Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2)

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:32

Thêm vào BST

Báo xấu

23
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2) bao gồm 5 bài học môn Đạo đức dành cho học sinh lớp 2. Mỗi bài học sẽ có phần mục tiêu, chuẩn bị bài, các hoạt động trên lớp và lưu ý giúp quý thầy cô dễ dàng sử dụng và lên kế hoạch giảng dạy chi tiết. Mời quý thầy cô cùng tham khảo giáo án.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Giáo án môn Đạo đức lớp 2 sách Cánh diều (Học kỳ 2)

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH BÀI 8: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: Nêu được một số biểu hiện của việc bảo quản đồ dùng cá nhân Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng cá nhân Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân. 2. Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên:
SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 Câu chuyện, tình huống về việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân. Bộ tranh về ý thức trách nhiệm theo thông tư 43/2020/TTBGDĐT Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: SGK. Vở bài tập Đạo đức 2. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm sử dụng 1 bảng nhóm và tổ chức thi tìm HS chia nhóm, hào hứng nghe GV đồ dùng cá nhân. trình bày luật chơi và tham gia trò chơi. GV cho hai nhóm xem hình ảnh, trả HS ghi kết quả vào bảng nhóm lời câu hỏi: có những đồ dùng cá nhân nào? HS cùng GV đối chiếu đáp án, chúc GV thu bảng, kiểm tra số đáp án đúng mừng đội chiến thắng. của cả hai bảng, công bố nhóm chiến
thắng. HS nghe GV giới thiệu bài học mới. GV dẫn dắt vào bài:Em có bao nhiêu đồ dùng cá nhân? Em đã thực sự biết cách bảo quản và sử dụng chúng hợp lý hay chưa? Tại sao chúng ta phải bảo quản nó?...Có rất nhiều câu hỏi xoay quanh đồ dùng cá nhân cần chúng ta giải đáp đúng không nào. Vậy thì chúng ta sẽ cùng đến với bài 8: Bảo quản đồ dùng cá nhân. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi Mục tiêu: HS hiểu được câu chuyện, biết được việc bạn Na mải chơi làm mất áo khoác nên đã bị ốm. Cả lớp nghe GV kể chuyện Cách tiến hành: HS lên bảng chỉ tranh kể lại câu GV kể một lượt câu chuyện chuyện to, rõ ràng. GV gọi 1 HS khác lên bảng chỉ từng HS lắng nghe câu hỏi và hoạt động bức tranh và kể lại tóm tắt câu chuyện. theo cặp đôi để trả lời. GV cho HS hoạt động theo cặp, trả lời + Bạn Na vứt chiếc áo vào gốc cây câu hỏi: + Việc làm đó khiến Na bị ốm + Bạn Na đã làm gì với chiếc áo khoác + Bài học rút ra: chúng ta phải biết của mình? giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân + Việc làm đó đã dẫn đến hậu quả gì? của mình. + Em rút ra được điều gì về việc giữ HS lắng nghe GV nhận xét. gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân? GV cùng các bạn lắng nghe một số cặp trình bày, GV nhận xét, kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc cần làm để bảo quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS nêu và nhận xét được những hành động, việc làm đúng và HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra chưa đúng khi bảo quản đồ dùng cá câu trả lời nhân. Cách tiến hành: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Căn cứ vào những tranh trong sgk, mô tả,
