NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI
tapchinckhcd@dhcd.edu.vn
13
1. Đặt vấn đề
Phong cách làm việc của Hồ Chí Minh là một bộ
phận quan trọng trong toàn bộ di sản vô giá mà
Người để lại cho dân tộc ta và là bài học, là chuẩn
mực cho việc xây dựng phong cách làm việc của cán
bộ, đảng viên trong đó có giảng viên. Đối với các cơ
sở giáo dục đại học Việt Nam, việc vận dụng phong
cách làm việc Hồ Chí Minh vào xây dựng phong cách
làm việc cho đội ngũ giảng viên là hết sức quan trọng
và cần thiết, việc làm này không chỉ góp phần nâng
cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp
đổi mới giáo dục đại học hiện nay mà còn góp phần
cùng toàn Đảng, toàn dân, toàn quân triển khai thực
hiện hiệu quả Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 của
Bộ Chính trị về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.
2. những nội dung cơ bản của phong cách làm
việc hồ chí minh
* Phong cách làm việc dân chủ
Theo Hồ Chí Minh, phong cách làm việc dân chủ
thể hiện ở sự gắn bó với tập thể, tôn trọng và đặt
mình trong tập thể, lắng nghe ý kiến, phát huy sức
mạnh của tập thể. Người luôn yêu cầu phải mở rộng
dân chủ để tất cả các đảng viên có điều kiện, cơ sở
bày tỏ ý kiến, nguyện vọng, đề ra những sáng kiến,
kinh nghiệm của bản thân, thì sẽ phát huy được tính
tích cực, tự giác, sáng tạo và quy tụ được sức mạnh,
sự đồng tình ủng hộ của nhiều người, tạo nên sức
mạnh to lớn để giải quyết thắng lợi mọi công việc.
Người cho rằng, cán bộ “không nên tự tôn, tự đại, mà
phải nghe, phải hỏi ý kiến của cấp dưới”1, phải lắng
nghe ý kiến của dân chúng để có thêm kinh nghiệm,
có cơ sở để đưa ra những quyết định đúng đắn trong
quá trình làm việc, phát huy sức mạnh của khối đoàn
kết. Người chỉ rõ, cán bộ, đảng viên nhất là người
đứng đầu phải chịu trách nhiệm với những việc mình
đã làm, quyết định mình đã đưa ra, tuân thủ nguyên
tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ
trách. Người không chỉ yêu cầu cán bộ, đảng viên
phải có phong cách làm việc dân chủ mà bản thân
Người còn là tấm gương ngời sáng về việc thực hiện
tác phong đó.
* Phong cách làm việc quần chúng
Sinh thời, Người căn dặn cán bộ phải luôn gần
gũi, sâu sát, lắng nghe tìm hiểu nguyện vọng và tìm
cách đáp ứng nguyện vọng chính đáng của nhân
VẬN dỤNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC HỒ CHÍ MINH VÀO XÂy dỰNG
PHONG CÁCH LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAy
TS. chu Thị ThAnh Tâm*
Ngày nhận: 31/3/2025
Ngày phản biện: 04/4/2025
Ngày duyệt đăng: 15/4/2025
Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ những nội dung cơ bản và giá trị phong cách làm việc của Hồ Chí Minh đối với việc vận dụng xây
dựng phong cách làm việc cho đội ngũ giảng viên, từ đó, tác giả bước đầu đưa ra một số giải pháp nhằm vận dụng phong cách làm
việc Hồ Chí Minh vào xây dựng phong cách làm việc cho đội ngũ giảng viên Việt Nam hiện nay.
Từ khoá: Hồ Chí Minh; phong cách làm việc; đội ngũ giảng viên.
APPLYING HO CHI MINH'S wORKING STYLE TO BUILDING A wORKING STYLE FOR THE CURRENT VIETNAMESE
TEACHING STAFF
Abstract: The article focuses on clarifying the basic contents of Ho Chi Minh's working style; the value of Ho Chi Minh's working style
in applying and building a working style for the teaching staff, from which the author initially proposes a number of solutions to apply
Ho Chi Minh's working style to building a working style for the current Vietnamese teaching staff.
Keywords: Ho Chi Minh; working style; teaching staff.
—————
* Trường Đại học Công đoàn
1Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.321.
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI
Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân
Söë 38 thaáng 4/2025
14
dân, sẵn sàng tiếp thu phê bình của quần chúng và
kịp thời sửa chữa khuyết điểm, thiếu sót. Người
nghiêm khắc phê bình những cán bộ cậy thế, cậy
quyền rồi coi khinh dân, “vác mặt làm quan cách
mạng”2với nhân dân. Người cho rằng, cán bộ muốn
chăm lo cho nhân dân thì phải nắm được dân tình,
phải hiểu thấu dân. Ngược lại, nếu cách xa dân
chúng, không liên lạc chặt chẽ với dân chúng thì cán
bộ nhất định sẽ thất bại. Theo Người, cán bộ còn phải
biết đề ra đường lối, chính sách đúng đắn và biết
cách tổ chức thực hiện phù hợp với thực tiễn. Người
phê phán mạnh mẽ lối lãnh đạo quan liêu, áp đặt, chỉ
đạo trên bàn giấy. Người cán bộ không được phép
cứng nhắc mà phải căn cứ vào thực tế để đề nghị cấp
trên điều chỉnh quy tắc, kế hoạch chưa hợp lý. Người
cán bộ còn phải biết dựa vào quần chúng, biết phát
huy sức mạnh của quần chúng để triển khai công việc
và hoàn thành công việc; cần phải quan tâm, giáo
dục, vận động, tuyên truyền, định hướng cho nhân
dân, không ngừng chăm lo đến đời sống vật chất và
tinh thần của nhân dân.
* Phong cách làm việc khoa học
Phong cách làm việc khoa học theo Người thể hiện
ở chỗ, khi làm việc phải có mục đích rõ ràng, kế hoạch
cụ thể, trọng điểm để đạt được mục tiêu trong
khoảng thời gian hoạch định. Phải lên kế hoạch một
cách khoa học, phải biến kế hoạch thành hiện thực và
biết sử dụng kế hoạch một cách linh hoạt, mềm dẻo.
Người yêu cầu cán bộ phải “chân đi, mắt thấy, tai
nghe, miệng nói, tay làm, óc nghĩ”3, phải sâu sát cơ sở,
gần gũi, hòa mình vào đời sống của đồng bào, đồng
chí để xem xét kỹ tình hình, kiểm tra đôn đốc. Sau đó,
tiến hành tổng kết thực tiễn để rút kinh nghiệm từng
chủ trương, từng việc. Bên cạnh đó, Người thường căn
dặn mọi người phải biết quý trọng thời gian, có thói
quen làm việc đúng giờ, phải biết sử dụng thời gian
một cách khoa học “giờ nào, việc ấy”, biết sắp xếp
công việc hàng ngày theo kế hoạch rõ ràng, chi tiết.
Khi làm việc, theo Người cần phải ngăn nắp, cẩn thận,
gọn gàng thì công việc sẽ đem lại kết quả tốt, hiệu
quả cao. Người căn dặn: “Cách làm việc, phải siêng
năng, có ngăn nắp, có tinh thần phụ trách, đã làm việc
gì, thì làm cho kỳ được, làm đến nơi đến chốn. Chớ
làm dối”4.
* Phong cách làm việc nêu gương
Theo Hồ Chí Minh, mỗi cán bộ, đảng viên đều
phải làm gương trong mọi công việc từ nhỏ đến lớn,
thể hiện thường xuyên, về mọi mặt. Người yêu cầu
cán bộ, đảng viên đều phải nêu gương trên ba mối
quan hệ: Đối với mình, đối với người, đối với việc. Bên
cạnh đó, Người rất coi trọng phương pháp nêu
gương đạo đức. Người cho rằng: “Lấy gương người
tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn nhau”5. Để
phát huy vai trò của phương pháp nêu gương về đạo
đức, Người đã phát động phong trào “Người tốt, việc
tốt” nhằm giúp cho mỗi người tự nhận thấy mình có
thể noi theo gương người tốt và làm được việc tốt để
trở thành người có ích cho cộng đồng và qua đó, tạo
ra một phong trào thi đua sôi nổi, rộng khắp trong
toàn xã hội. Cuộc đời Người chính là một tấm gương
mẫu mực về đạo đức, nhân cách và tinh thần tận tụy
phục vụ nhân dân,... cho các thế hệ người Việt Nam
học tập và làm theo.
* Phong cách làm việc nói đi đôi với làm
Theo Hồ Chí Minh, phong cách làm việc “nói đi đôi
với làm” trước hết được thể hiện ở nói đúng chủ
trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Hơn nữa,
muốn nói đúng quan điểm của Đảng đòi hỏi mỗi cán
bộ, đảng viên không ngừng học tập, nghiên cứu
nâng cao trình độ lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin,
chuyên môn, nghiệp vụ và khắc phục bệnh yếu kém
về lý luận, coi khinh lý luận, phải có sự thống nhất
giữa lời nói và việc làm thì sẽ mang lại hiệu quả lớn,
được đông đảo quần chúng ủng hộ và làm theo. Còn
nói một đằng, làm một nẻo hoặc nói nhiều, làm ít sẽ
mang lại hệ quả phản tác dụng. Người còn đòi hỏi
mỗi cán bộ, đảng viên phải làm kiểu mẫu trong cuộc
sống cũng như trong công tác, trong mọi lúc, mọi
nơi; phải là những người đi tiên phong, nói đi đôi với
làm, nói được làm được để quần chúng noi theo.
Tóm lại, phong cách làm việc của Người có những
đặc trưng chủ yếu là: Dân chủ, quần chúng, khoa học,
nêu gương, nói đi đôi với làm. Mỗi đặc trưng trên đều
phản ánh một khía cạnh riêng trong việc tiến hành và
giải quyết công việc của Người, song nó gắn bó chặt
chẽ với nhau tạo nên phong cách làm việc hiệu quả.
Trước yêu cầu của tình hình mới, đòi hỏi chúng ta
phải đẩy mạnh nghiên cứu, vận dụng, học tập và làm
——————
2Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 4, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.116.
3Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 6, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.249.
4Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 5, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.117.
5Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 15, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.672.
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI
tapchinckhcd@dhcd.edu.vn
15
theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh.
3. Giá trị của phong cách làm việc hồ chí minh
đối với việc vận dụng xây dựng phong cách làm
việc cho đội ngũ giảng viên
* Phong cách làm việc Hồ Chí Minh là cơ sở, nền
tảng lý luận để xây dựng phong cách làm việc cho
đội ngũ giảng viên
Xuất phát từ nội dung khoa học, cách mạng,
khách quan của phong cách làm việc Hồ Chí Minh,
Đảng Cộng sản Việt Nam đã nhận thức từ rất sớm về
giá trị phong cách làm việc của Người. Đại hội đại
biểu lần thứ II (1951), Đảng ta bước đầu xác định:
“Toàn Đảng hãy ra sức học tập đường lối chính trị, tác
phong và đạo đức cách mạng của Hồ Chủ tịch, sự học
tập ấy là điều kiện tiên quyết làm cho Đảng mạnh và
làm cho cách mạng đi mau đến thắng lợi hoàn toàn”.
Đến nay, Đảng đã ban hành nhiều Chỉ thị, Nghị quyết
về học tập, làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh đặc biệt là Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016
về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh; Kết luận 01-KL/TW
ngày 18/5/2021 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện
Chỉ thị 05-CT/TW. Kế thừa hệ thống quan điểm chỉ
đạo, Chỉ thị số 05-CT/TW, tại Báo cáo chính trị tại Đại
hội lần thứ XIII của Đảng xác định cần: “Đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực, phát triển con người”6.
Trên thực tế, trong nhiều năm qua, Đảng và Nhà
nước đã chú trọng xây dựng, phát triển đội ngũ nhà
giáo trong đó có giảng viên theo hướng chuẩn hóa,
bảo đảm đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, nâng cao
chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách và
trình độ đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự
nghiệp giáo dục. Ngày nay, trong bối cảnh cuộc cách
mạng Công nghiệp 4.0, tri thức đóng vai trò quyết
định đối với sự phát triển kinh tế, tạo ra của cải vật
chất và nâng cao chất lượng cuộc sống thì giáo dục
chính là chìa khóa cho sự thành công của mỗi quốc
gia. Do đó, vai trò của người thầy lại càng quan trọng
và yêu cầu đặt ra cho người thầy cũng ngày càng cao
hơn về mọi mặt, vì vậy vận dụng phong cách làm việc
của Người vào xây dựng phong cách làm việc cho đội
ngũ nhà giáo nói chung, giảng viên nói riêng càng có
ý nghĩa và giá trị.
* Phong cách làm việc Hồ Chí Minh là cơ sở, chỉ
dẫn, tiêu chí để giảng viên học tập, rèn luyện tu
dưỡng đạo đức và xây dựng phong cách công tác
Thứ nhất, phong cách Hồ Chí Minh và phong cách
làm việc Hồ Chí Minh là cơ sở, tiêu chí, chỉ dẫn thiết
thực nhằm chống suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống trong Đảng và xã hội. Tăng cường xây
dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, xây dựng đội ngũ
cán bộ, đảng viên trong đó có đội ngũ giảng viên đáp
ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới đất nước. Thứ hai,
phong cách làm việc Hồ Chí Minh giúp cho giảng
viên xây dựng phong cách làm việc khoa học, có kế
hoạch cụ thể, rõ ràng, đúng quy luật khách quan,
sáng tạo trong xây dựng chương trình, cụ thể hoá
quan điểm, đường lối của Đảng cho phù hợp với thực
tiễn nhằm nâng cao hiệu quả công tác thực hiện đạt
kết quả cao. Thứ ba, phong cách làm việc Hồ Chí
Minh giúp giảng viên tránh được bệnh quan liêu,
khoảng cách với người học. Là cơ sở định hướng cho
giảng viên gần gũi, hiểu tâm tư, nguyện vọng của
người học. Giải quyết mối quan hệ gắn bó giữa người
dạy với người học. Thứ tư, phong cách làm việc Hồ
Chí Minh chỉ dẫn giúp cho mỗi giảng viên nêu gương
trong mọi công việc, nêu gương về lối sống, tư tưởng,
đạo đức, tác phong, tự mình làm gương, nêu gương
trước người học. Thứ năm, phong cách làm việc của
Người giúp giảng viên tôn trọng tập thể, gắn bó với
tập thể, biết phát huy sức mạnh đoàn kết của tập thể;
phát huy dân chủ, tăng cường vai trò lãnh đạo của
cấp uỷ Đảng, chủ thể lãnh đạo quản lý.
* Phong cách làm việc Hồ Chí Minh góp phần
nâng cao chất lượng làm việc nghiêm túc, khoa học,
hiệu quả cho đội ngũ giảng viên
Trong giáo dục đại học, phong cách, tác phong
của giảng viên có vai trò, ảnh hưởng rất lớn đến nâng
cao chất lượng hiệu quả công việc và sự phát triển
của cơ sở giáo dục. Vì vậy, tăng cường học tập, rèn
luyện phong cách làm việc của giảng viên theo
phong cách Hồ Chí Minh là một trong những nội
dung quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
đại học. Những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng,
thực hiện công cuộc đổi mới và hội nhập quốc tế đã
tạo ra môi trường mới để giảng viên không ngừng nỗ
lực, cống hiến, đổi mới, sáng tạo đưa đến nhiều thành
tựu to lớn góp phần vào sự phát triển của nền giáo
dục đại học nước nhà. Chất lượng, trình độ của đội
ngũ giảng viên ngày càng tăng lên, tạo bước đột phá,
cụ thể: Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2021-
——————
6Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
XIII, tập 1, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, tr.136.
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI
Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân
Söë 38 thaáng 4/2025
16
2022, cả nước tăng hơn 15.500 giảng viên trình độ
tiến sĩ, tăng gần 13.000 giảng viên có trình độ thạc
sĩ7... Có thể thấy, những con số trên bước đầu minh
chứng cho sự chuyển mình, cho sự đổi mới toàn
diện và hội nhập của giáo dục đại học Việt Nam
trong thời gian qua. Song, cũng có không ít tác
động tiêu cực từ những mặt trái của nó, tạo ra
những hệ lụy tiêu cực. Tình hình đó đã tác động dẫn
đến “tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống” trong một bộ phận không nhỏ giảng
viên. Trên thực tế, một bộ phận giảng viên thiếu tích
cực và xem nhẹ rèn luyện đạo đức, tác phong, lối
sống; thụ động, thiếu quyết tâm vượt khó vươn lên,
cứng nhắc, máy móc, thiếu tinh thần đổi mới sáng
tạo, làm việc thiếu nghiêm túc, không nhất quán
giữa nói và làm, chưa tạo được sự lan toả và nêu
gương trước người học... Điều này ảnh hưởng rất
lớn đến hiệu quả chất lượng công việc, vị thế người
thầy và sự phát triển của cơ sở giáo dục. Chính vì
vậy, cần tăng cường rèn luyện, bồi dưỡng phong
cách làm việc đối với giảng viên góp phần nâng cao
chất lượng, hiệu quả làm việc là yêu cầu cơ bản
thường xuyên, liên tục để “mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Tóm lại, thực tiễn giáo dục Việt Nam qua các giai
đoạn cho thấy: Chất lượng, hiệu quả của việc dạy và
học không chỉ phụ thuộc vào năng lực, phẩm chất
mà còn phụ thuộc phần quan trọng vào tác phong,
phong cách làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là
đội ngũ giảng viên. Do đó, phong cách làm việc Hồ
Chí Minh với những nội dung chủ yếu là: Phong cách
làm việc quần chúng, dân chủ, khoa học, nêu gương,
nói đi đôi với làm là cơ sở, nền tảng lý luận để vận
dụng vào xây dựng phong cách làm việc cho đội ngũ
giảng viên trong các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam
hiện nay.
4. Giải pháp đẩy mạnh vận dụng phong cách
làm việc hồ chí minh vào xây dựng phong cách
làm việc cho đội ngũ giảng viên Việt nam hiện nay
Để đẩy mạnh việc vận dụng phong cách làm việc
Hồ Chí Minh vào xây dựng phong cách làm việc cho
đội ngũ giảng viên Việt Nam hiện nay cần thực hiện
một số giải pháp sau đây:
Thứ nhất, nâng cao nhận thức của các chủ thể về
sự cần thiết phải xây dưng phong cách làm việc cho
giảng viên theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh. Để
thực hiện tốt giải pháp này, các chủ thể lãnh đạo
quản lý và mỗi giảng viên cần phải nhận thức sâu sắc
về vị trí, vai trò và sự cần thiết phải xây dựng phong
cách làm việc theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh.
Bên cạnh đó cần tập trung nâng cao nhận thức cho
các chủ thể lãnh đạo quản lý và mỗi giảng viên về
những đặc trưng của phong cách làm việc Hồ Chí
Minh, trong đó, cần coi trọng giáo dục sâu sắc những
đặc trưng phong cách làm việc của Người như: Phong
cách làm việc tập thể, quần chúng, khoa học, nêu
gương, nói đi đôi với làm... Chỉ có trên cơ sở nắm
vững, hiểu sâu sắc về phong cách làm việc của Người
thì các tổ chức, đơn vị, cá nhân, trước hết là đội ngũ
giảng viên mới nâng cao nhận thức, trách nhiệm đối
với việc học tập, rèn luyện, bồi dưỡng theo phong
cách làm việc Hồ Chí Minh.
Thứ hai, tổ chức xây dựng và thực hiện phong
cách làm việc cho đội ngũ giảng viên theo phong
cách Hồ Chí Minh, không ngừng đổi mới nội dung, đa
dạng hoá các hình thức, biện pháp xây dựng như:
Tăng cường sự chỉ đạo của chủ thể lãnh đạo quản lý
thực hiện các nhiệm vụ công tác chuyên môn, tập
trung chỉ đạo quyết liệt để hoàn thành đúng tiến độ
các mục tiêu, kế hoạch, chương trình đã đặt ra; phát
huy tiềm năng, trí tuệ, khả năng sáng tạo của từng
đơn vị, cá nhân và làm tốt công tác quản lý giảng
viên; lựa chọn, đổi mới nội dung xây dựng phong
cách làm việc theo phong cách Hồ Chí Minh. Tổ chức
các phong trào thi đua gắn với từng nội dung của
phong cách làm việc Hồ Chí Minh trong giảng viên.
Tổ chức các cuộc thi giữa các đơn vị trong cơ sở giáo
dục và với các cơ sở giáo dục khác để vận dụng
phong cách Hồ Chí Minh trong học tập, rèn luyện,
giảng dạy, nghiên cứu và làm việc của giảng viên. Đa
dạng hóa các hình thức tuyên truyền, giáo dục về tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh...
Thứ ba, tăng cường thiết bị, cơ sở vật chất hiện
đại; tích cực xây dựng môi trường văn hoá nhà
trường. Sinh thời, Hồ Chí Minh luôn quan tâm tới cơ
sở vật chất, hệ thống trường, lớp để phục vụ cho việc
giảng dạy và học tập. Người căn dặn: “Sửa sang
trường lớp, đó là việc của thầy, của trò, có thể làm
được nhưng không chịu làm”8. Thực hiện lời dạy của
Người, các cơ sở giáo dục luôn quan tâm tăng cường
đầu tư, nâng cấp các trang thiết bị, cơ sở vật chất
phục vụ cho giảng dạy và học tập như: Nâng cấp
——————
7https://giaoduc.net.vn/so-luong-gs-pgs-va-quy-mo-dao-tao-dai-hoc-
nhung-nam-qua-bien-dong-ra-sao-post239082.gd
8Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 12, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội,
tr.271.
NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI
tapchinckhcd@dhcd.edu.vn
17
phòng học với các phương tiện máy móc hiện đại;
đầu tư, nâng cấp thư viện, phòng đọc, tra cứu hiện
đại với nhiều loại tài liệu khoa học... Bên cạnh đó, các
cơ sở giáo dục luôn chú trọng đến xây dựng môi
trường làm việc, học tập, nghiên cứu chuyên nghiệp,
dân chủ, khoa học, hiện đại, văn minh và nhân văn.
Đồng thời, chú trọng xây dựng, tổ chức thực hiện các
nguyên tắc ứng xử chuẩn mực phù hợp với môi
trường văn hoá mô phạm đáp ứng yêu cầu đặc thù
của từng cơ sở giáo dục và hội nhập quốc tế làm cơ
sở để nuôi dưỡng, thúc đẩy đổi mới, sáng tạo, tự do
học thuật,... đặc biệt thực hiện tốt “Quy chế văn hóa
công sở” tại cơ sở giáo dục.
Thứ tư, phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động,
sáng tạo của giảng viên trong tự bồi dưỡng, rèn
luyện, học tập, vận dụng và làm theo phong cách
làm việc Hồ Chí Minh. Đối với mỗi giảng viên không
ngừng nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của
việc học tập, vận dụng và làm theo phong cách làm
việc của Người; tích cực nâng cao khả năng tự học
tập, tự rèn luyện, vận dụng bằng nhiều cách như
dành thời gian để tìm kiếm, sưu tầm tài liệu từ các
kênh như sách, báo, internet,... tìm hiểu về cuộc đời,
sự nghiệp cách mạng vĩ đại, tư tưởng, đạo đức,
phong cách của Người. Bên cạnh đó tích cực, chủ
động học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chuyên
môn phục vụ công tác, giảng dạy và nghiên cứu
khoa học; luôn gần gũi, lắng nghe tâm tư, nguyện
vọng, ý kiến, góp ý, phản hồi của người học, đồng
nghiệp, chủ thể lãnh đạo quản lý... kịp thời khắc
phục những nhược điểm, hạn chế của bản thân. Mỗi
giảng viên hơn ai hết tự ý thức tự rèn luyện bản thân
cho xứng đáng với cương vị là người thầy và phải
luôn gương mẫu, nêu gương sáng cho người học
noi theo.
Thứ năm, tăng cường kiểm tra, kiểm soát, giám
sát, tổng kết việc tu dưỡng, rèn luyện cũng như thực
hiện đổi mới phong cách làm việc của giảng viên
theo phong cách Hồ Chí Minh. Phát huy vai trò của
các chủ thể lãnh đạo quản lý, thường xuyên có biện
pháp kiểm tra việc tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn
luyện của giảng viên. Việc kiểm tra, giám sát phải
được tiến hành thường xuyên, liên tục, tránh tình
trạng ngắt quãng. Nội dung kiểm tra bám sát tư
tưởng, đạo đức, phong cách của Hồ Chí Minh. Trên
cơ sở đó, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tu
dưỡng, rèn luyện, thực hiện đổi mới phong cách làm
việc của giảng viên. Bên cạnh đó, mỗi giảng viên
phải thường xuyên tự rút kinh nghiệm một cách
nghiêm túc nội dung, kế hoạch tự học tập, bồi
dưỡng và tự rèn luyện để thực hiện triệt để, có hiệu
quả. Các chủ thể lãnh đạo quản lý cân quan tâm
đông viên, khuyến khích tự học, bồi dưỡng, rèn
luyện của giảng viên trong quá trình tự phấn đấu,
rèn luyện; tao ra không khí tích cực trong tự phấn
đấu, rèn luyện, lấy kết quả tự phấn đấu, rèn luyện để
đánh giá, nhận xét kết quả hoàn thành nhiệm vụ,
bình xét khen thưởng giảng viên hàng năm.
5. Kết luận
Vận dụng phong cách làm việc Hồ Chí Minh vào
xây dựng phong cách làm việc cho đội ngũ giảng
viên hiện nay là vấn đề đặc biệt quan trọng nhưng
cũng rất khó khăn, thách thức trong hệ thống giáo
dục đại học Việt Nam. Thực tiễn luôn luôn vận động
và phát triển, yêu cầu của công cuộc đổi mới, hội
nhập quốc tế, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đã và
đang đặt ra những vấn đề mới đối với việc xây dựng
phong cách làm việc cho đội ngũ giảng viên theo
phong cách làm việc Hồ Chí Minh do đó trong những
năm tới, các chủ thể lãnh đạo quản lý ở các cơ sở giáo
dục đại học càng phải quan tâm và định hướng đúng
đắn đến vấn đề này để đội ngũ giảng viên luôn phát
huy vị trí, vai trò của mình trong sự nghiệp xây dựng
cơ sở giáo dục vững mạnh, phát triển và xây dựng đất
nước phồn vinh, hạnh phúc, vững bước vào kỷ
nguyên vươn mình của dân tộc. ❍
—————
Tài liệu tham khảo
1. Phạm Ngọc Anh (Chủ biên) (2015), Phong cách làm việc Hồ Chí Minh - Giá trị lý
luận và thực tiễn, Nxb. Công An nhân dân, Hà Nội.
2. Bộ Chính trị (2016), Chỉ thị 05-CT/TW “Về đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh”, Hà Nội.
3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đảng toàn tập, Nxb. Chính trị quốc
gia, Hà Nội.
4. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996 - 2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ VIII - XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW “Về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc
tế”, Hà Nội.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
XIII, tập 1, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội.
7. Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 1-15, Nxb. Chính trị Quốc gia - Sự thật,
Hà Nội.
8. https://giaoduc.net.vn/so-luong-gs-pgs-va-quy-mo-dao-tao-dai-hoc-
nhung-nam-qua-bien-dong-ra-sao-post239082.gd
9. Quyết định số 69/QĐ-TTg ngày 15/01/2019 của Thủ tướng Chính phủ phê
duyệt Đề án nâng cao chất lượng giáo dục đại học giai đoạn 2019 - 2025.