1
SỞ gi¸o dôc vµ ®µo t¹o NGHỆ AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT
LƢỢNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY
LĨNH VỰC: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NĂM 2022
2
SỞ gi¸o dôc vµ ®µo t¹o NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 1
..............*****...............
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT
LƢỢNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY
LĨNH VỰC: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời thực hiện: Lê Đức Hƣng
Trƣờng THPT Đô Lƣơng 1
SĐT: 0988640467
NĂM 2022
3
MỤC LỤC
TT
Nội dung
Trang
A
PHẦN MỞ ĐẦU
1
1
Lý do chọn đề tài
1
2
Mục đích nghiên cứu
1
3
Nhiệm vụ nghiên cứu
2
4
Phương pháp nghiên cứu
2
5
Đóng góp của đề tài
2
6
Bố cục của sáng kiến kinh nghiệm
2
B
PHẦN NỘI DUNG
3
1
Cơ sở lý luận lý luận về quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên trong trường trung học phổ thông
3
1.1
Một số khái niệm về quản lý, bồi dưỡng
3
1.2
Vị trí, vai trò của cán bộ quản lý, giáo viên trong trường phổ
thông
4
1.3
Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đổi mới hiện nay
6
1.4
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông trong
bối cảnh đổi mới giáo dục
8
2
Thực trạng về quản lý đổi mới nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên trong trường trung học phổ thông những năm qua
2.1
Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học phổ
thông trên địa bàn huyện thời gian qua
10
2.2
Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tại đơn vị trong
nhứng năm qua
14
2.3
Sự cần thiết về đổi mới hoạt động bồi dưỡng giáo viên trong giai
đoạn hiện nay
16
3
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo
viên trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và
đào tạo hiện nay
19
3.1
Nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm cho cán bộ quản lý, giáo
viên về công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng
19
3.2
Chỉ đạo, tổ chức xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch theo
khung năng lực
21
3.3
Phát triển năng lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
23
3.4
Đa dạng hóa phương pháp, hình thức và nội dung bồi dưỡng
25
4
3.5
Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên
28
3.6
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch
bồi dưỡng giáo viên của nhà trường đối với tổ, nhóm chuyên môn
29
3.7
Xây dựng cơ sở vật chất, hệ thống công nghệ thông tin, các điều
kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên
31
3.8
Phát huy vai trò của nhân dân trong công tác xây dựng Đảng, tạo
điều kiện cho nhân dân giám sát cán bộ, đảng viên
22
4
Thực nghiệm
32
4.1
Mục đích của thực nghiệm
32
4.2
Phương pháp thực nghiệm
32
4.3
Kết quả thực nghiệm
33
C
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
35
1
Kết luận
35
2
Những kiến nghị đề xuất
35
TÀI LIỆU THAM KHẢO
37
5
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục Việt Nam đang trong bối cảnh thế giới có nhiều thay đổi nhanh
chóng và phức tạp, các cách mạng khoa học công nghệ lần thứ ba và lần thứ tư
nối tiếp nhau ra đời, đại dịch covid-19 đã và đang diển ra phức tạp trên hầu hết
tất cả các ước trên thế giới, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế về giáo dục trở
thành xu thế tất yếu, đây cũng chính là cơ hội để giáo dục nước ta vươn đến đạt
chuẩn của khu vực và thế giới. Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8
Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn
quốc lần thứ XII, XIII, Nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội về đổi mới
chương trình giáo dục phổ thông, Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 của
Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập quốc tế; một trong những giải pháp thực hiện Nghị quyết số 29-
NQ/TW đã xác định “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục và đào tạo”, vì thế việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng
giáo viên, cán bộ quản lý trường trung học phổ thông (THPT) đóng vai trò quan
trọng, một trong những nhân tố quyết định cho sự phát triển của mỗi nhà trường.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và Chuẩn Hiệu trưởng là thước đo làm căn cứ
để các cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng
chương trình và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, lãnh đạo, quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục. Vì thế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo được coi là
nhiệm vụ tiên quyết trong các trường trung học phổ thông hiện nay. Việc bồi
dưỡng giáo viên hiện nay ở các trường trung học phổ thông tuy đã được các cấp
quản lý chú trọng nhưng hiệu quả vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới cũng
như yêu cầu thực tiễn về chất lượng giáo dục của xã hội.
Để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu của giáo dục phổ thông mới, vấn đề cốt lõi cần qua tâm là chất lượng đội
ngũ giáo viên. Xuất phát nhận thức được từ vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên,
cán bộ quản lý đối với chất lượng giáo dục và đáp ứng thực hiện mục tiêu, nội
dung, chương trình đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay thì công tác đào
tạo, bồi dưỡng giáo viên đảm bảo thực hiện nội dung chương trình giáo dục là
rất quan trọng và cần thiết. Đây chính là lí do mà tôi chọn đề tài: “Một số giải
pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác bồi dưỡng giáo viên để
đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên trung
học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay.