Trang 3
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học phát triển phẩm
chất, năng lực của chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới
đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách thức
đánh giá kết quả dạy học, trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạy học.
Phương pháp dạy học cần hướng vào việc tổ chức cho người học học tập trong hoạt
động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo. Định hướng này có
thể gọi tắt là học tập hoạt động hóa người học.
Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt
động học tập của học sinh nhằm khơi dậy và phát triển các phẩm chất và năng lực
cốt lõi, hình thành cho học sinh năng lực tự chủ và tự học, năng lực tư duy tích cực
độc lập giải quyết vấn đề và sáng tạo; tăng cường sự hợp tác và giao tiếp trong quá
trình học tập; năng lực tìm hiểu thế giới sống và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Qua đó tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.
Xuất phát từ vai trò của video và hình ảnh 3D trong giáo dục nói chung và
trong dạy học môn Sinh học nói riêng.
Công nghệ 3D là viết tắt của three-dimensional technology, cung cấp một số
ảo giác về nhận thức chiều sâu mà qua đó người xem tận hưởng các loại trải nghiệm
khác nhau. Kích thước có thể được định nghĩa là thuộc tính của không gian, đề cập
đến phần mở rộng theo một hướng cụ thể. Ví dụ: hình ảnh 2D có hai chiều là chiều
dài và chiều rộng. Hình dung một bức tranh được vẽ trên một tờ giấy. Tờ giấy có
chiều dài và chiều rộng. Tuy nhiên, hầu hết mọi thứ trong thế giới thực đều có ba
chiều. Chiều thứ ba ở đây là chiều sâu; giống như một khối lập phương, nó có chiều
dài và chiều rộng, ngoài ra, nó còn có chiều sâu. Sử dụng hình ảnh, video 3D trong
dạy học có những ưu điểm sau:
+ Kích thích sự hứng thú, tò mò của học sinh trong học tập.
+ Giúp học sinh dễ dàng hình dung và ghi nhớ kiến thức một cách trực quan.
+ Phát triển tư duy sáng tạo, khả năng quan sát và phân tích của học sinh.
+ Nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức và kỹ năng cho học sinh.
Xuất phát từ đặc điểm nội dung bài “Miễn dịch ở người và động vật” - Sinh
học 11.
Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, kiến thức khoa học sinh học thường
được hình thành và phát triển trên cơ sở thực tiễn và có tính ứng dụng ở hầu hết các
lĩnh vực của đời sống sản xuất. Trong chương trình sinh học 11 , bài “Miễn dịch ở
người và động vật” có nhiều kiến thức mới mẻ, thuộc vào cấu trúc và cơ chế miễn
dịch của các tế bào bên trong cơ thể, gợi cho học sinh hứng thú tìm hiểu kiến thức
và áp dụng vào thực tế hằng ngày. Nội dung này có nhiều con đường để tiếp cận
