S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O THANH HOÁ Ở Ụ Ạ
TR NG THPT QU NG X NG IIIƯỜ Ả ƯƠ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
TÊN Đ TÀIỀ
KINH NGHI M GIÚP H C SINH H C L C Y U KÉM, GI IỆ Ọ Ọ Ự Ế Ả
PH NG TRÌNH, B T PH NG TRÌNH MŨ VÀ LOGARITƯƠ Ấ ƯƠ
Ng i th c hi n: Nguy n Th Senườ ự ệ ễ ị
Ch c v : Giáo viên Toánứ ụ
SKKN thu c lĩnh m c (môn): Toánộ ự
THANH HOÁ, NĂM 2016
M C L CỤ Ụ
Ph n 1. M đuầ ở ầ 1
Lí do ch n đ tài.ọ ề 1
M c đích nghiên c u.ụ ứ 1
Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ 1
Ph ng pháp nghiên c u.ươ ứ 2
Ph n 2. N i dung sáng ki n kinh nghi mầ ộ ế ệ 2
1. C s lí lu n c a sáng ki n kinh nghi m.ơ ở ậ ủ ế ệ 2
2. Th c tr ng v n đ tr c khi áp d ng sáng ki n kinhự ạ ấ ề ướ ụ ế
nghi m.ệ
2
3. Các sáng ki n kinh nghi m ho c các gi i pháp đã sế ệ ặ ả ử
d ng đ gi i quy t v n đ.ụ ể ả ế ấ ề
2
4. N i dung đ tài.ộ ề
3
5. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m đi v i ho t đngệ ả ủ ế ệ ố ớ ạ ộ
giáo d c.ụ
15
Ph n 3. K t lu n, ki n nghầ ế ậ ế ị
16
Tài li u tham kh oệ ả
PH N 1: M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tài.ọ ề
Trong quá trình gi ng d y năm h c 2015-2016 và nh ng năm h c tr cả ạ ọ ữ ọ ướ
đây t i tr ng THPT Qu ng X ng 3, tôi đc phân công d y các l p màạ ườ ả ươ ượ ạ ớ
m i l p có t 15-20% có đi t ng là h c sinh y u kém. Chính vì v y ngoàiỗ ớ ừ ố ượ ọ ế ậ
vi c giúp các em n m b t đc ki n th c c b n c a môn toán, tôi c n ph iệ ắ ắ ượ ế ứ ơ ả ủ ầ ả
n m b t đc s khó khăn c a các em khi gi i m t bài toán đn gi n trongắ ắ ượ ự ủ ả ộ ơ ả
sách giáo khoa, t đó có cách gi ng đn gi n nh t. ừ ả ơ ả ấ
Trong n i dung đ thi THPT Qu c gia, môn Toán là môn b t bu c t tộ ề ố ắ ộ ấ
c các thí sinh tham gia. Trong c u trúc đ thi môn Toán, ph n ph ng, b tả ấ ề ầ ươ ấ
ph ng trình trình mũ và logarit đóng vai trò r t quan tr ng. Trong các đ thiươ ấ ọ ề
đi h c t năm 2014 tr v tr c câu ph ng trình, b t ph ng trình mũ vàạ ọ ừ ở ề ướ ươ ấ ươ
logarit th ng là nh ng câu h i khó mà h c sinh y u kém không làm đc.ườ ữ ỏ ọ ế ượ
Nh ng trong đ thi THPT Qu c gia môn Toán năm 2015 và đ thi th c a cácư ề ố ề ử ủ
S Giáo d c và đào t o các t nh thì câu h i v ph n này th ng đn gi n màở ụ ạ ỉ ỏ ề ầ ườ ơ ả
h c sinh y u kém có th làm đc.ọ ế ể ượ
Đôi t ng h c sinh là h c sinh y u kém th ng các em không ch u khóượ ọ ọ ế ườ ị
h c, th ng xuyên b h c d n đn vi c k t qu h c t p không t t và tr tọ ườ ỏ ọ ẫ ế ệ ế ả ọ ậ ố ượ
t t nghi p. Lý do vì các em b h ng ki n th c, m t g c ki n th c nên đn l pố ệ ị ổ ế ứ ấ ố ế ứ ế ớ
không theo đc các b n d n đn vi c chán n n h c t p. Do đó b n thân tôiượ ạ ẫ ế ệ ả ọ ậ ả
ph i quan tâm và tác đng đn đi t ng h c sinh này đ tr c h t các em cóả ộ ế ố ượ ọ ể ướ ế
h ng thú v i môn Toán r i t đó các em làm đc bài và thích h c môn Toán.ứ ớ ồ ừ ượ ọ
M c tiêu là đ các em v t qua k thi THPT Qu c gia.ụ ể ượ ỳ ố
Tôi đã trao đi kinh nghi m này v i các giáo viên đng các l p cũngổ ệ ớ ứ ở ớ
có đi t ng là h c sinh y u kém và đã th y có hi u qu . Vì v y tôi t ng h pố ượ ọ ế ấ ệ ả ậ ổ ợ
và chon đ tài: "kinh nghi m giúp h c sinh y u kém gi i ph ng trình, b tề ệ ọ ế ả ươ ấ
ph ng trình mũ và logarit".ươ
2. M c đích nghiên c u.ụ ứ
V i đ tài này tôi mong mu n nh ng h c sinh y u kém có th gi iớ ề ố ữ ọ ế ể ả
đc nh ng ph ng trình mũ, b t ph ng trình mũ và ph ng trình, b tượ ữ ươ ấ ươ ươ ấ
ph ng trình logarit trong các đ thi Qu c gia.ươ ề ố
- Hi n nay nh ng bài toán gi i ph ng trình mũ và logarit trong các đệ ữ ả ươ ề
thi qu c gia đa s là đn gi n. Đi v i nh ng h c sinh khá, gi i các em làmố ố ơ ả ố ớ ữ ọ ỏ
r t t t. Tuy nhiên đi v i h c sinh y u kém v n g p r t nhi u khó khăn đcấ ố ố ớ ọ ế ẫ ặ ấ ề ặ
bi t là vi c nh công th c đ áp d ng.ệ ệ ớ ứ ể ụ
Khi g p nh ng d ng ph ng trình logarit th ng thì nh ng h c sinhặ ữ ạ ươ ườ ữ ọ
y u kém không đt đi u ki n ho c đt sai, không nh công th c, áp d ng saiế ặ ề ệ ặ ặ ớ ứ ụ
công th c d n đn vi c k t lu n sai ho c làm sai.ứ ẫ ế ệ ế ậ ặ
3. Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ
Các bài toán v ph ng trình, b t ph ng trình mũ và logarit đn gi nề ươ ấ ươ ơ ả
trong các đ thi m u, đ thi m u, đ thi th c a các S Giáo d c và Đào t oề ẫ ề ẫ ề ử ủ ở ụ ạ
các t nh và các bài t p t ng t trong sách giáo khoa.ỉ ậ ươ ự
4. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Tìm hi u th c t , thu th p thông tin các l p. V i các đi t ng làể ự ế ậ ở ớ ớ ố ượ
h c sinh y u kém tr c h t ph i hi u đc tâm lý c a các em là x u h vìọ ế ướ ế ả ể ượ ủ ấ ổ
mình h c kém nên giáo viên c n tách riêng đi t ng h c sinh này đ phọ ầ ố ượ ọ ể ụ
đo. Tr c h t cho các em v a h c v a ch i, giáo viên đa ra các ki n th cạ ướ ế ừ ọ ừ ơ ư ế ứ
c b n cho h c sinh áp d ng tr c ti p đ các em ch c ch n làm đc nh ngơ ả ọ ụ ự ế ể ắ ắ ượ ữ
bài t p đó, t đó các em có h ng thú v i môn h c và không còn tâm lý ng iậ ừ ứ ớ ọ ạ
h c.ọ
Ph ng pháp th ng kê x lý s li u. Tác đng đn 15 h c sinh y uươ ố ử ố ệ ộ ế ọ ế
kém. Sau khi tác đng có 30% h c sinh nh n bi t mình h c đc, 70% h cộ ọ ậ ế ọ ượ ọ
sinh ch p ch ng làm đc bài. Cu i năm thì s h c sinh này có đi m đtậ ữ ượ ố ố ọ ể ạ
đc yêu c u.ượ ầ
m t s l p có đi t ng là h c sinh y u kém các th y cô đã có tácỞ ộ ố ớ ố ượ ọ ế ầ
đng và đu có hi u quộ ề ệ ả
PH N 2: N I DUNGẦ Ộ
1. C s lý lu n c a đ tài.ơ ở ậ ủ ề
