Luận án tiến sĩ: Dạy học tiếng Anh theo tiếp cận dựa vào nhiệm vụ tại trường đại học

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, năng lực tiếng Anh đã trở thành yếu tố then chốt cho sự phát triển của nguồn nhân lực chất lượng cao. Đặc biệt, đối với sinh viên không chuyên ngành tại các trường đại học, việc phát triển năng lực sử dụng tiếng Anh, nhất là năng lực giao tiếp, là yêu cầu tất yếu để đáp ứng chuẩn đầu ra và mở rộng cơ hội nghề nghiệp. Tuy nhiên, thực trạng dạy học tiếng Anh hiện nay còn đối mặt với nhiều hạn chế, chủ yếu nặng về lý thuyết và thiếu tính ứng dụng thực tiễn. Nghiên cứu này nhằm giải quyết vấn đề đó bằng cách xây dựng và triển khai một cấu trúc dạy học tiếng Anh theo tiếp cận dựa vào nhiệm vụ (TBA) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường đại học.

Giảng viên tiếng Anh, nhà quản lý giáo dục, nhà nghiên cứu về phương pháp giảng dạy tiếng Anh, và các nhà hoạch định chính sách giáo dục tại các trường đại học.

Luận án này tập trung giải quyết vấn đề khoa học về việc thiết kế và triển khai cấu trúc dạy học tiếng Anh theo tiếp cận dựa vào nhiệm vụ (TBA) phù hợp với bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam, đặc biệt dành cho sinh viên không chuyên. Mục tiêu chính là xây dựng cơ sở lý luận cho TBA, khảo sát thực trạng, đề xuất cấu trúc phù hợp và kiểm chứng hiệu quả. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, bao gồm tổng quan tài liệu, khảo sát thực trạng thông qua bảng hỏi và phỏng vấn giảng viên, sinh viên, quan sát lớp học, và thực nghiệm sư phạm tại Trường Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh với mẫu 45 giảng viên và 450 sinh viên, cùng hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng trong 12 tuần. Dữ liệu định lượng được xử lý bằng SPSS 20, trong khi dữ liệu định tính được phân tích mã hóa nội dung. Kết quả nghiên cứu đã xây dựng được cấu trúc dạy học tiếng Anh theo TBA gồm bốn giai đoạn: khởi động, giới thiệu nhiệm vụ, thực hiện nhiệm vụ và đánh giá nhiệm vụ, đồng thời chỉ ra các đặc điểm, điều kiện, quy trình áp dụng. Khảo sát cho thấy giảng viên và sinh viên nhận thức được lợi ích của TBA nhưng việc áp dụng còn tự phát. Thực nghiệm sư phạm chứng minh hiệu quả rõ rệt của TBA trong việc cải thiện kết quả học tập và phát triển năng lực giao tiếp của sinh viên không chuyên. Luận án góp phần bổ sung cơ sở khoa học cho TBA, cung cấp mô hình giảng dạy khả thi cùng các công cụ hỗ trợ như kế hoạch bài dạy, rubric đánh giá, quy trình triển khai, và khuyến nghị mở rộng thực nghiệm, phát triển giáo trình nội bộ và bồi dưỡng giảng viên để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh.