intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE

Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2)

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:32

23
lượt xem
6
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2) bao gồm 5 bài học môn Đạo đức dành cho học sinh lớp 2. Mỗi bài học sẽ có phần mục tiêu, chuẩn bị bài, các hoạt động trên lớp và lưu ý giúp quý thầy cô dễ dàng sử dụng và lên kế hoạch giảng dạy chi tiết. Mời quý thầy cô cùng tham khảo giáo án.

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2)

  1. Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH BÀI 8: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: ­ Nêu được một số biểu hiện của việc bảo quản đồ dùng cá nhân ­ Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân ­ Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng cá nhân ­ Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân. 2. Năng lực * Năng lực chung: ­ Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ  học tập. ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng  dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên:
  2. ­ SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 ­ Câu chuyện, tình huống về việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân. ­ Bộ tranh về ý thức trách nhiệm theo thông tư 43/2020/TT­BGDĐT ­ Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: ­ SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.  ­ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập  theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài  học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về  bài học mới. Cách tiến hành: ­ GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm  sử dụng 1 bảng nhóm và tổ chức thi tìm  ­ HS chia nhóm, hào hứng nghe GV  đồ dùng cá nhân. trình bày luật chơi và tham gia trò  chơi. ­ GV cho hai nhóm xem hình ảnh, trả  ­ HS ghi kết quả vào bảng nhóm lời câu hỏi: có những đồ dùng cá nhân  nào? ­ HS cùng GV đối chiếu đáp án, chúc  ­ GV thu bảng, kiểm tra số đáp án đúng  mừng đội chiến thắng. của cả hai bảng, công bố nhóm chiến 
  3. thắng. ­ HS nghe GV giới thiệu bài học mới. ­ GV dẫn dắt vào bài:Em có bao nhiêu  đồ dùng cá nhân? Em đã thực sự biết  cách bảo quản và sử dụng chúng hợp lý   hay chưa? Tại sao chúng ta phải bảo  quản nó?...Có rất nhiều câu hỏi  xoay  quanh đồ dùng cá nhân cần chúng ta  giải đáp đúng không nào. Vậy thì chúng  ta sẽ cùng đến với bài 8: Bảo quản đồ  dùng cá nhân. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh  và trả lời câu hỏi Mục tiêu: HS hiểu được câu chuyện,  biết được việc bạn Na mải chơi làm  mất áo khoác nên đã bị ốm. ­ Cả lớp nghe GV kể chuyện Cách tiến hành: ­ HS lên bảng chỉ tranh kể lại câu   ­ GV kể một lượt câu chuyện chuyện to, rõ ràng. ­ GV gọi 1 HS khác lên bảng chỉ từng  ­ HS lắng nghe câu hỏi và hoạt động  bức tranh và kể lại tóm tắt câu chuyện. theo cặp đôi để trả lời. ­ GV cho HS hoạt động theo cặp, trả lời  + Bạn Na vứt chiếc áo vào gốc cây câu hỏi: + Việc làm đó khiến Na bị ốm + Bạn Na đã làm gì với chiếc áo khoác  + Bài học rút ra: chúng ta phải biết  của mình? giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân  + Việc làm đó đã dẫn đến hậu quả gì? của mình. + Em rút ra được điều gì về việc giữ  ­ HS lắng nghe GV nhận xét. gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân? ­ GV cùng các bạn lắng nghe một số  cặp trình bày, GV nhận xét, kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc  cần làm để bảo quản đồ dùng cá  nhân Mục tiêu: HS nêu và nhận xét được  những hành động, việc làm đúng và  ­ HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra  chưa đúng khi bảo quản đồ dùng cá  câu trả lời nhân. Cách tiến hành: ­ GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Căn  cứ vào những tranh trong sgk, mô tả, 
  4. nhận xét từng hành động, việc làm  trong mỗi tranh. Việc làm của các bạn trong tranh: + tranh 1: cất kính vào hộp sau khi sử  dụng + tranh 2: đóng nắp bút sau khi sử  dụng + tranh 3: lau chùi xe đạp + tranh 4: lau chùi và để giày vào tủ  gọn gàng. ­ GV đặt câu hỏi: + Các bạn trong tranh đã làm gì để bảo   quản đồ dùng cá nhân? ­ HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. + Em hãy kể thêm những việc cần làm  để bảo quản đồ dùng cá nhân? ­ GV mời các nhóm lên trình bày theo  thứ tự từng tranh. ­ GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả  thảo luận với cả lớp. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  ­ HS đọc câu hỏi và trả lời lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận. Hoạt động 3: Trao đổi về sự cân  thiết phải bảo quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của  việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân. ­ HS trình bày Cách tiến hành: GV cho HS làm việc cá nhân trả lời câu  ­ HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. hỏi: + Việc bảo quản đồ dùng cá nhân  mang đến lợi ích gì? + Việc không bảo quản đồ dùng cá  nhân dẫn đến điều gì? ­ GV gọi một số HS trình bày kết quả  trao đổi, thảo luận. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận: Việc bảo quản đồ 
  5. dùng cá nhân sẽ giúp cho các đồ dùng  luôn sạch sẽ, bền đẹp, sử dụng lâu  bền. Ngoài ra, nó còn tiết kiệm tiền,  công sức của bố mẹ, người thân. Đồng  thời, giúp chúng ta rèn luyện tính ngăn  nắp, gọn gàng và ý thức trách nhiệm  ­ HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và  trong việc bảo quản và sử dụng đồ  tìm ra câu trả lời dùng cá nhân. Hoạt động 4: Thảo luận về cách bảo  ­ HS đứng dậy trình bày quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS biết cách bảo quản tốt  ­ HS nghe nhận xét, lắng  nghe GV  các đồ dùng cá nhân của mình, có ý thức  nêu cách bảo quản đồ dùng cá nhân. bảo vệ đồ dùng. Cách tiến hành: ­ GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra  những cách để bảo quản đồ dùng học  tập, đồ chơi và quần áo, giày dép. ­ GV gọi một số cặp đứng dậy trình  bày kết quả thảo luận. ­ GV nhận xét, kết luận: Chúng ta cần: + Bỏ đồ cùng học tập theo từng vị trí  sau mỗi lần sử dụng. + Xếp đồ chơi ngay ngắn và chia theo  từng loại, giữ gìn đồ chơi sạch, đẹp. + Giữ gìn quần áo sạch đẹp, phẳng  phiu, thơm tho, sắp xếp theo đúng vị trí  quy định… ­ HS quan sát tranh, nhận xét hành vi  C. LUYỆN TẬP của bạn trong tranh. Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức ,  ­ HS trình bày bày tỏ được ý kiến, biết xử lí tình  ­ HS lắng nghe nhận xét. huống và liên hệ cụ thể vào bản thân  để rút ra bài học. Cách tiến hành: ­ HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm  Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân,  xử lí tình huống được giao. hoàn thành BT1 ­ GV treo tranh, yêu cầu HS: Nhận xét  ­ Các nhóm trình bày kết quả thảo  về cách xử lí của các bạn trong mỗi  luận tranh? ­ GV gọi một số HS đứng dậy nhận xét 
  6. cách xử lí của bạn nhỏ trong câu  ­ HS nghe nhận xét, tuyên dương. chuyện. ­ GV nhận xét, kết luận. Nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm, hoàn  thành BT2 ­ GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu: ­ HS chia sẻ + Nhóm 1 + 2: xử lí tình huống 1 + Nhóm 3 + 4: xử lí tình huống 2 ­ GV cùng cả lớp lắng  nghe, cổ vũ,  ­ HS lắng nghe nhận xét và góp ý động viên để các nhóm trình bày tốt kết  quả thảo luận. ­ GV nhận xét cách xử lí tình huống của  các nhóm, có lời tuyên dương với nhóm  xử lí tốt nhất, kết luận. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân,  hoàn thành BT3 ­ GV khuyến khích HS chia sẻ về  ­ HS đánh dấu vào đồ dùng học tập những việc em đã và sẽ làm để bảo  quản đồ dùng cá nhân. ­ GV gọi HS có tinh thần xung phong  ­ HS vệ sinh đồ dùng học tập chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp  ý. D. VẬN DỤNG ­ HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức  Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức  bài học. đã học để chia sẻ và thực hiện những  việc làm thể hiện việc đồ dùng cá nhân. Cách tiến hành: ­ GV hướng dẫn HS lựa chọn một số  đồ dùng của em và tìm cách đánh dấu  để tránh bị thất lạc. ­ GV hướng dẫn HS vệ sinh, làm sạch  một số đồ dùng cá nhân (kính, bút,  thước,...) ­ GV kết luận, tổng kết bài học, tuyên  dương các cá nhân, nhóm có tinh thần  học tập tốt, nhắc nhở  một số  học sinh   còn có ý thức chưa tốt.
  7. Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 9: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG GIA ĐÌNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh sẽ: ­ Nêu được một số biểu hiện của việc bảo quản đồ dùng gia đình ­ Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng gia đình ­ Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng gia đình ­ Nhắc nhở người thân bảo quản đồ dùng gia đình 2. Năng lực * Năng lực chung: ­ Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ  học tập. ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng  dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành phẩm chất trách nhiệm, mạnh mẽ, can đảm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: ­ SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2
  8. ­ Bộ tranh về ý thức trách nhiệm theo thông tư 43/2020/TT­BGDĐT ­ Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: ­ SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.  ­ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập  theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài  học và giúp HS có hiểu biết ban đầu  về bài học mới. Cách tiến hành: ­ GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm  sử dụng 1 bảng nhóm và tổ chức thi:  ­ HS chia nhóm, hào hứng nghe GV  Kể tên đồ dùng gia đình, trong 3 phút,  trình bày luật chơi và tham gia trò chơi. nhóm nào kể được nhiều hơn, nhóm đó  chiến thắng. ­ HS ghi kết quả vào bảng nhóm ­ GV thu bảng, kiểm tra số đáp án đúng  của cả hai bảng, công bố nhóm chiến  ­ HS cùng GV đối chiếu đáp án, chúc  thắng. mừng đội chiến thắng. ­ GV dẫn dắt vào bài:Trong nhà chúng  ta hẳn đều có rất nhiều đồ dùng. Vậy  ­ HS nghe GV giới thiệu bài học mới. em đã thực sự biết cách bảo quản và  sử dụng chúng hợp lý hay chưa? Tại  sao chúng ta phải bảo quản nó?...  Chúng ta sẽ cùng đến với bài 9: Bảo  quản đồ dùng gia đình. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả  lời câu hỏi Mục tiêu: Qua việc quan sát tranh và 
  9. trả lời câu hỏi, HS thấy được bạn nhỏ  trong tranh chưa bảo quản đồ dùng gia  đình. Cách tiến hành:  ­ GV treo tranh lên bảng, yêu cầu HS  ­ Cả lớp quan sát tranh, trả lời câu hỏi quan sát và trả lời câu hỏi: + Đồ dùng trong phòng: bàn, ghế, tivi,  bình hoa, cốc nước, gối.. + Có những đồ dùng gia đình nào  + Các đồ dùng được ném bừa bãi khắp   trong căn phòng? nhà. + Các đồ dùng đó được bảo quản như  ­ HS trình bày thế nào? ­ HS lắng nghe GV nhận xét. ­ GV gọi 2 – 3 HS đứng dậy trình bày ­ GV cùng các bạn lắng nghe học sinh  trình bày, GV nhận xét, kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc  cần làm để bảo quản đồ dùng gia  đình Mục tiêu: HS nêu và nhận xét được  những hành động, việc làm đúng và  ­ HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra  chưa đúng khi bảo quản đồ dùng gia  câu trả lời đình. Cách tiến hành: ­ GV yêu cầu HS làm việc cá nhân:  Căn cứ vào những tranh trong sgk, mô  tả, nhận xét từng hành động, việc làm  trong mỗi tranh. Việc làm của các bạn trong tranh: + tranh 1: lau chùi tủ lạnh + tranh 2: sắp xếp bàn ghế gọn gàng + tranh 3: tắt quạt khi không sử dụng ­ GV đặt câu hỏi: + Các bạn trong tranh đã làm gì để  ­ Đại diện các nhóm trình bày
  10. bảo quản đồ dùng gia đình? + Em hãy kể thêm những việc cần làm  ­ HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. để bảo quản đồ dùng gia đình? ­ GV mời các nhóm lên trình bày theo  thứ tự từng tranh. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận. Hoạt động 3: Trao đổi về sự cân  thiết phải bảo quản đồ dùng cá  ­ HS đọc câu hỏi và trả lời nhân Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của  việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá  nhân. Cách tiến hành: ­ HS trình bày GV cho HS làm việc cá nhân trả lời  câu hỏi: ­ HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. + Việc bảo quản đồ dùng gia đình  mang đến lợi ích gì? + Việc không bảo quản đồ dùng gia  đình dẫn đến điều gì? ­ GV gọi một số HS trình bày kết quả  trao đổi, thảo luận. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận: + Đồ đùng phòng khách: Sắp xếp ngăn   nắp, luôn giữ gìn bàn ghế, cốc chén,...  sạch sẽ. Nên lau bụi bàn ghế, tủ,... ít  nhất 1 tuần/lần (cùng mọi người trong   gia đình) bằng vải mềm, ẩm. Những  đồ dễ vỡ cần nhẹ tay, cẩn thận khi sử  dụng. + Đồ dùng phòng ngủ: Sắp xếp quần  áo, chăn màn và các đồ dùng khác  trong phòng ngăn nắp, gọn gàng. + Đồ dùng phòng bếp: Sắp xếp ngăn  nắp, gọn gàng, đúng vị trí; vệ sinh  sạch sẽ sau khi sử dụng; không nên  phơi đồ dùng bằng gỗ nơi có ánh  nắng, gần nguồn điện; không nên sử 
  11. dụng đổ nhựa để đựng các thức ăn  nóng hoặc thức ăn nhiều dầu mỡ,... + Đồ dùng nhà vệ sinh: Thường xuyên  lau, rửa nhà vệ sinh sạch sẽ, nhất là  gương, chậu rửa mặt, bồn cầu. Sau  khi tắm nên dùng chổi quét sạch nước  trên sàn từ chỗ cao xuống chỗ thấp,  nhất là chỗ nước đọng ở mép tường… ­ HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và  Hoạt động 4: Thảo luận về cách  tìm ra câu trả lời bảo quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS biết cách bảo quản tốt  các đồ dùng gia đình, có ý thức bảo vệ  ­ HS đứng dậy trình bày, nghe nhận  đồ dùng. xét. Cách tiến hành: ­ GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra  những cách để bảo quản đồ gỗ, đồ  nhựa, đồ vải, đồ kim loại, đồ gốm sứ,  đồ điện trong gia đình. ­ GV gọi một số cặp đứng dậy trình  bày kết quả thảo luận. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức ,  ­ HS đọc nội dung câu hỏi, tìm câu trả  bày tỏ được ý kiến, biết xử lí tình  lờ i huống và liên hệ cụ thể vào bản thân  để rút ra bài học. Cách tiến hành: Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân,  hoàn thành BT1 ­ HS trình bày ­ GV yêu cầu HS quan sát tranh, mô tả  ­ HS lắng nghe nhận xét. hành động, việc làm của các bạn là  đúng hay chưa đúng trong việc bảo  quản đồ dùng gia đình. Giải thích vì  sao? ­ HS thảo luận nhóm, thống nhất  ­ HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm  phương án trả lời xử lí tình huống được giao. ­ GV mời một số nhóm đứng lên trả  lờ i ­ GV cùng HS nhận xét và kết luận: ­ Các nhóm trình bày kết quả thảo luận + Đồng tình với ý B và E
  12. + Không đồng tình với ý A, C, D ­ HS nghe nhận xét, tuyên dương. Nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm, hoàn  thành BT2 ­ GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu: + Nhóm 1 + 2: xử lí tình huống 1 + Nhóm 3 + 4: xử lí tình huống 2 ­ HS chia sẻ ­ GV cùng cả lớp lắng  nghe, cổ vũ,  động viên để các nhóm trình bày tốt  kết quả thảo luận. ­ HS lắng nghe nhận xét và góp ý ­ GV nhận xét cách xử lí tình huống  của các nhóm, có lời tuyên dương với  nhóm xử lí tốt nhất, kết luận. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân,  hoàn thành BT3 ­ GV khuyến khích HS chia sẻ về  những việc em đã và sẽ làm để bảo  quản đồ dùng gia đình. ­ GV gọi HS có tinh thần xung phong  ­ HS lắng nghe về nhà thực hành chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp  ý. ­ HS lắng nghe về nhà thực hành D. VẬN DỤNG Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức  đã học để chia sẻ và thực hiện những  ­ HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức  việc làm thể hiện việc đồ dùng gia  bài học. đình Cách tiến hành: ­ GV hướng dẫn HS về nhà thực hành  việc rửa và cất gọn bát đĩa. ­ GV hướng dẫn HS về nhà cùng  người thân lau dọn, sắp xếp lại các đồ  dùng trong nhà. ­ GV kết luận, tổng kết bài học, tuyên  dương các cá nhân, nhóm có tinh thần  học tập tốt, nhắc nhở một số học sinh  còn có ý thức chưa tốt.
  13. Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 10: THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: ­ Phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực ­ Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tích cực đối với bản thân và mọi người  xung quanh. 2. Năng lực: * Năng lực chung: ­ Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ  học tập. ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng  dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: ­ SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 ­ Câu chuyện, bài hát, trò chơi có nội dung gắn với bài học “Cảm xúc của em”. ­ Bộ tranh về nhận thức, quản lí bản thân theo thông tư 43/2020/TT­BGDĐT ­ Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh:
  14. ­ SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.  ­ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập  theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài  học và giúp HS có hiểu biết ban đầu  về bài học mới. Cách tiến hành: ­ GV mời 3 cặp HS lên bảng chơi trò  chơi Yoga cười. ­ HS bắt cặp, hào hứng xung phong   ­ GV và các bạn còn lại theo dõi các  lên bảng tham gia trò chơi. cặp chơi, nhận xét, biểu quyết đội  ­ HS cùng GV biểu quyết, chúc mừng  chơi tốt nhất. đội chiến thắng. ­ GV dẫn dắt HS vào bài 10: Thể  hiện cảm xúc bản thân. ­ HS nghe GV giới thiệu bài học mới. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu cảm xúc của  những người trong tranh Mục tiêu: Qua việc quan sát tranh , HS  phân   biệt   được   cảm   xúc   tích   cực  (thích,   yêu,   tự   tin,   vui   sướng,   phấn  khởi,...) và các cảm xúc tiêu cực (buồn,  lo lắng, tức giận, sợ hãi...). Cách tiến hành: ­ GV treo tranh lên bảng để HS quan  sát, đồng thời hướng dẫn học sinh  quan sát tranh trong SGK. ­ Cả lớp quan sát tranh, trả lời câu hỏi ­ GV yêu cầu HS quan sát các khuôn  mặt cảm xúc trong sgk để  trả  lời câu  hỏi: ­ Các khuôn mặt trong tranh: + Những nhân vật trong tranh thể hiện   + Tranh 1: Bất ngờ, vui mừng cảm xúc gì? + Tranh 2: khó chịu +   Hãy   nêu   lên   thêm   những   cảm   xúc   + Tranh 3: vui mừng khác mà em biết? + Tranh 4: Buồn bã, cô đơn
  15. ­ GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả  + Tranh 5: Cáu giận thảo luận với cả lớp. + Tranh 6: vỡ òa, vui mừng ­ GV kết luận: Mỗi chúng ta đều có  ­ HS trình bày rất nhiều loại cảm xúc khác nhau, các  cảm xúc đó được chia thành hai lại là  ­ HS lắng nghe GV nhận xét. cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. Hoạt động 2: Phân biệt cảm xúc tích  cực và tiêu cực Mục tiêu: HS biết cách phân biệt  được đâu là cảm xúc tích cực, đâu là  cảm xúc tiêu cực. Cách tiến hành: ­ GV yêu cầu HS làm việc nhóm, quan  sát cây cảm xúc, chia các loại cảm xúc  trên cây thành hai nhóm tích cực và tiêu  ­ HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra  cực: câu trả lời ­ Cảm xúc tiêu cực: lo lắng, tức giận,  sợ hãi, ghen tị, buồn bã ­ Cảm xúc tích cực: vui vẻ, hạnh phúc,  phấn khởi, hào hứng… ­ Đại diện các nhóm trình bày ­ Kết thúc thời gian thảo luận, GV mời  các nhóm đứng dậy trình bày theo thứ  ­ HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. tự từng tranh. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận:  Hoạt động 3: Trao đổi về lợi ích  của cảm xúc tích cực Mục tiêu: HS hiểu biết được ý nghĩa  của các cảm xúc tích cực đối với suy  nghĩ và hành động của mỗi người. ­ HS hoạt động cặp đôi, tìm ra câu trả  Cách tiến hành: lờ i GV cho HS làm việc cặp đối, cùng  thảo luận và trả lời câu hỏi: + Cảm xúc tích cực có lợi ích gì với 
  16. bản thân? + Cảm xúc tích cực mang lại lợi ích gì  ­ HS trình bày cho những người xung quanh? ­ GV gọi một số cặp đôi đứng dậy  ­ HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. trình bày kết quả trao đổi, thảo luận. ­ GV khen ngợi những nhóm có câu trả  lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn  thiếu và kết luận:Cảm xúc tích cực có  vai trò rất quan trọng đối với suy nghĩ  và hành động của mỗi người. Những  cảm xúc tích cực có thể giúp ta suy  nghĩ và hành động hiệu quả hơn.Do  vậy, mỗi chúng ta cần học cách tăng  cường cảm xúc tích cực và biết kiềm  chế lại cảm xúc tiêu cực của bản thân. Hoạt động 4: Thảo luận về cách thể  hiện cảm xúc tích cực Mục tiêu: HS biết cách thể hiện cảm  xúc tích cực thông qua lời nói, nét mặt,  cử chỉ… ­ HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và  Cách tiến hành: tìm ra câu trả lời ­ GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra  những cách thể hiện cảm xúc tích cực  ­ HS đứng dậy trình bày, nghe nhận  thông qua lời nói, nét mặt, cử chỉ,  xét. viết… ­ GV gọi một số cặp đứng dậy trình  bày kết quả thảo luận. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức  đã học và thực hành xử lí tình huống  cụ thể. Cách tiến hành: ­ HS quan sát tranh, đọc nội dung câu  Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân,  hỏi, tìm câu trả lời hoàn thành BT1 + Cảm xúc tiêu cực: tranh 2 và tranh 3 ­ GV yêu cầu HS quan sát tranh, hãy  + Cảm xúc tích cực: tranh 1 và tranh 4 cho biết bạn nào thể hiện cảm xúc tích   cực, bạn nào thể hiện cảm xúc tiêu  cực?
  17. ­ HS trình bày ­ HS lắng nghe nhận xét. ­ HS đọc tình huống, suy nghĩ cách thể  hiện cảm xúc: ­ GV mời một số HS đứng lên trả lời + Tình huống 1: vừa háo hức vừa vui  ­ GV cùng HS nhận xét và kết luận mừng. + Tình huống 2: Vừa hạnh phúc, vừa  Nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân,  hồi hộp mở quà. hoàn thành BT2 ­ HS nghe nhận xét, tuyên dương. ­ GV cho HS hoạt động cá nhân, yêu  cầu: Em sẽ thể hiện cảm xúc như thế  nào trong các tình huống sau? ­ GV cùng cả lớp lắng  nghe, cổ vũ,  ­ HS chia sẻ động viên để các cặp đối trình bày tốt  kết quả thảo luận. ­ HS lắng nghe nhận xét và góp ý ­ GV nhận xét cách thể hiện cảm xúc  của các bạn. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân,  hoàn thành BT3 ­ GV khuyến khích HS chia sẻ về cảm  xúc của em trong buổi học ngày hôm  nay. ­ GV gọi HS có tinh thần xung phong  chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp  ­ HS lắng nghe về nhà thực hành ý. D. VẬN DỤNG Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức  ­ HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức  đã học để chia sẻ và thực hiện những  bài học. việc làm thể hiện việc đồ dùng gia  đình Cách tiến hành: ­ GV hướng dẫn HS về nhà nói hoặc  viết về một kỉ niệm vui của em và  cách em thể hiện niềm vui của mình 
  18. khi ấy ­ GV kết luận, tổng kết bài học:  Chúng ta cần phải luôn suy nghĩ tích  cực, luôn nở nụ cười tươi. Điều đó sẽ  mang lại niềm vui cho chính mình và  cả những người xung quanh. Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 11: KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: ­ Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tiêu cực đối với bản thân và mọi người  xung quanh ­ Thực hiện được một số cách để kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân. 2. Năng lực * Năng lực chung: ­ Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ  học tập. ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng  dụng vào thực tế. * Năng lực chung:
  19. ­ Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ  học tập. ­ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng  dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: ­ SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 ­ Câu chuyện, bài hát, trò chơi có nội dung gắn với bài học “Kiềm chế cảm xúc  tiêu cực”. ­ Bộ tranh về nhận thức, quản lí bản thân theo thông tư 43/2020/TT­BGDĐT ­ Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: ­ SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.  ­ Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập  theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài học  và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học  mới. Cách tiến hành: ­ GV cho HS chơi trò chơi “Đoán cảm xúc”. ­ HS hào hứng xung phong  lên  ­ GV mời 3 bạn lên bảng thể hiện các loại  bảng tham gia trò chơi. cảm xúc khác nhau. Cả lớp ngồi dưới đoán  ­ Cả lớp ngồi đoán cảm xúc của  bạn đang thể hiện cảm xúc gì. bạn ­ Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt: Ở bài 
  20. trước chúng ta đã được học cách để thể  hiện các cảm xúc tích cực để luôn được vui   ­ HS nghe GV giới thiệu bài học  vẻ, tràn ngập niềm vui đúng không nào?  mới. Vậy với cảm xúc tiêu cực, chúng ta sẽ phải  làm như thế nào? Chúng ta hãy cùng tìm  hiểu trong bài học hôm nay, bài 11: Kiềm  chế cảm xúc tiêu cực. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Đọc thơ và trả lời câu hỏi Mục tiêu:  Qua bài thơ, HS biết được bạn  Bin rất hay cáu giận và buồn, khóc. Nhưng  nghe lời mẹ  chỉ  bảo bạn  ấy đã vui vẻ  với  các bạn hơn trước. Cách tiến hành: ­ GV đọc một lượt bài thơ ­ Cả lớp lắng nghe GV đọc ­ GV yêu cầu 1 HS đứng dậy đọc 2 khổ thơ  đầu, 1 HS  khác đứng dậy  đọc 2 khổ  thơ  ­ HS đứng dậy đọc sau. ­ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:  + Vì sao các bạn xa lánh Bin? + Các bạn xa lánh Bin vì Bin hay  +  Mẹ đã khuyên Bin điều gì? nổi nóng, cáu giận + Việc kiềm chế  được cơn nóng giận đã   + Mẹ khuyên Bin nên hít sâu, đếm   mang lại cho Bin điều gì? chậm 1, 2, 3,… mỗi khi giận dữ ­ GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo  + Làm như vậy Bin vui vẻ hơn,  luận với cả lớp. được bạn bè yêu quý. ­ HS trình bày ­ GV cùng các bạn nhận xét câu trả lời, đưa  ­ HS lắng nghe GV nhận xét. ra kết luận. Hoạt động 2: Chia sẻ về tác hại của  cảm xúc tiêu cực Mục tiêu: HS biết được những tác hại mà  cảm xúc tiêu cực mang lại. Cách tiến hành: ­ GV trình bày: Việc chúng ta có những cảm  ­ HS lắng nghe GV trình bày xúc tiêu cực sẽ làm ảnh hưởng rất nhiều  đến: sức khỏe, học tập, tình bạn… ­ HS hoạt động cặp đôi với bạn  ­ GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, cùng  bên cạnh chia sẻ thêm một số tác hại khác của cảm  xúc tiêu cực mà em biết ngoài những điều 
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2