Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm dạy học lồng ghép giáo dục lí tưởng sống cao đẹp cho học sinh trong bài Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954)

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

Ầ Ứ PH N TH  NH T: Ấ M  Đ UỞ Ầ

ề ặ ấ I. Đ t v n đ

1. Lí do lý lu nậ

ề Ch  t ch H  Chí Minh khi đánh giá v  vai trò c a thanh niên, Ng

ồ ườ ng nói: Thanh niên là ng

i ta th ướ ậ ậ c nhà. Th t v y, n

ủ ươ ườ

ế i ch  t ự ượ ủ ệ ầ ả ủ ườ   i ủ   ủ ươ ườ ườ ng lai c a i ch  t ầ ớ ộ ạ c nhà th nh hay suy, y u hay m nh, m t ph n l n là   ứ   ng lai cho x ng đáng   ng c a mình, ph i làm

ệ ể ươ ủ ị ạ ấ nh n m nh: “Ng ướ ị n ố do các thanh niên. Thanh niên mu n làm ng ệ ạ ả i ph i rèn luy n tinh th n và l c l thì ngay hi n t ị ẩ ng lai đó”. vi c đ  chu n b  cho cái t

ớ ả

ạ ưở ế ệ ẻ ứ ng giáo d c lý t i s ng cho th  h  tr  Vi

ụ ụ ầ ệ ặ V i m c tiêu căn b n đ t ra cho th  h  tr  Vi ố ố ừ ế ệ ẻ ằ

ệ

ế ứ ố ố ướ ị

ể ự c, t ứ ể ạ ưở ủ

ậ ỹ ủ ứ ậ ộ ỏ

ứ ự ự ữ ở

ủ ệ ố t Nam hôm nay là tăng   ạ ệ   ườ t ng cách m ng, đ o đ c, l c ạ   ồ ế ệ ẻ ừ ệ  v a “h ng” v a “chuyên” nh m t o Nam góp ph n rèn luy n th  h  tr ứ ố ố ề ạ ả   i s ng phát tri n toàn di n; yêu gia đình, chuy n bi n căn b n v  đ o đ c, l ộ    hào dân t c, kiên đ nh i s ng văn hóa; yêu n có đ o đ c trong sáng, l ộ ộ ộ ậ   ng đ c l p dân t c và ch  nghĩa xã h i; có ý th c tuân th  pháp lu t; có lý t ự ố ế ả ; có s c kh e, tri th c và k  năng năng l c và b n lĩnh trong h i nh p qu c t   ả   ộ lao đ ng, tr  thành nh ng công dân có ích, tích c c tham gia xây d ng và b o ệ ổ v  T  qu c Vi ộ t Nam xã h i ch  nghĩa.

ố ộ ự ệ ổ ệ Trong công cu c xây d ng và b o v  t

ấ ủ ườ

ộ ố ớ ộ

ộ ổ ứ

ầ ọ ạ ả ữ không ch  “d y ch ” mà còn “d y ng

ủ ệ ầ ấ ớ ự ế c th c t ườ ế ướ ạ ọ ứ ệ

ệ ọ ậ ứ ấ ả  qu c hi n nay, chúng ta càng   ư th y rõ vai trò c a thanh niên cũng nh  trách nhi m c a gia đình, nhà tr ng,   ọ   xã h i đ i v i thanh niên trong đó có m t ph n r t l n là thanh niên h c sinh ụ   ủ  yêu c u c a giáo d c đang trong đ  tu i THCS, THPT.  Đ ng tr ầ ạ ỉ i”, d y h c c n ph i chú hi n nay     ự   ỉ ế tr ng không ch  ki n th c mà còn chú tr ng đ n vi c hình thành năng l c ẩ nh n th c và ph m ch t cho các em.

ự ễ 2. Lý do th c ti n

ị ổ ọ Môn l ch s  trong tr i th

ọ ơ ậ ắ

ề ả ế ự ụ ứ ạ

ứ ề  hào dân t c, v  giáo d c lí t ả ườ ọ ộ ọ

ề ợ ng h c ph  thông là môn h c có nhi u l ầ ạ ữ ụ ả

ể ạ ả ọ

ụ ồ ể ồ ạ ả ộ ử ế  ệ ề i đ n h c sinh nh n th c sâu s c h n v  tinh th n yêu trong vi c truy n t   ưở ề ướ   ng, đ o đ c cách m ng cao c, v  lòng t n ộ   ụ ể ồ ẹ đ p mà không ph i môn h c nào cũng có th  l ng ghép giáo d c nh ng n i ắ ậ   dung sâu s c này. Tuy nhiên, không ph i giáo viên nào cũng v n d ng linh ệ ươ   ng pháp d y h c đ  giáo d c l ng ghép có hi u qu  và không ho t các ph ụ ọ ph i bài h c nào, n i dung nào cũng có th  l ng ghép giáo d c.

ử ề ế ạ

ọ ị ố ọ

ng s ng cao đ p cho h c sinh nh  s ế ạ Bên c nh l ọ ồ ạ ầ ế ợ vi c d y h c l ng ghép đ o đ c, lí t ti ế ộ ạ ệ ỉ ừ ế t trong tu n còn ít (ch  t i th  b  môn thì môn h c l ch s  có nhi u h n ch  trong ư ố  ẹ ứ ờ ượ   ng ki n th c trong bài ứ ưở ế  1 đ n 2 ti t), th i l

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

1

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ồ ộ ề

ạ ế ụ ươ

ệ

ậ ứ ề ừ ự ế ạ  th c t ấ ậ ấ ạ

ữ ệ

ệ ứ

ư ư ệ ạ ọ ậ ộ

ủ

ử ố ậ ự ớ ộ ố

ụ ề ạ ọ

ẹ ế ộ

ố ự ế ổ ị

ệ ạ ọ

ộ ị ờ ộ ự ệ nhi u, s  ki n, n i dung nhi u nên th i gian, n i dung dành cho l ng ghép   ế ọ ở ườ ,  ng Th  Vinh ng THCS L  tr  d y h c  giáo d c còn h n ch . T ớ ố ọ ườ ng có kĩ huy n Krông Ana, tôi nh n th y đa s  h c sinh trong l p, trong tr   ọ   ẫ ứ ố ẩ ố ượ t. Tuy nhiên, v n còn đ i t năng, nh n th c, ph m ch t đ o đ c t ng h c ể ớ ự ẩ   sinh l p 8,9 là thanh niên có nh ng bi u hi n ch a đúng chu n m c trong ượ ộ ụ ế ứ ờ c m c tiêu hành đ ng, l   i nói, vi c làm, giao ti p  ng x , ch a ý th c đ ủ ưở   ể ả ụ ệ chính c a vi c h c t p, lao đ ng, m c đích s ng hi n t ng i, có th   nh h ứ ụ ủ   ầ ế ươ ng lai sau này c a các em. Chính vì nh n th c rõ yêu c u giáo d c c a đ n t ọ   ệ ủ ưở ệ ộ ộ b  môn v i thái đ , hành đ ng trong vi c th c hi n lí t ng s ng c a h c ệ d y h c l ng ghép giáo d c lí ọ ồ ế   sinh, tôi  ch n đ  tài sáng ki n kinh nghi m   ố   ọ ưở ng s ng cao đ p cho h c sinh trong bài Cu c kháng chi n toàn qu c t ử nh mằ  trao đ i, chia ố ch ng th c dân Pháp k t thúc (1953­1954) môn l ch s  9    ệ ấ ượ   giáo d cụ   ồ ẻ s  cùng đ ng nghi p kinh nghi m d y h c nâng cao ch t l ng ử trong b  môn l ch s .

ụ ứ ụ II. M c đích (m c tiêu) nghiên c u

ề ụ ị ng, m c đích, ph

ằ

ố ượ M c tiêu c a đ  tài là xác đ nh rõ đ i t ố ọ ọ ậ ươ ụ ọ ng s ng cho h c sinh trong ti ứ ử

ộ ố ậ ệ ư ố ng pháp ế ạ   ưở t d y ề   ng h c t p, nâng cao nh n th c v  lí   ng s ng cao đ p cũng nh  đúc rút thêm m t s  kinh nghi m trong qua

ạ ủ ụ ồ ạ d y h c nh m l ng ghép giáo d c lí t ấ ượ ọ ị h c l ch s  qua đó nâng cao ch t l ẹ ưở t ọ ủ trình d y h c c a giáo viên.

ệ ị

ụ ủ Nhi m v  c a đ  tài  ạ ọ ơ ở ề ị

ọ ộ ậ ứ ề ệ ơ

ệ ạ ọ nh m ằ giúp giáo viên xác đ nh rõ m t s  ph ươ   ộ ố ng ướ ử ấ ị ể đ nh  cho  pháp d y h c b  môn l ch s  c p trung h c c  s  (THCS) đ   ng  h ụ ể ủ   ệ ắ ọ h c sinh  có nh n th c đúng đ n h n v  trách nhi m và vi c làm c  th  c a thanh niên, h c sinh trong giai đo n hi n nay.

Ấ ứ Ế ầ Ề Ả Ph n th  hai: GI I QUY T V N Đ

ơ ở ậ I. C  s  lí lu n

ạ ấ ữ ươ ề ề ng pháp d y h c l ch s

ứ

ử ở ườ  tr ng  ủ ủ ệ ọ ọ ị ư ưở  t ậ ấ ả ề ộ

D a trên nh ng v n đ  v  ph ơ ở tâm lý l a tu i h c sinh c p THCS; t ổ ọ ể ự ấ ươ ạ

ủ ộ

ự ọ ủ ấ ượ ẫ ủ ầ ằ

ng d n c a th y cô giáo nh m nâng cao ch t l ậ ờ ự phổ  ự ng c a ch  nghĩa thông; trên c  s     ạ ạ   ủ Mác ­ Lê nin và toàn b  quan đi m c a Đ ng v  lí lu n d y h c hi n đ i, ạ   ủ ọ ọ ng pháp d y h c tích c c l y h c sinh làm trung tâm c a quá trình d y ph ạ ủ ọ ự ư ọ  duy sáng t o c a h c sinh d a trên h c, phát huy vai trò ch  đ ng, tích c c, t   ạ ầ   ự ướ s  h ng d y h c c a th y ọ ồ đ ng th i nâng cao ứ ủ ọ năng l c nh n th c c a h c sinh qua bài h c.

ụ ệ ẫ ổ

ừ ẩ ọ

ướ ướ ừ ầ ọ ự ố D a   theo   Công   văn   s   4612/BGDĐT­GDTrH   ngày   03   tháng   10   năm   ệ   ươ ề ệ ự ng trình giáo d c ph  thông hi n 2017 v  vi c h ng d n th c hi n ch ể ấ ự ị  năm ng phát tri n năng l c và ph m ch t cho h c sinh t hành theo đ nh h   ề   ỉ ạ ườ ọ i th y trong quá trình d y h c không ch  truy n h c 2017­2018. T  đây, ng

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

2

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ướ ụ ị i ki n th c mà còn đ nh h ọ ng giáo d c cho h c sinh phát tri n t

ứ ẩ ừ ợ

ả t  duy, kĩ năng và ph m ch t v n có phù h p trong t ng bài h c, môn h c qua đó đáp ư ứ ấ ố ọ ệ ầ ạ ọ ấ ượ ng yêu c u d y h c hi n nay cũng nh  nâng cao ch t l ể ư ọ ộ ng b  môn.

ề ệ ể ể

ụ ủ ườ là m c đích t

ướ ưở ườ ng t c

ườ ệ

ự ế ủ ộ

ẹ ố ng s ng cao đ p c a con ng ẽ ố ố  s ng)  (l ng s ng  ạ ượ .  Ng ỏ i  có ộ   không m t m i ộ ủ ả ố

ệ c

ứ ự ủ ướ ự ệ ố ộ  gia đình, xã h i và đ t n c Vi

ộ ọ

ủ ứ ự ệ ẩ ấ

ệ ưở   i chúng ta Đ  hi u v  khái ni m lí t ố ẹ ố ể ầ ưở   t đ p mà Lí t c n hi u lí t ng s ng là gì?  ngưở   ớ ố ỗ  lí  t i mu n h m i con ng i, mong m i  đ t  đ ỏ   đ  ể th cự   s ngố  cao đ pẹ   là ng ườ i luôn suy nghĩ và hành đ ng ạ ưở ủ ượ ệ   ng c a dân t c, c a nhân lo i, vì s  ti n b  c a b n thân và hi n đ c lí t ươ ớ ự hoàn thi n ệ v  m i m t, luôn mong mu n c ng hi n ế   ặ ộ ề ọ n t i s   xã h i, luôn v ấ ướ ...Lí  ệ ự trí tu  và s c l c cho s  nghi p chung, cho ưở   t Nam dâu giàu, ng s ng c a thanh niên ngày nay là xây d ng n t ằ ả   ủ ướ c m nh, xã h i công b ng, dân ch , văn minh. Thanh niên h c sinh ph i n ể ự   ể ứ ra s c h c t p, rèn luy n đ  có đ  tri th c, ph m ch t và năng l c đ  th c hi n lí t ố ạ ọ ậ ưở ng.

ố ẹ i c n có lí t

ẻ ưở ưở ố ố ớ ầ ạ T i sao con ng ệ ấ ng s ng cao đ p nh t là đ i v i th  h ẹ

ỗ

ộ ng nòng c t cho xã h i trong t

ạ

ụ ồ

ụ ệ ể

ầ ấ ạ ườ ầ ỉ ẩ i th y ph i có ph m ch t đ o đ c t

ế ệ ẻ ố ủ ấ ứ ố t, là t m g ụ ủ ầ ộ ả ừ

ỏ ọ ọ ề ọ ế ứ ề ọ ế ệ  ườ ầ ố ặ ụ tr ? Hi n nay, s ng có m c đích, s ng có lí t ng cao đ p là yêu c u đ t ra   ỉ ố ớ ế ệ ẻ ố ớ ườ không ch  đ i v i m i ng   i nói chung mà còn đ i v i th  h  tr  nói riêng ồ ưỡ   ự ượ ở ươ ố ng lai. Do đó, b i d b i đây là l c l ng ạ ứ ố ưở ầ ng đ o đ c s ng trong sáng, lành m nh cho th  h  tr  là yêu   tinh th n lí t ệ  ệ ờ ả ầ ủ c u c a toàn đ ng, toàn dân ta đ ng th i cũng là nhi m v  then ch t trong h ụ   ứ ố th ng giáo d c hi n nay. Và đ  đáp  ng yêu c u ngày càng cao c a giáo d c ươ   ng đòi h i không ch  ng cho h c sinh noi theo mà trong t ng môn h c còn là m t ph n c a m c tiêu   ạ ộ bài h c đ  ra v  kĩ năng, thái đ  bên c nh ki n th c bài h c.

ố ộ ế ự

ố ộ ử ề ợ ị

ưở ẹ ệ ố ọ

ạ ể ừ ủ ể ậ ả

ể ổ ộ ồ

ụ ứ ng ti ầ ầ ế ấ ừ ề ẽ ượ ế   c k t Bài 27, Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l ệ ồ   thúc 1953­1954 trong môn l ch s  9 có nhi u n i dung phù h p trong vi c l ng ề   ng s ng cao đ p cho h c sinh nên bên c nh vi c truy n ghép giáo d c lí t ả   ế ọ ế ạ đ t ki n th c tr ng tâm c a bài. V y làm th  nào đ  có th  v a đ m b o ụ   ế ọ ờ ượ t h c yêu c u v a có th  b  sung n i dung l ng ghép giáo d c th i l ầ ả ặ đ t ra. Ph n gi i quy t v n đ  s  làm rõ yêu c u này.

ự ấ ề ạ II. Th c tr ng v n đ

1. Thu n l ậ ợ i

ạ ả các l p t

ươ ị ắ ệ ỉ

ử ị

ế ị ạ ạ ấ

ng t o đi u ki n c  s  v t ch t, thi ề ớ ơ ở ậ ở ệ ề ế ố ệ ớ ạ ườ ử ở ộ   ng THCS i tr Trong quá trình gi ng d y b  môn l ch s   ấ các môn h cọ   ậ ắ , t nh Đ k L k tôi nh n th y  , huy n Krông Ana ư môn h c ọ l ch s  nói riêng có nhi u thu n ậ   ề ng nói chung cũng nh   ư ọ ườ   t b  d y h c nh  máy ề ả   i ế L ng Th  Vinh ườ trong nhà tr ư Nhà tr ợ i nh :  l ế chi u, máy tính, ti vi có k t n i internet…  nhi u l p nên vi c truy n t

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

3

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ệ ả ọ ư ệ ủ  li u….c a giáo viên

ứ ư ệ ộ ủ ọ ả ơ ế ệ ki n th c, vi c minh h a n i dung tranh,  nh, phim t cũng nh  vi c ti p thu bài c a h c sinh hi u qu  h n.

ạ ệ ớ ả

ả ạ ế ứ ọ ượ ấ ị ệ

ỡ ứ ế

ậ ệ ượ

ế ấ ự ớ ự

ể ọ

ớ

ượ ầ

ề ệ ệ ể ừ ự ế ấ ượ  ch t l ế ầ ụ ạ i là m t yêu c u c n đ ầ ứ ế ớ

ỏ ượ ừ ả ạ ằ

ấ ả ộ ố   V i b n thân tôi đã có m t s  kinh nghi m nh t đ nh trong d y h c tích ọ ụ ồ ợ c các h p, l ng ghép ki n th c giáo d c h c sinh, đ t hi u qu  khá cao đ   ư ế   ỡ ấ c p công nh n nên không b  ng  trong cách th c ti n hành cũng nh  ti n ắ ự   ự c th c trình th c hi n. Trong quá trình th c hi n đ  tài, giáo viên đã g n đ ế ễ ượ   ễ ậ  đó đúc k t lí lu n và ng ti n v i lí thuy t, l y th c ti n công vi c đ  t c ạ ệ ề ậ ẽ ượ ạ c ki m nghi m qua th c t   ng d y h c. Tuy đ  tài i lí lu n s  đ l ệ ể ạ ứ ả ả ủ   nghiên c u c a tôi không ph i là m i song làm th  nào đ  đ t hi u qu  cao ổ ớ ộ ổ ế c đ i m i. Chính vì và ph  bi n cho các giáo viên l   ườ   ệ ổ ậ th , tôi càng nh n th c rõ yêu c u đ i m i giáo d c toàn di n đòi h i ng i ệ   ạ ả giáo viên ph i không ng ng sáng t o trong gi ng d y nh m thu đ c hi u qu  cao nh t.

ọ ộ ố ọ ố h c khá t

ứ ự ọ ố ườ ế t ki n th c các môn h c, th i, v n d ng t

ư ệ ứ ọ ki n th c liên quan đ n bài h c qua các t

ấ ố ự

ế   t, m t s  h c sinh có năng khi u ứ ọ   ng xuyên ế    li u trên ẩ   c năng l c cá nhân và ph m ch t v n có giúp cho ả ơ ậ ổ ợ ế ượ ồ ụ ự ệ ệ ộ ố H c sinh đa s  có ý th c t ọ ự ụ ỏ ộ b  môn, h c l c gi ể ượ đ c tìm hi u, b  tr internet do đó phát huy đ ệ vi c th c hi n n i dung l ng ghép giáo d c hi u qu  h n.

2. Khó khăn

ọ ế ộ ố M t s  h

ọ ự ộ

h c t p ệ ế ả ữ ế ọ ọ ụ ộ ọ ậ   còn  th  đ ng, máy móc   ,  h c l c y u kém, ẩ ị i h c bài có h  th ng nên vi c chu n b  bài, tìm nh ng n i dung liên quan   ớ   ưở ng đ n vi c ti p thu bài h c trên l p,

ế ự ế ự ứ ậ c sinh ệ ố ườ ọ l ạ ề ế đ n bài h c còn nhi u h n ch ,  nh h ộ ế đ n nh n th c và hành đ ng tích c c trong th c t ệ .

ạ ệ ự ứ ọ ậ

ứ ọ

ộ ỏ ế ộ ư ệ ư ố ố ượ ỉ ọ

ẫ ế ấ ừ i h c, thêm tác đ ng x u t t, ngh  h c không có lí do, nghi n ch i đi n t  bên ngoài d n đ n b  h c.

ệ ế ụ

ấ ế ế

ườ ả

ả ọ ướ ế ớ ệ ư

ệ ộ ườ ư ng, tr n tránh,

t ki m đi n, n ể ậ ệ ể ủ ớ ạ

ủ ề ộ

ậ ư ượ ượ ư ữ ụ ị c m c đích h c t p, ch a xác đ nh đ

ớ

ưở ưở ế ị ố ớ ườ ự ủ ủ ấ ng x u đ n tính cách c a b n thân mà còn  nh h

ả ể ủ ủ ậ ườ ế ớ ớ   ườ ng l p t, ý th c th c hi n n i qui tr Bên c nh ý th c h c t p ch a t ứ ỉ ậ   ớ ộ ố ọ ủ ng h c sinh l p 9 nh : ý th c k  lu t c a m t s  h c sinh trong đó có đ i t ơ ệ ử   ọ ư , ch a cao, đi h c mu n, b  ti ỏ ọ Ở  ộ ườ ọ ộ ố m t s  em l ử   ư ố ể ề ớ t trong giao ti p, đánh nhau, nói t c ch i nhi u l p còn có bi u hi n ch a t ệ ủ   ứ ạ ề th , gây m t đoàn k t trong nhóm b n bè. Thi u ý th c trong b o v  c a ư ệ ơ ở ậ ả ấ ớ   ng l p, b o v  c  s  v t ch t chung nh  bàn gh , l p h c, x  rác công tr ườ ế ử ụ ừ   ng, s  d ng ch a ti b a bãi trong khuôn viên tr c trong ố ự ỷ ạ i, ch a tích c c trong lao đ ng t p th , chăm sóc nhà tr    l ế  ườ ủ ả ồ ng...Đây chính là bi u hi n h n ch b n hoa cây c nh c a l p, c a nhà tr ụ ọ   ề ộ ố ọ ứ trong nh n th c và hành đ ng c a m t s  h c sinh v  quy n và nghĩa v  h c ệ   ọ ậ ậ t p, ch a xác đ nh đ c nh ng vi c ỉ ả   ng, l p và hành vi đó không ch  làm làm tích c c c a b n thân đ i v i tr ộ ố  ả ả ế nh h ng đ n m t s ọ   ng l p. Theo đó, h c sinh khác, đ n phong trào thi đua c a t p th , c a tr

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

4

ưở

ụ

ệ

ẹ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ổ ế rê, lôi kéo vào các t

ế ộ

ề ạ ạ ọ

ụ ứ

ứ ậ t

ứ ố ọ

ưở ươ ệ  ễ ị ủ ơ ờ ạ ẫ ỏ ọ d n đ n tình tr ng b  h c, ch i b i lêu l ng, d  b  r ừ ấ ế ộ ả ạ ấ ưở   n n xã h i,  nh h ng x u đ n gia đình, xã h i. T  v n đ  h n ch  trên, tôi ỉ  ạ ộ ứ ụ ủ ơ ậ c a các ho t đ ng giáo d c. D y h c không ch càng nh n th c rõ h n vai trò  ậ   ả ồ ộ ọ ế ọ chú tr ng ki n th c mà còn ph i chú tr ng n i dung l ng ghép giáo d c nh n ọ ộ ứ ư ưở   ng, kĩ năng, thái đ  cho h c sinh, giúp các em càng nh n th c rõ th c t ậ ả ủ ụ ng s ng c a b n thân khi đang còn là h c sinh m c tiêu, nh n th c lí t   ề ả ng lai sau này.  THCS, làm n n t ng cho t

ệ ề ự ướ V  phía giáo viên, tr

ự ậ ệ ụ ọ ề ượ ấ ườ c th c hi n th

ấ ả ế ứ ả ề ả

ạ ự ẫ ự ế

ấ ượ ế ọ

ế ấ

ưở ứ ế ồ ổ ợ ụ ọ

ế ấ

ủ ệ ồ ỉ

ả i m t quá nhi u th i gian,  nh h ư ệ ụ ư ằ ờ ượ ế ưở ng đ n th i l ọ ồ ạ ư ậ ố ượ ớ ề ầ ổ ợ ấ

ệ c hi u qu . Giáo viên còn lúng túng trong ph

ụ ế phù h p song ch a ch t đ ư ạ ượ ả ổ ặ ộ t nên đ t n i dung l ng ghép giáo d c

ụ ở ể ề ờ

ể ồ ụ ượ ồ ồ ọ

ạ ộ ế ả ệ ồ   c khi th c hi n đ  tài tôi nh n th y vi c l ng ả   ng xuyên. ghép giáo d c h c sinh trong các bài gi ng đã đ ế ụ ể ư trong quá trình  ộ ố ạ ắ Tuy nhiên, giáo viên còn m c ph i m t s  h n ch  c  th  nh   ề  ở ế ề ạ i ki n th c sách v , ít chú ý đ n v n đ gi ng d y v n còn thiên v  truy n t ớ ầ   ọ ươ ạ ổ ụ ng pháp d y h c tích c c nên ph n , ng i đ i m i các ph giáo d c th c t ỉ ệ  N u ch  chú tr ng truy n ề   ụ ế ả ng giáo d c toàn di n. ng đ n ch t l nào  nh h ệ ả  ộ ế ụ ẽ ệ ồ ả i ki n th c, vi c l ng ghép giáo d c s  chi m r t ít n i dung, hi u qu t ọ ư   ch a cao. N u l ng ghép, b  tr  thêm các môn h c nh m giáo d c h c sinh ứ ề ạ ờ thì l   ng ki n th c cũng ả ư   ộ ế ọ ư ờ t h c. T  li u d y h c l ng ghép còn dàn tr i, ch a nh  th i gian c a m t ti ộ ổ ậ n i b t nên vi c l ng ghép giáo d c ch a th t rõ ràng, m i ch  ra n i dung   ụ ồ   ợ ọ c v n đ  c n giáo d c l ng minh h a b  tr ươ   ng ghép nên cũng ch a đ t đ ộ   pháp không bi  ti u m c nào, n i ấ ấ ụ   dung nào trong bài đ  l ng ghép giáo d c nên m t r t nhi u th i gian, làm cho ị   c l ng ghép b  ch ng chéo, lan man, không tr ng tâm, ho t đ ng giáo d c đ ệ thi u hi u qu .

ộ ế ố ế ạ ị ề

ệ ử ớ ề

ể ờ ượ t d y l ch s  l p 9 có n i dung ki n th c dài, có nhi u s ả ạ ừ ề ế ọ

ụ ả ả

ộ

ầ ị ế ấ ạ ứ ữ ầ ơ

ừ ệ ế ừ ả ứ ụ

ồ ấ ứ ự  Đa s  ti ộ ả ố ề ki n, nhi u m c th i gian, nhi u tranh  nh ph i làm rõ n i dung, ý nghĩa…Do   ứ ừ ồ   ứ c m c tiêu v a truy n đ t ki n th c bài h c v a l ng đó, đ  đáp  ng đ ẩ   ự ượ ọ ụ ọ c năng l c, ph m ghép giáo d c h c sinh, đ m b o cho h c sinh phát huy đ ả ệ ch t, kĩ năng, thái đ  là vi c làm r t khó. Yêu c u giáo viên v a ph i linh   ọ ọ   ho t gi a các ph n, các khâu trong t ng đ n v  ki n th c, v a ph i ch n l c ả   ộ n i dung l ng ghép giáo d c hi u qu , tránh sa vào liên h  ki n th c dàn tr i, ờ lan man, m t th i gian trong ti ấ ừ ả ệ ế ọ t h c.

ướ ự ệ ề ị 3. Đ nh h ng th c hi n đ  tài

ủ ể ạ ượ ụ ề ồ c m c tiêu c a đ  tài là l ng ghép giáo d c lí t

ụ ớ ưở ộ ử ấ ị

ướ ượ ế ế ố c k t thúc 1953­1954, tr

ư ố ớ ộ ế ả ọ

ướ ự ệ ế ầ ả ố   ng s ng Đ  đ t đ ọ ẹ   cao đ p cho h c sinh l p 9 c p THCS trong môn l ch s  bài 27 Cu c kháng ự   c h t tôi tham chi n ch ng th c dân Pháp xâm l ố ớ ộ ủ ọ   kh o thái đ  c a h c sinh đ i v i môn h c cũng nh  đ i v i n i dung trong ượ   c khi ti n hành bài bài 27. Ph n tham kh o này đ c giáo viên th c hi n tr

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

5

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ố ế

ướ ổ ọ t 5 c a bu i h c có b n ti ể ủ ứ ờ c s  d ng d i hình th c bài ki m tra tham kh o thông tin, ỏ   t chính khóa. Các câu h i ư  ả ụ ể c  th  nh

ả gi ng trong th i gian ti ượ ử ụ đ sau:

ế ế ủ ọ ị Câu 1. Hãy cho bi ử ề t ý ki n c a em v  môn h c l ch s ?

ọ ị ử Câu 2. Vì sao em thích h c môn l ch s ?

ọ ị ử Câu 3. Vì sao em không thích h c môn l ch s ?

ọ ị ử ươ ớ Câu 4. Em thích h c l ch s  theo ph ng pháp nào trên l p?

ệ ủ ọ ị ứ ầ   ử ằ Câu 5. Em có thích cách h c l ch s  b ng hình th c giao vi c c a th y,

cô giáo không? Vì sao?

ể ễ ọ ị ử ồ

ưở ứ ạ ố ọ

ấ Câu 6. Em có nh n th y môn h c l ch s  có th  d  dàng l ng ghép giáo ẹ ng s ng cao đ p cho h c sinh thông qua các nhân ạ ủ ứ ậ ế ộ ậ ụ d c ý th c đ o đ c, lí t ộ ậ v t có th t trong các cu c kháng chi n vĩ đ i c a dân t c ta không?

Ở ế ạ ị ử ầ ỏ Câu 7.

ti ọ ữ ầ ủ ụ ể t d y l ch s , th y, cô giáo có dùng nh ng câu h i liên quan ế đ n các môn h c khác không? Theo em, m c đích c a th y, cô giáo đ  làm gì?

ề ễ ế ế ọ ị

ộ Câu 8. Trong các d ng bài h c có n i dung v  di n bi n các chi n d ch, ố ạ ạ ầ ọ em mu n th y, cô giáo d y h c theo cách nào?

ả ử ụ ạ ị ề ấ ầ

ư ệ ị ử ọ ử ầ Câu 9. Em th y th y, cô giáo d y l ch s  có c n ph i s  d ng nhi u có ả  li u l ch s , tranh  nh minh h a không? các t

ề ự ượ ạ ọ c xem các t

Câu 10. Khi đ ữ ẻ ấ ả ầ

ế ệ ẻ ớ ư ệ  li u d y h c nói v  s  hi sinh anh dũng   ậ   ấ ổ ờ ủ c a nh ng thanh niên tu i đ i còn r t tr , em th y mình c n ph i có nh n ọ ứ th c gì v i th  h  tr  nói chung và h c sinh nói riêng?

ế ọ ị ử ề ử ế ấ ị ị Câu 11. Sau ti t h c l ch s  v  các chi n d ch l ch s , em th y hình

ườ ụ ồ ệ ư ế ượ t ng ng i lính c  H  hi n lên nh  th  nào?

ế ờ ố ộ ế ự   Câu 12. N u là m t thanh niên trong th i kì kháng chi n ch ng th  l c

ạ ấ ướ ế ẽ ngo i xâm, em s  làm gì cho đ t n c?

ử ầ ầ ạ ố ị Câu 13. Em mong mu n th y, cô giáo d y h c môn l ch s  c n làm

ữ ể ể ộ ọ nh ng gì đ  có th  làm cho các em yêu thích b  môn?

ạ ự ạ c th c tr ng trong th c t

ệ ắ ượ ọ ườ ướ ấ

ể ắ ớ ứ ớ ủ ả ộ ự   ứ ự ế  ý th c th c ổ c sang tu i thanh   ồ

ộ ố ử ụ ỏ Bên c nh đó, đ  n m b t đ ộ hi n n i quy tr ng l p, nh t là h c sinh l p 8, 9 đã b ộ ố niên, m t s  em đã đ ng trong hàng ngũ c a Đoàn thanh niên c ng s n H Chí Minh, tôi s  d ng m t s  câu h i sau:

ấ ầ ọ ế ả t ph i xác

ọ ấ Câu 1. Là h c sinh đang h c c p THCS, em th y có c n thi ụ ả ố ị đ nh m c đích s ng cho b n thân không? Vì sao?

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

6

ưở

ụ

ệ

ẹ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ề ưở ủ ẹ ọ ố ể Câu 2. Em hi u gì v  lí t ng s ng cao đ p c a thanh niên, h c sinh

ọ ấ khi đang h c c p THCS.

ề ấ ọ ưở ố   ng s ng

Câu 3. Bi u hi n c a thanh niên, h c sinh c p THCS v  lí t ẹ ượ ể ể ệ ư ế ệ ủ c th  hi n nh  th  nào? cao đ p đ

ở ộ ố ạ ườ ng, l p em, m t s  b n th trong tr

ệ

ượ ụ ụ ư ườ ớ ể   ng có bi u ế ộ ọ ậ t v  ý th c thái đ  trong h c t p, lao đ ng, giao ti p. Theo em,   ọ   ị c m c tiêu, m c đích h c

ệ ư ố ề ể ố Câu 4. Hi n nay,  ộ ứ hi n ch a t ả ệ ệ ủ đây có ph i là bi u hi n c a vi c ch a xác đ nh đ ủ ọ ưở ậ ng s ng c a h c sinh không? Vì sao? t p và lí t

ệ

ệ ủ ụ ể ả ữ ạ   Câu 5. Hãy k  nh ng vi c mà em và các b n đã làm trong các phong ườ   ng. Theo em, đây có ph i là bi u hi n c a m c đích

ủ ưở ố ể trào thi đua c a nhà tr ọ ậ h c t p, lí t ẹ ủ ọ ng s ng cao đ p c a h c sinh? Vì sao?

ế ườ t thái đ  c a em khi h c sinh, thanh niên trong tr ng có

ể ộ ủ ớ ọ ộ ố ố ượ ụ ậ Câu 6. Cho bi ệ bi u hi n đua đòi, la cà t t p v i m t s  đ i t ng bên ngoài?

ể ỡ ượ ọ ậ ế ạ ộ ậ   c các b n ti n b  trong h c t p và nh n

Câu 7. N u có th  giúp đ  đ ạ ẽ ứ ế th c, em và các b n s  làm gì?

ề ưở ủ ố Câu 8. Em có suy nghĩ gì v  lí t ng s ng c a thanh niên trong giai

ạ ệ đo n hi n nay?

ế ưở ệ ạ ủ ố ươ Câu 9. Cho bi t lí t ng s ng c a em trong hi n t i và t ng lai?

ư ậ ỏ ắ ự ạ ọ

ị

ườ ỉ ỉ ể ươ ọ

ế ủ ọ ứ ậ

ắ ủ Nh  v y, qua các câu h i n m b t th c tr ng c a h c sinh hi n t ớ i giúp giáo viên không ch  đ nh h ệ ậ ự ộ ề c vi c đi u ch nh ph ạ ủ ả ụ ể ừ ấ ộ ự ng giáo d c đ  t

ọ ồ ệ ợ ệ ạ   i ữ ạ ộ ầ ướ   ng m t l n n a l ng trong l p, trong tr ệ ạ ượ ng pháp d y h c mà còn nh n th y bi u hi n, thái đ   ệ   ộ ự đ  tích c c, h n ch  c a h c sinh trong nh n th c, hành đ ng khi th c hi n ọ ườ ụ    đó l a ch n n i dung m c đích c a b n thân trong môi tr ả ạ d y h c l ng ghép phù h p, hi u qu .

ả ố ướ ự ề ệ ả

K t qu  th ng kê kh o sát tr ẹ ố

ề ạ ộ ụ ể ư ọ ượ ế ụ ố ế ưở ghép giáo d c lí t ự ố toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l ọ ồ   c khi th c hi n đ  tài v  d y h c l ng ế   ng s ng cao đ p cho h c sinh trong bài Cu c kháng chi n c k t thúc 1953­1954 c  th  nh  sau:

ộ ủ ọ ố ớ ọ ­ V  thái đ  c a h c sinh đ i v i môn h c: Yêu thích 50%, không yêu

ề thích 50%.

ộ ủ ọ ố ớ ề ọ ­ V  thái đ  c a h c sinh đ i v i bài h c 27:

ư ệ ệ ế ứ ả ọ ọ + Thích h c theo t li u, hình  nh minh h a, liên h  ki n th c các môn

ọ h c: 80%

ọ ươ ủ ư ầ ế ọ ướ + H c theo ph ng pháp c a th y, cô giáo nh  các ti t h c tr c: 70%

ứ ệ ộ ườ ự ­ V  ýề  th c th c hi n n i quy tr ớ ng l p:

ứ ố ế ườ + Ý th c t t, quan tâm đ n ng i khác: 70%

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

7

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ư ố ư ế ọ ườ ứ + Ý th c ch a t t, ch a quan tâm đ n m i ng i xung quanh: 30%

ứ ề ậ ưở ẹ ố ­ Có nh n th c v  lí t ng s ng cao đ p: 70%

ệ ố ộ ờ ệ ể ­ Có bi u hi n t t trong hành đ ng, l i nói, vi c làm: 80%

ậ ể ề ạ T  th c tr ng th c t trên, tôi nh n th y đ  đ  tài đ

ả ề ự ế ấ ủ ấ

ưở

ủ

ế ụ ư ờ ờ ự ố ế ượ ả c n i dung giáo d c cho h c sinh mà không  nh h ộ ế ọ ế ng ki n th c cũng nh  th i gian yêu c u c a m t ti ộ ọ ố

ợ ổ ợ ọ ọ

ố ộ ứ t phân ph i th i gian h p lý, l a ch n n i dung b  tr  v ạ ng song l  nghiên c u

ả ẫ

ượ ệ ọ

ế ọ ừ ừ ế ệ   ệ ượ ấ c th c hi n hi u ứ ừ   ả ế ọ ừ ả t h c v a đ m b o ki n th c v a ế   ọ ng đ n ầ   t h c. Do đó, ổ ợ ề  ự ạ   ả ợ i ứ ở  ọ ầ ầ ọ ướ ủ ộ   ng d n và h c sinh cũng i ch  đ ng h c ch  đ ng trong vi c chu n b  n i dung liên quan đ n bài h c tránh   ả ố

ườ ẩ ả ổ ụ ủ ộ ị ộ ứ ộ ị ộ ợ ầ ứ ồ ậ ừ ự ề qu  thì đi u c t lõi nh t c a v n đ  là ti ồ l ng ghép đ ờ ượ th i l ả giáo viên ph i bi ủ ượ ư ệ ả  li u d y h c, môn h c b  tr … ph i h p lý, đ  l tranh  nh, t ự không quá dài dòng, đ i phó làm cho có, hay yêu c u h c sinh t nhà mà th y cô giáo ph i luôn là ng luôn đ làm các em b  đ ng khi v a ph i t ng h p ki n th c môn h c v a ph i c ắ g ng nh n th c n i dung giáo d c mà th y cô giáo l ng ghép.

ế ố ự ấ ượ ế ề i, có nhi u y u t

ụ ạ ạ ứ

ườ ỏ ọ

Tóm l ằ ệ ồ ớ

ệ ọ

ệ ả ệ ệ ọ ả   ạ  th c tr ng liên quan đ n ch t l ng gi ng ọ   ỉ ề ế ạ d y nh m đ t m c tiêu không ch  v  ki n th c mà còn có vài trò quan tr ng ả   ụ ủ i giáo viên luôn ph i c a vi c l ng ghép giáo d c cho h c sinh đòi h i ng ụ ộ ầ   ệ làm m i mình, nâng cao trình đ  chuyên môn nghi p v , nêu cao tinh th n ế   ộ ệ ượ c giao, quan tâm m t cách toàn di n đ n trách nhi m trong m i công vi c đ ụ hi u qu  giáo d c thì m i vi c dù khó cũng thành công.

ả ể ả ề III. Các gi ế i pháp đã ti n hành đ  gi ế ấ i quy t v n đ

ể ộ ả ố ớ ự ệ ệ ơ Đ  phân tích kĩ h n các n i dung gi i pháp đ i v i vi c th c hi n đ ề

ộ ố ả ử ụ tài này, tôi s  d ng m t s  gi i pháp sau:

ả ị ươ ợ 1. Gi i pháp 1. Xác đ nh các ph ạ ọ ng pháp d y h c phù h p

ự ế ạ ử ụ ọ ươ Qua th c t d y h c trong bài 27, tôi đã s  d ng các ph ng pháp sau:

ươ ệ ổ ợ ­ Ph ng pháp phân tích ­ t ng h p tài li u;

ươ ế ấ ­ Ph ng pháp thuy t trình , v n đáp;

ươ ệ ­ Ph ự ng pháp th c nghi m;

ạ ộ ứ ẩ ả ơ ­ Phư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ng;

ươ ụ ế ệ ổ ­ Ph ng pháp t ng k t kinh nghi m giáo d c.

ươ ệ ổ ợ ố ớ 1.1. Đ i v i ph ng pháp phân tích ­ t ng h p tài li u

ẩ ạ ị S  chu n b  chu đáo v  t

ự ế ở ả ứ ộ

ằ ọ ề ả ỉ ơ thi t b i nó không ch   đ n thu n là truy n t ả ọ phong phú thêm bài h c mà qua các hình  nh t ầ   ề ư ệ  li u d y h c trong bài gi ng là vô cùng c n ế ầ i ki n th c, làm sinh  đ ng,   ụ   ư ệ  li u này còn là nh m m c

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

8

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ố ồ ẹ ụ

ướ ộ ỏ ươ

ưở ầ ự c và đoàn k t v i nhân dân Đông D ng. Ph ề ọ ờ

ố ờ ể ồ

ặ ắ ấ ọ ụ ồ ả ố ồ ưỡ c, tinh ng lòng yêu n ng s ng cao đ p, b i d   đích l ng ghép giáo d c lí t ộ ế ầ ạ ầ    hào dân t c và tinh th n đoàn k t dân t c trong th n cách m ng, tinh th n t ườ   ươ ế ớ ướ ng pháp này đòi h i ng i n ự ả ầ ư ả ồ ư ệ    li u hình  nh, video giáo viên ph i đ u t  nhi u th i gian, l a ch n ngu n t ổ ậ ọ ọ ợ ỉ   không ch  phù h p mà còn có tính ch n l c, đ c s c, n i b t trong s  các ạ ọ ố  li u trên internet đ  minh h a t ngu n t   t nh t cho bài d y đ ng th i thu ấ ượ đ ồ ư ệ ệ c hi u qu  giáo d c l ng ghép t t nh t cho h c sinh.

ộ ọ ạ ế

ầ ế ự

ế

ổ

ươ ng pháp thuy t trình, ph ợ ng pháp t ng h p…Đ  đ t đ ả

ệ

ư ượ ị ự ng, ph

ứ ể ế ng ti n chi n tranh, t ế ẩ ị

ươ ườ ữ ề ấ ỉ i ch  huy, v  nh ng t m g

ậ ố   ấ  trong quá trình d y h c bài 27, Cu c kháng chi n ch ng Tôi nh n th y ượ ầ ử ụ   th c dân Pháp xâm l c k t thúc 1953­1954, yêu c u giáo viên c n s  d ng ư ụ ể ươ ạ ươ   ng pháp c  th  nh  ph linh ho t các ph ng ươ ươ ấ ể ạ ượ   ng pháp so sánh, ph pháp v n đáp, ph c ả ử ụ ả ầ ủ ế   ư ệ yêu c u c a bài gi ng, giáo viên ph i s  d ng t  li u, hình  nh liên quan đ n ượ   ự ố ế ộ ồ ọ c đ  cu c kháng chi n ch ng th c dân Pháp 1953­1953, l bài h c nh  l c ề ậ ư ệ ủ ệ ế ồ   đ  chi n d ch Đi n Biên Ph  1954; t  li u v  t p đoàn c  đi m Đi n Biên ỉ  ướ ệ ươ ự ượ ủ ủ Ph  c a th c dân Pháp: l c l ng lĩnh ch ủ   ị ủ ệ ề ự ư ệ huy; t  li u v  s  chu n b  c a quân dân ta trong chi n d ch Đi n Biên Ph : ể ươ ệ ề ự ượ   ng đi n hình ng ti n, ng ng, ph v  l c l ấ ế trong chi n đ u…

ươ ế ố ớ 1.2. Đ i v i ph ng pháp thuy t trình ấ , v n đá p

ề ượ ử ụ ng pháp đ Đ i v i môn h c l ch s ,

ọ ễ ọ ị ậ ố ớ ể ử đây là ph ươ ộ

ở ế ề

ử ọ ố ượ

ủ ộ ộ

ủ ừ ộ ứ ươ ự ế ệ

ế ọ

ở ộ ộ ệ ử ụ ệ

ổ ơ ọ ọ ơ

ỏ ở ế ọ t h c tr ứ ế ườ ấ   c s  d ng nhi u nh t ộ   ế trong các ki u bài ôn t p, bài h c có n i dung trình bày di n bi n các cu c ử   ậ ị ế ự ể ở ộ t v  các nhân v t l ch s , kh i nghĩa, kháng chi n, m  r ng thêm s  hi u bi ươ ọ ớ ợ ự ệ ị ng h c sinh vì ng pháp này phù h p v i m i đ i t các s  ki n l ch s …Ph   các em có th  trể ả  l ủ   ầ ặ ờ ượ c toàn b  ho c m t ph n n i dung c a bài, c a i đ ế   ạ ọ ng, c a t ng lĩnh v c ki n th c đã h c. Bên c nh vi c giáo viên thuy t ch ể ứ trình m  r ng n i dung giúp h c sinh hi u ki n th c thì giáo viên còn dùng   ớ ộ   ể ắ trong vi c s  d ng các câu h i nhanh, tr c nghi m đ  giúp h c sinh nh  n i ề    nên sôi n i h n nhi u khi h c sinh luôn là dung nhanh h n. Ti ủ ộ ng i ch  đ ng trong ki n th c.

ướ ạ Trong bài 27, giáo viên phân lo i các câu h i theo h

ị ủ ẩ

ả ợ

ỏ   ng so sánh giúp ế   ậ t v  s  chu n b  c a quân dân ta trong kháng chi n, ạ ủ   i to l n c a nhân dân ta cũng nh  s  th t b i th m h i c a ủ ị ư ự ấ ạ ử ệ ữ ự ế ị ế ề ự ễ ọ h c sinh d  nh n bi ớ ủ ắ nh ng th ng l ế th c dân Pháp trong k  hoach Na­va và chi n d ch l ch s  Đi n Biên Ph .

ự ộ * V  phía quân dân ta trong cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân

ế ố ỏ ụ ể ư ề ượ ế Pháp xâm l ố c k t thúc 1953­1954 qua các câu h i c  th  nh  sau:

ế ượ ộ ế Câu 1. Cu c ti n công chi n l c Đông ­ Xuân 1953­1954 đã b ướ ầ   c đ u

ư ế ủ ế ả ạ làm phá s n k  ho ch Na­va c a Pháp ­ Mĩ nh  th  nào?

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

9

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ộ ố ố Câu 2. Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l ượ ế   c k t

ự ố ợ ủ ướ ự ữ thúc 1953­1954 có s  ph i h p c a quân và dân nh ng n c nào? Vì sao?

ượ ộ ỉ ế Câu 3. Chi n d ch nào đ ế   c coi là đ nh cao trong cu c kháng chi n

ố ị ch ng Pháp 1946­1954?

ở ầ ậ ạ ệ Câu 4. Quân ta m  đ u tr n đánh t ủ i Đi n Biên Ph  vào ngày, tháng,

năm nào?

ươ ủ ế ủ ế ệ ị Câu 5. Ph ệ   ng ti n ch  y u c a quân dân ta trong chi n d ch Đi n

ủ Biên Ph  là gì?

ử ế ị ị ị ị ử Câu 6. Đ a danh nào đi vào l ch s  trong chi n d ch l ch s  Điên Biên

Ph ?ủ

ấ ạ ủ ự ế ả ị ệ   Câu 7. Th c dân Pháp đã ph i làm gì sau th t b i c a chi n d ch Đi n

ủ Biên Ph  1954?

ơ ề ươ ệ ơ ị ượ ờ Câu 8. Hi p đ nh Gi ­ne­v  v  Đông D ng đ c kí vào th i gian

nào?

ủ ộ ự ộ   t Nam dân ch  c ng hòa tham d  h i

ưở ị ệ ủ Câu 9. Phái đoàn chính ph  Vi ơ ng đoàn? ơ ngh  Gi ­ne­v  do ai làm tr

ỏ ọ

ớ ứ ủ ự ẫ ứ ế ứ ề

ầ ề

ủ ề ự ộ ướ ọ ớ ớ ứ

ậ ủ ị ạ ủ ươ ẽ ầ ố ự ộ ỉ ướ ư ậ   ng d n h c sinh Nh  v y, v i các câu h i này giáo viên không ch  h ậ ậ   ọ ế ượ ắ c ki n th c c a bài mà còn làm cho h c sinh có nh n th c sâu đ m n m đ ấ ủ   ế ề ơ  hào dân t c, ý th c v  tinh th n đoàn k t chi n đ u c a h n v  lòng lòng t ế   c Đông D ng, v  ý nghĩa to l n c a chi n quân dân ta và quân dân ba n ị d ch Điên Biên Ph . Qua đó h c sinh cũng s  có nh n th c to l n v  s  lãnh   ủ   ủ ứ ủ ạ đ o tài tình c a Đ ng và chính ph  đ ng đ u là Ch  t ch H  Chí Minh, c ng ườ ố c  thêm s  tin t ủ ả ệ ố ưở ng tuy t đ i vào đ ồ ả   ả i lãnh đ o c a Đ ng c ng s n. ng l

ự ọ

ự ế ượ ỏ ị ố ị ử ế ộ

* V  phía th c dân Pháp, giáo viên l a ch n các câu h i th ng kê trong   ế ệ   c Đông ­ Xuân 1953­1954 và chi n d ch l ch s  Đi n ủ ỏ ụ ể ư ề cu c ti n công chi n l Biên Ph  qua các câu h i c  th  nh  sau:

ướ ủ ế ạ ỉ Câu 1. T ng ch  huy k  ho ch Na­va c a Pháp là ai?

ạ ấ ồ ướ ượ ự ệ Câu 2. K  ho ch Na­va g m m y b ờ   c?  Đ c th c hi n trong th i

ụ ế ằ gian bao lâu? Nh m m c đích gì?

ộ

ế ượ ế Câu 3. Cu c ti n công chi n l ị ộ ủ ả ộ   ế c c a quân dân ta trong chi n cu c ấ   ự ượ ng thành m y

Đông ­ Xuân 1953­1954 bu c quân đ ch ph i phân tán l c l n i?ơ

ủ ự ậ ồ Câu 4. Pháp xây d ng Điên Biên Ph  thành t p đoàn g m bao nhiêu c ứ

ể ớ ố đi m? v i quân s  bao nhiêu?

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

10

ưở

ụ

ệ

ẹ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ướ ứ ể ủ ệ ậ ỉ Câu 5. T ng ch  huy c a Pháp trong t p đoàn c  đi m Đi n Biên Ph ủ

là ai?

ị ấ ạ ố ủ ự ế ị ệ   Câu 6. Quân s  c a th c dân Pháp b  th t b i trong chi n d ch Đi n

ủ Biên Ph  là bao nhiêu?

ấ Qua hai ph n câu h i có tính ch t so sánh này h c sinh v a th y đ ừ ả ọ ậ ượ ầ ạ ủ ừ ầ ấ ấ ả ượ   c ấ   c tinh th n b t khu t

ế ỏ ự ấ ạ th t b i th m h i c a th c dân Pháp v a c m nh n đ ộ ủ c a nhân dân ta trong cu c kháng chi n.

ử ử ụ ậ ị * S  d ng các câu h i v  nhân v t l ch s  trong bài h c, thông tin v

ấ ữ ươ ỏ ề ấ ủ

ề ơ

ắ ờ

ự ự

ề ợ ủ ả

ề  ọ ế ệ ả ế ng chi n đ u hi sinh dũng c m c a các th  h  ông cha làm nh ng t m g   ẹ ủ ớ ớ   ố ưở ậ ả ọ ng s ng cao đ p c a l p l p cho h c sinh có c m nh n sâu s c h n v  lí t ệ ấ ướ ả ế ệ ưở   ng các th  h  thanh niên trong th i kì b o v  đ t n c. Đó chính là lí t ộ   ả ủ ộ ậ ẹ ố s ng cao đ p, s  hi sinh quên mình, x  thân vì đ c l p, vì t  do c a dân t c, ề ợ ủ ấ ướ ặ   i c a b n thân. Các c lên trên quy n l i c a đ t n đó chính là đ t quy n l ụ ể ư ỏ ượ ử ụ c s  d ng c  th  nh  sau: câu h i đ

ườ ự ế ệ ị ỉ Câu 1. Ai là ng ủ ế i ch  huy tr c ti p chi n d ch Đi n Biên Ph ?

ườ ấ Câu 2. Ai là ng i l y thân mình chèn bánh pháo?

ườ ấ ấ ỗ Câu 3. Ai là ng i l y thân mình l p l châu mai?

ườ ộ ấ ầ ồ Câu 4. Ai là ng i yêu c u đ ng đ i l y thân mình làm giá súng?

ế ầ ậ ổ ị Câu 5. Bài hát nào c  vũ tinh th n các chi n sĩ kéo pháo vào tr n đ a?

ể ẩ ầ ộ ợ

ọ ố ự ế ộ ấ   ế Câu 6. K  tên m t vài tác ph m văn h c ca ng i tinh th n chi n đ u ượ ế   c k t

ủ c a quân và dân ta trong cu c kháng chi n ch ng th c dân Pháp xâm l thúc 1953­1954?

ươ ữ ề ả

ấ Câu 7. Hãy nêu c m nh n c a em v  nh ng t m g ộ ả ệ ả ậ ủ sinh dũng c m c a thanh niên Vi ế ủ ng chi n đ u hi ệ ấ ướ t Nam trong công cu c b o v  đ t n ấ c?

ự ệ ả ộ ướ ệ c hi n thanh niên

Câu 8. Trong công cu c xây d ng và b o v  đât n ả ầ c n ph i làm gì?

ệ ơ ướ ủ ạ c c a em sau này là gì? Vì sao em l ọ   i ch n

Câu 9. Công vi c m   ệ công vi c đó?

ợ ố ỏ ổ

ỏ ẽ ử ụ ọ ướ ầ

ộ ng đ ề ị ứ ệ ạ ậ

ể ệ ộ

ướ ả

ự ụ ể ữ ộ

ườ ế ọ ồ ệ ế   Cu i cùng giáo viên s  d ng câu h i t ng h p có n i dung liên h  ki n ệ   ượ ứ c trách nhi m th c. Câu h i này s  giúp h c sinh ph n nào đ nh h ố ưở ủ   ng s ng cao c a thanh niên trong giai đo n hi n nay, nh n th c thêm v  lí t ẹ ủ ừ ẹ   i s ng cao đ p c a các đ p mà ông cha đã th  hi n. T  đây, hành đ ng và l ệ ế ụ ẽ ế   em s  ti p b t Nam xã c Vi c ông cha ti p t c xây d ng và b o v  đ t n ợ   ổ ằ ủ ộ h i ch  nghĩa b ng nh ng hành đ ng c  th , phù h p v i l a tu i, phù h p ỏ   ớ ố ượ ng. Câu h i v i đ i t ố ố ệ ấ ướ ớ ứ ợ ng là h c sinh THCS đang còn ng i trên gh  nhà tr

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

11

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ố ế ủ ụ ứ

ố ệ ủ

ổ ộ ờ ớ ưở ạ

ấ ấ ướ ứ ọ ậ ệ ừ c. Cũng t ấ

ồ ả ể ứ ủ

ị ự ệ

ờ ớ

ệ ứ ộ ố ấ ị

i. Đây cũng là hành trang v  nh n th c lí t ệ ự ệ ồ ư ậ

ọ ị ưở ử ố ọ

ả ọ ụ ộ ị

ệ ờ

ể ự ưở ụ ụ ệ ớ ể   này có th  giúp các em c ng c  thêm ki n th c môn giáo d c công dân trong   ng s ng và trách nhi m c a thanh niên trong th i kì công nghi p hóa, bài lí t ệ   hi n đ i hóa đ t n  đây, các em là đ i viên l n tu i, là thanh niên ủ ứ ư   u tú càng ra s c h c t p, ph n đ u đ ng vào hàng ngũ c a đoàn thanh niên ỏ ầ ộ ộ   c ng s n H  Chí Minh đ  đóng góp m t ph n công s c nh  bé c a mình cùng ụ ủ ệ ố t nhi m v  c a thanh niên trong thanh niên trên đ a bàn huy n nhà th c hi n t   ề ẹ   ưở ậ ng s ng cao đ p, th i gian t ố ớ   ệ ạ ị không b  sa ngã, b  lôi kéo trong các t  n n xã h i hi n nay nh t là đ i v i ộ   ớ ế ầ t ng l p thanh thi u niên. Nh  v y, giáo viên đã th c hi n l ng ghép m t ẹ ấ ự ng s ng cao đ p cho h c sinh trong bài h c l ch s  mà cách r t t    nhiên lí t ề   ề ị ượ ng ép, b  bó bu c ph i h c môn giáo d c công dân v  lí không h  b  g ưở ệ   ủ ố t ng s ng và trách nhi m c a thanh niên trong th i kì công nghi p hóa, hi n ệ ượ ạ đ i hóa m i có th  th c hi n đ c nhi m v  giáo d c lí t ệ ố ng s ng.

ươ ố ớ 1.3.  Đ i v i ph

ữ ự ng pháp th c nghi m ọ  đ  giúp h c sinh phát huy nh ng hành đ ng t ỏ   ệ : Giáo viên s  d ng câu h i ố ẹ   t đ p

ụ ườ ử ụ ộ ụ ể ư ệ ự ế ể ệ ượ ạ ộ c th c hi n qua các ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ng c  th  nh : mang tính liên h  th c t ự đã đ

ạ ữ ệ

Câu 1. Hãy nêu nh ng vi c làm t ườ ợ ủ ộ t đ p mà em và các b n đã làm trong ế ộ các đ t phát đ ng thi đua c a nhà tr ố ẹ ủ ng, c a Đoàn, Đ i thi u niên?

ứ ệ ỏ ề ố ớ ọ Câu 2. Theo em, nh ng vi c làm này ch ng t đi u gì đ i v i h c sinh

ế ồ ữ ườ đang ng i trên ngh  nhà tr ệ ng hi n nay?

ữ ệ ậ ấ ủ

Câu 3. Em có nh n th y nh ng vi c làm t ớ ầ ố ẹ ộ ng đã góp ph n nh  bé vào công cu c xây d ng đ t n ạ   t đ p c a em và các b n ấ ướ   ự c

ạ ỏ ườ trong l p, trong tr ệ trong giai đo n hi n nay không? Vì sao?

ẽ ượ ừ ọ c t

ệ ả ự ộ

ỏ

ộ ệ

ạ t sĩ t ầ ầ ệ ủ ủ ế

ư t

ủ ọ

t, d p tri ân các anh hùng li ệ ạ ủ ớ ụ ả ọ

ườ ậ ả ờ   i nh n đ  h c sinh s  là: chúng em đã th c hi n lao  l Câu tr ớ ộ ườ ệ ộ   ng l p, chăm sóc công trình măng non, lao đ ng c ng s n do đ ng v  sinh tr ư ọ ộ ự ườ ng, làm công   đoàn thanh niên phát đ ng nh  d n c  khu v c quanh sân tr ủ   ệ ộ i nghĩa trang c a trình thanh niên, lao đ ng v  sinh các ph n m  li ệ ệ t sĩ c a huy n cùng các th y cô giáo c a nhà   huy n, vi ng nghĩa trang li ệ ị ị ễ ế ườ t sĩ nh  27/7, 22/12… ng trong các d p l tr ạ ộ ự   Chúng em cũng đã th c hi n quyên góp  ng h  các b n h c sinh vùng khó ủ   khăn, thiên tai lũ l t, các b n h c sinh có hoàn c nh khó khăn c a l p, c a tr ng.

ươ ố ớ ớ Nh  v y, đ i v i ph

ượ ứ ữ ậ

ệ

ữ ự ỡ ư ậ ụ ợ ươ ng thân t

ườ ữ ệ ầ ộ ghép giáo d c là h c sinh đã nh n th c đ ữ ổ ọ mình phù h p v i l a tu i h c sinh là nh ng vi c làm t ạ ươ t ố ệ khăn, là hành đ ng tri ân các anh hùng li t sĩ đã ngã xu ng vì đ c l p t ả ủ ấ ướ c a đ t n ệ ồ   ố ớ ng pháp này thì ý nghĩa to l n đ i v i vi c l ng ủ   ỏ ọ ệ c nh ng vi c làm nh  bé c a ể ệ ự  ớ ứ ố ẹ t đ p, th  hi n s ứ ọ   ng ái, s  giúp đ  nh ng b n h c sinh cùng trang l a còn khó ộ ậ ự ộ  do   ạ   ng xanh, s ch c, là hành đ ng góp ph n b o v , gi gìn môi tr

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

12

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ậ ứ ề ữ ủ ấ ộ

ể ệ

ườ ữ ừ ộ ng. Cũng t

ư ạ  đây h n ch  đ ỏ ự ủ ọ ế ượ ố ẹ ở ọ ọ ừ t đ p trong t ng h c sinh

ẹ đ p. Qua đó, nâng cao nh n th c v  nh ng hành đ ng x u, đáng lên án c a xã   ớ   ộ h i, hành đ ng sai, ch a đúng m c c a h c sinh đang còn bi u hi n trong l p, ự ủ ọ   ư c nh ng hành vi ch a tích c c c a h c trong tr ọ   sinh, phát huy và lan t a hành vi t  m i lúc, m i n i.ơ

ẩ ả ứ ư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ng:

ị ộ ầ c ch  đ ng chu n b  n i dung mà giáo viên đã yêu c u tr

ơ ẩ ỏ ự ế ể ọ

ầ

ọ ng s ng cao đ p cho h c sinh hi u qu  giáo viên có th

ể ạ ượ ẹ ạ ố ỏ ụ ộ ọ

ư ố ọ ố ế ọ

ượ ế H cọ   ạ ộ ố ớ 1.4.  Đ i v i ph ướ ủ ộ ượ   c đó. Giáo sinh đ ễ ẩ ả ị    đ  h c sinh d  dàng viên ph i chu n b  câu h i có tính bao quát, tính th c t ồ   ọ ộ ệ ư ậ ả c yêu c u n i dung bài h c và l ng c m nh n cũng nh  liên h . Đ  đ t đ ể  ả ệ ưở ghép giáo d c lí t ả   ử ụ s  d ng m t trong câu h i thu ho ch sau khi h c xong bài h c nh : C m ự   ộ ủ ậ nh n c a em sau khi h c xong bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c c k t thúc 1953­1954.    dân Pháp xâm l

ổ ọ

ả c theo t ừ ị ướ ng t

ủ

ỉ ậ ủ ể ấ

ế ư ấ ế

ủ

ầ ữ ướ ộ ầ ụ ồ

ẹ

ả ộ

ượ ệ ọ ự c n i dung bài h c trong ti

ề ẹ ộ

ể ệ c n i dung giáo d c l ng ghép v  lí t  đây các em có nh ng bi u hi n, hành đ ng, l

ơ t đ p h n, làm g ộ ờ ỉ

ng cho chính các em h c sinh trong tr ố ẹ ậ ườ

ộ ừ ệ ằ

ở ọ ắ ầ ệ ấ ỏ

ộ ố ứ ế ọ

ờ ủ ứ ề ồ ậ ộ ố ố ắ ỏ ẩ    nhóm, báo Câu h i này giáo viên cho h c sinh chu n b  tr ệ   ể ạ ờ ượ ẽ ế ọ  5 phút đ  đ i di n cáo trong ti t h c. Giáo viên s  dành kho ng th i l ể  ề ả ậ các nhóm trình bày v  c m nh n, suy nghĩ c a nhóm mình. Các nhóm có th ệ   ượ ộ c n i dung c a nhóm nào là hoàn ch nh nh t, vi c nh n xét nhau đ  th y đ ủ ậ   ự ơ ả ầ ủ t th c h n c . Giáo viên đ a ra ý ki n nh n làm c a nhóm nào là đ y đ , thi ấ   ị ẩ ự ươ ố ng s  chu n b  chu đáo c a các em, qua đó nh n xét cu i cùng, tuyên d ế ề ộ ạ ạ   i m t l n n a v  n i dung c n h m nh l ng đ n là l ng ghép giáo d c lí ư ả ố ế ọ ưở   ng s ng cao đ p cho h c sinh đang ti p thu bài gi ng cũng nh  cho thanh t ư ế ố ệ ổ ệ    qu c. Nh  th , giáo niên hi n nay trong công cu c xây d ng và b o v  t ự ừ ử ế ạ ị ộ   t d y l ch s  và cùng lúc viên v a th c hi n đ ố ưở ượ ệ ự ụ ồ ng s ng cao đ p cho th c hi n đ   ử ỉ ẫ   ờ ộ ể ừ ọ ữ i nói, c  ch  m u h c sinh đ  t ườ ọ ố ẹ ơ ự ươ   m c h n, t ng, ỏ ủ ọ t đ p c a h c sinh không ch  trong môi làm lan t a hành  đ ng, l   i nói t ọ ơ   ụ ứ ủ  m i lúc, m i n i, tr ng giáo d c mà còn trong chính nh n th c c a các em  ữ   ườ ng, trong gia đình, ngoài xã h i t trong nhà tr  vi c b t đ u b ng nh ng ụ ầ ỏ   hành đ ng nh  nh t. Đi u này góp ph n không nh  vào vi c giáo d c nhân ọ   cách s ng cho h c sinh đ ng th i c ng c  thêm ki n th c trong môn h c giáo ụ d c công dân, nâng cao nh n th c đúng đ n cho các em trong cu c s ng.

ủ ọ ụ ụ ả ẩ ầ (Đính kèm s n ph m c a h c sinh trong ph n m c l c)

ươ ế ệ ổ ố ớ h 1.5. Đ i v i p ụ ng pháp t ng k t kinh nghi m giáo d c

ứ ế  Liên h  ph i h p các ki n th c trong bài đ  đ t đ c yêu c u c a đ

ặ ố ợ ỏ ể ạ ượ ả ỉ ả ườ ứ ế

ụ

ầ ệ ế ụ ủ ứ ế ả ầ ủ ề  ệ   i giáo viên không ch  đ m b o ki n th c chính tài đ t ra càng đòi h i ng ả ả ả ủ ọ   tr ng tâm c a bài mà còn ph i đ m b o yêu c u giáo d c trong m c tiêu bài ọ   h c. Tránh bi n bài gi ng thành bài liên h  ki n th c liên môn c a các môn

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

13

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ệ ầ ố

ủ ọ ị ỗ   ắ i ạ    li u d y h c bao

ạ ượ ầ ố ụ ứ ầ ế ọ h c mà không có ph n ch t ki n th c c n liên h  giáo d c. N u m c vào l ề ư ệ ẩ ả này thì bài gi ng c a giáo viên dù có chu n b  chu đáo v  t ư c yêu c u nh  mong mu n. nhiêu thì cũng không đ t đ

ị ằ ế ử

ế ệ ố ượ ố c trao đ i

ệ ệ ồ ọ ượ ế ự ế ạ ườ ẫ ữ ng xuyên trong các ti ứ ộ ớ c k t thúc 1953­1954 v i nh ng bi n pháp đ c th c hi n th

ư ệ ộ

ọ ọ ả ạ ưở t ch n l c không ch  là t

ụ ọ

ả ố ưở   ụ ng Vi c l ng ghép ki n th c trong môn l ch s  nh m giáo d c lí t ự ố   s ng cho h c sinh trong bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp ấ   ổ ở  trên là v n xâm l ả   ề ượ đ  đ t d y. Tuy nhiên, v n ph i ượ   c đúc rút thành kinh nghi m cho các giáo viên cùng b  môn cũng nh  các đ ẹ ọ ố ụ ạ ồ   ng s ng cao đ p cho h c sinh. giáo viên khác khi d y l ng ghép giáo d c lí t ọ ươ ư ệ ỉ ế ng pháp  li u d y h c, ph Đó là giáo viên ph i bi   ợ   ứ ế ậ ạ ử ả ạ d y h c mà còn ph i luôn linh ho t x  lý và v n d ng ki n th c phù h p trong các tình hu ng n y sinh.

ỏ ậ ử ụ

ơ ẽ ứ ủ

ỉ

ọ ọ ế ỏ ổ ợ ễ ố ế ồ ọ Bài h c g m hai ti ị ế ợ ở ừ ớ ộ ụ

ọ ỉ ộ ổ

ế ệ ả ọ

ấ ệ ọ ế i cho h c sinh c m xúc th c s  v  s c nh ng vi c mà các em đã làm đ

ọ ữ ộ ả

ự ế ộ ấ ộ

ễ ị ợ ụ ọ ố ượ ệ ọ ế ọ ị ỗ ng d  b  l c b  tr  qua m i bài h c, ti

t h c l ch s  cùng v i các môn h c khác nh ạ ớ ắ ử ậ ẽ ắ ị

ề ấ ượ ứ ấ ạ ượ ự ẩ

ả   t, chính vì v y khi s  d ng các câu h i trên ph i ọ    t ng đ n v  ki n th c c a bài. Các câu h i b  tr  này s  giúp h c phù h p  ọ sinh không ch  ghi nh  n i dung bài h c mà còn d  dàng cho giáo viên trong   ẽ ấ   ừ ệ ồ vi c l ng ghép giáo d c h c sinh. T  đây, đ n cu i bài h c các em s  th y ủ ớ   ề ự ượ c không ch  n i dung bài h c v  s  hi sinh không ti c tu i xuân c a l p đ ự ự ề ự  ạ ớ l p các th  h  ông cha mà còn đ ng l ượ   ệ ượ hi sinh đ y. Qua đó, h c sinh liên h  đ c ọ   ữ ng h c trong các phong trào thi đua, gi m nh ng tác đ ng tiêu c c đ n đ i t ế   ố ượ i d ng và kích đ ng nh t trong xã h i hi n nay. N u sinh, đ i t ư  ượ ổ ợ đ ụ ệ   giáo d c công dân, đ a lý, âm nh c, mĩ thu t thì ch c ch n s  làm cho vi c ọ ượ   ệ ơ ụ ượ c c nâng cao h n v  ch t l giáo d c đ ng toàn di n, h c sinh phát huy đ ứ   ậ ỉ c ph m ch t đ o đ c không ch  là năng l c nh n th c mà còn phát huy đ v n ố có.

ờ ậ ắ ế ố ỉ

ở ờ ố

ả ừ ả ph i đ ộ ế ọ ạ ộ ả ọ ừ ả ả

ụ ọ

ể ả

ọ ạ ạ ọ ư ệ  li u d y h c l ầ ố ụ ề ự ả ư ạ ậ ệ ạ ộ ợ ế

ọ ồ ọ ả ẳ ị ủ ẩ

ứ ự ả ị ế ụ ấ ả ượ   c cân nh c, tính toán th t kĩ. B i ch  trong Th i gian là y u t ờ   t h c thì giáo viên ph i phân ph i th i gian cho th i gian 45 phút cho m t ti ạ ộ   ạ ợ h p lý v a đ m b o các ho t đ ng d y và h c v a đ m b o các ho t đ ng   giáo d c cho h c sinh. Chính vì v y, khâu l a ch n t i càng ể ạ   ph i phù h p, tiêu bi u đ  đ t hi u qu  nh  mong mu n. Giáo viên c n tránh   dàn tr i ki n th c mà quên ho t đ ng d y h c l ng ghép giáo d c đ  ra. Qua đó, kh ng đ nh s  chu n b  c a giáo viên và h c sinh càng chu đáo bao nhiêu   thì càng có k t qu  giáo d c cao b y nhiêu.

ơ ế ợ Trích d n văn th  ca ng i tinh th n yêu n

ẫ ộ ầ ọ ọ ướ ữ ợ ẩ ả ỏ

ấ ể ả ắ ấ ộ ủ ọ ọ

ầ ự ả ế ơ ượ ạ ắ c, ca ng i chi n th ng vĩ ạ ủ đ i c a dân t c đòi h i giáo viên ph i ch n l c nh ng tác ph m hay nh t, phù ợ h p nh t đ  c m xúc c a th y, cô giáo khi đ c cho h c sinh nghe m t vài t  n các anh hùng đo n trích đ c dâng trào, có s  c m thông sâu s c, lòng bi

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

14

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ố ề ỏ ố c đi u này đòi h i ng qu c. Làm đ do cho t

ượ ễ ả ề ả ổ ọ ọ ườ   ộ ậ ự i ệ    luy n cho mình gi ng đ c di n c m, nhi u c m xúc qua đó

ụ ộ đã ngã xu ng vì đ c l p t ả ự giáo viên ph i t nâng cao n i dung giáo d c.

ả ử ụ ậ ư ệ ạ 2. Gi i pháp 2. Thu th p, s  d ng t ọ ồ  li u d y h c l ng ghép giáo

d cụ

ụ ầ ấ

ệ ộ ữ

ộ ệ ứ

ệ ế ự ộ ử ụ

ượ ụ ưở ẹ ố ng s ng cao đ p cho thanh niên, h c sinh c

ự   ọ ồ N i dung l ng ghép giáo d c là yêu c u r t quan tr ng trong vi c th c ọ ề ụ ủ    vai trò quan tr ng song song n i dung hi n nhi m v  c a đ  tài này, nó gi ố   ế ự ế ạ ọ ọ  d y h c trong bài 27 Cu c kháng chi n ch ng ki n th c bài h c. Th c t ộ   ư ệ ế  li u n i c k t thúc 1953­1954, tôi đã s  d ng các t th c dân Pháp xâm l ụ  ọ ồ dung l ng ghép giáo d c lí t ể ư th  nh  sau:

ư ệ ả   2.1. T  li u hình  nh

ả ạ ạ ự  li u hình  nh có vai trò t o s  phong phú, đa d ng trong t

ờ ự ế ề ự ẩ ọ

ự ế ộ

ư ệ Các t ọ ồ ả ế ả

ử ị ồ ị ư ệ    li u ị ủ   ạ d y h c đ ng th i làm cho h c sinh có cái nhìn th c t  v  s  chu n b  c a ố   toàn đ ng, toàn quân ta trong cu c kháng chi n ch ng th c dân Pháp xâm ư ầ ượ   c k t thúc 1953­1954. Giáo viên s u t m trên internet hình  nh các nhân l ế ử ậ ị v t l ch s , đ a danh l ch s  liên quan đ n bài 27 g m:

ồ ộ ị ươ ­ Hình Ch  t ch H  Chí Minh cùng B  Chính tr  Trung ọ   ả ng Đ ng h p

ế ị ế ủ ị ủ ươ quy t đ nh ch  tr ng tác chi n Đông ­ Xuân 1953­1954.

