Các biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh trong dạy học theo chủ đề môn Địa lí 9
Để hoàn thành được chiến lược điều đó, đòi hỏi quá trình dạy- học thực sự phải trở
thành quá trình tương tác hai chiều, học sinh tự tìm hiểu khám phá và tiếp nhận kiến
thức một cách chủ động. Giáo viên đóng vai trò là người khơi gợi hứng thú, tổ chức
hoạt động và hỗ trợ quá trình khám phá, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng của
học sinh. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học của người thầy cần phải “ phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng bộ môn,
đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh
phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn, tác động đến tình cảm,đem lại niềm vui , hứng thú và trách nhiệm học tập
cho học sinh”.Nội dung kiến thức cũng cần được sắp xếp hợp lí làm bật lên tính hệ
thống, tổng thể giúp hình thành tư duy tổng hợp lo zic cho học sinh.
Hiện nay đã có nhiều phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mới được áp
dụng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.Trong đó, hình
thức dạy học theo chủ đề đã được ngành Giáo dục chỉ đạo triển khai rộng rãi và
phát huy được những hiệu quả tích cực, đáp ứng mục tiêu của đổi mới giáo dục
hiện nay.
2. LÝ DO CHỦ QUAN
Trong những năm qua, tôi đã áp dụng một số phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp
phát triển năng lực cho học sinh và bước đầu phát huy hiệu quả. Tuy nhiên, trong
quá trình vận dụng đã nảy sinh một số hạn chế. Giới hạn thời gian trong một tiết
học sẽ hạn chế trong việc học sinh thể hiện hết ý tưởng sáng tạo của bản thân, khả
năng kết nối, tổng hợp kiến thức của học sinh còn nhiều hạn chế. Tôi nhận thấy,
3
