Đồ án tốt nghiệp - Phân tích thiết kế hệ thống - PHẦN MỀM DẠY HỌC NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH C#

Chia sẻ: Nguyen Hai | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:46

Thêm vào BST

Báo xấu

115
lượt xem 23
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Cuộc sống ngày càng hiện đại cùng với sự phát triển của KHKT, mọi thứ diễn ra với tốc độ chóng mặt, đặt ra yêu cầu bức thiết về công nghệ và chất lượng sản phẩm cho mọi ngành, mọi nghề, mọi lĩnh vực. Trong tiến trình phát triển của xã hội, CNTT là một trong những ngành đi đầu trong việc đổi mới công nghệ, là ngành đón đầu trên con đường bước vào kỷ nguyên mới _ kỷ nguyên phát triển của thế giới CNTT. Hiện nay CNTT được đem vào sử dụng cho tất cả các...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Đồ án tốt nghiệp - Phân tích thiết kế hệ thống - PHẦN MỀM DẠY HỌC NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH C#

[Year] ĐỂ TÀI: PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG PHẦN MỀM DẠY HỌC NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH C# TAM-THU-YEN SPKTHY [Pick the date]
LỜI MỞ ĐẦU Cuộc sống ngày càng hiện đại cùng với sự phát triển của KHKT, mọi thứ diễn ra với tốc độ chóng mặt, đ ặt ra yêu cầu bức thiết về công nghệ và chất lượng sản phẩm cho mọi ngành, mọi nghề, mọi lĩnh vực. Trong tiến trình phát triển của xã hội, CNTT là một trong những ngành đi đầu trong việc đổi mới công nghệ, là ngành đón đầu trên con đường bước vào kỷ nguyên mới _ kỷ nguyên phát triển của thế giới CNTT. Hiện nay CNTT được đem vào sử dụng cho tất cả các bộ, ngành và đem lại hiệu quả rất cao. Đặc biệt nó là nhu cầu không thể lại thiếu đ ược trong sự phát triển kinh tế, các dịch vụ thương mại đ iện tử, bưu chính viễn thông, các hình thức trao đổi thông tin, dịch vụ thị trường ảo, xí nghiệp ảo trên mạng Internet…Vấn đề đặt ra là phải vận dụng và khai thác CNTT vào từng lĩmh vực như thế nào để đem lại hiệu quả cao nhất và giá cả phù hợp nhất. Trước tầm quan trọng của CNTT như vậy, chúng tôi những sinh viên năm thứ hai khoa Công Nghệ Thông Tin, muốn thử sức mình với tạo ra một phần mềm dạy học trên máy vi tính góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học trong nền giáo dục _ một đề tài có tính thực tế cao. Đề tài của chúng tôi là dạy và học ngôn ngữ lập trình C# trên máy tính cá nhân. Đề tài được phát triển trên ngôn ngữ lập trình C# và CSDL Microsoft SQL Server 2000. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn của thầy Nguyễn Minh Quý và các thầy cô giáo trong khoa đã giúp đỡ chúng em hoàn thành đề tài này.
Ngoài ra chúng tôi xin chân thành cảm ơn các ch ị lớp ĐH HCKT TINK3 đã giúp đỡ, cung cấp cho chúng tôi nhiều thông tin để chương trình của chúng tôi được gần gũi với thực tế hơn. Do lần đầu tiên làm một chương trình mang tính ứng dụng thực tế nên còn nhiều sai xót, mong được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các bạn.
MỤC LỤC: NỘI DUNG Trang Lời mở đ ầu………………………………………………………… 3 PHẦN I: KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH 4 I. Tình hình, nhu cầu và xu hướng phát triển của nền giáo dục: II. Yêu cầu và mục tiêu của phần mềm III. Nguồn và phương pháp điều tra IV. Phạm vi và hạn chế của phần mềm V. Phê phán hiện trạng PHẦN II: PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG 8 I. Biểu đồ phân cấp chức năng của hệ thống I.1.Phân tích biểu đồ phân cấp chức năng I.2. Biểu đồ phân cấp chức năng II. Biểu đồ luồng dữ liệu
II.1.Biểu đồ luồng dữ liệu II.2. Phân tích biểu đồ luồng dữ liệu PHẦN III: 17 VẼ BIỂU ĐỒ ERD VÀ LƯỢC ĐỒ QUAN HỆ III.1 Biểu đồ ERD III.2 Lược đồ quan hệ PHẦN IV: THIẾT KẾ GIAO DIỆN 21 KÊTLUẬN 31
PHẦN I: KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH YÊU CẦU NGƯỜI DÙNG I. Tình hình, nhu c ầu và xu hướng phát triển của nền giáo dục: Hiện nay, nền giáo dục đang là mối quan tâm hàn g đầu của xã hội. Chất lượng dạy và học hiện nay đang đi đến đâu? Dạy và học nh ư thế nào cho hiệu quả? Là câu hỏi đặt ra không chỉ cho từng gia đình, từng cấp, từng trường, cho ngành giáo dục mà cho toàn xã hội. Dạy học là một hoạt động giao tiếp giữa thầy và trò. Người thầy truyền thụ (dạy) và học trò tiếp nhận (học) tri thức. Mục tiêu là chuyển được tri thức cho học trò có thể phát triển thêm khả năng của mình. Dạy học cũng là hoạt động được tiếp cận trên nhiều phương diện nhằm đ áp ứng các vấn đề sau: Dạy cái gì? Nội dung của tri thức được truyền tải bởi chuyên gia của môn học Dạy cho ai? Cách thức dạy đ ược xác định cho từng loại đối tượng học trò dựa trên cơ sở về tâm lý nhận thức, đó chính là mô h ình học trò. Dạy như thế nào? Áp dụng như thế nào các phương pháp sư phạm phù hợp với tâm lý nhận thức? Để đưa ra một chiến lược s ư phạm tốt áp dụng lên một học sinh cụ thể là một đ iều khó khăn mà phải có kinh nghiệm nghề nghiệp tốt. Dạy bằng gì? Dạy dưới sự trợ giúp của các phương tiện âm thanh, hình ảnh trực quan đảm bảo cho việc dạy và học của thầy và trò. Để sự trợ giúp này có hiệu quả ta phải có một mô hình giao diện. Dạy ở đâu? Nói đến hình thể văn hóa xã hội, nơi ta tiến hành hoạt động dạy học, “vị trí” là một nhân tố của sự phát triển khi ta đề cập một s ự nhận thức bởi sự
tương tác giữa chủ thể và môi trường học để đảm bảo tính thoải mái mà học có hiệu quả. Tại sao dạy? Mục đích cần đạt tới, từ đó ta có một mô hình kiểm tra, đánh giá về khả năng và chất lượng nhận thức của học sinh. Việc thay đổi phương thức dạy và học cho phù hợp với xu hướng phát triển của xã hội là rất cần thiết. CNTT hiện nay đang là ngành mũi nhọn của xã hội, vì vậy nó đã và đang được đưa vào phổ cập giáo dục, dần dần trở thành môn học chính, và đang đư ợc nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường đào tạo chuyên nghiệp. Tin học trong dạy học có thể được tiếp cận trên nhiều phương diện: là công cụ trong môn học (tính toán, tài liệu…), là môn học (học lập trình, học sử dụng máy…), là công cụ trong dạy học (để học, phát hiện, xử lý…). Xét về phương diện nào thì Tin học cũng có khả năng tác động đến học trò, đến giáo viên và đến việc quản lý. Vấn đề mà chúng ta quan tâm ở đây chính là công cụ trợ giúp dạy và học. Trước những nhu cầu cấp thiết của nền giáo dục, đã có rất nhiều phần mềm ứn g dụng phục vụ cho việc dạy và học ra đ ời và đem lại cho nền giáo dục một phương thức dạy và học hoàn toàn mới và tiến bộ. Ứng dụng công nghệ vào dạy và học ngày càng được áp dụng rộng rãi. Trong đó nh ững phần mềm dạy học từ xa, dạy học trực tuyến… là những phần mềm thông dụng và được sử dụng rộng rãi bởi khả năng đáp ứng nhu cầu bạn đọc và phù hợp với xu thế chung của thời đại. Nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu học từ xa cho bạn đọc, chúng tôi quyết định xây dựng phần mềm dạy học với sự trợ giúp của máy tính cá nhân sẽ cung cấp cho người học những kiến thức cần thiết của việc học ngôn ngữ lập trình. II. Yêu c ầu và mục tiêu của phần mềm
II.1. Yêu c ầu: Việc lựa chọn hệ quản trị CSDL phải cho phép xây dựng ngân hàng dữ liệu thích ứng với mô hình thông tin đ a dạng và phong phú, đáp ứng nhu cầu và ứng dụng thực tế. Dữ liệu bài học phải đầy đủ kiến thức, sắp xếp theo trình tự từ phần, chương, bài, mục…dễ hiểu, chi tiết…để người học có thể tiếp thu bài học một cách nhanh và có hiệu quả nhất. Song song với việc chọn hệ quản trị CSDL, xây dựng nội dung bài học thì việc lựa chọn ngôn ngữ lập trình tương thích với nó là rất quan trọng. Nó đòi hỏi phải đảm bảo tính chặt chẽ, hiệu quả mà yêu cầu hệ thống đặt ra. Vì vậy chúng tôi đã chọn ngôn ngữ lập trình C# để phục vụ cho việc lập trình của hệ thống. Đây là ngôn ngữ mới, có tính năng tự động cao, giao diện đẹp, khả năng kết nối, truy cập các tệp CSDL đơn giản và dễ làm. II.2. Mục tiêu: - Đáp ứng nhu cầu học từ xa của bạn đọc - Tiện tra cứu và dễ sử dụng - Tiết kiệm thời gian cho người học - Có thể học tại nhà - Dễ học, trực quan với giao diện đẹp… III. Nguồn và phương pháp điều tra III.1.Nguồn điều tra - Từ nhu cầu xã hội được tìm hiểu từ thực tế và qua mạng Internet.
- Từ bạn đọc và từ bản thân là các sinh viên _ người có nhu cầu học. - Từ các phần mềm dạy học đã được xây dựng và đưa vào ứng dụng. Đó là các chương trình dạy học từ xa và dạy học trực tuyến trên Internet, các đĩa mềm học FPT và các phần mềm học được cài trên máy tính khác. - Từ kinh nghiệm của người đã xây dựng phần mềm (Các chị lớp TK3ĐHHCKT với đề tài nghiên cứu khoa học: thiết kế phần mềm dạy học dùng ASP)… III.2. Phương pháp điều tra - Nghiên c ứu tài liệu thu thập được (quy cách và các bước xây dựng phần mềm) - Quan sát, phân tích hệ thống thông tin đã thu thập được - Khai thác thông tin từ bạn đọc về nhu cầu từ đó xây dựng chức năng cho hệ thống. - Quan sát giao diện giữa hệ thống phần mềm với người dùng, từ đó định hình để tìm ra cách tốt nhất tạo ra các giao diện thân thiện dễ chịu cho người sử dụng. IV. Phạm vi và hạn chế của phần mềm Do khả năng và thời gian có hạn nên trong phần mềm mà chúng tôi phân tích thiết kế chỉ sử dụng cho máy tính cá nhân. Do đó phần mềm của chúng tôi đáp ứng được cho bạn đọc: 1. Kiến thức của bài học 2. Quản lý, đăng nhập vào hệ thống phần mềm để học
3. Hiển thị cho bạn đọc nội dung bài học 4. Cho phép người đ ọc tìm kiếm nhanh nội dung học cần tra cứu 5. Kiểm tra lại bài học thông qua các bài trắc nghiệm 6. Đánh dấu lại bài hôm nay học để hôm sau học tiếp từ phần đó Trong phần mềm dạy học này, chún g tôi sẽ trình bày về một ngôn ngữ lập trình. Hiện nay có rất nhiều ngôn ngữ lập trình mạnh dành cho các nhà lập trình. Xong, để trở thành một lập trình viên giỏi không nhất thiết phải biết nhiều ngôn ngữ mà ta chỉ cần nắm chắc một ngôn ngữ và c ơ s ở kỹ thuật lập trình, nắm chắc thuật toán, đảm bảo bạn đã có thể trở thành một lập trình viên. Vậy vấn đề chọn ngôn ngữ nào cho mình để chuyên sâu về nó? Qua tìm hiểu, đứng trên phương diện là những người thiết kế và là những sinh viên, chúng tôi thống nhất dạy ngôn ngữ lập trình C#. Đây là một trong những ngôn ngữ mạnh nhất được sử dụng hiện nay: Chỉ khoảng hơn 80 từ khoá và gần 20 kiểu dữ liệu được xây dựng sẵn, C# bao gồm tất cả những hỗ trợ cho cấu trúc, thành phần component, lập trình hướng đối tượng… được xây dựng trên nền tảng của hai ngôn ngữ mạnh là C++ và Java. V. Phê phán hiện trạng - Tại một thời điểm chỉ có thể học được một ngôn ngữ lập trình. - Nếu có thắc mắc trong khi học thì học sinh phải tự xem lại kiến thức bài và tự trả lời vì hệ thống không có p hần trả lời trực tuyến cho bạn đọc.
- Người học không có quyền thay đổi dữ liệu bài học do hệ thống đã soạn thảo sẵn.
PHẦN II: PHÂN TÍCH CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG I.Biểu đồ phân cấp chức năng c ủa hệ thống I.1. Phân tích: Chúng tôi xây dựng phần mềm nhằm phục vụ cho hai đối tượng giáo viên và sinh viên (tức người dạy và người học). a.Đối tượng giáo viên: Phần mềm có tính năng mở, giáo viên là người quản trị có quyền cập nhật dữ liệu, thay đ ổi nội dung bài học . b. Đối tượng học sinh: Phần mềm cung cấp cho sinh viên và học sinh các bài học lý thuyết và bài tập thực hành sau mỗi bài học. Ngoài ra người học có thể được xem lại phần tóm lược nội dung bài học sau mỗi chương và được thử sức mình qua những bài Test trắc nghiệm với giao diện trực quan, dễ sử dụng qua mỗi bài học. Đáp ứng yêu cầu của hai đối tượng trên, chúng tôi phân hệ thống ra làm 6 chức năng chính sau:  Soạn: Phần này cho phép người quản trị (giáo viên) tổ chức hệ thống bài học. Chức năng này bao gồm các modul sau:
- Soạn nội dung bài học: Người giáo viên sẽ soạn nội dung bài học theo trình tự từ phần -> chương -> bài -> nội dung chi tiết cho bài giảng, ví dụ minh hoạ và bài tập (có đáp án). - Soạn bộ Test: Giáo viên sẽ soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm và đáp án cho mỗi bài học. Điều đó giúp cho người học có thể kiểm tra lại kiến thức của mình tiếp thu sau mỗi bài học. - Cập nhật: Ngoài ra giáo viên có thể bổ sung, sửa đổi, hoặc xoá nội dung không cần thiết trong phần soạn của mình. Chức năng này được thực hiện ở trong cơ sở dữ liệu trong hệ quản trị. Chức năng này không được hiển thì ra ngoài.  Quản lý: Trong hệ quản trị cơ s ở dữ liệu hệ thống đã phân quyền cho giáo viên và cho người học. Gồm có quản lý người dùng (giáo viên và người học) và cho họ đ ược đăng nhập vào hệ thố ng. - Quản lý ng ười dùng: Giáo viên: có quyền truy cập tới mọi chức năng của hệ thống, đặc biệt có quyền truy cập tới chức năng Soạn để thay đổi nội dung bài học và soạn bộ Test mới. Người học chỉ có quyền truy cập chức năng hiển thị nội dung bài học để học, chức năng tìm kiếm nhanh theo cụm từ khoá để lấy ra nội dung cần tra cứu và tham gia vào bài test trắc nghiệm để kiểm tra lại kiến thức và chức năng đánh dấu
bài học mà không có quyền truy nhập vào chức năng soạn bài học hay truy nhập vào cơ sở dữ liệu.  Hiển thị: Sau khi người dùng đăng n hập được vào hệ thống để học thì hệ thống có chức năng hiển thị cho người học : - Hiển thị đề mục: Các đề mục của toàn bộ môn học sẽ được hiển thị ở phần bên trái của màn hình được tổ chức theo dạng hình cây để khi người học muốn học phần nào thì chỉ cần kích hoạt vào đề mục đ ó. - Hiển thị nội dung: Sau khi người học kích hoạt vào đề mục muốn học thì nội dung bài học của phần đó sẽ được hiển thị chi tiết ra màn hình.  Tìm kiếm nhanh: Để hỗ trợ người học truy cập nhanh đến nội dung học cần tra cứu theo ý muốn, phần này cung cấp chức năng tìm kiếm nhanh bằng các cụm từ khoá có trong nội dung cần tra cứu. Có thể trong khi đang h ọc người học muốn tìm đến một phần nào đó để xem thêm thì cũng có thể dùng đến chức năng này để tìm kiếm.  Trắc nghiệm: Sau khi người học học xong nội dung của một bài học thì có thể kiểm tra lại kiến thức của mình bắng cách thử sức mình với các câu hỏi trắc nghiệm của hệ thống đã đ ược soạn thảo sẵn. Sau khi người học kích hoạt vào phần trắc nghiệm thì hệ thống sẽ:
- Hiển thị câu hỏi: Một chuỗi các câu hỏi của bài học dưới hình thức tích vào đáp án ĐÚNG – SAI hoặc chọn một đáp án đúng nhất trong các đáp án mà chương trình đưa ra . - Hiển thị thời gian: Hệ thống sẽ quy định một lượng thời gian phù hợp cho người học làm bài. Hệ thống chỉ hiển thị nội dung câu hỏi trong thời gian này. - Hiển thị đ iểm: Sau khi người học thực hiện xong bài trắc nghiệm của mình rồi thì hệ thống sẽ đưa ra điểm mà người học đạt được và đáp án đúng của các câu h ỏi.  Đánh dấu: Khi đang học dở mà không muốn học nữa thì chức năng này có tác dụng đánh dấu lại phần bài học mà người học đang học của bài hôm đó (nếu người học muốn đánh dấu) để hôm sau học sẽ biết mình đang học đ ến đâu và vào học tiếp nội dung đang h ọc dở. I.2. Biểu đồ phân cấp chức năng:
DẠY - HỌC Soạn Tìm kiếm Quản lý Hiển thị Đánh dấu Trắc nghiệm Soạn nội dung QL người dùng HT đề mục HT câu hỏi Soạn bài test Đăng nhập HT n ội dung QL thời gian Cập nhật HT điểm
II.Biểu đồ luồng dữ liệu II.1. Mức ngữ cảnh: Thông tin đăng nhập Thông tin đăng nhập Y/C đánh dấu bài học Thông tin cập nhập Y/C trắc nghiệm Nội dung bộ Test NGƯỜI DẠY - GIÁO Y/C tìm kiếm Nội dung các bài học HỌC HỌC VIÊN Y/C bài học Kết quả đăng nhập Kết quả đăng nhập Kết quả trả ra Kết quả phản hồi NGƯỜI HỌC Nội dung bài test II.2. Mức đỉnh:
DL B ộ Test Nội dung các bài học SOẠN Nội dung bộ test Thông tin cập nhật KQ thành công hay thất bại DL bài học Yêu cầu bài học Yêu cầu bài học HIỂN THỊ NGƯỜI HỌC GIÁO Nội dung bài học Nội dung bài học VIÊN DS người học Thông tin đăng nhập user Thông tin đăng nhập (U, P) QUẢN LÝ Kết quả đăng nhập Kết quả đăng nhập Thông tin người dùng mới Kết quả báo ra DS giáo viên Dữ liệu bài học TÌM KIẾM Yêu cầu tìm kiếm Yêu cầu tìm kiếm Kết quả tìm kiếm Kết quả tìm kiếm Dữ liệu bộ test Yêu cầu trắc nghiệm Nội dung trắc nghiệm GIÁO T RẮC NGƯỜI HỌC Nội dung bài trắc nghiệm Y/C trắc nghiệm VIÊN NGHIỆM Kho lưu đánh dấu Yêu cầu đánh dấu Yêu cầu đánh dấu ĐÁNH Kết quả đánh dấu DẤU Kết quả đánh dấu
II.3. Mức dư ới đỉnh: II.3.1. Phân dã chức năng soạn: Nội dung chi tiết bài học SOẠN NỘI Kết quả soạn DUNG Dữ liệu bài học Thông tin cập nhật GIÁO VIÊN CẬP NHẬT Kết quả cập nhật Kết quả trả ra Dữ liệu bộ test Nội dung các bài test SOẠN BỘ TEST II.3.2. Phân dã chức năng quản lý: Cập nhật người học QUẢN LÝ NGƯỜI Danh sách người học DÙNG Kết quả trả ra NGƯỜI GIÁO HỌC VIÊN Thông tin đăng nhập User Thông tin đăng nhập Kết quả đăng nhập ĐĂNG Kết quả đăng nhập NHẬP DS giáo viên
II.3.3. Phân dã chức năng hiển thị: Yêu cầu bài học HIỂN THỊ ĐỀ MỤC Yêu cầu bài học NGƯỜI GIÁO HỌC VIÊN Nội dung bài học Nội dung bài học H.THỊ NỘI DUNG Dữ liệu bài học III.3.4. Phân dã chức năng trắc nghiệm: Dữ liệu bộ test Yêu cầu trắc nghiệm Yêu cầu trắc nghiệm HIỂN THỊ CÂU HỎI Nội dung câu hỏi Nội dung câu hỏi Y/C hiển thị điểm Y/C hiển thị đ iểm NGƯỜI GIÁO HIỂN THỊ HỌC VIÊN Điểm và đ áp án ĐIỂM Điểm và đáp án Thời gian làm bài QL THỜI Thông tin về thời gian GIAN