Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 5

M t vài kinh nghiộm ệkhai thác, s d ng kênh hình SGK và ĐDDH nh m nâng cao ch t l ng d y h cử ụ ằ ấ ượ ạ ọ

môn Ti ng Anh l p 5ế ớ

M C L CỤ Ụ

Tên n i dungộTrang

PH N TH NH T: M ĐUẦ Ứ Ấ Ở Ầ 2

I. Đt v n đ ặ ấ ề 2

II. M c đích nghiên c uụ ứ 3

PH N TH II:Ầ Ứ GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề 3

I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề 3

II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề 4

III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề 5

IV. Tính m i c a gi i phápớ ủ ả 18

V. Hi u qu SKKNệ ả 19

PH N TH III:Ầ Ứ K T LU N, KI N NGHẾ Ậ Ế Ị 20

I. K t lu nế ậ 20

II. Ki n ngh ế ị 21

Tài li u tham kh oệ ả 23

M t vài kinh nghiộm ệkhai thác, s d ng kênh hình SGK và ĐDDH nh m nâng cao ch t l ng d y h cử ụ ằ ấ ượ ạ ọ

môn Ti ng Anh l p 5ế ớ

PH N TH NH T: M ĐUẦ Ứ Ấ Ở Ầ

I. Đt v n đặ ấ ề

Ti ng Anh đc xem nh là ngôn ng giao ti p chung c a nhi u n cế ượ ư ữ ế ủ ề ướ

trên toàn th gi i. Ngày nay nó là ngôn ng chính th c c a h n 50 qu c gia vàế ớ ữ ứ ủ ơ ố

vùng lãnh th . ổVi t Nam đang trong th i kì h i nh p, đi m i đt n c, Nhàệ ờ ộ ậ ổ ớ ấ ướ

n c đã có nh ng chính sách thu hút v n đu t c a n c ngoài. Ti ng Anhướ ữ ố ầ ư ủ ướ ế

đóng vai trò quan tr ng trong vi c khai thác và s d ng nhi u trong các ngành duọ ệ ử ụ ề

l ch, d ch v , kinh doanh, liên doanh…Đi u đó làm cho ti ng Anh càng tr nênị ị ụ ề ế ở

quan tr ng, đc bi t là trong giao ti p. Hi u đc t m quan tr ng đó, nhà n cọ ặ ệ ế ể ượ ầ ọ ướ

ta đã đa ti ng Anh vào gi ng d y nh môn h c chính th c các c p h c,ư ế ả ạ ư ọ ứ ở ấ ọ

ngành h c trong đó có c p Ti u h c nh m giúp các em đc h c Ti ng anh ngayọ ấ ể ọ ằ ượ ọ ế

t nh ng b c h c đu tiên nh m t o đi u ki n cho các em đc ti p xúc, lĩnhừ ữ ậ ọ ầ ằ ạ ề ệ ượ ế

h i và phát tri n m t s kĩ năng c b n, t o ti n đ t t cho t ng lai. ộ ể ộ ố ơ ả ạ ề ề ố ươ

Đ gi ng d y t t b môn ti ng Anh, tr c h t ng i giáo viên c n cóể ả ạ ố ộ ế ướ ế ườ ầ

ki n th c và các kĩ năng s ph m t t. Và đ có m t ti t d y thành công thì giáoế ứ ư ạ ố ể ộ ế ạ

viên ph i bi t tìm ra nhi u ph ng pháp d y h c m i, bi t k t h p nhi u y uả ế ề ươ ạ ọ ớ ế ế ợ ề ế

t , trong đó y u t v sách giáo khoa, đ dùng d y h c đóng m t vai trò h t s cố ế ố ề ồ ạ ọ ộ ế ứ

quan tr ng. Trong nh ng năm g n đây, B Giáo D c và Đào t o đã thay điọ ữ ầ ộ ụ ạ ổ

ch ng trình, sách giáo khoa cho h c sinh c p Ti u h c. N u so sánh b sáchươ ọ ấ ể ọ ế ộ

giáo khoa l p 5 tr c đây thì d dàng nh n th y sách giáo khoa Ti ng Anh 5 m iớ ướ ễ ậ ấ ế ớ

