Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học
MỤC LỤC
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang
I.
Lý do chọn đề tài
1.Về lí luận
2.Về thực tiễn
II.Mục đích nghiên cứu
III.Đối tượng nghiên cứu:
IV.Phương pháp nghiên cứu:
V. Phạm vi đối tượng nghiên cứu :
VI. Thời gian:
1
1
1
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
4
I.
Cơ sở lý luận
4
II.
Cơ sở thực tế
4
III.
Biện pháp cụ thể
5
1.
5
2.
Xây dựng cán bộ lớp
6
3
Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
7
3.1 Sinh hoạt lớp, Sao theo chủ điểm tháng:
7
3.2 Tiết sinh hoạt dưới cờ
8
3.3 Hoạt động tập thể theo chủ điểm.
9
3.4 Hưởng ứng các phong trào do Đội TNTP phát động
12
4
Hình thành tính tập thể qua giờ đạo đức
14
5.
Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hóa
15
6
Rèn nếp tự quản trong tinh thần tập thể qua hoạt động ngoại khóa
15
7
Nếp tự quản
16
8
Kết hợp chặt chẽ với ban phụ hunh
21
IV
Kết quả thực hiện:
21
PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾNNGHỊ
23
I. Kết luận
23
II. Một số đề xuất, kiến nghị.
24
24
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học
1
PhÇn I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài:
Một trong năm điều Bỏc Hồ dạy Thiếu niên, nhi đồng là “Đoàn kết tốt,
kỷ luật tốt.” Đọc lời dạy của Bác ta thấy rừ vai trò quan trọng của việc giáo dục
phẩm chất, rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh. Lời dạy của
Bác luôn nhắc nhở các thế hệ giáo viên, nhất là giáo viên Tiểu học phải tìm ra
những biện pháp giáo dục tốt nhất để giúp học sinh tự tin, lĩnh hội kiến thức và
tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho để phù hợp với xu thế của thời đại.
Trong trường Tiểu học vấn đề rèn nếp tự quản và tính đoàn kết cho học
sinh rất quan trọng nó giúp cỏc em cú kỹ năng sống tốt, sống độc lập và biết
yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ với cộng đồng. Đồng thời đó là tiền đề
xây dựng nề nếp tốt của lớp, của nhà trường. Hình thành tính tự giác, tính tự
tin và tinh thần đoàn kết ngay từ nhỏ cho các em, đó là điều kiện cần và đủ để
cỏc em lĩnh hội kiến thức góp phần phát triển nhân cách cho học sinh giúp các
em trở thành những con người vừa có tài vừa có đức.
Xuất phát từ quan điểm: một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt cộng thêm sự
đoàn kết cao nhất định lớp đó sẽ vững mạnh về mọi mặt, mới tham gia sôi nổi và
hoàn thành tốt các phong trào thi đua của Đội và của nhà trường.
Lớp cú nếp tự quản sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và
ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trong
trường mà cả ở ngoài trường như tham gia hoạt động ngoại khoá.
Trước tình hình lớp có khó khăn như sau: một vài học sinh trong lớp sức
học và sức khoẻ yếu, nhút nhát, khả năng ngôn ngữ chưa tốt. Một số em bố mẹ
ly hôn hoặc bố mẹ vì điều kiện công việc phải đi làm xa nhà, gửi các em cho
ông bà hoặc người thân. Các em rất cần đến sự yêu thương, cảm thông, thấu
hiểu, giúp đỡ, khích lệ của thầy cô, bạn bè. Còn các em có sức học tốt và sống
trong điều kiện tốt được thể hiện năng lực và giúp đỡ bạn thì đó là niềm vui lớn.
Chính vì vậy xây dựng được tập thể lớp có nếp tự quản và đoàn kết vừa giúp các
em rèn luyện đạo đức mà cũng là chỗ dựa tinh thần cho những học sinh có hoàn
cảnh đặc biệt.
Với những lý do trên, ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ chức
lớp cho đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự
quản, tinh thần đoàn kết để các em có tính tự lập, tích cực và hợp tác giúp đỡ
nhau trong học tập và sinh hoạt càng sớm càng tốt.
