PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với những tác
động tích cực của nền kinh tế tri thức và tiến bộ của thông tin, truyền thông, giáo
dục cần phải giúp người học hình thành một hệ thống phẩm chất, năng lực đáp ứng
được với yêu cầu mới. Theo đó, những phát triển của NL, PC người học trong quá
trình giáo dục cũng sẽ là quá trình hình thành, phát triển, hoàn thiện nhân cách con
người. Theo xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nền giáo dục nước
ta cũng đang trong tiến trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Việc
giáo dục không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn nhấn mạnh sự phát
triển toàn diện của HS. Phát triển NL không chỉ giúp học sinh thành công trong
học tập mà còn là chìa khóa mở cánh cửa cho sự thành công trong tương lai. Đồng
thời, PC cá nhân như tư duy linh hoạt, trách nhiệm, lòng tự trọng và tinh thần hợp
tác cũng đóng góp quan trọng vào sự phát triển của mỗi cá nhân, tạo nên những
công dân tích cực và có ích cho xã hội. Chính vì vậy, mục tiêu phát triển NL và PC
người học được nhấn mạnh và trở thành kim chỉ nam cho công cuộc đổi mới giáo
dục. Tại Đại hội lần thứ XII, Đảng chỉ đạo cần “tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng
bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm
chất, năng lực của người học”. Mục tiêu là giáo dục con người Việt Nam phát triển
toàn diện và phát huy cao nhất mọi NL, PC vốn có của con người, đào tạo nguồn
nhân lực có chất lượng cao, đủ sức cạnh tranh trong khu vực và thế giới.
Thực hiện các Nghị quyết của Đảng và Quốc hội, Chương trình GDPT mới
được xây dựng theo định hướng phát triển PC và NL, tạo môi trường học tập và
rèn luyện giúp người học tích lũy được kiến thức phổ thông vững chắc; biết vận
dụng hiệu quả kiến thức vào đời sống và tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn
nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội;
có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú; nhờ đó có được cuộc sống
có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
Trong Chương trình GDPT 2018 môn Sinh học 11, “Quang hợp ở thực vật” là
một quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng quan trọng đối với cơ thể. Tuy
nhiên, lượng kiến thức về quang hợp ở một số nội dung còn dài, khó và mang tính
hàn lâm; HS thường gặp khó khăn trong việc kết nối kiến thức lý thuyết với thực tế
và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày.
Từ những lý do đã được trình bày ở trên, chúng tôi đã lựa chọn đề tài “Phát
triển năng lực, phẩm chất học sinh thông qua sử dụng một số phương pháp, kỹ
thuật dạy học tích cực và mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Quang hợp
ở thực vật – Sinh học 11, Chương trình GDPT 2018”. Thông qua đề tài này,
nhóm tác giả sẽ giúp HS không chỉ lĩnh hội được kiến thức mà còn tạo cơ hội thực
hành trải nghiệm và kết nối giữa người học và môi trường xung quanh; giúp học