ạ ướ ỉ ạ ườ ­ Hình đ i t ng Võ Nguyên Giáp ch  huy t ế i chi n tr ệ ng Đi n Biên

Ph .ủ

ế ị

ủ ư ế

ệ   ­ Hình chân dung các anh hùng đã anh dũng hi sinh trong chi n d ch Đi n ầ   ệ Biên Ph  nh : anh hùng Tô Vĩnh Di n, Phan Đình Giót, B  Văn Đàn, Tr n Can.

ả ờ ơ ờ ơ ộ ầ ­ Hình  nh h m Đ  cat xt ư    ri, Đ  cát xt ­ri và toàn b  ban tham m u

ủ ị c a đ ch ra hàng.

ả ượ ủ ế ắ ­ Hình  nh t

ở ườ ạ ị ế ồ ườ ự ồ ố ề ng, đoàn ng a th , đoàn thuy n ph c v  chi n d ch, m  đ ng đài chi n th ng Điên Biên Ph , xe đ p th  n i đuôi ra ụ ụ ng ra

ậ ị ế chi n tr ặ ậ m t tr n, kéo pháo vào tr n đ a.

ả ượ ả ọ Các t

ư ệ  li u hình  nh này giúp cho h c sinh đ ườ ả ộ

ữ ể ậ ấ ươ

ả ờ ưở ụ

c sáng ng i, lí t ủ ướ ụ ự ệ

ươ ậ ủ   c nhìn  nh th t c a ọ ầ   ế i th t vô cùng dũng c m trong kháng chi n, h  là m t ph n nh ng con ng ộ   ộ ậ đi n hình trong các t m g ng hi sinh dũng c m quên mình vì đ c l p dân t c ẹ ầ ng s ng cao đ p mà ông qua đó giáo d c tinh th n yêu n   ả   ư ệ cha đã cùng nhau th c hi n vì m c đích chung c a dân t c. T  li u hình  nh ợ ư ệ   ổ ượ ử ụ  li u đ ố ộ ng pháp phân tích t ng h p t ồ c s  d ng trong l ng ghép trong ph

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

15

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ế ấ ọ ợ ng pháp thuy t trình, v n đáp h c sinh sao cho phù h p đ ể

ả ươ ọ ạ d y h c và ph ệ ạ đ t hi u qu  cao.

ư ệ 2.2. T  li u video, clip

ọ ạ ư ệ ử ụ S  d ng t li u video, clip phù h p trong d y h c làm tăng tính th c t

ọ ậ ả ề ử ự ệ ị

ủ ườ ữ ộ

ế ế ự ượ ả ấ ấ ủ ấ ả ố

ọ ầ

ẹ

ư ờ ộ ệ ấ ướ ự

ử ụ ỏ

ụ ề ụ ở ố

ạ ủ ệ

ạ ị

ọ ậ ủ ớ ầ

ủ ọ

ự ể

ạ ươ ữ ệ ụ ồ ẹ ươ ầ ộ

ự ế  ợ ắ ủ   c a các s  ki n l ch s , giúp h c sinh có c m nh n sâu s c v  nh ng khó ả   ng c a ông cha ta trong cu c kháng khăn v t v , lòng dũng c m, ý chí kiên c ộ ộ ệ ừ c b o v  t ng t c đ t c a dân t c. N i dung các chi n ch ng th  l c xâm l   ố   ưở ề ụ ụ ng s ng video, clip này càng góp ph n giáo d c h c sinh v  m c đích, lí t ơ ở ế ủ ậ ứ   cao đ p trong th i kì kháng chi n c a ông cha, là c  s  giúp các em nh n th c ệ ạ   ả ộ i. cũng nh  hành đ ng trong công cu c xây d ng và b o v  đ t n c hi n t ươ   ồ ng S  d ng l ng ghép các video, clip này cùng các câu h i có trong các ph ưở   ọ ng  trên làm tăng tính giáo d c v  m c đích s ng, lí t pháp d y h c đã nêu  ọ   ọ ố s ng c a thanh niên, h c sinh trong giai đo n hi n nay. Là thanh niên, h c ắ   ụ ầ ệ ạ i các em c n xác đ nh m c đích h c t p đúng đ n, sinh trong giai đo n hi n t ầ   ẫ ạ ộ tinh tiên phong g ng m u, đi đ u trong các ho t đ ng c a l p. Tinh th n ỏ ệ ệ   trách nhi m và nh ng vi c làm nh  bé c a thanh niên, h c sinh vì s  thành ệ   ủ ậ công trong công vi c chung c a t p th , c a c ng đ ng chính là bi u hi n ưở m t ph n trong m c đích s ng, lí t   ng lai. Các ụ ể ượ ử ụ video, clip đ ể ủ ộ ố ố ng s ng cao đ p trong t c s  d ng trong bài c  th  là:

ồ ị

ậ ả ườ ủ ế ị ể ấ   ­ Video kéo pháo vào tr n đ a, l ng ghép bài hát Hò kéo pháo đ  th y ệ ế   ng, dũng c m c a chi n sĩ ta trong chi n d ch Đi n Biên c ý chí kiên c

ượ đ Ph .ủ

ờ ­ Clíp thanh niên làm theo l

ứ ệ ủ

ứ ượ ệ

ậ ớ ườ ụ

ữ ả ỉ c ch  có

ử ụ ng thành. Giáo viên s  d ng t

ể ạ ươ ợ

ệ ạ i Bác trong giai đo n hi n nay cùng bài hát   ậ ọ   ụ ộ Đoàn ca làm tăng tính giáo d c nh n th c và hành đ ng c a thanh niên, h c ợ ọ ớ ứ   ố ẹ ữ ẽ t đ p, phù h p v i l a c nh ng vi c làm t sinh. H c sinh s  nh n th c đ ọ ậ ổ ọ ố ng cũng là m c đích s ng và h c t p cao tu i h c sinh trong l p, trong tr   ữ   ấ ướ ứ ở ệ ẹ  nh ng đ p ch  không ph i nh ng vi c làm đóng góp cho đ t n ộ ồ ư ệ ườ ưở    li u video, clip l ng ghép n i dung i tr ng ụ ụ ấ ế giáo d c phù h p trong ph   ng pháp thuy t trình v n đáp đ  đ t m c đích ả ụ giáo d c hi u qu .

ư ệ ọ 2.3. T  li u trong môn văn h c

ộ ả ệ ạ ế Văn h c ph n ánh cu c s ng hi n t

ự ố ế ớ ộ

ẳ

ạ ộ ị ơ

ố ớ ể ờ ế ệ ữ ẩ

ẽ ạ ả ơ

ạ ả ơ ế ư ệ ườ ọ ụ ệ ồ ọ ố   ộ i. Cu c kháng chi n toàn qu c ố ế   ủ ượ c k t thúc 1953­1954 c a dân t c ta v i chi n ch ng th c dân Pháp xâm l ử ị ủ ố   ớ ỉ ệ ắ th ng vĩ đ i Đi n Biên Ph  không ch  kh ng đ nh ý nghĩa l ch s  to l n đ i ớ   ệ ế ớ ớ t Nam v i v i dân t c ta, đ i v i th  gi i mà còn đi vào trong văn th  Vi ở ề ư   nh ng tác ph m đ  đ i, mãi l u truy n cho các th  h  mai sau. B i khi giáo ủ   ử ụ viên s  d ng đo n trích văn, th  thành công s  làm ch m đ n c m xúc c a   i h c, qua đó l ng ghép giáo d c có hi u qu  h n. T  li u trong môn ng

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

16

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ử ụ ồ ươ c giáo viên l ng ghép s  d ng trong ph ế   ng pháp thuy t

ượ ọ ọ văn h c nên đ ấ trình, v n đáp h c sinh.

ử ụ Giáo viên s  d ng t

ử ộ ẫ

ơ ủ ệ ụ

ườ ườ

ệ ổ ả ả

qu c và b n thân các em ph i xác đ nh lí t ạ ẹ ệ ố ộ ề   ơ ố ữ ư ệ  li u th  c a nhà th  T  H u trong bài M t chi u ế ồ   ị hè l ch s , bài Hoan hô chi n sĩ Đi n Biên. Tuy nhiên, sau khi trích d n ngu n ả   ụ ồ ể ạ ượ ơ ư ệ  li u văn th  này đ  đ t đ c m c đích giáo d c l ng ghép giáo viên ph i t ọ ộ ạ ạ ố ạ ượ   i cho các em thái đ  khâm c ý nghĩa đo n trích qua đó đ ng l ch t l i đ ữ ụ ả ố ớ ế ơ ng trong công t  n đ i v i nh ng con ng ph c, lòng bi   i dũng c m, kiên c ưở   ị ả ố ấ ộ ng cu c đ u tranh b o v  t ố s ng cao đ p, s ng có ích cho xã h i trong giai đo n hi n nay.

ủ ả IV. Tính m iớ  c a gi i pháp

ọ ồ ụ ả ạ

ụ Sau khi áp d ng các gi ọ ẹ ượ ế ế ộ ố ể ộ ấ ậ ớ i pháp trên trong d y h c l ng ghép giáo d c lí   ố   ng s ng cao đ p cho h c sinh trong bài 27, Cu c kháng chi n toàn qu c   c k t thúc, tôi nh n th y m t s  đi m m i, tích

ố ưở t ự ố ch ng th c dân Pháp xâm l ụ ể ư ọ ự ố ớ c c đ i v i giáo viên và h c sinh, c  th  nh :

ầ ả ạ

ở ơ

ủ ộ ự ệ ọ ồ ọ

ự ệ

ộ ả ưở ế ồ

ễ ng đ n th i gian phân ph i trong ti ồ ứ ộ ố ộ ế ề ế ợ

ạ   ề ề ỉ ơ V  phía giáo viên: Giáo viên không ch  đ n thu n gi ng d y, truy n đ t ệ ử ụ   ạ ứ ế ki n th c sách v  mà còn ch  đ ng, linh ho t, hài hòa h n trong vi c s  d ng ụ ươ ộ ạ ng pháp d y h c, th c hi n n i dung l ng ghép giáo d c h c sinh các ph   ơ   ả ị  nhiên, hài hòa và hi u qu  cao h n. không b  gò bó, ép bu c, nó di n ra t ế ọ ờ ờ   t h c. Giáo Đ ng th i, không làm  nh h viên đi u ti   t hài hòa, h p lý n i dung ki n th c và n i dung l ng ghép giáo d c.ụ

ộ ơ ọ ọ ề ọ ậ

ữ ự ơ

ộ ổ ế ứ ườ

ờ ọ ể ng, t ờ

ở ộ ấ ọ ự ạ ộ

ữ ồ ấ

ng s ng hi n t

ượ ố ứ ế ậ t đ p cho t i v a đ

ệ ố ố

ấ ả

ệ ạ ướ ộ ớ i tr

ỗ ự ữ ữ ệ

ầ ự ố ắ ạ ụ ể ệ ớ ả ố ọ

ủ ậ ụ ồ

ộ ươ ẹ ệ ố ỗ ng lai m i con ng

ồ   ứ V  phía h c sinh: H c sinh hào h ng h n trong h c t p b  môn đ ng ế ờ   th i có nh ng chuy n bi n tích c c h n trong các phong trào thi đua, trong lao ộ ộ    ch c Đoàn thanh niên, Đ i thi u niên phát đ ng. Và đ ng do nhà tr cũng chính trong th i gian h c n i dung bài h c này là th i gian các em đang   ộ   ấ có nh ng ho t đ ng tích c c ph n đ u tr  thành Đoàn viên thiên niên c ng ơ ấ ụ ả   s n H  Chí Minh nên có càng có m c tiêu ph n đ u rõ ràng h n trong lí ệ ạ ươ ưở ừ   ọ ơ ở ố ẹ i, làm c  s  t ng lai sau này. H c sinh v a t ứ ứ ị ử ạ ừ ế ứ   ượ ượ ậ c ki n th c c nh n th c đ c ki n th c l ch s  l nh n th c đ ụ   ừ ộ ộ ỉ ờ ử ụ ồ l ng ghép giáo d c trong c  ch , l i nói, hành đ ng. T  n i dung giáo d c ẹ   ủ ụ ữ ồ l ng ghép càng c ng c  thêm nh ng vi c làm trong m c đích s ng cao đ p ọ ọ ủ   c a thanh niên, h c sinh khi đang h c c p THCS. Hóa ra nó không ph i là ắ ỉ ơ   c m t các em là nh ng hành đ ng quá to l n mà nó ch  đ n thu n hi n t ọ ậ   nh ng vi c làm c  th  hàng ngày, là s  c  g ng n  l c trong h c t p, lao ườ ộ i xung đ ng, s ng có trách nhi m v i b n thân, b n bè, gia đình và m i ng   ơ  ể ẽ ể ộ quanh vì m c đích chung c a t p th , c ng đ ng, xã h i. Đây có th  s  là c ườ   ở s  cho vi c hình thành nhân cách s ng cao đ p trong t i sau này.

