Kinh nghiệm rèn kỹ năng viết đúng chính tả âm, vần cho học sinh lớp 1 (SKKN)

Kinh nghi m rèn kĩ năng vi t đúng lu t chính t m t s âm, v n cho h c sinh l p 1ệ ế ậ ả ộ ố ầ ọ ớ

MUC LUC 

Tên mucTrang Ghi chu

I. PHÂN M ĐÂU Ơ

1. LI do chon đê tai.  

2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai.    

3.Đôi t ng nghiên c u. ươ ư

4. Gi i han c a đ tài.ơ  ủ ề

5. Ph ng phap nghiên c u. ươ ư

II. PHÂN NÔI DUNG

1. C s ly luân.ơ ơ 

2. Th c trang v n đ nghiên c u.ư  ấ ề ứ

3. N i dung và hình th c c a gi i pháp.ộ ứ ủ ả

3.a. Muc tiêu cua giai phap.  

3.b. Nôi dung va cach th c th c hiên giai phap.    ư ư   4 -> 10

3.c. Môi quan hê gi a cac giai phap, biên phap (n u     ư   ế

có).

3. d. Kêt qua thu đc qua khao nghiêm, gia tri khoa   ươ   

hoc cua vân đê nghiên c u.    ư

III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI   

1. Kêt luân11

2. Kiên nghi.12

Tai liêu tham khao  14

Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ

Kinh nghi m rèn kĩ năng vi t đúng lu t chính t m t s âm, v n cho h c sinh l p 1ệ ế ậ ả ộ ố ầ ọ ớ

I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ

1. Lí do ch n đ tàì.ọ ề

M i môn h c đu có vai trò quan tr ng góp ph n vào vi c hình thànhỗ ọ ề ọ ầ ệ

nhân cách h c sinh, trong đó có môn Tiêng Viêt. Môt ng i bình th ng, cho dù ọ   ươ ườ

đt n c nao thi cung phai tôn tai ngôn ng và mang đm nét đc tr ng c a     ơ ấ ươ   ư ậ ặ ư ủ

h đo la ngôn ng noi va viêt. Vi t Nam ta, riêng v i Tiêng Viêt ngôn ng       ọ ữ Ở ệ ơ  ư

noi đa phong phu, nhiêu ng nghia nh ng ngôn ng viêt cang phong phu h n, đa         ư ư ư ơ

dang h n. Trong đo co phân môn chinh ta c n ph i vi t theo lu t m t s ch ,   ơ  ầ ả ế ậ ộ ố ữ

nên phân môn chính t đc coi là rât quan trong.ả ượ 

Có th nói chính t là m t v n đ có tính ph quát đi v i m i th chể ả ộ ấ ề ổ ố ớ ọ ứ ữ

vi t ghi âm đc dùng hi n nay trên th gi i. m i th ch vi t ghi âm, baoế ượ ệ ế ớ Ở ỗ ứ ữ ế

gi cũng có v n đ nên vi t th nào cho đúng chính t .ờ ấ ề ế ế ả

Trong nhiêu năm giang day, nên ph i ch m nhiêu bai chinh ta (nghe – viêt) hay      ả ấ 

hoăc châm bai tâp lam văn (phân môn tâp lam văn) – đôi v i l p 3; 4; 5, nh ng         ơ ơ ư

điêu ma lam tôi luôn trăn tr đo la cac em nghe viêt chinh ta hay trong phân môn       ơ 

tâp lam văn cung vây. Khi nghe viêt chính t , cac em vân viêt sai lu t chinh ta        ả ậ 

nhiêu. hoăc phân môn tâp lam văn cac em phai dung t đăt câu, muôn đê co bai          ư  

văn hay, câu văn co nghia, giup ng i đoc hiêu đc nôi dung vân đê, tr c h t      ươ   ươ  ươ ế

cac em phai viêt đung chinh ta.      Song biêt la vây nh ng cac em không thê không   ư 

măc lôi chinh ta. Đê giup cac em khăc phuc lôi chinh ta môt cach tôi đa. Tôi chon              

đê tai:   “Kinh nghiêm ren ki năng viêt đung lu t chinh ta m t s âm, v n     ậ  ộ ố ầ

cho hoc sinh l p 1”. ơ

2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề

Nh m góp ph n nâng cao ch t l ng gi ng d y và b sung v n ki nằ ầ ấ ượ ả ạ ổ ố ế

th c cho các em. Giúp các em có kĩ năng viêt chinh ta đúng, nhanh, ngoài ra các ứ 

em m r ng v n ki n th c khi vi t văn trong h c t p và trong cu c s ng h ngở ộ ố ế ứ ế ọ ậ ộ ố ằ

ngày. Giúp ng i đc d hi u, hi u đúng n i dung văn b n. Góp ph n nângườ ọ ễ ể ể ộ ả ầ

cao ch t l ng giáo d c toàn di n cho h c sinh và ấ ượ ụ ệ ọ gi gìn s trong sáng c aữ ự ủ

ti ng Vi tế ệ Đa ra m t s kinh nghi m v lu t chính t âm, v n; lu t chính tư ộ ố ệ ề ậ ả ầ ậ ả

v thanh và phân bi t các âm d l n nh : lu t chính t v : c/k/q; gh/ngh; ề ệ ễ ẫ ư ậ ả ề v nầ

có âm đôi iê/ yê; c s đ vi t thanh đi u khi có âm cu i là (p; t; c; ch).ơ ở ể ế ệ ố

3. Đôi t ng nghiên c u. ươ ư

Kinh nghi m ren kĩ năng viêt đung lu t chinh ta ( âm c/k/q; gh/ngh, v n    ệ ậ  ầ

iê/yê; ghi d u thanh ti ng có âm cu i là p; t; c; ch).ấ ế ố

4. Gi i h n c a đ tài.ớ ạ ủ ề

Xuyên su t trong quá trình d y h c h c sinh kh i 1 t năm h c ố ạ ọ ọ ố ừ ọ

Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ

Kinh nghi m rèn kĩ năng vi t đúng lu t chính t m t s âm, v n cho h c sinh l p 1ệ ế ậ ả ộ ố ầ ọ ớ

2014 – 2015; 2015 – 2016 và đên gi a h c kì 2 l p 1A năm hoc 2016 – 2017  ữ ọ ơ 

c a tr ng ti u h c Hoàng Văn Th .ủ ườ ể ọ ụ

5. Ph ng phap nghiên c u ươ ư

- Ph ng phap trai nghiêm th c tê. ươ   ư

- Ph ng pháp đi u tra.ươ ề

- Ph ng pháp kh o nghi m.ươ ả ệ

- Ph ng pháp quan sát, th c hanh theo mâu.  ươ ư

- Nghiên c u tài li uứ ệ

II. PH N N I DUNGẦ Ộ

1. C s ly luânơ ơ 

M c tiêu c a môn Tiêng Viêt ti u h c là giup cac em đoc, viêt (t c la     ụ ủ  ở ể ọ  ư

qua hai ngôn ng noi, viêt – nhin viêt va nghe viêt – đôi v i hoc sinh l p 1 la phô          ư ơ  ơ 

biên) va giup cac em biêt dung t đăt câu (dang cao) dung đê viêt văn. Riêng        ư   

trong phân môn chinh ta, th c tê cho thây cung co hoc sinh tuy cac em đoc đung,       ư  

l u loat, phat âm chuân nh ng khi nghe viêt chinh ta vân bi “chê” la bai viêt con        ư  ư  

măc lôi chinh ta va lam cho ng i đoc kho hiêu nôi dung văn ban viêt. Vây        ươ     

nguyên nhân do đâu? Đê tra l i cho câu hoi nay, tôi viêt kinh nghiêm theo đê tai      ơ  

nay gop phân giai quyêt va giup cac em linh hôi đc ng nghia cua Tiêng Viêt,            ươ ư  

giup ng i đoc hiêu tron ven nôi dung văn ban h n thông qua ngôn ng viêt.   ươ       ơ ư

Trong th c t , nh ng l i chính t th ng g p trong ti ng Vi t khá đaự ế ữ ỗ ả ườ ặ ế ệ

d ng. Song, l i chính t mà chúng ta hay m c ph i nh t làạ ỗ ả ắ ả ấ l i v ph âm đu,ỗ ề ụ ầ

v nầ. Đ kh c ph c l i này, chúng ta có nhi u cách. Tuy nhiên, trong khuôn khể ắ ụ ỗ ề ổ

bài vi t này, chúng tôi s đ c p t i gi i pháp kh c ph c l i chính t m t cáchế ẽ ề ậ ớ ả ắ ụ ỗ ả ộ

đn gi n và t ng đi hi u qu , đó làơ ả ươ ố ệ ả dùng các m o chính t .ẹ ả

2. Th c trang v n đ nghiên c u. ư  ấ ề ứ

- H c sinh l p 1 đa s cac em d nh nh ng l i mau quên nên vi c ghiọ ớ ố ễ ớ ư ạ ệ

nh l i th y cô d y là ch a b n v ng.ớ ờ ầ ạ ư ề ữ

- Tiêng Viêt v i hoc sinh l p 1 b c đâu cac em đc hoc đoc, hoc viêt t        ơ  ơ ươ ươ    ư

nhân diên âm va ch ghi âm (đoc) ghi nh đê viêt la viêc lam vô cung kho khăn         ư  ơ  

vi tât ca đêu la m i la v i cac em. Sau khi hoc âm va ch ghi âm -> vân. Theo          ơ  ơ  ư

ch ng trinh SGKTV1 hiên hanh thi sang tuân 25 tr đi, cac em m i lam quen      ươ  ơ ơ

phân môn tâp đoc va phân môn chinh ta (t p chép), chi co môt vai bai nghe –       ậ  

viêt

3. N i dung và hình th c c a gi i pháp:ộ ứ ủ ả

a. Muc tiêu c a gi i pháp:  ủ ả

Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ

Kinh nghi m rèn kĩ năng vi t đúng lu t chính t m t s âm, v n cho h c sinh l p 1ệ ế ậ ả ộ ố ầ ọ ớ

- M t bài chính t , yêu c u đu tiên là các em vi t đúng văn b n, sau đó ộ ả ầ ầ ế ả

m i c n đp. Vi t đúng chính t , đúng n i dung văn b n s giup ng i đc ớ ầ ẹ ế ả ộ ả ẽ ườ ọ

hi u đc n i dung v n đ. Khi nghe vi t chính t , đ giúp cac em hiêu va  ể ượ ộ ấ ề ế ả ể 

nghe vi t đung, nhanh. Các em có đi m t a đ vi t, bi t vân dung khi nghe ế ể ự ể ế ế  

vi t ho c dùng t , đt câu khi vi t văn, ho c vi t m t văn b n giúp ng i ế ặ ừ ặ ế ặ ế ộ ả ườ

đc hi u đúng n i dung văn b n thì các em c n hi u và ghi nh m t s lu t ọ ể ộ ả ầ ể ớ ộ ố ậ

chính t .ả

b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp.ộ ứ ự ệ ả

* D y chính t , giáo viên c n ph i phát âm chu n đc bi t khi nghe ạ ả ầ ả ẩ ặ ệ

vi t.ế

- Chính t đc vi t d i hai hình th c là: T p chép và nghe vi t. Vìả ượ ế ướ ứ ậ ế

các em m i ch làm quen âm (con ch ; ch ) mà các em ch a h c cao đ hi uớ ỉ ữ ữ ư ọ ể ể

v t thu n Vi t hay Hán – Vi t nên vi c d y đ các em hi u, v n d ng khiề ừ ầ ệ ệ ệ ạ ể ể ậ ụ

vi t th t không đn gi n.ế ậ ơ ả

l p 1 h u nh các em đc trình bày bài chính t d i hình th c t pỞ ớ ầ ư ượ ả ướ ứ ậ

chép là nhi u, tuy nhiên v n có nghe vi t. Bài chính t nghe vi t h u nh làề ẫ ế ả ế ầ ư

nh ng bài th ng n h c thu c lòng. M c dù t p chép (nhìn văn b n và sao chépữ ơ ắ ọ ộ ặ ậ ả

l i b ng ch vi t th ng c a mình), nh ng v n có nh ng em vi t sai (doạ ằ ữ ế ườ ủ ư ẫ ữ ế

nh m l n âm đu, v n ho c v trí thanh đi u). Ví d : (t p chép) bài: Tr ngầ ẫ ầ ầ ặ ị ệ ụ ậ ườ

em, có em nhìn và vi t “ ch ng em”. Đy là l i sai mà các em m c ph iế ườ ậ ỗ ắ ả

(đc g i là l i sai do ti ng đa ph ng mà h u h t nh ng HS thu c các t nhượ ọ ỗ ế ị ươ ầ ế ở ữ ộ ỉ

phía B c nh : H i D ng, Thái Bình, H ng Yên). Tùy vào đi t ng h c sinhắ ư ả ươ ư ố ượ ọ

thu c vùng, mi n mà giáo viên kh c ph c l i chính t chung c a vùng đó. Khiộ ề ắ ụ ỗ ả ủ

d y đn bài 18 âm ch, giáo viên c n h ng d n kí khi phát âm. Đn bài 26, cácạ ế ầ ướ ẫ ế

em đc h c âm tr. Lúc này giáo viên c n kh c sâu cho các em hi u rõ âm đuượ ọ ầ ắ ể ầ

tr khác âm đu ch khi phát âm b ng cách: giáo viên vi t âm tr và ch vào đó, yêuầ ằ ế ỉ

c u vài HS phát âm (có u n n n s a sai n u phát âm ch a đúng). Sau đó GVầ ố ắ ử ế ư

h ng d n các em phát âm đúng và l y ngay mi ng c a mình (c a giáo viên)ướ ẫ ấ ệ ủ ủ

làm đ dùng tr c quan nh yêu c u các em nhìn mi ng cô, khi phát âm tr, đuồ ự ư ầ ệ ầ

l i h i cong lên phía d i chân răng hàm trên (v a làm m u, v a gi i thích),ưỡ ơ ướ ừ ẫ ừ ả

(yêu c u các em cùng làm theo), đy m nh lu ng h i t o s c b t nhanh đầ ẩ ạ ồ ơ ạ ứ ậ ể

phát âm tr. Cho so sánh v i âm ch đ giúp HS đ phân bi t s khác nhau gi aớ ể ễ ệ ự ữ

âm tr/ ch. V i âm ch cũng làm m u nh ng đu l i th ng đt d i chân răngớ ẫ ư ầ ưỡ ẳ ặ ướ

hàm trên và phát âm luông h i đi ra nh h n. H ng d n HS phát âm tr/ ch (chơ ẹ ơ ướ ẫ ỉ

và yêu c u phát âm nhanh).ầ

* D y lu t chính t âm gh/(ngh).ạ ậ ả

Khi ch a h ng d n các em v lu t chính t âm gh/ngh thì h u h t cácư ướ ẫ ề ậ ả ầ ế

em vi t ch a đúng lu t. VD: yêu c u vi t g gh thì các em vi t g g ho cế ư ậ ầ ế ồ ề ế ồ ề ặ

gh gh ho c gh g , cũng có em vi t đúng t g gh nh ng ch ng may vi tồ ề ặ ồ ề ế ừ ồ ề ư ẳ ế

Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ

Kinh nghi m rèn kĩ năng vi t đúng lu t chính t m t s âm, v n cho h c sinh l p 1ệ ế ậ ả ộ ố ầ ọ ớ

thì đúng t c là vi t theo c m tính ch không theo lu t. Sau khi tôi h ng d nứ ế ả ứ ậ ướ ẫ

các em v lu t chính t âm gh/ngh thì h u h t các em d a vào lu t chính t đề ậ ả ầ ế ự ậ ả ể

vi t. Đ tránh các em quên, Tôi vi t s n vào b ng ph c a l p v lu t chính tế ể ế ẵ ả ụ ủ ớ ề ậ ả

âm gh/ (ngh)

* Âm g (g ): đng tr c các âm e, ê, i đc vi t b ng âm g (kép - gh) và yêuờ ứ ướ ượ ế ằ ờ

c u h c sinh h c thu c ngay t khi các em đang h c ph n âm ( bài 23 – ti ngầ ọ ọ ộ ừ ọ ầ ế

Vi t hi n hành). Cho đn khi sang ph n h c v n, tôi h ng d n thêm và cácệ ệ ế ầ ọ ầ ướ ẫ

v n có âm e, ê, i đng đu v n đc vi t b ng âm g ( kép - gh). Ngoài 3 âmầ ứ ầ ầ ượ ế ằ ờ

(e, ê, i) ra thì g (g) ghép đc v i các nguyên âm còn l i nh a, o, ô, u, vàờ ượ ớ ạ ư ư

các v n có nh ng âm a, o, ô, , u, , ă, â đng đu v n). T ng t v i âm ngầ ữ ơ ư ứ ầ ầ ươ ự ớ ờ

(kép – ngh) cũng v y nên b c đu khi h c ph n âm, đ ki m tra ph n vi tậ ướ ầ ọ ầ ể ể ầ ế

bài c a các em xem m c đ nh n bi t c a các em t i đâu, tôi th ng xuyênủ ứ ộ ậ ế ủ ớ ườ

cho các em ch i trò ch i”rung chuông vàng” yêu c u vi t t do giáo viên đcơ ơ ầ ế ừ ọ

ngay sau khi h c xong bài 23. Tôi chia m i bàn làm hai s ch n – l ( tôi quyọ ỗ ố ẵ ẻ

đnh các em ng i bên tay ph i ng c chi u tôi là s 1, các em ng i cùng bànị ồ ả ượ ề ố ồ

còn l i là s 2) theo d c c a dãy và l nh vi t. VD: s 1 vi t t gh ; s 2 vi tạ ố ọ ủ ệ ế ố ế ừ ẹ ố ế

t gà gô. K t h p tôi s h ng d n em nào vi t xong t c a mình, vi t t c aừ ế ợ ẽ ướ ẫ ế ừ ủ ế ừ ủ

b n.ạ Nh v y cùng trong m t kho ng th i gian, tôi d y phân hóa đc các emư ậ ộ ả ờ ạ ượ

h c sinh c a l p. N u em nào hi u, nh lu t chính t thì các em vi t đúng,ọ ủ ớ ế ể ớ ậ ả ế

nhanh (vi t đc hai t ), còn n u em nào vi t đúng nh ng ch vi t đc m tế ượ ừ ế ế ư ỉ ế ượ ộ

t c a mình thôi thì đng viên các em. Tuy nhiên cũng có nhi u em vi t sai lu từ ủ ộ ề ế ậ

chính t VD: g ; ghà gô … Khi g p l i sai ph bi n nh v y, bu c giáo viênả ẹ ặ ỗ ổ ế ư ậ ộ

c n s a l i chung cho các em và giúp các em hi u v lu t chính t . Khi chiaầ ử ỗ ể ề ậ ả

theo s ch n, l nh v y s giúp các em phát huy tính đc l p suy nghĩ c a cácố ẵ ẻ ư ậ ẽ ộ ậ ủ

em, tránh tr ng h p nhìn bài c a nhau và phát huy hi u qu đc d y phânườ ợ ủ ệ ả ượ ạ

hóa nh yêu c u t ch c l p h c hi n nay.ư ầ ổ ứ ớ ọ ệ

T đy giáo viên đã giúp các em ghi nh (có đi m t a) v lu t chính từ ậ ớ ể ự ề ậ ả

âm đu gh (ngh) khi vi t. Sau này đn khi d y v n, tôi ch vào âm gh và l nh:ầ ế ế ạ ầ ỉ ệ

hãy đc lu t chính t âm “gh” thì t t c các em đã quen đc: âm g (g ) đngọ ậ ả ấ ả ọ ờ ứ

tr c âm e, âm ê, âm I và các v n có âm e, âm ê, âm I đng đu v n, đc vi tướ ầ ứ ầ ầ ượ ế

b ng âm g (kép – gh) hay v i âm ngh cũng v y.ằ ờ ớ ậ

e e

* gh: ê * ngh ê

i i

* D y lu t chính t âm c/k/q.ạ ậ ả

Chính trong ph n d y âm, t bài 9 (SGKTV1) tr đi các em đc h c bàiầ ạ ừ ở ượ ọ

âm c, nh ng đn bài 20 m i h c âm k, bài 24 h c âm q (quy). Tuy c u trúcư ế ớ ọ ọ ấ

Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ

SKKN: Kinh nghiệm rèn kĩ năng viết đúng luật chính tả một số âm, vần cho học sinh lớp 1

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi