Thực trạng quản lí dạy học ở trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học

VJE<br /> <br /> Tạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì 2 - 6/2018), tr 22-26<br /> <br /> THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI<br /> THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC<br /> Nguyễn Vũ Anh - Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội<br /> Ngày nhận bài: 20/03/2018; ngày sửa chữa: 13/04/2018; ngày duyệt đăng: 17/04/2018.<br /> Abstract: This article presents the results of research on the actual status of teaching and teaching<br /> management at Hanoi College of Arts towards development of learner’s capacity. Additionally,<br /> the article examines the influence of factors affecting the management of teaching at the college.<br /> Also, the author proposes measures to improve quality of teaching at the school and develop the<br /> learning capacity for learners.<br /> Keywords: Management of teaching, learner’s capability, Hanoi College of Arts.<br /> 1. Mở đầu<br /> Quản lí dạy học (QLDH) theo hướng phát triển năng<br /> lực người học là mục tiêu quan trọng của Trường Cao<br /> đẳng Nghệ thuật (CĐNT) Hà Nội nhằm hướng tới việc<br /> đào tạo và phát triển con người của thời đại mới về đức,<br /> trí, lao, thể, mĩ. Với bề dày lịch sử 50 năm, Trường<br /> CĐNT Hà Nội thông qua hoạt động QLDH đã đào tạo<br /> nhiều nhân tài cho đất nước ở các lĩnh vực nghệ thuật.<br /> Trong bối cảnh xã hội hiện nay, có thể thấy rằng, việc<br /> đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học là một vấn đề<br /> không thể thiếu đối với mọi nhà trường, đặc biệt là với<br /> những chuyên ngành Văn hóa Nghệ thuật - nơi có<br /> những đặc thù riêng. Muốn nâng cao chất lượng QLDH<br /> và đưa ra được các biện pháp QLDH phải có các nghiên<br /> cứu, khảo sát thực tiễn cụ thể và khách quan về QLDH<br /> ở nhà trường.<br /> Bài viết này trình bày thực trạng QLDH ở Trường<br /> CĐNT Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học,<br /> nhằm làm cơ sở cho việc đề xuất các giải pháp quản lí<br /> hoạt động dạy học trong nhà trường, nâng cao chất lượng<br /> dạy học theo hướng phát triển năng lực người học.<br /> 2. Nội dung nghiên cứu<br /> 2.1. Một số vấn đề về quản lí dạy học theo hướng phát<br /> triển năng lực người học<br /> QLDH theo hướng phát triển năng lực người học ở<br /> trường cao đẳng là quá trình tác động có mục đích, có kế<br /> hoạch của lãnh đạo nhà trường đến hoạt động dạy học<br /> của giảng viên theo hướng phát triển năng lực người học<br /> nhằm đạt được mục đích nâng cao chất lượng dạy học và<br /> hình thành, phát triển năng lực cho người học.<br /> QLDH ở Trường CĐNT Hà Nội theo hướng phát<br /> triển năng lực người học bao gồm: quản lí hoạt động<br /> chuẩn bị bài; quản lí giảng dạy trên lớp của giảng viên;<br /> quản lí các điều kiện về phương tiện dạy học; quản lí hoạt<br /> động học tập trên lớp và đánh giá kết quả học tập của<br /> người học theo hướng phát triển năng lực.<br /> <br /> 22<br /> <br /> Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác QLDH ở Trường<br /> CĐNT Hà Nội theo hướng phát triển năng lực người học<br /> bao gồm: yếu tố ảnh hưởng của môi trường bên ngoài<br /> (tình hình kinh tế, chính trị xã hội; đời sống văn hóa của<br /> nhân dân Thủ đô; văn bản chỉ đạo của Bộ Lao động<br /> - Thương binh và Xã hội; nhu cầu của thị trường lao động<br /> và xã hội với các ngành nghệ thuật; sự phối hợp làm việc<br /> của các đoàn nghệ thuật với nhà trường trong đào tạo) và<br /> yếu tố ảnh hưởng đến môi trường bên trong (nhận thức<br /> và định hướng của lãnh đạo nhà trường; năng lực QLDH<br /> của lãnh đạo nhà trường; ý thức, nhiệt tình và sự hợp tác<br /> của các giảng viên; năng lực, trình độ của giảng viên<br /> trong đổi mới giáo dục; môi trường sư phạm trong nhà<br /> trường; sự đồng thuận giữa lãnh đạo, giảng viên và sinh<br /> viên; mức độ rõ ràng của các văn bản chỉ đạo dạy học<br /> của nhà trường; cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học;<br /> chế độ động viên, khuyến khích, khen thưởng với đổi<br /> mới dạy học trong việc phát triển năng lực người học), ...<br /> 2.2. Kết quả nghiên cứu<br /> Để khảo sát thực trạng QLDH ở Trường CĐNT Hà Nội<br /> theo hướng phát triển năng lực người học, trong các khảo<br /> sát dưới đây vào năm học 2016 - 2017, chúng tôi sử dụng<br /> các phương pháp nghiên cứu như: điều tra bằng phiếu,<br /> phỏng vấn, toán thống kê... khảo sát 95 cán bộ quản lí và<br /> giảng viên Trường CĐNT Hà Nội về vấn đề dạy học và<br /> QLDH theo hướng phát triển năng lực người học. Trong đó,<br /> các bảng hỏi đều gồm các câu hỏi được chia 04 mức độ và<br /> cách cho điểm tương ứng như sau: Tốt (4 điểm), khá (3<br /> điểm), bình thường (2 điểm), chưa tốt (1 điểm) và sử dụng<br /> thang 4 bậc để định mức các tiêu chí theo quy ước: mức độ<br /> Tốt: (3,25-4,0 điểm); mức độ Khá (2,5-3,24 điểm); mức độ<br /> Trung bình (1,75-2,49); mức độ chưa tốt (