BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC
NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON
KHU VỰC ĐÔNG NAM BỘ
Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục
Mã số : 9140114
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Thành phố Hồ Chí Minh - 2024
Công trình được hoàn thành tại:
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Sỹ Thư
PGS.TS. Trần Văn Trung
Phản biện 1: PGS.TS. Trần Khánh Đức
Trường Đại học Bách khoa Hà Nội
Phản biện 2: PGS.TS. Trần Thị Hương
Trường Đại học Sư phạm TP.HCM
Phản biện 3: PGS.TS. Trần Văn Đạt
Trường Đại học An Giang – Đại học Quốc gia TP.HCM
Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận án cấp Bộ họp tại:
Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Vào hồi……… giờ………, ngày……. tháng……… năm 2024
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Thư viện Quốc gia Việt Nam
- Thư viện Trường Đại học Sư phạm TP HCM
- Thư viện Khoa học Tổng hợp TP.HCM
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
1. Nguyễn Sỹ Thư, Nguyễn Thị Hiền. (2021). Chẩn đoán chất lượng giáo viên –
vấn đề, xu hướng và đảm bảo chất lượng. Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, số 1,
tháng 1 năm 2021, tr.54 - 63
2. Nguyễn Thị Hiền. (2022). Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên các
trường mầm non của tỉnh Bình Dương theo chuẩn nghề nghiệp. Tạp chí Giáo
chức, số 178, tháng 2 năm 2022, tr. 38 - 41
3. Nguyễn Thị Hiền. (2022). Những yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ giáo viên mầm
non trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Tạp chí Giáo dục, Tập 22, số đặc
biệt, tháng 3 năm 2022, tr.99 -103.
4. Nguyễn Sỹ Thư, Nguyễn Thị Hiền. (2022). Một số biện pháp phát triển đội ngũ
giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non, tỉnh Bình
Dương. Tạp chí Giáo dục, Tập 22, số đặc biệt, tháng 4 năm 2022, tr.162 -166.
5. Nguyễn Thị Hiền. (2023). Bài học kinh nghiệm của quốc tế về việc phát triển
năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non. Tạp chí Giáo dục và xã
hội, số đặc biệt, tháng 4 năm 2023, tr.539 – 544
6. Hien Thi Nguyen, Thu Sy Nguyen. (2023). Development of a scale of
professional competence of preschool teachers. Vietnam Journal of Education
2023, Volume 7, Issue 2, 114 – 124
7. Hien Thi Nguyen, Van Trung Tran, Thu Sy Nguyen, Tung Van Trinh. (2023). A
literature review on the management of preschool teacher’s professional
competence Development in the 4.0 Industrial Revolution. Q2, Journal of law
and sustainable Development, Vol.11, No 9/2023. (pp. 01 – 20). http://doi.org/
1055908/Sdgs.V11i9.1060
8. Nguyễn Thị Hiền, Trần Văn Trung. (2023). Vận dụng mô hình PDCA trong
quản lý bồi dưỡng phát triển năng lực đội ngũ giáo viên mầm non: một số vấn đề
lý luận. Tạp chí Giáo dục, Tập 23, Số 19. Tháng 10 năm 2023, tr. 15 – 20.
9. Nguyễn Thị Hiền. (2023). Tổng quan nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng năng lực
nghề nghiệp giáo viên mầm non. Tạp chí Giáo dục, Tập 23, số đặc biệt 10.
Tháng 10 năm 2023, tr 185 – 191
10. Nguyễn Thị Hiền, Trần Văn Trung. (2023). Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho
đội ngũ giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ, thực trạng và một số khuyến
nghị. Tạp chí giáo dục, Tập 23, Số 22. Tháng 11/2023, tr. 53 – 58.
11. Hien Thi Nguyen, Van Trung Tran. (2023). Educational administrators’
penceptions of ìnluential factors in cultivating and enhacing professional
competencies among preschool teachers in the southeastern region ot VietNam.
Gesec revista de gestão E Secretariado. Management and Adminstrative
Professional Review. Revista Gesec São Paulo, SP, Brasil V.14, n11, (pp.19392
– 19413), 2023; http:// doi.org/ 10.7769/ gesec.V14i11.2914
12. Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn Sỹ Thư. (2023). Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp
giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ: Thực trạng và giải pháp. Tạp chí
Giáo dục. Tập 23, số đặc biệt 11, tháng 11 năm 2023, tr. 227 - 232
1
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục và đang trở
thành vấn đề của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo ở Việt Nam. Năng
lực nghề nghiệp của giáo viên là yếu tố quan trọng tác động làm thay đổi chất
lượng giáo dục. Năng lực nghề nghiệp phản ánh trình độ tay nghề và khả năng
hoàn thành công việc của giáo viên. Thực tế, năng lực nghề nghiệp của đội ngũ
giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ đang là một vấn đề còn nhiều hạn
chế, bất cập trước những yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non, nguyên nhân chủ
yếu là do công tác quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo
viên mầm non chưa được thực hiện thường xuyên, đồng bộ giữa các tỉnh trong
khu vực Đông Nam Bộ. Nhận thức được tầm quan trọng của bồi dưỡng năng
lực nghề nghiệp cho giáo viên nói chung, trong đó có giáo viên mầm non, Bộ
giáo dục và đào tạo ban hành Thông tư 19/2019/TT-BGDĐT về quy chế bồi
dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở
giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên. Vấn đề bồi
dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non đã trở thành nhiệm vụ
chính trị của ngành giáo dục trong bối cảnh hiện nay.
Để những chính sách của Đảng và Nhà nước đối với giáo dục mầm non nói
chung, giáo viên mầm non nói riêng đi vào thực tiễn cuộc sống một cách hữu
ích và công bằng, những chính sách về giáo viên mầm non được điều chỉnh cho
phù hợp với thực tiễn ở Việt Nam và xu thế phát triển trên thế giới thì cần có
những nghiên cứu để cung cấp thông tin lý luận và thực tiễn về tiêu chuẩn năng
lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non. Một trong những vấn đề vừa có ý
nghĩa lý luận vừa có ý nghĩa thực tiễn là vấn đề quản lý công tác bồi dưỡng
năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trong các cơ sở giáo dục mầm non.Từ
những lý do nêu trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Quản lý bồi dưỡng năng lực
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ” làm đề tài
nghiên cứu cho Luận án tiến sĩ của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp
cho giáo viên mầm non và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng
năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ, luận án
đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực
Đông Nam Bộ.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu: Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non.
- Đối tượng nghiên cứu: Quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo
viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ.
4. Giả thuyết khoa học
2
Quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực
Đông Nam Bộ đã đạt được một số kết quả nhất định, tuy nhiên so với yêu cầu
đổi mới giáo dục hiện nay, vẫn còn nhiều hạn chế như việc lập kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên chưa được đảm bảo ở nhiều giai đoạn; việc thực hiện kế hoạch,
có nhiều hoạt động chưa hướng vào kết quả bồi dưỡng, trong đó các yếu tố đầu
vào, quá trình, đầu ra chưa được thực hiện đầy đủ; nhiều hoạt động kiểm tra còn
bị bỏ qua; công tác điều chỉnh kế hoạch chuẩn bị cho chu trình sau dường như
chưa được thực hiện. Nếu đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, khả thi và
vận dụng một cách đồng bộ các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực nghề
nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ thì sẽ góp phần nâng
cao chất lượng giáo viên mầm non.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non;
bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non; quản lý bồi dưỡng
năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non.
- Khảo sát và đánh giá thực trạng năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm
non; bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, quản lý bồi
dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ.
- Đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo
viên mầm non khu vực Đông Nam Bộ.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung nghiên cứu: Luận án nghiên cứu về năng lực nghề nghiệp của
giáo viên mầm non, bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non,
và tập trung nghiên cứu quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non của phòng giáo dục và đào tạo cấp huyện tại khu vực Đông nam bộ
theo mô hình 04 bước của PDCA: Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực nghề
nghiệp cho giáo viên mầm non; Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non; Kiểm tra kết quả bồi dưỡng năng lực nghề
nghiệp cho giáo viên mầm non; Điều chỉnh kế hoạch để chuẩn bị chương trình
bồi dưỡng tiếp theo.
- Về khách thể khảo sát: Cán bộ quản lý và giáo viên được chọn của 14
phòng giáo dục và đào tạo và 28 trường mầm non thuộc 06 tỉnh khu vực Đông
Nam Bộ. Cán bộ quản lý các phòng giáo dục và đào tạo bao gồm trưởng phòng,
phó phòng và cán bộ phụ trách bồi dưỡng giáo viên: 42 người; Cán bộ quản lý
trường mầm non gồm Ban giám hiệu của 28 trường mầm non: 62 người; Giáo
viên của 28 trường mầm non gồm 651 người; Tổng số người tham gia khảo sát:
755 người
- Về địa bàn khảo sát: Các trường mầm non công lập ở các quận, huyện, thị
xã, thành phố thuộc 06 tỉnh khu vực Đông Nam Bộ. Đề tài tập trung khảo sát ở
các quận/huyện của các tỉnh, thành phố sau: Thành phố Hồ Chí Minh, Bình
Dương, Đồng Nai, Tây Ninh, Bình Phước, Bà Rịa - Vũng Tàu