Module này giúp giáo viên hiểu được các khái niệm giáo án điện tử, bài giảng điện tử, phần mềm dạy học; phân tích được thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; biết cách thiết kế giáo án điện tử và sử dụng được một số phần mềm dạy học phổ biến hiện nay.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Module Giáo dục thường xuyên 21: Thiết kế giáo án điện tử và sử dụng phần mềm dạy học - Nguyễn Minh Tuấn
- NGUYỄN MINH TUẤN
MODULE GDTX 21
THIÕt kÕ gi¸o ¸n
®iÖn tö vµ sö dông
phÇm mÒm d¹y häc
THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ V SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC | 189
- A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Mt trong nh
ng v
- n
hn ch hiu qu ng dng CNTT trong giáo
dc
ó là GV còn thiu kin thc, k& n'ng thit k các bài ging
in t) và
khai thác ph,n mm dy h/c. 12i v3i GV ging dy 4 các trung tâm
GDTX càng hn ch h8n do
iu kin CSVC còn thiu (phòng máy, máy
chiu, máy tính,..), ch=a
=>c
ào to, b?i d=@ng v ng dng CNTT
trong dy h/c, thit k bài ging
in t),…
H th2ng mng l=3i các c8 s4 GDTX trong nh
ng n'm g,n
ây phát triDn
mnh mE, hin toàn qu2c có trên 600 trung tâm GDTX và trên 10000
TTHTC1. 1i ngJ GV/h=3ng dLn viên 4 các TTHTC1 hin nay
a s2 làm
kiêm nhim, ch=a qua
ào to v nghip v s= phm (trM GV bit
phái/cán b chuyên trách), còn hn ch v kin thc, k& n'ng s) dng
CNTT.
Vì vOy, module này h=3ng dLn cho ng=Qi h/c có
=>c nh
ng kin thc,
k& n'ng tM
8n gin, c8 bn
n phc tp, nâng cao cho phù h>p v3i
nhiu
2i t=>ng ng=Qi h/c. Nôi dung module tOp trung vào các kin thc
nh=: khái nim bài ging
in t), giáo án
in t); mt s2 ph,n mm
th=Qng
=>c s) dng trong vic thit k bài ging
in t) dV s) dng
hoWc
ang dùng phX bin hin nay (PowerPoint, Violet, Lecture Maker,
Cativate,...)
D GV GDTX có thD khai thác, s) dng trong quá trình
ging dy.
B. MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU CHUNG
Module này giúp GV hiDu
=>c các khái nim giáo án
in t), bài ging
in t), PMDH; phân tích
=>c th]c trng ng dng CNTT trong dy
h/c; bit cách thit k giáo án
in t) và s) dng
=>c mt s2 PMDH
phX bin hin nay.
II. MỤC TIÊU CỤ THỂ
H/c xong module này, GV có kh n'ng:
1. Về kiến thức
— Trình bày
=>c các khái nim: giáo án
in t), bài ging
in t), PMDH;
190 | MODULE GDTX 21
- — Phân tích
=>c th]c trng c`a hot
ng ng dng CNTT trong quá trình
dy h/c 4 các trung tâm GDTX.
— Trình bày
=>c quy trình thit k giáo án
in t).
2. Về kĩ năng
— S) dng
=>c mt s2 ph,n mm phX bin hin nay nh=: PowerPoint,
Violet, Cativate,...
— Thit k
=>c giáo án
in t) phc v cho b môn mình
ang ging dy.
3. Thái độ
— Tích c]c h/c tOp và ng dng CNTT trong các hot
ng ging dy và
công tác qun lí c`a mình.
— San sàng giúp
@, hb tr> các
?ng nghip cùng triDn khai ng dng
CNTT trong các hot
ng 4 trung tâm GDTX.
C. NỘI DUNG
Nội dung 1:
MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ LIÊN QUAN
Hoạt động: Tìm hiểu các khái niệm bài giảng điện tử, giáo
án điện tử và một số thuật ngữ liên quan (1 tiết)
Bn ã tng
c nh
ng tài liu v bài ging in t, giáo án in t và có
th ã và ang s d ng chúng, hãy nh# li và vi$t ra hi u bi$t c&a mình
v m)t s* thu+t ng
:
* Bài ging in t là:
* Giáo án in t là:
THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ V SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC | 191
- * H
c liu in t là:
* 0ào to in t là:
Bn hãy *i chi$u v#i nh
ng thông tin d2#i ây t4 hoàn thin nh
ng
khái nim va vi$t.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
1. Khái niệm bài giảng điện tử, giáo án điện tử
a. Bài ging
i n t
Bài ging
in t) là mt hình thc tX chc bài lên l3p mà 4
ó toàn b k
hoch hot
ng dy h/c
u
=>c ch=8ng trình hoá do GV
iu khiDn
thông qua môi tr=Qng Multimedia do máy vi tính to ra. Bài ging
in
t) không phi chd
8n thu,n là các kin thc mà h/c viên ghi vào v4 mà
192 | MODULE GDTX 21
-
ó là toàn b hot
ng dy và hc — t
- t c các tình hu2ng sE xy ra trong
quá trình truyn
t và tip thu kin thc c`a h/c viên.
Hin nay, khi nói
n bài ging
in t) nhiu ng=Qi quan nim reng
ó là
nh
ng bài trình chiu PowerPoint, hiDu nh= vOy ch=a chính xác. Bài
ging
in t) không phi là mt công c
D thay th “bng
en ph
- n
trgng” mà nó phi
óng vai trò
inh h=3ng trong t
- t c các hot
ng
trên l3p, giúp cho h/c viên tích c]c ch`
ng trong vic h/c tOp
D hình
thành nên nh
ng kin thc, k& n'ng.
j mc
th
- p c`a bài ging
in t) là GV th]c hin ging bài d=3i s] hb
tr> c`a bn trình diVn
D tX chc các hot
ng dy h/c nhem
áp ng
=>c mc tiêu c`a bài h/c.
j mc
cao nh
- t c`a bài ging
in t) là toàn b kich bn dy h/c c`a
GV
=>c s2 hoá, to nên mt PMDH hoàn chdnh có t=8ng tác và kh
n'ng qun lí. 1Wc bit là nó có thD thay th vai trò c`a GV 4 mt s2 thQi
iDm nh
- t
inh.
b. Giáo án dy hc có ng dng CNTT
1D có
=>c giáo án
in t) tr=3c ht GV c,n phi tin hành son giáo án
dy h/c, trong trào l=u
Xi m3i PPDH hin nay thì các giáo án này phi là
giáo án dy h
c tích c4c, trong
ó có thD hin mt s2 ni dung có ng
dng CNTT&TT
D ging dy. Theo PGS.TS. Ngô Quang S8n: “Giáo án
dy h
c tích c4c có 9ng d ng CNTT & TT là k$ hoch bài h
c, là k>ch bn
s2 phm ã 2@c GV chuBn b> chi ti$t tr2#c khi lên l#p, th hin 2@c m*i
quan h s2 phm t2Eng tác gi
a GV v#i h
c viên, h
c viên v#i h
c viên và
m)t s* n)i dung, ki$n th9c, kF nGng quan tr
ng cHn hình thành cho h
c
viên trong quá trình dy h
c li quá tru t2@ng *i v#i h
c viên mà các
thi$t b> dy h
c truyn (trnh nh giáo khoa, bn J, mô hình,…) không
th hin nMi thì sN 2@c s* hoá (9ng d ng CNTT) và trO thành các thí
nghim o, thí nghim mô phPng, mô hình mô phPng En gin hay các
on Video Clip… trình chi$u trong thRi gian rSt ngTn cho h
c viên,
m bo phù h@p v#i nhu cHu nh+n th9c c&a h
c viên, giúp h
c viên t4
mình chi$m lFnh các ki$n th9c và kF nGng m#i”.
THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ V SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC | 193
- Giáo án
i n t
:
Giáo án
in t) là k hoch bài h/c, là kich bn s= phm
ã
=>c GV
chunn bi chi tit tr=3c khi lên l3p, thD hin
=>c m2i quan h s= phm
t=8ng tác gi
a GV và h/c viên, h/c viên và h/c viên (giáo án dy h/c tích
c]c) và m)t s* n)i dung ki$n th9c, kF nGng quan tr
ng cHn hình thành
cho h
c viên li quá tru t2@ng *i v#i h
c viên mà các loi hình TBDH
truyn th*ng không th hin nMi thì sN 2@c s* hoá và trO thành thí
nghim o, thí nghim mô phPng, mô hình mô phPng,… (t= liu
in t))
và to 2@c s4 t2Eng tác c&a h
c viên v#i các t2 liu in t này thông qua
máy tính. H/c viên có thD thay
Xi các thông s2
=a vào ni dung t= liu
in t)
ã có
D thu
=>c nh
ng kt qu nghiên u khác nhau. Các t=
liu
in t) này to
=>c s] t=8ng tác gi
a h/c viên v3i máy tính, giúp
h/c viên t] mình phát hin kin thc và hình thành k& n'ng m3i.
Nh v!y giáo án
i n t
(hay giáo án dy hc tích c$c
i n t
) và giáo
án dy hc tích c$c có ng dng CNTT &TT có cùng bn ch(t nh ng )
hai mc
+ ng dng CNTT&TT khác nhau.
Giáo án in t = giáo án dy hc tích cc + ng dng CNTT&TT
mc cao
Khi ng dng CNTT&TT vào trong dy h/c, các chuyên gia giáo dc c`a
UNESCO PARIS và UNESCO PROAP chia thành ba mc
ng dng
nh= sau:
Mc
+ 1: GV thit k các bài trình diVn
in t) beng PowerPoint
D h/c
viên xem. j mc
này, cán b qun lí giáo dc và GV chd c,n bit tin
h/c c8 bn là có thD th]c hin
=>c. V3i mc
này h/c viên th
ng
chd
=>c NHÌN.
Mc
+ 2: GV thit k giáo án dy h/c tích c]c và có ng dng CNTT&TT.
V3i mc
này, tr=3c ht GV xây d]ng giáo án dy h/c tích c]c trong
ó
có mt s2 yu t2 quá trMu t=>ng, khó hiDu
2i v3i trình
nhOn thc c`a
h/c viên mà v3i các TBDH truyn th2ng không th]c hin
=>c thì
=>c
nhúng vào trong môi tr=Qng CNTT&TT
D tr4 thành các thí nghim o,
thí nghim mô phvng, video clip,..
D h/c viên
=>c NGHE, NHÌN dV
hiDu, dV nh3 h8n. wng dng CNTT&TT 4 mc c8 bn.
194 | MODULE GDTX 21
- Mc
+ 3: GV thit k và s) dng giáo án
in t). V3i mc
này,
,u tiên GV thit k giáo án dy h/c tích c]c, sau
ó nh
ng ni dung,
kin thc quá trMu t=>ng
2i v3i h/c viên
=>c nhúng vào môi tr=Qng
CNTT&TT tr4 nên nh
ng thí nghim o, thí nghim mô phvng, mô hình
mô phvng,.. to nên s] t=8ng tác gi
a h/c viên và máy tính
D tM
ó h/c
viên h/c
=>c nh
ng kin thc, k& n'ng m3i. Nh= vOy mc
này h/c
viên
=>c: NGHE, NHÌN, T#$NG TÁC. j mc
này yêu c,u GV có
k& n'ng tin h/c cao,
ôi khi c,n có s] h>p tác gi
a GV b môn v3i các
chuyên gia v CNTT&TT
D xây d]ng các giáo án
in t).
2. Học liệu điện tử (Course–ware)
Các tài liu h/c tOp
=>c s2 hoá theo mt c
- u trúc,
inh dng và kich bn
nh
- t
inh,
=>c l=u tr
trên máy tính nhem phc v vic dy và h/c qua
máy tính. Dng thc s2 hoá có thD là v'n bn, slide, bng d
liu, âm
thanh, hình nh, video s2, các ng dng t=8ng tác,... và c nh
ng tài liu
hbn h>p g?m các dng thc nói trên.
3. Số hoá bài giảng
S) dng mt ph,n mm
D to mt h/c liu
in t) tM mt tài liu h/c
thông th=Qng. Kt qu c`a vic s2 hoá bài ging là nhOn
=>c mt
h/c liu
in t).
4. Đào tạo điện tử (e–learning)
1ào to
in t) (e—learning) là
ào to d]a trên các ph=8ng tin
in t).
V3i s] phát triDn Internet và công ngh WEB, ngày nay
ào to
in t)
=>c hiDu là
ào to d]a trên máy tính và mng máy tính v3i công ngh
WEB.
Đánh giá nội dung 1:
Câu 1: Th,y/cô hãy trình bày th nào là bài ging
in t); giáo án
in
t); s] khác nhau gi
a bài ging
in t) và giáo án
in t).
Câu 2: E—learning là gì? 1ào to
in t) là gì?
THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ V SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC | 195
- Nội dung 2:
THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG DỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO
DỤC THƯỜNG XUYÊN
Hoạt động: Phân tích thực trạng ứng dụng công nghệ thông
tin trong giáo dục thường xuyên hiện nay (1 tiết)
Bn có th nêu th4c trng 9ng d ng CNTT O cE sO GDTX c&a bn:
* Nh+n th9c c&a GV v s4 cHn thi$t phi 9ng d ng CNTT:
* KF nGng 9ng d ng CNTT c&a GV:
Bn hãy
c nh
ng thông tin d2#i ây rõ thêm b9c tranh th4c trng
9ng d ng CNTT O các cE sO GDTX hin nay.
196 | MODULE GDTX 21
- Thông tin phản hồi
1. Thực trạng nhận thức của giáo viên Giáo dục thường xuyên về ứng dụng
công nghệ thông tin
Nh
ng kt qu nghiên cu v th]c trng ng dng CNTT trong GDTX
c`a
tài V2010—07 cho th
- y bc tranh th]c trng nh= sau:
96,1% GV 4 các trung tâm GDTX
u
?ng ý quan
iDm cho reng CNTT
cung c
- p công c và ngu?n tài nguyên có giá tri
D hb tr> h/c viên
h/c tOp.
89,2%
?ng ý v3i quan
iDm ng dng CNTT làm cho GV thuOn l>i h8n
trong vic
Xi m3i PPDH.
88,2%
?ng ý v3i quan
iDm ng dng CNTT làm cho h/c viên có c8 hi
tip cOn và phát triDn các k& n'ng v CNTT.
V ng dng CNTT làm nh h=4ng t3i ni dung và ph=8ng pháp h/c tOp
c`a h/c viên có 62% ý kin tán thành, 18,3% không
?ng ý,
Wc bit có t3i
19,7% s2 GV
=>c hvi ch=a nhOn thc
=>c rõ ràng v tác
ng c`a CNTT.
120
100 96.1
88.2 89.2
79.2
80
62 64.6
60 56.5 Đồng ý
36.2 không
40 32.3 đồng ý
không
20 18.319.7 rõ
10.5 13.7
7.2 8.1 6.9
1.3 2.6 1.3 2.7 3.1
0
CNTT có ảnh CNTT cung cấp Sử dụng CNTT Ứng dụng CNTT Ứng dụng CNTT Hiện nay chưa Muốn ứng dụng
hưởng tới nội thông tin và là m hạn chế một làm cho HV có làm cho GV cần thiế t phải CNTT trong dạy
dung và phương nguồn tài số yếu tố tích cơ hội tiếp cận thuận lợi trong ứng dụng CNTT học những điề u
pháp học tập nguyên có giá trị cực của dạy và phát triển kĩ việc đổi mới trong các trung kiện và đối
của HV để hỗ trợ học học truyền năng CNTT PPDH tâm GDTX tượng HV không
viê n học tập thống cho phép
Biu 1. Nh
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
