Tài liệu Quản lí hướng nghiệp ở cấp trung học: Phần 2

PHAÀN<br /> <br /> NHÖÕNG KIEÁN THÖÙC VAØ<br /> KÓ NAÊNG CÔ BAÛN VEÀ<br /> QUAÛN LÍ HÖÔÙNG NGHIEÄP<br /> ÔÛ CAÁP TRUNG HOÏC<br /> <br /> 3<br /> <br /> Những Kiến Thức Và Kĩ Năng Cơ Bản Về Quản Lí Hướng Nghiệp Ở Cấp Trung Học<br /> <br /> I. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ QUẢN LÍ HƯỚNG NGHIỆP<br /> 1. Khái niệm<br /> QLHN là một bộ phận của quản lí GD, là hệ thống những tác động có định<br /> hướng, có chủ đích, có kế hoạch và hợp quy luật của chủ thể quản lí đến đối<br /> tượng quản lí của CTHN nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu<br /> HN cho HSPT.<br /> QLHN gồm những yếu tố cơ bản sau:<br /> Sơ đồ 10. Các yếu tố của quản lí hướng nghiệp<br /> <br /> PHẦN 3<br /> <br /> - Chủ thể quản lí là một cá nhân hay nhóm người được giao quyền hạn quản<br /> lí và chịu trách nhiệm lãnh đạo, chỉ đạo, sử dụng một cách hợp lí và hiệu quả<br /> các nguồn lực cho CTHN tại địa bàn, đơn vị đang quản lí. Trong QLHN, chủ<br /> thể quản lí là lãnh đạo và hoặc chuyên viên phụ trách HN của Bộ GD&ĐT, Sở<br /> GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường và Giám đốc Trung tâm<br /> GD ở địa phương có chức năng HN cho HSPT cấp trung học trên địa bàn. Trên<br /> cơ sở quyền hạn, trách nhiệm và năng lực của mình, chủ thể quản lí tác động lên<br /> đối tượng quản lí bằng các phương pháp và công cụ nhất định thông qua việc<br /> thực hiện các chức năng quản lí để đạt được mục tiêu HN.<br /> - Đối tượng quản lí là tất cả những người thực hiện và nhận nhiệm vụ HN, bao<br /> gồm: các GV và CB phụ trách HN; tập thể HS ở các trường THCS, THPT; CB,<br /> GV và HS các TT GDTX - HN, TT KTTH - HN; các tổ chức, đoàn thể xã hội<br /> (như Hội cha mẹ HS, Hội LHPN, các doanh nghiệp…). Đối tượng quản lí còn<br /> bao gồm các hình thức HN, ngân sách, cơ sở vật chất và thiết bị GD cho HN và<br /> hệ thống TT cho CTHN.<br /> 73<br /> <br /> Quản Lí Hướng Nghiệp Ở Cấp Trung Học<br /> <br /> - Công cụ quản lí là những phương tiện mà cán bộ QLHN sử dụng trong quá<br /> trình quản lí nhằm định hướng, dẫn dắt, khích lệ và phối hợp HĐ của các tác<br /> nhân HN và HSPT cấp trung học trong việc thực hiện mục tiêu CTHN. Công<br /> cụ chủ yếu để QLHN là các quy định của Nhà nước và Bộ GD&ĐT đối với<br /> CTHN, là các cơ chế và chính sách cho CTHN.<br /> - Phương pháp quản lí (PPQL) là cách thức tác động bằng những phương tiện<br /> khác nhau của cán bộ QLHN đến hệ thống bị quản lí nhằm đạt được mục tiêu<br /> quản lí. PPQL bao gồm việc lựa chọn công cụ, phương tiện quản lí (như quyền<br /> lực, quyết định, cơ chế chính sách, tài chính, kĩ thuật - công nghệ…) và lựa<br /> chọn cách thức tác động (tác động bằng quyền lực; tác động bằng kinh tế; tác<br /> động bằng tư tưởng chính trị…) của cán bộ QLHN tới đối tượng quản lí.<br /> <br /> 2. Tổng quan<br /> Sơ đồ 11. Tổng quan về quản lí hướng nghiệp<br /> <br /> hóa<br /> <br /> PHÁP<br /> <br /> 74<br /> <br /> Những Kiến Thức Và Kĩ Năng Cơ Bản Về Quản Lí Hướng Nghiệp Ở Cấp Trung Học<br /> <br /> 3. Sự cần thiết<br /> QLHN là yêu cầu bắt buộc phải thực hiện của các cấp quản lí, các cán bộ QLHN<br /> với các mục đích chính sau:<br /> Sơ đồ 12. Mục đích quản lí hướng nghiệp<br /> <br /> PHẦN 3<br /> <br /> Để đạt được mục tiêu của CTHN, cần thiết phải QLHN nhằm đảm bảo thực hiện<br /> được những công việc sau có hiệu quả:<br /> - Chỉ đạo và điều hành xây dựng “Tầm nhìn hướng nghiệp”;<br /> - Xây dựng cơ cấu tổ chức hợp lí và bồi dưỡng, phát triển đội ngũ CB và GV có<br /> đủ trình độ, năng lực và phẩm chất để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao;<br /> - Tạo ra sự thống nhất ý chí trên con đường đi tới mục tiêu HN giữa những người<br /> làm nhiệm vụ quản lí với các tác nhân HN và HSPT cấp trung học;<br /> - Hỗ trợ và tạo động lực cho các tác nhân tham gia CTHN, đồng thời khuyến<br /> khích mọi người phát huy cao độ năng lực cũng như khả năng sáng tạo thông<br /> qua việc thực hiện các chế độ và chính sách khen thưởng hợp lí;<br /> - Huy động, phối hợp, sử dụng và khai thác tối đa các nguồn lực trong và ngoài<br /> ngành GD cho CTHN, tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạt được mục tiêu HN cho<br /> HSPT cấp trung học.<br /> - Thường xuyên thu thập các TT về mức độ thực hiện mục tiêu TNHN, nhiệm vụ<br /> HN của các CSGD, các cá nhân và các bộ phận ở CSGD để từ đó ra quyết định<br /> và có biện pháp điều chỉnh kịp thời. Nhờ đó, “con tàu” HN được đảm bảo luôn đi<br /> đúng “đường ray” để tới đích.<br /> <br /> 75<br /> <br />