Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h cả ầ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ ể ọ
Đ TÀI: “GI I PHÁP GÓP PH N NÂNG CAO CH T L NG D Y VÀỀ Ả Ầ Ấ ƯỢ Ạ
H C TI NG ANH TR NG TI U H C”Ọ Ế Ở ƯỜ Ể Ọ
NG I TH C HI N: TÔN TH HUƯỜ Ự Ệ Ị Ế
ĐN V : TI U H C B C NGHÈN, CAN L CƠ Ị Ể Ọ Ắ Ộ
I. ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Ti ng Anh là côngế c giao ti p quan tr ng trong vi c hoà nh p v i c ngụ ế ọ ệ ậ ớ ộ
đng qu c t và khu v c. Đt n c ta đang trên đng đi m i, chúng ta đangồ ố ế ự ấ ướ ườ ổ ớ
quy t tâm công nghi p hoá hi n đi hoá đt n c, m r ng quan h v i nhi uế ệ ệ ạ ấ ướ ở ộ ệ ớ ề
n c khác. Do v y vi c d y và h c ngo i ng nói chungướ ậ ệ ạ ọ ạ ữ và môn Ti ng Anh nóiế
riêng ngày càng đc coiượ là công c đc l c cho ụ ắ ự quá trình h i nh p. B Giáo d cộ ậ ộ ụ
và Đào t o Vi t Nam đã, đang không ng ng nâng cao ch t l ng d y và h c ngo iạ ệ ừ ấ ượ ạ ọ ạ
ng thông qua vi c đi m i toàn di n nh ng năm ti p theo. Đ án d y và h cữ ệ ổ ớ ệ ữ ế ề ạ ọ
ngo i ng mà B Giáo d c và Đào t o (B GD-ĐT) đ ra s đi m i toàn b hạ ữ ộ ụ ạ ộ ề ẽ ổ ớ ộ ệ
th ng gi ng d y ngo i ng t tr c t i nay, t ch ng trình, sách giáo khoa,ố ả ạ ạ ữ ừ ướ ớ ừ ươ
ph ng pháp d y h c và ki m tra, đánh giá đn vi c b o đm đ đi ngũ giáoươ ạ ọ ể ế ệ ả ả ủ ộ
viên, c s v t ch t ph c v d y và h c ngo i ng … M y năm h c qua, S GD vàơ ở ậ ấ ụ ụ ạ ọ ạ ữ ấ ọ ở
ĐT đã t o đi u ki n cho các giáo viên Ti ng Anh các c p ti u h c, THCS và THPTạ ề ệ ế ấ ể ọ
đi h c t p, b i d ng, nâng cao năng l c chuyên môn, đng th i đu t c s v tọ ậ ồ ưỡ ự ồ ờ ầ ư ơ ở ậ
ch t, trang thi t b d y và h c cho các tr ng thí đi m. Vi c d y ngo i ng s b tấ ế ị ạ ọ ườ ể ệ ạ ạ ữ ẽ ắ
đu t l p 3 v i th i l ng 4 ti t trên tu n. Đ đáp ng cho vi c đi m i này vàầ ừ ớ ớ ờ ượ ế ầ ể ứ ệ ổ ớ
th c hi n đúng ý nghĩa mà đ án đi m i d y h c ngo i ng c a B GD-ĐT đ raự ệ ề ổ ớ ạ ọ ạ ữ ủ ộ ề
đòi h i m i giáo viên c n có s đi m i trong cách d y c a chính mình.ỏ ỗ ầ ự ổ ớ ạ ủ
V phía h c sinh, các em còn b ng v i môn h c này. Có nh ng em ch aề ọ ỡ ỡ ớ ọ ữ ư
đc vi t thông th o ti ng m đ, nên đã g p r t nhi u khó khăn trong vi c ti pọ ế ạ ế ẹ ẻ ặ ấ ề ệ ế
c n v i ngôn ng n c ngoài. Ngoài ra Anh văn là b môn đòi h i các em ph i cóậ ớ ữ ướ ộ ỏ ả
chút năng khi u h c ngo i ng , mà năng khi u ph n l n r i vào các em h c khá,ế ọ ạ ữ ế ầ ớ ơ ọ
gi i, còn các em v i m c trung bình, y u thì nay qu là m t công vi c n ng n v iỏ ớ ứ ế ả ộ ệ ặ ề ớ
các em. M t khác, k t qu môn Anh không nh h ng tr c ti p đn quá trình h cặ ế ả ả ưở ự ế ế ọ
1
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h cả ầ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ ể ọ
văn hóa, không l y b môn này làm tiêu chí đánh giá x p lo i h c l c, vì v y cácấ ộ ế ạ ọ ự ậ
em c m th y không c n thi t và d n đn sao nhãng vi c h c t p, v i suy nghĩả ấ ầ ế ẫ ế ệ ọ ậ ớ
“Vui thì h c, không thì thôi”, d n d n t o ra s chán h c c a ph n l n h c sinh. ọ ầ ầ ạ ự ọ ủ ầ ớ ọ
Trên th c t vi c d y và h c môn Ti ng Anh tuy không còn m i mự ế ệ ạ ọ ế ớ ẻ nh ngư
khó đi v i t t c giáo viên và h c sinh. V i vi c nghiên c u đ tài này, tôi mongố ớ ấ ả ọ ớ ệ ứ ề
mu n s ph n nào giúp giáo viên d n kh c ph c nh ng khó khăn trên đ ti n hànhố ẽ ầ ầ ắ ụ ữ ể ế
d y môn Ti ng Anh có hi u qu t t h n, h c sinh tích c c, ch đng trong vi cạ ế ệ ả ố ơ ọ ự ủ ộ ệ
ti p thu, lĩnh h i ki n th c c a bài h c. Nh n th c đc t m quan tr ng đó, tôiế ộ ế ứ ủ ọ ậ ứ ượ ầ ọ -
giáo viên d y Ti ng Anh c p TH có trách nhi m trang b cho các em h c sinh v nạ ế ấ ệ ị ọ ố
ki n th c c b n, v ng vàng đ các em có th h c t t môn Ti ng Anh. ế ứ ơ ả ữ ể ể ọ ố ế Vì th nămế
h c này tôi ch n đ tài : ọ ọ ề “Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h cả ầ ấ ượ ạ ọ
Ti ng Anh tr ng ti u h c”.ế ở ườ ể ọ
2. Đi t ng, th i gian và ph m vi nghiên c u:ố ượ ờ ạ ứ
a. Đi t ng nghiên c u : ố ượ ứ
- Đi t ng nghiên c u là hai l p ố ượ ứ ớ 3A và l p 4A.ớ
- Sách giáo khoa Ti ng Anh 3,4,5. Sách bài t p ti ng Anh 3,4,5.ế ậ ế
b. Th i gian nghiên c u: T tháng 1 năm 2012 đn tháng 1 năm 2013ờ ứ ừ ế .
c. Ph m vi nghiên c u: Có th áp d ng cho các h c sinh tr ng ti u h c”ạ ứ ể ụ ọ ở ườ ể ọ
3. M c đích nghiên c uụ ứ :
- Tìm hi u v các gi i pháp nâng cao vi c d y và h c Ti ng Anh cho giáoể ề ả ệ ạ ọ ế
viên và h c sinh.ọ
- Tìm hi u v th c tr ng h c t p c a h c sinh nói chung và nói riêng.ể ề ự ạ ọ ậ ủ ọ
- Nghiên c u các ph ng pháp t i u đ giáo viên có th áp d ng khi choứ ươ ố ư ể ể ụ
h c sinh th c hành t i l p có hi u qu .ọ ự ạ ớ ệ ả
- Các b c ti n hành m t ti t d y có hi u quướ ế ộ ế ạ ệ ả qua vi c ệthay đi m t sổ ộ ố
ph ng pháp d y cho h c sinh d dàng ti p thu bài ươ ạ ọ ễ ế h c. Đng th i họ ồ ờ ng d n h cướ ẫ ọ
sinh t luy n t p, rèn luy n đ có k năng , k x o khi h c Ti ng Anhự ệ ậ ệ ể ỹ ỷ ả ọ ế ..
Vì v y vi c th c hi n ph ng pháp này nh m phát huy tính tích c c, chậ ệ ự ệ ươ ằ ự ủ
đng sáng t o c a h c sinh, góp ph n nâng cao ch t l ng d y h c môn Ti ng Anh.ộ ạ ủ ọ ầ ấ ượ ạ ọ ế
4. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ :
2
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h cả ầ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ ể ọ
Đ th c hi n t t đ tài nghiên c u, ng i th c hi n đ tài này c n ph i th cể ự ệ ố ề ứ ườ ự ệ ề ầ ả ự
hi n các nhi m v sau:ệ ệ ụ
1- Nghiên c u các tài li u h ng d n Ti ng Anh, các k thu t d y Ti ng Anhứ ệ ướ ẫ ế ỹ ậ ạ ế
2- Thao gi ng, d y th nghi mả ạ ử ệ
3- D gi đng nghi p , trao đi, rút kinh nghi m.ự ờ ồ ệ ổ ệ
4- Ki m tra, đánh giá k t qu vi c n m bài c a h c sinh đ t đó có s đi uể ế ả ệ ắ ủ ọ ể ừ ự ề
ch nh, b sung h p lý.ỉ ổ ợ
5. Gi thi t khoa h c c a đ tàiả ế ọ ủ ề :
T th c tr ng vi c h c c a h c sinh tr ng, tôi nh n th y các em còn lúngừ ự ạ ệ ọ ủ ọ ở ườ ậ ấ
túng, ch a ch đng tích c c tham gia bài h c, ch a linh ho t trong các ho t đngư ủ ộ ự ọ ư ạ ạ ộ
trên l p. V y li u các em có th tham gia bài h c m t cách tích c c hay không làớ ậ ệ ể ọ ộ ự
nh vào vi c đi m i nâng cao vi c d y c a giáo viên. N u dùng ờ ệ ổ ớ ệ ạ ủ ế các gi i pháp đả ể
góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h cầ ấ ượ ạ ọ cho các em thì ch t l ng h c t p c aấ ượ ọ ậ ủ
h c sinh s có hi u qu cao h n.ọ ẽ ệ ả ơ
6. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ
- Áp d ng đúc rút kinh nghi m th c t gi ng d y.ụ ệ ự ế ả ạ
- Tham kh o tài li u ph ng pháp th c hành có liên quan đn đ tài...ả ệ ươ ự ế ề
- Tham kh o kinh nghi m c a các đng nghi p, d gi , trao đi ý ki n...ả ệ ủ ồ ệ ự ờ ổ ế
- T ch c và ti n hành d y th c nghi m. So n giáo án gi ng d y đ ki m traổ ứ ế ạ ự ệ ạ ả ạ ể ể
tính kh thi c a đ tài.ả ủ ề
- Sau đó giáo viên đt câu h i đ ki m tra vi c n m n i dung bài h c c aặ ỏ ể ể ệ ắ ộ ọ ủ
h c sinh.ọ
7. Đ tài đa ra gi i pháp m i :ề ư ả ớ
- Tr c khi đi vào nh ng v n đ c th , chúng ta th ng nh t v i nhau r ng,ướ ữ ấ ề ụ ể ố ấ ớ ằ
ph ng pháp ch đo trong d y h c ngo i ng c a chúng ta là ươ ủ ạ ạ ọ ạ ữ ủ l ng ghépồ. Vi cệ
l ng ghép các th thu t trong vi c gi ng d y, cũng nh vi c phân chia c p nhóm ...ồ ủ ậ ệ ả ạ ư ệ ặ
đu c n có s k t h p hài hoà, xen k l n nhau sao cho phù h p và hi u qu làề ầ ự ế ợ ẽ ẫ ợ ệ ả
đi u r t khó khăn.ề ấ
- Kh c sâu bài h c trong trí nh c a h c sinh thông qua các m u câu và quaắ ọ ớ ủ ọ ẫ
nh ng bài t p th c hành.ữ ậ ự
3
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h cả ầ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ ể ọ
8. Hi u qu áp d ngệ ả ụ :
- Các ti t h c tr nên sôi n i và sinh đng h n.ế ọ ở ổ ộ ơ
- H c sinh đã ti p thu bài nhanh và thu c bài ngay t i l p h c.ọ ế ộ ạ ớ ọ
- V n t v ng c a các em tăng lên rõ r t.ố ừ ự ủ ệ
- Các em h c sinh y u kém có th t tin h n, năng đng h n. ọ ế ể ự ơ ộ ơ
II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề
1. C s lý lu nơ ở ậ
Hi n nay vi c d y và h c ngo i ng trong các tr ng TH có nhi u chuy nệ ệ ạ ọ ạ ữ ườ ề ể
bi n rõ r t. H c sinh c p I, k c các vùng sâu vùng xa các em đu đc h c ngo iế ệ ọ ấ ể ả ề ượ ọ ạ
ng . ữGiáo viên đc hu n luy n hàng năm do s GD-ĐT và phòng GD-ĐTượ ấ ệ ở t ch cổ ứ
vào gi a k ho c k ngh hè nh m nâng cao trình đ chuyên môn và đi m iữ ỳ ặ ỳ ỉ ằ ộ ổ ớ
ph ng pháp d y h c đ nâng cao ch t l ng b môn. Trong t t c các tr ng h cươ ạ ọ ể ấ ượ ộ ấ ả ườ ọ
vùng sâu vùng xa tài li u và thi t b d y h c đc đa vào ngày càng hoàn thi nở ệ ế ị ạ ọ ượ ư ệ
h n, giúp cho gi h c đt hi u qu h n và h c sinh có h ng thú h c t p h n.ơ ờ ọ ạ ệ ả ơ ọ ứ ọ ậ ơ
Tuy nhiên do trình đ h c sinh không ộ ọ đng đuồ ề . Môi tr ng h cườ ọ ngo i ngạ ữ
các em có ít d p ti p xúc nói chuy n v i ng i n c ngoài ho c ng i nói Ti ngị ế ệ ớ ườ ướ ặ ườ ế
Anh nhà. Nên vi c phát tri n k năng nói thành th o các em còn nhi u khó khăn.ở ệ ể ỹ ạ ở ề
H n n a, hi n nay tình tr ng xao lãng vi c h c, h c sinh h c đi phó h cơ ữ ệ ạ ệ ọ ọ ọ ố ọ
v t mà không bi t t h c, h c sinh y u kém khá nhi u. Làm th nào đ kh c ph cẹ ế ự ọ ọ ế ề ế ể ắ ụ
tình tr ng này? Làm th nào đ thu hút h c sinh chú tâm vào vi c h c là v n đ đòiạ ế ể ọ ệ ọ ấ ề
h i ng i làm giáo d c, các th y cô tâm huy t v i ngh , luôn n l c đ ra kỏ ườ ụ ầ ế ớ ề ỗ ự ề ế
ho ch, ch ng trình, c i ti n ph ng pháp đ d y và h c t t h n, nâng cao ch tạ ươ ả ế ươ ể ạ ọ ố ơ ấ
l ng và hi u qu giáo d c.ượ ệ ả ụ
Đ d y ti t d y Ti ng Anh đòi h i giáo viên ph i có s chu n b và đu tể ạ ế ạ ế ỏ ả ự ẩ ị ầ ư
trên l p, th m chí ph i có quá trình tích lũy kinh nghi m qua th i gian m i có thớ ậ ả ệ ờ ớ ể
đt hi u qu và thuy t ph c h c sinh, làm cho các em th c s h ng thú và tinạ ệ ả ế ụ ọ ự ự ứ
t ng. Vì v y, v i đ tài này tôi đa ra nh ng suy nghĩ c a mình v i mong mu nưở ậ ớ ề ư ữ ủ ớ ố
góp ph n trao đi kinh nghi m, chia s h c t p l n nhau đ cùng ti n b . Đó cũngầ ổ ệ ẻ ọ ậ ẫ ể ế ộ
là n i dung, m c đích h ng t i c a sáng ki n kinh nghi m.ộ ụ ướ ớ ủ ế ệ
4
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h cả ầ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ ể ọ
2. C s th c ti n: ơ ở ự ễ
Ph n l n các em h c sinh ch a chú tâm và đu t cho môn Ti ng Anh,ầ ớ ọ ư ầ ư ế
chu n b bài m t cách s sài, đi phó trong khi các em h c r t y u môn này. Trongẩ ị ộ ơ ố ọ ấ ế
các gi h c, đa s các em th ng th đng, thi u s linh ho t, ng i vi c đc - nóiờ ọ ố ườ ụ ộ ế ự ạ ạ ệ ọ
Ti ng ếAnh và ít tham gia phát bi u đ tìm hi u bài h c.ể ể ể ọ
- H c sinh ọti u h c là nh ng tr em, m c đ nh n th c c a các em còn th p,ể ọ ữ ẻ ứ ộ ậ ứ ủ ấ
ch t l ng h c t p b môn không đng b . Thêm n a, h c sinh vùng nông thônấ ượ ọ ậ ộ ồ ộ ữ ọ ở
ch quen cách h c cũ ít đc thêm sách báo phù h p l a tu i đ m r ng b sung,ỉ ọ ọ ợ ứ ổ ể ở ộ ổ
nâng cao ki n th c. Đng th i đây là nh ng năm đu làm quen v i m t ngo i ng ,ế ứ ồ ờ ữ ầ ớ ộ ạ ữ
trong khi v n có m t s l ng không nh h c sinh còn ch a h c t t ti ng m đẫ ộ ố ượ ỏ ọ ư ọ ố ế ẹ ẻ
c a mình.ủ
- H n n a Ti ng Anh b c ti u h c ch là môn h c ph t ch n, th nênơ ữ ế ở ậ ể ọ ỉ ọ ụ ự ọ ế
b n thân h c sinh và ngay c ph huynh cũng không quan tâm đn b môn này, hả ọ ả ụ ế ộ ọ
ch đu t cho con mình h c nâng cao môn Toán, Ti ng vi tỉ ầ ư ọ ế ệ , ….
Tuy Ti ng Anh b c ti u h c là môn h c t ch n. Song, nó có tính ch tế ở ậ ể ọ ọ ự ọ ấ
kh i đu quan tr ng trong các năm h c ti p theo c p II. Vì th nó gi m t vai tròở ầ ọ ọ ế ở ấ ế ữ ộ
không nh trong quá trình h c t p c a các em. Nó trang b cho các em v n t v ng,ỏ ọ ậ ủ ị ố ừ ự
ng pháp và nh ng m u câu t i thi u. ữ ữ ẫ ố ể Vì th vi c nâng cao ch t l ng h c t p choế ệ ấ ượ ọ ậ
các em là đi u quan tr ng. B i lề ọ ở ẽ không có đng c tr s không h c - và đ ch tộ ơ ẻ ẽ ọ ể ấ
l ng môn h c c a các em đt k t qu t t nh t thì không ph i là m t chuy n dượ ọ ủ ạ ế ả ố ấ ả ộ ệ ễ
dàng. V y làm th nào đ các em hình thành và phát tri n k năng h c t p toàn di nậ ế ể ể ỹ ọ ậ ệ
nh t? Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y môn Ti ng Anh tr ng TH trongấ ộ ự ế ả ạ ế ở ườ
nhi u năm, tôi đã tìm tòi, h c h i, đc các tài li u tham kh o và qua các ph ngề ọ ỏ ọ ệ ả ươ
ti n thông tin đi chúng, tôi đã rút ra cho mình m t s kinh nghi m trong ph ngệ ạ ộ ố ệ ươ
pháp nâng cao ch t l ngấ ượ gi ng d y đ làm cho gi d y c a mình đt k t qu caoả ạ ể ờ ạ ủ ạ ế ả
h n.ơ
3. Th c tr ng ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng:ự ạ ấ ượ ạ ọ ế ở ườ
3.1. Thu n l i:ậ ợ
5