đc thi t k v i kh sách to h n, ch t l ng gi y t t h n, kênh ch rõ ràng,ượ ế ế ớ ổ ơ ấ ượ ấ ố ơ ữ

hình nh đa d ng, màu s c đp, b t m t. Bên c nh đó, đ dùng và thi t b d yả ạ ắ ẹ ắ ắ ạ ồ ế ị ạ

h c cũng đc quan tâm đu t h n. M t s b tranh, đ dùng và thi t b d yọ ượ ầ ư ơ ộ ố ộ ồ ế ị ạ

h c nh đài, máy chi u, b ng t ng tác... đc khuy n khích s d ng.ọ ư ế ả ươ ượ ế ử ụ

Qua th c t gi ng d y, b sách Ti ng Anh 5 m i k t h p v i s d ng cácự ế ả ạ ộ ế ớ ế ợ ớ ử ụ

thi t b d y h c nh s b ng t ng tác và các b đ dùng d y h c, tôi th y nóế ị ạ ọ ư ử ả ươ ộ ồ ạ ọ ấ

góp ph n quan tr ng trong vi c thu hút s chú ý cũng nh vi c ti p thu bài c aầ ọ ệ ự ư ệ ế ủ

các em. Giáo viên d dàng truy n th ki n th c cho h c sinh, giúp các em hi uễ ề ụ ế ứ ọ ể

và n m đc bài nhanh h n. Đi v i h c sinh, các em t ra r t h ng thú, dắ ượ ơ ố ớ ọ ỏ ấ ứ ễ

hi u nghĩa c a t , n i dung bài cũng nh hoàn thành các d ng bài t p m t cáchể ủ ừ ộ ư ạ ậ ộ

nhanh h n, chính xác h n. Nh ng làm th nào đ khai thác hình nh trong sáchơ ơ ư ế ể ả

giáo khoa và k t h p s d ng đ dùng d y h c có hi u qu là m t v n đ màế ợ ử ụ ồ ạ ọ ệ ả ộ ấ ề

b n thân tôi cũng nh m t s giáo viên khác r t quan tâm. Chính vì đi u đó màả ư ộ ố ấ ề

tôi m nh d n ch n đ tài “ạ ạ ọ ề M t vài kinh nghi m khai thác, s d ng kênh hìnhộ ệ ử ụ

M t vài kinh nghiộm ệkhai thác, s d ng kênh hình SGK và ĐDDH nh m nâng cao ch t l ng d y h cử ụ ằ ấ ượ ạ ọ

môn Ti ng Anh l p 5ế ớ

sách giáo khoa và đ dùng d y h c nh m nâng cao ch t l ng d y h c mônồ ạ ọ ằ ấ ượ ạ ọ

Ti ng Anh l p 5” ế ớ đ nghiên c u. ể ứ

II. M c đích nghiên c u ụ ứ

Đ tài nh m góp ph n đi m i ph ng pháp d y h c, giáo viên có thề ằ ầ ổ ớ ươ ạ ọ ể

khai thác kênh hình sách giáo khoa k t h p s d ng đ dùng d y h c m t cáchế ợ ử ụ ồ ạ ọ ộ

hi u qu nh t. Giúp các em h ng thú, ch đng và sáng t o trong h c t p, nhệ ả ấ ứ ủ ộ ạ ọ ậ ớ

lâu các t m i, hi u sâu các c u trúc ng pháp, hình thành kh năng phán đoán,ừ ớ ể ấ ữ ả

ph n x trong quá trình h c và đng th i bi t v n d ng chúng trong giao ti p.ả ạ ọ ồ ờ ế ậ ụ ế

Bên c nh đó, đ tài còn nghiên c u th c tr ng h c sinh kh i l p 5 tr ng Ti uạ ề ứ ự ạ ọ ố ớ ườ ể

h c Hà Huy T p và ch ra các cách th c khai thác kênh hình sách giáo khoa k tọ ậ ỉ ứ ế

h p s d ng đ dùng d y h c vào các ti t d y b môn ti ng Anh l p 5 m t cáchợ ử ụ ồ ạ ọ ế ạ ộ ế ớ ộ

có hi u qu ; cũng nh ch ra đc vai trò và t m quan tr ng c a vi c khai thácệ ả ư ỉ ượ ầ ọ ủ ệ

và s d ng kênh hình sách giáo khoa k t h p đ dùng d y h c trong gi ng d yử ụ ế ợ ồ ạ ọ ả ạ

b môn.ộ

PH N TH II: GI I QUY T V N ĐẦ Ứ Ả Ế Ấ Ề

I. C s lý lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề

Vi t Nam đang trong th i kì h i nh p qu c t nên ti ng Anh có vai trò c cệ ờ ộ ậ ố ế ế ự

kì quan tr ng m i lĩnh v c, đc bi t là trong giao ti p. Chính vì v y, trongọ ở ọ ự ặ ệ ế ậ

nh ng năm g n đây, B Giáo d c và Đào t o đã đa ch ng trình ti ng Anh vàoữ ầ ộ ụ ạ ư ươ ế

gi ng d y ngay t các l p 3, 4, 5 c p Ti u h c, th m chí nh ng tr ng cóả ạ ừ ớ ấ ể ọ ậ ở ữ ườ

đi u ki n, môn ti ng Anh đc th c hi n t l p 1, 2 . Ngày 30/9/2008 Thề ệ ế ượ ự ệ ừ ớ ủ

t ng Chính ph đã kí quy t đnh s 1400/QĐ-TTg, phê duy t Đ án D y vàướ ủ ế ị ố ệ ề ạ

h c ngo i ng trong h th ng giáo d c qu c dân (Đ án 2020) ọ ạ ữ ệ ố ụ ố ề v i m c tiêu:ớ ụ

“Đi m i toàn di n vi c d y và h c ngo i ng trong h th ng giáo d c qu cổ ớ ệ ệ ạ ọ ạ ữ ệ ố ụ ố

dân, tri n khai ch ng trình d y và h c ngo i ng m i các c p h c, trình để ươ ạ ọ ạ ữ ớ ở ấ ọ ộ

đào t o, nh m đn năm 2015 đt đc m t b c ti n rõ r t v trìnhạ ằ ế ạ ượ ộ ướ ế ệ ề đ, năngộ

l c s d ng ngo i ng c a ngu n nhân l c, nh t là đi v i m t sự ử ụ ạ ữ ủ ồ ự ấ ố ớ ộ ố lĩnh v c uự ư

tiên; đn năm 2020 đa s thanh niên Vi t Nam tôt nghiêp trung câp, cao đăng va  ế ố ệ  

đai hoc có đ năng l c ngo i ng s d ng đc l p, t tin  ủ ự ạ ữ ử ụ ộ ậ ự trong giao ti p, h cế ọ

t p, làm vi c trong môi tr ng h i nh p, đa ngôn ng , đa văn hoá; bi n ngo iậ ệ ườ ộ ậ ữ ế ạ

ng tr thành th m nh c a ng i dân Vi t Nam, ph c vữ ở ế ạ ủ ườ ệ ụ ụ s nghi p côngự ệ

nghi p hoá, hi n đi hoá đt n c”.ệ ệ ạ ấ ướ Vì th vai trò c a giáo viên ti ng Anh th cế ủ ế ự

s r t quan tr ng, v a giúp các em n m v ng v n t v ng, c u trúc ng pháp,ự ấ ọ ừ ắ ữ ố ừ ự ấ ữ

nh ng d ng bài, ki u bài, đc bi t giúp các em h ng t i m c tiêu giao ti p;ữ ạ ể ặ ệ ướ ớ ụ ế

M t vài kinh nghiộm ệkhai thác, s d ng kênh hình SGK và ĐDDH nh m nâng cao ch t l ng d y h cử ụ ằ ấ ượ ạ ọ

môn Ti ng Anh l p 5ế ớ

v a ph i tìm tòi nh ng ph ng pháp hay, phù h p v i l a tu i c a h c sinh ti uừ ả ữ ươ ợ ớ ứ ổ ủ ọ ể

h c đ giúp các em ti p thu bài h c m t cách có hi u qu .ọ ể ế ọ ộ ệ ả

Ph ng pháp gi ng d y m i ngày nay, ng i th y không ph i là ng iươ ả ạ ớ ườ ầ ả ườ

truy n th , nh i nhét ki n th c, mà là ng i t ch c, đi u khi n và h ng d nề ụ ồ ế ứ ườ ổ ứ ề ể ướ ẫ

h c sinh t khám phá ra ki n th c.ọ ự ế ứ Không khí tho i mái và th giãn s đc t oả ư ẽ ượ ạ

ra b ng cách cho h c sinh v a h c v a ch i, cho các em t đoán nghĩa c a tằ ọ ừ ọ ừ ơ ự ủ ừ

c a bài h c qua tranh nh, các m u chuy n… mà không ép bu c các em h c theoủ ọ ả ẩ ệ ộ ọ

m t khuôn m u c th nàoộ ẫ ụ ể . Khai thác và s d ng hi u qu tranh nh minh h aử ụ ệ ả ả ọ

sách giáo khoa k t h p s d ng đ dùng d y h c s giúp giáo viên và h c sinhế ợ ử ụ ồ ạ ọ ẽ ọ

t n ít th i gian, công s c mà ch t l ng d y h c trong t ng bài đt hi u quố ờ ứ ấ ượ ạ ọ ừ ạ ệ ả

cao, h c sinh d hi u d n m b t cũng nh d h c.ọ ễ ể ễ ắ ắ ư ễ ọ Chính vì th , vi c nghiênế ệ

c u và áp d ng đ tài vào vi c gi ng d y là m t vi c làm r t c n thi t và đúngứ ụ ề ệ ả ạ ộ ệ ấ ầ ế

đn. ắ

II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề

Trong nh ng năm g n đây, Đng và Nhà n c ta r t coi tr ng vi c d yữ ầ ả ướ ấ ọ ệ ạ

h c ngo i ng và đã đa môn ti ng Anh tr thành môn h c chính th c t c pọ ạ ữ ư ế ở ọ ứ ừ ấ

Ti u h c. Bên c nh đó, các c p và các ngành r t quan tâm đn vi c d y và h cể ọ ạ ấ ấ ế ệ ạ ọ

môn ti ng Anh t i các nhà tr ng, vì th đã có nhi u ch ng trình b i d ngế ạ ườ ế ề ươ ồ ưỡ

cũng nh t ch c các bu i t p hu n ph ng pháp gi ng d y cho giáo viên và tư ổ ứ ổ ậ ấ ươ ả ạ ổ

ch c nhi u sân ch i trí tu đ các em giao l u và h c h i l n nhau. ứ ề ơ ệ ể ư ọ ỏ ẫ

Lãnh đo nhà tr ng quan tâm, t o đi u ki n v c s v t ch t và tinhạ ườ ạ ề ệ ề ơ ở ậ ấ

th n cho c giáo viên và h c sinh trong vi c d y h c môn ti ng Anh. Trang thi tầ ả ọ ệ ạ ọ ế ế

b đc đu t t ng đi đy đ nh phòng h c chuyên bi t, laptop k t n iị ượ ầ ư ươ ố ầ ủ ư ọ ệ ế ố

Internet, máy chi u, b ng t ng tác…ế ả ươ

B n thân đã tr i qua nhi u năm công tác, tâm huy t v i ngh và luôn có ýả ả ề ế ớ ề

th c cao trong vi c t h c, t rèn và nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v .ứ ệ ự ọ ự ộ ệ ụ

100% h c sinh kh i 3, 4, 5 đc h c môn Ti ng Anh 4 ti t/tu n. H c sinhọ ố ượ ọ ế ế ầ ọ

kh i 1, 2 đc h c Ti ng Anh làm quen 2 ti t/tu n. ố ượ ọ ế ế ầ

Đa s cha m h c sinh nh n th c đc t m quan tr ng c a vi c h c mônố ẹ ọ ậ ứ ượ ầ ọ ủ ệ ọ

ti ng Anh nên đã ph i h p ch t ch v i giáo viên b môn nh m quan tâm, h trế ố ợ ặ ẽ ớ ộ ằ ỗ ợ

các em k p th i trong quá trình h c t p, rèn luy n và đánh giá.ị ờ ọ ậ ệ

Bên c nh nh ng thu n l i thì vi c d y h c môn ti ng Anh g p không ítạ ữ ậ ợ ệ ạ ọ ế ặ

nh ng khó khăn ph i đi m t. Giáo viên ch a th t s chú tr ng đi m i hìnhữ ả ố ặ ư ậ ự ọ ổ ớ

th c và ph ng pháp d y h c.Trong quá trình gi ng d y, giáo viên còn quá chúứ ươ ạ ọ ả ạ

tr ng cho vi c d y ng pháp, làm bài t p trên gi y, ho c d y t m i b ng cáchọ ệ ạ ữ ậ ấ ặ ạ ừ ớ ằ

M t vài kinh nghiộm ệkhai thác, s d ng kênh hình SGK và ĐDDH nh m nâng cao ch t l ng d y h cử ụ ằ ấ ượ ạ ọ

môn Ti ng Anh l p 5ế ớ

d ch t và cho h c sinh chép và h c thu c nên đôi lúc làm cho h c sinh căngị ừ ọ ọ ộ ọ

th ng và không h ng thú vào ti t h c. ẳ ứ ế ọ

Giáo viên ch a ch đng và t tin trong vi c khai thác kênh hình kênh chư ủ ộ ự ệ ữ

sách giáo khoa, s d ng các thi t b d y h c thành th o. Ít ng d ng công nghử ụ ế ị ạ ọ ạ ứ ụ ệ

thông tin vào so n gi ng. Ch a v n d ng linh ho t các ph ng pháp d y h cạ ả ư ậ ụ ạ ươ ạ ọ

tích c c nh m t o h ng thú cho h c sinh, giúp các em ti p thu bài nhanh h n,ự ằ ạ ứ ọ ế ơ

hi u qu h n.ệ ả ơ

Đa s các em ch a m nh d n, t tin trong vi c th o lu n và đa ra ý ki nố ư ạ ạ ự ệ ả ậ ư ế

c a mình nh m chia s v i b n bè trong ti t h c. Các em khó nh t m i, c uủ ằ ẻ ớ ạ ế ọ ớ ừ ớ ấ

trúc ng pháp và kh năng v n d ng ch a t t. Kĩ năng ph n x c a các em cònữ ả ậ ụ ư ố ả ạ ủ

ch m,…vì th k t qu các gi h c ti ng Anh ch a cao.ậ ế ế ả ờ ọ ế ư

Đc bi t, các em h c sinh ch a có thói quen n m b t n i dung qua tranhặ ệ ọ ư ắ ắ ộ

nh và đ dùng h c t p t t.ả ồ ọ ậ ố

Ngu n đ dùng d y h c t làm đ ph c v d y h c còn h n ch . ồ ồ ạ ọ ự ể ụ ụ ạ ọ ạ ế

Tr c khi áp d ng các gi i pháp và bi n pháp c a sáng ki n vào gi ngướ ụ ả ệ ủ ế ả

d y, tôi ti n hành kh o sát h c sinh kh i 5 và có k t qu nh sau (đu năm h cạ ế ả ọ ố ế ả ư ầ ọ

2018-2019):

+ T ng s h c sinh đc kh o sát: 57 em.ổ ố ọ ượ ả

+ Kh o sát 4 kĩ năng: nghe, nói, đc, vi t.ả ọ ế

L pớTS

HS Hi u và v n d ng ki n th c vào th c hành các kĩ năngể ậ ụ ế ứ ự

Kĩ năng nghe Kĩ năng nói Kĩ năng đcọKĩ năng vi tế

(SL,

CHT

(SL,

HTT

(SL,

CHT

(SL,

HTT

(SL,

CHT

(SL,

HTT

(SL,

CHT

(SL,

55.

18.5

70.

11.1 8

29.6

55.

14.9

18.5

55.

5B 30

26.

53.

66.

13.3

26.7

53.

26.7

23.3

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 5

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi