Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán - Mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Giáo dục thể chất

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:135

Thêm vào BST

Báo xấu

24
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán - Mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Giáo dục thể chất gồm các nội dung chính sau: Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS; Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ của chuyên môn GDTC ở trường trung học; Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán - Mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Giáo dục thể chất

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐÀ NẴNG - 2021
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Chủ biên TS. Đào Thị Thanh Hà ĐÀ NẴNG - 2021
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 1. TS. ĐÀO THỊ THANH HÀ KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2. TS. TRẦN LÊ NHẬT QUANG KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 3. TS. NGUYỄN THỊ THỦY KHOA GDTC – ĐẠI HỌC SP HÀ NỘI 4. TS. NGUYỄN THẾ TÌNH KHOA GDTC - ĐẠI HỌC HUẾ 5. TS. VÕ XUÂN THỦY ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN 6. ThS. PHAN NGỌC THIẾT KẾ KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 7. ThS. PHẠM THỊ PHƯỢNG KHOA GDTC – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG i
MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU .....................................................................................................i MỤC LỤC ................................................................................................................................... ii CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ .........................................................................................................vi I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4 ......................................................................1 II. MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4 .............................................................................................. 1 III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4 ..............................................................................1 IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG .................................................................................................2 V. ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC ........................................................................................23 NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .....................................................25 1.1. Các cấp độ của chương trình giáo dục ................................................................................25 1.1.1. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia ...................................................... 25 1.1.2. Kế hoạch giáo dục của nhà trường .......................................................................... 28 1.1.3. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ......................................................................................... 29 1.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Trung học phổ thông ..................................30 1.2.1. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường trung học phổ thông 30 1.2.2. Định hướng cấu trúc của kế hoạch giáo dục nhà trường trung học phổ thông ...... 32 1.2.3. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường .......................................... 38 1.2.4. Vai trò của hiệu trưởng, tổ chuyên môn và giáo viên trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường ..................................................................... 45 NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GDTC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ..........................................................................49 2.1. Khái niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn..............49 2.2. Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn ..............................................49 2.3. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn ..............................................................................................................................................50 2.4. Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn..................................................................51 2.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn ...............................................54 2.6 Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học và giáo dục môn học của tổ chuyên môn ..................59 2.7 Khung kế hoạch dạy học và giáo dục môn Giáo dục thể chất minh họa ..........................61 2.7.1. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn minh họa ...................................................... 61 2.7.2. Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn minh họa ...................... 65 NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN TRONG NĂM HỌC .................................................................................................................................67 ii
3.1. Quan niệm về kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học .........................................67 3.2. Vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học ..............................................67 3.3. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học.......................69 3.4. Định hướng cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học ..............................70 3.5. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học ................................73 3.6 Khung kế hoạch giáo dục của giáo viên minh họa: .............................................................76 NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY - MÔN GDTC ...............................74 4.1. Quan niệm về kế hoạch bài dạy...........................................................................................79 4.2. Các nguyên tắc xây dựng Kế hoạch bài dạy .......................................................................80 4.3. Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy ................................................................................81 4.4. Định hướng quy trình xây dựng Kế hoạch bài dạy .............................................................81 4.5. Kế hoạch bài dạy một chủ đề minh họa ..............................................................................88 4.6. Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học.........................................................94 4.6.1. Các tiêu chí phân tích kế hoạch xây dựng và tổ chức bài dạy ................................. 94 4.6.2. Phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học .................................................................... 95 NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG, ĐIỀU CHỈNH VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ...................................................................98 5.1. Xây dựng kế hoạch tự học ...................................................................................................98 5.1.1. Khái niệm kế hoạch tự học ....................................................................................... 98 5.1.2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học ............................................................. 98 5.1.3. Nguyên tắc và quy trình xây dựng kế hoạch tự học ................................................. 98 5.1.4. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học ............................................................. 100 5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Trung học phổ thông – môn GDTC”.........................................................................................................101 5.2.1. Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT - Môn GDTC” ......................................................................................... 102 5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT - Môn GDTC” .......................................................................... 104 5.2.3. Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập ..... 105 5.2.4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT - Môn Giáo dục thể chất” minh họa ........................................................................................... 106 iii
PHỤ LỤC 1: MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM.. ..........111 PHỤ LỤC 2. KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC (GDTC) ...........................116 PHỤ LỤC 3. KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ......119 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM..............................................................119 PHỤ LỤC 4: ĐỊNH HƯỚNG CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ...................................................................................122 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................126 iv
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 CTGD Chương trình giáo dục 3 CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thông 4 GD Giáo dục 5 GDPT Giáo dục phổ thông 6 GDTC GDTC 7 GV Giáo viên 8 GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán 9 HĐGD Hoạt động giáo dục 10 HS Học sinh 11 KHCN Kế hoạch cá nhân 12 KHBD Kế hoạch bài dạy 13 KHGD Kế hoạch giáo dục 14 NL Năng lực 15 NXB Nhà xuất bản 16 PP Phương pháp 17 PPDH Phương pháp dạy học 18 SGK Sách giáo khoa 19 THPT Trung học phổ thông 20 YCCĐ Yêu cầu cần đạt 21 PC Phẩm chất v
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chủ đề: Chủ đề là một đơn vị nội dung kiến thức tương đối trọn vẹn mà khi học xong người học có thể vận dụng kiến thức đã học được để giải quyết một vấn đề thực tiễn hoặc giải quyết một vấn đề trong bối cảnh mới và giá trị của chủ đề phụ thuộc vào mức độ phạm vi mà chủ đề phản ánh. Dạy học theo chủ đề: Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, ở đó người dạy không chỉ dạy học bằng cách truyền thụ (xây dựng) kiến thức mà chủ yếu là hướng dẫn người học tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn Kế hoạch giáo dục của nhà trường: Kế hoạch giáo dục của nhà trường là sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai chương trình giáo dục quốc gia phù hợp với thực tiễn địa phương trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình quốc gia; lựa chọn, xây dựng nội dung; và xác định cách thức, kế hoạch thực hiện phản ánh đặc trưng và phù hợp với thực tiễn nhà trường. Kế hoạch giáo dục của nhà trường được xây dựng hằng năm dựa trên kế hoạch giáo dục chung và các hướng dẫn trong chương trình giáo dục phổ thông. Kế hoạch giáo dục môn học: Kế hoạch giáo dục môn học là sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường Kế hoạch bài dạy: Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra. Kế hoạch bài dạy và giáo dục cá nhân trong năm học: kế hoạch bài dạy và giáo dục cá nhân trong năm học (thường gọi tắt là kế hoạch cá nhân) là sự cụ thể hóa nội dung và cách thức triển khai tất cả các công việc sẽ làm trong năm học. Bao gồm mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành các công việc cụ thể nhằm thực hiện nhiệm vụ của cá nhân đáp ứng mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường vi
Kế hoạch tự học: Kế hoạch tự học là bản thiết kế các công việc mà giáo viên sẽ thực hiện để phát triển cá nhân; được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên. vii
I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4 Mô đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trường trung học phổ thông” là mô đun thứ tư trong 9 mô đun thuộc chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông được ban hành theo Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Mô đun 4 tập trung hướng dẫn tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, cụ thể là: Giới thiệu về kế hoạch giáo dục của nhà trường mà trọng tâm là khung kế hoạch thời gian thực hiện các môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học làm căn cứ để các tổ chuyên môn, các giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ, của cá nhân; hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ (bao gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục); hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục của cá nhân; hướng dẫn xây dựng, phát triển kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Như vậy, mô đun 4 là sự vận dụng tổng hợp các kết quả tập huấn cho giáo viên về Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (mô đun 1), phương pháp dạy học và giáo dục (mô đun 2) và kiểm tra đánh giá (mô đun 3) để xây dựng các loại kế hoạch giáo dục nói trên trong bối cảnh cụ thể của nhà trường nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. II. MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4 Kết thúc tập huấn, học viên có thể: - Khái quát được những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS. - Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục). - Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học. - Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn GDTC theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. - Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn GDTC thông qua trường hợp thực tiễn (case studies); - Xây dựng được kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh (đối với giáo viên phổ thông cốt cán). III. NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4 Mô đun bao gồm các nội dung chính sau: 1