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

17

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ệ ả V. Hi u qu  SKKN

ả ộ ế ọ ượ

ể ư ọ ộ c sau m t bài h c, m t ti ứ ủ ọ ượ ể ậ

ự ụ ọ

ạ ư ệ ụ ồ   K t qu  giáo d c l ng ghép thu đ t h c có c chuy n bi n trong nh n th c c a h c sinh. Tuy nhiên,   ị  ng pháp d y h c trên cùng s  chu n b cượ   ế

ộ ố ế ả ế ế th  ch a đánh giá đ ạ ậ ẩ ươ sau khi v n d ng linh ho t các ph ọ trong bài 27, tôi đã thu đ ề ộ  li u liên quan đ n bài h c  chu đáo v  n i dung t m t s  k t qu  sau:

ạ ề ươ

ơ ệ ­ V  phía giáo viên:  Ph ụ ạ ả

ể ể ạ ề

ọ

ự

ặ

ả ơ ụ ọ

ụ ị

ố ễ   ầ ả ng pháp gi ng d y ngày càng nhu n nhuy n, ướ ừ ộ ế ọ ả   t h c gi ng d y thông c. T  m t ti linh ho t, hi u qu  giáo d c cao h n tr ộ   ả ộ ườ ộ ng tôi có th  chuy n các n i dung thành m t bài gi ng chuyên đ , bài h i th ọ ự ờ ượ ả ầ  đánh giá cao. Trong khi đó c h c sinh và các th y cô giáo d  gi   gi ng đ ụ   ế ả ượ ả ẫ ế ứ ủ ứ ồ c đ m b o th c c a bài h c và ki n th c l ng ghép giáo d c, ki n v n đ ế ủ ạ ử ẫ ụ ạ ư ế ạ ị ượ ệ c các m c tiêu ti   t d y l ch s  v n là  u th  ch  đ o song l i th c hi n đ ệ   ơ ẫ ả ụ ồ ấ ơ ộ l ng ghép giáo d c đã đ t ra. Bài gi ng sinh đ ng h n, h p d n h n, hi u ế ế ứ ồ ố ơ t h n, ki n th c l ng ghép giáo d c qua qu  h n, h c sinh ti p thu bài cũng t   ứ ệ ả ơ ề ấ ậ ướ c, nh n th c v n đ  và xác đ nh m c đích, lí đó cũng có hi u qu  h n tr   ố ơ   ổ ệ ạ ớ ứ ưở t h n. i v i l a tu i cũng t t ng s ng hi n t

ạ ố ượ ­ V  phía h c sinh: Sau bài d y, tôi đã th ng kê và thu đ ộ ố ế   c m t s  k t

ọ ề ủ ụ ể ư q a c  th  nh  sau:

ộ ủ ọ ố ớ ề ọ ­ V  thái đ  c a h c sinh đ i v i môn h c:

+ Yêu thích 70%, không yêu thích 30%

ộ ủ ọ ố ớ ề ọ ­ V  thái đ  c a h c sinh đ i v i bài h c 27:

ư ệ ệ ế ứ ả ọ ọ + Thích h c theo t li u, hình  nh minh h a, liên h  ki n th c các môn

ọ h c: 100%

ọ ươ ư ủ ầ ế ọ ướ + H c theo ph ng pháp c a th y, cô giáo nh  các ti t h c tr c: 80%

ứ ệ ộ ườ ự ­ V  ýề  th c th c hi n n i quy tr ớ ng l p:

ứ ố ế ườ + Ý th c t t, quan tâm đ n ng i khác: 85%

ư ố ư ế ọ ườ ứ + Ý th c ch a t t, ch a quan tâm đ n m i ng i xung quanh: 15%

ứ ề ậ ưở ẹ ố ­ Có nh n th c v  lí t ng s ng cao đ p: 90%

ệ ố ộ ờ ệ ể ­ Có bi u hi n t t trong hành đ ng, l i nói, vi c làm: 90%.

ế ụ ự ủ ả ỏ

ệ ầ ộ

Thành công nh  này c a tôi t o đ ng l c cho b n thân ti p t c phát huy ự ng b  môn góp ph n vào vi c nâng ấ ượ ườ ủ ộ ạ ấ ượ năng l c chuyên môn, nâng cao ch t l ng. cao ch t l ng chung c a nhà tr

ứ ế ầ ậ ị ế Ph n th  ba: K t lu n, ki n ngh

ậ ế I. K t lu n

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

18

ưở

ụ

ệ

ẹ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ọ ớ ạ ụ ươ V i vi c áp d ng các ph ng pháp d y h c và s  d ng các ngu n t

ị ử ụ ậ

ớ

ọ

ế ồ ổ ọ ọ

ế

ự ộ ồ

ứ ồ ơ ở ệ ả ọ ệ ử ụ ợ ượ ụ ụ ng xuyên, liên t c trong t

ồ ư  ệ ấ không thể  ệ ẩ ỏ ượ li u, câu h i đ c chu n b  kĩ càng trong bài 27, tôi nh n th y   ọ ợ ộ ị ẳ ả   i th  l ng ghép n i dung giáo kh ng đ nh môn h c này, bài gi ng kia m i có l ấ ả ề ườ ụ ọ   t c  các môn h c trong tr d c h c sinh mà t ng ph  thông đ u có đóng góp ố ệ   quan tr ng vào vi c hình thành nhân cách s ng cho h c sinh trong đó có môn ọ ạ ử ọ ị ươ   ng pháp d y h c cùng ki n th c l ng ghép h c l ch s . Vi c s  d ng ph ệ ự ệ   c th c hi n đ ng b  và toàn di n d a trên c  s  lâu dài, giáo d c phù h p đ ớ ạ ượ ấ ả ườ   c hi u qu  giáo t c  các môn h c m i đ t đ th ụ d c cao.

ổ ầ ể ụ ệ ạ Đ  đáp  ng yêu c u đ i m i c a giáo d c hi n t

ỉ ấ ử ườ ứ ị

ệ

ợ ữ

ế

ằ ầ ồ ạ

ươ ủ ọ ấ ạ

ẹ ự

ứ ề ổ ề ộ

ớ ậ ữ ề ể

ớ ậ ủ ệ

ể ề ỉ ườ c. V n đ  này đòi h i giáo viên không ch  có hi u bi

i v i con ng ớ ấ ướ ứ ề ế

ả ự ổ ụ ế

ậ ệ ữ ề ệ ớ ể ươ ứ ụ ớ ệ h n n a v  chuyên môn nghi p v  m i có th  đáp  ng đ

ụ ủ ọ   ớ ủ i trong các môn h c ế   i giáo viên không ch  cung c p ki n nói chung, môn l ch s  nói riêng thì ng ơ   ứ th c theo sách giáo khoa, theo tài li u mà còn làm cho các em yêu thích h n ệ ư ệ ể ữ ộ ữ  li u phù h p liên quan qua n a b  môn b ng nh ng câu chuy n k , nh ng t   ế ậ   ả ơ ụ ọ ệ t v n đó góp ph n l ng ghép giáo d c h c sinh hi u qu  h n. Do đó, n u bi ọ ụ ậ   ể ạ ọ ẽ ng pháp d y h c s  giúp cho h c sinh có th  nh n d ng linh ho t các ph ự ủ   ọ ượ ố ầ ứ ể  ch t năng l c c a i có th  phát huy đ th c bài h c đ y đ , tr n v n, l c t ổ  ọ ữ ệ ế ọ ặ các em. H c sinh càng có s  liên h  ki n th c b n ch t gi a các môn h c, b ề ự  ợ ể ơ ừ  đây các em có cái nhìn t ng th  h n v  xã h i, v  s tr  cho nhau, cũng t ữ ặ ệ ắ ề ố ệ ki n, v  m i quan h  g n bó b n ch t gi a cá nhân v i t p th , gi a con   ể ớ ườ ớ   i và vai trò trách nhi m c a cá nhân v i t p th  v i xã ng ấ   ế ỏ ấ ộ h i, v i đ t n t nh t ả ọ ế ị đ nh v  ki n th c liên quan đ n môn h c mình đ m nhi m mà còn ph i linh   ạ   ứ ạ ơ ng pháp d y ho t h n trong vi c v n d ng ki n th c, tích c c đ i m i ph ượ ầ ư ơ ọ h c, đ u t   c các ầ yêu c u ngày càng cao c a giáo d c.

ị ế II. Ki n ngh

ề ạ ủ ả D a trên c  s  th c t

ạ ứ ự ứ ơ ở ự ế ả ễ ỉ

ẹ ự

ư ụ ấ ầ ổ ộ ự

ụ ờ

ườ ự ườ ế

ườ ụ ở

ệ ầ ẽ ế ụ    gi ng d y c a b n thân, đ  tài này s  ti p t c ộ ộ ả ự   nghiên c u trong th c ti n gi ng d y b  môn ch  không ch  trong m t bài ố ợ ườ   ủ ổ ạ h n h p nên r t c n có s  ph i h p c a t ng  nhóm b  môn trong nhà tr ủ ụ ủ   ụ  chuyên môn c a Phòng giáo d c, s  chung tay giáo d c c a cũng nh  c m t ớ   ạ ộ ư ủ ọ ấ ả  lên l p t t c  các môn h c cũng nh  c a các ho t đ ng giáo d c ngoài gi ủ ả ữ ẹ ọ ủ   i tr c ti p qu n lý con em ng, c a cha m  h c sinh, nh ng ng c a nhà tr ớ ự ọ ẽ ờ ọ ủ   c a mình ngoài gi  h c trên l p. Chính h  s  cùng góp vào s  thành công ụ ủ ấ ượ ệ   ng giáo d c c a nhà tr ng b i giáo d c toàn trong vi c nâng cao ch t l ộ ườ ả di n c n có c  gia đình, nhà tr ng và xã h i.

ụ ệ ạ

ọ ồ ộ ộ ố ọ ố

ế ườ ế ạ ả ưở   ng Trên đây là m t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ẹ ự ố s ng cao đ p cho h c sinh trong bài 27, Cu c kháng chi n ch ng th c dân   ươ   ủ ượ ng ng THCS L Pháp xâm l c k t thúc 1953­1954 c a b n thân t i tr

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

19

ưở

ụ

ệ

ẹ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ắ ế

ộ ệ ồ ứ ắ ằ ọ cho h c sinh h

ậ ọ ệ

ế

ể ế ụ ự ề ể ơ

ệ ọ   ấ ượ ỉ ng h c Th  Vinh, huy n Krông Ana, t nh Đ k L k nh m nâng cao ch t l ơ   ắ ướ ị ờ đ nh  ậ có nh n th c đúng đ n h n ng  t p b  môn đ ng th i  ề ạ   ụ ể ủ ệ v  trách nhi m và vi c làm c  th  c a thanh niên, h c sinh trong giai đo n ễ ồ   ẻ ự ệ mà tôi đã đúc k t trong quá trình th c ti n đ  chia s  cùng đ ng hi n nay   ụ   ướ ấ ệ ng đ n m c tiêu giáo d c nghi p. R t mong s  góp ý nhi u h n đ  cùng h hi n nay.

ấ Buôn Tr p, tháng 4 năm 2019

Ng ườ ế i vi t

ễ ị Nguy n Th  Minh Tính

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O

ươ ạ ọ ổ 1. Ph ng pháp d y h c tích c c ự ở ườ  tr ng ph  thông ­ NXB GD;

ị ử ướ ẫ ọ ọ 2. Tài li u sách giáo khoa l ch s , h ộ ớ   ng d n h c khoa h c xã h i l p

ệ 6,7,8,9 ­ NXB GD năm 2018;

ổ ọ ụ ứ 3. Tâm lý giáo d c l a tu i h c sinh ở ườ  tr ổ ng ph  thông;

ệ ạ ợ ườ ọ 4. Tài li u d y h c tích h p trong tr ổ ng ph  thông;

ư ệ ạ ả ừ ồ ọ 5. T  li u d y h c tham kh o (t ngu n internet).

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

20

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

Ụ Ụ PH  L C

ủ ọ ạ (Bài thu ho ch c a h c sinh)

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

21

ưở

ụ

ẹ

ệ

ọ

ộ ố ộ

ự

ế

ố

ố ạ ọ ồ M t s  kinh nghi m d y h c l ng ghép giáo d c lí t ượ ế ố bài Cu c kháng chi n toàn qu c ch ng th c dân Pháp xâm l

ng s ng cao đ p cho h c sinh trong c k t thúc (1953­1954)

ễ

ị

ườ

ươ

ế

ắ

Nguy n Th  Minh Tính ­ Tr

ng THCS L

ắ ng Th  Vinh ­ Krông Ana ­ Đ k L k

22