nhận xét từng hành động, việc làm trong mỗi tranh. Việc làm của các bạn trong tranh: + tranh 1: cất kính vào hộp sau khi sử dụng + tranh 2: đóng nắp bút sau khi sử dụng + tranh 3: lau chùi xe đạp + tranh 4: lau chùi và để giày vào tủ gọn gàng. GV đặt câu hỏi: + Các bạn trong tranh đã làm gì để bảo quản đồ dùng cá nhân? HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. + Em hãy kể thêm những việc cần làm để bảo quản đồ dùng cá nhân? GV mời các nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh. GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo luận với cả lớp. GV khen ngợi những nhóm có câu trả HS đọc câu hỏi và trả lời lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận. Hoạt động 3: Trao đổi về sự cân thiết phải bảo quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân. HS trình bày Cách tiến hành: GV cho HS làm việc cá nhân trả lời câu HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. hỏi: + Việc bảo quản đồ dùng cá nhân mang đến lợi ích gì? + Việc không bảo quản đồ dùng cá nhân dẫn đến điều gì? GV gọi một số HS trình bày kết quả trao đổi, thảo luận. GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận: Việc bảo quản đồ
dùng cá nhân sẽ giúp cho các đồ dùng luôn sạch sẽ, bền đẹp, sử dụng lâu bền. Ngoài ra, nó còn tiết kiệm tiền, công sức của bố mẹ, người thân. Đồng thời, giúp chúng ta rèn luyện tính ngăn nắp, gọn gàng và ý thức trách nhiệm HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và trong việc bảo quản và sử dụng đồ tìm ra câu trả lời dùng cá nhân. Hoạt động 4: Thảo luận về cách bảo HS đứng dậy trình bày quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS biết cách bảo quản tốt HS nghe nhận xét, lắng nghe GV các đồ dùng cá nhân của mình, có ý thức nêu cách bảo quản đồ dùng cá nhân. bảo vệ đồ dùng. Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra những cách để bảo quản đồ dùng học tập, đồ chơi và quần áo, giày dép. GV gọi một số cặp đứng dậy trình bày kết quả thảo luận. GV nhận xét, kết luận: Chúng ta cần: + Bỏ đồ cùng học tập theo từng vị trí sau mỗi lần sử dụng. + Xếp đồ chơi ngay ngắn và chia theo từng loại, giữ gìn đồ chơi sạch, đẹp. + Giữ gìn quần áo sạch đẹp, phẳng phiu, thơm tho, sắp xếp theo đúng vị trí quy định… HS quan sát tranh, nhận xét hành vi C. LUYỆN TẬP của bạn trong tranh. Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức , HS trình bày bày tỏ được ý kiến, biết xử lí tình HS lắng nghe nhận xét. huống và liên hệ cụ thể vào bản thân để rút ra bài học. Cách tiến hành: HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân, xử lí tình huống được giao. hoàn thành BT1 GV treo tranh, yêu cầu HS: Nhận xét Các nhóm trình bày kết quả thảo về cách xử lí của các bạn trong mỗi luận tranh? GV gọi một số HS đứng dậy nhận xét
cách xử lí của bạn nhỏ trong câu HS nghe nhận xét, tuyên dương. chuyện. GV nhận xét, kết luận. Nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm, hoàn thành BT2 GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu: HS chia sẻ + Nhóm 1 + 2: xử lí tình huống 1 + Nhóm 3 + 4: xử lí tình huống 2 GV cùng cả lớp lắng nghe, cổ vũ, HS lắng nghe nhận xét và góp ý động viên để các nhóm trình bày tốt kết quả thảo luận. GV nhận xét cách xử lí tình huống của các nhóm, có lời tuyên dương với nhóm xử lí tốt nhất, kết luận. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân, hoàn thành BT3 GV khuyến khích HS chia sẻ về HS đánh dấu vào đồ dùng học tập những việc em đã và sẽ làm để bảo quản đồ dùng cá nhân. GV gọi HS có tinh thần xung phong HS vệ sinh đồ dùng học tập chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp ý. D. VẬN DỤNG HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức bài học. đã học để chia sẻ và thực hiện những việc làm thể hiện việc đồ dùng cá nhân. Cách tiến hành: GV hướng dẫn HS lựa chọn một số đồ dùng của em và tìm cách đánh dấu để tránh bị thất lạc. GV hướng dẫn HS vệ sinh, làm sạch một số đồ dùng cá nhân (kính, bút, thước,...) GV kết luận, tổng kết bài học, tuyên dương các cá nhân, nhóm có tinh thần học tập tốt, nhắc nhở một số học sinh còn có ý thức chưa tốt.
Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 9: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG GIA ĐÌNH I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, học sinh sẽ: Nêu được một số biểu hiện của việc bảo quản đồ dùng gia đình Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng gia đình Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng gia đình Nhắc nhở người thân bảo quản đồ dùng gia đình 2. Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành phẩm chất trách nhiệm, mạnh mẽ, can đảm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2
Bộ tranh về ý thức trách nhiệm theo thông tư 43/2020/TTBGDĐT Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: SGK. Vở bài tập Đạo đức 2. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: GV chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm sử dụng 1 bảng nhóm và tổ chức thi: HS chia nhóm, hào hứng nghe GV Kể tên đồ dùng gia đình, trong 3 phút, trình bày luật chơi và tham gia trò chơi. nhóm nào kể được nhiều hơn, nhóm đó chiến thắng. HS ghi kết quả vào bảng nhóm GV thu bảng, kiểm tra số đáp án đúng của cả hai bảng, công bố nhóm chiến HS cùng GV đối chiếu đáp án, chúc thắng. mừng đội chiến thắng. GV dẫn dắt vào bài:Trong nhà chúng ta hẳn đều có rất nhiều đồ dùng. Vậy HS nghe GV giới thiệu bài học mới. em đã thực sự biết cách bảo quản và sử dụng chúng hợp lý hay chưa? Tại sao chúng ta phải bảo quản nó?... Chúng ta sẽ cùng đến với bài 9: Bảo quản đồ dùng gia đình. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi Mục tiêu: Qua việc quan sát tranh và
trả lời câu hỏi, HS thấy được bạn nhỏ trong tranh chưa bảo quản đồ dùng gia đình. Cách tiến hành: GV treo tranh lên bảng, yêu cầu HS Cả lớp quan sát tranh, trả lời câu hỏi quan sát và trả lời câu hỏi: + Đồ dùng trong phòng: bàn, ghế, tivi, bình hoa, cốc nước, gối.. + Có những đồ dùng gia đình nào + Các đồ dùng được ném bừa bãi khắp trong căn phòng? nhà. + Các đồ dùng đó được bảo quản như HS trình bày thế nào? HS lắng nghe GV nhận xét. GV gọi 2 – 3 HS đứng dậy trình bày GV cùng các bạn lắng nghe học sinh trình bày, GV nhận xét, kết luận. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc cần làm để bảo quản đồ dùng gia đình Mục tiêu: HS nêu và nhận xét được những hành động, việc làm đúng và HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra chưa đúng khi bảo quản đồ dùng gia câu trả lời đình. Cách tiến hành: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Căn cứ vào những tranh trong sgk, mô tả, nhận xét từng hành động, việc làm trong mỗi tranh. Việc làm của các bạn trong tranh: + tranh 1: lau chùi tủ lạnh + tranh 2: sắp xếp bàn ghế gọn gàng + tranh 3: tắt quạt khi không sử dụng GV đặt câu hỏi: + Các bạn trong tranh đã làm gì để Đại diện các nhóm trình bày
bảo quản đồ dùng gia đình? + Em hãy kể thêm những việc cần làm HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. để bảo quản đồ dùng gia đình? GV mời các nhóm lên trình bày theo thứ tự từng tranh. GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận. Hoạt động 3: Trao đổi về sự cân thiết phải bảo quản đồ dùng cá HS đọc câu hỏi và trả lời nhân Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng cá nhân. Cách tiến hành: HS trình bày GV cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi: HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. + Việc bảo quản đồ dùng gia đình mang đến lợi ích gì? + Việc không bảo quản đồ dùng gia đình dẫn đến điều gì? GV gọi một số HS trình bày kết quả trao đổi, thảo luận. GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận: + Đồ đùng phòng khách: Sắp xếp ngăn nắp, luôn giữ gìn bàn ghế, cốc chén,... sạch sẽ. Nên lau bụi bàn ghế, tủ,... ít nhất 1 tuần/lần (cùng mọi người trong gia đình) bằng vải mềm, ẩm. Những đồ dễ vỡ cần nhẹ tay, cẩn thận khi sử dụng. + Đồ dùng phòng ngủ: Sắp xếp quần áo, chăn màn và các đồ dùng khác trong phòng ngăn nắp, gọn gàng. + Đồ dùng phòng bếp: Sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng, đúng vị trí; vệ sinh sạch sẽ sau khi sử dụng; không nên phơi đồ dùng bằng gỗ nơi có ánh nắng, gần nguồn điện; không nên sử
dụng đổ nhựa để đựng các thức ăn nóng hoặc thức ăn nhiều dầu mỡ,... + Đồ dùng nhà vệ sinh: Thường xuyên lau, rửa nhà vệ sinh sạch sẽ, nhất là gương, chậu rửa mặt, bồn cầu. Sau khi tắm nên dùng chổi quét sạch nước trên sàn từ chỗ cao xuống chỗ thấp, nhất là chỗ nước đọng ở mép tường… HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và Hoạt động 4: Thảo luận về cách tìm ra câu trả lời bảo quản đồ dùng cá nhân Mục tiêu: HS biết cách bảo quản tốt các đồ dùng gia đình, có ý thức bảo vệ HS đứng dậy trình bày, nghe nhận đồ dùng. xét. Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra những cách để bảo quản đồ gỗ, đồ nhựa, đồ vải, đồ kim loại, đồ gốm sứ, đồ điện trong gia đình. GV gọi một số cặp đứng dậy trình bày kết quả thảo luận. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức , HS đọc nội dung câu hỏi, tìm câu trả bày tỏ được ý kiến, biết xử lí tình lờ i huống và liên hệ cụ thể vào bản thân để rút ra bài học. Cách tiến hành: Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân, hoàn thành BT1 HS trình bày GV yêu cầu HS quan sát tranh, mô tả HS lắng nghe nhận xét. hành động, việc làm của các bạn là đúng hay chưa đúng trong việc bảo quản đồ dùng gia đình. Giải thích vì sao? HS thảo luận nhóm, thống nhất HS hoạt động theo nhóm, mỗi nhóm phương án trả lời xử lí tình huống được giao. GV mời một số nhóm đứng lên trả lờ i GV cùng HS nhận xét và kết luận: Các nhóm trình bày kết quả thảo luận + Đồng tình với ý B và E
+ Không đồng tình với ý A, C, D HS nghe nhận xét, tuyên dương. Nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm, hoàn thành BT2 GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu: + Nhóm 1 + 2: xử lí tình huống 1 + Nhóm 3 + 4: xử lí tình huống 2 HS chia sẻ GV cùng cả lớp lắng nghe, cổ vũ, động viên để các nhóm trình bày tốt kết quả thảo luận. HS lắng nghe nhận xét và góp ý GV nhận xét cách xử lí tình huống của các nhóm, có lời tuyên dương với nhóm xử lí tốt nhất, kết luận. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân, hoàn thành BT3 GV khuyến khích HS chia sẻ về những việc em đã và sẽ làm để bảo quản đồ dùng gia đình. GV gọi HS có tinh thần xung phong HS lắng nghe về nhà thực hành chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp ý. HS lắng nghe về nhà thực hành D. VẬN DỤNG Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để chia sẻ và thực hiện những HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức việc làm thể hiện việc đồ dùng gia bài học. đình Cách tiến hành: GV hướng dẫn HS về nhà thực hành việc rửa và cất gọn bát đĩa. GV hướng dẫn HS về nhà cùng người thân lau dọn, sắp xếp lại các đồ dùng trong nhà. GV kết luận, tổng kết bài học, tuyên dương các cá nhân, nhóm có tinh thần học tập tốt, nhắc nhở một số học sinh còn có ý thức chưa tốt.
Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 10: THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: Phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tích cực đối với bản thân và mọi người xung quanh. 2. Năng lực: * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 Câu chuyện, bài hát, trò chơi có nội dung gắn với bài học “Cảm xúc của em”. Bộ tranh về nhận thức, quản lí bản thân theo thông tư 43/2020/TTBGDĐT Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh:
SGK. Vở bài tập Đạo đức 2. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: GV mời 3 cặp HS lên bảng chơi trò chơi Yoga cười. HS bắt cặp, hào hứng xung phong GV và các bạn còn lại theo dõi các lên bảng tham gia trò chơi. cặp chơi, nhận xét, biểu quyết đội HS cùng GV biểu quyết, chúc mừng chơi tốt nhất. đội chiến thắng. GV dẫn dắt HS vào bài 10: Thể hiện cảm xúc bản thân. HS nghe GV giới thiệu bài học mới. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu cảm xúc của những người trong tranh Mục tiêu: Qua việc quan sát tranh , HS phân biệt được cảm xúc tích cực (thích, yêu, tự tin, vui sướng, phấn khởi,...) và các cảm xúc tiêu cực (buồn, lo lắng, tức giận, sợ hãi...). Cách tiến hành: GV treo tranh lên bảng để HS quan sát, đồng thời hướng dẫn học sinh quan sát tranh trong SGK. Cả lớp quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS quan sát các khuôn mặt cảm xúc trong sgk để trả lời câu hỏi: Các khuôn mặt trong tranh: + Những nhân vật trong tranh thể hiện + Tranh 1: Bất ngờ, vui mừng cảm xúc gì? + Tranh 2: khó chịu + Hãy nêu lên thêm những cảm xúc + Tranh 3: vui mừng khác mà em biết? + Tranh 4: Buồn bã, cô đơn
GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả + Tranh 5: Cáu giận thảo luận với cả lớp. + Tranh 6: vỡ òa, vui mừng GV kết luận: Mỗi chúng ta đều có HS trình bày rất nhiều loại cảm xúc khác nhau, các cảm xúc đó được chia thành hai lại là HS lắng nghe GV nhận xét. cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. Hoạt động 2: Phân biệt cảm xúc tích cực và tiêu cực Mục tiêu: HS biết cách phân biệt được đâu là cảm xúc tích cực, đâu là cảm xúc tiêu cực. Cách tiến hành: GV yêu cầu HS làm việc nhóm, quan sát cây cảm xúc, chia các loại cảm xúc trên cây thành hai nhóm tích cực và tiêu HS quan sát tranh, đọc câu hỏi, tìm ra cực: câu trả lời Cảm xúc tiêu cực: lo lắng, tức giận, sợ hãi, ghen tị, buồn bã Cảm xúc tích cực: vui vẻ, hạnh phúc, phấn khởi, hào hứng… Đại diện các nhóm trình bày Kết thúc thời gian thảo luận, GV mời các nhóm đứng dậy trình bày theo thứ HS lắng nghe nhận xét, khen ngợi. tự từng tranh. GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận: Hoạt động 3: Trao đổi về lợi ích của cảm xúc tích cực Mục tiêu: HS hiểu biết được ý nghĩa của các cảm xúc tích cực đối với suy nghĩ và hành động của mỗi người. HS hoạt động cặp đôi, tìm ra câu trả Cách tiến hành: lờ i GV cho HS làm việc cặp đối, cùng thảo luận và trả lời câu hỏi: + Cảm xúc tích cực có lợi ích gì với
bản thân? + Cảm xúc tích cực mang lại lợi ích gì HS trình bày cho những người xung quanh? GV gọi một số cặp đôi đứng dậy HS lắng nghe, nhận xét, kết luận. trình bày kết quả trao đổi, thảo luận. GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận:Cảm xúc tích cực có vai trò rất quan trọng đối với suy nghĩ và hành động của mỗi người. Những cảm xúc tích cực có thể giúp ta suy nghĩ và hành động hiệu quả hơn.Do vậy, mỗi chúng ta cần học cách tăng cường cảm xúc tích cực và biết kiềm chế lại cảm xúc tiêu cực của bản thân. Hoạt động 4: Thảo luận về cách thể hiện cảm xúc tích cực Mục tiêu: HS biết cách thể hiện cảm xúc tích cực thông qua lời nói, nét mặt, cử chỉ… HS hoạt động cặp đôi, thảo luận và Cách tiến hành: tìm ra câu trả lời GV cho HS thảo luận cặp đôi, tìm ra những cách thể hiện cảm xúc tích cực HS đứng dậy trình bày, nghe nhận thông qua lời nói, nét mặt, cử chỉ, xét. viết… GV gọi một số cặp đứng dậy trình bày kết quả thảo luận. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu:Giúp HS củng cố kiến thức đã học và thực hành xử lí tình huống cụ thể. Cách tiến hành: HS quan sát tranh, đọc nội dung câu Nhiệm vụ 1: Hoạt động cá nhân, hỏi, tìm câu trả lời hoàn thành BT1 + Cảm xúc tiêu cực: tranh 2 và tranh 3 GV yêu cầu HS quan sát tranh, hãy + Cảm xúc tích cực: tranh 1 và tranh 4 cho biết bạn nào thể hiện cảm xúc tích cực, bạn nào thể hiện cảm xúc tiêu cực?
HS trình bày HS lắng nghe nhận xét. HS đọc tình huống, suy nghĩ cách thể hiện cảm xúc: GV mời một số HS đứng lên trả lời + Tình huống 1: vừa háo hức vừa vui GV cùng HS nhận xét và kết luận mừng. + Tình huống 2: Vừa hạnh phúc, vừa Nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân, hồi hộp mở quà. hoàn thành BT2 HS nghe nhận xét, tuyên dương. GV cho HS hoạt động cá nhân, yêu cầu: Em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào trong các tình huống sau? GV cùng cả lớp lắng nghe, cổ vũ, HS chia sẻ động viên để các cặp đối trình bày tốt kết quả thảo luận. HS lắng nghe nhận xét và góp ý GV nhận xét cách thể hiện cảm xúc của các bạn. Nhiệm vụ 3: Hoạt động cá nhân, hoàn thành BT3 GV khuyến khích HS chia sẻ về cảm xúc của em trong buổi học ngày hôm nay. GV gọi HS có tinh thần xung phong chia sẻ, GV lắng nghe nhận xét và góp HS lắng nghe về nhà thực hành ý. D. VẬN DỤNG Mục tiêu:Giúp HS vận dụng kiến thức HS lắng nghe GV chốt lại kiến thức đã học để chia sẻ và thực hiện những bài học. việc làm thể hiện việc đồ dùng gia đình Cách tiến hành: GV hướng dẫn HS về nhà nói hoặc viết về một kỉ niệm vui của em và cách em thể hiện niềm vui của mình
khi ấy GV kết luận, tổng kết bài học: Chúng ta cần phải luôn suy nghĩ tích cực, luôn nở nụ cười tươi. Điều đó sẽ mang lại niềm vui cho chính mình và cả những người xung quanh. Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 11: KIỀM CHẾ CẢM XÚC TIÊU CỰC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học xong bài này, em sẽ: Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tiêu cực đối với bản thân và mọi người xung quanh Thực hiện được một số cách để kiềm chế cảm xúc tiêu cực của bản thân. 2. Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi 3. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2 Câu chuyện, bài hát, trò chơi có nội dung gắn với bài học “Kiềm chế cảm xúc tiêu cực”. Bộ tranh về nhận thức, quản lí bản thân theo thông tư 43/2020/TTBGDĐT Máy tính, máy chiếu….(nếu có) 2. Đối với học sinh: SGK. Vở bài tập Đạo đức 2. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: GV cho HS chơi trò chơi “Đoán cảm xúc”. HS hào hứng xung phong lên GV mời 3 bạn lên bảng thể hiện các loại bảng tham gia trò chơi. cảm xúc khác nhau. Cả lớp ngồi dưới đoán Cả lớp ngồi đoán cảm xúc của bạn đang thể hiện cảm xúc gì. bạn Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt: Ở bài
trước chúng ta đã được học cách để thể hiện các cảm xúc tích cực để luôn được vui HS nghe GV giới thiệu bài học vẻ, tràn ngập niềm vui đúng không nào? mới. Vậy với cảm xúc tiêu cực, chúng ta sẽ phải làm như thế nào? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay, bài 11: Kiềm chế cảm xúc tiêu cực. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Đọc thơ và trả lời câu hỏi Mục tiêu: Qua bài thơ, HS biết được bạn Bin rất hay cáu giận và buồn, khóc. Nhưng nghe lời mẹ chỉ bảo bạn ấy đã vui vẻ với các bạn hơn trước. Cách tiến hành: GV đọc một lượt bài thơ Cả lớp lắng nghe GV đọc GV yêu cầu 1 HS đứng dậy đọc 2 khổ thơ đầu, 1 HS khác đứng dậy đọc 2 khổ thơ HS đứng dậy đọc sau. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Vì sao các bạn xa lánh Bin? + Các bạn xa lánh Bin vì Bin hay + Mẹ đã khuyên Bin điều gì? nổi nóng, cáu giận + Việc kiềm chế được cơn nóng giận đã + Mẹ khuyên Bin nên hít sâu, đếm mang lại cho Bin điều gì? chậm 1, 2, 3,… mỗi khi giận dữ GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo + Làm như vậy Bin vui vẻ hơn, luận với cả lớp. được bạn bè yêu quý. HS trình bày GV cùng các bạn nhận xét câu trả lời, đưa HS lắng nghe GV nhận xét. ra kết luận. Hoạt động 2: Chia sẻ về tác hại của cảm xúc tiêu cực Mục tiêu: HS biết được những tác hại mà cảm xúc tiêu cực mang lại. Cách tiến hành: GV trình bày: Việc chúng ta có những cảm HS lắng nghe GV trình bày xúc tiêu cực sẽ làm ảnh hưởng rất nhiều đến: sức khỏe, học tập, tình bạn… HS hoạt động cặp đôi với bạn GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, cùng bên cạnh chia sẻ thêm một số tác hại khác của cảm xúc tiêu cực mà em biết ngoài những điều