Nội dung 1. Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS. Nội dung 2. Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ của chuyên môn GDTC ở trường trung học Nội dung 3. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên. Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch bài dạy môn GDTC. Nội dung 5. Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục IV. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG Kế hoạch bồi dưỡng mô đun 4 (dành cho giáo viên cốt cán) theo công thức (7:2:7), trong đó: bồi dưỡng qua mạng lần 1 (7 ngày), bồi dưỡng trực tiếp (2 ngày) và bồi dưỡng qua mạng lần 2 (thực hành cuối khóa 7 ngày). 4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 1 (Thời lượng 7 ngày – trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp) 4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡng Sau 7 ngày học tập qua mạng trước trực tiếp, học viên phải hiểu và vận dụng được quy trình xây dựng các kế hoạch giáo dục (được hướng dẫn trong tài liệu này) để xây dựng được 4 kế hoạch (kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục của giáo viên và kế hoạch bài dạy) theo 4 phụ lục trong công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 4.1.2. Hoạt động bồi dưỡng HOẠT NỘI DUNG CHÍNH ĐỘNG I. CHUẨN BỊ Mở đầu 1. Video giới thiệu chung về Mô đun 4 về (tổng quan, yêu cầu cần đạt, nhiệm vụ và hướng dẫn học tập qua LMS) hướng dẫn học qua mạng LMS, YCCĐ khi học Mô đun 4. 2. Nhiệm vụ học tập (1). Nghiên cứu tất cả các hoạt động tương ứng 5 nội dung của mô đun (xem video, đọc tài liệu, quan sát đồ họa (infographic) để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận tương ứng mỗi hoạt động; (2). Trả lời các câu hỏi trắc nghiêm mô đun 4 trước khi tập huấn trực tiếp với kết quả đạt yêu cầu trở lên. (3). Hoàn thành 3 bài tập thực hành cuối khóa học về “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn GDTC theo hướng phát triển phẩm chất của HS” và nộp lên hệ thống LMS. 2
(4). Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi liên quan đến các loại kế hoạch dạy học và giáo dục để cùng thảo luận với báo cáo viên ở các buổi tập huấn trực tiếp. Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học viên phải hoàn thành cả phần “khảo sát cuối khóa học” mới được ghi nhận là hoàn thành toàn bộ khóa học. 3. Yêu cầu cần đạt (Như mục II) Ôn tập a) Mục tiêu: Ôn tập một số nội dung cơ bản thuộc mô đun 1, 2, 3. b) Nội dung Học viên trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan về các nội dung thuộc mô đun 1, 2, 3 qua trò chơi ô chữ. c) Học liệu Bộ câu hỏi trắc nghiệm ôn tập trên trò chơi ô chữ. d) Sản phẩm Phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm của học viên. II. NỘI DUNG HỌC TẬP NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây niệm và ý dựng KHGD của nhà trường. nghĩa của b) Nhiệm vụ xây dựng Xem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt KHGD của động 1.1 để: nhà trường - Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường. - Trả lời 3 câu hỏi tương tác. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3
1.2. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD yêu cầu của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh. trong xây b) Nhiệm vụ dựng Xem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt KHGD của động 1.2 để: nhà trường - Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường. theo hướng - Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà phát triển trường. PC, NL c) Học liệu học sinh - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.2 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.3. Quy Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trình xây trường. dựng b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 1.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt nhà trường động 1.3 để: - Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.3 - Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 1.4. Khung Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường. KHGD của b) Nhiệm vụ nhà trường Xem video bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.4 để: - Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường. - Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường. 4
c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 1.4 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GDTC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây niệm và ý dựng KHGD của tổ chuyên môn. nghĩa của b) Nhiệm vụ việc xây Xem video bài giảng hoạt động 2.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dựng động 2.1 để: KHGD của - Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của môn tổ chuyên môn. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.1 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.2. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD yêu cầu của tổ chuyên môn trong xây b) Nhiệm vụ dựng Xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt KHGD của động 2.2 để: tổ chuyên - Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. môn - Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.2 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) 5
d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.3. Vai trò Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây của giáo dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn viên trong b) Nhiệm vụ việc xây Xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dựng và động 2.3 để: thực hiện - Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của KHGD của tổ chuyên môn. tổ chuyên - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây môn dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.3 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.4. Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn trúc b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt tổ chuyên động 2.4 để: môn và ví - Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của dụ tổ chuyên môn. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.4 - Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 2.5. Quy - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ 6
trình xây chuyên môn. dựng - Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn. KHGD của b) Nhiệm vụ tổ chuyên Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ môn minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC để: - Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn. - Vận dụng quy trình để xây dựng KHGD của tổ chuyên môn GDTC (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục – theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512) và nộp lên hệ thống LMS. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 2.5 - Video bài giảng nội dung hoạt động 2.5 - Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDTC minh họa - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS. NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD niệm và vai của giáo viên trò củab) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.1 để: - Phân tích vai trò KHGD của giáo viên. - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.1 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3.2. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của yêu cầu khi giáo viên. 7
xây dựng b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.2 để: - Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên. - Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.2 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3.3. Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên. trúc b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.3 để: - Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.3 - Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn GDTC minh họa - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 3.4. Cách - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của thức xây giáo viên. dựng b) Nhiệm vụ KHGD của Xem video bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt giáo viên động 3.4 để: - Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 3.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 3.4 8
- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GDTC Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.1. Quan Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của kế hoạch niệm và vai bài dạy. trò của kế b) Nhiệm vụ hoạch bài Xem video bài giảng hoạt động 4.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dạy động 4.1 để: - Phân tích vai trò KHBD. - Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.1 - Video bài giảng nội dung hoạt động 4.1 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.2. Các Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD. yêu cầu b) Nhiệm vụ khi xây Xem video bài giảng hoạt động 4.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dựng kế động 4.2 để: hoạch bài dạy - Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD. - Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.2 - Video bài giảng nội dung hoạt động 4.2 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.3. Cấu Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy. 9
trúc kế b) Nhiệm vụ hoạch bài - Xem video bài giảng hoạt động 4.3, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dạy động 4.3 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.3 - Video bài giảng nội dung hoạt động 4.3 - Kế hoạch bài dạy minh họa môn GDTC. - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.4. Cách - Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài thức xây dạy. dựng kế - Xây dựng được kế hoạch bài dạy. hoạch bài b) Nhiệm vụ dạy - Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD. - Lựa chọn 1 bài học cụ thể để xây dựng 1 KHBD minh họa đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.4 - Video bài giảng nội dung hoạt động 4.4 - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn câu hỏi tương tác và một KHBD học viên xây dựng nộp trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.5. Phân Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài tích, đánh dạy. giá kế b) Nhiệm vụ hoạch bài - Xem video bài giảng hoạt động 4.5, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt dạy động 4.5 để trả lời các câu hỏi tương tác về việc phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy. - Nghiên cứu KHBD minh họa (được trình bày trong tài liệu) từ đó phân tích, đánh giá theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH; nộp 10
bản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS. c) Học liệu - Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 4.5 - Video bài giảng nội dung hoạt động 4.5 - KHBD minh họa - Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận). d) Sản phẩm Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS. Hoạt động a) Yêu cầu cần đạt 4.6. Phân - Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng tích video KHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”. sinh hoạt - Nhận ra được các tiêu chí và xác định được mức độ đạt được về từng chuyên tiêu chí đối với KHBD từ nhận xét của các thành viên trong video. môn xây b) Nhiệm vụ dựng kế - Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy hoạch bài để thực hiện các yêu cầu sau: dạy (1). Mô tả quy trình sinh hoạt chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai trò của các thành viên trong tổ. (2). Cách góp ý của các thành viên trong tổ về kế hoạch bài dạy như thế nào? Góp ý về vấn đề gì? Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện được các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ra sao? Chỉ ra minh chứng. (3). Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video? - Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS. c) Học liệu - Video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy. - Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo Công văn 5555/BGDĐT- GDTrH). d) Sản phẩm Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS. 11