1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lý do ch n ọđ tàiề
Giáo viên ch nhi m (ủ ệ GVCN) là ng i qu n lýườ ả và giúp l p t ch c h cớ ổ ứ ọ
t p, rèn luy n đt m c tiêu giáo d c, v a đóng vai trò ng i th y giáo đngậ ệ ạ ụ ụ ừ ườ ầ ồ
th i còn đóng vai trò ng i đi di n cho quy n l i c a t p th l p;ờ ườ ạ ệ ề ợ ủ ậ ể ớ ch u tráchị
nhi m tr c ệ ướ nhà tr ng ườ v nhi m v c v n đnh h ng h c t p và rèn luy nề ệ ụ ố ấ ị ướ ọ ậ ệ
cho h c sinhọ thu c l p h c đc phân công ch nhi mộ ớ ọ ượ ủ ệ ; theo dõi, đánh giá k tế
qu h c t p cũng nh rèn luy nả ọ ậ ư ệ , hình thành nhân cách cho h c sinh theo t ngọ ừ
tháng, t ng h c k và trong năm h c; n m b t các tình hình h c t p, v đoừ ọ ỳ ọ ắ ắ ọ ậ ề ạ
đc, v tâm sinh lý l a tu i c a các em và có th n m luôn hoàn c nh gia đìnhứ ề ứ ổ ủ ể ắ ả
c a t ng em mà có h ng tác đng phù h p, có gi i pháp phù h p t o đi uủ ừ ướ ộ ợ ả ợ ạ ề
ki n đ ệ ể h c sinhọ h c t p t t và rèn luy n t t; ọ ậ ố ệ ố là c u n i th c hi n tri n khaiầ ố ự ệ ể
công vi c, ch nh đn k c ng h c đngệ ỉ ố ỷ ươ ọ ườ .
Có th nói, GVCN là ng i đóng vai trò quan tr ng trong vi c k t n iể ườ ọ ệ ế ố
nhà tr ng v i ườ ớ h c sinhọ; là ng i g n gũi, ti p xúc th ng xuyên v i ườ ầ ế ườ ớ h c sinhọ;
là kênh truy n đt nh ng mong mu n, suy nghĩ c a các em t i ề ạ ữ ố ủ ớ nhà tr ng, phườ ụ
huynh và ng c l i. ượ ạ
Th c t cho th y, ự ế ấ đi đa sạ ố đi ngũ GVCN ộlà các giáo viên đang làm
công tác gi ng d y t i tr ng, công vi c gi ng d y chi m r t nhi u th i gian,ả ạ ạ ườ ệ ả ạ ế ấ ề ờ
tâm s c, đc bi t đi v i các giáo viên c p Ti u h c. H n n a m t s giáoứ ặ ệ ố ớ ở ấ ể ọ ơ ữ ộ ố
viên làm công tác ch nhi m ủ ệ đang thi u r t nhi u k năng đ có th làm t t vaiế ấ ề ỹ ể ể ố
trò GVCN.
Trong giai đo n hi n nay, chúng ta đang tích c c th c hi n đi m iạ ệ ự ự ệ ổ ớ
ph ng pháp và hình th c t ch c d y h c, v n d ng mô hình tr ng h c m i.ươ ứ ổ ứ ạ ọ ậ ụ ườ ọ ớ
Đây là m t mô hình không nh ng cung câp cho hoc sinh nh ng kiên th c, ki ộ ư " ư ư
năng trong t ng môn hoc ma con hinh thanh va phat triên môt sô năng l c va ư " # " ư"
phâm chât nh : t phuc vu, t quan; giao tiêp, h p tac; t hoc va giai quyêt vân # ư ư" " " ư" # ơ" ư" " #
đê; tich c c tham gia hoat đông giao duc; t tin, t trong, t chiu trach nhiêm, t ư" " " " ư" ư" " ư" " " ư"
đanh gia; trung th c, ki luât, đoan kêt; yêu gia đinh, ban be, yêu tr ng l p, yêu ư" # " " ươ ơ
quê h ng, đât n c... T p trung phát tri n trí tu , th ch t, hình thành ph m ươ ươ ậ ể ệ ể ấ ẩ
ch t, năng l c, phát hi n và b i d ng năng khi u. Nâng cao ch t l ng giáoấ ự ệ ồ ưỡ ế ấ ượ
d c toàn di n, chú tr ng giáo d c truy n th ng, đo đc, l i s ng, năng l c vàụ ệ ọ ụ ề ố ạ ứ ố ố ự
kĩ năng th c hành, v n d ng ki n th c đã h c vào th c ti n. Đây chính làự ậ ụ ế ứ ọ ự ễ
nh ng năng l c đòi h i m i m t giáo viên ch nhi m c n có đ hình thành choữ ự ỏ ỗ ộ ủ ệ ầ ể
h c sinh.ọ
1
Khác v i các b c h c khác, ng i giáo viên ch nhi m Ti u h c làớ ậ ọ ườ ủ ệ ở ể ọ
ng i tr c ti p v a “d y” v a “d ” và đm nhi m h u h t các môn h c, làườ ự ế ừ ạ ừ ỗ ả ệ ầ ế ọ
ng i qu n lý toàn di n t p th h c sinh c a m t l p và có nhi u th i gianườ ả ệ ậ ể ọ ủ ộ ớ ề ờ
g n bó, g n gũi v i h c sinh. H n n a v trình đ hi u bi t và v n s ng c aắ ầ ớ ọ ơ ữ ề ộ ể ế ố ố ủ
h c sinh ti u h c còn nhi u h n ch ọ ể ọ ề ạ ế nên các em r t c n có m t ng i th ngấ ầ ộ ườ ườ
xuyên h ng d n, giúp đ, ch b o, dìu d t. Do đó không th ph nh n vai tròướ ẫ ỡ ỉ ả ắ ể ủ ậ
c a ng i giáo viên ch nhi m. ủ ườ ủ ệ
Đ th c hi n t t vai trò c a ng i giáo viên ch nhi m l p, tr c tiênể ự ệ ố ủ ườ ủ ệ ớ ướ
ng i giáo viên ph i xác đnh đúng v trí, nhi m v , bi t t ch c giáo d c,ườ ả ị ị ệ ụ ế ổ ứ ụ
ph i là ng i th c hi n t t nh ng nhi m v c a m t th y cô giáo, ph i n mả ườ ự ệ ố ữ ệ ụ ủ ộ ầ ả ắ
đc đng l i quan đi m lí lu n giáo d c đng th i ng i giáo viên chượ ườ ố ể ậ ụ ồ ờ ườ ủ
nhi m ph i tham gia các ho t đng chính tr xã h i t t h n, ph i rèn luy n ệ ả ạ ộ ị ộ ố ơ ả ệ ở
m c cao h n. Đó là trách nhi m, nghĩa v và cũng là vinh d vì h c sinh.ứ ơ ệ ụ ự ọ
V y làm th nào đ các em xem l p h c là nhà, th y cô, bè b n là nh ngậ ế ể ớ ọ ầ ạ ữ
ng i thân trong gia đình, đ các em c m nh n đc ườ ể ẩ ậ ượ “M i ngày đn tr ng làỗ ế ườ
m t ngày vui”ộ. Trong th c t nh ng năm công tác t i tr ng, b n thân tôi đãự ế ữ ạ ườ ả
đc phân công gi ng d y và làm công tác ch nhi m l p. Tôi nh n th y m tượ ả ạ ủ ệ ớ ậ ấ ộ
s h c sinh v n ch a tích c c tham gia các ho t đng, t p th l p ch a có tínhố ọ ẫ ư ự ạ ộ ậ ể ớ ư
đng đi cao. B n thân tôi băn khoăn và trăn tr làm th nào đ hoàn thànhồ ộ ả ở ế ể
công tác ch nhi m l p có đc k t qu cao t o đc uy tín v i l p, v i phủ ệ ớ ượ ế ả ạ ượ ớ ớ ớ ụ
huynh và nhà tr ng. Xu t phát t lí do trên, tôi đã m nh d n vi t sáng ki nườ ấ ừ ạ ạ ế ế
kinh nghi m: ệ“M t s bi n pháp trong công tác ch nhi m nh m nâng caoộ ố ệ ủ ệ ằ
hi u qu giáo d c toàn di n cho h c sinh l p 4”ệ ả ụ ệ ọ ớ .
1.2. Đi m m i c a đ tàiể ớ ủ ề
M t s bi n pháp trong công tác ch nhi m nh m nâng cao hi u qu giáoộ ố ệ ủ ệ ằ ệ ả
d c toàn di n cho h c sinh l p 4 không ph i là m t v n đ gì m i m . Đcụ ệ ọ ớ ả ộ ấ ề ớ ẻ ặ
bi t trong nh ng năm g n đây, nó đã đc r t nhi u ng i công tác trong lĩnhệ ữ ầ ượ ấ ề ườ
v c giáo d c nghiên c u và quan tâm. Tuy nhiên, đi m m i và khác bi t đ tàiự ụ ứ ể ớ ệ ề
này là trong sang kiên nay, tôi đa đa ra môt sô điêm m i thê hiên cac biên ư " # ơ # " ơ# "
phap: làm t t công tác đi u tra; phân lo i h c sinh; xây d ng H i đng t qu n;ố ề ạ ọ ự ộ ồ ự ả
xây d ng n n p l p h c; trang trí, s p x p l p h c; đi m i ph ng pháp d yự ề ế ớ ọ ắ ế ớ ọ ổ ớ ươ ạ
h c; k t h p v i các l c l ng giáo d c trong và ngoài nhà tr ng đ giáo d cọ ế ợ ớ ự ượ ụ ườ ể ụ
h c sinh phát tri n toàn di n. Tât ca cac biên phap nay nh m nâng cao hi u qu ọ ể ệ # " ằ ệ ả
công tác ch nhi m l p theo mô hình tr ng h c m i nh m t o cho h c sinh cóủ ệ ớ ườ ọ ớ ằ ạ ọ
đc m t môi tr ng h c t p thu n l i và giúp các em phát tri n m t cách toànượ ộ ườ ọ ậ ậ ợ ể ộ
di n nh t. ệ ấ
2
- Giúp GV ch nhi m l p có đi u ki n g n gũi v i HS, hi u HS h n đủ ệ ớ ề ệ ầ ớ ể ơ ể
t đó giáo d c các em ngày càng t t h n.ừ ụ ố ơ
- HS không còn tâm lí ng i g n gũi, ng i ti p xúc v i GV ch nhi m l p,ạ ầ ạ ế ớ ủ ệ ớ
t o đi u ki n đ HS phát huy t i đa nh ng kh năng v n có c a mình trongạ ề ệ ể ố ữ ả ố ủ
h c t p, cũng nh trong m i ho t đng c a l p, c a tr ng.ọ ậ ư ọ ạ ộ ủ ớ ủ ườ
1.3. Ph m vi áp d ngạ ụ
Đ tài này đc áp d ng cho giáo viên làm công tác ch nhi m l p ề ượ ụ ủ ệ ớ ở
tr ng Ti u h c nói chung và giáo viên làm công tác ch nhi m l p 4 nói riêng.ườ ể ọ ủ ệ ớ
Nghiên c u các v n đ có liên quan và các gi i pháp trong công tác chứ ấ ề ả ủ
nhi m nh m ệ ằ nâng cao hi u qu giáo d c toàn di n cho h c sinh l p 4ệ ả ụ ệ ọ ớ tr ngở ườ
Ti u h c. Đông th i gi i pháp nay co thê lam tai liêu tham khao cho cac tr ng ể ọ ơ ả # " # ươ
Tiêu hoc trong viêc nâng cao chât l ng giáo d c toàn di n cho h c sinh.# " " ươ" ụ ệ ọ
2. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c tr ng trong công tác ch nhi m nh m nâng cao hi u quự ạ ủ ệ ằ ệ ả
giáo d c toàn di n cho h c sinh l p 4 t i tr ng đang công tácụ ệ ọ ớ ạ ườ
2.1.1. Thuân l i ơ
Trong nh ng năm g n đây, công tác ch nhi m l p tr ng tôi đã đcữ ầ ủ ệ ớ ở ườ ượ
Ban Giám hi u t ch c, s p x p, phân công công tác giáo viên ch nhi m ngayệ ổ ứ ắ ế ủ ệ
t đu năm h c,ừ ầ ọ chú tr ng đn nh ng giáo viên nhi t huy t, giáo viên có năngọ ế ữ ệ ế
l c và giàu kinh nghi m làm công tác ch nhi m l p nh m góp ph n nâng caoự ệ ủ ệ ớ ằ ầ
ch t l ng giáo d c h c sinh.ấ ượ ụ ọ
Ban giám hi u nhà tr ng đã k t h p t t v i các b ph n khác trong nhàệ ườ ế ợ ố ớ ộ ậ
tr ng nh m ch đo, ki m tra, đôn đc th ng xuyên trong công tác chườ ằ ỉ ạ ể ố ườ ủ
nhi m l p c a giáo viên, luôn tao moi điêu kiên cho giao viên va hoc sinh tham ệ ớ ủ " " " "
gia cac hoat đông đê t o đc s thân thi n." " # ạ ượ ự ệ
M t s ph huynh đã nh n th c đc vai trò và t m quan tr ng c a giáoộ ố ụ ậ ứ ượ ầ ọ ủ
d c, đc bi t là giáo d c b c Ti u h c – b c h c n n t ng cho quá trình h cụ ặ ệ ụ ở ậ ể ọ ậ ọ ề ả ọ
c a con em mình. H đã có ý th c t giác, thái đ tích c c trong vi c giáo d củ ọ ứ ự ộ ự ệ ụ
con em mình và k t h p v i nhà tr ng đ giáo d c h c sinh, đng th i t oế ợ ớ ườ ể ụ ọ ồ ờ ạ
đi u ki n v v t ch t đ xây d ng, trang trí l p h c cũng nh t ch c các ho tề ệ ề ậ ấ ể ự ớ ọ ư ổ ứ ạ
đng c a l p. Đây là đi u r t c n thi t góp ph n quy t đnh thành công c aộ ủ ớ ề ấ ầ ế ầ ế ị ủ
giáo viên ch nhi m, c a ng i th y và c a nhà tr ng.ủ ệ ủ ườ ầ ủ ườ
H c sinh l p 4 ma tôi chu nhiêm đa sô cac em đêu ngoan, có ý th c h c t p ọ ớ # " ứ ọ ậ
t t, t tin phát tri n năng l c c a mình, năng đng trong h c t p, trong sinhố ự ể ự ủ ộ ọ ậ
ho t.ạ
3
2.1.2. Kho khăn
Trong th c t v n còn tình tr ng nh n th c ch a đúng đn, coi nh côngự ế ẫ ạ ậ ứ ư ắ ẹ
tác ch nhi m l p, ch a t p trung rèn luy n, đi m i ph ng pháp, kĩ năngủ ệ ớ ư ậ ệ ổ ớ ươ
trong công tác ch nhi m l p.ủ ệ ớ
Không ít giáo viên hi n nay ch t p trung ch y u vào các ti t d y văn hóaệ ỉ ậ ủ ế ế ạ
làm sao cho t t, cho gi i, còn vi c giáo d c, rèn luy n h c sinh thì ch a quanố ỏ ệ ụ ệ ọ ư
tâm nhi u. ề
M t s h c sinh còn r t rè, thi u m nh d n, không t tin tr c tâp th ,ộ ố ọ ụ ế ạ ạ ư" ươ " ể
ch a ch đng, sáng t o trong h c t p, còn thi u kh năng c ng tác, ư ủ ộ ạ ọ ậ ế ả ộ tâm lý
còn ph thu c vào b n trong nhóm, ch a phát huy h t kh năng c a mình.ụ ộ ạ ư ế ả ủ
M t s ph huynh cũng tham gia th ng xuyên vào vi c giáo d c các emộ ố ụ ườ ệ ụ
nhà. Tuy nhiên, ph n l n h là ng i không đc đào t o ngh d y h c nênở ầ ớ ọ ườ ượ ạ ề ạ ọ
không đ ph ng pháp, kĩ năng ho c không có ph ng pháp và kĩ năng phùủ ươ ặ ươ
h p trong vi c giáo d c tr nên vi c giáo d c con cái g p r t nhi u khó khăn.ợ ệ ụ ẻ ệ ụ ặ ấ ề
M t khác m t s ph huynh h c sinh vì lí do đi u ki n kinh t còn khó khăn, điặ ộ ố ụ ọ ề ệ ế
làm ăn xa ho c gia đình không h nh phúc, … nên ch a quan tâm đn vi c h cặ ạ ư ế ệ ọ
c a con em nhà cũng nh tr ng, vi c giáo d c con cái c a h là ủ ở ư ở ườ ệ ụ ủ ọ “Trăm sự
nh th y”.ờ ầ T đó nh h ng r t l n đn vi c d y h c và giáo d c c a th y côừ ả ưở ấ ớ ế ệ ạ ọ ụ ủ ầ
tr ng, làm cho vi c d y h c và giáo d c tr ng khó khăn h n, kém hi uở ườ ệ ạ ọ ụ ở ườ ơ ệ
qu h n.ả ơ
C s v t ch t c a nhà tr ng tuy khá đy đ nh ng v n ch a đáp ngơ ở ậ ấ ủ ườ ầ ủ ư ẫ ư ứ
v i yêu c u giáo d c hi n nay. Phòng ch c năng còn thi u, các ph ng ti nớ ầ ụ ệ ứ ế ươ ệ
hi n đi ph c v cho d y h c ch a đ, bàn gh h c sinh ch a phù h p v iệ ạ ụ ụ ạ ọ ư ủ ế ọ ư ợ ớ
yêu c u m i nên ph n nào còn h n ch trong vi c t ch c các ho t đng nh mầ ớ ầ ạ ế ệ ổ ứ ạ ộ ằ
nâng cao vi c phát tri n giáo d c toàn di n cho h c sinh.ệ ể ụ ệ ọ
C th : ụ ể K t qu qua kh o sát và đi u tra đu năm h c 2018 - 2019ế ả ả ề ầ ọ
+ V ki n th c các môn h c và ho t đng giáo d c:ề ế ứ ọ ạ ộ ụ
Môn h c, HĐGDọT ng sổ ố
h c sinhọ
Hoàn thành
t tốHoàn thành Ch a hoànư
thành
SL % SL % SL %
Ti ng Vi tế ệ 33 9 27.3 22 66.7 2 6.0
Toán 33 8 24.2 22 66.7 3 9.1
Đo đcạ ứ 33 10 30.3 23 69.7 0 0
Kĩ thu tậ33 11 33.3 22 66.7 0 0
Năng l cựT ngổ
s h cố ọ
Đt t tạ ố ĐtạC n cầ ố
g ngắ
4
sinh SL % SL % SL %
T ph c v , t qu nự ụ ụ ự ả 33 14 42.4 19 57.6 0 0
H p tácợ33 13 39.4 20 60.6 0 0
T h c và GQVĐự ọ 33 11 33.3 22 66.7 0 0
Ph m ch tẩ ấ
T ngổ
s h cố ọ
sinh
Đt t tạ ố Đt ạC n cầ ố
g ngắ
SL % SL % % SL
Chăm h c, chăm làmọ33 20 60.6 13 39.4 0 0
T tin, trách nhi mự ệ 33 16 48.5 17 51.5 0 0
Trung th c, k lu tự ỉ ậ 33 20 60.6 13 39.4 0 0
Đoàn k t, yêu th ngế ươ 33 22 66.7 11 33.3 0 0
2. 2. M t s bi n pháp trong công tác ch nhi m nh m nâng cao hi uộ ố ệ ủ ệ ằ ệ
qu giáo d c toàn di n cho h c sinh l p 4ả ụ ệ ọ ớ
Bi n pháp 1. Làm t t công tác xây d ng k ho ch công tác ch nhi mệ ố ự ế ạ ủ ệ
l pớ
Đ đt k t qu cao trong công tác ch nhi m, m t trong nh ng đi u ki nể ạ ế ả ủ ệ ộ ữ ề ệ
h t s c quan tr ng là giáo viên ch nhi m ph i làm vi c theo k ho ch có tínhế ứ ọ ủ ệ ả ệ ế ạ
khoa h c. Th c ti n đã ch ng t r ng, k ho ch ch nhi m là k t qu sángọ ự ễ ứ ỏ ằ ế ạ ủ ệ ế ả
t o c a m i giáo viên ch nhi m, nó ph n ánh năng l c thi t k , d đoán c aạ ủ ỗ ủ ệ ả ự ế ế ự ủ
m i giáo viên khi làm công tác ch nhi m, không ch v y, k ho ch ch nhi mỗ ủ ệ ỉ ậ ế ạ ủ ệ
còn đóng vai trò nh kim ch nam cho m i ho t đng c a m t t p th l p.ư ỉ ọ ạ ộ ủ ộ ậ ể ớ
mu n có m t b n k ho ch đm b o tính khoa h c, sát th c ti n, kh năngố ộ ả ế ạ ả ả ọ ự ễ ả
th c thi cao, yêu c u ng i l p k ho ch c n tuân th theo các b c c n thi tự ầ ườ ậ ế ạ ầ ủ ướ ầ ế
sau đây.
* Các b c th c hi nướ ự ệ
a. Tìm hi u tình hình chung c a l p (hoàn c nh gia đình, đc đi m tâm lí,ể ủ ớ ả ặ ể
kh năng nh n th c)ả ậ ứ
Có th nói vi c tìm hi u đc đi m tình hình chung c a l p là b c r tể ệ ể ặ ể ủ ớ ướ ấ
quan tr ng và không th thi u c a m t b n k ho ch ch nhi m, b i l qua đóọ ể ế ủ ộ ả ế ạ ủ ệ ở ẽ
giúp giáo viên ch nhi m có c s th c ti n, khoa h c tr c khi l p k ho ch.ủ ệ ơ ở ự ễ ọ ướ ậ ế ạ
Vi c làm này có ý nghĩa quy t đnh t i k t qu h c t p và rèn luy n c a t pệ ế ị ớ ế ả ọ ậ ệ ủ ậ
th h c sinh.ể ọ
b. Quán tri t sâu s c k ho ch năm h c c a nhà tr ngệ ắ ế ạ ọ ủ ườ
Trên c s n m b t tình hình c a l p, khi l p k ho ch, giáo viên chơ ở ắ ắ ủ ớ ậ ế ạ ủ
nhi m c n th m nhu n sâu s c các nhi m v , m c tiêu c a nhà tr ng trongệ ầ ấ ầ ắ ệ ụ ụ ủ ườ
t ng năm h c. Vi c xác đnh, quán tri t t t m c tiêu nhi m v năm h c c aừ ọ ệ ị ệ ố ụ ệ ụ ọ ủ
nhà tr ng có t m quan tr ng hàng đu đi v i b n k ho ch công tác chườ ầ ọ ầ ố ớ ả ế ạ ủ
5
