nói sao cho trẻ nghe lời: phần 1

Ebook miễn phí tại : www.Sachvui.Com<br /> Không có đứa trẻ nào không thể dạy dỗ, chỉ có cha mẹ không biết dạy con. Cuốn<br /> sách này được viết dựa vào nguyên tắc trên, trong đó nhấn mạnh công hiệu của<br /> “ám thị”, khuyến khích các bậc cha mẹ nói khác đi, dùng cách “ám thị” để đạt<br /> được mục đích giáo dục con.<br /> Cuốn sách sử dụng 54 câu nói hằng ngày cha mẹ thường dùng với con cái để<br /> làm ví dụ điển hình, phân tích cụ thể một số trích đoạn cha mẹ dạy con trong<br /> thực tế kết hợp với lí luận để minh họa cho ý nghĩa giáo dục của việc “thay đổi<br /> cách nói với con”.<br /> Nếu bạn thấy con mình: không hài lòng, không vâng lời, không hiểu chuyện…<br /> vậy thì bạn nên đọc cuốn sách này.<br /> <br /> LỜI NÓI ĐẦU<br /> Giáo sư Martin, nhà tâm lí giáo dục của trường đại học Edinburgh từng làm cuộc<br /> trắc nghiệm như sau:<br /> Ông chia một nhóm trẻ em thành hai tổ (chú ý: phân loại ngẫu nhiên), sau đó nói<br /> với giáo viên: tổ A là các cháu học giỏi, thông minh, có phẩm chất tương đối tốt,<br /> tổ b gồm các cháu chỉ có học lực trung bình, biểu hiện về mọi mặt đều kém hơn<br /> các cháu ở tổ A. Giáo viên sau khi tìm hiểu được tình hình, liền tiến hành giáo<br /> dục các cháu theo chương trình mà giáo sư Martin yêu cầu. Sau một học kì,<br /> thành tích học tập của các cháu ở tổ A xuất sắc hơn hẳn các cháu ở tổ B.<br /> Về sau ông lại tiến hành thử nghiệm nhiều lần nữa, nhưng kết quả vẫn như vậy,<br /> điều đó chứng tỏ đây chính là sức mạnh của sự ám thị.<br /> Ám thị là sự ảnh hưởng đến hành vi hoặc tâm lí của con người bằng hình thức<br /> gián tiếp, hàm ý trong điều kiện không đối kháng, từ đó khiến cho con người<br /> hành động hoặc chấp nhận một ý kiến nhất định theo phương pháp của người<br /> khác đặt ra, khiến cho hành vi, tư tưởng của đối tượng được ám thị phù hợp với<br /> tiêu chí của người đưa ra ám thị. Ám thị có liên hệ mật thiết với giáo dục, bởi vì<br /> ám thị ảnh hưởng đến sự thay đổi tâm lí và hành vi của con người, mà giáo dục<br /> lại chính là hoạt động rèn đúc tâm lí con người một cách có kế hoạch, có mục<br /> <br /> đích. Trong các gia đình hiện nay, con cái đều trở thành các “công chúa”, các<br /> “công tử”, là trung tâm vũ trụ, rất ngang ngược và hống hách, thích làm theo ý<br /> của mình, khiến cho nhiều bậc cha mẹ phải đau đầu. Nhưng chỉ dựa vào những<br /> bài thuyết giáo suông, khô cứng thì khó mà đạt được kết quả mong muốn. Nếu<br /> có thể sử dụng phương pháp ám thị một cách thích hợp để giáo dục trẻ thì hiệu<br /> quả sẽ cao hơn nhiều.<br /> Nói cách khác, khi cha mẹ yêu cầu con cái làm gì, chúng thường nảy sinh tâm lí<br /> chống đối; ngược lại khi trẻ con ý thức được nó cần phải làm gì, chúng sẽ cố<br /> gắng để làm điều ấy. Trong cả quá trình này, phương pháp giáo dục bằng cách<br /> ám thị có vai trò rất quan trọng. Đương nhiên phương pháp ám thị cũng có mặt<br /> tích cực và tiêu cực của nó.<br /> Mặt tích cực hay còn gọi là ám thị tích cực, có thể tạo cho trẻ cơ hội tự kiểm<br /> điểm bản thân, là động lực khiến trẻ nỗ lực hơn nữa. Trong cuộc sống hàng ngày,<br /> cha mẹ nên sử dụng nhiều câu nói mang tính ám thị tích cực để thay thế cho sự<br /> yêu cầu, chỉ trích, tránh để cho trẻ cảm thấy mất thể diện, mất tự trọng, đảm bảo<br /> mối quan hệ thân thiết giữa cha mẹ và con cái.<br /> Bên cạnh ám thị tích cực, ám thị tiêu cực cũng có ảnh hưởng rất lớn đến trẻ.<br /> Điều đáng tiếc là, rất nhiều bậc cha mẹ thường xuyên tạo ra những ám thị tiêu<br /> cực cho con cái trong cuộc sống hàng ngày. Từ đó khiến cho trẻ sống trường kì<br /> trong sự bi quan, buồn chán, ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ, làm<br /> mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái trở nên xấu đi.<br /> Vasyl Olexandrovych Sukhomlynsky, nhà giáo dục nổi tiếng người Nga đã từng<br /> nói: “Trong bất cứ hiện tượng giáo dục nào, trẻ càng không biết đó là ý đồ giáo<br /> dục thì hiệu quả của phương pháp ấy càng cao”. Giáo dục theo phương pháp ám<br /> thị là một dạng như vậy, nó không có tính ép buộc hay ra lệnh, mà là thông qua<br /> ám thị tâm lí hình tượng trực quan sinh động, tránh được sự mâu thuẫn giữa lí<br /> tính và cảm tính, sự mất cân bằng của ý thức và không có ý thức của người giáo<br /> dục, khiến cho hai bên trở nên hài hòa và thống nhất. Còn người được giáo dục<br /> sẽ từ từ chấp nhận hình thức giáo dục này theo kiểu “mưa dầm thấm lâu”.<br /> Biên tập viên<br /> <br /> CHƯƠNG 1 CHẮP THÊM ĐÔI<br /> CÁNH TỰ TIN CHO TRẺ<br /> Ebook miễn phí tại : www.Sachvui.Com<br /> Nếu cha mẹ hi vọng con cái thành người, giành được thành công thì phương<br /> pháp tốt nhất là luôn luôn tán thưởng con cái, bồi dưỡng sự tự tin cho trẻ, tán<br /> dương tài năng của trẻ. Và phương pháp ám thị mà cha mẹ sử dụng sẽ trở thành<br /> báu vật trong quá trình trưởng thành của trẻ.<br /> Đổi cách nói 1 Con Chúng ta thật là giỏi!<br /> Cha mẹ thường nói: lại bị cô giáo phê bình rồi, con thật là kém cỏi!<br /> Nếu bạn hỏi tôi: Trẻ con ngày nay khao khát điều gì nhất? Tôi sẽ trả lời: Khao<br /> khát sự cổ vũ của cha mẹ.<br /> Nếu bạn lại hỏi tôi: Trẻ con ngày nay thiếu thốn thứ gì nhất?. Tôi sẽ trả lời:<br /> Thiếu thốn sự cổ vũ của cha mẹ.<br /> Nội tâm của trẻ vô cùng yếu đuối, nhiều lúc, chỉ cần một cú sốc nho nhỏ cũng<br /> khiến cho chúng thu mình lại, tự ti vô cùng. Khi đối mặt với những đứa con bị<br /> sốc về tinh thần, những người làm cha làm mẹ cần cổ vũ và động viên tích cực,<br /> để cho chúng luôn tràn đầy tự tin.<br /> Ví dụ thực tế<br /> Thông là một đứa trẻ có tính cách hướng ngoại, thích nói gì là nói nấy, muốn<br /> làm gì là làm bằng được, không bao giờ chịu sự ràng buộc của bất cứ ai, bất cứ<br /> quy định gì. Ở trường học, Thông khiến cho thầy cô phải đau đầu.<br /> Bất đắc dĩ, cô giáo đành phải gửi giấy để mời phụ huynh của Thông đến trường,<br /> rồi nói rõ từng biểu hiện thường ngày của Thông cho cha nghe.<br /> Cô giáo bất lực nói: “Nếu ở trong lớp tôi không cho cháu Thông ‘thể hiện’, cháu<br /> <br /> thường nhanh chóng chuyển hướng chú ý sang những thứ khác, ví dụ như: nói<br /> chuyện riêng, làm việc riêng, nói leo, lúc phát biểu thường không giơ tay…”<br /> Cha nghe cô giáo nói vậy, liền bày tỏ sự xin lỗi trước những phiền phức mà<br /> Thông gây ra cho cô giáo, sau đó hứa nhất định sẽ phối hợp với cô để thay đổi<br /> thói quen xấu của cậu bé.<br /> Cha Thông từ trường về nhà, vừa vào đến phòng đã nhìn thấy Thông lẻn ngay về<br /> phòng mình làm bài tập. Tuy nhiên, ông không hề đếm xỉa đến cậu bé. Lúc này,<br /> mẹ Thông nôn nóng muốn biết cô giáo nói những gì, liền hỏi: “Cô giáo nói thế<br /> nào, mau kể cho em nghe đi!”.<br /> Cha Thông cố ý nói thật to: “Con của chúng ta thật là giỏi!”.<br /> Mẹ Thông vừa nghe xong liền cười xòa: “Giỏi thế nào, mau nói với em đi!”.<br /> Lúc này, Thông đang làm bài tập ở trong phòng cũng cảm thấy vô cùng ngạc<br /> nhiên, liền đặt bài tập xuống, dỏng tai lên lắng nghe.<br /> Cha nói: “Con chúng ta trên lớp phát biểu rất to. Nhưng nếu có thể nghĩ kĩ trước<br /> khi phát biểu thì càng tốt hơn! Hơn nữa vào lớp nó cũng rất tích cực phát biểu ý<br /> kiến, nhưng nếu biết giơ tay trước khi phát biểu thì tốt quá!”.<br /> Mẹ Thông nghe xong liền nói: “Đúng đấy! Theo như anh nói thì con chúng ta<br /> đúng là giỏi thật! Chỉ cần khắc phục được một vài nhược điểm là thành học sinh<br /> ưu tú rồi!”.<br /> Cha Thông vội hùa vào: “Đúng thế, em nói chẳng sai chút nào. Anh tin con trai<br /> chúng ta nhất định sẽ có biểu hiện tốt hơn!”.<br /> Nghe cha mẹ nói chuyện xong, Thông liền rụt cổ lại. Lúc này cậu mới ý thức<br /> được rằng những hành vi bừa bãi của mình trong giờ là không đúng, những hành<br /> vi ấy là sai.<br /> Kể từ đó về sau, Thông tiến bộ rất nhanh, về sau còn được bầu làm lớp trưởng<br /> nữa. Từ khi trở thành lớp trưởng, sáng nào Thông cũng chủ động dậy sớm đến<br /> trường làm vệ sinh, như: quét lớp, vẩy nước, lau bảng... cậu bé quản lí kỉ luật<br /> trong lớp cũng rất bài bản và có trách nhiệm.<br /> <br />