Quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ tại trường Đại học Công Đoàn: Hoàn thiện và nâng cao

KINH NGHIỆM - THỰC TIỄN

Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân

Söë 38 thaáng 4/2025

1. Đặt vấn đề

Quy trình là một chuỗi các hoạt động liên kết với

nhau, được thực hiện theo một trình tự nhất định để

đạt được một mục tiêu cụ thể [1]. Theo Benmo Cloud,

thì đây là tập hợp các công việc, nhiệm vụ được thực

hiện theo một thứ tự cố định nhằm chuyển đổi các

yếu tố đầu vào thành các kết quả đầu ra [2]. Một quy

trình thường có các đặc điểm sau: tính nhất quán,

tính minh bạch, tính đo lường, tính linh hoạt, tính liên

tục. Mỗi hoạt động đều có quy trình nhất định được

thiết lập để hướng dẫn cách thức, trình tự thực hiện

theo những trật tự quy ước.

Quản lý là hoạt đông của môt hay nhiều người

điều phôi hoạt đông của người khác nhằm đạt đươc

mục tiêu đề ra [2]. Đây là hoạt đông có tổ chức, nó

bao gồm môt chuỗi các hoạt đông: lập kêhoạch, tổ

chức, điều phôi và kiểm soát các nguôn lực để đạt

đươc hiệu quả cao nhất. Cũng như các hoạt động

quản lý khác, hoạt động quản lý cũng có những quy

trình nhất định [3].

Căn cứ vào quy chế tuyển sinh và đào tạo trình đô

thạc sĩ hiện hành [4][5], có thể nêu ra môt số quy trình

quản lý đào tạo cơ bản như sau: Quy trình tuyển sinh,

quy trình xây dưng chương trình đào tạo, quy trình

quản lý dạy và học, quy trình thực tập, viết và bảo vệ

đề án/luận văn tốt nghiệp, quy trình xét công nhận

và cấp bằng tôt nghiệp, quy trình quản lý văn bằng,

đánh giá và thu nhận thông tin phản hồi của các đối

tượng liên quan.

Để có đươc quy trình tôi ưu, tiện lơi và hiệu quả,

các cơ sở đào tạo phải thường xuyên xem xét, cải

tiên và hoàn thiện. Việc hoàn thiện quy trình quản lý

hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ

tại trường đại học công đoàn

TS. Lê Xuân Sinh *

Ngày nhận: 25/3/2025

Ngày phản biện: 04/4/2025

Ngày duyệt đăng: 15/4/2025

Tóm tắt: Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo nói chung và quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ nói riêng có ý nghĩa thiết thực trong

công tác quản lý đào tạo. Một quy trình hoàn thiện sẽ góp phần tối ưu hóa chi phí thời gian và các nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật

lực), nó cho phép giản lược và tối giản được các khâu, các bước không cần thiết để nâng cao năng suất, chất lượng và hiệu quả hoạt

động đào tạo. Vì vậy, hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo, trong đó có đào tạo trình độ thạc sĩ không những mang tính cấp thiết

mà cần được tiến hành một cách thường xuyên, liên tục đối với các cơ sở đào tạo. Bài viết đề cập đến quy trình quản lý đào tạo trình

độ thạc sĩ, ý nghĩa, sự cần thiết hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ. Đồng thời, trên cơ sở phân tích thực trạng hoàn

thiện quy trình quản lý tại Trường Đại học Công đoàn, bài viết đề xuất một số giải pháp hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo trình

độ thạc sĩ của Trường Đại học Công đoàn.

Từ khóa: quy trình; quy trình quản lý đào tạo; hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ.

COMPLETE THE MASTER'S DEGREE TRAINING PROCESS AT TRADE UNION UNIVERSITY

Abstract: Completing the general training process and management management of Master's degree of practice has a practical

meaning in training management. A finishing process will contribute to optimizing time costs and resources (human resources,

financial, material resources), which allows simplifying and minimalist steps, unnecessary steps to improve productivity, quality

and efficiency of training. Therefore, perfecting the training management process, including masters training not only urgent but

also need to be conducted on a regular and continuous way for training institutions. The article refers to the Master's degree training

process, meaning, the need to perfect the Master's degree training process. At the same time, on the basis of analyzing the status of

completing the management process at the Trade Union University, the article proposed some solutions to complete the

management process of master's degree training of Trade Union University.

