Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm góp phần hình thành và phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học môn Toán 10

Ở Ệ S  GD&ĐT NGH  AN

ƯỜ Ộ TR NG THPT NGHI L C 5

­ ­ ­ ­ ­  ­ ­ ­ ­ ­

Ế

Ệ

SÁNG KI N KINH NGHI M ề Đ  tài:

Ỹ Ệ Ệ

Ộ Ố Ả Ầ Ự Ợ

M T S  GI I PHÁP RÈN LUY N K  NĂNG LÀM VI C NHÓM GÓP Ọ   Ể PH N HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRI N NĂNG L C H P TÁC CHO H C Ạ Ọ SINH THÔNG QUA D Y H C MÔN TOÁN 10

Ự LĨNH V C: TOÁN

ễ ị Giáo viên : Nguy n Th  Liên

ố ệ S  đi n tho i ạ : 0962.628.206

Giáo viên : Hoàng Văn Sinh

ố ệ S  đi n tho i ạ : 0915.359.919

ổ T  chuyên môn : Toán ­ Tin

ọ Năm h c: 2020 ­ 2021

Ụ

Ụ

M C L C

Ầ Ấ Ề Ặ PH N I. Đ T V N Đ

ọ ề 1. Lý do ch n đ  tài:

ọ ị c t c a giáo d c th  k  XXI do UNESCO xác đ nh là: “H c đ

ế ụ ẳ ế ỷ ị ố B n tr ọ ể ọ

ụ ứ ấ ấ

ả ỹ

ố ế ể ố ả ầ

ượ ụ ộ ề ạ ọ

ể ọ ệ ự ọ ứ ỹ ể  ụ ộ ủ ụ   ể ọ ể t, h c đ  làm, h c đ  kh ng đ nh mình và h c đ  cùng chung s ng”. M c bi ỉ ế ớ ụ ủ   i cho th y rõ giáo d c không ch  cung c p ki n th c mà tiêu giáo d c c a th  gi ể ọ ữ ườ ọ   i h c nh ng k  năng đ  h  có th  s ng và làm còn ph i hình thành cho ng ệ ể   ề ự ộ ệ c   đi u   đó   giáo   viên   c n   ph i   chuy n vi c   trong   xã   h i.Đ   th c   hi n   đ ậ   ề ạ ừ ươ ng pháp d y h c “truy n th  m t chi u” sang d y cách h c, cách v n t ph ế ụ d ngki n th c, rèn luy n k  năng hình thành năng l c h c sinh.

ư

ợ ạ ộ ả ạ ộ ọ ữ ọ

ằ ọ ậ ự ố ợ ệ ướ ự

ọ ổ Khi h c theo nhóm các em đ

ạ ộ ế c trao đ i ý ki n cho nhau, đ ể ự ế ể

ỡ ộ ệ ả ộ

ượ ằ ộ ọ ậ ự ướ ể ị ộ   Trong ho t đ ng h c t p cũng nh  trong các ho t đ ng xã h i khác đòi ữ ọ ỏ ọ h ih c sinh ph i có s  ph i h p, h p tác gi a h c sinh – h c sinh, gi a h c sinh   ộ   ế ả ệ ng đ n m t – giáoviên nh m th c hi n có hi u qu  các ho t đ ng và cùng h ượ   ụ c m c đíchchung.  ẩ   ỗ ợ h  tr giúp đ , đ ng viên nhau đ  cùng ti n b  nh m phát tri n năng l c, ph m ấ ch t và hoàn thi n b n thân trong quá trình h c t p. D y h c nhóm là m t hình   ọ ứ ạ th c d y h c theo đ nh h ng phát tri n năng l c ng ạ ọ ườ ọ i h c.

ỹ ệ ứ ự ọ

ạ ộ ự ạ ộ ứ ế ễ ạ ộ ở

Rèn luy n k  năng ho t đ ng nhóm giúp h c sinh h ng thú, tích c c trong các ho t đ ng, kích thích s  sáng t o và lĩnh h i các ki n th c tr  nên d  dàng h n.ơ

ợ ự ữ ự ộ ọ Năng l c h p tác đ

ượ ệ ộ

ế ở ợ

ộ ự ả ỏ ủ   c xem là m t trong nh ng năng l c quan tr ng c a ể ậ ườ ự ợ   i trong xã h i hi n nay, chính vì v y phát tri n năng l c h p tác trong ụ ọ ạ ế ớ ọ  thành m t xu th  giáo d c trên th  gi   i. D y h c h p tác ng h c đã tr ế ự ế ủ  c a xu th  đó con ng ườ tr trong nhóm nh chính là s  ph n ánh th c t

ữ ừ ộ ố ả ệ ọ

i pháp rèn luy n k ự ợ “M t s  gi ể ệ ầ

ạ ọ ọ ỹ   ề T  nh ng lí do trên chúng tôi ch n đ  tài:   năng làm vi c nhóm góp ph n hình thành và phát tri n năng l c h p tác cho   h c sinh thông qua d y h c môn Toán 10” .

ố ượ ứ 2.Đ i t ng nghiên c u:

ọ ớ ườ ọ ổ ộ H c sinh l p 10 tr ng trung h c ph  thông Nghi L c 5.

ớ ủ ề 3.Tính m i c a đ  tài:

ề ươ ứ ụ ả ả ố ớ ọ Đây là đ  tài t ng đ i m i, đ m b o tính khoa h c và  ng d ng cao.

ề ọ ố ự ợ i đa năng l c h p tác, nâng cao ch t l

ệ ề ạ ạ ọ ạ ọ ở ậ ấ ượ   ng ộ    b c đ i h c, sau đ i h c, cho cu c

Đ  tài giúp h c sinh phát huy t ề ọ ậ h c t p, t o ti n đ  cho làm vi c nhóm  ố s ng sau này.

ự ề ổ ớ ươ ạ ọ ướ ể ệ Đ  tài th c hi n đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng phát tri n năng

l c.ự

Ộ Ầ PH N II. N I DUNG

Ơ Ở Ậ I. C  S  LÍ LU N

ươ ạ ọ ợ ỏ 1. Ph ng pháp d y h c h p tác trong nhóm nh

ấ ả 1.1. B n ch t

ỏ ươ

ươ ọ

ạ ọ

ượ

ị ụ ườ ọ ợ ạ ” ho c “ặ Ph ả ng pháp th o lu n nhóm ọ ượ ề ộ t, ch u trách nhi m v  m t m c tiêu duy nh t, đ t c a t ng ng

ệ ệ ượ ổ ứ ạ ạ ộ ệ ự ụ ộ c t

ộ ố  ượ ọ ằ Ph c g i b ng m t s ng pháp d y h c h p tác trong nhóm nh  còn đ ậ tên khác nh  “ư Ph ợ   ạ ươ ng pháp d y h c h p ươ ừ   tác”. Đây là ph c phân chia thành t ng ng pháp d y h c mà “H c sinh đ ự   ệ ụ ấ ệ ỏ nhóm nh  riêng bi c th c ệ ủ ừ ệ   i. các ho t đ ng cá nhân riêng hi n thông qua nhi m v  riêng bi ằ ế ữ ơ ớ bi   i liên k t h u c  v i nhau nh m th c hi n m t m c  tiêu  ch c l t đ chung”.

ự ệ 1.2. Quy trình th c hi n

ạ ươ ữ

ng pháp d y h c này, l p đ ụ ủ i. Tùy m c đích yêu c u c a v n đ  h c t p, các nhóm đ

ượ ặ

ử ụ Khi s  d ng ph ườ ế  4 đ n 6 ng ẫ ổ ọ ượ ầ ề ọ ậ ị c duy trì  n đ nh trong các ti ượ ủ ị ừ ầ ủ ừ ớ ấ ổ ế ọ t h c, các nhóm đ c chia thành nh ng nhóm   ượ   c ặ   ế ọ t h c ho c   c giao cùng

ụ ặ ụ ệ ừ t chia ng u nhiên ho c có ch  đ nh, đ ạ ộ thay đ i theo t ng ho t đ ng, t ng ph n c a ti ệ nhi m v  ho c các nhi m v  khác nhau.

ạ ộ ủ ầ ộ ộ ế ọ C u t o c a m t ho t đ ng nhóm (trong m t ph n c a ti ặ   t h c, ho c

ủ ổ ộ ế ấ ạ ộ t, m t bu i…) m t ti

ướ ả ớ ệ B c 1: Làm vi c chung c  l p

ớ ủ ề ả ệ ề ậ ấ ị ệ   ặ i thi u ch  đ  th o lu n ho c nêu v n đ , xác đ nh nhi m

Giáo viên gi ứ ụ ậ v  nh n th c.

ụ ệ ổ ờ ị T  ch c các nhóm, giao nhi m v  cho các nhóm, quy đ nh th i gian và

ệ ứ ị phân công v  trí làm vi c cho các nhóm.

ế ầ ướ ẫ ệ H ng d n cách làm vi c theo nhóm (n u c n)

ướ B ệ c 2: Làm vi c theo nhóm

ệ ộ ậ ừ Phân công trong nhóm, t ng các nhân làm vi c đ c l p.

ế ậ ổ ả Trao đ i ý ki n, th o lu n trong nhóm.

ậ ủ ả ả ử ạ ệ ế C  đ i di n trình bày k t qu  th o lu n c a nhóm.

ướ ả ổ B ậ c 3: Th o lu n, t ng k t tr ế ướ ớ . c l p

ạ ủ ậ

ả ả ổ ệ ừ ắ ấ ấ ế

ặ ấ ề ế ậ ặ ế Đ i di n t ng nhóm trình bày k t qu  th o lu n c a nhóm. Các nhóm   ổ   ậ khác quan sát, l ng nghe, ch t v n, bình lu n và b  sung ý ki n. Giáo viên t ng ề ế ấ ế k t và nh n xét, đ t v n đ  cho v n đ  ti p theo ho c bài ti p theo.

Ư ể 1.3.  u đi m

ề ọ ọ ươ ệ ộ ­ H c sinh h c cách c ng tác trên nhi u ph ng di n.

ọ ượ ủ ủ ể ­ H c sinh đ

ể c nêu quan đi m c a mình, đ ượ

ả ố ư ờ ạ b n khác trong nhóm, trong l p; đ ệ ư và đ a ra l i t ớ i  u cho nhi m v  đ ượ c nghe quan đi m c a các ế ề ổ ậ c trao đ i, bàn lu n v  các ý ki n khác nhau ụ ượ c giao cho nhóm. i gi

ả ặ ậ ở ­ Nh  không khí th o lu n c i m  nên h c sinh, đ c bi

ờ ở ơ

ế ậ ọ

ủ ự ự ạ ồ ở ữ ệ ọ t là nh ng em ọ ượ ạ ế ủ ả c cách trình bày ý k n c a mình, nhút nhát tr  nên b o d n h n; các em h c đ ấ ấ ễ ừ ế ắ  đó giúp h c sinh d  hòa nh p vào bi t l ng nghe ch t v n ý ki n c a b n; t ọ ậ ứ ạ ộ c ng đ ng nhóm, t o cho các em s  t ạ  tin, h ng thú trong h c t p và sinh ho t.

ố ể ế t và kinh nghi m xã h i c a h c sinh thêm phong phú; k ỹ

ợ ể ệ ủ ọ ộ ủ ọ ượ ­ V n hi u bi ế ỹ năng giao ti p, k  năng h p tác c a h c sinh đ c phát tri n.

ế

1.4. H n chạ ộ ố ọ ộ ố

ợ

ủ ỉ ạ ộ ­ M t s  h c sinh do nhút nhát ho c vì m t s  lý do nào đó không tham gia   ể  ạ ộ ọ ế   i các h c sinh

ạ ạ ộ ặ ế vào ho t đ ng chung c a nhóm, nên n u giáo viên không phân công h p lí có th ọ ẫ d n đ n tình tr ng ch  có m t vài h c sinh khá tham gia còn l khác không ho t đ ng.

ắ ớ ế ể ặ ẫ ­ Ý ki n các nhóm có th  quá phân tán ho c mâu th n gay g t v i nhau.

ể ị ờ ­ Th i gian có th  b  kéo dài.

ậ ẹ ế ặ

ễ ẫ ớ ớ ồ ớ ữ ạ ộ ớ ứ ả

ể ố   ­ V i nh ng l p có sĩ s  đông ho c  ch t h p, bàn gh  khó di chuy n thì ưở   ậ ổ khó t ng i l p  n ào  nh h  ch c ho t đ ng nhóm. Khi tranh lu n d  d n t ế ớ đ n l p khác.

ậ 1.5. Các cách thành l p nhóm

ề ậ

ộ ố ể ấ ả ọ ấ ộ

Có r t nhi u cách thành l p nhóm theo các tiêu chí khác nhau, không nên   ậ   ụ áp d ng m t tiêu chí duy nh t cho c  năm h c. M t s  tiêu chí đ  thành l p nhóm:

ữ ệ ố ồ 1. Các nhóm g m nh ng ng ườ ự i t nguy n, chung m i quan tâm.

ẫ 2. Các nhóm ng u nhiên.

3. Nhóm ghép hình.

ể ặ ớ ữ 4. Các nhóm v i nh ng đ c đi m chung.

ố ị ộ ờ 5. Các nhóm c  đ nh trong m t th i gian dài.

ỏ ỗ ở ọ ế ọ 6. Nhóm có h c sinh khá, gi i h  tr  h c sinh y u kém.

ự ọ ậ 7. Phân chia theo năng l c h c t p khác nhau.

ọ ậ ạ 8. Phân chia theo các d ng h c t p.

ậ ớ 9. Nhóm v i các bài t p khác nhau.

ọ ữ 10. Phân chia h c sinh nam và n .

ự ợ 2. Năng l c h p tác

ữ  Năng l c h p tác có th  coi là nh ng kĩ năng, kĩ x o v  kh  năng t ả ớ ậ ữ ể

ả ả ề ệ ổ ứ ạ ệ ạ ộ

ự ợ ớ ạ ộ ụ ự ả ự ế ả ộ ợ

ệ ị ợ ệ ứ ở ộ ươ   ể ng  ch c, qu n lí và tác gi a cá nhân v i cá nhân, cá nhân v i t p th  trong vi c t   ằ   ạ th c hi n các ho t đ ng nhóm m t cách thành th o, linh ho t, sáng t o nh m ấ   ượ gi c c u i quy t nhi m v  chung m t cách hi u qu . Năng l c h p tác đ ạ ộ thành b i tri th c, kĩ năng và thái đ , giá tr  h p tác trong quá trình ho t đ ng.

ị ươ ự ợ ổ ị Đ nh h

ộ ướ ng ch ữ ự ố ọ

ả ệ ớ ậ ể ệ ể ả ủ

ệ ợ ẫ ố ụ ể ụ   ng trình giáo d c ph  thông đã xác đ nh năng l c h p tác ả  ầ là m t trong nh ng năng l c c t lõi mà h c sinh c n ph i có, th  hi n qua kh ố   năng làm vi c hi u qu  c a cá nhân trong m i quan h  v i t p th , trong m i ạ ớ quan h  t ệ ệ ươ ng tr  l n nhau đ  cùng đ t t i m c tiêu chung.

ế ọ ợ ầ ệ ể ự ầ   t góp ph n

ệ

phát tri n toàn di n nhân cách cho h c sinh. ố ủ

ụ

ượ ượ

i mình cùng h p tác.

ườ

ệ ủ ả ủ ả ươ ủ ả ợ ườ i khác cùng hoàn thành công vi c. ạ ộ c ho t đ ng c a c  nhóm và c a b n thân.

ạ ộ ệ Phát tri n năng l c h p tác cho h c sinh là vi c làm c n thi ọ ể ồ ự ợ  c a năng l c h p tác g m: Các thành t ứ ợ ị c m c đích và ph ng th c h p tác. Xác đ nh đ ạ ộ ị c các ho t đ ng c a b n thân. Xác đ nh đ ủ ữ ả ế ượ c kh  năng c a nh ng ng t đ Bi ụ ế Thuy t ph c ng ượ Đánh giá đ ọ Rút ra bài h c kinh ngh m sau khi ho t đ ng nhóm.

ủ ọ ự ợ ụ ể ề ẩ ầ ọ   C  th  “Chu n đ u ra” v  năng l c h p tác c a h c sinh trung h c

ổ ph  thông.

B ng 1ả

ấ ượ ng hành vi

ự ợ Thành tố ọ   ụ c m c đích và l a ch n

ươ ượ ị Xác đ nh đ ứ ợ ng th c h p tác. ph ươ

ượ ủ ứ ợ c ph ng th c h p tác ả   ệ c   trách   nhi m   c a   b n

ả

ệ ị c   trách   nhi m   và   các Xác   đ nh   đ   ể ả   ạ ộ ho t đ ng mà b n thân có th  đ m nhi m.ệ ả ượ ủ   c kh  năng đóng góp c a

ầ ượ ả ủ c kh  năng c a các thành

c nhu c u và kh  năng ợ ườ ượ ị Xác đ nh đ ữ ủ c a nh ng ng ả i cùng h p tác.

ụ ủ

ổ ứ ụ ế ườ ụ ủ ả ự ệ i   khác

T   ch c   thuy t   ph c   ng cùng hoàn thành công vi c.ệ ậ ỡ

ệ ế ả ế ệ ả Rút kinh nghi m, đánh giá k t qu

ủ ợ ự Tiêu chí ch t l ị ụ Xác đ nh m c đích h p tác ượ ị Xác đ nh đ ượ ị Xác   đ nh   đ thân ị Xác đ nh đ ả b n thân ị Xác đ nh đ viên trong nhóm ệ Phân   công   nhi m   v   c a   các   thành viên phù h pợ ệ ố Th c hi n t t nhi m v  c a b n thân ư Theo dõi, đ a ra nh n xét và giúp đ các thành viên khác trong nhóm ự Báo   cáo   k t   qu   th c   hi n   c a   cá ệ  rút kinh nghi m trong h p tác nhân, t

ả

ệ ủ c a   b n   thân   và   đóng   góp   rút   kinh ngh m cho nhóm.

ợ ứ ạ ọ

ấ ượ ự

ự ướ ạ ể ọ ố    ng hành vi, xây d ng khung tiêu chí và mã ọ   ọ i d ng đi m đ  giáo viên đánh giá h c sinh và h c sinh đánh giá h c

ự ủ ọ Đánh giá năng l c h p tác c a h c sinh trong d y h c căn c  trên các thành t ỉ ố năng l c và ch  s  tiêu chí ch t l ể hóa d sinh

ả (xem b ng 2).

B ng 2ả

Tiêu chí

Thành tố  NL Đi mể   i đaố t

ủ ộ ệ ậ ụ 1 Ch  đ ng xung phong nh n nhi m v

ư ẻ ệ ậ 0.75 ụ

Không   xung   phong   nh ng   vui   v   nh n   nhi m   v ượ đ c giao ụ 1. Nh n ậ nhi m vệ ễ ưỡ ụ ượ ệ ậ 0.5 Mi n c ng khi nh n nhi m v  đ c giao

ừ ố ệ ụ 0 ậ T  ch i nh n nhi m v

ỏ ự ế 1 ạ    ý ki n, tham gia xây d ng k  ho ch

ạ ộ ủ ế Hăng hái bày t ho t đ ng c a nhóm.

ạ ộ ự ế ế ạ 0.75

ủ ộ ư   Tham gia ý ki n xây d ng k  ho ch ho t đ ng nh ng ư đôi lúc ch a ch  đ ng

ạ ộ ự ế ế ạ Ít tham gia ý ki n xây d ng k  ho t ho t đ ng nhóm 0.5

ạ ộ ự ế Không tham gia ý ki n xây d ng ho t đ ng nhóm 0

ế ọ t l ng nghe, tôn tr ng, xem xét các ý ki n, quan 1 ạ ọ ườ ế ắ Bi ủ ể đi m c a m i ng i trong nhóm ủ

2. Tham gia  xây d ng kự ế  ạ ho ch ho t  ộ đ ng c a  nhóm ế ủ ế ắ ư ọ t l ng nghe, tôn tr ng ý ki n c a các 0.75

Đôi lúc ch a bi thành viên khác trong nhóm

ủ ế ọ t l ng nghe, tôn tr ng ý ki n c a các thành 0.5

ế ắ ư Ch a bi viên khác trong nhóm

ắ ủ ế 0

ọ Không l ng nghe và tôn tr ng ý ki n c a các thành viên khác trong nhóm.

ụ ủ ả 2

ố ắ ờ ỗ ợ ủ ộ ồ   ệ C   g ng hoàn  thành nhi m   v  c a  b n thân  đ ng th i ch  đ ng h  tr  các thành viên khác trong nhóm

ụ ủ 1

ố ắ ư ỗ ợ ủ ộ ư   ả ệ C  g ng hoàn thành nhi m v  c a b n thân nh ng ch a ch  đ ng h  tr  các thành viên khác ệ   ự 3. Th c hi n ụ   ệ nhi m v  và ỗ ợ h  tr  giúp  ỡ đ  các thành viên khác ụ ủ ả 0.5

ố ắ ư ỗ ợ ư   ệ C  g ng hoàn thành nhi m v  c a b n thân nh ng ch a h  tr  các thành viên khác

ụ ủ ả ệ 0

ố ắ ỗ ợ Không c  g ng hoàn thành nhi m v  c a b n thân và không h  tr  thành viên khác

ủ ả ế ị ọ Luôn tôn tr ng quy t đ nh chung c a c  nhóm 2

ủ ả ế ị ư ọ Đôi khi ch a tôn tr ng quy t đ nh chung c a c  nhóm 1

ế ị ủ ư ọ ả 0.5 4. Tôn tr ng ọ ế ị quy t đ nh  chung ề Nhi u khi ch a tôn tr ng quy t đ nh chung c a c nhóm

ủ ả ọ ế ị Không tôn tr ng quy t đ nh chung c a c  nhóm 0

ẩ ố ề ầ ả ả t theo yêu c u đ  ra và đ m b o đúng 2

ờ ả Có s n ph m t th i gian

ả ẩ ố ư ả ư ả ờ Có s n ph m t t nh ng ch a đ m b o th i gian 1

ả ế 5. K t qu   làm vi cệ ề ầ ươ ẩ ư   t theo yêu c u đ  ra nh ng 0.5 ng đ i t

ả ư ả ố ố ờ ả Có s n ph m t ch a đ m b o đúng th i gian

ẩ ả ầ ạ S n ph m không đ t yêu c u 0

ề ả ự ẩ ị 1 ệ T  giác ch u trách nhi m v  s n ph m chung

ệ ẩ ượ c yêu 0.75

ề ả ị Ch u trách nhi m v  s n ph m chung khi đ c uầ

ư ẵ ằ ề ả ệ ẩ ị Ch a s n s ng ch u trách nhi m v  s n ph m chung 0.5 6. Trách  ớ ệ nhi m v i  ế ả k t qu  làm  ệ vi c chung

ề ả ẩ ị ệ Không ch u trách nhi m v  s n ph m chung 0

ổ ể T ng đi m (Q)

ạ ừ ừ ổ t c  các tiêu chí t (1) đ n (6) đ t t ủ ừ   ể  70% t ng đi m c a t ng

ự ợ ượ ọ ố ấ ả ế ­ N u  và t tiêu chí thì h c sinh đ ế c đánh giá có năng l c h p tác: T t.

ạ ừ ừ ổ t c  các tiêu chí t (1) đ n (6) đ t t ủ ừ   ể  50% t ng đi m c a t ng

ự ợ ượ ọ ấ ả ế ­ N u  và t tiêu chí thì h c sinh đ ế c đánh giá có năng l c h p tác: Khá.

ạ ừ ừ t c  các tiêu chí t (1) đ n (6) đ t t

ự ợ ượ ọ ấ ả ế ­ N u  và t tiêu chí thì h c sinh đ ổ ế ườ c đánh giá có năng l c h p tác: Bình th ủ ừ   ể  50% t ng đi m c a t ng ng.

ế ọ ượ ự ợ ­ N u  thì h c sinh đ c đánh giá không có năng l c h p tác.

ệ 3. Kĩ năng làm vi c nhóm

ệ ả

ề ươ ữ ự ủ ấ ả ng tác gi a các thành viên trong t c  các thành viên và thúc

ệ ệ Kĩ năng làm vi c nhóm là kh  năng t ể ộ ằ m t nhóm nh m phát tri n ti m năng, năng l c c a t ả ẩ đ y hi u qu  công vi c.

ủ ệ 4. Ý nghĩa c a làm vi c nhóm

­ Phân công công vi c.ệ

ệ ể ả ­ Qu n lí và ki m soát công vi c.

ả ế ấ ế ị ề ­ Gi i quy t v n đ  và ra quy t đ nh.

ậ ưở ­ Thu th p thông tin và các ý t ng.

ố ợ ườ ự ế ­ Ph i h p, tăng c ng s  tham gia và cam k t.

ả ế ộ ­ Đàm phán và gi i quy t xung đ t.

ườ ề ả ứ ng ý th c v  b n thân

­ Th a mãn nhu c u quan h  xã h i và tăng c ữ ầ ệ ớ ỏ ố ệ ườ trong các m i quan h  v i nh ng ng ộ i khác.

ậ ượ ự ụ ệ ệ ỡ ­ Nh n đ ụ ể ự c s  giúp đ  trong vi c th c hi n m c tiêu c  th .

ẻ ả ạ ả ộ ộ ụ ể ­ Chia s , thông c m khi cùng t o nên m t thành qu  lao đ ng c  th .

ệ ệ ể ạ ả 5. Các giai đo n hình thành và phát tri n nhóm làm vi c hi u qu

ự ệ ệ ả ­ Xây d ng các tiêu chí đánh giá nhóm làm vi c hi u qu .

ạ ậ ế ạ ­ Giai đo n l p k  ho ch.

ự ệ ạ ­ Giai đo n th c hi n.

Ơ Ở Ự Ễ II. C  S  TH C TI N

ự ơ ứ ệ ầ

ế ề

ạ ề ự ợ ọ ủ ộ   Đ  đánh giá th c tr ng v  nhu c u, đ ng c , h ng thú làm vi c nhóm, ủ ọ   t v  năng l c h p tác nhóm c a h c sinh, chúng tôi đã ti n hành ườ   ớ ng

ậ ượ ế ế ả ộ ể ế ứ ộ ể m c đ  hi u bi ề đi u tra 53 giáo viên và 123 h c sinh c a 3 l p 10A3, 10A6 và 10A8 (tr ề THPT Nghi L c 5) thông qua phi u đi u tra và nh n đ c k t qu  sau:

ả ề ế Phân tích k t qu  đi u tra

ạ ộ ầ ọ ủ T m quan tr ng c a ho t đ ng nhóm.

Không quan tr ngọ Quan  tr ngọ Bình  ngườ th R tấ   quan  tr ngọ

GV HS GV HS GV HS GV HS

50% 45% 32,1% 35,3% 10,9% 12% 7% 7,7%

ứ ự ệ ệ ệ ớ Nh ng vi c th c hi n làm vi c nhóm trong l p còn ít, m c đ  th ộ ườ   ng

ữ xuyên th p.ấ

ố ự ệ ể ọ

ự ứ ế Đa s  các giáo viên và h c sinh có hi u bi c s  c n thi

ượ ự ầ ấ ề ọ

ế ở ứ ế ế ầ ợ   ế ề t v  khái ni m năng l c h p ọ   ợ ể ả ậ tác và nh n th c đ t ph i phát tri n năng l c h p tác cho h c ả ả   sinh. K t qu  kh o sát cho th y có 73,3% giáo viên và 72,6% h c sinh đ u đánh ấ ầ  m c “r t c n thi giá t” 22,7% cho là “c n thi t”.

ể ệ ư ợ ệ Đánh giá bi u hi n kĩ năng h p tác trong làm vi c nhóm nh  sau:

ờ ể ể ả ỉ ườ : 1 đi m; Th nh tho ng: 2 đi m; Th ể   ng xuyên: 3 đi m;

Không bao gi ườ ể ng xuyên: 4 đi m ấ R t th

ứ ộ ể ệ M c đ  bi u hi n

ọ ổ ợ Giáo viên H c sinh T ng h p

Các kĩ  năng

Đi mể   TB Đi mể   TB Thứ  b cậ Đi mể   TB Thứ  b cậ Th ứ  b cậ

ế ạ

ễ ạ ạ 2,97 3 2,54 8 2,74 3

ủ   1. Kĩ năng di n đ t ý ki n c a ế   mình m ch l c, rõ ràng, thuy t ph cụ

t chính 2,42 8 2,58 7 2,51 8 ế ủ ườ 2. Kĩ năng nghe và tóm t xác ý ki n c a ng ắ i khác.

ổ ố 2,98 2 2,68 3 2,83 2 ế ế ặ ậ ấ   3. Kĩ năng trao đ i th ng nh t ý ấ ki n ho c ch p nh n ý ki n.

ậ 3,22 1 2,71 1 2,96 1 ườ 4.   Kĩ   năng   nghe   và  nh n   xét  ý ế ủ ki n c a ng i khác.

ỏ ự ủ 5. Kĩ năng bày t ộ  s   ng h . 2,77 5 2,66 4 2,7 5

ầ ỡ 2,44 7 2,59 6 2,52 7 ế ả ầ ự 6. Kĩ năng yêu c u s  giúp đ i thích khi c n thi hay gi t.

ự ủ tham   gia   c a   ng 2,8 4 2,69 2 2,73 4

ộ   ế 7.  Kĩ   năng   khuy n   khích,   đ ng ườ   viên   s i khác.

ế ự ứ ề 8. Kĩ năng ki m ch  b c t c. 2,54 6 2,64 5 2,58 6

ấ ồ ử ợ 2,35 9 2,43 9 2.39 9 9. Kĩ năng x  lí b t đ ng h p lí, ế t ị  nh .

1,96 10 2,27 10 2,12 10 ố ỉ ẹ ộ ả 10. Kĩ năng ph n đ i m t cách nh  nhàng, không ch  trích.

ủ ọ ề ể ợ ả ệ B ng 1: Đánh giá v  bi u hi n kĩ năng h p tác c a h c sinh

ả ề ể ự ệ ấ

ệ ể B ng này cho th y, không có s  chênh l ch nhi u v  đi m trung bình khi ượ   c

ề ỏ  các kĩ năng này có đ ấ ợ ạ ộ ề ư ể ệ ặ ứ ỉ ở ứ  m c “trung bình” ho c “th p”. đánh giá bi u hi n kĩ năng h p tác. Đi u đó ch ng t bi u hi n trong quá trình ho t đ ng nh ng ch

ị ế i khác” x p v  trí th

ế ế ủ ế ậ ố ế ậ ổ

ấ ạ ứ ễ ạ

ườ Trong đó “Kĩ năng nghe và nh n xét ý ki n c a ng ặ ế ạ ự ấ ế ủ ế ấ ượ ụ ủ ộ

ứ ứ ứ  nh t, ti p đ n là “Kĩ năng trao đ i th ng nh t ý ki n ho c ch p nh n ý ki n trái   ế   ế c x p th  2, “Kĩ năng di n đ t ý ki n c a mình m ch l c, rõ ràng, thuy t ng ườ   ứ i ph c” đ ng th  3. “Kĩ năng đ ng viên khuy n khích s  tham gia c a ng ứ khác” đ ng th  4.

ự ợ ả ỉ ư ậ Nh  v y bi u hi n ch  d ng

ở ứ ầ ỉ ừ ấ ệ ằ m c “th nh tho ng” nên năng l c h p tác   ể   ữ  “m c th p” do đó c n có nh ng bi n pháp nh m phát tri n

ể ệ ứ ở ủ ọ c a h c sinh đang  ọ ự năng l c này cho h c sinh.

ậ ợ ữ ể i, khó khăn đ  tìm nguyên

Chúng tôi ti n hành phân tích nh ng thu n l ủ ự ạ ế nhân c a th c tr ng.

* Thu n l ậ ợ i

ử

ệ Đ i ngũ giáo viên nhi ả ạ ớ ố ẹ ơ ế ớ ườ ệ ể ọ ươ ượ t đ p, đ n gi n t o đ ố   ề t tình, tâm huy t v i ngh . Vi c x  lí tình hu ng ọ ậ   ng tác ng h c t p đ  h c sinh t c môi tr

ộ trên l p t phát huy tính năng đ ng.ộ

ấ ạ ạ ự

ế ổ ứ ừ ệ ộ ọ i th y cô, t ạ ộ ẹ ấ ạ ộ  ch c ra m t ho t đ ng thì các em r t nhi tin, nhanh nh n trong các ho t đ ng, luôn vâng t tình tham

H c sinh r t m nh d n, t ầ  đó n u t ả ạ ờ l ệ gia đ t hi u qu  cao.

* Khó khăn

ọ ầ ụ ệ

ố ợ ụ ế

ạ t riêng mình, luôn đ t l

ả

ứ   ề Ph  huynh h c sinhđa ph n làm ngh  nông và công nhân nên vi c ý th c ộ ố  ớ ặ ợ i ích cá nhân lên trên,   ỉ ế ự   ế t mình ph i quy t tâm th c ưở   ng cho riêng mình mà thôi. ề ệ ể ộ ề ạ ọ v  d y kĩ năng cho h c sinh còn h n ch , khó ph i h p v i ph  huynh.M t s ọ ư ưở ỉ ế ng ch  bi h c sinh “luôn có t  t ể ậ ợ ọ không quan tâm l i ích t p th ”, nên h c sinh ch  bi ượ ụ ầ ể ưở ệ ộ ng đ hi n m t nhi m v  nào đó đ  h c ph n th ộ ớ ả ổ ư ưở ng đó không ph i m t s m m t chi u.  t Đ  thay đ i t

ươ ế ở

ị ạ Ph ờ ủ ớ ờ ề ả

ẩ ị ồ ế ế ộ

ạ ộ ọ ạ ổ ớ

ậ ạ ộ ế ư ợ

ể ả ậ ộ

ớ ộ ọ ặ ế ờ ợ ể ả ườ ọ

ị ạ ậ ẹ ọ   ng pháp này còn b  h n ch  b i không gian ch t h p c a l p h c, ế ọ ộ ở ấ b i th i gian h n đ nh cho m t ti   t h c, giáo viên ph i m t nhi u th i gian ệ ụ ổ ứ ợ chu n b  đ  dùng và thi t k  nhi m v , t  ch c m t cách h p lí và h c sinh đã   ớ ớ   ả ố ế quen v i ho t đ ng này thì m i có k t qu  t t.Do v y giáo viên ng i đ i m i, ứ ạ ạ ỉ ổ  ch c ho t đ ng nhóm mang tính hình ng i d y theo nhóm, có giáo viên ch  t   ả ư ạ   ẫ ạ ứ th c, ch a phù h p v i n i dung bài d y d n đ n k t qu  ch a cao.Trong ho t ấ   ệ ộ đ ng nhóm, m t vài h c sinh có th  lãng phí th i gian vào vi c th o lu n v n ề ụ đ  không liên quan ho c có th  x y ra tr   ng h p h c sinh ph  trách nhóm theo ộ ể ki u đ c đoán.

ể ọ ộ Th

ằ ộ ự ỗ ự ủ ự ệ ả ớ

ủ ạ ườ ng khó đ  đánh giá h c sinh m t cách công b ng và m t vài em có ấ ể ả th  c m th y không tho i mái v i vi c đánh giá d a trên s  n  l c c a nhóm và ự s  bình xét c a các b n.

Ả III. GI I PHÁP

ả ệ ỹ ệ Gi i pháp 1: Rèn luy n k  năng cá nhân trong làm vi c nhóm

ắ 1.1. L ng nghe

ụ 1.1.1. M c đích

ề ắ ậ ả

­ Giúp h c sinh n m b t v n đ , thu th p thông tin qua đó nâng cao kh ươ ạ ắ ấ i trong nhóm. ọ ng tác qua l năng t

ữ ự ế ả ọ ự ­ Ph n ánh s  tôn tr ng (xây d ng) ý ki n gi a các thành viên.

ế ả ữ ự ạ ườ ườ ­ T o ra s  liên k t c m xúc gi a ng i nói và ng i nghe.

ả ả ạ ữ ự ệ ế ộ ố   i quy t xung đ t hi u qu , t o d ng nh ng m i

ạ ­ H n ch  và cũng là gi ệ ố ẹ ế t đ p. quan h  t

ự ộ ố ệ ọ ắ ệ  Rèn luy n cho h c sinh m t s  nguyên t c 1.1.2. Cách th c hi n:

ế ậ ộ ­ T p trung vào cu c giao ti p:

ệ ệ ọ + Không làm vi c riêng trong quá trình h p nhóm hay làm vi c nhóm.

ệ ố ượ ắ ờ + Tuy t đ i không đ c ng t l i:

ế ặ ọ

ế   Khi các nhóm ho c các thành viên khác trình bày, n u h c sinh có ý ki n ể ớ ượ ỉ thì ch  khi trình bày xong m i đ c phát bi u.

ể ấ ắ ­ Th u hi u khi l ng nghe:

ắ ạ ộ ầ ộ ộ   i m t ph n n i

ầ ườ ấ Yêu c u m t thành viên b t kì trong các nhóm nh c l ủ dung c a ng i báo cáo.

ỏ ằ ặ ầ ộ ộ Giáo viên đ t câu h i n m trong n i dung báo cáo, yêu c u m t thành viên

ả ờ ấ b t kì tr  l i.

ề ấ ủ ứ ậ ộ ề ị Ví d  1.ụ  Sau khi m t nhóm báo cáo v  đ nh lí v  d u c a tam th c b c hai:

 Các nhóm còn l

ạ ỏ i nêu câu h i cho nhóm báo cáo.

 Giáo viên đ t câu h i cho m t h c sinh b t kì:

ộ ọ ặ ấ ỏ

ứ ậ ấ ủ ế ố ụ ấ ộ * D u c a tam th c b c hai ph  thu c vào d u các y u t nào?

ấ ủ ườ ợ ố ứ ậ * D u c a tam th c b c hai trong  hai tr ng h p “” và “” có gì gi ng và

khác nhau.

 Cho đi m v  n i dung và thuy t trình c a ng

ề ộ ủ ể ế ườ i báo cáo.

ể ả ờ ỉ ắ ỏ ậ ự   i các câu h i trên khi l ng nghe th t s ,

Trong ví d  này, ch  có th  tr  l ấ ụ ể ượ ộ c n i dung. khi th u hi u đ

ặ ố ươ ­ Không phán xét và áp đ t đ i ph ng.

ế ồ ớ ả Khi h c sinh nêu các ý ki n ph n đ i, không đ ng tình v i ng

ể ố ườ ọ i đi u hòa, phân tích cho h c sinh hi u m c đích chung t

ụ ể ự ự ể ọ ườ ạ ề ế ườ ủ ế viên là ng ọ h c sinh h n ch  cái tôi c a mình khi giao ti p đ  th c s  hi u ng i khác giáo ừ  đó giúp i khác.

ế ặ ươ ỏ ỏ ­ Bi t đ t câu h i: Đ t câu h i chính là cách đ  cho đ i ph

ố ộ ọ ắ

ặ ặ ể ng ho c các ế ằ t r ng chúng ta đang theo dõi cu c h p, đang l ng nghe ọ ữ ế ầ ạ b n khác trong nhóm bi ẻ ủ ọ và quan tâm đ n nh ng gì h  nói, kích thích nhu c u chia s  c a h .

ạ ộ ỗ ầ   Ví d  2.ụ  Sau khi m i nhóm trình bày ho t đ ng nhóm giáo viên yêu c u

các

ạ ặ ỏ ườ ạ ỏ ợ ệ nhóm còn l i đ t câu h i cho ng i đ i di n báo cáo. Các câu h i g i ý:

ế ạ ỏ ộ ươ 1. Câu h i liên quan đ n n i dung: Theo b n khi nào thì ph ng trình  có

hai nghi m?ệ

ườ ả ư ế ế 2. Ai là ng ả i nghĩ ra cách trình bày b ng k t qu  nh  th  này?

ề ả ế ậ ạ ộ 3. B n nói th t truy n c m. Hãy cho mình xin m t chút bí quy t?

ể ữ ­ Ngôn ng  hình th :

ữ ể ắ ằ ể   Th  hi n mình đang l ng nghe b ng ngôn ng  hình th  thông qua các bi u

ậ ầ ắ ể ệ ạ ả c m: Ng c nhiên, g t đ u, tròn m t phân vân,…

ặ ố ườ Đ i m t: Nhìn ng i nói

ỉ ư ế ơ ướ ư ầ ắ ẳ ồ th :   Ng i  ngay  ng n,  l ng th ng,  đ u  h i   h ề ng  v  phía

ườ ử C  ch ,  t i nói…. ng

ở ọ ệ ể ạ ắ Trong quá trình d y giáo viên luôn nh c nh  h c sinh đ  rèn luy n thái đ ộ

này.

ư ế ­ Đ a ra ý ki n các nhân

ư ữ ố ươ ẽ ả ứ Đ a ra nh ng nh n xét và góp ý thì đ i ph ấ   ng s  c m th y h ng thú và

ẻ ề ở ậ ơ m  lòng chia s  nhi u h n.

ộ Ví d  3.ụ Sau khi nhóm trình bày n i dung báo cáo

ư ể ầ ầ ậ Giáo viên yêu c u các nhóm nêu nh n xét và đ a ra góp ý đ  ph n trình

bày

ượ đ ệ c hoàn thi n

ướ Giáo viên h ẫ ng d n:

ố ớ ứ Đ i v i hình th c:

ọ

ườ ẻ ữ ế ủ ẳ ng k  có th ng không? ư t đ  to ch a? Các đ

ẳ

(cid:0) Trình bày khoa h c ch a? ư (cid:0) Màu s c h p lí không? ắ ợ (cid:0) Ch  vi (cid:0) Gi y có ph ng không ấ (cid:0) Ch  vi

ữ ế ư ẹ t đúng, đ p ch a?

ố ớ ộ Đ i v i n i dung:

ế

ư ộ

(cid:0) Đ y đ  ch a? ầ ủ ư (cid:0) Đúng ki n th c không? ứ (cid:0) Nên đ a thêm n i dung nào? (cid:0) Nên b t n i dung nào?

ớ ộ

ố ớ Đ i v i trình bày:

(cid:0) Nói đ  nghe ch a?

ư ủ

ễ ả

(cid:0) Rõ ràng không? (cid:0) Di n c m không? (cid:0) Phong thái th  nào?

ế

ượ ẽ ượ ộ ế ậ ế ư c nh n xét đúng và có ý ki n hay s  đ ể   c c ng đi m

N u nhóm đ a ra đ ả ố ế vào k t qu  cu i cùng.

ấ ấ 1.2. Ch t v n

ụ 1.2.1. M c đích

ữ ả ậ ạ ộ ố Tác đ ng và ph n ánh kĩ năng đ i tho i, tranh lu n gi a các thành viên

ữ ớ trong nhóm, gi a các nhóm v i nhau.

ự ệ 1.2.2. Cách th c hi n.

ấ ấ ấ ấ ắ ầ ọ ố ệ   ­ Nguyên t c ch t v n: ch t v n trên tinh th n tôn tr ng đ i tác, giàu thi n

chí.

ữ ự ẽ ỏ ­ Ch t v n b ng nh ng câu h i thông minh d a trên nh ng lí l

ự ầ ấ ấ ệ ằ ặ ả ỏ ư ề ẽ ồ   ữ  tán đ ng    duy cao và tinh th n xây d ng cho

hay ph n bi n ch t ch . Đi u này đòi h i t nhóm.

ấ ấ ữ ề ầ ỏ

ờ ẽ ­ L i l ế ậ

ắ ằ ộ ể   ử ị  ch t v n c n m m m ng, l ch s , không xoáy vào nh ng đi m ấ   ế ễ ẫ ế y u, lên ti ng phê phán hay chê bai d  d n đ n tranh lu n vô ích, không ch t ấ v n b ng thái đ  gay g t.

ả ủ ế ả i bài toán Ví d .ụ  Sau khi nhóm trình bày k t qu  c a gi

ể ươ 1. Tìm m đ  ph ng trình mx2 – 2x + 5 =0  có nghi m.ệ

ươ ệ Nhóm 1: Ph ng trình có nghi m khi

ạ ư ế ấ ấ ế Nhóm còn l i ch t v n: + N u  thì nh  th  nào?

ấ ươ ệ ẫ + Mình th y  ph ng trình v n có nghi m.

ươ ả ươ + Ph ng trình đã cho có ph i là ph ậ ng trình b c 2không?

ả ươ 2. Gi i ph ng trình:

ệ ề Nhóm 1:  Đi u ki n:

ươ Ph ng trình

ậ ươ ệ V y ph ng trình có 2 nghi m

ấ ấ Các nhóm ch t v n:

ươ ế ủ ươ ượ ươ +  Khi   nào  bình   ph ng   2  v   c a   ph ng  trình  ta   đ c   ph ng   trình

ươ ươ t ng đ ng?

ủ ệ ệ ả ươ + có ph i là nghi m là nghi m c a ph ng trình đãcho không?

ệ ấ ấ

ế ệ ạ ả ổ ợ ọ   Vi c giáo viên yêu c u các nhóm khác ch t v n nhóm trình bày giúp h c ộ   i quy t hoàn thi n m t

ầ sinh trao đ i, thành th o kĩ năng h p tác cùng nhau gi ề ấ v n đ .

ế ụ 1.3. Thuy t ph c

ụ 1.3.1. M c đích

ấ ầ ọ Là kĩ năng m m quan tr ng và r t c n thi

ề ỏ ể ỗ ế t cho m i con ng ạ  quan đi m c a mình mà các b n trong nhóm còn l

ườ ưỡ ế ủ ỏ ả ả

ọ ế   i. N u ự   ố , chúng ta mu n bày t ng l ư ồ ụ   ắ đ n đo và ch a đ ng ý ngay, đòi h i chúng ta ph i dùng kh  năng thuy t ph c ổ ể đ  cho h  thay đ i suy nghĩ.

ườ ợ Nó quy t đ nh thành công trong tr

ườ ụ ụ

ề ợ ứ ả ệ ế ị ư ướ ệ ả c nhóm, b o v  quy n l ự   ộ ng h p chúng ta có trình đ , năng l c ế   i khác luôn r t rè và e ả   i cho nhóm, b o v  thành qu  cho

chuyên môn  nh ng không có kh  năng thuy t ph c ng ả ợ s  khi đ ng tr nhóm.

ự ệ 1.3.2. Cách th c hi n

ạ ộ ầ ặ

ậ ả ớ ả ổ

ờ ọ ầ ả ệ ư t t

ứ ớ ế ỉ ở i khác đ ng tình v i ý ki n c a mình. S c thuy t ph c không ch

ệ ả   ­ Sau khi các nhóm th o lu n ho c ho t đ ng, giáo viên yêu c u lên trình ướ ả ế c c  l p, các thành viên khác ph i trao đ i suy xét bày k t qu  trên b ng, tr   ụ   ế ự ả ồ ưở ữ  b o v  và thuy t ph c ng đã đ a ra. Đ ng th i h  c n bi nh ng ý t ế ườ ủ ụ ế ồ ng    ngôn ả ở ự ữ ử ỉ  s  chân thành, thân thi n. ng , c  ch , hành vi mà còn có c

ụ ọ ầ ự ế ể ầ ộ ­ Đ  có m t ph n trình bày thuy t ph c h c sinh c n t tin.

ệ ể ể ả

ọ ọ ẳ ặ ầ ỉ

ề ầ ư ậ ế ề ả

ướ ườ ệ ậ   Đ  rèn luy n, khi ki m tra bài cũ hay g i h c sinh lên b ng làm bài t p ữ   ứ giáo viên yêu c u: ăn m c nghiêm túc, đ ng th ng, tay nghiêm, ch  vào nh ng đi u mà mình nói trình bày rõ vì sao em có k t qu  đó. Nhi u l n nh  v y các   ớ em quen v i vi c nói tr i. c đông ng

ướ ệ ầ c khi lên trình bày chung, c n luy n nói tr ướ   c

ầ ầ ­ Yêu c u các nhóm tr ể nhóm vài l n đ  nhóm góp ý.

ữ ị ủ ệ ặ ữ   ­ Luy n nói to, rõ ràng, không l p, không nhanh quá, có ch  ng , v  ng ,

ư ử ầ ủ ể ệ ự ầ ố ị th a g i đ y đ , th  hi n s  c u th  khiêm t n.

ủ ể ầ ­ Cho đi m ph n trình bày c a các nhóm.

1.4.Tôn tr ngọ

ộ ứ ẩ

ướ ượ ự ẽ ọ ườ

ấ ẹ i khác là m t đ c tính, ph m ch t đ p. Tr ậ i khác, chúng ta cũng s  nh n đ ộ ố ệ ọ ậ ng  ng. Không ch  v y, trong h c t p, công vi c, cu c s ng, còn d  đ c tiên, khi ọ   c s  tôn tr ng ễ ượ   c

ề ả

ệ

ạ ộ ụ 1.4.1. M c đích ườ ọ Tôn tr ng ng ự dành s  tôn tr ng cho ng ỉ ậ ứ ươ t ấ ữ ế ỡ i quy t nh ng v n đ  khó khăn. giúp đ , gi 1.4.2. Cách th c hi n ọ Luôn đúng gi ự ờ  trong h p nhóm, trong ho t đ ng nhóm.

ắ ườ ộ ạ   i

L ng nghe ng ắ ồ ẽ ị ừ ộ ả

i khác nói: khi m t nhóm đang trình bày, các nhóm còn l ể ế ph i chú ý l ng nghe, n u làm  n s  b  tr  m t đi m. ể ả ợ ườ ố i trình bày phát bi u xong, không chen ngang

ắ ờ ng t l

ể ầ ấ ộ

ỏ Khi mu n h i ph i đ i ng i. Luôn dành l ư ờ ướ ư ờ i khen, tìm ra ít nh t m t vài  u đi m trong ph n trình bày ữ c khi đ a ra nh ng l tr i góp ý.

ữ

ả M i thành viên trong nhóm ph i tôn tr ng ý ki n c a nh ng ng ầ ỗ ộ ứ ệ ệ ế ủ ọ ỗ ợ  tinh th n, h  tr  cho lòng nhi ườ i khác, ố ớ t tâm đ i v i công

đó là m t hình th c khích l vi c.ệ

ể ự ợ ạ ộ

ự ợ ủ ạ ả ố Cho 2 đi m trong đánh giá năng l c h p tác trong ho t đ ng nhóm. ợ 1.5. Tr  giúp ụ 1.5.1. M c đích S  tr  giúp làm tăng c ế   ng kh  năng c a các cá nhân, t o m i liên k t

ữ ườ gi a các thành viên trong nhóm.

ự ệ

ỗ ợ ế ỡ

ể

1.5.2. Cách th c hi n ệ Trong đánh giá làm vi c nhóm, n u cá nhân nào h  tr , giúp đ  các thành ấ ạ ộ ứ viên khác s  đ t m c cao nh t 2 đi m.  ủ ế ướ ử Tr

ườ ủ ệ ẽ ạ   c khi k t thúc ho t đ ng c a nhóm giáo viên cho các nhóm s a cho ể i lên trình bày có th

ầ ph n trình bày c a nhóm mình sao cho hoàn thi n (khi ng sai sót).

ẻ ữ ủ

ơ ộ ự

ườ ớ ọ i v i nhau. Ng

ư ệ ế

ế ự ắ ủ ế ạ 1.6. Chia sẻ ụ 1.6.1. M c đích Các thành viên đ a ra ý ki n và trình bày, chia s  nh ng suy nghĩ c a mình   ệ    hoàn thi n ườ ẻ ế   i nào ố ặ c nhi u kinh nghi m c a mình ho c đ a ra ý ki n sáng su t cho   ị ể ủ c s  yêu m n và v  n  c a các thành viên còn l i.

ể c đánh giá đi m cao trong nhóm.

ố ớ ế ỗ ư ế ỗ ế ẻ cho nhau. Chia s  khi n m i thành viên trong nhóm có c  h i t ế ố ể ẫ  đ  d n đ n s  g n k t m i ng mình. Chia s  là y u t ề ẻ ượ chia s  đ ậ ượ ự ẽ nhóm s  càng nh n đ ệ ự 1.6.2. Cách th c hi n  ẻ ố ẽ ượ Các thành viên chia s  t t s  đ ủ M i ý ki n và nh n xét đánh giá c a cá nhân đ i v i các nhóm còn l

ậ ẽ ượ ể ộ ạ   i, ầ   ủ c c ng đi m cho nhóm c a các nhân đó (trong ph n

ậ ế n u đúng và hay s  đ “Nh n xét”)

ệ ọ ố ợ 1.7. Ph i h p ụ 1.7.1. M c đích  Đây là kĩ năng r t quan tr ng trong quá trình làm vi c nhóm. Thi u kh

ấ ẽ ờ ạ ụ

ẽ ộ ượ ả ệ ng nh  hình  nh chúng ta đang cùng ố ợ ưở ng t

ở  trên m t con thuy n, t ạ ữ ự ư ể ư ề ế ư ề

ừ ẹ ừ ề ả  ế ể ự   năng ph i h p, nhóm s  r i r c, m c tiêu làm vi c nhóm s  không th  th c ấ   ề ệ hi n. T t ả ả   c  ph i cùng chèo đ  đ a con thuy n v  đ n đích. T a nh  nh ng viên g ch, ộ ự ố ợ s  ph i h p ăn ý s  t o nên m t ngôi nhà v a đ p v a b n.

ệ

ố ợ ự ệ ắ ẽ ạ ự ộ ố 1.7.2. Cách th c hi n Th c hi n m t s  nguyên t c trong ph i h p

ố

ợ

ắ ắ ắ ắ ả

ệ

ụ ể ụ ộ ư ạ ộ ấ ạ + Nguyên t c lãnh đ o th ng nh t ẻ + Nguyên t c chia s  thông tin + Nguyên t c chuyên môn hóa, h p tác hóa ả + Nguyên t c b o đ m tính khách quan ơ ấ   Ph i h p th  hi n trong phân chia nhi m v  trong nhóm. Trong c  c u ế   t ể ệ ng,   th   kí,   thành   viên.   Trong  m t  ho t   đ ng   c   th :   thi

ế

ệ ủ ậ ố i có trách nhi m hoàn thành công vi c c a mình th t t t, có th

ố ợ ưở nhóm:  nhóm   tr ụ ế k ,mua d ng c , thuy t trình… ườ ệ ờ ự ụ ỗ M i ng ỏ ỡ

ụ ệ

ể  ệ   ẻ ể ấ ả ọ h c h i, nh  s  giúp đ , chia s  đ  t t c  cùng nhau hoàn thành công vi c   chung. N u thành viên nào không hoàn thành nhi m v  thì các thành viên khác cùng h  tr .

ệ ủ ự ấ ế ỗ ợ ự Khi đánh giá thì khách quan, đúng th c ch t năng l c làm vi c c a thành

viên đó.

ả ệ ổ ứ Gi i pháp 2: Rèn luy n kĩ năng t ch c nhóm

ậ 2.1.  Thành l p nhóm

ụ 2.1.1. M c đích

ị ổ ứ ậ ợ ạ ộ ệ ế ạ ổ  Giúp  n đ nh t ch c, thu n l ả i cho vi c ho t đ ng t o ra các k t qu .

ự ệ 2.1.2. Cách th c hi n

ự ệ Th c hi n theo các b ướ c

ậ ợ ­ T p h p các thành viên.

ụ ị ­ Xác đ nh m c tiêu.

ự ế ­ Xây d ng quy ch  nhóm.

­ Phân công công vi c.ệ

ự ­ Xây d ng tiêu chí đánh giá.

ự ề ồ ọ ọ

Trình đ  m i nhóm đ ng đ u nhau, có h c sinh tích c c, h c sinh khá ớ ượ ọ ộ ỗ ế ỏ ể ỗ ợ i, h c sinh y u đ  h  tr  cho nhau. L p đ c chia làm 4 nhóm. gi

ự ủ ụ 2.2. Xây d ng m c tiêu chung c a nhóm.

ụ 2.2.1. M c đích

ữ ầ ấ ể   ­ Giúp các thành viên c a nhóm th y cái đích c n ph i đ n, nh ng đi m

ỏ ị ệ ụ ố ầ ị ủ ả ế ướ ng cho nhóm kh i b  l ch m c tiêu. ả ạ m c c n ph i đ t và đ nh h

ồ ự ạ ượ ậ ằ ụ ­ Giúp nhóm t p trung ngu n l c nh m  đ t  đ c m c tiêu, tránh sao

ồ ự ỏ nhãng, b  bê, lãng phí ngu n l c.

ự ệ 2.2.2. Cách th c hi n

ặ

ọ ụ ể ụ ầ ố ỗ ỗ ầ m c tiêu ngay t ặ   ầ ­ Yêu c u h c sinh đ t m c tiêu cho b n thân mình, yêu c u các nhóm đ t ỗ   t. Cu i m i tu n, m i tháng, m i ả ọ ụ ế ừ ầ  đ u năm h c c  th , chi ti

ổ ụ ụ ư ế

ể ỉ ử ệ ầ ư kì t ng k t đánh giá xem đã hoàn thành m c tiêu ch a, m c tiêu đ a ra có phù ợ h p không đ  ch nh s a, rút kinh nghi m cho l n sau.

ộ ố ướ ẫ ủ M t s  h ng d n c a giáo viên .

ụ ặ ẩ ỏ Cách đ t m c tiêu: th a mãn 5 tiêu chu n.

ả ụ ể ụ Tiêu chu n 1ẩ : M c tiêu ph i c  th

Ví dụ:

ụ ệ + Các thành viên hoàn thành nhi m v  100%.

ế ể ề ạ ổ ừ ể ở + Các thành viên đ u đ t đi m t ng k t môn toán t 7 đi m tr  lên

ế ả ộ + Các thành viên trong nhóm luôn đoàn k t, không x y ra xung đ t

+ Các thành viên luôn đúng giờ

ể ể ạ + Nhóm đ t đi m trung bình 9 đi m

ẩ ụ ả ườ ặ ướ ượ ượ Tiêu chu n 2: M c tiêu ph i đo l ng ho c c l ng đ c.

ư ở ố ụ ể ể ạ ộ ứ ể ầ ạ Gi ng nh trên c n có m c đi m c  th  đ  tìm cách ho t đ ng cho đ t.

ể ể ố

ố ợ ố ở Ví dụ: Mu n đ t đi m trung bình c a nhóm là 9 đi m thì các thành viên ủ   ế   t, có ki n ộ  lên, luôn năng đ ng, ph i h p t ể  8 đi m tr

ứ ữ ắ ạ ả ạ ừ trong nhóm ph i đ t t th c v ng ch c.

ố ả ấ ấ ả ạ ộ ả   t c  các ho t đ ng ph i

Mu n nhóm dành gi ấ ấ ậ ố i nh t trong các nhóm thì t ấ t nh t. làm nhanh nh t, đúng nh t, nh n xét các nhóm t

ẩ ụ ề ả ả ỏ ơ Tiêu chu n 3: M c tiêu ph i đòi h i nhi u h n kh  năng hi n t ệ ạ ủ   i c a

nhóm.

Ví d :ụ

ọ ở ứ ạ ồ Nhóm 1 g m các b n h c m c trung bình khá.

ọ ự ừ ể ể Có 3 thành viên h c l c t ế   7 đi m đ n 7,5 đi m.

ọ ự ừ ể ể Có 6 thành viên h c l c t ế  5 đi m đ n 6 đi m.

ọ ướ ể Có 2 thành viên h c d i 5 đi m.

ụ ể ể ặ ạ ọ Nên nhóm đ t m c tiêu: trong h c kì 1, đ t đi m nhóm là 8 đi m.

ạ ỉ ờ ả ế i gi i và thuy t trình

Nhóm 2 có 12 b n, trong đó ch  có 2 b n trình bày l ặ ụ ế ạ ố ạ ọ t, đ t m c tiêu sau h c kì 1 có 5 b n thuy t trình t t. ố t

ẩ ụ ả ả Tiêu chu n 4: M c tiêu ph i có tính kh  thi

ụ ế ả ả M c tiêu ph i có c  s  th c t và kh  năng hoàn thành, n u không s  tr ẽ ở

ệ ặ ỏ ơ ở ự ế thành gánh n ng và làm cho các thành viên trong nhóm m t m i.

ẩ ụ ả ờ Tiêu chu n 5: M c tiêu ph i có th i gian hoàn thành

ế ạ ờ ỉ ệ K  ho ch ch  ra nên làm gì và th i gian hoàn thành công vi c

ề ầ ả

ẩ ả ứ ầ ệ

ứ ậ ướ ể ả ấ ố Ví dụ:  Giáo viên yêu c u nhóm trình bày s n ph m v  nghiên c u d u ấ   ệ   ủ c a tam th c b c hai vào ngày 3/3 thì các thành viên ph i hoàn thi n ph n vi c ủ c a mình tr c 1/3 đ  2/3 c  nhóm th ng nh t.

ầ ề ớ ơ

C n đ  ra th i gian s m h n m t vài ngày so v i th i gian giáo viên quy ạ ự ể ớ ị ố ệ ẩ ờ ệ ố ơ ị đ nh đ  hoàn thi n t ộ t h n công vi c và đ t s  chu n b  t ờ ấ t nh t.

ể ặ ụ ắ Có th  đ t m c tiêu theo nguyên t c SMART

ụ ể ễ ể S – Specific: C  th , d  hi u

ườ M – Measurable: Đo l ng đ ượ c

ể ạ ượ A – Attainable: Có th  đ t đ c

R – Relevant: Th c tự ế

ờ T – Time­bound: Th i gian hoàn thành

ầ ụ ầ ả ọ ọ ị

ụ   Đ u năm h c, giáo viên yêu c u h c sinh xác đ nh m c tiêu b n thân, m c ủ tiêu c a nhóm.

ệ ộ

ầ ơ ể ệ ẩ ể ụ ệ ặ   Giáo viên yêu c u các nhóm có m t câu châm ngôn, câu kh u hi n, ho c ệ    tinh

ầ bài hát,bài th  th  hi n phong cách làm vi c, m c đích chung đ khích l th n nhóm mình.

Ví d  1ụ : Slogan

ố ế ế ố ơ

ả ượ ứ ậ ộ

ứ ế ế ấ ố Chúng tôi là s  2, không ai là s  1; đoàn k t never ch t; n i không còn ế   t gian nan,đ p tan thách th c; chúng mình là m t gia đình; k t ủ

kho ng cách; v ạ ố ứ s c m nh, n i thành công; đoàn k t ta ch p h t; Tăng t c ­ B t phá – Làm ch ươ ng lai t

ươ ủ ậ ạ ọ ị

Ví d  2ụ : Nhóm 3 có b n Hòa b  tàn t ạ ng th y tinh), h c gi ể ạ ầ ố ị ỏ ấ   i, r t t (x ọ   t, nh ng sau 2 l n b  tai n n gãy chân thì b n không th  đi h c

ngoan và ý chí t ượ ữ đ c n a. Nhóm th ư ườ ng hát bài

“Nhung, H ngươ

ờ ứ Đây là l i h a chúng tôi dành cho Hòa

ươ ạ Khoa, Hà, D ng, M nh

ế ẽ ắ Nhóm 3 s  dành chi n th ng

ư Trinh, Trang, Th , Nhi

ộ ậ ể ắ ế Vì chúng tôi là m t t p th  g n k t thân ái”

ệ ể ầ ầ ỏ Đ  khích l ủ    tinh th n các thành viên nhóm và đ  lan t a tinh th n ý chí c a

ể ạ b n Hòa.

ự ế 2.3. Xây d ng quy ch  nhóm

ụ 2.3.1. M c đích

ề

Đi u hành, qu n lí các thành viên trong nhóm,giúp các thành viên trong ắ ệ ệ ả ụ ể ự nhóm n m rõ nhi m v  đ  th c hi n đúng.

ự ệ 2.3.2. Cách th c hi n

ự ầ ả ộ Đ u tiên ph i xây d ng n i quy cho các thành viên trong nhóm.

a. Thành viên

ệ ệ ớ ụ ­ Có trách nhi m v i nhi m v .

ố ặ ắ t công vi c c a mình, tránh không m c sai sót ho c trì tr ệ

­ Hoàn thành t ế ưở ả ệ ệ ủ ủ nh h ng đ n công vi c chung c a nhóm.

ủ ệ ế ầ ả ắ ậ

ổ ­ C  g ng tham gia đ y đ  các bu i th o lu n, s p x p công vi c tránh ưở ả ố ắ ệ ọ ủ ế ng đ n vi c h c c a cá nhân. nh h

ọ ưở ­ Tôn tr ng nhóm, nhóm tr ng và các cá nhân trong nhóm.

ế ẫ ấ ­ Không gây mâu thu n, m t đoàn k t trong nhóm.

ổ ạ ộ ề ưở ắ ớ ­ Năng n  nhi t tình đ  ra các ho t đ ng, ý t ẳ ng m i, th ng th n trao

ệ ổ ớ đ i v i các thành viên.

ạ ộ ủ ự ị ­ T  giác vào xem l ch ho t đ ng c a nhóm.

ọ ầ ủ ­ Đi h c đ y đ .

b. Nhóm tr ngưở

ổ ứ ể ệ ậ ổ ồ ­ Th ng xuyên t ch c các bu i làm vi c nhóm đ  làm bài t p, đ  án, k ế

ạ ườ ho ch nhóm.

ệ ự   ­ Phân công, giao phó trách nhi m cho các thành viên trong nhóm th c

hi n.ệ

ườ ể ế ệ ộ ­ Th ng xuyên ki m tra ti n đ  công vi c.

ẽ ự ưở ế ấ ậ ổ ứ ­ S  có s  thay đ i nhóm tr ng n u nhóm nh n th y cách t ệ    ch c, hi u

ả ổ ệ qu  công vi c không cao.

c. Th  kíư ỗ ợ ưở ề ả ­ H  tr  cho nhóm tr ng trong qu n lí, đi u hành nhóm.

ụ ộ ả   ­ Ghi chép các n i dung: Phân công nhi m v  trong nhóm, ghi biên b n

ầ ủ ộ ọ ế ấ ệ ề ộ n i dung cu c h p nhóm, đ y đ  các ý ki n đ  xu t, đóng góp.

ể ổ ợ ự ­ T ng h p và ghi chép đi m t ủ   ủ  đánh giá, đánh giá c a nhóm, đánh giá c a

ủ giáo viên c a các thành viên trong nhóm.

ử ạ d. X  lí vi ph m

ễ ừ ế ị ừ ể ể ở ổ ­ Thành viên đ n tr  t 10 phút tr  lên b  tr  1 đi m trên t ng đi m đánh

ủ giá c a nhóm.

ể ạ ắ

ứ ỉ ậ ở ộ ự ụ ệ ệ ề   ­ Không hoàn thành công vi c s  b  khi n trách nh c nh , tái ph m nhi u ị ừ

ủ ể ổ ệ ẽ ị ấ ầ ẽ l n s  áp d ng hình th c k  lu t cao nh t là: Th c hi n lao đ ng v  sinh, b  tr ể 5 đi m trên t ng đi m đánh giá c a nhóm.

ở ụ ự ứ Th  hai, xây d ng quy trình đánh giá cá nhân, đánh giá nhóm (  m c 2.10).

ủ ưở 2.4. Phát huy vai trò c a nhóm tr ng

ụ 2.4.1. M c đích:

ưở ạ ộ ườ

Nhóm tr ụ ượ ư ng nh  ng ạ ộ ụ ệ ằ

ả ử ụ ệ ờ

ả ổ ứ ọ ậ ệ ệ ả ề   i giáo viên đi u hành các ho t đ ng nhóm, xác ữ   ị đ nh đ c m c tiêu ho t đ ng nhóm. Phân công nhi m v  cho công b ng gi a ử ụ các thành viên trong nhóm, qu n lí và s  d ng th i gian hi u qu , s  d ng và   ả ả  ch c và qu n lí công vi c. b o qu n tài li u h c t p, t

ự ệ 2.4.2. Cách th c hi n

ưở ề ướ ­ Giáo viên giúp nhóm tr ng đi u hành nhóm đôi theo các b c:

ướ ưở ầ ọ ở B c 1: Nhóm tr ng yêu c u các thành viên đ c th m n i dung

ộ ạ ộ ế ờ ạ   ầ  ho t ả ờ   i, th i gian 1 đ n 2 phút (ho t đ ng cá nhân

ộ đ ng đó và suy nghĩ tìm cách tr  l trong nhóm).

ế ả ậ ộ ờ ủ   B c 2: Ti n hành th o lu n nhóm đôi (th i gian tùy theo n i dung c a

ướ ạ ộ ừ t ng ho t đ ng).

ướ ự ủ ệ ặ B c 3: Nhóm đôi báo cáo nhóm tr

ặ ưở ế ng c p đôi c a tôi đã th c hi n xong   ầ   ng ti n hành ki m tra t ng c p và yêu c u

ưở ặ ừ ặ ể ệ ể ặ ạ ổ ạ ộ ộ n i dung ho t đ ng đó. Nhóm tr ẻ ậ các c p khác nh n xét b  sung ho c ki m tra đ i di n các c p đôi chia s .

ưở ự ầ ớ B c 4: Nhóm tr ệ   ng báo cáo v i th y cô giáo nhóm mình đã th c hi n

ướ ạ ộ xong ho t đ ng.

ưở ế ề ơ ­ Giáo viên giúp nhóm tr ng bi ơ t đi u hành ch i trò ch i

ướ ớ ệ ắ ơ ọ ướ B c 1: Gi i thi u tên trò ch i (nói ng n g n, hài h c).

ơ ử ọ ướ ụ ậ ơ B c 2: Nêu rõ m c đích cách ch i, lu t ch i, c  tr ng tài.

ướ ơ B c 3: Ch i nháp.

ướ ậ ơ B c 4: Ch i th t.

ượ ộ Tr

ưở ữ ơ ắ ườ ế ệ ạ ố ơ c toàn b  cu c ch i, nhanh chóng phát   ợ  ộ

ợ ế ả ng nhóm ph i quan sát đ i lanh l hi n ra nh ng ng ầ giúp trong nhóm khi c n thi ộ i, ho t bát làm nòng c t cho cu c ch i, s p x p tr t.

ồ ưỡ ể ở ưở ự ­ B i d ng đ  tr  thành nhóm tr ng tích c c.

ượ ầ

Khi các nhóm tr ạ ắ ng đã n m đ ủ ừ ộ ệ ủ ưở ự ờ c ph n vi c c a mình thì giáo viên phát ng đ ng th i xây d ng thêm

ể ưở ưở huy tính sáng t o và năng đ ng c a t ng nhóm tr các thành viên khác đ  luân phiên nhau làm nhóm tr ồ ng.

ụ ệ 2.5. Phân chia nhi m v  trong nhóm

ụ 2.5.1. M c đích

ự ủ ử ụ ệ ả S  d ng năng l c c a các thành viên hi u qu .

ự ủ ể Phát tri n năng l c c a thành viên trong nhóm.

ế ệ Ti t ki m chi phí.

ệ ả ờ ả Qu n lí th i gian hi u qu .

ờ ạ ấ ượ ệ ả ả Công vi c đúng th i h n, ch t l ng đ m b o.

ự ệ 2.5.2. Cách th c hi n

ế ộ

ộ ộ ệ ầ ụ

ệ ạ ằ

ả ườ ấ ị ầ ủ ề ấ ạ ỏ ồ t c  11 c u th  đ u là ti n đ o xu t s c) s

i nh t (g m t ấ ệ ề ườ i gi ị ấ ậ ố ơ   ­ N u thành viên nào trong nhóm có kh  năng làm m t vi c gì đó t t h n ủ   i  y. M t đ i bóng c n có th  môn, thì nhóm nên giao nhi m v  đó cho ng ể ệ ề ấ   ậ ủ ậ h u v , ti n v , ti n đ o. Không có đ  các v  trí đó, ta có th  tin r ng tr n đ u ẽ  ấ ắ ề ấ ả ữ ủ c a nh ng ng là tr n đ u bi k ch nh t.

ả ệ B ng phân công công vi c

Nhóm……….

ọ STT H  và tên Công vi cệ Ghi chú

1

2

­ Phân công công b ng.ằ

ể

ự ỏ ế ệ ả

ữ ệ ủ ữ ề ườ ưở ề ­ Phân công tr c ti p: Nói rõ nh ng gì nhóm c n, hi u rõ v  các thành   ồ   ể ọ ặ c giao, nh ng ph n h i   ng xuyên ki m tra công vi c c a thành ng và c  nhóm. Th

ầ ế ụ ượ viên, đ  h  đ t câu h i và có ý ki n v  nhi m v  đ ể ả dành cho nhóm tr ứ ộ viên,xem m c đ  hoàn thành.

Ví dụ.

ấ ủ ả ẩ ứ ậ   Hình  nh phân công chu n b  n i dung c a bài “D u c a tam th c b c

ị ộ ướ ắ hai” và “Làm th ủ c ng m đo cây cau”

ể ụ

ủ ữ ứ ữ ề ả

ấ ắ ở ệ ượ ề ậ Có th  áp d ng mô hình Belbin trong phân công nhóm. R.Meredith Belbin ệ đã có nh ng phân tích xu t s c v  tính hi u qu  và ch c năng c a nh ng nhóm đi u hành đ c nh n di n b i chín tính cách theo ba nhóm.

ướ ưở ộ ố ướ ệ ầ c khi nhóm tr ng phân công công vi c c n làm m t s  b c Ví dụ. Tr

ế ề ủ ộ ỗ ườ + Vi t v  kĩ năng đ c đáo, tài năng c a m i ng i.

ế ề ề ườ ứ + Nhóm bi ọ t v  kì v ng v  ng i đó (vai trò, ch c năng).

ọ ướ + Đ c vai trò cá nhân tr c nhóm.

ổ ứ ộ ọ 2.6. T  ch c cu c h p nhóm

ụ 2.6.1. M c đích

ọ ệ ả

ậ ấ ủ ứ ừ ể đó các v n đ

đ ế ế ạ ượ ườ ở   Nh ng cu c h p nhóm hi u qu  cho phép các thành viên tranh lu n c i ề  c ki n th c, kĩ năng, quan đi m c a mình, t ủ   ụ ng hoàn thành m c tiêu chung c a ữ ộ ộ ộ ượ ả i quy t và v ch ra đ c con đ

ở m  và b c l ượ đ c gi nhóm.

ự ệ 2.6.2. Cách th c hi n

­ Thông báo tr cướ

ạ ử ả ộ Tr

ả ưở ầ ủ

ầ ạ ọ ộ ả ệ c m t tu n và thông báo l

ẫ ả   ờ ọ ng nhóm so n m t m u văn b n m i h p g i cho c  nhóm. Văn b n ủ ờ ề ộ ph i có đ y đ  các thông tin v  n i dung, th i gian, trách nhi m c a các thành   ộ   ả ử ướ ộ viên tham gia cu c h p. Ph i g i tr i cách đó m t hai ngày.

ộ ọ ­  Không gian cu c h p

ơ ở ậ ấ ươ ậ ỗ ợ ệ ỹ ạ ộ + C  s  v t ch t, ph ng ti n k  thu t h  tr ẽ   ọ  cho cu c h p s ch s ,

thoáng mát.

ế ể ễ ả ị + Đ a đi m tho i mãi, d  giao ti p.

ế ậ ­ Thi ắ t l p nguyên t c

ắ ầ ờ ế + B t đ u và k t thúc đúng gi .

ề ế ỗ ị + Ý ki n m i thành viên đ u có giá tr .

ắ ờ ệ ắ ọ + Không làm vi c riêng, chăm chú l ng nghe, tôn tr ng không ng t l i.

ộ ọ ậ ả ọ + B o m t m i thông tin trong cu c h p.

ữ ả ọ ộ ớ ­ Ghi biên b n h p nhóm v i nh ng n i dung

ủ ọ ủ ộ ọ ể ờ ị + Th i gian, ngày, đ a đi m và ch  t a c a cu c h p nhóm.

ự ọ ủ ủ ặ ắ ớ + Tên c a thành viên d  h p và tên c a thành viên v ng m t cùng v i lý

do v ng.ắ

ế ị ệ ậ ả ộ

ộ + Toàn b  các n i dung th o lu n, ra quy t đ nh, trách nhi m cá nhân cho ụ ượ ệ các nhi m v  đ c phân công.

ộ ọ ế ờ + Th i gian k t thúc cu c h p.

ộ ọ ­ Đánh giá cu c h p.

ượ ư ượ + Cái gì làm đ c, cái gì ch a làm đ c.

ệ ầ ầ + Cái gì c n phát huy, cái gì c n rút kinh nghi m

ệ ầ ữ ế ­ Nh ng vi c c n làm ti p theo.

ệ ả + Công vi c chung cho c  nhóm.

ệ ỗ + Công vi c cho m i thành viên.

ả ệ ế 2.7. Gi i quy t công vi c nhóm

ụ 2.7.1. M c đích

ủ ộ ạ   Công đo n quan tr ng quy t đ nh thành công c a nhóm trong m t ho t

ả ệ ạ ế ượ ọ ụ ế ị ụ ể ộ ộ đ ng, gi i quy t đ ả c m c tiêu c  th  m t cách hi u qu .

ự ệ 2.7.2. Cách th c hi n

ử ụ ơ ồ ­ S  d ng s  đ  cây

ộ ả ự ộ ơ ồ ệ ắ ầ ừ

ố ế ặ ả tr c quan các m i quan h  b t đ u t ề ầ i quy t ho c ý t

ỗ ộ

ả ả ố

ứ trung M t s  đ  cây là m t mô t ưở ấ ặ ng nhóm đang tâm ho c “thân cây”. Đây là v n đ  c n gi ừ ể ự ệ ả  thân cây theo i pháp hay s  ki n có th  là m t nhánh, đi ra t phân tích. M i gi ưở ế ổ ế ị ặ ướ ng tách ra ng đi lên ho c đi xu ng. Quy t đ nh b  sung k t qu  và  nh h h ơ ồ ộ ấ ớ ừ ỗ t  m i “nhánh l p th  2” cho s  đ  m t c u trúc cây.

ụ M c đích

ố ễ ủ ấ ề + Tìm nguyên nhân g c r  c a v n đ .

ướ ầ ộ ấ ự ề ế ọ + Phác h a các b c c n thi ế ể ả t đ  gi ệ   i quy t m t v n đ  hay th c hi n

ộ ế ạ m t k  ho ch.

ộ ấ ủ ạ ị ề + Xác đ nh ph m vi c a m t v n đ

ả ướ ặ ế ườ ề ế ả + Gi i thích các b c ho c chi ti t cho ng i khác suy nghĩ v  k t qu  có

th .ể

ề ấ ủ ứ ậ ọ ị ạ Ví d .ụ  D y h c đ nh lí v  d u c a tam th c b c hai.

ứ ậ ấ ủ ầ ủ Yêu c u c a giáo viên: Xét d u c a tam th c b c hai.

ự ơ ồ ấ ợ ng h p xét d u theo s  đ  cây

ườ ứ ậ ấ ủ ằ ệ Các nhóm th c hi n phân chia các tr ướ c xét d u c a tam th c b c hai: nh m hình thành các b

ấ ủ ướ ệ B c 1: Tìm nghi m (d u c a ).

ướ ấ a. B c 2: Xét d u

ướ ế ậ B c 3: K t lu n.

ậ ơ ồ ả Hình  nh các nhóm l p s  đ  cây

ạ ơ ồ ử ụ ể ả ế ấ S  d ng các lo i s  đ  cây khác nhau đ  gi ề i quy t các v n đ .

2.8. Kĩ năng ghi chép

ụ 2.8.1. M c đích

ậ ượ ữ ẽ ệ Thông qua vi c ghi chép l

ạ i nh ng thông tin nh n đ ẽ ọ ệ ậ ơ ấ   c, h c sinh s  có  n ớ   ng lâu h n và do v y cũng s  ghi nh  lâu h n. Ngoài ra vi c ghi chép còn

ườ ế ủ ộ ế ả ậ t ph i ch  đ ng suy nghĩ trong quá trình ti p nh n thông tin. ượ t ộ bu c ng ơ i vi

ộ ồ ơ ụ ể ứ ệ Đây là m t h  s  minh ch ng c  th  cho làm vi c nhóm.

ự ệ 2.8.2. Cách th c hi n

ố ớ ­ Đ i v i các thành viên nhóm

ầ ư ạ ộ ọ ọ Trong m i ho t đ ng h c, giáo viên c n l u ý cho h c sinhghi chép vào

ỗ ướ ở v  theo các b c sau

ụ ủ ệ ể

ạ ộ ắ ỗ ợ ưở ệ ạ ạ ở   + Ghi chép nhi m v  c a ho t đ ng mà giáo viên chuy n giao vào v . ệ   ở ạ ng cùng các b n h  tr , nh c nh  b n bên c nh trong vi c ghi nhi m

ở Nhóm tr ụ v  này vào v  cá nhân.

ế ủ ầ ở

ụ ọ ậ ư

ề ế ề ả

ộ ủ ề ế ỗ ở

ư ế ặ ỗ ộ

ế ế ậ ả ọ   ọ + Ghi chép ý ki n c a cá nhân h c sinh vào v . Giáo viên c n cho h c ệ ộ ậ ể ủ ờ sinh đ  th i gian đ  các em suy nghĩ đ c l p v  nhi m v  h c t p cũng nh  suy   ế ấ ọ   ủ i quy t v n đ  theo ý ki n ch  quan và trình đ  c a h c nghĩ cá nhân cách gi ể ế   ọ ả ề sinh. M i thành viên đ u ph i có ý ki n ghi v . H c sinh có th  có nhi u ý ki n ả ể ố ộ ắ   i thi u m t ý ki n ghi ho c ít ý ki n, nh ng b t bu c m i thành viên ph i có t ề ớ ượ ưở ở v  (dù ý ki n đó đúng hay sai) thì sau đó nhóm tr   c quy n cho các ng m i đ ạ b n th o lu n nhóm.

ả ỗ ở

ế ậ ủ ề ệ ậ ầ ọ

ế ạ ẽ ở   + Ghi chép ý ki n th o lu n c a nhóm vào v :  M i em s  ghi vào v  các c giao. Nên yêu c u h c sinh   ể

ả ế ủ ế ụ ượ ệ ệ ế ế ủ ý ki n đã th o lu n c a nhóm v  nhi m v  đ ở ừ ghi ý ki n c a ba b n trong nhóm vào v , t ả ủ ư đ a ra ý ki n chung c a nhóm trong vi c gi ụ ượ  đó phân tích so sánh các ý ki n đ i quy t nhi m v  đ c giao.

ả ủ ế ế ả ậ ở Ghi chép ý ki n trình bày báo cáo k t qu  c a nhóm vào v . Th o lu n và

ươ ọ ch n ph ng án báo cáo.

ẽ ạ ạ ầ Yêu c u: Vi

ặ ọ ệ ờ

ố ừ ế ắ ộ   ấ ế ọ t g n, s ch s , dùng bút đánh d u, g ch chân, ho c m t ể ế ấ ộ ữ ể ữ   ki u ch  khác cho nh ng n i dung c t lõi nh t. Đ  ti t ki m th i gian, h c sinh ệ ạ ầ ử ụ c n s  d ng thành th o các t t và các ký hi u. vi t t

ả ươ ả ủ ệ Tham kh o Ph ng pháp ghi chép hi u qu  c aStella Cottrell:

ừ 1. Dùng t khóa và ý chính

ế ụ ừ ế 2. Vi t c m t , không vi t thành câu

ừ ế ắ 3. Dùng các t vi t t t

4. Có tiêu đề

ố 5. Đánh s  các ý

ứ ế ắ 6. Liên k t ý nên dùng nét đ t, mũi tên, màu s c,…

ứ ạ ễ ể ể ố ồ 7. Ghi chép ngu n g c thông tin đ  có th  tra c u l i d  dàng

ắ ể ử ụ 8. S  d ng màu s c đ  ghi.

ố ớ ư ­ Đ i v i th  kí nhóm

ổ ọ ư ộ Th  ký ghi chép s  h p nhóm theo các n i dung:

ộ + N i quy nhóm.

+ Tên các thành viên trong nhóm.

ủ ộ + N i quy riêng c a nhóm.

ạ ộ  Ho t đ ng 1:

ạ ộ + Tên ho t đ ng.

ệ ụ + Phân công nhi m v .

ế ạ ọ ả ế ệ ậ + H p nhóm l p k  ho ch, gi i quy t công vi c.

ạ ộ ả + Biên b n báo cáo ho t đ ng nhóm.

ạ ộ + Đánh giá ho t đ ng nhóm.

ạ ộ ộ ố ủ ậ ậ ả ằ ả + C p nh t m t s  hình  nh ho t đ ng c a nhóm b ng  nh…

Ví d :ụ

ả ạ ổ Hình  nh ghi chép trong s  sinh ho t nhóm

ồ ưỡ ồ ư ằ ả ọ ng kĩ năng ghi chép b ng b n đ  t duy cho h c sinh ­ Giáo viên b i d

ồ ư ở ộ

ả B n đ  t ệ ố ằ ạ ứ

ứ ủ ề ả ộ ờ ắ

ệ ử ụ ự ư ả ặ ồ ị

ể ẽ ủ ề ườ ư ộ ỗ ộ    duy là hình th c ghi chép nh m tìm tòi, đào sâu, m  r ng m t ý ế ợ   ng, h  th ng hóa m t ch  đ  hay m t m ch ki n th c,…b ng cách k t h p ữ ế ớ ự ư   t v i s  t  duy ắ ế   t kh t khe , chi ti ể   ườ ẽ ộ i v  m t ki u ướ ạ   i d ng ộ ằ ế ưở t ồ ườ ng nét màu s c, ch  vi vi c s  d ng đ ng th i hình  nh, đ ầ ỉ ệ ệ ộ ơ ồ ở tích c c. Đ c bi t đây là m t s  đ  m , không yêu c u t  l ỗ ớ ặ nh  b n đ  đ a lý, có th  v  thêm ho c b t các nhánh, m i ng ể ể ệ i có th  th  hi n nó d khác nhau, cùng m t ch  đ  nh ng m i ng

ồ ư ệ ậ ồ ư ả duy theo m t cách riêng, do đó vi c l p b n đ  t duy phát huy đ ượ   c

ộ ạ ủ ự ỗ ườ ả b n đ  t ố i đa năng l c sáng t o c a m i ng t i.

ế ế ả ồ ư Cách thi t k  b n đ  t duy

ộ ộ ủ ề trung tâm là tên 1 bài hay 1 ch  đ  hay m t n i dung

ướ B c 1: Ch n t ứ ầ ế ọ ừ ki n th c c n khai thác.

ắ ầ ộ ụ ừ ộ ẽ ả ọ hay m t hình  nh, hình v  đã ch n đ ể ở

Hãy b t đ u v i m t c m t ẽ ớ ồ ắ ầ trung tâm cho to, rõ r i b t đ u v  các nhánh đi.

ướ ấ ẽ B c 2: V  nhánh c p 1

ủ ề ủ ấ ộ Các nhánh c p 1 là n i dung chính c a ch  đ  đó.

ẽ ấ ồ ư ộ duy. Ghi n i dung

ướ B c 3: V  nhánh c p 2, 3,…và hoàn thi n b n đ  t ươ ủ ệ ở ng pháp c a Stella Cottrell đã trình bày ả  trên. theo ph

ề

ồ ư ế ế ả ể t k  b n đ  t Có th  thi ề ầ ề ầ ầ ề ề

ằ  duy b ng ph n m m trên máy vi tính. Có khá ả nhi u   ph n   m m.   Ph n   m m   có   b n   quy n   Buzan’s   iMindMap   và   Demo Concept Draw MINDMAP5 Professional.

ẽ ả ề ồ ư duy đ  h ể ệ

ứ ủ ạ ố ươ ố Ví dụ:Giáo viên giao nhi m v  cho các nhóm v  nhà v  b n đ  t ệ ế th ng hóa ki n th c c a ch ụ ng 1 (Đ i s  10).

ươ ế ọ ế ả ng, g i m t s  h c sinh báo cáo, thuy t trình b n đ ồ

ậ t ôn t p ch ể ả ớ Vào ti ủ ả ậ ộ ố ọ  duy c a mình đ  c  l p th o lu n, góp ý. ư t

ộ ố ả ẩ M t s  s n ph m:

ạ ộ ả 2.9. Qu n lí ho t đ ng nhóm

ụ 2.9.1. M c đích

ạ ộ ế ạ ả ệ Qu n lí giúp ho t đ ng nhóm đ t hi u qu . N u không nó mang tính hình

ứ ươ ả th c phô tr ng.

ệ ọ ố ả Qu n lí t t tình h n vào ho t đ ng nhóm

ơ ấ ậ ự ể ả ộ ờ t thì giúp h c sinh tham gia nhi ệ ồ đ ng th i ki m soát m t cách hi u qu  các hành vi gây m t tr t t ạ ộ .

ự ệ 2.9.2. Cách th c hi n

ộ ố ệ ề ế ẩ ọ ư ­ Giáo viên truy n đ n h c sinh m t s  câu kh u hi u nh

Ạ ụ Ế ộ “M t m c tiêu KHÔNG CÓ K  HO CH

Ơ Ộ Đó là M  M NG

ộ ế Ụ ạ M t k  ho ch KHÔNG CÓ M C TIÊU

Đó là LÀM B AỪ

ộ ế Ụ Ạ Ế ặ M t ti n trình KHÔNG CÓ M C TIÊU ho c K  HO CH

Ạ Đó là QUA NGÀY ĐO N THÁNG

ơ ộ ừ ạ ộ M t nhóm m  m ng, làm b a, qua ngày đo n tháng

Ệ Ư ộ Thì là m t nhóm NGHI P D

ụ ậ ­ Đ a ra nhi m v  h c t p rõ ràng và c  th . M c đích, tên bài t p, các

ụ ọ ậ ẩ ị ơ ở ậ ư ầ ế ệ ụ ể ấ ầ ủ t. Chu n b  c  s  v t ch t đ y đ . thông tin c n thi

ả ượ ế ẩ ầ ở ộ ạ ­ Yêu c u s n ph m đ u ra: K t qu  đ c trình bày đâu? N p l ấ   i ch m

ư ế ể ầ ả đi m nh  th  nào?

ế ế ờ ộ ồ ị ­ Quy đ nh th i gian, giám sát ti n đ  và ti ng  n.

ế ợ ự ớ ồ ộ ọ ­  K t h p xây d ng c ng đ ng l p h c.

ệ ậ ươ ề ng trình quy v  ph ươ   ng

Ví d  1ụ . Ho t đ ng luy n t p trong bài “Ph ậ ậ ạ ộ ấ trình b c nh t, b c hai”.

ướ ớ ệ ớ B c 1: Gi i thi u: Chia l p thành 4 nhóm (đã có t ừ ướ  tr c)

ư ả ụ ế Đ a b ng ph  và bút vi t cho các nhóm.

ướ ệ ụ B c 2:Nêu nhi m v

ể ả ươ ẽ ự ệ ộ ệ Đ  rèn luy n kĩ năng gi i ph ạ   ng trình:  chúng ta s  th c hi n m t ho t

ộ đ ng nhóm.

ộ ả ươ N i dung: Nhóm 1 và nhóm 2: Gi i ph ng trình

ả ươ Nhóm 3 và nhóm 4: Gi i ph ng trình

ầ ả Yêu c u:   + Sau 4 phút ph i hoàn thành.

ế ả ả ụ + Trình bày k t qu  vào b ng ph .

ệ ế ả K t qu  các nhóm làm vi c:

ả ằ

ử ạ

ấ ấ ạ i nh n xét, ch t v n.

ạ i.

ể ổ + Treo b ng nam châm trên b ng. ệ + C  đ i di n trình bày. Giáo viên quan sát các nhóm làm vi c.ệ Các nhóm báo cáo. ậ Nhóm còn l Giáo viên cho đi m.ể ể Các nhóm cho đi m các nhóm còn l ế T ng k t đi m

ệ ậ ạ ộ ả ẩ ị

Ví d  2ụ . Hình  nh s n ph m ho t đ ng nhóm trong luy n t p đ nh nghĩa   ủ ả ộ ố ớ tích c a  vecto v i m t s

ạ ộ 2.10. Đánh giá ho t đ ng nhóm

ụ 2.10.1. M c đích

ệ ầ ơ ỉ

ơ ộ ề ạ ậ   ế Công tác đánh giá k t qu  h c t p không đ n thu n ch  là vi c thu th p ọ   ng h c t p c a h c sinh mà còn t o ra các c  h i và

ấ ượ ọ ậ ủ ọ ẩ ả ọ ậ ủ ọ ậ các thông tin v  ch t l thúc đ y quá trình h c t p c a h c sinh.

ệ ệ ể ế Đ  ti n hành làm vi c nhóm hi u qu , ch t l

ng đ t đ ệ ướ

ầ ả ụ c m c tiêu đ ụ ủ ệ ể ờ

ồ ả ệ ả ằ ằ

ả ữ ự ể

ề  ấ ượ ả ạ ượ ọ   ệ ự ra, giáo viên c n có quy trình ki m tra các b c th c hi n nhi m v  c a h c ả   sinh qua biên b n nhóm. Đ ng th i cũng ph i có quy trình đánh giá hi u qu  làm ữ   vi c nhóm  sao cho đ m b o công b ng gi a các nhóm và công b ng gi a các ự ợ thành viên trong nhóm. Phát tri n năng l c h p tác, hình thành thói quen t    đánh giá.

ự ệ 2.10.2. Cách th c hi n

ắ ị a) Xác đ nh quy t c đánh giá

ỗ ọ ả ủ ơ ở ữ ắ

Quy t c 1: Đánh giá m i k t qu  c a m i h c sinh trên c  s  nh ng đóng ớ ủ ọ ỗ ế ọ ậ góp c a h  trong quá trình h c t p chung v i các thành viên khác.

ắ ủ

ầ ể ậ ở ứ ế   Quy t c 2: Đánh giá các ho t đ ng c a nhóm và các thành viên c n ti n ườ    nhà, bài ki m tra ạ ộ ng xuyên, liên t c b ng các hình th c làm bài t p

hành th ế vi ụ ằ ệ ế t, báo cáo thuy t trình mi ng.

ắ ự ế ệ ả ọ

ể ố ự ứ ộ ọ   Quy t c 3: H c sinh ph i tham gia tr c ti p vào vi c đánh giá m c đ  h c ệ   i đa hóa vi c đánh giá) và các thành viên khác trong nhóm đ  t

ọ ậ ủ t p c a mình (t ọ ủ h c c a m i thành viên trong nhóm.

ắ ộ ố ệ ố ụ ẩ ợ

ề ự ế ộ ủ

ủ ế ặ ậ ị ớ ọ   Quy t c 4: Áp d ng m t s  h  th ng đánh giá chu n phù h p v i h c ữ   theo nhóm, tránh đánh giá chung chung v  s  ti n b  c a nhóm, tránh nh ng ứ nh n đ nh ch  quan, áp đ t, thi u căn c .

ộ ắ ụ ứ ạ

ủ ề ắ

ọ ậ ệ ả ầ

ả ả ả ượ ả ả ườ ả ể ế ng xuyên.K t qu  ki m tra, đánh giá ph i đ

ồ ơ ổ ọ   ậ Quy t c 5: V n d ng m t cách linh ho t các hình th c đánh giá trong h c ọ ấ ượ ể ậ   t p đ  có thông tin chính xác v  ch t l ng h c t p c a h c sinh.Quy t c 6: ệ ố   Đánh giá ph i đ m b o yêu c u đánh giá toàn di n, đ m b o tính h  th ng, có ờ   ố ị ạ ế k  ho ch, th c công b  k p th i, ả ượ ph i đ c ghi chép vào h  s , s  sách.

ộ ố ả ọ ậ ứ ế ch c đánh giá k t qu  h c t p nhóm theo h ướ   ng

ự ợ ứ ổ b) M t s  hình th c t ườ ng năng l ch p  tác. tăng c

ổ ứ ậ ở ệ * T  ch c đánh giá qua vi c làm bài t p nhà.

ướ ế Các b c ti n hành

ệ ở ế ả ủ ộ ­ Các thành viên n p k t qu  làm vi c

ẽ ư ế ừ ả ng s  đ a k t qu  đó cho t ng thành viên sao cho không có ai nh n l nhà c a mình theo nhóm. Nhóm   ậ ạ ế   i k t

ưở ả ủ tr qu  c a mình.

ự ừ ế ậ ậ   ­ Các nhóm ti n hành đánh giá bài t p theo c p d a trên bài v a nh n

ượ ừ ặ ổ ặ ừ đ c, t ng c p nên trao đ i vai trò thông qua đáp án t ng câu.

ừ ặ ầ

ậ ủ ế ả ấ ố ậ   ­ Sau khi t ng c p đánh giá xong, yêu c u các thành viên trong nhóm t p ạ ể   i đ  nghe k t qu  đánh giá vi c làm bài t p c a mình, th ng nh t trong

ệ ế ư ậ ổ ợ trung l nhóm. Giáo viên t ng h p và đ a ra k t lu n đánh giá.

ổ ứ ế *T  ch c đánh giá thông qua trình bày báo cáo thuy t trình.

ướ ế Các b c ti n hành

ư ặ

ướ ớ ệ ọ ị ủ ề ề ờ c l p. Quy đ nh th i gian và tài li u đ

ọ ể ọ   ­ Phân chia h c sinh vào các nhóm. Đ a ra ch  đ , đ  bài ho c đ  h c ượ   ọ ẽ ự c  ch n mà h  s  trình bày tr sinh t ử ụ s  d ng.

ộ ọ ế ộ ỉ ị ­ Giáo viên ch  đ nh m t h c sinh trong m t nhóm trình bày thuy t trình

báo cáo.

ẽ ộ ế   ­ Sau khi nghe trình bày xong, các thành viên s  đánh giá và n p phi u

ủ đánh giá c a mình cho nhóm.

ế ố   ­ Các thành viên trong nhóm cùng nhau xem các phi u đánh giá và th ng

ấ ế ả nh t k t qu  đánh giá.

ạ ộ ộ c) Đánh giá m t ho t đ ng nhóm

ấ ấ Sau khi nhóm lên trình bày, giáo viên yêu c u các nhóm ch t v n và tr

ầ ụ ụ ể ế ẫ

ể ể

ả ờ ộ ả  ể   i. Giáo viên cho đi m các nhóm (m u phi u ph  l c 3). Các nhóm cho đi m i (nhóm 1 cho đi m các nhóm 2,3,4; nhóm 2 cho đi m các nhóm   ấ   i ch t

ứ ừ ắ ờ ụ ậ ể ậ ồ ờ l ạ nhóm còn l ề 1,3,4;…) v  các m c: n i dung, hình th c, trình bày (thuy t trình+ tr  l ấ v n), nh n xét (nh n xét đúng), đi m tr  (làm  n, c t l ế i,…).

ể ậ ộ ổ ợ ư Sau đó b  ph n th  kí t ng h p đi m

ị ứ ế ạ ộ ư ạ ỗ ố ổ ỗ ợ ủ   Vào cu i m i ho t đ ng, m i tháng, th  kí t ng h p v  th  x p h ng c a

nhóm mình.

d) Đánh giá cá nhân

ụ ụ ướ ự ẫ B c 1: T  đánh giá (theo m u ph  l c 2).

ướ ộ ấ ả t c  các thành viên

B c 2: Nhóm đánh giá ( m t thành viên đánh giá t ụ ụ ẫ khác trong nhóm) (theo m u ph  l c 3).

ụ ụ ướ ẫ B c 3: Giáo viên đánh giá (theo m u ph  l c 2).

ướ ụ ể B c 4: Tính đi m trung bình 3 m c trên.

ự ề ễ ọ đánh giá: 8,75; nhóm đánh giá:

ể ạ Ví dụ: H c sinh Nguy n Văn Quy n: t 9,5; giáo viên đánh giá: 9. Đ t đi m trung bình là 9.

ể ộ ộ ể ườ Đi m này đ ng xuyên trong “S ổ

ủ ể ượ ấ c l y vào m t c t đi m ki m tra th ọ theo dõi và đánh giá h c sinh c a giáo viên”.

ọ ẽ ổ ứ ỹ

ợ Các h c sinh có k  năng h p tác kém thì giáo viên s  t ạ ơ ộ ể ọ

ề    ch c thêm nhi u ự   ộ ạ ộ ho t đ ng, cho các h c sinh này vào m t nhóm, t o c  h i đ  phát huy năng l c ả b n thân.

ổ ứ ạ

ể ­ Sau khi t ng đi m, nhóm s  t ụ ưở  ch c khen th ấ ạ ộ ệ ả

ế ấ ấ ạ

ấ ề ệ ả ấ ổ ộ   ẽ ổ ng cho các b n n i tr i ệ   t tình theo các tiêu chí, ví d :   “Ho t đ ng hi u qu  nh t”, “Thành viên nhi ưở   nh t”, “Hay nêu ý ki n nh t”, “Thành viên nhóm sáng t o nh t”, “ Nhóm tr ng đi u hành nhóm hi u qu  nh t”,…

ạ ộ ả ấ ậ ọ ớ Hình  nh h c sinh l p 10A3 nh n gi y khen trong ho t đ ng nhóm

ẽ ọ ừ ủ ớ ể ưở Giáo viên s  ch n t ệ  các nhóm các danh hi u trên c a l p đ  trao th ng.

ệ ử ụ ệ ế Vi c s  d ng các hình th ct

ả ắ ủ ế

ế ờ ơ ả ạ ộ ờ ợ

ồ ự ợ ề ọ ầ ư ậ ẽ ể

ấ ượ ọ ậ ự ọ ủ  đánh giáquá trình h c t p c a h c sinh, nâng cao ch t l

ườ ả ứ ổ ứ    ch c đánh giá k t qu  làm vi c nhóm, đòi ợ ỏ h i giáo viên ph i s p x p th i gian h p lí, đ  ti n hành ho t đ ng đánh giá và   ứ ổ  ọ h c sinh đã có kĩ năng c  b n v  h c h p tác nhóm. Đ ng th i, cách th c t ứ   ch c đánh giá nh  v y s  góp ph n phát tri n năng l c h p tác, hình thành thói ọ   ạ quen t ng d y h c trong nhà tr ng.

ả ệ ộ ố ạ ộ   ệ i pháp 3: Rèn luy n kĩ năng làm vi c nhóm trong m t s  ho t đ ng

Gi ạ ọ d yh c

ạ ộ ệ ị 3.1. Ho t đ ng hình thành khái ni m, đ nh lí

ụ 3.1.1.M c đích.

ế ượ ứ ế ớ ổ c ki n th c, kĩ năng m i và b  sung vào h ệ

ọ ứ ủ ế ố Giúp h c sinh chi m lĩnh đ th ng ki n th c, kĩ năng c a mình.

ạ ộ ử ụ S  d ng ho t đ ng nhóm trong ho t đ ng này giúp các em đ c l p tìm ra ẩ ạ ộ ề ự ệ ể ộ ị ả s n ph m và hi u rõ v  khái ni m và đ nh lí m t cách t ộ ậ ắ  nhiên và sâu s c.

ự ệ 3.1.2. Cách th c hi n

ệ ể Giao nhi m v  cho các nhóm th c hi n tr ướ ở c nhà đ  các nhóm cùng

ệ ề ể ệ ớ ị ự ụ nhau tìm hi u v  khái ni m, đ nh lí m i.

ế

Ở ớ ệ ề ọ ị ượ ẫ ắ  đó giáo viên d n d t vào ạ ộ c ho t đ ng và

ộ ấ ề ể ừ ả i quy t m t v n đ , đ  t ư ậ t c  các h c sinh đ u đ ứ ế ả l p: Các nhóm gi ấ ả khái ni m, đ nh lí. Làm nh  v y, t ư ệ kh  năng phát hi n ki n th c là nh  nhau.

ề ấ ủ ị ứ ậ ạ ộ ị

ế ấ   Ví d  1ụ .T  ch c ho t đ ng nhóm hình thành đ nh lý v  d u c a nh  th c b c nh t (Ti ổ ứ t 51 – ĐS 10)

ụ ị ứ ậ ị ấ ề ấ ủ  Hình thành đ nh lí v  d u c a nh  th c b c nh t M c tiêu:

ộ N i dung:

ế ắ ượ ị ề ấ ủ ị ứ ậ ứ   N m đ ấ . c đ nh lí v  d u c a nh  th c b c nh t Ki n th c:

ấ ượ ấ . ị ứ ậ c nh  th c b c nh t

Kĩ năng: Xét d u đ ̀ ́ ́ ́ ự ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣   tich c c phat huy tinh đôc lâp trong hoc

̣ ́ Thái độ: Co nhiêu sang tao trong hoc tâp,  tâp.

ự ự ế ợ h c, năng l c giao ti p, năng l c h p tác, năng l c s ự ử

ự ự ọ ự ữ Năng l c:ự  Năng l c t ụ d ng ngôn ng , năng l c tính toán.

ươ Ph ng pháp:

ị ẩ Chu n b

ọ ậ ế ế Giáo viên: Máy chi u, các phi u h c t p.

ụ ấ ả ọ ạ H c sinh: B ng ph , ph n, bút d .

ậ ả ươ ộ ẩ ấ ậ Ôn t p cách gi ế ấ i quy t b t ph ng trình b c nh t m t  n.

ế ớ Ti n hành: ố  Chia l p thành b n nhóm 1, 2, 3, 4.

ọ ậ ố ế Nhóm 1, 3: Phi u h c t p s  1.

ọ ậ ố ế Nhóm 2, 4: Phi u h c t p s  2.

ọ ậ ố ế Phi u h c t p s  1:

ả ấ ươ ụ ố ậ ủ ệ ể ễ a) Gi i b t ph ng trình:  và bi u di n trên tr c s  t p nghi m c a nó.

ừ ả ỉ ị ứ ấ ị ế x l y giá tr  trong đó thì nh  th c có giá

b) T  đó hãy ch  ra các kho ng mà n u  tr :ị

ấ ớ ệ ố ủ x ­ Trái d u v i h  s  c a

ấ ớ ệ ố ủ x ­ Cùng d u v i h  s  c a

ề ả c) Đi n vào b ng

x

f(x)

ọ ậ ố ế Phi u h c t p s  2:

ả ấ ươ ụ ố ậ ủ ể ễ ệ a) Gi i b t ph ng trình:  và bi u di n trên tr c s  t p nghi m c a nó.

ị ứ ừ ả ấ ị ỉ b) T  đó hãy ch  ra các kho ng mà n u ế x l y giá tr  trong đó thì nh  th c

x

f(x) ?           0            ?

có giá tr :ị

ấ ớ ệ ố ủ x ­ Trái d u v i h  s  c a

ấ ớ ệ ố ủ x ­ Cùng d u v i h  s  c a

ề ả c) Đi n vào b ng

ự ệ ệ ế ậ ụ Giáo viên: Các nhóm nh n phi u, th c hi n nhi m v

ề ấ ủ ự ề ấ ặ ấ ả ị Đi n d u “+” ho c “­” vào v  trí d u “?” trong b ng và d  đoán v  d u c a

?

ụ ả ẩ ả ị ướ c, nhóm nào xong

ướ ế ả Các nhóm trình bày k t qu  vào b ng ph  đã chu n v  tr tr c treo đáp án lên b ng.

ụ ệ ọ ­ H c sinh hoàn thành nhi m v  trong nhóm

ạ ộ ắ ầ ả i thích

ở ư ư ữ ề ể ầ ọ ờ ­ Giáo viên giám sát nh c nh  các nhóm ho t đ ng đúng yêu c u, gi nh ng yêu c u mà h c sinh ch a rõ, ch a hi u và đi u hành th i gian.

ọ ­ H c sinh:

ẫ ậ + Nhóm 1, 3: Nh n xét l n nhau.

ẫ ậ + Nhóm 2, 4: Nh n xét l n nhau.

ủ ể ậ + Các nhóm 2, 4 có th  nh n xét bài c a nhóm 1, 3.

ủ ể ậ + Các nhóm 1, 3 có th  nh n xét bài c a nhóm 2, 4.

ữ ử ế ể ­ Giáo viên: S a ch a cho bài c a m i nhóm cho đúng,cho đi m. N u 2

ỗ ể ể ơ ủ ơ ẽ ạ nhóm cùng đúng: Nhóm nhanh h n s  đ t đi m cao h n. Thang đi m 10.

ả ẩ S n ph m:

ạ ộ ộ ố ả ọ M t s  hình  nh h c sinh ho t đ ng nhóm

ủ ổ ị ệ ổ ơ (Ti ủ   t 4ế :  T ng và hi u c a

ơ ọ Ví d  2:ụ  Hình thành đ nh nghĩa t ng c a hai véc t hai véc t ­ Hình h c 10).

ụ ượ ị ủ ơ : Hình thành đ ổ c đ nh nghĩa t ng c a 2 véc t M c tiêu

ộ N i dung:

ế ượ ị ủ ơ ắ ứ  N m đ ổ c đ nh nghĩa t ng c a hai véc t Ki n th c:

ị ượ ổ ơ ủ c t ng c a hai véc t Kĩ năng: Xác đ nh đ

ự ự ế ợ ự ử

ự ự ọ  h c, năng l c giao ti p, năng l c h p tác, năng l c s ự ữ Năng l c:ự Năng l c t ụ d ng ngôn ng , năng l c tính toán.

ươ Ph ng pháp:

ổ ơ ủ T ng c a 2 véc t :

Hình 1.5 (Sgk)

ườ ự ớ ợ ự ụ ế   i kéo v i 2 l c ,, v y t ng h p l c tác d ng lên chi c

ự ề ạ ở Giáo viên:  Hai ng thuy n là bao nhiêu? . Góc t o b i 2 l c là 60 ậ ổ o.

ọ 70N. H c sinh:

ậ ẩ ố ị ế ự ế Giáo viên: Chu n b  2 v t gi ng nhau, 2 chi c l c k .

ớ Chia l p thành 4 nhóm

ự ế ọ ỏ Nhóm 1,2: 2 h c sinh dùng 2 l c k  kéo th a mãn hình trên.

ậ ớ ự ọ Nhóm 3,4: 1 h c sinh kéo v t v i l c là 70N.

ọ ạ ộ ự ệ Th c hi n ho t đ ng. H c sinh:

ệ

o  ( Hai l c cùng h ự

ướ ự

o (Hai l c ng ự

ầ Giáo viên: Yêu c u các nhóm t ạ ở t o b i 2 l c là 45 ự ở b i 2 l c là 180 ụ ố ệ ự ự  th c hi n theo các s  li u khác. Ví d : . Góc   o; . Góc t o b i 2 l c là 0 ạ   ở ạ ng); . Góc t o ượ ướ c h ự ng).

ự ọ ế ả

ố ả ủ ệ ậ ầ

ạ ộ ế ấ ườ ể ủ ậ ườ   ng di  Th c hi n ho t đ ng và th ng kê k t qu . Nhìn vào quãng đ H c sinh: ả ấ ổ   ủ ể chuy n c a vât. Nh n th y k t qu  c a bài toán ban đ u không ph i l y t ng ự ự ộ ớ đ  l n 2 l c (d a vào quãng đ ng di chuy n c a v t).

ắ ắ ặ ọ ể   ng d n h c sinh dùng quy t c hình bình hành ho c quy t c 3 đi m

ướ ổ ẫ ủ ị ơ Giáo viên h ể đ  xác đ nh t ng c a hai véc t .

ả ẩ S n ph m:

ạ ộ ủ ự ệ ổ ị ơ Các nhóm th c hi n ho t đ ng tìm ra cách xác đ nh t ng c a hai véc t .

ự ệ ừ ượ ị ắ  đó n m đ c đ nh nghĩa và ý nghĩa

ơ ọ ạ ộ Ho t đ ng này giúp h c sinh th c nghi m t ổ t ng hai véc t .

ạ ộ ệ ậ 3.2. Ho t đ ng luy n t p

ụ 3.2.1. M c đích

ạ ộ ượ ủ

ị ế ậ ọ ụ ọ ỏ ứ   ơ ố c luy n t p, c ng c  các đ n v  ki n th c ứ   i quy t các câu h i/bài t p/tình

ề ả ấ ậ ệ ậ Trong ho t đ ng này, h c sinh đ ừ ả ế v a h c, thông qua áp d ng ki n th c vào gi ừ ự ễ ố hu ng/v n đ  n y sinh trong bài t p, hay t ế  th c ti n.

ạ ộ ứ ả   i

ạ ộ ế ấ ự ợ ề Ho t đ ng nhóm trong ho t đ ng này giúp các em cùng nhau chung s c gi ể quy t v n đ  phát tri n năng l c h p tác.

ự ệ 3.2.2. Cách th c hi n

ạ ộ ạ ộ ­ T o các n i dung ho t đ ng nhóm theo các cách

ộ ộ ấ ả + T t c  các nhóm cùng m t n i dung.

+ Nhóm 1 và nhóm 2: Bài toán 1;

Nhóm 3 và nhóm 4: Bài toán 2.

ộ ươ ự ề ố ệ ỉ Hai bài toán n i dung t ng t nhau ch  khác nhau v  s  li u.

ộ ườ ỗ ợ ủ ộ ộ + M i nhóm m t tr ng h p c a m t bài toán /n i dung.

ỗ ả ỏ ể ả ế ề ấ ộ ế ấ i quy t m t bài toán/v n đ  nh  đ  gi i quy t bài toán/v n đ ề

+ M i nhóm gi l n.ớ

ổ ứ ạ ộ ể ế ả ệ ậ “Gi i tam giác” (Ti ọ   t 32 – Hình h c

Ví d .ụ  T  ch c ho t đ ng nhóm đ  luy n t p  10)

ụ ả ệ ậ Luy n t p gi i tam giác. M c tiêu:

ộ N i dung:

ế ượ ả ủ ị ệ ị ị ắ ứ  N m đ c các đ nh lí cosin, đ nh lí sin, h  qu  c a đ nh lí cosin Ki n th c:

ượ ế ố ạ ế ộ ố ế ố c các y u t góc, c nh trong tam giác khi bi t m t s  y u t . Kĩ năng: Tính đ

́ ́ ́ ̀ ự ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣   tich c c phat huy tinh đôc lâp trong hoc

́ Thái độ: Co nhiêu sang tao trong hoc tâp,  tâp.̣

ự ự ế ợ h c, năng l c giao ti p, năng l c h p tác, năng l c s ự ử

ự ự ọ ự ữ Năng l c:ự  Năng l c t ụ d ng ngôn ng , năng l c tính toán

ươ ậ ả Dùng kĩ thu t khăn tr i bàn Ph ng pháp:

ụ Nhi m vệ

ả ườ ợ ế ạ i tam giác tr ng h p c.g.c (Bi t 2 c nh và góc xen

Nhóm 1 và nhóm 4: Gi gi a).ữ

ả ườ ợ ế ạ Nhóm 2: Gi i tam giác tr ng h p g.c.g (Bi t 2 góc và 1 c nh).

ả ườ ợ ế Nhóm 3: Gi i tam giác tr ng h p c.c.c (Bi ạ t 3 c nh).

ự ệ ướ ể ế ố Yêu c u:ầ  Các nhóm th c hi n tìm ra các b c đ  tìm các y u t .

ụ ả ầ ẩ Chu n b : ị  B ng ph , bút màu, máy tính c m tay.

ẩ ả S n ph m

ạ ộ ả ả ậ ỹ Hình  nh các nhóm ho t đ ng theo k  thu t “khăn tr i bàn”

ế ả ậ ệ K t qu  4 nhóm làm vi c và đánh giá nh n xét

ạ ộ ả ể ổ

ậ ệ ứ ượ ằ ệ ậ ơ ể ứ Ngoài cách ho t đ ng nhóm b ng kĩ thu t khăn tr i bàn, giáo viên có th  t ch c trò ch i đ  các nhóm luy n t p h  th c l ng trong tam giác.

ữ ậ Ví d  1ụ :Trò ch i ô ch  bí m t ơ

ụ M c đích

ệ ứ ượ ệ ậ ọ ­ Giúp h c sinh luy n t p h  th c l ng trong tam giác.

ớ ượ ọ ủ ộ ể ả ­ Giúp h c sinh nh  đ c ý nghĩa c a đ i mũ b o hi m.

ệ ả ạ ạ ọ ­ Rèn luy n ph n x  nhanh nh y, chú ý cho h c sinh.

ữ ịCác câu h i, ô ch . ỏ

ả ậ i bài t p trong vòng 10 phút. Nhóm nào tìm

ấ ế ắ Chu n bẩ Cách ch iơ ớ Chia l p thành 6 nhóm. Các nhóm gi ượ ừ c t đ khóa nhanh nh t thì nhóm đó dành chi n th ng.

ộ N i dung

ậ ụ ượ ữ

ở ố                   Ô   ch :   V t   d ng   trong   tham   gia   giao   thông.   Đ c   mã   hóa   b i   s : 584276315.

ả ằ ả Gi i mã b ng cách gi i các bài toán sau:

1. Cho tam giác  vuông có . Tính .

2. Cho tam giáccó , . Tính .

3. Cho tam giác  có . Tính .

ể 4. Cho tam giác có . I là trung đi m c a ủ EF. .

5. Cho . Tính .

6. Cho tam giác  có . Tính .

7. Cho tam giác  có . Tính .

8. Cho . Tính .

Ả Ể Đáp án: MŨ B O HI M.

ả ẩ S n ph m

ế ắ ờ ớ Nhóm 2 đã dành chi n th ng v i th i gian 4 phút 35 giây.

ụ ố ệ ợ ườ   i

ơ ườ ấ ẽ ế ộ Trong trò ch i này, nhóm h p tác t m t câu, ng i b m máy tính, ng ố ẽ ỗ t s  có phân chia nhi m v  t t, m i ng ườ ắ i s p x p, s  nhanh chóng tìm ra đáp án.

ệ ậ ệ ướ ủ ng c a hai

Ví d  2ụ :Trò ch i  ơ : Đèn hi u giao thông (luy n t p tích vô h véct )ơ

ụ M c đích

ọ ướ ủ ­ Giúp h c sinh luy n t p ệ ậ tích vô h ng c a hai véct ơ.

ớ ượ ọ ủ ộ ể ả ­ Giúp h c sinh nh  đ c ý nghĩa c a đ i mũ b o hi m.

ệ ả ạ ạ ọ ­ Rèn luy n ph n x  nhanh nh y, chú ý cho h c sinh.

ầ ằ ỏ ị 1 đèn đ , 1 đèn xanh b ng bìa có tay c m.

ẩ Chu n b : Cách ch i ơ

ớ ề

ụ ể ữ ộ ơ Chia l p thành 6 nhóm. Ba nhóm 1,2,3: ra đ  toán . C  th : nhóm 1: tính tích vô ướ h ng; nhóm 2: tính đ  dài vécto; nhóm 3: tính góc gi a hai véct

ỏ ườ ứ ả ờ i câu h i. Đ ng thành 3 hàng th ng. Ng ầ i đ ng đ u tr  l i

ẳ ườ ế ả ờ ế ố ố Nhóm 4,5,6: tr  l ỏ câu h i, tr  l ả ờ ứ i xong thì xu ng cu i hàng, đ n ng i ti p theo.

ọ ơ ướ đèn xanh và đ ượ ướ c b c lên 1 b c, Sai thì

ứ ỏ Th i gian: 10s. Đúng thì tr ng tài gi gi ờ ơ  đèn đ  và đ ng yên.

ứ ở ị ấ ẽ ắ ộ Sau 10 câu, đ i nào đ ng v  trí cao nh t s  th ng.

ệ ả ớ ơ Hình  nh l p 10A8 tham gia trò ch i đèn hi u giao thông

ậ ụ ạ ộ 3.3. Ho t đ ng v n d ng

ụ 3.3.1. M c đích

ọ ượ ứ ụ ể ế ậ

ế ố ở ệ   c các ki n th c kĩ năng đã h c đ  phát hi n ị   ộ ố ề ả  gia đình, đ a

ọ Giúp h c sinh v n d ng đ ấ ả và gi i quy t các tình hu ng v n đ  n y sinh trong cu c s ng,  ươ ng. ph

ạ ộ ơ ọ

ự ợ ể ở ọ

ơ ọ ầ   ạ ộ Ho t đ ng nhóm trong ho t đ ng này giúp h c sinh hi u nhau h n, g n ẻ ẻ ọ   ể gũi và chia s , phát tri n năng l c h p tác, giúp quá trình h c tr  nên vui v , h c ơ mà ch i, ch i mà h c.

ự ệ 3.3.2. Cách th c hi n

ể ễ ạ ộ ầ ổ ứ ặ ớ ớ ­ Ho t đ ng có th  di n ra trên l p ho c không c n t ch c trên l p.

ự ự ế ọ ả ế   i quy t

t th c hành cho h c sinh th c hành làm vi c nhóm gi ọ ­ Trong ti ề ộ ố ấ ự ễ ế ệ ộ m t s  v n đ  liên quan đ n n i dung bài h c trong th c ti n.

ẻ ả ả ớ ẩ ­ Chia s  s n ph m cho c  l p.

ẫ ­ Các nhóm đánh giá l n nhau.

­ Giáo viên đánh giá và cho đi m.ể

ậ ụ ạ ộ ả ế ọ ự ế ti i tam giác trong th c t ( t 32, Hình h c 10 ) Ví d  1.ụ Ho t đ ngv n d ng gi

ụ ậ ụ ả ự ế V n d ng gi i tam giác trong th c t . M c tiêu:

ộ N i dung

ế ứ Ki n th c

ế ả ế ố ủ ế ộ ố ế ố ủ ­ Bi t gi i tam giác: Tìm các y u t  c a tam giác khi bi t m t s  y u t c a tam giác.

ế ạ ượ ụ ụ ­ Ch  t o đ c d ng c  đo.

ỹ K  năng

ượ ể ả ị ị ộ ố c đ nh lí  côsin, đ nh lí sin đ  gi i m t s  bài toán có liên quan

ụ ­ Áp d ng đ ế đ n tam giác.

ả ộ ố ườ ế ả t gi

i tam giác trong m t s  tr ộ ơ ng h p đ n gi n. Bi ự ễ ế ậ ụ ớ ế ợ ỏ ứ   ợ ế t v n d ng ki n th c   i tam giác vào các bài toán có n i dung th c ti n. K t h p v i máy tính b  túi

ả ­ Bi ả gi khi gi i toán.

ệ ỹ ­ K  năng làm vi c nhóm.

ế ỹ ướ ­ K  năng thuy t trình tr c đám đông.

Thái đ :ộ

ự ứ ớ ươ ọ ậ   ng pháp h c t p

ộ ọ ậ ự ồ ưỡ ớ ớ Có thái đ  h c t p nghiêm túc, trung th c. H ng thú v i ph m i, b i d ng s  yêu thích, say mê v i môn Toán.

Năng l c:ự

ự ự ự ọ , năng l c gi ạ , năng l c t h c

ự ự ủ ả ự ế ả   i ữ,năng l c giao ti p, năng l c làm ch  b n thân,

ự ử ụ ệ ề ợ ự Năng l c h p tác, năng l c tính toán, sáng t o ự ề, năng l c ngôn ng ế ấ quy t v n đ năng l c s  d ng công ngh  và truy n thông.

ươ ế Ti n trình Ph ng pháp:

ụ ệ  a. Làm vi c toàn l p ớ  : Phân công nhi m vệ

ọ ậ ướ ẫ ầ ồ ệ ­ H ng d n các nhóm trong vi c làm đ  dùng h c t p (1 tu n)

ứ ự ệ ế ự ế ­ Cách th c th c hi n 1 ti t th c hành (Ti t PPCT: 32).

ừ ệ ụ ­ Giao nhi m v  cho t ng nhóm

ủ ề ườ ộ Nhóm 1: Đo chi u cao c a cây cau trong sân tr ng THPT Nghi L c 5.

ủ ề ầ ườ ộ Nhóm 2: Đo chi u cao c a 1 dãy nhà 3 t ng trong sân tr ng THPT Nghi L c 5.

ướ ọ ớ ọ ử c bàn h c giá sách, cánh c a phòng h c l p 10A3 ­ tr ườ   ng

Nhóm 3: Đo kích th THPT Nghi L c 5.ộ

ộ ố ấ ằ Nhóm 4: Làm m t s  hình tam giác b ng tre, gi y.

ệ b. Làm vi c nhóm

ể ẩ ị ị ệ ­ Chu n b  đ a đi m làm vi c

ế ậ ệ ạ ­ L p k  ho ch làm vi c

ậ ắ ả ệ ­ Tho  thu n quy t c làm vi c

ế ả ế ệ ụ ­ Ti n hành gi i quy t các nhi m v

ế ẩ ị ả ­ Chu n b  báo cáo k t qu .

ả ệ c. Làm vi c toàn l p ế ớ : Trình bày k t qu , đánh giá

ế ế ả ả Các nhóm trình bày k t qu  sau đó đánh giá k t qu

ả ẩ S n ph m

ụ ụ ự ệ Th c hi n đo cây cau

ế ế ử ụ ứ ụ D ng c  đo HS thi ướ ạ t k  (s  d ng  ng d ng la bàn ộ ố ự ệ trong đi n tho i và th c đo đ ,  ng nh a)

ả ự ế ế Phi u báo cáo k t qu  th c hành

ạ ộ ơ ả ủ ố ậ ụ ệ

Ví d  2:ụ  Ho t đ ng v n d ng các khái ni m c  b n c ath ng kê vào th c ự   .ế t ụ M c đích

ọ ề ự ủ ấ ố ớ

ề ộ ự ể ề ạ ố ễ   ượ c ý nghĩa c a toán th ng kê v i nhi u v n đ  th c ti n.   c th c tr ng chi u cao, s  con trong m t gia đình, đi m thi

ấ ­ H c sinh th y đ ế ượ ọ H c sinh bi t đ ủ ớ ọ h c kì c a l p mình.

ọ ậ ự ứ ạ ọ ­ T o ra s  h ng thú cho h c sinh trong h c t p Toán.

ộ N i dung

ụ ệ ế ậ ế   t v n d ng các ki n

ọ ể ả ề ế ọ ể ụ ụ ượ ứ ế ọ Giáo viên giao nhi m v  cho h c sinh, h c sinh v  nhà bi ệ ứ th c đã h c và ki n th c tìm hi u thêm đ  gi i quy t nhi m v  đ c giao.

ươ Ph ng pháp

ề ọ ọ

ệ   ­ Giáo viên giao cho h c sinh và các nhóm h c sinh v  nhà hoàn thành các nhi m ụ v  sau:

ứ ề ố ụ ế ể ậ ợ ố

ọ ệ ườ ồ ọ ­ Giáo viên g i ý cho h c sinh v n d ng các ki n th c v  th ng kê đ  giúp b ẹ m , ng i thân trong vi c tr ng tr t, kinh doanh…

ả ẩ S n ph m

ọ ề ế ề ố

­ H c sinh bi ể ể ọ ậ ố ệ ứ ộ ề ề ả ự ỏ t làm m t đi u tra viên th ng kê chi u cao, đi m thi, s  con   ế

ạ trong gia đình đ  tuyên truy n v  b o v  s c kh e, tích c c h c t p và k ho ch hóa gia đình.

ả ệ ố Gi ệ i pháp 4: T  ch c làm vi c nhóm trên h  th ng http://lms.edu.vn,

ạ ổ ứ ộ zoom và qua m ng xã h i: facebook, zalo,…

ụ 4.1. M c đích

ụ ỗ ợ ẽ Các công c  h  tr

ậ ẻ ọ ưở ế ệ ể ả ệ  làm bài t p nhóm online chuyên nghi p s  giúp các ng và k t qu  làm vi c chung

thành viên trong nhóm có th  chia s  m i ý t ủ ả c a c  nhóm.

ữ ể ẫ ờ

ế

ầ ể ọ ệ

Nh ng thành viên không c n online cùng th i đi m mà v n theo sát đ ủ ưở ng c a các thành viên khác. Có đ ể i có th  nhanh chóng bi ư ế ế ượ t đ ệ ủ ụ ủ ế ầ ọ ớ ượ   c ượ   c ầ   c ph n ườ   i

ậ ti n trình làm bài t p nhóm và hi u rõ ý t ườ kĩ năng làm vi c nhóm online, m i ng ợ ệ nhi m v  c a h  đi đ n đâu, phù h p nh  th  nào v i ph n vi c c a ng khác.

ự ệ 4.2. Cách th c hi n

ấ ệ ề ụ ỗ ợ ọ ấ ố Hi n nay có r t nhi u công c  h  tr  h c nhóm online r t t

ấ ẫ ụ ọ ư ệ ế ớ   i Ở  ậ   t Nam công c  h c nhóm và làm bài t p nhóm online ph  bi n nh t v n là:

t trên th  gi nh : Trello, Google Docs, Slack, Asana, Facebook, Skype, Google Drive,…. ổ ế Vi Facebook, Skype, Google Drive, Zalo, Microsoft Team, Zoom,…….

ử ụ ụ ễ ấ ố ượ ố ớ Đ i   v i   h c   sinh   công   c   d   dàng   s   d ng   và   th ng   nh t   đ c   là:

ọ Facebook, Zalo, Messenger, Zoom,...

Chú ý:

ọ ỹ ỉ ẫ ệ ề + Đ c k  các ch  d n v  quy trình làm vi c.

ố ể ệ ạ ị + Quy đ nh h n cu i đ  hoàn thành công vi c.

ữ ườ ớ + Gi ạ  liên l c th ng xuyên v i các thành viên trong nhóm.

ố ớ ề ầ + Đ i v i các ph n m m: Zoom, Lms

ườ ạ ả ọ * Nhà tr ng t o tài kho n cho giáo viên và h c sinh.

ề ưở ưở * Giáo viên trao quy n tr ng phòng cho tr ng nhóm.

ấ ả ọ ự ổ ườ ể ế i có th  xem, n u có

* Th c hi n trao đ i bài trên nhóm: T t c  m i ng ổ ồ ể ậ ả ệ ph n h i thì b t mic đ  trao đ i.

ể Tham gia làm bài ki m tra trên nhóm.

ạ ộ ộ ố ả M t s  hình  nh ho t đ ng

ứ ự ệ ế ả 4. K t qu  nghiên c u th c nghi m

ạ ự 4.1. Th c tr ng

ườ ề ộ ơ ng THPT Nghi L c 5 ngôi tr ng đóng

ở ị ặ ủ ế ề ườ

ấ ọ ồ ườ    đ a bàn mi n núi, n i đây Tr ấ   ộ ố i dân ch  y u là nông dân nên cu c s ng đang g p nhi u khó khăn. Ch t ề ng h c sinh còn th p và không đ ng đ u. ng ượ l

ề ệ ế ệ ự ậ ợ ứ  và nh n th c nên vi c t tin h p tác còn

ế ế ữ          Do nh ng đi u ki n vì kinh t ạ h n ch , giao ti p còn kém.

ệ ổ ỉ

ộ ư ứ ộ

ch c h at đ ng trên l p. Các nhóm ch a th  hi n đ ỏ ữ ọ

ứ ể ệ ậ ứ ủ ộ ỉ ế ự ế ạ ọ ư c tính ch  đ ng sáng t o và t

ọ            H c sinh làm vi c theo nhóm ch  là thay đ i theo m t hình th c khác trong ượ ớ ứ ổ c tính các hình th c t   ể  ư ậ ế đoàn k t và t p trung ch a cao. H c sinh ch  làm nh ng bài t p nh  ch a th ượ ệ   hi n đ  chi m lĩnh ki n th c, còn mang tính hình th c.ứ

ệ ế ả ự 4.2. K t qu  th c nghi m

ổ ệ ạ ả Trong   qu   trình   t

ộ ọ ứ ệ ấ

ọ ậ ự ọ ạ ơ

ệ   ứ   ch c   các   ho t   đ ng   rèn   luy n   kĩ   năng   làm   vi c ấ   ả ấ ả t ạ ớ ừ    sinh ho t, vui ch i và h c t p.H c sinh thân i l p t ơ ễ ế ơ ượ ế ệ ơ nhómchúng tôi th y hi u qu  r t kh  quan. H c sinh h ng thú, tích c c trong t ạ ộ ả c  các ho t đ ng di n ra t thi n h n, đoàn k t h n, thu đ ả ọ ậ c k t qu  h c t p cao h n.

ủ ế ắ ả

ệ ổ ọ ượ ữ ớ ơ

ề   ở ứ ủ ọ ế Ki n th c c a h c sinh gi m tính ch  quan, phi n di n và tr  nên sâu s c, b n ỏ ớ ễ ữ   c trao đ i h c h i gi a các thành v ng, d  nh , nh  nhanh và lâu h n do đ viên trong nhóm.

ọ ả ự

ế ủ ờ ơ ủ ữ

ế ắ   ệ t l ng H c sinh tho i mái, t  tin h n trong vi c trình bày ý ki n c a mình  và bi ậ   ả ế nghe có phê phán ý ki n c a nh ng thành viên khác nh  không khí th o lu n ở ở nhóm c i m .

ề ệ ạ

ườ c ki m nghi m t ồ ượ ọ ượ ế ộ ể c h c sinh

ứ ệ

ớ  đ ng tình và đ t đ ọ ậ ế ạ ượ ọ ơ ả ọ ậ ượ ỹ ế ộ ủ   i ba l p 10A3, 10A6, 10A8           Đ  tài c a chúng tôi đã đ ả c k t qu , nâng tr   ng THPT Nghi L c 5, đ ự ọ   cao kĩ năng làm vi c nhóm. Các em h ng thú h c t p h n, h c sinh có l c h c ệ ợ trung bình đã hình thành đ c k  năng h p tác, k t qu  h c t p ti n b  rõ r t.

ộ ố ứ ự ệ ế 4.3. M t s  minh ch ng sau khi th c hi n sáng ki n

ế ướ ụ ư ề ả ả K t qu  kh o sát tr c khi áp d ng đ  tài  nh  sau

Sĩ số

L pớ L % L % L % L %

Số  nượ g Số  nượ g Số  nượ g Số  nượ g

42 14 33,3 20 47,6 6 14,3 4,8 2 10A3

42 18 42,9 10A6 20 47,6 3 7,1 2,4 1

41 16 39 10A8 19 46,3 4 9,8 4,9 2

ả ả ụ ư ề ế K t qu  kh o sát sau khi áp d ng đ  tài nh  sau:

Sĩ số

L pớ

L % L % L % L %

Số  nượ g Số  nượ g Số  nượ g Số  nượ g

42 1 2,4 7 16,7 24 57,1 10 23,8 10A3

42 2 4,8 10A6 12 28,6 22 52,4 8 19

41 1 2,4 10A8 10 24 22 53,7 8 19,5

Ầ Ậ Ế PH N III. K T LU N

Ậ Ế 1. K T LU N

ứ ề ỹ “M t s  gi Quá trình nghiên c u đ  tài:

ệ ầ ọ

ạ ọ ợ ả ượ ệ i pháp rèn luy n k  năng làm vi c nhóm góp ph n hình thành và phát tri n năng l c h p tác cho h c sinh thông qua d y h c môn Toán 10” ộ ố ả ể ự ộ ố ế c m t s  k t qu  sau đã thu đ

ỏ ộ ố ự ợ ệ ệ Làm sáng t m t s  khái ni m: Kĩ năng làm vi c nhóm, năng l c h p tác.

ề ạ ự ự ủ ả ạ ấ ọ ợ Kh o sát th c tr ng c a v n đ  d y h c theo nhóm và năng l c h p tác

nhóm.

ứ ả ệ ỹ ị Xác đ nh và t i pháp, giúp rèn luy n k  năng làm

ệ ọ ổ  ch c 4 nhóm các gi ự ợ ể vi c nhóm và phát tri n năng l c h p tác cho h c sinh

ả ệ ỹ ệ Gi i pháp 1: Rèn luy n k  năng cá nhân trong làm vi c nhóm

ả ệ ỹ ổ ứ Gi i pháp 2: Rèn luy n k  năng t ch c nhóm

ả ệ ỹ ạ ộ ộ ố ệ Gi i pháp 3: Rèn luy n k  năng làm vi c nhóm trong m t s  ho t đ ng

ạ ọ d y h c

ả ổ ứ ệ ố Gi ệ i pháp 4: T  ch c làm vi c nhóm trên h  th ng http://lms.edu.vn,

ạ ộ zoom và qua m ng xã h i: facebook, zalo, …

ế ệ ả ượ ị ng, đ nh tính đ ể

ị ả ủ ề ệ ả ướ ầ ự Ti n hành th c nghi m các gi ỏ c đ u làm sáng t i pháp, đánh giá đ nh l  tính kh  thi và tính hi u qu  c a đ  tài. b

ệ ể ấ ch c các ho t đ ng rèn

ạ ộ ọ ứ ả ệ ệ ọ ự luy n kĩ năng làm vi c nhóm cho h c sinh, đem l ể ổ Qua ki m tra th c nghi m cho th y có th  t ạ ế i k t qu  cao cho h c sinh.

ệ ể ệ ế ả ộ ọ Sáng ki n kinh nghi m có th  xem là m t tài li u tham kh o cho h c sinh,

ụ ph  huynh, giáo viên.

ừ ữ ế ệ ả ấ ả ầ ọ T  nh ng k t qu  trên cho th y tính hi u qu  và t m quan tr ng c a đ ủ ề

tài.

Ấ Ế Ề Ị 2. KI N NGH  VÀ Đ  XU T

ớ ở ụ ạ a) V i S  giáo d c và đào t o:

ề ổ ả ộ ơ ộ ộ

ớ   ầ ổ  ch c nhi u h n, r ng rãi h n các cu c h i th o v  đ i m i ạ ơ ề ứ ọ ố ớ ừ ộ ươ + C n t ng pháp d y h c đ i v i t ng b  môn. ph

ệ ộ ươ ể ổ i thi u r ng rãi các g ớ   ng m t đi n hình trong vi c đ i m i

ặ ọ ỏ ọ ể ệ ươ ệ ớ ầ + C n gi ạ ng pháp d y h c đ  các giáo viên khác h c h i, rút kinh nghi m. ph

ệ ớ ườ b) V i Ban giám hi u nhà tr ng:

ế ụ ổ ứ ề ổ ớ ươ ọ + Ti p t c t ộ ọ  ch c nhi u cu c h p đ i m i ph ạ ng pháp d y và h c.

ố ớ ừ ổ ứ ộ ệ + T  ch c rút kinh nghi m đ i v i t ng b  môn.

ề ươ ủ ự ơ + C n t ng trình vui ch i có s  tham gia c a các nhóm

ầ ổ ứ  ch c nhi u ch ơ ộ ạ ư ể ọ đ  h c sinh có c  h i va ch m, giao l u.

ế ị ơ ở ậ ị ế t b  c  s  v t ch t: Ti vi, máy chi u projector….đ  h  tr ể ỗ ở

ả ủ ấ  + Trang b  thi ế ệ cho vi c báo cáo k t qu  c a các nhóm.

ớ c) V i giáo viên:

ụ ậ ầ + Trong quá trình th c hi n, giáo viên c n v n d ng ph

ự ơ ạ ợ

ệ ổ ứ ả ươ ệ   ng pháp linh ớ ừ ứ ậ   ắ ứ ọ ị ế ho t, phù h p v i t ng đ n v  ki n th c, bài h c không nên c ng nh c, r p ạ ộ ướ ủ ủ  ch c ho t đ ng theo nhóm. c c a vi c t khuôn. Ph i tuân th  quy trình, các b

ế ự ị ế ứ ữ ả ọ + Giáo viên ph i tìm tòi, bi

ơ ụ ụ ặ ứ ệ ợ ớ

ệ ả ọ   t l a ch n nh ng đ n v  ki n th c, bài h c, ể cách chia, hình th c ki u nhóm sao cho phù h p v i m c tiêu nhi m v  đ t ra   ấ ể đ  có hi u qu  cao nh t.

ầ + C n phát huy tính năng đ ng, sáng t o c a t t c  m i thành viên trong

ộ ỉ ộ ệ ạ ạ ủ ấ ả ọ nhóm, tránh tình tr ng nhóm ch  m t, hai em làm vi c, trình bày.

ườ ướ ẫ ỡ

ệ ầ

+ Giáo viên c n th ậ ứ ầ ụ ướ ủ ộ ệ ng d n, giúp đ  các nhóm ng xuyên theo dõi, h ọ ủ ả th o lu n đi đúng m c tiêu, yêu c u c a bài h c, tránh tùy tiên, làm vi c theo ả c m h ng đi l ch h ng c a n i dung.

ị ưở ề ự nh  đ  phát huy tính tích c c ch

ờ + K p th i khen th ố ủ ị ể ồ ệ ờ ủ  ự   ể  h c. Đ ng th i, đ  rèn luy n năng l c

ữ ế ỉ ng, đi u ch nh t ờ ọ ộ đ ng c a các em, lôi cu n các em vào gi ợ h p tác gi a các thành viên trong nhóm.

ắ ắ ấ Chúng tôi th y đây là đ  tài làm theo kinh nghi m nên ch c ch n còn

ề ế ấ ậ ượ ự ủ ườ ệ ọ ề nhi u thi u sót, r t mong nh n đ c s  đóng góp c a m i ng i.

Ả Ệ 3. TÀI LI U THAM KH O

1. Sách giáo khoa, sách bài t p, sách giáo viên đ i s  10, hình h c 10 c  b n và nâng cao.

ạ ố ơ ả ậ ọ

2. Nguy n Bá Kim, Ph

ễ ươ ạ ọ ng pháp d y h c môn Toán.

3. Các trang web nh  di n đàn toán h c, K2pi ,…

ư ễ ọ

ự ợ ủ ọ ạ ị ọ ở

4. TS. Lê Th  Thu Hi n, Đánh giá năng l c h p tác c a h c sinh trong d y h c  tr

ườ ề ổ ọ ng trung h c ph  thông.

5. Các sáng ki n kinh nghi m b c 4.

ế ệ ậ

Ụ Ụ PH  L C

ụ ụ ự ệ ế ạ

ườ ộ ợ ự   ề Ph  l c 1: Phi u đi u tra th c tr ng kĩ năng làm vi c nhóm và năng l c ủ ọ h p tác c a h c sinh tr ng THPT Nghi L c 5.

ọ Giáo viên / H c sinh: …………………………….

ớ ộ B  môn / L p:……………………………………

ế ề ấ ọ ị Anh (ch ) hãy đi n d u “x” vào ý ki n mình ch n

ủ ệ ầ ọ 1. T m quan tr ng c a làm vi c nhóm:

ấ ọ R t quan tr ng Quan tr ngọ Bình th ngườ Không quan tr ngọ

ứ ộ ủ ọ ậ ệ 2. M c đ  c a làm vi c nhóm trong h c t p.

ườ ả ỉ th ườ   ng Th ng xuyên Th nh tho ng Không bao giờ

ấ R t xuyên

ế ủ ự ợ ị ề ể 3. Hi u bi t c a anh (ch ) v  năng l c h p tác

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

ế ự ợ ể ả ự ầ 4. S  c n thi t ph i phát tri n năng l c h p tác

ấ ầ ầ ầ R t c n thi ế t C n thi ế t Không c n thi ế t

ự ầ ế ệ t cho làm vi c nhóm, cho s ự

ệ ở ứ ộ ủ ọ ạ ị 5. Theo anh (ch ) th c tr ng các kĩ năng c n thi ể ợ h p tác c a h c sinh bi u hi n m c đ  nào?

ứ ộ ể ệ M c đ  bi u hi n

Các kĩ năng ấ R t th ườ   ng ngườ

xuyên Th xuyên Th nhỉ   tho ngả Không  bao giờ

ế ạ

ễ ạ ạ

ủ   1. Kĩ năng di n đ t ý ki n c a ế   mình m ch l c, rõ ràng, thuy t ph cụ

t chính

ế ủ ườ 2. Kĩ năng nghe và tóm t xác ý ki n c a ng ắ i khác.

ố

ế ế ặ ậ ấ   ổ 3. Kĩ năng trao đ i th ng nh t ý ấ ki n ho c ch p nh n ý ki n.

ậ

ườ 4. Kĩ năng nghe và nh n xét ý ế ủ ki n c a ng i khác.

ỏ ự ủ 5. Kĩ năng bày t ộ  s   ng h .

ự ầ ỡ

ế ầ ả 6. Kĩ năng yêu c u s  giúp đ i thích khi c n thi hay gi t.

ủ ự tham   gia   c a   ng

ộ   ế 7. Kĩ năng khuy n khích, đ ng ườ   viên   s i khác.

ế ự ứ ề 8. Kĩ năng ki m ch  b c t c.

ấ ồ ử ợ

9. Kĩ năng x  lí b t đ ng h p lí, ế t ị  nh .

ố ỉ ẹ ộ ả 10. Kĩ năng ph n đ i m t cách nh  nhàng, không ch  trích.

ủ ệ ệ ọ ợ ở ứ m c đ ộ

ự 6. Kĩ năng làm vi c nhóm, năng l c h p tác c a h c sinh hi n nay  nào?

ứ ộ M c đ  đánh giá

ố ọ ự Đa s  h c sinh không có năng l c này

ố ọ ự ở ứ m c đ ộ

Đa s  h c sinh có năng l c này  th pấ

ự ở ứ m c đ ộ

ố ọ Đa s  h c sinh có năng l c này  trung bình

ố ọ ự ở ứ m c đ ộ

Đa s  h c sinh có năng l c này  cao

Ế Ự ụ ụ Ợ Ự Ậ Ph  l c 2: PHI U T  NH N XÉT, ĐÁNH GIÁ NĂNG L C H P TÁC

ọ H  và tên:

ớ L p:               Nhóm:

Ạ Ộ Ả Ậ Ế I. NH N XÉT ĐÁNH GIÁ K T QU  HO T Đ NG

ố Thành t NLố Tiêu chí ể Đi m t i đa Cách ĐG

ủ ộ 1 Thông qua quan sát

ệ ậ ụ 1. Nh n nhi m v Ch  đ ng xung  ệ   ậ phong nh n nhi m vụ

0.75

ẻ ụ ượ c

Không xung phong  ư ậ   nh ng vui v  nh n ệ nhi m v  đ giao

0.5

ễ ưỡ ng khi  Mi n c ụ ệ ậ nh n nhi m v   ượ c giao đ

ậ 0

ụ ừ ố T  ch i nh n  nhi m vệ

1

ạ ủ

ý ỏ Hăng hái bày t ế ki n, tham gia xây  ự ế d ng k  ho ch  ạ ộ ho t đ ng c a  nhóm.

ế

ạ ủ ủ Phi u ĐG cá nhân  trong nhóm, quan  sát c a giáo viên

2. Tham gia xây  ế ự d ng k  ho ch  ạ ộ ho t đ ng c a  nhóm

0.75

Tham gia ý ki n ế ế ự xây d ng k   ạ ộ ạ ho ch ho t đ ng  ư   ư nh ng đôi lúc ch a ủ ộ ch  đ ng

0.5

ế

ự ạ ộ Ít tham gia ý ki n ế ạ xây d ng k  ho t  ho t đ ng nhóm

0

ự

ế ạ ộ Không tham gia ý  ki n xây d ng  ho t đ ng nhóm

1

ế ắ ọ

t l ng nghe,  Bi tôn tr ng, xem xét  ế các ý ki n, quan  ủ ể đi m c a m i  ườ ng ọ i trong nhóm

ế ư 0.75 t

Đôi lúc ch a bi ắ l ng nghe, tôn  ế ủ ọ tr ng ý ki n c a  các thành viên khác  trong nhóm

0.5

ế ắ t l ng  ọ

ế ủ

ư Ch a bi nghe, tôn tr ng ý  ki n c a các thành viên khác trong  nhóm

0

ắ Không l ng nghe  ế   ọ và tôn tr ng ý ki n ủ c a các thành viên  khác trong nhóm.

ố ắ ế 2

Phi u đánh giá cá  nhân trong nhóm

ệ

C  g ng hoàn  ụ ệ thành nhi m v   ủ ả ồ   c a b n thân đ ng ỗ ủ ộ ờ th i ch  đ ng h   ợ tr  các thành viên  khác trong nhóm ệ

ỡ ợ

ự 3. Th c hi n  ỗ ụ nhi m v  và h   tr  giúp đ  các  thành viên khác

ố ắ 1

ệ

C  g ng hoàn  ụ thành nhi m v   ủ ả c a b n thân  ủ ư ư nh ng ch a ch   ỗ ợ ộ đ ng h  tr  các  thành viên khác

ố ắ 0.5

ệ

C  g ng hoàn  ụ thành nhi m v   ủ ả c a b n thân  ư ỗ ợ  ư nh ng ch a h  tr các thành viên khác

ố ắ 0

Không c  g ng  hoàn thành nhi m ệ ụ ủ ả v  c a b n thân và   ỗ ợ không h  tr  thành   viên khác

2

ế Luôn tôn tr ng ọ ế ị quy t đ nh chung  ủ ả c a c  nhóm Phi u ĐG cá nhân  trong nhóm

ế   ọ 4. Tôn tr ng quy t ị đ nh chung

1

ọ

ư Đôi khi ch a tôn  ế ị tr ng quy t đ nh  ủ ả chung c a c   nhóm

ề 0.5

ọ

ư Nhi u khi ch a  ế tôn tr ng quy t  ủ ả ị đ nh chung c a c   nhóm

0

Không tôn tr ng ọ ế ị quy t đ nh chung  ủ ả c a c  nhóm

ả 2 t

ố ề ế

ả ờ ẩ Có s n ph m t ầ theo yêu c u đ  ra  ả ả và đ m b o đúng  th i gian Phi u ĐG cá nhân  trong nhóm, phi u ế ĐG c a GVủ ế 5. K t qu  làm  vi cệ

ả 1

ố ẩ t  Có s n ph m t ư ả ư nh ng ch a đ m  ờ ả b o th i gian

0.5

t theo

ầ

ẩ ả Có s n ph m  ố ố ươ ng đ i t t ề yêu c u đ  ra  ư ả ư nh ng ch a đ m  ờ ả b o đúng th i gian

0

ẩ ả S n ph m không  ầ ạ đ t yêu c u

ế ự 1

ệ ệ ẩ Phi u ĐG cá nhân  trong nhóm, Phi u ế quan sát c a GVủ ị T  giác ch u trách  ề ả nhi m v  s n  ph m chung ệ ả

ớ   6. Trách nhi m v i ế k t qu  làm vi c  chung

0.75

c ượ

ệ ị Ch  trách nhi m  ẩ ề ả v  s n ph m  chung khi đ yêu c uầ

0.5

ẩ

ư ẵ ằ Ch a s n s ng  ệ ị ch u trách nhi m  ề ả v  s n ph m  chung

0

ệ ẩ ị Không ch u trách  ề ả nhi m v  s n  ph m chung

ổ ể T ng đi m (Q) 10

Ắ Ư ƯỢ Ự Ể Ệ Ệ Ệ   C ĐI M TRONG VI C TH C HI N LÀM VI C

II. TÓM T T  U NH NHÓM

Ư ể ­  u đi m:

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .............................................................................................................................

ượ ­ Nh ể c đi m:

..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .............................................................................................................................

ề ấ ­ Đ  xu t:

..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Ả Ự Ạ Ế ..... III. K T QU  T  PHÂN LO I ĐÁNH GIÁ: .

ộ Nghi L c, ngày   tháng   năm 2021

ƯỜ Ự Ậ NG I T  NH N XÉT ĐÁNH GIÁ

Ủ Ạ Ả Ế IV. K T QU  PHÂN LO I ĐÁNH GIÁ C A NHÓM:

NHÓM TR NGƯỞ

ụ ụ Ế Ạ Ộ Ph  l c 3: PHI U ĐÁNH HO T Đ NG NHÓM (Do GV đánh giá)

Nhóm…….ngày……..tháng……năm…

STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐI MỂ   T IỐ   ĐA ĐI MỂ   Đ TẠ   CƯỢ GHI CHÚ Đ

ố ượ ầ ủ 1 S  l ng thành viên đ y đ 1

2 1

ệ ổ ứ T  ch c làm vi c nhóm: phân công  ư ưở ng, th  kí, phân công công  nhóm tr ệ ạ ế ệ vi c, k  ho ch làm vi c

ự 3 1,5 ạ ộ Các thành viên tham gia tích c c vào  ho t đ ng nhóm

ạ ữ ồ 4 1,5 ẻ T o không khí vui v  hòa đ ng gi a các  thành viên

Nhóm báo cáo

ạ ạ ễ ể +/ Trình bày rõ ràng, m ch l c, d  hi u 2,5 ỏ ủ c câu h i c a giáo viên và

ả ờ ượ +/ Tr  l i đ nhóm khác

Nhóm không báo cáo

ắ +/ L ng nghe, chú ý các nhóm báo cáo 2,5 5

ỏ ư +/ Đ a ra các câu h i cho nhóm báo cáo  và giáo viên

ố ế   ầ i đa các yêu c u trong phi u 6 2,5 ự Th c hiên t ọ ậ h c t p

T NGỔ 10

ụ ụ ấ ẫ Ph  l c 4. M u gi y khen