M C L CỤ Ụ
BÁO CÁO K T QU NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NẾ Ả Ứ Ứ Ụ Ế
1. L i gi i thi u ờ ớ ệ
Văn h c là nhân h cọ ọ , t x a t i nay trong vi c giáo d c con ng i, vănừ ư ớ ệ ụ ườ
ch ng v n đc s d ng nh m t công c đc l c và h u hi u. B môn Ng vănươ ẫ ượ ử ụ ư ộ ụ ắ ự ữ ệ ộ ữ
đóng m t vai trò quan tr ng trong vi c xây d ng và gi gìn đo đc xã h i. Ng iộ ọ ệ ự ữ ạ ứ ộ ườ
giáo viên là kĩ s tâm h n ư ồ - đi u đó r t đúng v i các th y cô d y văn vì b môn dề ấ ớ ầ ạ ộ ễ
tác đng nh t đn th gi i n i tâm c a con ng i, b i đp ki n th c, kĩ năng l nộ ấ ế ế ớ ộ ủ ườ ồ ắ ế ứ ẫ
tâm h n cho h c sinh.ồ ọ
Th c t , s l ng h c sinh yêu thích môn Ng văn đã gi m sút r t nhi u. ự ế ố ượ ọ ữ ả ấ ề
ch t l ng môn Ng văn trong nhà tr ng THPT hi n nay ch a cao, b môn Ngấ ượ ữ ườ ệ ư ộ ữ
văn ch a thu hút s yêu thích c a các em h c sinh. Nhi u bài văn c a h c sinh khi nư ự ủ ọ ề ủ ọ ế
ng i ch m d khóc d c i vì nh ng sai sót quá c b n nh sai chính t , sai ki nườ ấ ở ở ườ ữ ơ ả ư ả ế
th c, suy di n theo c m tính, vi t mà không hi u nh ng gì mình đã vi t...ngoàiứ ễ ả ế ể ữ ế
nh ng y u t khách quan (xu h ng ch n ngh , năng l c c m th văn ch ng c aữ ế ố ướ ọ ề ự ả ụ ươ ủ
h c sinh…), thì nguyên nhân ph n l n là do giáo viên d y h c ch a có s c lôi cu nọ ầ ớ ạ ọ ư ứ ố
h c sinh, ph ng pháp d y h c còn c ng nh c. Vì v y, vi c đi m i ph ng phápọ ươ ạ ọ ứ ắ ậ ệ ổ ớ ươ
d y văn, đi m i vi c ki m tra, đánh giá h c sinh là đi u c n thi t.ạ ổ ớ ệ ể ọ ề ầ ế
Ch t l ng gi ng d y và h c t p môn Ng văn do nhi u y u t quy t đnh,ấ ượ ả ạ ọ ậ ữ ề ế ố ế ị
chi ph i: ch ng trình, sách giáo khoa, giáo án, ph ng pháp gi ng d y c a th y, ýố ươ ươ ả ạ ủ ầ
th c, thái đ h c t p c a trò. Trong đó, đi m i ph ng pháp d y h c đóng vai tròứ ộ ọ ậ ủ ổ ớ ươ ạ ọ
then ch t. Có th kh ng đnh, đi m i ph ng pháp gi ng d y đang tr thành yêuố ể ẳ ị ổ ớ ươ ả ạ ở
c u c p thi t hi n nay. C n khôi ph c đng l c h c t p, kh i d y ni m say mê, tìnhầ ấ ế ệ ầ ụ ộ ự ọ ậ ơ ậ ế
yêu văn h c c a h c sinh b ng nh ng gi d y th c s h p d n, lôi cu n. C n ti nọ ủ ọ ằ ữ ờ ạ ự ự ấ ẫ ố ầ ế
hành thi c nghiêm túc, đánh giá chính xác, khách quan năng l c h c t p th c s c aử ự ọ ậ ự ự ủ
h c sinh đi v i môn h c này đ có nh ng đi u ch nh k p th i.ọ ố ớ ọ ể ữ ề ỉ ị ờ
Đi m i ph ng pháp d y h c là m t trong nh ng nhi m v quan tr ng c aổ ớ ươ ạ ọ ộ ữ ệ ụ ọ ủ
đi m i giáo d c, đc chính th c t Đi h i VI c a Đng (12/1986). Tuy nhiên,ổ ớ ụ ượ ứ ừ ạ ộ ủ ả
vi c đi m i ph ng pháp d y h c ch th c s b t đu k t Ngh quy t 4 c a Banệ ổ ớ ươ ạ ọ ỉ ự ự ắ ầ ể ừ ị ế ủ
Ch p hành Trung ng Đng khóa VII v i yêu c u “Ti p t c đi m i m c tiêu, n iấ ươ ả ớ ầ ế ụ ổ ớ ụ ộ
dung, ch ng trình, ph ng pháp giáo d c”. N i dung c t lõi đó đã đc các vănươ ươ ụ ộ ố ượ
ki n Đng ti p theo nh n m nh và quán tri t trong th c ti n giáo d c và d y h c.ệ ả ế ấ ạ ệ ự ễ ụ ạ ọ
Trong su t nh ng năm qua, đi m i trong d y h c còn g p nhi u khó khăn doố ữ ổ ớ ạ ọ ặ ề
ch ng trình b t c p, n i dung và ph ng pháp d y h c còn l c h u…, nên t i Báoươ ấ ậ ộ ươ ạ ọ ạ ậ ạ
cáo Chính tr c a Đi h i XI c a Đng đã nh n m nh: c n đi m i ị ủ ạ ộ ủ ả ấ ạ ầ ổ ớ căn b n và toànả
di nệ n n giáo d c n c nhà, m t nhi m v r t l n lao cho ngành giáo d c n c ta.ề ụ ướ ộ ệ ụ ấ ớ ụ ướ
Vi c đi m i này nh m m c đích phát huy m i năng l c hi n có c a ng i h c, phátệ ổ ớ ằ ụ ọ ự ệ ủ ườ ọ
huy tính đc l p và sáng t o trong h c t p cũng nh làm vi c ngoài th c t .ộ ậ ạ ọ ậ ư ệ ự ế
Hi n nay, trong s nghi p đi m i c a ngành Giáo d c và đào t o, chúng ta đãệ ự ệ ổ ớ ủ ụ ạ
và đang t p trung nhi u v đi m i m c tiêu, n i dung, ph ng pháp đã có b c điậ ề ề ổ ớ ụ ộ ươ ướ
thích h p và v ng ch c. Nh ng v n đ tìm ra các ph ng pháp, các hình th c tợ ữ ắ ư ấ ề ươ ứ ổ
ch c h c t p v i các ph ng pháp s ph m c a ng i giáo viên lên l p, phù h p v iứ ọ ậ ớ ươ ư ạ ủ ườ ớ ợ ớ
n i dung, ph ng pháp theo h ng tích c c hoá ng i h c là r t c n thi t.ộ ươ ướ ự ườ ọ ấ ầ ế
Trong ch ng trình Ng Văn kh i trung h c ph thông, sách giáo khoa biênươ ữ ố ọ ổ
so n nhi u tác ph m, ki n th c nhi u, h n n a n ng v thi cạ ề ẩ ế ứ ề ơ ữ ặ ề ử nên các em g p r tặ ấ
nhi u khó khăn khi h c b môn. Vì th , không ít h c sinh c m th y nhàm chán,ề ọ ộ ế ọ ả ấ
2
không thích h c Văn, th m chí có em còn quay l ng v i môn Ng Văn ho c ch h cọ ậ ư ớ ữ ặ ỉ ọ
đ đi phó, l y đi m ch ch a th c s yêu thích môn h c.ể ố ấ ể ứ ư ự ự ọ
Vì v y, v n đ đt ra là: Làm th nào đ phát tri n năng l c c a h c sinh, đậ ấ ề ặ ế ể ể ự ủ ọ ể
các em n m đc n i dung bài h c, kh c sâu đc ki n th c và yêu thích b mônắ ượ ộ ọ ắ ượ ế ứ ộ
Ng Văn t đó đó rút ra nh ng bài h c kinh nghi m đ v n d ng vào th c ti n cu cữ ừ ữ ọ ệ ể ậ ụ ự ễ ộ
s ng?ố
Nh m góp ph n gi i đáp câu h i trên, tôi quy t đnh ch n đ tài : Áp d ngằ ầ ả ỏ ế ị ọ ề ụ
ph ng pháp d y h c tích c c đ tìm hi u Ti t 47 Phong cách ngôn ng báo chíươ ạ ọ ự ể ể ế ữ
(Ch ng trình Ng Văn 11)ươ ữ
- Sáng ki n kinh nghi m cũng đa ra đc m t s ph ng pháp d y h c tíchế ệ ư ượ ộ ố ươ ạ ọ
c c trong môn Ng Văn tr ng THPT, đng th i phát huy đc tính tích c c c aự ữ ở ườ ồ ờ ượ ự ủ
h c sinh sáng ki n góp ph n hình thành và phát tri n năng l c c a h c sinh:ọ ế ầ ể ự ủ ọ
+ Phát tri n năng l c t h c cho h c sinh;ể ự ự ọ ọ
+ Năng l c t gi i quy t v n đ;ự ự ả ế ấ ề
+ Phát tri n kh năng v n có c a b n thân, hình thành tính cách và thói quenể ả ố ủ ả
v n có c a b n thânố ủ ả
+ Phát tri n hài hòa v tinh th n thói quenể ề ầ
+ H c sinh v n d ng đc nh ng đi u mình đã h c đ có th giao ti p trongọ ậ ụ ượ ữ ề ọ ể ể ế
các lĩnh v c đi s ng hàng ngày. Đng th i v n d ng nh ng ki n th c t bài h c đự ờ ố ồ ờ ậ ụ ữ ế ứ ừ ọ ể
có th gi i quy t đc v n đ g p ph i trong cu c s ng, có năng l c gi i quy tể ả ế ượ ấ ề ặ ả ộ ố ự ả ế
nhanh các v n đ g p ph i hàng ngày khi nhà cũng nh tr ng.ấ ề ặ ả ở ư ở ườ
Hi v ng sáng ki n kinh nghi m c a tôi s đóng góp m t ph n nh vào vi cọ ế ệ ủ ẽ ộ ầ ỏ ệ
nâng cao ch t l ng, hi u qu c a môn Ng Văn nói chung và môn Ng Văn ấ ượ ệ ả ủ ữ ữ ở
tr ng THPT Vĩnh T ng nói riêng.ườ ườ
2. Tên sáng ki nế
S d ng ử ụ ph ng pháp d y h c tích c c đ tìm hi u Ti t 47 Phong cách ngôn ngươ ạ ọ ự ể ể ế ữ
báo chí (Ch ng trình Ng Văn 11)ươ ữ
3
3. Tác gi sáng ki nả ế
- H và tên: Nguy n Th Ph ngọ ễ ị ượ
- Đa ch tác gi sáng ki n: Giáo viên môn Ng Văn tr ng THPT Vĩnh T ngị ỉ ả ế ữ ườ ườ
- Huy n Vĩnh T ng - T nh Vĩnh Phúc.ệ ườ ỉ
- S đi n tho i:0977867701;ố ệ ạ
Email: Nguyenthiphuong.c3vinhtuong@vinhphuc.edu.vn
4. Ch đu t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế
Ch đu t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế
- Tác gi : Cá nhânả
- Giáo viên b môn Ng Văn Tr ng THPT Vĩnh T ngộ ữ ườ ườ
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ự ụ ế
- Môn Ng Văn l p 11, c th là Ti t 47ữ ớ ụ ể ế Phong cách ngôn ng báo chíữ
(Ch ng trình c b n Ng Văn 11)ươ ơ ả ữ
6. Ngày sáng ki n đc áp d ng l n đu: ngày ế ượ ụ ầ ầ 15/10/2018
7. Mô t n i dung sáng ki nả ộ ế
7.1. Th c tr ng c a vi c đi m i ph ng pháp d y h c trong môn Ng Văn ự ạ ủ ệ ổ ớ ươ ạ ọ ữ ở
tr ng THPT hi n nayườ ệ
* Th c tr ng:ự ạ
- Ho t đng đi m i ph ng pháp d y h c tr ng trung h c ph thông nóiạ ộ ổ ớ ươ ạ ọ ở ườ ọ ổ
chung và môn Ng Văn nói riêng ch a mang l i hi u qu cao. Truy n th tri th cữ ư ạ ệ ả ề ụ ứ
m t chi u v n là ph ng phápộ ề ẫ ươ d y h c ch đo c a nhi u giáo viên. S giáo viênạ ọ ủ ạ ủ ề ố
th ng xuyên ch đng, sáng t o trong vi c ph i h p các ph ng pháp d y h cườ ủ ộ ạ ệ ố ợ ươ ạ ọ
cũng nh s s ng các ph ng pháp d y h c phát huy tính tích c c, t l c và sáng t oư ử ụ ươ ạ ọ ự ự ự ạ
c a h c sinh còn ch a nhi u. D y h c v n n ng n truy n th ki n th c lí thuy t,ủ ọ ư ề ạ ọ ẫ ặ ề ề ụ ế ứ ế
kĩ năng gi i quy t các tình hu ng th c ti n cho h c sinh thông qua kh năng v nả ế ố ự ễ ọ ả ậ
d ng tri th c t ng h p ch a th c s đc quan tâm. Vi c ng d ng công ngh thôngụ ứ ổ ợ ư ự ự ượ ệ ứ ụ ệ
tin - truy n thông, s d ng các ph ng ti n d y h c ch a đc th c hi n r ng rãiề ử ụ ươ ệ ạ ọ ư ượ ự ệ ộ
4
ho c m t b ph n giáo viên còn l m d ng ho c thi u kĩ năng công ngh thông tinặ ộ ộ ậ ạ ụ ặ ế ệ
nên làm gi m hi u qu gi d y trong các tr ng trung h c .ả ệ ả ờ ạ ườ ọ
- M t s tr ng h c ho t đng ki m tra, đánh giá ch a b o đm yêu c uộ ố ườ ọ ạ ộ ể ư ả ả ầ
khách quan, chính xác công b ng; vi c ki m tra ch y u chú ý đn yêu c u tái hi nằ ệ ể ủ ế ế ầ ệ
ki n th c và đáng giá qua đi m s đã d n đn tình tr ng giáo viên và h c sinh duy trìế ứ ể ố ẫ ế ạ ọ
d y h c theo l iạ ọ ố “đc - chép”, h c sinh h c t p thiên v ghi nh , ít quan tâm v nọ ọ ọ ậ ề ớ ậ
d ng ki n th c. Nhi u giáo viên ch a v n d ng đúng quy trình biên so n đ ki m traụ ế ứ ề ư ậ ụ ạ ề ể
nên các bài ki m tra còn n ng tính ch quan c a ng i d y. Ho t đng ki m tra,ể ặ ủ ủ ườ ạ ạ ộ ể
đánh giá ngay trong quá trình t ch c ho t đng d y h c trên l p ch a đc quanổ ứ ạ ộ ạ ọ ớ ư ượ
tâm th c hi n m t cách khoa h c và hi u qu . Ch a nh n thúc đúng m i quan hự ệ ộ ọ ệ ả ư ậ ố ệ
gi a đi m i ph ng pháp d y h c và đi m i ki m tra, đánh giá nên đã gây khóữ ổ ớ ươ ạ ọ ổ ớ ể
khăn không nh cho vi c t h c c a h c sinh cũng nh ph n ánh không khách quanỏ ệ ự ọ ủ ọ ư ả
k t qu h c t p c a các em...ế ả ọ ậ ủ
- Ng i h c cũng ch a thích ng v i ph ng pháp h c t p m i, m t s h cườ ọ ư ứ ớ ươ ọ ậ ớ ộ ố ọ
viên cho r ng ph ng pháp truy n th ng còn d ti p thu h n.ằ ươ ề ố ễ ế ơ
Đc thù c a các môn KHXHNV là n i dung ki n th c th ng đc trình bàyặ ủ ộ ế ứ ườ ượ
trong SGK, sách giáo viên nên n u giáo viên không ch u khó đi m i, sáng t o thì dế ị ổ ớ ạ ễ
đi vào con đng mòn là trình bày l i nh ng n i dung c đnh. Nhi u giáo viên ch cườ ạ ữ ộ ố ị ề ỉ ố
g ng trình bày l i nh ng đi u đã có s n trong SGK, vì th gi h c r i và tình tr ngắ ạ ữ ề ẵ ế ờ ọ ơ ạ
hình th c, h c sinh không phát huy đc vai trò ch đng, tích c c trong h c t pứ ọ ượ ủ ộ ự ọ ậ
Ph ng pháp ng i h c là trung tâm mang đn nhi u l i ích, tr c h t nó lo iươ ườ ọ ế ề ợ ướ ế ạ
b cách d y và h c: “Giáo viên nói, h c sinh nghe”, “Giáo viên đc – h c sinh chép”,ỏ ạ ọ ọ ọ ọ
Khuy n khích s sáng t o t giáo viên và h c viên m t cách t i đa, đng th iế ự ạ ừ ọ ộ ố ồ ờ
t o nên s thân thi n gi a giáo viên và ng i h c thông qua vi c tăng c ng traoạ ự ệ ữ ườ ọ ệ ườ
đi, h c h i qua l i. Ph ng pháp ng i h c là trung tâm t p trung s tham gia nhi tổ ọ ỏ ạ ươ ườ ọ ậ ự ệ
tình, ch đng c a ng i h c trong su t quá trình khám phá tìm tòi, đng th i t oủ ộ ủ ườ ọ ố ồ ờ ạ
đi u ki n đ ng i h c có c h i trình bày, b o v nh ng ý ki n sáng t o. Đ t ngề ệ ể ườ ọ ơ ộ ả ệ ữ ế ạ ể ừ
5