph i đ
ọ ệ ẫ ộ ự đ , là d a vào ti ng đàn đ làm m u cho các em. Vi c th hi n tr ị ằ ế ấ và ti ọ h c, bài h c.
ừ ắ ậ ọ ọ ả Đàn t ng câu ng n cho h c sinh nghe và đ c theo th t trôi ch y,
ế ợ ừ ẩ ỉ chu n xác sau đó ghép t ng câu thành bài hoàn ch nh và k t h p gõ phách.
ự ươ ử ụ S d ng ph
ố ả ả ố ớ ả ế ố
ng d n c th , các em có th t
ọ ầ ượ ướ c h ọ ẫ ụ ể ụ ự ữ ệ
ở ế ế ạ ồ
ệ h c nh c không thu hút và không đ t đ
ạ ượ ế ả ả ạ ả ộ ị
ẩ ư ằ ạ ng pháp tr c quan thính giác: Đ i v i môn Âm nh c, ế “nghe” và mu n các em ti p thu nhanh bài h c c n ph i đ m b o 2 y u t ể ự ượ c nghe, nhìn và đ “nhìn”. Khi đ ứ ượ mình rút ra đ c nh ng ki n th c đã h c và áp d ng vào vi c th c hành, ọ ả ầ GV c n ph i có đ dùng d y h c đó là đàn b i n u không có đàn Organ thì ờ ọ ờ ồ ạ c hi u qu cao. Đ ng th i gi ượ ự ứ ả GV ph i chu n b chu đáo n i dung ki n th c bài d y, đ m b o đ c s ự chính xác khi đ a ra tr c quan b ng âm thanh.
ố ạ ẩ ớ
ể VD: Khi d y bài TĐN s 3 – L p 7 GV c n chu n b tr ự ị ướ ả ạ ả ầ c b ng ph ng pháp tr c quan HS quan sát b n nh c và tr l
ệ ỏ
ươ ậ c nh n bi ứ ọ ụ ể ạ ượ ế ạ ằ ả ụ ả ờ i ạ ả t các kí hi u cách đ c c th trên b n nh c c hi u qu cao.
ậ ượ ể ả bài TĐN, đ qua ph ượ câu h i, các em đ ế ắ nh m kh c sâu ki n th c nh c lí giúp cho TĐN đ t đ ả ượ Sau đó HS ph i đ ệ ệ ủ c giai đi u c a bài. c nghe trên đàn đ c m nh n đ
ả
ọ ớ ạ Hình 1: Hình nh bài TĐN s 3 – Môn Âm nh c 7 ự ặ ờ ườ đ t l Khi h c bài xong, tôi th i m i theo ch
ng cho HS t ớ ệ ể ầ ả
ố ủ ướ ng h ễ ề đ mà giáo viên yêu c u đ các em d dàng ghi nh và rèn luy n kh năng sáng t oạ
ụ ặ ờ ư ố Ví d : Đ t l i cho bài TĐN s 3 nh sau:
L i 1ờ
ặ ờ ờ M t tr i soi sáng trên tr i cao
ầ ồ Th y cô soi sáng trong tâm h n
ấ ướ ự ươ ẹ D ng xây đ t n c luôn t i đ p
ướ ẽ ữ ề ờ Khi b c chân vào đ i em s v ng ni m tin.
L i 2:ờ
ư ầ ấ ờ ơ L i cô m áp nh v n th
ạ ỗ D y d chúng em bao tháng ngày
ớ Mai sau khi l n khôn nên ng ườ i
ớ ề ữ ẽ ầ ơ Em s luôn nh v nh ng công n th y cô.
ọ ầ Hình nh Th y cô giáo và các em h c sinh
ườ ươ tr ng THCS L ả ế ng Th Vinh
ư ậ ễ Nh v y là giáo viên đã phát huy đ
ượ ẩ ự ượ c trình bày s n ph m c a mình, đ c năng l c trình di n và sáng ả ạ c làm nh c sĩ b n
ả ễ ượ ủ ạ ấ ạ ủ t o c a HS. HS đ thân các em r t thích khi trình di n cho các b n nghe.
ố ớ ạ ạ ườ *Đ i v i d y Âm nh c th ứ ng th c
ệ ồ Phân môn này bao g m các n i dung: Gi i thi u tác gi
ạ ứ ế
ế ạ
ể ạ ề ể ế ướ ẩ ả ộ tác ph m, ể ạ ộ ố ế ạ nghe nh c và m t s ki n th c liên quan đ n đ i s ng âm nh c. Đ h n ố ớ ậ ch tình tr ng r p khuôn, máy móc và đ t o ra h ng thú đ i v i phân môn này giáo viên có th ti n hành d ớ ờ ố ứ ứ i nhi u hình th c khác nhau:
ố ệ ạ ạ ệ ả i thi u tác gi
ể Đ i v i d ng bài: K chuy n âm nh c, gi ươ ể ử ụ ớ ạ ớ , tác ứ ng pháp và hình th c
ẩ ph m, nghe nh c chúng ta có th s d ng các ph sau:
ươ +Ph ạ ộ ng pháp ho t đ ng nhóm:
ể ế ạ
ạ ể ớ
ọ ươ ẩ ấ ộ ả ị Đây là ph ệ i thi u v m t nh c sĩ chúng ta có th dùng ph ắ i đáp th c m c” ng pháp không th thi u trong d y h c phân môn này. ể ng pháp v n đáp ắ (giáo viên đã chu n b các n i dung
ượ ọ ụ ướ ở ươ ề ộ Đ gi thông qua trò ch iơ “gi và h c sinh đã đ ệ c giao nhi m v tr c nhà).
ọ ạ ứ ế Cho h c sinh xem l
ậ ạ ỏ i nh ng thông tin ki n th c có trong sách giáo ả i cùng th o lu n các câu h i giáo
ẩ khoa trong vòng 5 phút. Sau đó g p sách l ị ẵ ở ả viên đã chu n b s n ữ ấ ụ b ng ph .
ệ ệ ề ư ả ờ ờ ấ ờ Sau hi u l nh, các em ph t c giành quy n u tiên tr l ọ i (c do h c
sinh làm).
ấ ờ ướ ư ệ ệ ề ư ả ờ ấ L u ý nhóm nào ph t c tr c hi u l nh, m t quy n u tiên tr l i
ự ủ ẫ ạ ộ ệ ậ ( luy n t p tính t ch , kiên nh n, năng đ ng, nh y bén,…).
ớ ệ ạ ệ ế ụ Ví d : Gi i thi u nh c sĩ Hoàng Vi t (ti t 3)
ế
ấ ủ ấ ơ t năm sinh, n i sinh, năm + Cho bi ạ ơ m t, n i m t c a nh c sĩ Hoàng
ạ
Hình 2: Chân dung nh c sĩ Hoàng Vi
ệ t
t?ệ
ạ
ạ ả ắ ầ
ạ
ệ
ẩ
ử ủ ạ
ộ ố
ẩ ệ t?
ạ ượ ướ ặ c truy t ng c Nhà n
Vi ầ ệ + Nh c sĩ Hoàng Vi t b t đ u ạ ữ so n nh ng b n nh c đ u tiên năm bao nhiêu tu i?ổ + Ngoài sáng tác nh c sĩ Hoàng ề t còn làm ngh gì? Vi ộ ố ể + K tên m t s tác ph m mang ị tính l ch s c a nh c sĩ Hoàng t?ệ Vi ể ế + K tên m t s tác ph m thi u ủ nhi c a nh c sĩ Hoàng Vi + Ông đ gì?
ỏ ở ả ụ ầ ượ ừ b ng ph (l n l ỗ t t ng câu). M i
ẵ Giáo viên ghi s n các câu h i ộ ệ ệ câu m t hi u l nh.
ề ắ Nhóm nào có s l ng câu tr ấ i đúng nhi u nh t là nhóm th ng.
ố ượ ộ ả ờ l ể ạ ứ ể Giáo viên cho đi m c ng nhóm đ t o h ng thú trong thi đua.
ầ ư ể ọ
ậ ớ Giáo viên c n l u ý bao quát l p, tránh đ h c sinh m sách giáo ọ nhà. ở ự ọ ậ ở h c t o
ẽ ấ ề ọ khoa trong quá trình thi đua. T p cho h c sinh thói quen t ạ Nhóm nào có h c sinh vi ph m s m t quy n thi đua.
Ở ặ ặ ừ
ế ỉ ầ ề ộ ệ ả ạ ớ ứ ắ ọ phân môn này, chúng ta đ ng quá đ t n ng ki n th c b t h c sinh ớ ộ i thi u v m t nh c sĩ, các em ch c n nh : ph i thu c. Khi gi
ế ấ ấ ấ ơ ớ + Năm sinh, n i sinh, năm m t, m i m t? (n u đã m t)
ộ ố ể ẩ ạ ấ ẩ + Các tác ph m c a nh c sĩ y (m t s tác ph m tiêu bi u, không
ớ ế ả ủ ẩ ph i nh h t các tác ph m).
ượ ướ ặ ặ ả ưở + Đ c Nhà n c phong t ng (truy t ng) gi i th ng gì?
ẩ ượ ể c gi
+ Tác ph m tiêu bi u đ ả ủ ệ ẩ ờ ớ i thi u trong sách giáo khoa, ra đ i ạ ệ i thi u các tác ph m c a nh c
ấ ọ ệ ớ năm nào? Hoàn c nh nào? Trong đó, vi c gi ấ sĩ y là quan tr ng nh t.
ươ ặ ả ề ổ ứ ạ ộ ế ấ i quy t v n đ ; t ả ch c các ho t đ ng tr i
ng pháp đ t và gi ạ ệ Ph nghi m sáng t o
ộ ụ ệ ọ
ể ừ ủ ừ ạ ạ + N i dung: Giáo viên giao nhi m v cho h c sinh tìm hi u v nh c ư ề ữ nh ng t sách giáo khoa, t
ế ề ở ư ệ ệ ạ ề sĩ, v thân th , v tác ph m c a nh c sĩ đó t li u khác ẩ th vi n, trên m ng internet,…
ứ ể ẩ
ị + H ng d n cách th c chu n b : Có th là bài thuy t trình b ng l ạ ế ệ ề ườ ể ặ ọ ẫ ng, đ c vè, sáng tác nh cho c k chuy nv tác gi ằ ờ i ả ằ b ng
ướ văn; bài báo t tranh...
ờ ừ ế + Th i gian: t 3 đ n 5 phút.
ọ xoáy vào tr ng tâm bài
ớ ề ệ ạ ụ (Ví d : Gi
ế ự ể ạ ệ ữ ề ặ
ể ề ề ẩ ạ
ệ ả ầ ẩ ụ i thi u v nh c sĩ nên xoáy vào thân th , s nghi p, tác ẩ ơ ph m, ho c hay h n n a là nói v phong cách sáng tác, th lo i sáng tác… ệ ủ ớ i thi u v tác ph m tiêu bi u c a nh c sĩ, c n đi sâu vào đi u ki n, gi hoàn c nh sáng tác, lý do, m c đích sáng tác tác ph m đó…)
ọ ướ ớ ế ọ ẩ c l p: thuy t trình, minh h a vài tác ph m,
+ H c sinh trình bày tr ọ hát, đ c vè, ...
ế ự ạ
ể ữ ệ + Qua vi c các em t ậ ề ườ tìm ki m thông tin v ng ể ơ
ấ ả ạ ề ạ ệ
ệ i thi u v các nh c sĩ Vi ế ơ ề ế ườ t n đ n nh ng ng
ữ ự ệ ế
ụ ề ả ế ướ ề ấ ố
ọ i nh c sĩ, h p nhóm ề ữ th o lu n đ rút ra nh ng ý chính đã giúp các em hi u nhi u h n v nh ng ệ ớ t Nam, nh c sĩ y. Thông qua vi c này khi gi ố ữ giáo viên cũng giáo d c các em lòng bi i đã c ng ạ t Nam nói riêng, nh ng lĩnh v c khác hi n, đóng góp cho n n âm nh c Vi ộ ọ ậ ằ nói chung,… và ph i ti p b c các truy n th ng y b ng thái đ h c t p nghiêm túc.
ể ạ ế ệ ư
ệ + Đ h n ch vi c có m t s h c sinh ch a tích c c, không tham gia nhà, giáo viên có
ể ỏ ấ ỳ ọ ệ ự ệ ự ộ ố ọ ẩ ụ ở ự ị cùng nhóm trong quá trình chu n b , th c hi n nhi m v ể ể ề th h i b t k h c sinh nào v quá trình th c hi n đ ki m tra.
ố ớ ạ ạ ớ ạ ụ ệ * Đ i v i d y d ng bài gi i thi u nh c c
Đ i v i d ng bài này, chúng ta nên phóng to nhi u lo i nh c c
ề ạ ễ ể ả
ố ớ ạ ư ầ ữ
ạ ạ ạ ụ ữ ợ ố ủ ư ệ ể ệ ạ
ọ ụ ệ khác nhau, s u t m hình nh các ngh sĩ bi u di n các lo i nh c c khác ư nhau, ngoài nh ng thông tin có trong sách giáo khoa ta tìm thêm nh ng t ồ ớ li u nh ngu n g c c a các lo i đàn, hay k các câu chuy n phù h p v i ọ bài h c cho h c sinh nghe.
ơ ượ ụ ạ ụ ề ộ ươ ớ ạ Ví d : D y bài “S l c v m t vài nh c c ph ng Tây” (l p 7
ti t 6)ế
ạ ụ ạ ụ ấ
ấ Giáo viên cho xu t hi n hình nh c c cùng âm s c c a nh c c đó, i. Giáo viên cho xu t hi n đáp án và trích
ạ ụ ể ạ ấ ắ ủ ệ ệ ạ ụ ọ ả ờ ỏ h i tên nh c c , h c sinh tr l ọ ạ ầ đo n phim ph n nh c hòa t u các nh c c đó đ minh h a.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
ạ ụ ộ ố ạ Hình 3: M t s lo i nh c c
ố ầ ấ ộ
ệ ấ ả ệ ơ “th tài c a b n”.
ạ ụ
ạ ụ ạ ọ
ạ ễ ấ ệ ệ ứ ế ặ ể ủ M t khác, đ c ng c ph n này m t cách hi u qu nh t, giáo viên ổ ứ ủ ử ch c trò ch i t Giáo viên cho xu t hi n trên màn hình ư ế ể ạ ư nh c công cùng t th bi u di n nh c c , nh ng không có nh c c . Sau ể ạ ụ ẽ ả ờ i, s xu t hi n nh c c . Đ t o thêm không khí sinh khi h c sinh tr l ố ượ ừ ể ư ộ c t đ ng giáo viên có th đ a hi u ng đ m s ng ế 10 đ n 0.
1 2
ặ ươ ư M c dù ph
ớ ả
ứ ủ ầ ế ọ
t chung s c, chia s ,… ạ ứ
ứ
ự ọ ậ ạ ả ổ ng pháp này không hoàn toàn m i nh ng do cách t ạ ạ ứ ổ ấ ạ ự ch c, t o ch c c a giáo viên, t o s ph n khích thi đua, t o kh năng t ẻ H c sinh đã bi ế ự ọ ự ứ ế tìm h c, t t t tinh th n đoàn k t, bi ọ ậ ự ế c sinh th t s thích thú tòi khám phá thêm ki n th c cho mình, cho b n, h ọ ổ ộ phân môn này, hình thành cho h c sinh tính năng đ ng, có óc t ch c, tính ậ h c t p. t p trung, sáng t o, kh năng t
ườ ư ớ Trong d y phân môn này, giáo viên tham m u v i nhà tr
ộ ổ
ớ ộ
ạ ụ ệ ơ ề ả ế i B o tàng Đăk lăk đ hi u bi
ơ ư ư ạ ọ ộ m t năm h c ít nh t m t làn t ươ ạ ị ồ i đ a ph đ ng t ử ị ả ạ s , đ a lí t ế bi n nh : chiêng, đàn t ng trong ộ ấ ứ ch cho các em tham quan các nhà c ng ị ạ ộ ng, tham gia ho t đ ng tr i nghi m cùng v i b môn l ch ổ ể ể t rõ h n v các nh c c ph r ng, đàn đá, ...
ể
ẽ ấ
ạ
ộ ệ ắ ủ ừ ộ ấ ớ c gi
ặ ạ ạ ạ ọ
ượ ạ ậ ả ạ i đ các em c m nh n đ
ừ ủ ẹ ử ụ ế ọ ở ạ ữ d ng này giáo viên nên s d ng đàn Organ đ các t h c Nh ng ti ạ ụ ạ ế ậ t âm s c c a t ng lo i nh c c . Các em s r t thích em nghe và nh n bi ẩ ượ c nghe giáo viên đ c t u m t tác ph m âm nh c nào đó có các khi khi đ ộ ắ ạ ụ ừ ượ âm s c các nh c c v a đ i thi u ho c giáo viên cho HS nghe đ c ấ ụ t u các lo i nh c c qua băng đĩa... Bên c nh đó giáo viên cho h c sinh ờ ể ả c cái hay, nghe trích đo n các b n nh c không l ạ ụ ạ ắ cái đ p riêng c a âm s c trên t ng lo i nh c c .
ư ộ ế ố ệ ạ ọ ng ti n d y h c nh m t y u t ả gây xúc c m trong
ươ ạ ọ ử ụ 2.3.2. S d ng ph quá trình d y h c.
ọ ạ ệ T o h ng thú cho h c sinh trong gi
ệ
ng xuyên t ộ ứ ờ ọ
ờ ọ ả ả ờ ố ổ ế
ể ự ế ế ệ ả
ế ệ ọ ệ ứ ọ ứ h c. Vi c gây h ng thú cho h c ừ ườ ỉ ộ ầ ờ ọ h c không ch m t l n mà ph i rèn luy n th sinh trong gi ứ ơ ế ầ phút đ u đ n phút cu i gi h c. H n n a ph i làm cho m c đ h ng thú ngày càng tăng đ n n i các em không đ ý th i gian trôi đi nhanh chóng và ế i pháp đ n khi gi này, tác gi ữ ể ờ ọ h c k t thúc h c sinh còn luy n ti c. Đ th c hi n gi ả ự th c hi n các bi n pháp sau:
ọ ộ a. Phòng h c b môn
ạ ệ ậ ợ ạ
T o đi u ki n thu n l ẻ ả ả ườ ọ ả ườ ạ ọ i cho giáo viên và h c sinh: T o không khí ưở ng i d y và ng i h c, không làm nh h
ề vui v , tho i mái cho c ng ớ ế đ n các l p khác.
ơ ươ ệ ạ ầ Là n i có đ y đ các ph
ả ấ ả ọ ươ ệ ọ ng ti n d y h c giúp giáo viên không ạ ng ti n d y h c: đàn
ế ừ ể ớ ủ ệ ph i v t v trong vi c mang, di chuy n các ph ọ ế organ, máy tính, máy chi u… đ n t ng l p h c
ệ ườ b. Công ngh thông tin trong nhà tr ng
ữ ụ ụ ệ ể ượ t đ l C n ph i khai thác tri
ng thông tin h u ích ph c v cho b ủ ẩ
ạ ẩ
ạ ủ ệ ạ ạ ề ế ươ ể
ệ ạ ọ
ề ạ ộ
ậ ạ ộ ả ơ ượ ế ạ
ế ư ẹ ả ả ộ ầ ạ ừ ạ m ng Internet: thông tin c a tác ph m, thông tin các nh c sĩ , môn có t ệ ử ề thông tin v các sinh ho t âm nh c c a các vùng mi n….đ y m nh vi c s ụ ng tiên công ngh : máy tính, máy chi u đ bài d y mang tính d ng các ph ượ ọ ề ộ ự tr c quan sinh đ ng cao. thông qua đó t o đi u ki n cho h c sinh đ c h c ọ ậ ằ b ng nhi u giác quan: nghe, nhìn, v n đ ng, c m nh n…t o cho h c sinh ọ ủ ứ ự ứ ng ki n th c nhanh h n, ho t đ ng d y h c c a s h ng thú, ti p thu l ệ ở giáo viên tr nên nh nhàng nh ng hi u qu .
ụ ạ ớ Ví d : D y bài hát m i:
ề ệ ớ i thi u tác gi ộ tác ph m: Giáo viên khai thác thêm m t
V ph n gi ở ả ư ệ ư ầ Internet mà các t ẩ li u khác ch a có. ố s thông tin
ượ
Cho h c sinh nghe giai đi u bài hát: Bài hát đ ượ ầ ự ễ ế ạ ệ c giáo viên so n c trình di n tr c ti p trên máy tính không
ọ ề trên ph n m m Fenale 2009 đ ầ c n mang theo băng đĩa.
ầ D y và ôn TĐN: Bài TĐN đ
ượ ế ọ ề c giáo viên so n trên ph n m m ộ
ầ c theo dõi tr c ti p ph n m m trình bày cao đ ụ ừ ượ ự ả ế ấ ạ Encore 4.5, h c sinh đ ộ ti ạ ề t t u m t cách chính xác, thay cho b ng ph v a ….
ạ ứ ừ ng th c: Giáo viên khai thác t
ườ D y âm nh c th ả
ạ ệ ố ả ế ự
ượ ậ ằ ầ ạ Internet các thông ọ ế tin càn thi t cho bài gi ng: hình nh, các đo n video mang tính minh h a cao và cho các em theo dõi tr c ti p b ng h th ng máy tính và projector sau khi đã đ ằ ề c biên t p b ng ph n m m : Powerpoint, Violet…
ạ ụ ượ ườ ấ c. Nh c c đ c tr ng c p
ườ ng THCS L ng Th Vinh đã đ
ạ ế ữ
ượ ạ ụ ừ ộ ệ ạ ủ ủ ầ
ệ Hi n nay các tr ạ ụ ụ ả ấ
ụ ư
ườ ươ ề
ạ ụ ấ ươ c trang c p các ạ ừ lo i nh c c : Đàn organ, đàn ghita.. đây là nh ng nh c c v a hi n đ i v a ậ ứ ỏ thông d ng t p trung khá đ y đ các ch c năng c a m t dàn nh c thu nh . ạ ọ ạ ọ ấ ứ Qua gi ng d y cho th y h c sinh r t h ng thú khi h c môn Âm nh c ễ ạ ậ ế i giáo viên không v n d ng linh ho t nh ng cũng d nhàm chán n u ng ế ạ ơ ả ử ạ các kĩ năng c b n vào ti ng pháp truy n đ t, kĩ năng ca hát, s t d y: ph ị ỉ ụ d ng nh c c , ch huy nh p…
ệ ớ ọ
ạ ỏ
ệ ọ
ạ ụ ọ ề ơ ứ ọ ọ ụ Ví d : Khi d y bài hát m i cho h c sinh, ngoài vi c cho h c sinh ể ẫ ễ ả ườ i giáo viên ph i hát m u và bi u di n bài hát đó nghe băng đĩa đòi h i ng ớ ướ ầ ẽ c đ u nh giai đi u bài hát trên nh c c . Đi u này s giúp cho h c sinh b ớ ế ọ t h c. và quan tr ng h n là làm cho h c sinh h ng thú v i ti
ớ ụ
ế ế ạ ạ ộ Ví d : Trong ti ng Tây (Âm nh c 7 – Ti
ạ ồ
ệ ạ ộ ố ờ ạ ạ
ế ệ ư ế ạ
ạ ữ ạ
ằ ừ ể ứ ớ
ặ ọ
ử ụ ừ ạ ụ ộ ự ậ ệ ọ
ủ ộ ệ ệ ậ ạ ụ ề ộ ố ạ ộ ệ i thi u v m t s lo i nh c c t d y có n i dung gi ả ệ ố ạ ế ươ t 6) n u mu n t o hi u qu cho n i dung ph ả ả gi ng d y này thì ngoài vi c cho các em xem tranh nh thì đ ng th i cho ụ các em nghe ti ng các lo i nh c c đó thông qua m t s trích đo n âm ụ ệ ử (đàn organ). Nh th không nh c b ng vi c khai thác nh c c đi n t ấ ọ ừ ừ nh ng v a đ cho các em v a th y, v a nghe còn t o cho h c sinh thêm sôi ạ ế ạ ộ đ ng h ng thú. Ho c trong ti t d y bài TĐN m i giáo viên s d ng nh c ắ ầ ặ ẫ ụ c đánh m u bài đ c m t ho c hai l n sau đó phân câu đánh t ng câu ng n ệ ế cho h c sinh nghe và t t p luy n. Thông qua ti ng nh c c , ngoài vi c ọ giúp cho h c sinh ch đ ng t p luy n, rèn luy n tai nghe còn giúp cho giáo
ả ọ ọ ạ ứ ề ầ ẫ ư i nhi u l n nh ng v n mang l ạ i
ỡ ố ả ệ viên đ t n công s c vì ph i đ c đi đ c l hi u qu cao
ạ ụ ự d. Nh c c t làm
ớ ụ ạ ụ ơ ể ự ả ị Thanh phách, song loan v i m c đích hình thành trong các em kĩ năng ể làm đ
ữ và đánh nh p, đây là hai nh c c đ n gi n, các em có th t ụ ụ ố ệ ọ gi ph c v t t cho vi c h c.
ườ ớ 2.3.3. Tăng c ể ọ ng đ h c
ng các ho t đ ng âm nh c trong l p, tr ượ ạ ể ệ ượ ượ ườ ậ c th hi n và bình lu n. ạ ộ c nghe, đ c xem, đ sinh đ
ọ ậ ứ ề
ồ ưỡ ế ả
Giúp cho h c sinh có ni m say mê h ng thú trong h c t p cũng là ứ ng cho các em phát huy kh năng ạ ọ ệ hình th c phát hi n năng khi u b i d âm nh c.
ể ự ệ ả ả ự ệ ệ Đ th c hi n gi i pháp này, tác gi th c hi n các bi n pháp sau:
ườ ổ ứ ổ ể ễ ệ * Tăng c ng t ch c các bu i bi u di n và thi văn ngh
ệ ể ệ ẽ ễ Vi c tăng c ng các bu i bi u di n văn ngh s giúp nâng cao kh
ổ ễ ữ ể ổ
ườ ệ ẽ ủ ạ ề
ườ ể ổ
ọ ơ ướ c đám đông. Các bu i bi u di n th ớ ỏ ượ ế ợ ọ ạ ễ ạ ộ ả ể năng và kinh nghi m bi u di n c a h c sinh. Thông qua nh ng bu i bi u ơ ữ ễ di n đó h c sinh s ngày càng m nh d n h n, v ng vàng h n v tâm lý khi ỉ ầ ứ đ ng tr ng xuyên ch c n có quy mô ừ v a và nh , đ c k t h p v i các ho t đ ng khác.
ế ợ ờ ầ ầ ớ ổ K t h p v i các bu i chào c đ u tu n
ế ợ ớ ổ ổ ứ ạ K t h p v i t chuyên môn t ạ ộ ch c các ho t đ ng ngo i khóa
ố ợ ổ ứ ư ớ ộ ộ Ph i h p v i Liên đ i, Đoàn TN t
ổ ồ ọ
ướ ậ ể ệ ả ả ệ ch c các h i thi nh : Giai đi u ề ể ạ tu i h ng, Chúng em hát dân ca đ t o sân ch i cho h c sinh, tăng ni m đam mê, kh năng th hi n b n thân tr ơ ể c t p th .
ạ ườ ễ
ạ
l n, GV âm nh c trong nhà tr ộ ườ ệ ớ ư ệ
ệ ề ộ ch c: các H i thi văn ngh v các ch
ứ ổ ứ ề ạ ườ ạ ạ ổ ể ổ Bên c nh các bu i bi u di n mang tính th ng xuyên, trong các ễ ớ ỷ ệ ng nên tham ngày k ni m, các ngày l ộ ớ m u cho Ban giám hi u, phát đ ng các cu c thi văn ngh v i quy mô l n ủ trong toàn nhà tr ng. Hình th c t ề đ , các bu i ngo i khoá âm nh c nói v các nh c sĩ....
ế ọ
ạ Quan sát và l a ch n các em HS có năng khi u, đam mê âm nh c ậ ụ ể ẻ ọ ự ệ ế ộ ạ thành l p đ i văn ngh , có k ho ch c th đ h c sinh tham gia.
ươ ạ ộ ạ ộ ố ả ự Xây d ng ch ng trình ho t đ ng cho câu l c b trong su t c năm
ộ ố ệ ủ ọ ề
ườ ạ ộ Hình 4: M t s hình nh v ho t đ ng văn ngh c a các em h c sinh ế ng Th Vinh ả ươ ng THCS L tr
ạ ộ ự ủ ạ ộ ạ * Phát huy tính tích c c c a ho t đ ng Câu l c b âm nh c trong nhà
tr ngườ
ớ ộ ộ ạ ứ
ự
ằ ệ
ọ ế ậ ứ
ữ ệ ọ
ụ ườ c h c vào cu c s ng. Vi c hình thành trong tr ể ẽ ộ ạ ộ ạ ậ
ữ ở ọ
ề ộ ộ ỹ ứ ữ ẻ ế
ơ ộ ể ủ ề ạ ạ ộ ề ạ Câu l c b là m t hình th c ho t đ ng ngo i khóa v i nhi u ho t ệ ủ ọ ự ấ ự ẫ ộ nguy n c a h c sinh đ ng phong phú và h p d n, d a trên s tham gia t ứ ở ộ ế ể ọ ậ ế nh m vào vi c khuy n khích các em h c t p, tìm hi u, m r ng ki n th c ế ữ ủ t v n d ng nh ng ki n th c đã c a các môn h c. Qua đó giúp các em bi ộ ố ượ ng THCS nh ng câu đ ả ạ l c b âm nh c mang tính ho t đ ng t p th s giúp thu hút đông đ o ạ nh ng h c sinh có cùng s thích, có cùng đam mê v m t b môn âm nh c ơ ộ nào đó, có c h i cùng nhau chia s nh ng ki n th c, k năng và có c h i ọ ỏ h c h i, phát tri n ti m năng c a mình
ổ ứ ự ế ề ờ ố ể tìm hi u v đ i s ng âm
ươ ạ ế * T ch c các chuy n tham quan, th c t ở nh c dân gian ị các đ a ph ng
ủ ỗ ị ướ ệ ả ng c a Đ ng và nhà n c hi n nay, m i đ a ph
ủ ươ ề Theo ch tr ả ướ ả ồ ị
ự ế ớ ế ể ươ ng c đ u nâng cao vai trò b o t n và phát huy các giá tr văn hóa ễ ộ h i dân gian. Đ i v i nh ng chuy n tham quan ề ọ ố ớ ế ữ h i giúp HS hi u bi t thêm v
ạ trên c n dân gian, trong đó có các l ộ th c t sinh ho t âm nh c dân gian trong các l ủ ễ ộ v i các n i dung tr ng tâm c a l ễ ộ ạ h i đó.
ố ợ ớ ọ ộ 2.3.4. Ph i h p v i gia đình h c sinh và xã h i
ứ ạ ơ ọ Đ ng tr c tình hình h c sinh l
ộ ỗ ạ ả
ề ấ
ọ ế là và h c y u môn Âm nh c, đó ế ự ườ i giáo viên đang tr c ti p gi ng d y trong ể ươ ư ng pháp đ giúp cho ng. Tôi đã tìm hi u và đ a ra r t nhi u ph ọ ố ơ ể ộ ơ ế ướ cũng là m t n i lo âu cho ng ườ nhà tr các em h c t t h n, ti n b h n.
ố ầ Luôn t o m i quan h thân thi
ệ ấ ượ ằ ớ ữ ế ự ầ t, s g n gũi gi a th y và trò v i ọ ậ ng h c t p cho các em, giúp các em có
ữ ớ ạ ụ m c đích nh m nâng cao ch t l ượ ề ả đ c n n t ng cho nh ng l p sau.
ặ ụ
ộ ố ế ọ ậ ủ ự
ụ ể ượ ầ
ố ắ ụ ờ ồ
ọ ậ ở ắ ẫ ộ ạ ng d n cho các em t o m t góc h c t p
ấ ượ
ươ ề ị
ạ ệ ớ ở ạ ủ ề ệ ắ ớ ổ ề Tôi g p m t s ph huynh và trao đ i v tình hình h c t p c a các ụ ổ ọ ư ụ ụ t, (ví d nh : các bu i h p ph huynh) tâm s cùng em cho ph huynh bi ệ ủ ộ ọ ể ụ c t m quan tr ng c a b môn và có bi n ph huynh đ ph huynh hi u đ ọ ậ ở pháp nh c nh giáo d c con em c g ng trong h c t p. Đ ng th i tôi ữ ừ ướ nhà. T đó không nh ng h ộ ơ ế ọ ng môn Âm nh c mà các môn h c khác cũng ti n b h n nâng cao ch t l ộ ưở ề ng ng, H i tr nhi u. Ngoài ra, tôi còn liên h v i chính quy n đ a ph ộ h i PHHS c a các l p nh c nh t o đi u ki n cho con em các gia đình khó
ị ố ớ ượ ọ ự ng h c t p nh m tránh s kì th đ i v i các em h c
ế c đ n tr ả ườ ặ khăn đ sinh có hoàn c nh đ c bi ọ ậ ằ ệ t khó khăn.
ệ ệ ế ả 2.4. Hi u qu sáng ki n kinh nghi m
ấ ệ ả ề ọ ậ
Các bi n pháp mà tác gi ạ ủ ọ ạ ự ứ ủ ộ ự
ế ị ạ ả đ xu t là t o s h ng thú h c t p môn Âm nh c c a h c sinh, phát huy tính tích c c ch đ ng c a h c sinh. Cách ệ khai thác có hi u qu các thi
ứ ọ ậ ử ụ ả ấ ọ ọ S d ng hình th c h c t p tr i nghi m cho h c sinh, l y h c sinh
làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò là ng ả ọ ẫ ng d n. ủ ệ ạ ọ ớ ộ ạ i
ườ ươ ườ ủ ọ ạ t b d y h c trong môn Âm nh c. ệ ườ ướ i h ng các ho t đ ng tr i nghi m c a h c sinh l p 7 t ế ng Th Vinh Tăng c ng THCS L tr
ế ế ấ ậ Sau khi áp d ng sáng ki n, tôi nh n th y sáng ki n đã đ t đ ạ ượ c
ữ ả ụ ệ nh ng hi u qu sau:
ố ớ 2.4.1. Đ i v i giáo viên
ụ ế ọ t d y vi c truy n th ki n th c cho h c sinh tr nên nh
ế ạ Trong ti ề ặ ệ ư ướ ứ ề ỉ c vì giáo viên ch đóng vai trò ng ở ẹ ườ ướ ng i h
ắ ọ nhàng, không n ng n nh tr ẫ d n, dìu d t và h c sinh làm trung tâm.
ượ ớ ậ Xây d ng đ
ọ ạ ế ế ọ ượ c l p h c năng đ ng, có tính t p th cao, cùng đoàn c năng
ộ t h c đ t k t qu . Qua đó giáo viên hi u rõ đ ủ ừ ả ệ ế ắ ố ị ể ự ể ế ọ ậ k t h c t p, ti ờ khi u và tâm lý c a t ng em, có bi n pháp u n n n k p th i.
ổ ả ộ ố ế ượ ng, trao đ i, gi i quy t m t s khó khăn khi
ạ ọ ưở Đ c h c sinh tin t ọ ư ọ ậ ọ h c hát cũng nh h c t p đ c nh c.
ượ ạ ụ ậ ọ
ệ ể ỹ ả c nhìn nh n không ph i là môn h c ph mà ế ớ i cái “chân thi n m ” phát tri n toàn
ọ ấ ủ ệ Môn Âm nh c đã đ ộ nó là m t môn giúp h c sinh ti n t ề ể di n v th và ch t c a các em.
ấ ượ ượ ặ Đ c bi
ọ ậ c ý th c h c t p và ch t l ừ ọ ng h c ượ c
ệ ơ t h n là nâng cao đ ọ ạ ướ ở ơ ụ ả ứ ố ậ t p môn Âm nh c cho h c sinh trong toàn kh i 7. T đó giáo viên có đ ự ứ s h ng kh i h n khi b c chân lên b c gi ng.
ọ ề ng năng khi u c a t ng em, t o m i đi u
ế ủ ệ ướ ậ ệ ồ ưỡ Đã phát hi n và b i d ể ệ ượ ể ọ ki n đ h c sinh đ ế ủ ừ c th hi n năng khi u c a mình tr ạ ể c t p th .
ố ớ ọ 2.4.2. Đ i v i h c sinh
ả ạ ượ ố ớ ọ ự ế ệ ề Sau khi th c hi n đ tài k t qu đ t đ c đ i v i h c sinh là:
ớ ọ Qua m i ti
ỗ ế ệ ấ ọ ể ứ t lên l p h c sinh r t vui, h ng thú h n vì th y cô giáo ệ nguy n ế t tình, quan tâm đ n h c sinh, hi u đ ầ ơ ư ượ c tâm t
ạ ả gi ng d y nhi ủ ọ ọ v ng c a h c sinh.
ượ ượ ượ ượ ậ ộ c v n đ ng và đ ể c hi u bi
ơ ề ộ
ộ ố ạ
ể ượ ạ ể ướ Các em đ ớ ỗ ng, trong n
ế ọ ơ c ch i, đ c h c, đ t ắ ắ ộ ố nhi u h n so v i m t s môn khác. N m ch c n i dung và cách trình bày ụ ị ế ọ ậ ỗ t thêm m t s nh c c đ a m i bài hát, m i bài t p đ c nh c. Hi u bi ươ ệ ầ ướ c ngoài. Đ c nghe th y cô giáo k chuy n, c và n ph ể ệ ể ượ c các câu chuy n k . hi u đ
ạ ủ ế ọ ộ ơ ấ ng h c t p môn Âm nh c c a h c sinh ti n b h n r t
ọ ậ ướ ề ọ ấ ượ Ch t l ớ nhi u so v i năm h c tr ụ ể c. C th :
ả ế ọ ố ế ả B ng. K t qu đ n cu i năm h c 20172018
ạ ọ ự ố ớ ế ạ X p lo i h c l c Môn âm nh c kh i l p 7
tố tố Ghi chú
ố T ng sổ ọ h c sinh l p 7ớ
ọ H c sinh hoàn thành t (Lo iạ Đ t)ạ
ọ H c sinh ch aư hoàn thành t (Lo iạ Ch aư Đ t)ạ
SL TL SL TL
160 152 95% 8 5%
Ậ
ứ
Ế
Ế
ầ
Ị
Ph n th ba: K T LU N, KI N NGH
ậ ế 1. K t lu n
ả ạ ươ ờ ố
ườ ọ
ế ầ
ườ ạ ỉ i Vi
ộ ệ ệ ọ ề ướ ệ ấ
ế ỷ ả ứ ể ạ ể ỹ
ớ ở
ệ Vi ấ ư ữ ố
ế ừ ầ ệ ờ ạ ừ ị ư ả ả ồ ấ ự Âm nh c là t m g ng ph n ánh trung th c đ i s ng xã h i loài ườ ạ ạ ọ ơ ở i, do đó d y h c âm nh c trong tr ng ng trung h c c s là vi c làm ở ấ ể ể ế t, không th thi u, b i yêu c u phát tri n toàn di n con mang tính c p thi ạ ầ ệ ng t Nam đ u th k XXI. Âm nh c không ch là bài d y và h c trên ớ ớ ự ụ ng t l p, mà m c đích cao c nh t là h i s phát tri n toàn di n v Trí ặ ớ ứ Đ c Th M . V i ch c năng vai trò đ c thù, âm nh c đang đóng góp tích ự ồ ườ ự t Nam, ngu n nhân l c i m i c c vào quá trình hình thành con ng ề ộ ẩ ề b n v ng v a k th a truy n th ng ph m ch t u vi t chân thành, m c ạ m c, gi n d nh ng đ y dũng c m, thông minh trong th i đ i H Chí Minh.
ọ
ờ ố
ạ ạ ư ộ ố
ẫ ườ
ế ươ ạ
ờ
ằ ủ ầ ọ
ươ
ượ ạ ộ ệ ạ ả
ự ả ơ ế ọ
ư ế ố ớ ọ ặ
ự nh th đ i v i h c sinh, vì tr ầ ả
ự ấ ọ ậ ượ ủ
ậ ấ ằ Tôi nh n th y r ng Âm nh c ngày càng đóng vai trò quan tr ng trong ạ ụ ướ ề ế c nhà cũng nh trong đ i s ng sinh ho t hàng ngày. N u n n giáo d c n ư ộ ẫ ư ướ c đây v n còn có m t s giáo viên d y các b môn khác nh : nh tr ạ ộ ố ọ Toán, Lý, Hóa,… và m t s h c sinh v n còn xem th ng môn Âm nh c, ả ọ ầ ng trình đào t o và gi ng t trong ch coi nó là không quan tr ng và c n thi ể ạ ạ ậ ọ ầ ổ đây quan đi m đó đã thay đ i. H d n nh n ra r ng Âm nh c là d y thì gi ằ ộ ố ế ể ứ ộ c trong cu c s ng tinh th n c a h , và r ng m t th không th thi u đ ệ ồ ớ ạ ả ng trình gi ng d y, song song v i vi c l ng ghép môn Âm nh c vào ch ủ ọ ộ các b môn t nhiên và xã h i khác đã giúp cho vi c gi ng d y môn c a h ả ệ ệ ơ ở có hi u qu h n vì h c sinh ti p thu bài v nhanh h n. Và hi u qu cũng ươ ế ọ ữ ướ t h c căng c ho c sau nh ng ti t ng t ả ư ả ượ ầ ẳ c th th , tho i mái, c x stress, đ u óc đ th ng, đ y áp l c, các em đ ố ạ ơ ẽ ậ vì v y năng su t h c t p c a các em s càng cao h n, đ t thành tích t t h n.ơ
ộ ầ ề Ch t l
ệ ọ ậ ự ấ ả ố ớ ọ ấ ượ ng h c t p b môn là đi u mà t ể ầ
ổ ữ ể ế
ỗ ườ ạ
ượ
ớ ượ
ế ấ ộ
ệ ọ
ả ạ ạ ụ ầ ả ệ ầ ỗ
ọ ộ t c giáo viên c n quan ườ ng tâm. Nó góp ph n cho s phát tri n toàn di n đ i v i h c sinh trong tr ờ ầ ơ ộ ạ ph thông. H n n a, Âm nh c là m t nhu c u không th thi u trong đ i ệ ạ ầ ủ ố ọ i. Nên vi c d y Âm nh c cho h c sinh nói s ng tinh th n c a m i con ng ườ ạ ọ ng cho các em đ chung và h c sinh l p 7 nói riêng là t o môi tr c hát, ậ ộ ố ế ụ ạ ộ ượ ạ ượ ả ứ c c m th Âm nh c và m t s ki n c ho t đ ng, đ đ c nh n th c, đ ạ ạ ẽ ế ố ữ ề ổ ứ ấ ả i cho các đó s mang l th c ph thông v Âm nh c. T t c nh ng y u t ươ ạ ố ứ ệ ạ ể i, i thi u nh t. Vi c t o không khí vui t em m t ki n th c Âm nh c t ờ ọ ạ ằ h c nh m nâng cao hi u qu d y h c môn nh c là tho i mái trong gi ế ố ớ t đ i v i m i giáo viên. Vì Âm nh c góp ph n cùng các nhi m v c n thi ọ ậ ở ườ ụ ng môn h c khác giáo d c nhân cách, làm cho các n i dung h c t p tr
ạ ộ ệ
ọ ậ ủ ằ THCS có tính toàn di n, làm thăng b ng, hài hoà các ho t đ ng h c t p c a ọ h c sinh.
ộ ạ ả ệ ệ
ạ ữ
ầ ạ ệ ả ọ ẽ ơ ướ ệ
ụ ả
ạ ọ
ể ẻ ớ ớ ạ ượ ạ ụ ể
ả ố ư ứ ế ề ẫ ắ c s m nh cao c là d n d t và lái con thuy n tri th c đ n đ
ươ ư ậ ế Nh v y, vi c nâng cao hi u qu môn Âm nh c là m t vi c h t ọ ế ầ ứ t và quan tr ng c n ph i phát huy m nh m h n n a trong s c c n thi ườ ẫ ị ữ ớ ươ ng d n và ng lai t i. Nh ng ng i d y h c, ch u trách nhi m h t ỏ ọ ị ề ả ộ i n i dung, giá tr giáo d c các bài hát ph i luôn tìm tòi, h c h i, truy n t ứ ề ạ ượ ế ữ ắ c tâm lý h c sinh và nh y bén, n m v ng ki n th c v Âm nh c, hi u đ ươ ắ ớ ợ ữ ng pháp d y m i m , phù h p v i tâm lý các em, và b t tìm ra nh ng ph ư ậ ờ ạ ị i u, hoàn thành k p th i đ i. Nh v y, giáo d c m i đ t đ c hi u qu t ườ ả ượ ứ ệ đ ng vinh quang, t i sáng.
ị ế 2. Ki n ngh
ườ ố ớ 2.1. Đ i v i nhà tr ng
ự ư ườ
ế ị ạ
ọ ạ ự
Xây d ng k ho ch và tham m u cho Nhà tr ấ ụ ể ể ờ ạ ủ ệ ớ ưở ả
ạ ế ng đ n các gi ọ ủ ả ọ ẽ ệ ề ạ
ố ơ ị ấ ế ạ ng nâng c p, trang b ủ ặ ẩ ơ ở ậ t b đ t chu n theo đ c thù c a các phòng h c, c s v t ch t, trang thi ọ ạ ngành đào t o Âm nh c. C th , phòng h c Âm nh c nên xây d ng cách d y c a các bi t v i các phòng h c khác đ tránh nh h ọ môn khác, đi u này s giúp cho vi c d y và h c c a c giáo viên và h c sinh t t h n.
ứ ệ ạ ư ệ Th vi n tr ướ ướ c và n ả ườ ủ ể ỗ ợ c ngoài đ h tr , đáp ng t ả ệ ng ph i có đ giáo trình, sách, tài li u tham kh o ủ ả ố t cho vi c gi ng d y c a
ệ ọ ậ ủ ọ trong n giáo viên và vi c h c t p c a h c sinh.
ả ấ ượ ạ ẩ ộ Đ đ m b o ch t l ng đào t o đ t chu n, đ i ngũ giáo viên B
ự
ạ ầ ự ư ậ ộ ng nâng cao năng l c chuyên ộ
ữ ệ ạ ạ ể ả ồ ưỡ ả ượ ọ ậ c h c t p, b i d môn Âm nh c c n ph i đ ạ ả ợ ứ ổ ế môn, năng l c s ph m, ki n th c t ng h p, kh năng lý lu n, trình đ ụ ự ứ ngo i ng , năng l c ng d ng công ngh thông tin…
ự ự ượ ế ị
ụ ấ ượ vai trò quy t đ nh trong vi c t o ra ch t l ạ ố ể ế ệ ạ ư ặ
ố ớ ượ c đào t o chuyên ngành, chính quy và th
ạ ả ụ ộ Đ i ngũ giáo viên là l c l ng nòng c t đ bi n m c tiêu giáo d c ệ ữ ệ ng và hi u thành hi n th c, gi ụ ỏ ầ ọ ấ ả qu giáo d c. Nh t là đ i v i môn h c đ c thù nh Âm nh c đòi h i c n ườ ủ ả ng ph i có đ giáo viên đ ượ ồ ưỡ c b i d xuyên đ ệ ụ ng nâng cao c chuyên môn và nghi p v .
ờ ể ấ
ầ ộ ế Th i gian m t ti ụ ộ ủ ể ề
ọ ạ ậ ữ ứ ế ế
ả ạ ượ ẽ ớ
ẫ ượ ậ ể ườ ờ đúng theo yêu c u, m c đích c a bài d y và khó có th truy n đ t đ ọ ế h t nh ng ki n th c cho h c sinh, vì v y mà k t qu đ t đ ươ ủ cao và không nh ý mu n c a giáo viên. V y nên v i ch ạ d y v n đ ể ạ t cho m t bài h c là r t ít đ giáo viên có th d y ạ ượ c c s không ả ng trình gi ng ạ ể ng có th xem xét đ tăng th i gian d y ố nguyên, nhà tr ư ữ c gi
ộ ế ế ề ộ ế ể t hay không, n u có th thì tăng thêm m t ti ạ ữ t nh c n a
ơ nhi u h n m t ti trong tu n.ầ
ố ớ 2.2. Đ i v i giáo viên
ả ứ ọ ừ ầ ở ầ ọ ầ ph n m đ u bài h c, ph n
Ph i gây h ng thú cho h c sinh ngay t ệ ớ ớ ề ụ i thi u đ m c m i: gi
ộ ớ ớ ừ ướ b
ệ ể ệ
ệ ứ ề
ự ứ ớ ạ ự ấ ầ ạ ọ ệ ớ ề ụ ớ
ẻ ủ c chân c a giáo viên vào l p v i thái đ vui v Rõ ràng ngay t ằ ậ ố ớ ọ thân m t đ i v i h c sinh, vi c đánh giá công b ng trong vi c ki m tra ữ ế ố góp ph n t o nên không khí hào h ng chung mi ng...đ u là nh ng y u t ọ ậ ị ướ ủ ả ớ ư ẩ ể c vào bài h c m i, nh ng s h ng thú h c t p c a c l p đ chu n b b ố ẫ ầ ớ ỉ ự ự ắ ầ ch th c s b t đ u v i ph n gi i thi u đ m c m i t o s h p d n đ i ớ ọ v i h c sinh.
ả ạ ế Trong quá trình gi ng d y giáo viên ph i bi ự t phát huy tính tích c c,
ọ ậ ủ ộ ứ ả ạ ủ ọ ằ ch đ ng sáng t o c a h c sinh nh m gây h ng thú h c t p cho các em.
ặ ệ c đ t ra, đ Th c ch t c a vi c h c t p là chu i v n đ đ
ơ ề ượ ạ ự
ọ ậ ặ ố ấ ủ ộ ỉ ỏ
ậ ự ự ạ ế ể ủ ọ ộ ố ỹ ế ấ ự
ố ư ộ ớ
ờ ượ ề
ặ
ễ ề ọ
ớ ơ ọ ậ ố ọ ạ ứ ộ ượ ỗ ấ ự c ứ ở ứ ủ ư nh n th c m c đ cao h n, đ c tr ng c a môn âm nh c là th c hành. ợ Th c hành là s i ch đ xuyên su t quá trình d y và h c b môn. Thông qua ể ạ th c hành đ d y lý thuy t, l y lý thuy t đ c ng c k năng th c hành ơ ở ử ụ ế ờ i u (tránh th i gian ch t) trên c s s d ng th i gian trên l p m t cách t ấ ự ế ệ ậ ể ấ ả ọ cho th y c nhìn nghe và luy n t p nhi u. Th c t t c h c sinh đ đ t ộ ế ọ ỏ ừ ứ ố ớ ọ ề ế t h c giáo viên đ t ra nhi u câu h i v a s c đ i v i h c n u trong m t ti ấ ễ ể ọ sinh, h c sinh d hi u d nh , cho các em nghe, nhìn nhi u thì h c sinh r t có h ng thú h c, t o đ ng c h c t p t t.
ậ ụ ạ ươ ạ ọ V n d ng linh ho t các ph ng pháp d y h c:
ạ ạ Tránh cách d y thông báo khô khan t
ọ ư ờ ọ
ệ ờ ọ ắ ặ ạ ẫ
ớ ạ ậ ặ ạ
ạ ừ ả ọ
ủ ề ạ
ạ ộ ấ ạ ở ỗ ứ ề ẫ
ả ắ ẻ nh t. Giáo viên ph i n m ợ ạ ạ ể ch c đ c tr ng môn h c âm nh c đ có cách d y cho phù h p, gi h c âm ọ ươ ậ ấ ả ng châm h c vui vui nh c ph i là gi h c ngh thu t h p d n v i ph ề ọ ế ừ ượ ạ ọ ng và d y t p đ c nh c n ng n , căng h c . Tránh d y lý thuy t tr u t ả ế ướ ẳ ng tích th ng. Ph i tìm m i cách c i ti n cách d y t ng phân môn theo h ủ ổ ọ ự c c hoá ho t đ ng c a h c sinh. B sung sáng t o thêm nhi u th pháp ỗ ọ ạ m i bài h c, m i sinh đ ng, h p d n, đa d ng hoá cách th c truy n đ t ti ộ ế ạ t d y.
́ ́ ́ ́ ̀ ̃ ở ̣ ̣
ơ ỉ ắ ́ ầ ̀ ọ
ư ữ ẻ ả
ộ ọ ậ ạ ữ ự ế ể ắ
ắ ư ế ư ể ủ ư ư ể ặ ầ Giao viên quan xuyên l p hoc, gân gui va nhăc nh hoc sinh c n ọ ậ ả ố ắ ph i c g ng h c t p chăm ch . Trong quá trình h c, c n chú ý l ng nghe ả ạ thái đ h c t p nghiêm túc nh ng vui v , tho i mái, giáo viên d y, ph i gi ề ạ tích c c phát bi u và m nh d n đ a ra nh ng ý ki n th c m c khi có đi u ệ ch a hi u ho c là đ a ra quan đi m cá nhân c a mình, có nh th thì vi c
ẽ ọ ủ ả ầ ẫ ả ơ
ạ ượ ế ơ ả ệ ộ ữ ả ầ
ầ ệ ị ữ ủ ạ ọ
ế ể ế ề ứ ề
ệ ố ề ữ ữ ượ ủ ạ c k t qu cao d y và h c c a c th y l n trò s càng sôi đ ng h n, đ t đ ế ấ nh t. Các em c n ph i trang b cho mình nh ng tài li u c b n c n thi t, ầ ầ đ y đ cho vi c h c. Riêng nh ng em có năng khi u v Âm nh c thì c n ạ ủ ọ tìm thêm nh ng tài li u bên ngoài đ c thêm đ ki n th c v âm nh c c a mình đ c c ng c b n v ng và nâng cao thêm.
̃ ạ ộ ̣
ủ ườ ươ ệ ủ ớ ẽ
ự ể ệ ự ổ ứ ch c, đi u này s rèn luy n cho các em k ạ ẽ ấ th hi n mình và m nh d n tr
ề
ầ
ậ ợ ể ệ ọ ể ệ ề ́ H ng dân hoc sinh tích c c tham gia các ho t đ ng, phong trào văn ỹ ề ệ ng t ngh c a l p, c a nhà tr ướ ạ c đám đông, nó s r t có ích cho năng t ọ ọ ậ ượ ế ườ c phát ng h c t p và thăng ti n v sau. H c sinh đ các em trên con đ ả ạ ườ ạ ế ng c n ph i t o hi n là có năng khi u Âm nh c thì giáo viên và nhà tr ủ ượ c tài năng c a mình. m i đi u ki n thu n l i đ các em có th phát huy đ
Ả
Ệ
TÀI LI U THAM KH O
ạ Sách giáo khoa Âm nh c 7ạ ụ 1. B Giáo D c và Đào T o, . NXB Giáo d cụ
ộ ệ Vi t Nam.
ụ ố
ộ ạ ố ầ ị ầ Giáo d c đào t o, qu c sách hàng đ u, ộ . Nxb Chính tr qu c gia Tr n Thanh Phong,
ọ ạ ạ ồ 2. Ph m Văn Đ ng (2008); ủ ươ ng lai c a m t dân t c t ạ ươ Ph ng pháp d y h c Âm nh c I và II
ễ ẩ ủ 3. Nguy n K Hào (Ch biên) và Nguy n Quang U n, Quá trình tâm lý
ọ ư ạ ế ổ ễ ọ ứ h c l a tu i và tâm lý h c s ph m
ư ự ạ 4. Hoàng Long, Hoàng Lân (2005), Th c hành s ph m âm nh c ạ . Nxb
ạ ọ ư ạ Đ i h c s ph m
ươ ứ ự ế Lý thuy t và ph ng pháp nghiên c u s phát 5. Nguy n Th c(2003),
ễ ể ủ ạ ẻ tri n c a tr em ạ ọ ư ạ . Đ i h c s ph m.
ủ ễ ị 6. Ph m Trung Thanh (Ch biên), Nguy n Th Lý, Giáo trình th c t p s ự ậ ư
ạ ạ ứ ph m năm th ba
ượ ụ ọ ầ Giáo d c h c (in l n 2). t V ng (2007); ố ạ ọ Nxb Đ i h c qu c ạ 7. Ph m Vi
ế gia Hà N i.ộ
ự ệ ọ ộ ộ
ể ấ ệ
ạ ớ ị ấ ươ ế ế ề ề ng THCS L ở ườ tr
ả ờ ả ỉ
ề ể
Ụ Ụ PH L C Ề Ế PHI U ĐI U TRA ọ (Dành cho h c sinh) ả Chào các em h c sinh thân m n! Tôi đang th c hi n m t cu c kh o ả ạ ệ ế ủ sát đ l y ý ki n c a các em v đ tài “Bi n pháp nâng cao hi u qu d y ấ ọ ng Th Vinh th tr n Buôn Tr p h c môn Nh c l p 7 ệ ỏ huy n Krông Ana t nh Đăk Lăk”. Mong các em hãy tr l i vào b ng câu h i ướ i đây đ giúp tôi hoàn thành đ tài này. d
ạ ọ Câu 1: Các em có thích h c môn âm nh c không?
ấ a. R t thích.
b. Thích.
c. Không thích.
ả ờ ế ọ ướ N u các em ch n “Thích” thì hãy tr l ỏ i câu h i bên d i.
ạ ạ ợ Câu 2: Theo các em âm nh c đem l ữ i nh ng l i ích gì?
ỹ ạ ứ ụ ẩ a. Giáo d c th m m , đ o đ c.
ể ấ ệ ể b. Phát tri n trí tu , th ch t.
ả c. C a và b.
ế ế ọ ư ế ạ ấ Câu 3: Đ n ti ả t h c nh c các em c m th y nh th nào?
ấ a. R t vui.
ườ b. Bình th ng.
ấ ắ c. R t lo l ng.
ờ ọ ầ ạ ấ ọ Câu 4: Trong gi h c nh c, các em thích h c ph n nào nh t?
a. Hát.
ạ ạ ọ ậ b. Nh c lý, t p đ c nh c.
ạ ườ ứ c. Âm nh c th ng th c.
ứ ạ Câu 5: Ngoài gi
ữ ổ ờ ọ h c chính th c, các em có thích giáo viên âm nh c ạ ổ ứ t ch c nh ng bu i ngo i khóa hay không?
ấ a. R t thích.
b. Thích.
c. Không thích.
ế ạ ỏ ỏ ươ ạ ấ ả ng trình d y các em c m th y nh ư
ế Câu 6: N u b môn âm nh c kh i ch th nào?
ừ ấ a. R t m ng.
ườ b. Bình th ng.
ồ ấ c. R t bu n.
ầ ủ ộ ủ ạ ở Câu 7: Các em có ghi đ y đ n i dung c a môn âm nh c vào v hay
không?
ầ ủ a. Có ghi đ y đ .
ư ầ ủ b. Ghi nh ng không đ y đ .
c. Không ghi.
ạ ườ ể Câu 8: Giáo viên âm nh c có th ng xuyên ki m tra bài cũ các em
hay không?
ườ ể a. Ki m tra th ng xuyên
ể b. Đôi lúc có ki m tra
ờ ể c. Không bao gi ki m tra
ấ ầ ọ ế ố Câu 9: Các em mu n 1 tu n h c m y ti ạ t nh c?
a. 1 ti t.ế
b. 2 ti t.ế
c. 3 ti t.ế
ả ơ C m n các em đã giúp tôi hoàn thành b ng kh o sát này. Chúc các
ọ ố ả ề ứ ậ ỏ em h c t ả t và th t nhi u s c kh e.
Krông Ana, ngay 03 thang 04 năm 2019
̀ ươ Ng ́ ̀ i viêt SKKN
́
̀ ̃ ̣ ́ Nguyên Thi Hông Tuyêt