Keywords: Process; training process; completing the Master's degree training process.

——————

* Trường Đại học Công đoàn

KINH NGHIỆM - THỰC TIỄN

tapchinckhcd@dhcd.edu.vn

đào tạo có ý nghĩa thiết thực. Đây là công việc cần

được thực hiện thường xuyên, liên tục nhằm tôi ưu

hóa các hoạt động quản lý. Thông qua việc hoàn

thiện quy trình quản lý đào tạo sẽ giúp cho nhà

trường kiểm soát đươc các hoạt đông quản lý, biêt

đươc trình độ đốitương quản lý thực hiện thế nào,

có tuân thủ các quy định đề ra không, có gì bất cập

cần cải tiến để quy trình được hoàn thiện không. Khi

quy trình quản lý đào tạo được hoàn thiện, nó cho

phép tối ưu hóa đươc các bước, trình tư, loại bỏ đươc

công đoạn không cân thiêt, gây lãng phí thời gian,

công sức từ đó nâng cao được chất lương, hiệu quả

hoạt đông [7], [8].

Việc hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo cân đáp

ứng một số yêu câu cơ bản sau [9], [10]:

Môt là, mỗi quy trình phải có mục tiêu rõ ràng, cụ

thể, mà mọi hoạt động trong đó phải hướng đến để

đạt được.

Hai là, quy trình phải có tính nhất quán, ổn

định, đảm bảo cho kêt quả đâu vào và đâu ra tương

đối đồng nhất, ổn định, có thể dự đoán và đo

lường được.

Ba là, quy trình đơn giản, tiện lợi, dễ hiểu vừa

tuân thủ những quy định có tính nguyên tắc, vừa

giản lược, rút ngắn được chi phí thời gian và các

nguồn lực.

Bôn là, tổ chức truyền thông, hướng dẫn cho các

đôi tương liên quan hiểu và thực hiện đúng các bước

trong quy trình, theo dõi, kiểm tra, có cơ chêtiêp

nhận thông tin phản hôi để không ngừng cải tiên và

tôi ưu hóa quy trình nhằm đạt đươc hiệu quả, năng

suất và chất lương cao hơn.

Năm là, tưđông hóa quy trình, sử dụng công

nghệ để thay thế các tác vụ thủ công có tính đơn

điệu, lặp lại.

Sáu là, quy trình cần linh hoạt, thích ứng dễ thay

đổi, thích ứng với những thay đổi môi trường.

Bảy là, khi cải tiến hay hoàn thiện phải lấy người

hoc làm trung tâm, đươc thiết kế nhằm mang lại giá

trị cao nhất cho người hoc.

2. Thực trạng hoàn thiện quy trình quản lý đào

tạo trình độ thạc sĩ tại Trường Đại hoc Công đoàn

Trường Đại học Công đoàn, là cơ sở giáo dục đại

học công lập đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực. Từ năm

2006 Trường đã được Thủ tướng chính phủ, Bộ Giáo

dục và Đào tạo cấp phép đào tạo trình độ thạc sĩ.

Hiện nay, Trường có 5 ngành đào tạo trình độ thạc sĩ

với quy mô lên đên hàng trăm hoc viên. Trải qua gân

2 thập niên đào tạo đên nay đã có trên môt ngàn hoc

viên cao hoc tôt nghiệp ra trường. Trong suốt quá

trình đào tạo, Nhà trường luôn quan tâm cải thiện và

nâng cao chất lượng đào tạo, luôn cải tiến và hoàn

thiện quy trình quản lý đào tạo. Là trường đại hoc

Việt Nam duy nhất đên nay có các chương trình đào

tạo cao hoc bao gôm 5 chương trình đào tạo trình đô

thạc sĩ và 01 chương trình đào tạo trình đôtiên sĩ đã

đươc kiểm định, đánh giá ngoài và đươc công nhận

đạt chuẩn chất lương đào tạo theo tiêu chí đánh giá

chất lương chương trình đào tạo do BôGiáo dục và

Đào tạo ban hành. Tuy nhiên, do yêu cầu cải cách

giáo dục nhằm đổi mới một cách căn bản, toàn diện

nền giáo dục trong đó có giáo dục sau đại học, nhiều

quy định, văn bản đã được ban hành, trong đó có

những văn bản, quy định liên quan đến quy trình

quản lý đào tạo, đòi hỏi các trường đại học phải cập

nhật, cụ thể hóa để thuận lợi cho công tác quản lý

đào tạo sau đại học, trong đó có quy trình quản lý

đào tạo trình độ thạc sĩ. Chỉ tính trong từ năm 2017

đên nay Trường đã có ít nhất 04 lần rà soát, điều

chỉnh chương trình đào tạo, điều chỉnh sửa đổi 02 lần

quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ, ban

hành quy chế hướng dẫn thực tập, viết đề án. Trong

đó trọng tâm hướng vào hoàn thiện quy trình đào tạo

và quản lý đào tạo, có thể tóm lược qua quy trình một

số hoạt động quản lý đào tạo sau:

2.1. Hoàn thiện quy trình tuyển sinh

Hằng năm, để chuẩn bị tuyển sinh đào tạo trình

độ thạc sĩ Nhà trường đã thực hiện xây dựng đề án

tuyển sinh, trong đó, phân tích, xác định kỹ nhu cầu

đào tạo của từng ngành, xem xét đánh giá lại năng

lực hiện tại của nhà trường so tiêu chuẩn yêu cầu đặt

ra (đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, quy mô đào

tạo), từ đó xác định chỉ tiêu tuyển cụ thể cho từng

ngành đào tạo. Đề án tuyển sinh sẽ do Khoa sau đại

học (nay là Phòng Quản lý đào tạo) soạn thảo, thông

qua Hội đồng tuyển sinh đào tạo trình độ thạc sĩ của

Nhà trường phê duyệt. Nội dung đề án xác định rõ

ngành tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, số lần tuyển

trong năm, hình thức, phương thức đào tạo, thời gian

và địa điểm đào tạo, điều kiện thí sinh dự tuyển,

phương thức xét tuyển, các đối tượng ưu tiên, các thủ

tục hồ sơ, thời hạn và phương thức nộp hồ sơ đăng

ký dự tuyển, học phí và lệ phí tuyển sinh, thông tin

tư vấn và hỗ trợ khi cần thiết. Những thông tin cơ bản

KINH NGHIỆM - THỰC TIỄN

Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân

Söë 38 thaáng 4/2025

trên sẽ được đăng tải công khai, đầy đủ trong thông

báo tuyển sinh. Khâu tư vấn, tiếp nhận hồ sơ đã được

cải tiến và thực hiện thông qua trực tuyến, theo đó

các biểu mẫu của hồ sơ đăng ký dự tuyển được thiết

kế gửi kèm theo thông báo để thí sinh tiện đăng ký.

Ngoài ra, còn thiết lập đường dây nóng để giải đáp

thắc mắc và hướng dẫn thí sinh khi cần thiết. Từ năm

2023 đến nay, công tác tuyển sinh được thực hiện

theo hình thức xét tuyển qua hồ sơ. Theo đó, mỗi hồ

sơ được đánh giá dựa trên biểu điểm đã được thiết kế

sẵn, các cán bộ tuyển sinh theo đó xem xét hồ sơ của

từng thí sinh tổng hợp điểm theo từng tiêu chí, tiêu

chuẩn, theo dõi, thống kê, cập nhật và lập danh sách

thí sinh đăng ký dự tuyển. Khi hết thời hạn nộp hồ sơ,

Hội đồng tuyển sinh sẽ họp nghe thường trực Hội

đồng báo cáo, xét duyệt sơ bộ từng hồ sơ, đồng thời,

giao cho tiểu ban chuyên môn tổ chức kiểm tra, thẩm

định lại tính chính xác kết quả, thông qua Hội đồng

và trình Hiệu trưởng quyết định. Danh sách thí sinh

trúng tuyển được nhà trường đăng tải công khai trên

trang Website của nhà trường trong thời hạn tối

thiểu 10 ngày, đồng thời tổ chức tiếp nhận khiếu nại,

tố cáo (nếu có). Nếu không có gì thay đổi, kết quả

trúng tuyển sẽ chính thức được công nhận. Nhà

trường sẽ gửi giấy báo nhập học và mời thí sinh đến

trường hoàn thiện hồ sơ nhập học. Song song với đó

là thực hiện phối hợp với các cơ sở giáo dục thẩm tra

tính chính xác của văn bằng, chứng chỉ, chủ yếu là

bằng tốt nghiệp đại học, chứng chỉ, văn bằng ngoại

ngữ. Nhà trường sẽ tổ chức khai giảng, bố trí lớp học

và kiện toàn bộ máy ban cán sự lớp, phân công người

theo dõi và hỗ trợ học viên.

Nhìn chung, quy trình tuyển sinh, được nhà

trường cập nhật, rà soát, bổ sung hàng năm vì vậy nó

đã tương đối được hoàn chỉnh. Tuy nhiên, trong

khâu xây dựng đề án tuyển sinh vẫn còn khá thủ

công, chưa được cập nhật, số hóa, trong đó phần

mềm quản lý nhân sự chưa thường xuyên cập nhật,

kết nối, liên kết với phần mềm đào tạo trình độ thạc

sĩ làm chậm quá trình xác định chỉ tiêu của các

ngành đào tạo.

2.2. Hoàn thiện quy trình quản lý chương trình

đào tạo

Trong giai đoạn 2018 và 2024, trường đã tổ chức

kiểm định chất lượng 05 chương trình đào tạo trình

độ thạc sĩ. Trên cơ sở kết quả kiểm định đã tiến hành

cải tiến các chương trình đào tạo, cụ thể: năm 2018

tập trung điều chỉnh, cải tiến các chương trình theo

hướng tăng các học phần tự chọn ; năm 2022 chuyển

đào tạo theo định hướng nghiên cứu sang đào tạo

theo đinh hướng ứng dụng, theo đó nội dung

chương trình được cải tiến giảm bớt lý thuyết, hàn

lâm, đồng thời tăng tính vận dụng, ứng dụng.

Căn cứ vào chương trình đào tạo, kế hoạch giảng

dạy toàn khóa, nhà trường sẽ xây dựng thời khóa

biểu, ban hành lịch học của từng khóa lớp. Các khoa

sẽ bố trí giảng viên giảng dạy, lập danh sách gửi khoa

sau đại học phối hợp cùng theo dõi và quản lý. Quy

trình lên lớp và điều kiện giảng viên giảng dạy trình

độ thạc sĩ được nhà trường quy định cụ thể dựa trên

các quy định của Luật giáo dục đại học, quy chế

tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ do Bộ giáo dục

và Đào tạo quy định và được Nhà trường cụ thể hóa.

Khoa chuyên ngành chịu trách nhiệm về việc phân

công và mời giảng viên giảng dạy. Thời gian giảng

dạy của giảng viên sẽ được quản lý một cách chặt chẽ

dựa trên lịch giảng dạy, trong đó Phòng Quản lý đào

tạo, khoa chuyên ngành và thanh tra của nhà trường

sẽ thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở. Cuối kỳ

các giảng viên đều được lấy ý kiến đánh giá từ học

viên. Mọi ý kiến từ phía học viên đều được tiếp thu, xử

lý một cách khách quan, các hành vi thiếu chuẩn mực

đều được nhắc nhở, rút kinh nghiệm. Tuy nhiên, việc

hoàn thiện quy trình quản lý chương trình còn có

những khó khăn: quy mô tuyển sinh của trường hạn

chế, nhiều ngành tuyển không đủ chỉ tiêu dẫn đến

nên dẫn đến chưa tổ chức cho học viên lựa chọn và

học các học phần tự chọn. Nhà trường chưa có quy

trình để học viên đăng ký học phần và số lượng tín

chỉ học.

2.3. Hoàn thiện quy trình thực tập, viết và bảo vệ

đề án/luận văn tốt nghiệp

Từ năm 2023, quy trình thực tập và viết báo cáo

đã được nhà trường ban hành, trong đó xác định rõ

mục tiêu , nhiệm vụ của học viên trong quá trình thực

tập, hướng dẫn cách thức trình bày nội dung, hình

thức, bố cục một báo cáo thực tập đầy đủ, quy định

quy trình tiến hành tại cơ sở thực tập, ý thức thái độ,

nội quy kỷ luật đối với học viên. Tuy là năm đầu tiên

thực hiện quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc

sĩ mới [4], [5], nhưng kết quả thu được khá khả quan,

các học viên và giảng viên để nắm và hiểu rõ quy

trình thực tập tại cơ sở, biết rõ mục tiêu của đợt thực

tập, thời gian, tiến độ, các nhiệm vụ cần làm từ đó

KINH NGHIỆM - THỰC TIỄN

tapchinckhcd@dhcd.edu.vn

tuân thủ, chấp hành và triển khai thực hiện khá tốt.

Tuy nhiên, Nhà trường chưa tổ chức liên kết được với

các đơn vị thực tập, mà chủ yếu do học viên liên hệ

địa điểm, cơ sở thực tập. Công tác phổ biến, hướng

dẫn chưa thật chuyên nghiệp, bài bản nên một số

báo cáo trình bày chưa đúng quy cách, vượt quá số

trang quy định, trình bày cả những nội dung không

cần thiết, ngoài phạm vi yêu cầu.

Rút kinh nghiệm kết quả viết báo cáo thực tập,

nhà trường đã ban hành Hướng dẫn thực hiện Đề án

tốt nghiệp cho học viên khóa 17 (2024-2025), tiến

hành phổ biến cho học viên. Tuy mới triển khai,

nhưng nhìn chung cho kết quả khả quan. Các học

viên đã biết cách chọn, đặt tên đề tài cho đề án, biết

cách thiết lập, xây dựng đề cương chi tiết. Qua phản

ánh từ các thành viên hội đồng xét duyệt tên đề tài

cho thấy các học viên đã tiếp thu và thực hiện về cơ

bản theo các quy định và hướng dẫn của nhà trường.

Tuy nhiên, đây là công việc mới mẻ cần có thời gian

theo dõi, tổng kết, từng bước rút kinh nghiệm để

hoàn thiện quy trình này tốt hơn. Trước mắt, Phòng

Quản lý đào tạo đang nỗ lực cùng các khoa chuyên

ngành động viên khuyến khích giảng viên nâng cao

ý thức trách nhiệm, hướng dẫn học viên thực hiện

tốt đúng tiến độ đề án, đồng thời nhắc nhở các học

viên hoàn thiện điều kiện ngoại ngữ (bậc 3/6) để đủ

được xét và công nhận tốt nghiệp.

Hiện nay, nhà trường đang gấp rút xây dựng quy

trình đánh giá Đề án tốt nghiệp theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo , trong đó sẽ “quy định chi tiết về

tiêu chí và quy trình đánh giá đề án; các quy định

khác liên quan đến đánh giá đề án” [4], [5].

2.4. Hoàn thiện quy trình xét công nhận và cấp

bằng tôt nghiệp

Quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ của

Trường Đại học công đoàn đã cụ thể hóa được quy

trình xét công nhận và cấp bằng tốt nghiêp trình độ

thạc sĩ theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo

[5], theo đó: các học viên hoàn thành chương trình

đào tạo, bảo vệ thành công đề án, hoàn thành sửa

chữa, giải trình, nộp quyển, công bố công khai và đủ

điều kiện ngoại ngữ, đồng thời hoàn thành nghĩa vụ

theo quy định của nhà trường sẽ được xét tốt nghiệp

trong thời hạn 02 tháng kể từ ngày bảo vệ thành

công đề án tốt nghiệp. Phòng Quản lý đào tạo sẽ lập

danh sách các học viên đủ điều kiện trên báo cáo Hội

đồng xét công nhận tốt nghiệp và cấp bằng đối với

học viên. Và trong vòng thời hạn 01 tháng kể từ khi

có quyết định, nhà trường sẽ tổ chức cấp bằng cho

học viên.

Tuy nhiên, Quy chế của nhà trường chưa quy định

cụ thể, chi tiết về cách tính điểm trung bình toàn

khóa, quy trình xét và công nhận tốt nghiệp; việc bảo

lưu, cấp giấy công nhận kết quả học tập đã tích lũy

đối với học viên chưa hoàn thành các điều kiện tốt

nghiệp[5]. Ngoài ra quy trình, thủ tục gia hạn bảo vệ

đề án cũng chưa được cụ thể hóa.

2.5. Quy trình quản lý văn bằng tốt nghiệp

Quản lý văn bằng tốt nghiệp được nhà trường

tuân thủ và thực hiện khá tốt, theo chế độ nghiệm

ngặt và lưu trữ, bảo quản suốt đời [6]. Từ năm 2021

Nhà trường đã có quy định về lưu trữ, quản lý, bảo

quản hệ thống văn bản trong đó đặc biệt lưu ý về

công tác cấp phát, lưu trữ hồ sơ cấp bằng được yêu

cầu khá nghiêm ngặt, chặt chẽ. Quy định rõ trách

nhiệm lưu trữ, bảo quản, quản lý theo quy định hiện

hành. Hiện nay sổ cấp bằng, hồ sơ cá nhân của học

viên được lưu trữ bảo quản chặt chẽ, ghi đầy đủ các

thông tin theo quy định, đồng thời, được bảo quản

từ học viên khóa 1 (năm 2007) đến nay. Điều này

cho phép nhà trường có thể xác nhận văn bằng một

cách chính xác, đầy đủ theo yêu cầu thẩm định của

bất cứ cơ quan, đơn vị nào khi cần. Tuy nhiên, để

công tác quản lý văn bằng được khoa học, bảo đảm

tính bảo mật hơn, nhà trường cần mã hóa và số hóa

các văn bản để thuận lợi cho việc theo dõi, quản lý,

lưu trữ.

2.6. Quy trình đánh giá và thu nhận thông tin

phản hôi của các đôi tương liên quan

Để có cơ sở hoàn thiện, cải tiến quy trình quản lý

đào tạo, hiện nay hàng năm nhà trường đã tiến hành

khảo sát lấy ý kiến phản hồi nhận xét đánh giá của

các đối tượng liện quan về quy trình quản lý đào tạo,

trong đó có quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ.

Tuy nhiên, việc khảo sát này chưa đưa lại hiệu quả

cao. Nguyên nhân có nhiều nhưng chủ yếu có thể liệt

kê là do thiếu chuyên nghiệp, chưa được đầu tư một

cách xứng đáng, chưa thường xuyên định kỳ lấy ý

kiến rộng rãi các đối tượng liên quan. Ngoài ra, cũng

chưa có quy định rõ nhiệm vụ cho bộ phận nào trong

nhà trường làm công việc này. Số liệu sẽ được xử lý cụ

thể ra sao và được sử dụng cho mục đích gì.

KINH NGHIỆM - THỰC TIỄN

Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân

Söë 38 thaáng 4/2025

3. Giải pháp hoàn thiện quy trình quản lý đào

tạo tại Trường Đại học công đoàn

Xuất phát từ ý nghĩa hoàn thiện quy trình quản lý

đào tạo trình độ thạc sĩ, cũng như yêu cầu thực tiễn

đặt ra của Trường Đại học công đoàn, để hoàn thiện

các quy trình quản lý đào tạo trình độ đào tạo thạc sĩ

của nhà trường cần thực hiện một số giải pháp cơ

bản sau:

Một là, cần thường xuyên theo dõi, rà soát quy

trình quản lý đào tạo một cách bài bản, hệ thống,

phát hiện kịp thời những bất cập, kém hiệu quả, gây

lãng phí các nguồn lực của từng quy trình quản lý

đào tạo, ở các khâu, các hoạt động. Trước mắt, cần

căn cứ vào các quy định, các văn bản pháp lý liên

quan đến quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ để

từ đó cập nhật, cụ thể hóa, cải tiến thành các quy

trình tối ưu nhằm nâng cao hiệu quả, năng suất, chất

lượng đào tạo.

Hai là, khuyến khích tập thể, cá nhân có những

sáng kiến, cải tiến hoàn thiện các quy trình công tác

nói chung và quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc

sĩ nói riêng mang lại hiệu quả cao, tối ưu hóa về thời

gian, chi phí các nguồn lực.

Thứ ba, tăng cường chuyển đổi số, áp dụng các

công nghệ tiên tiến vào công tác quản lý đào tạo, đẩy

mạnh cải cách thủ tục hành chính, tối ưu và đơn giản

hóa các quy trình đào tạo, loại bỏ các bước, các thủ

tục thừa không mang lại giá trị, cản trở tiến trình hoạt

động quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ.

Bốn là, hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo phải

lấy người học và đối tượng liên quan làm trung tâm,

hướng nỗ lực vào việc hoàn thiện quy trình đào tạo

nhằm mang lại sự hài lòng và thuận tiện cho họ. Thực

hiện khảo sát, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng của họ

để có những cải tiến, hoàn thiện phù hợp đảm bảo

đáp ứng nhu cầu của họ.

Năm là, quy định rõ ràng trách nhiệm, nhiệm vụ

của các cá nhân và tập thể trong việc hoàn thiện quy

trình quản lý đào tạo, phối kết hợp với các đơn vị liên

quan trong việc hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo

trình độ thạc sĩ.

Sáu là, tăng cường kiểm tra, giám sát việc triển

khai thực hiện, tuân thủ các quy trình chuẩn, được

xem là đã hoàn thiện nhằm nâng cao hiệu quả, giá trị

đối với các quy trình này.

Bảy là, công tác phổ biến, hướng dẫn các đối

tượng liên quan đảm bảo họ hiểu, thực hiện đúng các

quy trình đã đặt ra; chú trọng tổng kết, rút kinh

nghiệm để hoàn thiện quy trình hơn.

Tám là, tăng cường học hỏi, tham khảo các quy

trình quản lý đào tạo thạc sĩ tiên tiến, nghiên cứu ứng

dụng vào điều kiện thực tế của nhà trường.

Kết luận

Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo nói chung

và quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ nói riêng là công

việc cấp thiết, cần được tiến hành thường xuyên,

liên tục trong các cơ sở đào tạo nhằm có được một

quy trình tối ưu, hiệu quả góp phần cải tiến và nâng

cao chất lượng hoạt động quản lý đào tạo, giảm

thiểu những chi phí về thời gian, các nguồn lực

khác. Trong kỷ nguyên số, là điều kiện để các cơ sở

đào tạo áp dụng khoa học, kỹ thuật, công nghệ vào

tối ưu hóa quy trình quản lý đào tạo, kể cả đào tạo

trình độ thạc sĩ, góp phần nâng cao vị thế, uy tín và

năng lực cạnh tranh của nhà trường. Với bề dày

truyền thống và kinh nghiệm, kết hợp sự đoàn kết

và đổi mới tư duy, sáng tạo trong cách nghĩ, cách

làm chắc chắn Trường Đại học Công đoàn sẽ có

được những thành công và tương lai gần có nhiều

quy trình quản lý đào tạo được cải tiến, hoàn thiện

góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó có

đào tạo trình độ thạc sĩ. ❍

—————

Tài liệu tham khảo

1. Nguyễn Thu Huế (2025), Quy trình là gì? Hiểu đúng để tối ưu hoạt động doanh

nghiệp, base.vn.

2. Nguyễn Thị Ngọc Huyền, Đoàn Thị Thu Hà, Đỗ Thị Hải Hà (đồng chủ biên,

2012), Giáo trình Quản lý học. NXB Đạihọc Kinh tế Quốc dân.

3. Benmo Cloud (2025), Xây dựng quy trình quản lý giao việc hiệu quả.

4. Thông tư số 23/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 8 năm 2021 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ.

5. Quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ thạc sĩ ban hành kèm theo quyết định

số 995 ngày 12/11/2021 của Hiệu trưởng Trường Đại học Công đoàn.

6. Quy chế quản lý bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, bằng trung học phổ thông,

bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm, bằng tốt nghiệp cao đẳng sư pham, văn

bằng giáo dục đại học và chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân ban hành

kèm theo Thông tư 21/2019/TT-BGDĐT ngày 29/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo

dục và Đào tạo.

7. Nguyễn Hữu Năng, Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo tại

Trường Đại học Văn Hiến.

8. Cloud Learning System (CLS), 5 bước để triển khai hệ thống quản lý đào tạo

trong doanh nghiệp.

9. Nguyễn Thị Hồng Vân (2011), Quản lý hoạt động đào tạo ở Học viện Chính trị -

Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh trong bối cảnh hiện nay, LA Quản lý giáo dục.

10. Vui App (2022), Quy trình quản lý là gì? Cách xây dựng quy trình quản lý

hiệu quả.

Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo trình độ thạc sĩtại trường đại học công đoàn

Bài viết tập trung vào hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo thạc sĩ tại Trường Đại học Công đoàn, đề xuất giải pháp tối ưu hóa quy trình.

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi