SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2
TÊN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC SINH HỌC
10 VÀO THỰC TIỄN, THÔNG QUA LÀM MỘT SỐ SẢN PHẨM
TỪ ỨNG DỤNG QUÁ TRÌNH PHÂN GIẢI CỦA VI SINH VẬT
THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM.
Thuộc môn: Sinh học
Nhóm tác giả: Phạm Thị Kim Nhâm
Nguyễn Thị Hòa
Tổ bộ môn: Khoa học tự nhiên
Năm thực hiện: 2024
Số điện thoại: 0326404842
Anh Sơn, tháng 5 năm 2024
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI
Viết
tắt
Nội dung
1.
BTTN
:
Bài tập thực nghiệm
2.
VSV
:
Vi sinh vật
3.
GD-
ĐT
:
Giáo dục và đào tạo
4.
KNTT
:
Kết nối tri thức
5.
CNTT
:
Công nghệ thông tin
6.
KHKT
:
Khoa học kỷ thuật
7.
GDPT
:
Giáo dục phổ thông
8.
GDHN
:
Giáo dục hướng
nghiệp
9.
SGK
:
Sách giáo khoa
10.
KHDH
:
Kế hoạch dạy học
11.
PPDH
:
Phương pháp dạy học
12.
THPT
:
Trung học phổ thông
13.
GV
:
Giáo viên
14.
HS
:
Học sinh
MỤC LỤC
Nội dung
Tra
ng
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Thực trạng và nguyên nhân
1
2. Lý do chọn đề tài
2
3. Mục đích nghiên cứu
2
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2
5. Phương pháp nghiên cứu và nội dung nghiên cứu.
2
6. Đóng góp của đề tài
3
PHẦN II: NỘI DUNG
4
1. Cơ sở lý luận
4
1.1. Năng lực, phẩm chất và năng lực vận dụng kiến thức vào thực
tiễn.
4
1.2. Giáo dục STEM
6
1.3. Bài tập thực nghiệm (BTTN)
8
1.4. Năng lực định hướng nghề nghiệp
9
2. Cơ sở thực tiễn.
10
2.1. Lịch sử nghiên cứu.
10
2.2. Thực trạng tổ chức dạy học phát triển năng lực vận dụng theo
hướng tiếp cận STEM tại một số trường THPT trên địa bàn các huyện
miền núi - Nghệ An.
11
2.3. Cơ sở của việc vận dụng PPDH theo hướng tiếp cận STEM trong
dạy học chủ đề ứng dụng vi sinh vật để phát triển năng lực vận dụng.
13
3. Giải pháp xây dựng và tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận STEM
trong bài 22 và 23 sinh học 10 – KNTT nhằm phát triển năng lực vận
dụng cho HS.
13
3.1. Lựa chọn nội dung.
13
3.2. Mục tiêu bài 22 và 23 sinh học 10 theo phát triển phẩm chất,
năng lực.
13
3.3. Nội dung bài 22 và 23 sinh học 10 – KNTT theo dạy học STEM
14
3.3. 1. Quy trình thiết kế các bài học STEM:
14
3.3.2. Các ý tưởng sản phẩm chủ đề STEM trong dạy học chủ đề ứng
dụng VSV
15
3.3.3. Sắp xếp lại nội dung kiến thức nền trong các chủ đề ứng dụng
VSV theo định hướng giáo dục STEM.
15
3.3.
4.
Thiết kế nhiệm vụ học tập đa dạng.
16
3.4. Tổ chức thực hiện.
20
3.4.1. Mô tả chủ đề
20
3.4.2. Kế hoạch thực hiện (tại https://padlet.com/nhamptkas2/padlet)
21
3.4.3. Xây dựng KHDH ở bài 22 và bài 23 sinh học 10- KNTT theo
hướng tiếp cận STEM, góp phần phát triển năng lực vận dụng kiến
thức sinh học vào thực tiễn cho HS.
22
3.4.4. Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án cho từng tiết học)
24
3.4.5. Thực nghiệm sư phạm và đánh giá kết quả.
37
3.4.5.1. Thực nghiệm sư phạm theo PPDH STEM và trải nghiệm định
hướng nghề nghiệp bằng các BTTN.
37
3.4.5.2. Đánh giá kết quả của đề tài
43
3.5. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.
45
3.5.1. Mục đích khảo sát.
45
3.5.2. Nội dung và phương pháp khảo sát
45
3.5.3. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi.
46
PHẦN III. KẾT LUẬN
49
1. Quá trình nghiên cứu:
49
2. Hiệu quả, ý nghĩa của đề tài.
49
3. Hướng phát triển của đề tài:
50
4. Kiến nghị, đề xuất.
50
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
51
PHẦN V: PHỤ LỤC
52