Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h c ượ ế ườ
Đ TÀI: “GI I PHÁP GÓP PH N NÂNG CAO CH T L NG D Y VÀ ƯỢ
H C TI NG ANH TR NG TI U H C” ƯỜ
NG I TH C HI N: TÔN TH HUƯỜ
ĐN V : TI U H C B C NGHÈN, CAN L CƠ
I. ĐT V N Đ
1. Lý do ch n đ tài
Ti ng Anh là côngế c giao ti p quan tr ng trong vi c hoà nh p v i c ng ế
đng qu c t và khu v c. Đt n c ta đang trên đng đi m i, chúng ta đang ế ướ ườ
quy t tâm công nghi p hoá hi n đi hoá đt n c, m r ng quan h v i nhi uế ướ
n c khác. Do v y vi c d y và h c ngo i ng nói chungướ và môn Ti ng Anh nóiế
riêng ngày càng đc coiượ là công c đc l c cho quá trình h i nh p. B Giáo d c
và Đào t o Vi t Nam đã, đang không ng ng nâng cao ch t l ng d y và h c ngo i ượ
ng thông qua vi c đi m i toàn di n nh ng năm ti p theo. Đ án d y và h c ế
ngo i ng mà B Giáo d c và Đào t o (B GD-ĐT) đ ra s đi m i toàn b h
th ng gi ng d y ngo i ng t tr c t i nay, t ch ng trình, sách giáo khoa, ướ ươ
ph ng pháp d y h c và ki m tra, đánh giá đn vi c b o đm đ đi ngũ giáoươ ế
viên, c s v t ch t ph c v d y và h c ngo i ng … M y năm h c qua, S GD vàơ
ĐT đã t o đi u ki n cho các giáo viên Ti ng Anh các c p ti u h c, THCS và THPT ế
đi h c t p, b i d ng, nâng cao năng l c chuyên môn, đng th i đu t c s v t ưỡ ư ơ
ch t, trang thi t b d y và h c cho các tr ng thí đi m. Vi c d y ngo i ng s b t ế ườ
đu t l p 3 v i th i l ng 4 ti t trên tu n. Đ đáp ng cho vi c đi m i này và ượ ế
th c hi n đúng ý nghĩa mà đ án đi m i d y h c ngo i ng c a B GD-ĐT đ ra
đòi h i m i giáo viên c n có s đi m i trong cách d y c a chính mình.
V phía h c sinh, các em còn b ng v i môn h c này. Có nh ng em ch a ư
đc vi t thông th o ti ng m đ, nên đã g p r t nhi u khó khăn trong vi c ti p ế ế ế
c n v i ngôn ng n c ngoài. Ngoài ra Anh văn là b môn đòi h i các em ph i có ướ
chút năng khi u h c ngo i ng , mà năng khi u ph n l n r i vào các em h c khá,ế ế ơ
gi i, còn các em v i m c trung bình, y u thì nay qu là m t công vi c n ng n v i ế
các em. M t khác, k t qu môn Anh không nh h ng tr c ti p đn quá trình h c ế ưở ế ế
1
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h c ượ ế ườ
văn hóa, không l y b môn này làm tiêu chí đánh giá x p lo i h c l c, vì v y các ế
em c m th y không c n thi t và d n đn sao nhãng vi c h c t p, v i suy nghĩ ế ế
“Vui thì h c, không thì thôi”, d n d n t o ra s chán h c c a ph n l n h c sinh.
Trên th c t vi c d y và h c môn Ti ng Anh tuy không còn m i m ế ế nh ngư
khó đi v i t t c giáo viên và h c sinh. V i vi c nghiên c u đ tài này, tôi mong
mu n s ph n nào giúp giáo viên d n kh c ph c nh ng khó khăn trên đ ti n hành ế
d y môn Ti ng Anh có hi u qu t t h n, h c sinh tích c c, ch đng trong vi c ế ơ
ti p thu, lĩnh h i ki n th c c a bài h c. Nh n th c đc t m quan tr ng đó, tôiế ế ượ -
giáo viên d y Ti ng Anh c p TH có trách nhi m trang b cho các em h c sinh v n ế
ki n th c c b n, v ng vàng đ các em có th h c t t môn Ti ng Anh. ế ơ ế Vì th nămế
h c này tôi ch n đ tài : “Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c ư
Ti ng Anh tr ng ti u h c”.ế ườ
2. Đi t ng, th i gian và ph m vi nghiên c u: ượ
a. Đi t ng nghiên c u : ượ
- Đi t ng nghiên c u là hai l p ượ 3A và l p 4A.
- Sách giáo khoa Ti ng Anh 3,4,5. Sách bài t p ti ng Anh 3,4,5.ế ế
b. Th i gian nghiên c u: T tháng 1 năm 2012 đn tháng 1 năm 2013 ế .
c. Ph m vi nghiên c u: Có th áp d ng cho các h c sinh tr ng ti u h c” ườ
3. M c đích nghiên c u :
- Tìm hi u v các gi i pháp nâng cao vi c d y và h c Ti ng Anh cho giáo ế
viên và h c sinh.
- Tìm hi u v th c tr ng h c t p c a h c sinh nói chung và nói riêng.
- Nghiên c u các ph ng pháp t i u đ giáo viên có th áp d ng khi cho ươ ư
h c sinh th c hành t i l p có hi u qu .
- Các b c ti n hành m t ti t d y có hi u quướ ế ế qua vi c thay đi m t s
ph ng pháp d y cho h c sinh d dàng ti p thu bài ươ ế h c. Đng th i h ng d n h cướ
sinh t luy n t p, rèn luy n đ có k năng , k x o khi h c Ti ng Anh ế ..
Vì v y vi c th c hi n ph ng pháp này nh m phát huy tính tích c c, ch ươ
đng sáng t o c a h c sinh, góp ph n nâng cao ch t l ng d y h c môn Ti ng Anh. ượ ế
4. Nhi m v nghiên c u :
2
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h c ượ ế ườ
Đ th c hi n t t đ tài nghiên c u, ng i th c hi n đ tài này c n ph i th c ườ
hi n các nhi m v sau:
1- Nghiên c u các tài li u h ng d n Ti ng Anh, các k thu t d y Ti ng Anh ướ ế ế
2- Thao gi ng, d y th nghi m
3- D gi đng nghi p , trao đi, rút kinh nghi m.
4- Ki m tra, đánh giá k t qu vi c n m bài c a h c sinh đ t đó có s đi u ế
ch nh, b sung h p lý.
5. Gi thi t khoa h c c a đ tài ế :
T th c tr ng vi c h c c a h c sinh tr ng, tôi nh n th y các em còn lúng ườ
túng, ch a ch đng tích c c tham gia bài h c, ch a linh ho t trong các ho t đngư ư
trên l p. V y li u các em có th tham gia bài h c m t cách tích c c hay không là
nh vào vi c đi m i nâng cao vi c d y c a giáo viên. N u dùng ế các gi i pháp đ
góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c ượ cho các em thì ch t l ng h c t p c a ượ
h c sinh s có hi u qu cao h n. ơ
6. Ph ng pháp nghiên c u:ươ
- Áp d ng đúc rút kinh nghi m th c t gi ng d y. ế
- Tham kh o tài li u ph ng pháp th c hành có liên quan đn đ tài... ươ ế
- Tham kh o kinh nghi m c a các đng nghi p, d gi , trao đi ý ki n... ế
- T ch c và ti n hành d y th c nghi m. So n giáo án gi ng d y đ ki m tra ế
tính kh thi c a đ tài.
- Sau đó giáo viên đt câu h i đ ki m tra vi c n m n i dung bài h c c a
h c sinh.
7. Đ tài đa ra gi i pháp m i : ư
- Tr c khi đi vào nh ng v n đ c th , chúng ta th ng nh t v i nhau r ng,ướ
ph ng pháp ch đo trong d y h c ngo i ng c a chúng ta là ươ l ng ghép. Vi c
l ng ghép các th thu t trong vi c gi ng d y, cũng nh vi c phân chia c p nhóm ... ư
đu c n có s k t h p hài hoà, xen k l n nhau sao cho phù h p và hi u qu là ế
đi u r t khó khăn.
- Kh c sâu bài h c trong trí nh c a h c sinh thông qua các m u câu và qua
nh ng bài t p th c hành.
3
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h c ượ ế ườ
8. Hi u qu áp d ng :
- Các ti t h c tr nên sôi n i và sinh đng h n.ế ơ
- H c sinh đã ti p thu bài nhanh và thu c bài ngay t i l p h c. ế
- V n t v ng c a các em tăng lên rõ r t.
- Các em h c sinh y u kém có th t tin h n, năng đng h n. ế ơ ơ
II. GI I QUY T V N Đ
1. C s lý lu nơ
Hi n nay vi c d y và h c ngo i ng trong các tr ng TH có nhi u chuy n ườ
bi n rõ r t. H c sinh c p I, k c các vùng sâu vùng xa các em đu đc h c ngo iế ượ
ng . Giáo viên đc hu n luy n hàng năm do s GD-ĐT và phòng GD-ĐTượ t ch c
vào gi a k ho c k ngh hè nh m nâng cao trình đ chuyên môn và đi m i
ph ng pháp d y h c đ nâng cao ch t l ng b môn. Trong t t c các tr ng h cươ ượ ườ
vùng sâu vùng xa tài li u và thi t b d y h c đc đa vào ngày càng hoàn thi n ế ượ ư
h n, giúp cho gi h c đt hi u qu h n và h c sinh có h ng thú h c t p h n.ơ ơ ơ
Tuy nhiên do trình đ h c sinh không đng đu . Môi tr ng h cườ ngo i ng
các em có ít d p ti p xúc nói chuy n v i ng i n c ngoài ho c ng i nói Ti ng ế ườ ướ ườ ế
Anh nhà. Nên vi c phát tri n k năng nói thành th o các em còn nhi u khó khăn.
H n n a, hi n nay tình tr ng xao lãng vi c h c, h c sinh h c đi phó h cơ
v t mà không bi t t h c, h c sinh y u kém khá nhi u. Làm th nào đ kh c ph c ế ế ế
tình tr ng này? Làm th nào đ thu hút h c sinh chú tâm vào vi c h c là v n đ đòi ế
h i ng i làm giáo d c, các th y cô tâm huy t v i ngh , luôn n l c đ ra k ườ ế ế
ho ch, ch ng trình, c i ti n ph ng pháp đ d y và h c t t h n, nâng cao ch t ươ ế ươ ơ
l ng và hi u qu giáo d c.ượ
Đ d y ti t d y Ti ng Anh đòi h i giáo viên ph i có s chu n b và đu t ế ế ư
trên l p, th m chí ph i có quá trình tích lũy kinh nghi m qua th i gian m i có th
đt hi u qu và thuy t ph c h c sinh, làm cho các em th c s h ng thú và tin ế
t ng. Vì v y, v i đ tài này tôi đa ra nh ng suy nghĩ c a mình v i mong mu nưở ư
góp ph n trao đi kinh nghi m, chia s h c t p l n nhau đ cùng ti n b . Đó cũng ế
là n i dung, m c đích h ng t i c a sáng ki n kinh nghi m. ướ ế
4
Gi i pháp góp ph n nâng cao ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng ti u h c ượ ế ườ
2. C s th c ti n: ơ
Ph n l n các em h c sinh ch a chú tâm và đu t cho môn Ti ng Anh, ư ư ế
chu n b bài m t cách s sài, đi phó trong khi các em h c r t y u môn này. Trong ơ ế
các gi h c, đa s các em th ng th đng, thi u s linh ho t, ng i vi c đc - nói ườ ế
Ti ng ếAnh và ít tham gia phát bi u đ tìm hi u bài h c.
- H c sinh ti u h c là nh ng tr em, m c đ nh n th c c a các em còn th p,
ch t l ng h c t p b môn không đng b . Thêm n a, h c sinh vùng nông thôn ư
ch quen cách h c cũ ít đc thêm sách báo phù h p l a tu i đ m r ng b sung,
nâng cao ki n th c. Đng th i đây là nh ng năm đu làm quen v i m t ngo i ng ,ế
trong khi v n có m t s l ng không nh h c sinh còn ch a h c t t ti ng m đ ượ ư ế
c a mình.
- H n n a Ti ng Anh b c ti u h c ch là môn h c ph t ch n, th nênơ ế ế
b n thân h c sinh và ngay c ph huynh cũng không quan tâm đn b môn này, h ế
ch đu t cho con mình h c nâng cao môn Toán, Ti ng vi t ư ế , ….
Tuy Ti ng Anh b c ti u h c là môn h c t ch n. Song, nó có tính ch tế
kh i đu quan tr ng trong các năm h c ti p theo c p II. Vì th nó gi m t vai trò ế ế
không nh trong quá trình h c t p c a các em. Nó trang b cho các em v n t v ng,
ng pháp và nh ng m u câu t i thi u. Vì th vi c nâng cao ch t l ng h c t p choế ượ
các em là đi u quan tr ng. B i l không có đng c tr s không h c - và đ ch t ơ
l ng môn h c c a các em đt k t qu t t nh t thì không ph i là m t chuy n dượ ế
dàng. V y làm th nào đ các em hình thành và phát tri n k năng h c t p toàn di n ế
nh t? Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y môn Ti ng Anh tr ng TH trong ế ế ườ
nhi u năm, tôi đã tìm tòi, h c h i, đc các tài li u tham kh o và qua các ph ng ươ
ti n thông tin đi chúng, tôi đã rút ra cho mình m t s kinh nghi m trong ph ng ươ
pháp nâng cao ch t l ng ượ gi ng d y đ làm cho gi d y c a mình đt k t qu cao ế
h n.ơ
3. Th c tr ng ch t l ng d y và h c Ti ng Anh tr ng: ượ ế ườ
3.1. Thu n l i:
5