Từ những suy nghĩ trên, tôi đó mạnh dạn chọn đề tài “Rốn nếp tự quản và
tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3 ” đó được áp dụng vào thực tế lớp 3 do
tôi chủ nhiệm.
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học
2
II. Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài hướng vào nghiên cứu một số nội dung liên quan đến nếp tự quản
và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3, chú trọng vào kĩ năng thực hành.
III. Phạm vi đối tượng nghiên cứu :
T
m hiểu một số đặc điểm, biện pháp cơ bản của nếp tự quản và tinh thần
đoàn kết được hình thành qua quá trình học tập và rốn luyện tại lớp 3 của lớp tôi
trong năm học này.
IV. Thời gian: Năm học 2016 – 2017
V. Ứng dụng: Tại lớp 3, trường Tiểu học.
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học
3
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận :
Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc
sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát
triển và bộc lộ hết khả năng của mình.
Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người
giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải là
người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm được đường
lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham
gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là
tránh nhiệm, nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh.
Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần nào cũng
vậy, tôi vừa mừng lại vừa lo. Mừng vì mình được cống hiến một phần công sức
phục vụ cho mái trường thân yêu của mình. Lo vì mỗi năm đối tượng học sinh
một khác, các em từ lớp 2 lên còn nhỏ nếp tự quản và tinh thần đoàn kết chưa
cao. Làm sao cho các em luôn biết tự quản và có tinh thần đoàn kết khi tham gia
vào các hoạt động của trường, của lớp.
Năm học 2016-2017 này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3,
Vấn đề đặt ra cho tôi bây giờ là từ thực trạng của lớp, tôi phải làm sao để chính
các em thấy được tác dụng của nếp tự quản và tinh thần đoàn kết. Để từ đó mỗi
cá nhân các em luôn cảm thấy thích thú, tích cực khi tự quản, vui mừng khi sống
trong một tập thể ấm áp tình yêu thương.
Đối với nhiệm vụ của người giáo viên, ngoài việc giảng dạy văn hoá còn
phải giáo dục đạo đức cho học sinh. Xây dựng nếp tự quản và tinh thần tập thể
tốt sẽ là điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập,
làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả cao.
II. Cơ sở thực tế:
Giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ
GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy, đòi hỏi người
giáo viên Tiểu học không chỉ có trình độ chuyên môn mà còn phải biết tổ chức
quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là việc rất khó khăn đòi hỏi
giáo viên không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải linh hoạt trong các hoạt
động.
Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học
4
Từ thực tế trên, tôi tự hứa sẽ cố gắng thật nhiều để làm tốt các hoạt động
giáo dục rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh tiểu học. Trong quá
trình đó, tôi có thuận lợi và gặp một số khó khăn sau:
1. Thuận lợi :
- Ban giám hiệu luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt cho tập thể lớp. Ngay
từ đầu năm học nhà trường triển khai buổi học “Giáo viên chủ nhiệm trong thời
đại mới”. Thông qua buổi tập huấn, mỗi giáo viên đều nâng cao nhận thức kinh
nghiệm chủ nhiệm lớp
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về
mọi mặt. Giáo viên trong trường cũng như trong khối luôn quan tâm, giúp đỡ và
chia sẻ những kinh nghiệm chủ nhiệm.
- Cơ sở vật chất hiện đại của lớp, của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
- Đa số học sinh trong lớp tương đối ngoan. Một số học sinh năng nổ và có
tố chất lãnh đạo. Học sinh trong trường nói chung cũng như học sinh lớp tôi nói
riêng luôn được giáo viên giáo dục kĩ năng sống thông qua các bài học. Bên
cạnh đó, trong các buổi sinh hoạt dưới cờ các em luôn được cô Tổng phụ trách
tổ chức các trò chơi rèn kĩ năng sống cho các em.
- Là giáo viên có 3 năm trực tiếp chủ nhiệm lớp 3. Bản thân là một giáo
viên trẻ, nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để
kết hợp với gia đình xây dựng nề nếp học tập và kỉ luật cho các em. Ban phụ
huynh lớp quan tâm và ủng hộ cô và trò trong mọi hoạt động.