BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi uờ ớ ệ
Trong ch ng trình giáo d c trung h c ph thông, b môn l ch s nói riêng và cácươ ụ ọ ổ ộ ị ử
môn h c khác nói chung đóng vai trò quan tr ng. Đó là nh ng môn khoa h c t o nênọ ọ ữ ọ ạ
nên s toàn di n c a tri th c khoa h c. Tuy nhiên, đ b môn l ch s th hi n đc vự ệ ủ ứ ọ ể ộ ị ử ể ệ ượ ị
trí quan tr ng c a nó thì vai trò c a các th y cô d y l ch s là ph i nâng cao ph ngọ ủ ủ ầ ạ ị ử ả ươ
pháp gi ng d y, nh m phát hay m t cách hi u qu tính tích c c c a h c sinh, giúp h cả ạ ằ ộ ệ ả ự ủ ọ ọ
sinh ti p thu t t các ki n th c l ch s .ế ố ế ứ ị ử
ch ng trình trung h c ph thông ki n th c l ch s th gi i và l ch s Vi tỞ ươ ọ ổ ế ứ ị ử ế ớ ị ử ệ
Nam là hai lĩnh v c ki n th c l n c a môn h c l ch s . D y l ch s th gi i, chúng taự ế ứ ớ ủ ọ ị ử ạ ị ử ế ớ
liên h v i l ch s Vi t Nam và ng c l i. Vì v y, d y l ch s th gi i hay l ch sệ ớ ị ử ệ ượ ạ ậ ạ ị ử ế ớ ị ử
Vi t Nam đu có m i liên h ch t ch v i nhau cũng nh đi m i ph ng pháp d yệ ề ố ệ ặ ẽ ớ ư ổ ớ ươ ạ
h c là đi u c n thi t. Ch ng trình giáo d c ph thông ban hành kèm theo Quy t đnhọ ề ầ ế ươ ụ ổ ế ị
s 16/2006/QĐ - BGDĐT ngày 5/6/2006 c a B tr ng B giáo d c và Đào t o đãố ủ ộ ưở ộ ụ ạ
nêu: “ Ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đng, sáng t o c a h c sinh, phù h pả ự ự ủ ộ ạ ủ ọ ợ
v i đc tr ng c a môn h c, đc đi m đi t ng h c sinh, đi u ki n c a đúng l pớ ặ ư ủ ọ ặ ể ố ượ ọ ề ệ ủ ớ
h c, b i d ng cho h c sinh ph ng pháp t h c kh năng h p tác, rèn luy n kĩ năngọ ồ ưỡ ọ ươ ự ọ ả ợ ệ
v n d ng ki n th c vào th c hi n, tác đng đn tình c m, đem l i ni m vui, h ng thúậ ụ ế ứ ự ệ ộ ế ả ạ ề ứ
và trách nhi m h c t p cho h c sinh.”ệ ọ ậ ọ
Th c ti n ự ễ qua nhi u năm gi ng d y l ch s , b n thân tôi luôn trăn tr đ tìm raề ả ạ ị ử ả ở ể
nh ng ph ng pháp giúp h c sinh h ng thú h c t p b môn h n và đt k t qu caoữ ươ ọ ứ ọ ậ ộ ơ ạ ế ả
h n trong cac ki thi, nhât la t năm 2017, Bô giao duc va Đao tao đa đôi m i hinh th c ơ ư ! ơ ư
thi môn lich s t t luân sang trăc nghiêm khach quan, nên viêc đôi m i ph ng phap ư! ư ư ! ơ ươ
day va hoc cang tr nên quan trong. M t trong nh ng ph ng pháp có hi u qu tôi đã ơ! ộ ữ ươ ệ ả
th c hi n nhăm phat huy tinh chu đông, sang tao cua hoc sinh là s d ng các s đ t ự ệ ! ! ử ụ ơ ồ ư
duy trong day hoc, đăc biêt la trong ôn thi trung h c ph thông (THPT) Quôc gia. Trên ọ ổ
c s đó, b n thân tôi đã đa th c hiên môt sang kiên v đi m i ph ng pháp d y h c: ơ ở ả ư ề ổ ớ ươ ạ ọ
“H ng dân hoc sinh xây d ng và s d ng s đô t duy trong ôn thi THPT Quôc gia ươ ư ử ụ ơ ư
phân Lich s thê gi i 1945 -2000”. ư! ơ
- Sáng ki n kinh nghi m d a trên y t ng khai thac va s dung phân mêm ế ệ ư ươ! ư!
IMindMap7( S đô t duy)ơ ư nhăm h ng dân h c sinh xây d ng cac s đô t duy, găn ươ ọ ư ơ ư
v i t ng chu đê cu thê trong ôn tâp Lich s thê gi i 1945-2000( Phân Lich s l p 12). ơ ư ! ! ư! ơ ư! ơ
- Thông qua vi c áp d ng có hi u qu ệ ụ ệ ả phân mêm IMindMap7( S đô t duy)ơ ư
sáng ki n góp ph n phat huy tinh chu đông, sang tao va phát tri n năng l c c a h c ế ầ ! ể ự ủ ọ
sinh:
+ Năng l c chung: năng l c t h c; năng l c năng l c h p tác; năng l c phátự ự ự ọ ự ự ợ ự
hi n và gi i quy t v n đ; năng l c di n đt và s d ng ngôn ng .ệ ả ế ấ ề ự ễ ạ ử ụ ữ
1
+ Năng l c chuyên bi t: năng l c tái hi n hi n t ng s ki n l ch s năng l cự ệ ự ệ ệ ượ ự ệ ị ử ự
th c hành b môn; v n d ng ki n th c đã h c đ gi i quy t v n đ th c ti n ự ộ ậ ụ ế ứ ọ ể ả ế ấ ề ự ễ
Hi v ng sáng ki n kinh nghi m c a tôi s đóng góp m t ph n nh vào vi cọ ế ệ ủ ẽ ộ ầ ỏ ệ
nâng cao ch t l ng, hi u qu c a viêc ôn thi THPT Quôc gia môn L ch s .ấ ượ ệ ả ủ ị ư!
2. Tên sáng ki n:ế
“H ng dân hoc sinh xây d ng và s d ng s đô t duy trong ôn thi THPT Quôc ươ ư ử ụ ơ ư
gia phân Lich s thê gi i 1945 -2000” ư! ơ
3. Tác gi sáng ki n:ả ế
- H và tên: Lê Th H ng H nhọ ị ồ ạ
- Đa ch tác gi sáng ki n: Giáo viên môn L ch s tr ng THPT Nguy n Th Giang -ị ỉ ả ế ị ử ườ ễ ị
Huy n Vĩnh T ng - T nh Vĩnh Phúc.ệ ườ ỉ
- S đi n tho i: 0978 112 030; Email: hanhsu@gmail.com.vnố ệ ạ
4. Ch đu t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế
- Ch đu t sáng t o ra sáng ki n: giáo viên Lê Th H ng H nhủ ầ ư ạ ế ị ồ ạ
- Ch c v : T tr ng t chuyên môn ứ ụ ổ ưở ổ
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế
- Môn L ch s l p 12, c th là ph n m t: L ch s th gi i hi n đi t năm 1945 đnị ử ớ ụ ể ầ ộ ị ử ế ớ ệ ạ ừ ế
năm 2000.
6. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu:ế ượ ụ ầ ầ tháng 9 /2017
7. Mô t n i dung sáng ki nả ộ ế
7.1. C s c a sáng ki nơ ở ủ ế
7.1.1 C s lí lu nơ ở ậ
T lâu các nhà s ph m ti n b i đã t ng tâm đc: tri th c c a tu tr là di nừ ư ạ ề ố ừ ắ ứ ủ ổ ẻ ệ
m o c đt n c trong t ng lai. T nh ng năm 60 c a th k tr c, đng chí Ph mạ ủ ấ ướ ươ ừ ữ ủ ế ỉ ướ ồ ạ
Văn Đng đã t ng căn d n ng i th y ph i: “gõ vào trí thông minh” c a h c sinh, giáoồ ừ ặ ườ ầ ả ủ ọ
d c và đào t o h c sinh thành nh ng th h thông minh, sáng t o. S thông minh, sángụ ạ ọ ữ ế ệ ạ ự
t o ph i xu t phát t nh ng hi u bi t r ng l n, nó t o n n t ng t duy đc v ngạ ả ấ ừ ữ ể ế ộ ớ ạ ề ả ư ượ ữ
vàng h n. Ph i hi u r ng, bi t nhi u m i có th chuyên sâu, m i “ làm đc cu cơ ả ể ộ ế ề ớ ể ớ ượ ộ
tr ng trinh v n d m trênườ ạ ặ con đng h c v n”. Mu n đc nh v y, ng i th yườ ọ ấ ố ượ ư ậ ườ ầ
ph i luôn tích c c, ch đng v n d ng nh ng thành t u d y h c tiên ti n c a loàiả ự ủ ộ ậ ụ ữ ự ạ ọ ế ủ
ng i vào gi ng d y cho h c sinh, trong đó s đ t duy là m t cách d y h c m i d aườ ả ạ ọ ơ ồ ư ộ ạ ọ ớ ự
trên c s s đ hóa ki n th c mà t tr c đn nay chúng ta v n v n d ng đ phânơ ở ơ ồ ế ứ ừ ướ ế ẫ ậ ụ ể
t ng ki n th c, h th ng hóa các s ki n ho c thi t l p bi u b ng ôn t p.ầ ế ứ ệ ố ự ệ ặ ế ậ ể ả ậ
M t khác, nhi u công trình nghiên c u đã cho th y tính hi u qu c a vi c hìnhặ ề ứ ấ ệ ả ủ ệ
dung tri th c thông qua m t s đ hình nhánh, m i nhánh mang m t thông tin ng nứ ộ ơ ồ ố ộ ắ
g n đc phát tri n t m t v n đ l n đt trung tâm. M t s đ t duy cho pháp taọ ượ ể ừ ộ ấ ề ớ ặ ở ộ ơ ồ ư
2
th a s c v ch ra các ý t ng, suy nghĩ đy đ tr c khi đa ra m t quy t đnh. N uỏ ứ ạ ưở ầ ủ ướ ư ộ ế ị ế
c n h th ng hóa ki n th c, phân tích m t v n đ…thì s đ t duy mang đn nh ngầ ệ ố ế ứ ộ ấ ề ơ ồ ư ế ữ
giá tr l n h n nhi u so v i vi c b n đt bút vi t t đu đn cu i.ị ớ ơ ề ớ ệ ạ ặ ế ừ ầ ế ố
7.1.2. C s th c ti nơ ở ự ễ
Trong d y h c l ch s tr ng trung h c ph thông, do không tr c ti p quanạ ọ ị ử ở ườ ọ ổ ự ế
sát các s ki n nên ph ng pháp tr c quan góp ph n quan tr ng trong vi c t o bi uự ệ ươ ự ầ ọ ệ ạ ể
t ng cho h c sinh, c th hóa các s ki n nh m nâng cao ch t l ng d y h c. Nhi uượ ọ ụ ể ự ệ ằ ấ ượ ạ ọ ề
bài d y l ch s có r t nhi u thông tin và s ki n h c sinh không th nh h t, nh ngạ ị ử ấ ề ự ệ ọ ể ớ ế ư
giáo viên h th ng b ng b n đ t duy thì bài h c s tr nên ng n g n và d hi u. Vìệ ố ằ ả ồ ư ọ ẽ ở ắ ọ ễ ể
th , v n d ng b n đ t duy trong d y h c l ch s s giúp h c sinh có ph ng phápế ậ ụ ả ồ ư ạ ọ ị ử ẽ ọ ươ
h c h p lý, nh m phát huy tích c c, ch đng sáng t o c a h c sinh m t cách tri t đọ ợ ằ ự ủ ộ ạ ủ ọ ộ ệ ể
Vi c th hi n b n đ t duy có th đc v trên gi y bìa, b ng, s d ng bút chì,ệ ể ệ ả ồ ư ể ượ ẽ ấ ả ử ụ
màu, ph n,… ho c có th thi t k trên Powerpoint hay các ph n m m tin h c chuyênấ ặ ể ế ế ầ ề ọ
dùng đ h tr vi c thi t k b n đ t duy”. V i ph ng pháp này không ch phátể ỗ ợ ệ ế ế ả ồ ư ớ ươ ỉ
tri n đc trí tu c a h c sinh qua kh năng v và vi t ng n g n, cô đng n i dungể ượ ệ ủ ọ ả ẽ ế ắ ọ ọ ộ
bài h c trên b n đ t duy, mà các em h c sinh còn h th ng đc ki n th c khi t ngọ ả ồ ư ọ ệ ố ượ ế ứ ổ
h p và ch n l c ý đ trình bày trên b n đ. ợ ọ ọ ể ả ồ
V i hình th c trình bày k t h p hình v , ch vi t và s v n d ng ki n th cớ ứ ế ợ ẽ ữ ế ự ậ ụ ế ứ
trong sách v và trong cu c s ng đã khi n cho bài h c thêm sinh đng và h p d n h n.ở ộ ố ế ọ ộ ấ ẫ ơ
Đây là ph ng pháp h tr tích c c cho ti t d y, ôn t p ki n th c cho h c sinh m tươ ỗ ợ ự ế ạ ậ ế ứ ọ ộ
cách khoa h c. Qua đó h c sinh ghi nh sâu s c ki n th c, tránh đc ki u h c v t,ọ ọ ớ ắ ế ứ ượ ể ọ ẹ
h c thu c lòng m t cách máy móc”ọ ộ ộ
Qua th c t gi ng d y, b n thân th y tâm đc vì ph ng pháp này giúp cho h cự ế ả ạ ả ấ ắ ươ ọ
sinh phát huy đc s t tin, s logic, sáng t o và phát tri n đc kh năng t duy,….ượ ự ự ự ạ ể ượ ả ư
Ngoài ra, d y h c b ng s đ t duy giúp cho h c sinh thu c bài ngay t i l p, nhạ ọ ằ ơ ồ ư ọ ộ ạ ớ ớ
nhanh, nh sâu và chính xác n i dung bài h c c a mình. Đc bi t, đi v i ph ngớ ộ ọ ủ ặ ệ ố ớ ươ
pháp này còn giúp cho h c sinh không nhàm chán mà luôn sôi n i và hào h ng trongọ ổ ứ
ti t h c, t đó t o đc đi u ki n cho h c sinh t p trung th o lu n và cùng tìm ra v nế ọ ừ ạ ượ ề ệ ọ ậ ả ậ ấ
đ c t lõi trong n i dung c a bài h c. V i ph ng pháp này bu c h c sinh ph i chề ố ộ ủ ọ ớ ươ ộ ọ ả ủ
đng trong vi c h c c a mình, t đó mà hi u qu trong vi c h c không ng ng đcộ ệ ọ ủ ừ ệ ả ệ ọ ừ ượ
nâng cao.
7.2. Th c tr ng c a d y h c l ch s b ng s đ t duyự ạ ủ ạ ọ ị ử ằ ơ ồ ư
Th c t trong các nhà tr ng hi n nay, giáo viên đã tích c c ng d ng côngự ế ườ ệ ự ứ ụ
ngh thông tin, nh ng tìm tòi trong công tác so n gi ng và ti p c n l ng l n t li uệ ữ ạ ả ế ậ ượ ớ ư ệ
d y h c, tuy v y, v ph ng di n ph ng pháp và kĩ thu t v n còn nhi u h n ch ,ạ ọ ậ ề ươ ệ ươ ậ ẫ ề ạ ế
nh t là cách th c giúp h c sinh hi u nhanh v n đ, nh ki n th c lâu và tái hi nấ ứ ọ ể ấ ề ớ ế ứ ệ
nhanh khi c n thi t v n d ng.ầ ế ậ ụ
Trong các ti t h c l ch s , nh t là các ti t ôn t p, dù đã c g ng th c hi n theoế ọ ị ử ấ ế ậ ố ắ ự ệ
ch tr ng gi m t i, nh ng cách t ch c các đn v ki n th c v n còn r m rà, dàiủ ươ ả ả ữ ổ ứ ơ ị ế ứ ẫ ườ
dòng, trong khi đó ch c n m t s đ h c sinh có th hi u m t cách thông su t.ỉ ầ ộ ơ ồ ọ ể ể ộ ố
3
Tình tr ng h c sinh “ h c v t” đ đi phó trong ki m tra đánh giá hi n nay m tạ ọ ọ ẹ ể ố ể ệ ộ
ph n do h c sinh hi u v n đ ch a t ng t n, m t ph n do các em ch a tìm raầ ọ ể ấ ề ư ườ ậ ộ ầ ư
ph ng pháp h c t p và ôn t p hi u qu môn l ch s .ươ ọ ậ ậ ệ ả ị ử
T năm 2017 đn nay, trong nh n th c c a đa s h c sinh khi l a ch n mônừ ế ậ ứ ủ ố ọ ự ọ
L ch s làm môn d thi THPT Qu c gia đu có suy nghĩ là h c L ch s ch c n ghi nhị ử ự ố ề ọ ị ử ỉ ầ ớ
nh ng ki n th c có s n, không m t nhi u th i gian. Nh ng th c t h c L ch s c nữ ế ứ ẵ ấ ề ờ ư ự ế ọ ị ử ầ
có kh năng t duy logic, t ng h p, khái quát, nh n xét và đánh giá. Cách ra đ thi rả ư ổ ợ ậ ề ừ
năm 2017 đn nay càng không ch p nh n nh ng thí sinh có cách h c thu c lòng, ghiế ấ ậ ữ ọ ộ
nh máy móc các s ki n l ch s . V y nên, do không hi u n i dung câu h i yêu c uớ ự ệ ị ử ậ ể ộ ỏ ầ
d n đn không có ki n th c đ xác đnh đc đáp án đúng.ẫ ế ế ứ ể ị ượ
Nh m kh c ph c đc th c tr ng nói trên, ằ ắ ụ ượ ự ạ ng i th y c n ph i ch đng,ườ ầ ầ ả ủ ộ
sáng t o xây d ng n i dung d y h c phù h p v i các ph ng pháp, kĩ thu t d y h cạ ự ộ ạ ọ ợ ớ ươ ậ ạ ọ
tích c c, trong đó d y h c b ng s đ t duy có th gi i quy t đc c b n nh ngự ạ ọ ằ ơ ồ ư ể ả ế ượ ơ ả ữ
khó khăn trên.
7.3. Gi i thi u v s đ t duy trong d y h cớ ệ ề ơ ồ ư ạ ọ
7.3.1. Khái ni mệ
* S đ t duy hay còn g i là L c đ t duy, B n đ t duy (Mind Map)ơ ồ ư ọ ượ ồ ư ả ồ ư
- S đ t duy ơ ồ ư là hình th c ghi chép ứnh m tìm tòi đào sâu, m r ng m t ý t ng, tómằ ở ộ ộ ưở
t t nh ng ý chính c a m t n i dung, h th ng hóa m t ch đ… b ng cách k t h pắ ữ ủ ộ ộ ệ ố ộ ủ ề ằ ế ợ
vi c ệs d ng hình nhử ụ ả , đng nét,ườ màu s c,ắ ch vi t…Đc bi t đây là m t s đ m ,ữ ế ặ ệ ộ ơ ồ ở
vi c thi t k s đ là theo m ch t duy c a m i ng i. ệ ế ế ơ ồ ạ ư ủ ỗ ườ
- Vi c ghi chép thông th ng theo t ng hàng ch khi n chúng ta khó hình dung t ngệ ườ ừ ữ ế ổ
th v n đ, d n đn hi n t ng đc sót ý, nh m ý. Còn ể ấ ề ẫ ế ệ ượ ọ ầ s đ t duyơ ồ ư t p trung rènậ
luy n cách xác đnh ch đ rõ ràng, sau đó phát tri n ý chính, ý ph m t cách logic.ệ ị ủ ề ể ụ ộ
* Nh ng y u t t o nên hi u qu cho s đ t duy là:ữ ế ố ạ ệ ả ơ ồ ư
V i cách th hi n g n nh c ch ho t đng c a b não, B n đ t duy sớ ể ệ ầ ư ơ ế ạ ộ ủ ộ ả ồ ư ẽ
giúp h c sinh:ọ
- Sáng t o h nạ ơ
- Ti t ki m th i gian.ế ệ ờ
- Ghi nh t t h n.ớ ố ơ
- Nhìn th y b c tranh t ng th .ấ ứ ổ ể
- T ch c và phân lo i suy nghĩ c a h c sinh.ổ ứ ạ ủ ọ
S đ t duy đã th hi n ra bên ngoài cách th c mà não b chúng ta ho tơ ồ ư ể ệ ứ ộ ạ
đng.ộ
Vi c s d ng các t khóa, ch s , màu s c và hình nh đã đem l i m t côngệ ử ụ ừ ữ ố ắ ả ạ ộ
d ng l n vì đã huy đng c bán c u não ph i và trái cùng ho t đng. S k t h p nàyụ ớ ộ ả ầ ả ạ ộ ự ế ợ
4
s làm tăng c ng các liên k t gi a 2 bán c u não, và k t qu là tăng c ng trí tu vàẽ ườ ế ữ ầ ế ả ườ ệ
tính sáng t o c a ch nhân b não.ạ ủ ủ ộ
S đ t duy là m t công c h u ích trong gi ng d y và h c t p tr ngơ ồ ư ộ ụ ữ ả ạ ọ ậ ở ườ
ph thông cũng nh các b c h c cao h n vì chúng giúp giáo viên và h c sinh trongổ ư ở ậ ọ ơ ọ
vi c trình bày các ý t ng m t cách rõ ràng, suy nghĩ sáng t o, h c t p thông qua bi uệ ưở ộ ạ ọ ậ ể
đ, tóm t t thông tin c a m t bài h c hay m t cu n sách, bài báo, h th ng l i ki nồ ắ ủ ộ ọ ộ ố ệ ố ạ ế
th c đã h c, tăng c ng kh năng ghi nh , đa ra ý t ng m i, v.v…ứ ọ ườ ả ớ ư ưở ớ
* Gi i thi u m t s ph n m m dùng đ t o s đ t duyớ ệ ộ ố ầ ề ể ạ ơ ồ ư
M t s đ t duy có th đc th c hi n d dàng trên m t t gi y v i cácộ ơ ồ ư ể ượ ự ệ ễ ộ ờ ấ ớ
lo i bút màu khác nhau, tuy nhiên, cách th c này có nh c đi m là khó l u tr , thayạ ứ ượ ể ư ữ
đi, ch nh s a. M t gi i pháp đc h ng đn là s d ng các ph n m m đ t o ra sổ ỉ ử ộ ả ượ ướ ế ử ụ ầ ề ể ạ ơ
đ t duy. M t s ph n m m tiêu bi u trong th lo i “ph n m m mind mapping”ồ ư ộ ố ầ ề ể ể ạ ầ ề
(mind mapping software).
Ph n m m Buzan’s iMindmap™ầ ề : Ph n m m do công ty Buzan Online Ltd.ầ ề
th c hi n.ự ệ
Ch c năng mà Imindmap cung c p cho b n:ứ ấ ạ
- V b n đ t duy d dàngẽ ả ồ ư ễ
- Trình chi u sinh đng nh hi u ng 3Dế ộ ờ ệ ứ
- Xu t ra m t đnh d ng file thông d ng nh : PowerPoint, d ng nh, d ngấ ộ ị ạ ụ ư ạ ả ạ
Wed…
Ph n m mầ ề MindMap5 pro có m t giao di n hoàn toàn m i và d dàng h nộ ệ ớ ễ ơ
đ s d ng h p d n.ể ử ụ ấ ẫ
Ph n m m Imindmap 7 Portableầ ề : là ph n m m v b n đ t duy n iầ ề ẽ ả ồ ư ổ
ti ng nh t trên th gi i do tác gi Tony Buzan vi t, đây là ph n m m v b n đ tế ấ ế ớ ả ế ầ ề ẽ ả ồ ư
duy duy nh t có tích h p công c Brainstorm View, giúp n m b t đc r t nhi u ýấ ợ ụ ắ ắ ượ ấ ề
t ng c a ng i v đng th i có th ghim l i nh ng ý t ng đó trong m t không gianưở ủ ườ ẽ ồ ờ ể ạ ữ ưở ộ
vô h n. Gi đây b n đã có th vĩnh bi t b c t ng r i r m v i đy nh ng gi y ghiạ ờ ạ ể ệ ứ ườ ố ắ ớ ầ ữ ấ
chú, nhãn dán, ngay t i iMindmap b n có th ghi chú, chèn hình nh, g p nhóm và chiaạ ạ ể ả ộ
s chúng v i t t c m i ng i.ẻ ớ ấ ả ọ ườ
Ph n m m Visual Mindầ ề : Ph n m m d s d ng và linh ho t trong s p x pầ ề ễ ử ụ ạ ắ ế
các nút ch a t khóa. Trang ch t iứ ừ ủ ạ www.visual-mind.com
Ph n m m FreeMindầ ề : s n ph m đc l p trình trên Java. Các icon ch aả ẩ ượ ậ ư
đc phong phú, tuy nhiên ch ng trình có đy đ ch c năng đ th c hi n mindượ ươ ầ ủ ứ ể ự ệ
mapping.
7.3.2. M t s l u ý khi ộ ố ư s d ng s đ t duy trong d y h cử ụ ơ ồ ư ạ ọ
- Đi v i giáo viên, đ thi t k m t s đ t duy đi v i m t bài h c, chúng taố ớ ể ế ế ộ ơ ồ ư ố ớ ộ ọ
có th thi t k b ng b ng v trên gi y, ho c h th ng ki n th c b ng s đ trênể ế ế ằ ả ẽ ấ ặ ệ ố ế ứ ằ ơ ồ
5