SKKN: Thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới phương pháp dạy học

ế ế

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ạ Ề Ế Ệ

ọ ậ ầ

ọ ớ Ự

Ph n 1: TH C TR NG Đ TÀI SÁNG KI N KINH NGHI M

ế ệ ớ ề ư ể Sách giáo khoa Ti ng Vi t l p 2 có nhi u u đi m:

ữ ế ắ ọ ọ

ố Trình bày khoa h c: kênh ch rõ ràng, ng n g n; kênh hình chi m kh i ớ ắ ẹ ả ấ ẫ ng l n, rõ nét, hình nh phong phú, màu s c đ p, h p d n. ượ l

ự ế ộ ướ N i dung các bài đ c mang tính thi ẫ ng d n giao

ứ ự ọ ả ầ ộ ế ệ ộ ố t th c, g n gũi, tính h ả ti p rõ r t, ch a đ ng tình c m c m đ ng hay vui nh n, cu n hút.

ễ ạ ắ ọ

Hình th c di n đ t trong sáng, ý nghĩa t ộ ễ ả ư ưở t ụ ễ ồ ễ ẻ

ể ơ ộ ắ ứ ng sâu s c. H c sinh d ậ hi u, d c m nh n và xúc đ ng. Ý nghĩa giáo d c d dàng đi sâu vào tâm h n tr ẹ th m t cách nh nhàng, sâu s c.

ỏ ướ ể ệ ẫ ầ

ậ ậ

ứ ạ ạ Câu h i h ế ế ý ki n cá nhân giúp h c sinh ti p c n và thâm nh p bài đ c t ộ ậ ừ ắ ạ nh c l ở ợ ng d n tìm hi u bài là các yêu c u tái hi n hay d ng g i m , ọ ừ ễ ế d đ n ộ ể duy đ c l p sáng t o đ có ý th c, có hành đ ng ọ ớ ạ ế ư i đ n t i, nh l

ộ ộ b c l khó ; t đúng.

ế ệ ớ ướ ẫ ườ t l p 2 h ng d n quy trình thông th ạ ng d y

* Sách giáo viên Ti ng Vi ư ậ ộ ọ m t bài t p đ c nh sau:

ể A. Ki m tra bài cũ

ạ ớ B. D y bài m i

ớ Gi ệ i thi u bài

ệ ọ Luy n đ c đúng

ọ ừ ệ ế ợ + Đ c t ng câu k t h p luy n phát âm

ọ ừ ể ạ ừ ế ợ + Đ c t ng đo n k t h p tìm hi u nghĩa t

ọ + Đ c nhóm

ọ ữ + Thi đ c gi a các nhóm

ọ ồ + Đ c đ ng thanh

ướ ả ờ ể ẫ ọ ể H ng d n tìm hi u bài (đ c hi u, tr l ỏ i các câu h i theo SGK)

ọ ạ ế ọ ộ ệ Luy n đ c l i và h c thu c lòng (n u có)

ố ặ ủ C ng c , d n dò.

ạ ề ế ụ ộ

ổ ổ ớ ỉ

ề ế ằ ng,… Vì th , các giáo viên cho r ng:" D y theo sách h ở ợ ẫ ng d n là t

ạ ượ ạ

ọ t p đ c đ u đ ư ắ

ươ ờ ọ ứ ượ ề ể ạ ờ ầ ọ H u h t các giáo viên đ u d y h c ph thu c vào sách giáo viên, không ạ ứ ạ ạ m nh d n thay đ i, đi u ch nh, nghiên c u, tìm tòi, đ i m i sáng t o b i s sai, ướ ợ ệ ố ướ s l ch h t ề ẫ ộ ờ ậ ứ ấ c d y theo m t khuôn m u, nh t". C theo cách đó thì các gi ệ ự ể ậ ng pháp r p khuôn máy móc, c ng nh c. Nó có u đi m là th c hi n đúng ph ờ ọ ự ế h c khô , tách r i h c sinh, gi c đi m là xa r i th c t song l i có nhi u nh

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ở ậ ả ọ

ờ ạ ụ ư ư ả

ể ủ ườ ự ế ấ ượ khan, r i r c. B i v y, th c t ch t l ộ ứ ả c m th hình thành ý th c và hành đ ng ầ ủ ầ c u phát tri n c a cá nhân và yêu c u c a nhà tr ể ọ ng h c sinh ch a cao, kh năng đ c, hi u, ứ ở ọ h c sinh ch a đáp ng tho đáng nhu ng và gia đình.

ể

ữ

ọ

ớ

ậ

ở ậ c a sách m i; giúp ng ươ

ọ

ộ ấ ượ

ạ ự

ụ

ằ

ọ

ế ế

ướ

B i v y, đ tránh nh ng lúng túng vì khó khăn trong d y h c, b i s ớ ạ ủ i d y, ng ể ộ ể ọ ậ ọ ớ t k bài h c T p đ c l p 2 theo h

ở ự ạ ườ ạ ế ườ ọ i h c ti p c n và nhanh chóng ọ ạ ớ ng trình ti u h c m i, d y và h c sáng t o ứ ọ ng giáo d c ti u h c, tôi đã l a ch n nghiên c u ổ ng đ i

" Thi ạ ọ

ươ

m i l ớ quen thu c v i toàn b ch nh m nâng cao ch t l ậ môn t p đ c v i đ tài ớ m i ph

ọ ớ ề ng pháp d y h c"

ấ ượ

ọ

ớ

ư nh sau:

ả Kh o sát ch t l

ng h c sinh l p 2 tháng 5/2017

ổ ậ ư ậ Thích thú h cọ T p trung Ch a t p trung Ghi chú ố ọ T ng s h c ầ sinh đ u năm

22 SL 7 TL% SL 31,8% 10 TL% SL 45,5% 5 TL% 22,7%

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ộ Ầ Ả Ế ầ h n 2: N I DUNG C N GI I QUY T

ọ

ể

ầ

ậ

ộ

ủ i v i c u t o đ y đ các b ph n c a c

ữ ạ ộ

ậ

ớ

H c sinh ti u h c con ng ể ạ ứ

ợ ủ

ệ ậ

ủ ơ ườ ớ ấ ạ ể ơ ể th đang phát tri n. Trong đó, các c quan phát âm, ngôn ng phát tri n ễ ự ớ ự ế m nh, phù h p v i s ti p nh n và th c hi n d dàng ho t đ ng m i theo ọ ứ ch c năng c a chúng. Ch c năng phát âm t p đ c.

ứ ư

ả

ượ

ả

ớ

Kh năng nh n th c, t

duy, t

ng t

ậ ượ

ưở ề

ả c hình thành, ti m tàng kh năng phát tri n và đang đ

ng, tình c m, trí nh và nhân cách ượ ể c

ọ h c sinh đang đ phát tri n.ể

ọ

ế

ọ

ồ

ạ ộ

ộ ứ

ườ

ự

ệ

ơ H c sinh ti u h c h n nhiên, ngây th , trong sáng, hi u đ ng, tò mò, ủ ộ ậ làm vi c theo h ng thú c a ng đ c l p, t

ể thích ho t đ ng, khám phá, th mình.

ượ

ẻ

ẫ

ự ng m u m c nh t, đ

ấ ể

ọ ọ

ự

ấ

ọ ủ

ụ

ạ

ầ

ầ ẻ ề ộ ườ

ề c tr tôn sùng nh t, m i đi u ụ tr đ u nh t nh t nghe theo; s phát tri n nhân cách h c sinh ti u h c ph ọ thu c ph n l n vào quá trình d y h c và giáo d c c a th y cô trong nhà tr

Th y cô là hình t ấ ầ ớ ọ ể ng ti u h c.

ọ

ặ

ậ

ạ

ể

ấ

ớ

ệ ở t

ọ ế ự ậ

ữ

D y T p đ c cho h c sinh ti u h c, đ c bi ộ ộ ả

ữ

ế

ứ

ệ ng con đ

ụ ẻ ị ả

ạ ể

ộ ẻ

ể

ệ

ể

ề

ệ

ọ

ầ ướ ọ các l p đ u c p là b c ơ ọ ầ đ u đem đ n s v n đ ng khoa h c cho b não và các c quan phát âm, ọ ngôn ng , đem đ n nh ng tinh hoa văn hóa, c m th văn h c, rèn luy n tình ườ ướ ả c m đ o đ c, ý chí, ý th c, hành đ ng đúng cho tr , đ nh h ng ọ ậ phát tri n, hình thành nhân cách tr ; phát tri n kh năng h c t p các môn ể ọ h c khác, là đi u ki n phát tri n toàn di n h c sinh ti u h c.

ạ

ắ

ọ ụ ủ

ệ

ọ ậ

ạ

ể

t, có đ ươ ợ ự

ạ ể

ộ

ọ

ớ ặ ọ ườ

ợ ộ ủ ọ

ế ủ ọ

ể

ị

ể ộ ụ ể Nhân cách h c sinh ti u h c phát tri n đúng đ n hay l ch l c ph thu c ườ ọ quá trình giáo d c c a ng ng ti n là nghe, ườ ọ ế ỏ ọ ượ đ c, nói, vi c nh h c t p đ c. D y h c t p đ c đòi h i ng i ả ầ ọ th y ph i có ph ng pháp d y h c phù h p v i đ c đi m sinh lý h c sinh ể ứ ti u h c, phù h p s phát tri n ti n b c a khoa h c, xã h i, đáp ng nhu ụ ạ ầ ng giá tr giáo d c đ o c u ham hi u bi

ệ ọ ươ ể ầ i th y ti u h c mà trong đó ph ờ ọ ậ ọ ọ ế ể t c a h c sinh ti u h c và tăng c

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ẻ ứ đ c, nhân cách tr .

ỉ

ề ủ

ữ

ấ

ụ ể ề ủ ừ

, nghĩa c a t ữ

ề ắ

ộ ữ ế t, chính âm, chính t ả ệ ị ọ ủ ọ

ệ ạ

ườ

ầ

ữ ọ Ngôn ng h c đã ch rõ nh ng n i dung c th v các v n đ c a ngôn ả ạ ả ư ữ ng nh : Ch vi câu đo n văn b n, ấ ữ ệ ng đi u, nh p đi u, tình c m ngôn ng . Đó chính là nh ng v n đ g n bó ậ ớ v i vi c d y và h c T p đ c c a th y trò tr

ữ ọ ể ng ti u h c.

ọ

ứ

ệ

ả

ạ

ủ

ồ

ữ ủ ậ Văn h c là ngh thu t, là tinh hoa c a ngôn ng , là tình c m đ o đ c, lý ồ ượ c nh c m xúc c a tâm h n, nó làm cho tâm h n ng, tình yêu. Nó có đ

ườ

ưở t con ng

ờ ả ắ i thêm phong phú, sâu s c.

ọ

ậ

ạ

ọ

ộ

ưở

ượ

ả

ễ ng t

ế ọ ị ệ duy, t ẹ

ế ư t t ộ

ế ả

ữ

ọ

ế t đ c đúng: Ti ng, D y T p đ c cho h c sinh ti u h c là d y h c sinh bi ả ữ ừ , câu, ch , hi u n i dung r i đ c đúng ng đi u, nh p đi u, di n c m, t ậ ả ng, c m nh n đ ọ hình thành ý th c t t đ p trong tâm h n và có hành đ ng đ p nghĩa là h c ế ọ sinh bi

ọ ể ồ ọ ể ữ ệ ả c ý nghĩa tình c m, có c m xúc, bi ứ ố ẹ ồ ẩ t đ c đúng chu n ngôn ng và bi

ụ t c m th văn h c.

ặ

ấ

ệ

ữ

ấ Nghiên c u v ngôn ng ta th y v n đ v ng nghĩa đ c bi

ọ

ố

ọ

ậ

ề ề ạ then ch t trong quá trình d y h c T p đ c: Nghĩa c a t

ả

ủ ừ

ế

ậ

ộ

ự ả

ụ ố ớ ọ nhiên, có c m xúc, có s c m th c m nh n đúng sai, t

ậ ọ

ả

ẹ ệ

ạ

ạ ể ọ ụ ả ủ ậ ọ ẽ ố

ệ ọ ứ ậ

ộ ế ự ủ

ườ ả

ủ ệ

ữ

ọ

ề ứ t quan ủ ừ ế ố , tr ng, nó là y u t ủ nghĩa c a t trong văn c nh, nghĩa c a câu, đo n, bài văn. Khái quát lên nó là ý nghĩa giáo d c đ i v i h c sinh. Làm sao đ h c sinh ti p nh n ý nghĩa ố ả ấ ự y m t cách t t ể ụ ượ ể ấ c cái hay cái đ p c a văn h c phát tri n tâm x u, đ các em c m th đ ọ ậ ả ộ ạ ồ h n phong phú. Đó là c m t ngh thu t, ngh thu t trong lao đ ng d y h c ạ ậ ể ầ sáng t o c a ng , càng sáng i th y ti u h c. D y t p đ c s càng tinh t ụ ạ t nh ng thành t u c a ngôn t o càng hi u qu khi ta nghiên c u v n d ng t ng và văn h c.

ọ

ậ

ấ ủ

ệ ụ ự ọ

ọ ể ệ ở

ầ

4 yêu c u v ọ ứ

ọ

ộ ự ọ ọ ễ

ứ

ề

ọ

ả ủ ừ

ừ

ượ

ệ

ượ ọ t tóm t ế ố ế t phát hi n ra nh ng y u t n"văn" và đánh giá đ

ữ ạ ộ

ế ọ ồ

ư ậ

ệ

ể ệ ớ

ả

ỹ

ự T p đ c là m t phân môn th c hành. Nhi m v quan tr ng nh t c a nó là ề ọ hình thành năng l c đ c cho h c sinh. Năng l c đ c th hi n ọ ể ọ ấ ượ ủ ng c a" đ c", đó là : đ c đúng, đ c nhanh, đ c có ý th c (đ c hi u) ch t l ộ ỹ ể ả ầ ả ọ ọ và đ c hay (đ c di n c m). C n ph i hi u k năng đ c có nhi u m c đ , ơ ữ ậ ộ ầ ề ầ nhi u t ng b c khác nhau. Đ u tiên là trong gi i mã ch âm m t cách s ượ ể ả ọ ộ ế c các t , tìm đ c nghĩa c a t b ti p theo đ c là ph i hi u đ , câu "chìa ữ ớ ạ ủ ắ ộ ế ế t n i dung c a đo n. V i nh ng bài khoá" tr ng y u trong bài, bi ị ủ c giá tr c a văn: bi ệ ớ chúng trong vi c bi u đ t n i dung. Nh v y, bi t đ c đ ng nghĩa v i vi c có k năng làm vi c v i văn b n.

ủ ạ

ụ ứ

ụ

ọ

ệ

ạ

ậ

ọ

ệ Nhi m v th hai c a d y h c là giáo d c lòng ham đ c sách, hình thành ọ ớ ươ ng pháp và thói quen làm vi c v i sách cho h c sinh. D y T p đ c

ph

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ọ

ả

ượ ằ

ấ

ả

ọ c r ng kh năng đ c có ích l ặ ườ ng đ c bi

ợ i ệ t

ọ ầ ủ

ả ộ

ể

ọ ph i làm cho h c sinh thích đ c và th y đ ộ ữ ộ ờ cho các em trong c cu c đ i. Đ c là m t trong nh ng con đ ộ ố ể ạ đ t o cho mình m t cu c s ng đ y đ và phát tri n.

ậ

ệ

ế

ủ

ứ

ề

ọ

ụ ứ ứ

ọ

ế

ệ

ẹ

ế ở ng

ể các em lòng yêu cái thi n và cái đ p, d y các em bi

ư ế ư

ả

ọ

t t

ứ

ạ

ẩ

t ạ

ự

ụ

ệ

ớ

ọ

ể

ữ ờ ọ Nhi m v th ba c a T p đ c là làm giàu ki n th c v ngôn ng , đ i ế ơ ọ ọ ố t h n, s ng và ki n th c văn h c cho h c sinh. Đ c giúp h c sinh hi u bi ạ ồ ưỡ t suy nghĩ b i d ỉ ạ ộ duy có hình nh… D y h c không ch giáo m t cách logic cũng nh bi ọ ị ế ụ ụ ư ưở ng đ o đ c mà còn giáo d c tính cách, th hi u th m mĩ cho h c d c t ả ậ sinh. D y T p đ c có ý nghĩa to l n vì nó th c hi n c 3 nhi m v : giáo ưỡ ụ d c, giáo d

ng và phát tri n.

ấ

ư ậ

ậ

Nh v y, ta th y ph

ọ ớ ọ

ọ ệ

ậ ậ

ươ ơ ở ự ưỡ

ả ự ể

ườ

ụ

ạ ng pháp d y T p đ c nói chung và T p đ c l p 2 ệ nói riêng ph i d a trên c s th c hi n các nhi m v c a môn t p đ c trong nhà tr

ụ ủ ể ng giáo d c và phát tri n.

ọ ng ti u h c: Giáo d

ệ

ủ

ế

ọ

ố ớ ế ậ

ệ

ở

ọ ậ ậ ọ

ế

ậ

ọ

ỉ

ồ ọ ệ ớ t l p 2 g m Tài li u h c t p c a h c sinh đ i v i môn h c Ti ng Vi ậ ạ t ông biên so n bài t p cho ệ ớ t l p 2.

SGK và v bài t p, song do v bài t p Ti ng Vi phân môn T p đ c nên ta ch xem xét T p đ c trên SGK Ti ng Vi

ố

ớ ổ

ọ ượ

ạ

ọ c d y h c trong 124 ti ượ ọ ớ

ậ

ầ ế t/ 31 tu n c chia ra các

V i t ng s 93 văn b n t p đ c đ ự ọ ả

ể ủ ể

ớ

ả ậ ậ ầ th c h c (không k 4 tu n ôn t p) phân môn T p đ c l p 2 đ ụ ể m ng v i 15 ch đi m c th .

ọ ậ

ậ

ả

ớ

ạ

ậ t l p 2 t p 1 v i các bài t p đ c t p trung vào các m ng: ủ ể ng gia đình, v i 8 ch đi m : Em là h c sinh, B n bè, ạ

ớ ẹ

ọ

ế ệ ớ Ti ng Vi ườ ọ H c sinh nhà tr ầ ườ Tr

ọ ng h c, Th y cô, ông bà, cha m , anh em, b n trong nhà.

ọ ậ

ả

ớ

ế Ti ng vi

ậ ớ ồ

ể

ậ ệ ớ t l p 2 t p 2 v i các bài t p đ c t p trung vào các m ng: ố ủ ể ấ ướ Thiên nhiên Đ t n c, v i 7 ch đi m: B n mùa, Chim chóc, Muông thú, ố Sông bi n, Cây c i, Bác H , Nhân dân.

ủ ể

ỗ

ượ ọ

ầ ượ ọ

ị ọ

(M i ch đi m đ

c h c trong 2 tu n đ

ộ ơ c g i là m t đ n v h c)

ừ ự ế ấ ầ ề

T th c tr ng l p tôi nh th . Tôi thi ể ề t nghĩ c n gi ọ ạ ớ ắ ả ớ ứ ậ ữ ế ư ế ả i quy t nh ng v n đ ọ ơ sau đ đ u kh p c l p tôi say mê h ng thú h c môn T p đ c h n.

ẫ

ằ

ọ

ạ ồ 1. Đ c m u b ng tâm h n văn h c và âm nh c

ướ

ệ

ẫ

ạ

ộ

ọ

ọ 2. H ng d n h c sinh luy n đ c m t cách linh ho t, khéo léo.

ở ể ọ

ể

ạ

ọ

ố

3. T o tình hu ng m đ h c sinh tìm hi u bài đ c.

ủ

ễ

ể

ả

ọ

ệ ả 4. Phát tri n kh năng đ c di n c m c a h c sinh trong khâu luy n

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ọ ạ đ c l

i.

ớ

ứ ổ

ọ ớ

ộ ố

ệ

ạ

ậ

ớ

5. Gi

i thi u m t s hình th c đ i m i trong d y T p đ c l p 2:

ọ ậ

ự

ứ

ọ

ơ ọ ậ

6. Xây d ng không khí h c t p hào h ng, tích c c cho h c sinh thông ổ ứ ch c trò ch i h c t p:

qua t

ớ

ứ ổ

ọ ớ

ộ ố

ệ

ậ

ạ

ớ

7. Gi

i thi u m t s hình th c đ i m i trong d y T p đ c l p 2:

Ả Ế Ệ ầ Ph n 3: BI N PHÁP GI I QUY T

ổ

ớ

ạ

ể

ng pháp d y h c không đ

ế

ả

ươ Đ i m i ph ả ộ ả

ả ớ

ạ

ớ

ể

ạ

ọ

ứ ổ

ố ự ự

ượ ạ ọ c hi u là máy móc là d y ạ ộ ơ ậ ọ h c bó bu c: ph i có phi u bài t p, ph i ho t đ ng nhóm, ph i ch i trò ổ ọ ươ ươ ơ ng ch i,… không ph i là tìm ra ph ng pháp d y h c m i. Đ i m i ph ự ủ ữ ạ ươ ư ng pháp d y pháp d y h c là phát huy nh ng u đi m tích c c c a các ph ọ ậ ọ ứ ớ ế ợ ề ọ h c truy n th ng k t h p v i các hình th c t ch c cho h c sinh h c t p ấ ự ộ l c, tích c c nh t. m t cách t

ề

ụ ể ủ

ỗ ị

ế ọ

t trong đi u ki n c th c a m i đ a ph ặ

ề

ỏ

ớ

ề ỗ ớ ụ ọ

Chúng ta đ u bi ườ ả ậ ạ

ươ

ọ

ớ

ổ

ụ

ạ

ỏ

ộ ệ

ữ

ể

ẫ

ổ

ươ ệ ỗ ng, m i ườ ạ ữ i d y ng, m i l p h c đ u mang nh ng đ c thù riêng đòi h i ng nhà tr ổ ọ ớ ả ệ ệ ụ ể ề h c ph i v n d ng cái đ i m i vào đi u ki n c th cho hi u qu . Đó m i ỉ ừ ạ ổ ớ ự ự ng pháp d y h c không ch d ng th c s là d y h c đ i m i. Đ i m i ph ể ả ườ ở ậ i giáo viên ph i năng đ ng sáng t o đ có v n d ng nó đòi h i ng ả ớ ạ ấ ờ ọ ữ h p d n, hi u qu . nh ng thay đ i, đ có nh ng gi

h c m i l

ọ ớ

ổ

ể Đ thi

t k bài t p đ c l p 2 theo h

ế ế ả

ươ ướ

ậ ượ

ớ ị

ệ

ọ

ổ

ọ

ọ h c chúng ta ph i tìm đ ượ ả ph i tìm đ ọ bài h c khi thi

ạ ướ ng pháp d y ng đ i m i ph ổ ớ ạ ng đ i m i, c các bi n pháp d y h c theo đ nh h ạ ế ớ ụ ể ể ư ứ ạ c các hình th c d y h c đ i m i c th đ đ a vào k ho ch ế ế t k .

ọ

ằ

ẫ

ạ ồ 1. Đ c m u b ng tâm h n văn h c và âm nh c

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ẫ

ỏ

ữ ệ ể ệ ố

ễ

ả

ọ

ọ ệ ộ

ợ ả ọ Đ c m u đòi h i giáo viên ph i đ c đúng, rõ ràng, ng đi u phù h p. ộ ắ Đó là vi c th hi n gi ng đ c, ng t gi ng di n c m, th hi n t c đ , ườ c

ể ệ ọ ộ ủ ng đ , cao đ c a âm thanh.

ọ

ử ụ

ả

ớ ộ

ễ ả ớ ả

ể ớ

ẫ ậ ớ

ễ ả ồ ấ

ị

ữ ệ ủ

ả ọ

ủ

ứ

ặ

ợ ữ ệ ả

ọ ề ớ ọ

ưở

ậ

ở

ữ ệ ả ẫ ủ i h c sinh, m ra không gian liên t

ả ưở ng, t

ng t

ọ ữ ệ Đ c m u di n c m là s d ng ng đi u đ phô di n c m xúc bài h c. ả ọ Ph i hoà nh p tâm h n v i n i dung bài đ c, v i văn c nh m i có tình c m, ọ ả c m xúc, m i tìm th y ng đi u phù h p. Văn b n qui đ nh ng đi u đ c cho chúng ta ch không ph i ta áp đ t ng đi u đ c theo ch quan c a mình ắ ả vào văn b n. Bài đ c m u c a giáo viên ph i làm sao có tình c m sâu l ng, ượ ng tâm nh p, lây truy n t cho các em.

ệ ọ

ẫ ọ

ướ

ộ

ạ

2. H ng d n h c sinh luy n đ c m t cách linh ho t, khéo léo.

ạ

ả ừ

ừ

ọ

ệ ể ư

ế

ệ

ẫ ầ ử ụ t, c n s d ng tri

ướ ặ ạ ộ

ụ

ế

ọ

ộ

ạ ọ ng d n h c sinh ph i v a mang tính đ i trà v a mang D y đ c, h ớ ể t đ u th sách giáo khoa v i tính cá th hoá. Đ c bi ể ọ ạ m c tiêu d y ho t đ ng giao ti p cho h c sinh. Dùng sách giáo khoa đ đ c, quan sát tranh, phân tích tìm tòi n i dung ý nghĩa….

ướ

B

ọ ừ c 1 : Đ c t ng câu

ố ế ừ

ả ớ

ừ ọ

ọ ể

ệ

ọ

ọ ạ ả

ể ọ

ọ

i c câu ch a t

ọ ọ H c sinh đ c n i ti p t ng câu, cô giáo và h c sinh c l p theo dõi và ầ ọ ữ ệ phát hi n nh ng t h c sinh đ c sai (khó đ c) đ luy n phát âm. Yêu c u ị ứ ừ ọ đó đ h c sinh xác đ nh đúng cách đ c trong h c sinh đ c l văn c nh.ả

ọ

ạ

ầ

ổ

ớ

Ch ng h n bài "danh sách h c sinh t

ẳ ọ

ư

ọ

ộ ầ

ư

ể

ắ

ở

ọ

ươ

ệ

ọ

ệ ộ ọ

ọ ạ ả

1" l p 2, ph n ngày sinh"53 1996". H c sinh đ c năm 1996 "năm m t chín chín sáu " là ch a chính xác, ế n u h c sinh không phát hi n thì tôi c n nh c nh và đ a ra đ các em luy n đ c cho đúng " năm m t nghìn chín trăm chín m i sáu", sau đó cho ọ h c sinh đ c l

i c dòng tên h c sinh có năm sinh đó.

ạ

ộ

ặ ờ Chú ý khi g p l ề

ề ơ ộ ờ

ế ế ờ

ậ

ắ

i tho i, n u m t nhân v t nói nhi u h n m t câu thì i nói ra làm 2,

ậ i nhân v t, tránh ng t m t l

ắ ọ ể

ọ

ọ nh c h c sinh đ c li n cho h t l ọ 3 câu đ 2, 3 h c sinh đ c.

ụ

ờ

ụ ả i bà c gi ng gi

Ví d bài "Có công mài s t , có ngày nên kim" l ậ

ắ ỏ ắ

ẽ

ộ

ỏ

ỗ

ư

ẽ

ỗ

ọ

ộ

ọ

ả i cho c u bé: " M i ngày mài th i s t nh đi m t tí, s có ngày nó thành kim. ố Gi ng nh cháu đi h c, m i ngày cháu h c m t ít, s có ngày cháu thành tài."

ướ

ọ ừ

ạ

ướ ớ

B

c 2: Đ c t ng đo n tr

c l p

ừ

ế

ọ

ọ ừ ườ

ạ ể ọ

ụ

ầ

ị

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ớ ố T ng h c sinh đ c t ng đo n n i ti p nhau đ n h t bài h c (v i 7

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ả

ể ự

ắ ở

ữ

ể

ạ ọ

ng t ậ

ề

ữ ệ

ạ ọ

ệ

ể ọ ọ ố

ọ ỹ ờ

ể

ồ

ọ ủ ể

ụ

ệ

ạ

ả

ủ ể ọ ề

ỹ ơ

ể

ặ

ơ

ọ

ữ nh ng đi m phù nh ng văn b n không chia đo n, giáo viên có th t ả ớ ợ h p đ h c sinh luân phiên đ c), c l p theo dõi nh n xét b n đ c v phát ổ ứ ch c cho các em luy n đ c k câu dài, âm, gi ng đ c, ng đi u,… Tôi t ắ ơ ở ỉ câu "ch t" c a bài văn đ ng t ngh đúng ý nghĩa c a câu, đ ng th i là c s ộ ả cho vi c hi u, c m th văn b n. Ngoài ra, có th ch n m t đo n chính (có ý ệ nghĩa khái quát ho c khó đ c) đ luy n k h n, nhi u h n.

ụ

ự

ữ

Ví d : bài "S tích cây vú s a"

ầ

ậ

ắ

ỉ

ế

ắ

ỏ

ờ

ộ

ẹ

ươ

ườ

ơ ắ ọ C n chú ý ng t ngh đúng khi đ c câu văn: C u đi la cà kh p n i/ ẳ ẹ ở nhà / m i m t mong ch "; "Lá m t m t xanh bóng/ ch ng nghĩ đ n m ư ắ ố ờ ỏ ặ m t kia đ hoe/ nh m t m khóc / ch con." đây cũng là các câu văn " ch t" ủ ả ủ ng c a ng c a bài, nói lên tình c m yêu th

ẹ ii m .

ế ợ

ể

ọ

ừ ớ

Trong khi đ c bài, h c sinh k t h p tìm hi u nghĩa t

v i các cách nh

ư

ậ

ậ ả Dùng tranh nh v t th t

ụ

ệ

ố

Nêu ví d , tình hu ng, câu chuy n nói lên ý nghĩa c a t

ủ ừ .

ặ

ừ

ể ả

Đ t câu có t

đó đ gi

i thích.

ừ

ế ừ

ể

ể ủ ị

Tìm t

cùng nghĩa đ thay th , t

trái nghĩa đ ph đ nh.

ử ỉ ộ

ể

ệ

ể

ả

Dùng c ch , đ ng tác, cách bi u hi n đ miêu t

.

ị

Đ nh nghĩa t

ừ .

ướ

ọ ừ

ọ

ạ

B

(Đ c luân phiên các b n trong

c 3: Đ c t ng đo n theo nhóm ọ

ự ề

ể

nhóm, do h c sinh t

ạ đi u khi n)

ọ ự

ự

ụ

ọ

ệ c luy n đ c t

giác, tích c c, t

nhiên, ch

ủ

M c đích: H c sinh đ ể ọ ậ ẫ

ượ ộ đ ng, có th h c t p l n nhau.

ư

ọ

ớ

* L u ý v i các nhóm h c sinh:

ể ấ ả

ề

ể

ạ

Đi u khi n đ t

t c các b n trong nhóm đ

ượ ọ ầ ượ c đ c l n l

t

ộ ọ ừ ủ

ườ

ả

ưở

ế

C ng đ đ c v a đ nghe trong nhóm không nh h

ng đ n nhóm

khác

ệ ỗ ể ử

ạ

ọ

Chú ý nghe b n đ c, phát hi n l

i đ s a.

ế

ượ

ệ

ề

ọ

ơ

ượ

ọ B n đ c y u đ

c luy n đ c nhi u h n, đ

ạ c các b n giúp đ

ỡ

ề

ơ

ạ nhi u h n

ạ ộ

ả

ườ

ọ Trong ho t đ ng đ c nhóm, tôi ph i th

ỡ ng xuyên quan tâm, giúp đ ,

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ầ

ả

ự ử

ưở

ng sau cho h c sinh t

ầ c và luân phiên nhau làm nhóm tr

ề

ộ

ớ c làm quen v i công vi c t ạ

ệ ổ ứ ạ

ượ ướ

ả

ệ ự

ứ

ệ

ộ

ạ ộ ọ ử ệ ỗ ợ ể h tr đ các nhóm ho t đ ng có hi u qu . Vài l n đ u giáo viên ch n c ọ ể ưở nhóm tr ng đ ệ ượ c rèn luy n tác đ ng các em đ u đ ch c, đ ế c đám đông, kh năng nói và giao ti p, rèn luy n thói quen m nh d n tr ả ọ ậ năng đ ng, hào h ng h c t p tích c c, hi u qu .

ướ

ữ

B

: c 4: Thi đua gi a các nhóm

ệ

ả

ứ ọ ấ

ọ ạ ộ

ở ọ ậ

ứ

ứ ổ ứ

ể

ọ

ọ ạ ế Là hình th c h c sinh trình bày k t qu luy n đ c nhóm. Thi đ c t o ạ ọ ự s hào h ng, ph n kh i h c t p cho h c sinh, là ho t đ ng đa d ng và ố ợ ử ỉ ộ ề ch c (có th là đ c thu c lòng ph i h p c ch , phong phú v hình th c t ộ đ ng tác.)

ế ứ

ể ọ

ậ

ặ

ọ

ồ

ọ

ọ Thi t p th : đ c đ ng thanh, đ c ti p s c, đ c theo c p, đ c theo

vai..

ư

ế

ả

ộ ủ

ộ ọ

ọ

ị

ệ ự ế ẫ

ọ ậ

ả ớ

ệ ả ầ * L u ý vi c đánh giá k t qu c n đ m b o tính đ ng viên, khích l ấ ắ ố ọ coi tr ng s ti n b c a h c sinh. Cu i cùng có bình ch n v trí xu t s c ấ ể ọ nh t đ đ c m u cho c l p h c t p.

ướ

ọ ồ

B

c 5 :Đ c đ ng thanh

ố

ấ

Đây là b ị

ỉ

ẩ ẽ ự ề ủ

ể ữ ẫ

ướ

ả

ọ

ả

ầ

ọ

ỉ

ệ

ả

ơ

ọ ả ộ

ồ ộ

ặ

ồ

ườ ọ

ắ

ướ ủ ả ớ ố ọ ề c c ng c , đ c chung th ng nh t trong c l p v phát âm, ọ ọ ệ ố ộ ệ ư t c đ nh p đi u, gi ng đi u đ nh ng em đ c ch a chu n s t đi u ch nh ọ ừ ng d n các em đ c v a ph i, đ nghe không đ c to cho đúng và hay. Tôi h ộ ụ ớ ồ quá gây m ĩ. Đ c đ ng thanh ch nên áp d ng v i các văn b n đ c có n i ọ , truy n vui, th , không nên đ c đ ng thanh các văn b n thông dung miêu t ạ ầ ả th ng (d ng hành chính) ho c văn b n có n i dung bu n, xúc đ ng c n ọ ộ gi ng đ c n i tâm, sâu l ng.

ở ể ọ

ọ

ố

ể

ạ

3. T o tình hu ng m đ h c sinh tìm hi u bài đ c:

ướ

ọ

ầ

ỏ

B

c 1 : H c sinh đ c th m t

ự ả ờ tr l

i câu h i:

ướ

ị ướ

ẩ

ể

Đây là b ọ

ể

ỏ

ộ ả ớ c khi cùng c l p tìm hi u n i ự t đ t o cho các em thói quen t i các câu h i tìm hi u bài.

ể ọ c đ h c sinh chu n b tr ế ể ạ ầ ọ dung bài đ c, là khâu quan tr ng và c n thi ủ ộ ả ờ ự ự ọ ậ l c h c t p, giúp các em ch đ ng tr l giác, t ạ ộ ứ ổ ứ ề ể Có th có nhi u hình th c t ch c ho t đ ng này:

ầ

ọ Cá nhân đ c th m, t

ự ả ờ tr l

ỏ i câu h i

ả ờ ặ

ớ ạ

ỏ

ọ

ầ Cá nhân đ c th m, h i và tr l

i c p đôi v i b n

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ả ờ

ệ

ầ

ộ

ọ

ổ Cá nhân đ c th m, trao đ i hoàn thi n n i dung tr l

i theo nhóm

ướ

ể

ạ ướ ớ (tìm hi u bài)

B

c 2 : Đàm tho i tr

c l p

ớ ệ ố

ỏ ợ

ể ổ ợ

ỏ

ọ

ỏ ệ ậ

ọ

ắ ọ ấ ộ ứ

ụ ộ ố

ỏ ở ẫ ộ ộ ứ ệ

ẩ

ả

ỉ

ự ả ụ ệ

ườ

ọ

V i h th ng câu h i trong sách giáo khoa, giáo viên có th b sung ớ thêm các câu h i g i m , d n d t h c sinh tách nh câu h i cho phù h p v i ự ố ượ ng h c sinh. M t n i dung r t quan tr ng là liên h , v n d ng th c đ i t ử ễ ti n và hình thành ý th c, thái đ ng x đúng m c trong cu c s ng hàng ọ ụ ngày. Đó không ch là vi c làm giáo d c tình c m, c m xúc th m mĩ văn h c ứ ụ ạ cho h c sinh mà còn là giáo d c đ o đ c, giáo d c v sinh môi tr ng, giáo ụ d c nhân văn … cho các em.

Ví d : ụ

ả ờ

ư

ẩ

ỏ

Sau khi tr l ụ ể ố

ụ ấ ủ ớ

ư

ậ

ủ

ệ

ể i các câu h i tìm hi u bài: " M u gi y v n" tôi đ a thêm ệ ề tình hu ng c th nh : Nh n xét v công tác v sinh c a l p ta và nêu trách nhi m c a mình trong công tác này.

ứ

ậ

ớ

ố ơ

t h n công

ườ

ư ậ Nh v y h c sinh m i có ý th c quan sát nh n xét và làm t ệ tác v sinh tr

ọ ớ ng l p.

ự

ể

ề

ậ

ầ

V i bài " T thu t" có th thêm các yêu c u: v nhà em hãy vi

ế ự t t

ớ ậ ề thu t v mình

ọ

ượ

ớ

ế

ằ

ả

( h c sinh đ

c làm quen v i vi

t văn b n, chính là giao ti p b ng văn b n)

ọ

ẫ

ướ

* Chú ý: Trong quá trình h

ố

ừ

ườ

ng không đ

ừ ự

ặ

ạ ượ

ưở

ủ

ng t

ể ể ng đ hi u đ ắ ớ

ể ng d n h c sinh tìm hi u bài, giáo viên ộ ự ứ ữ ầ " nút", câu " chìa khóa" ch a đ ng n i dung ý t nh ng t c n khai thác t ẫ ướ ề ậ ượ ữ ủ c sách h ng d n đ c p , câu đó th nghĩa c a bài. Nh ng t ọ ả ậ ậ ả mà ph i do giáo viên t tìm ra qua quá trình thâm nh p, c m nh n bài đ c. ở ể ọ ỏ Giáo viên càng t o ra các tình hu ng ho c dùng câu h i m đ h c sinh liên ả ả ưở c ý nghĩa c a nó trong văn c nh và "c m" t ượ đ

ố ượ ng, t c cái nhân văn sâu s c, l n lao.

ụ

ẹ

Ví d : Trong bài " M " có câu:

ủ ấ

Đêm nay con ng gi c tròn

ủ

ẹ

ọ

ố ờ M là ng n gió c a con su t đ i

ọ

ả

ừ

ấ

ầ

ấ

ặ

H c sinh gi

i nghĩa t

ủ " gi c tròn" : gi c ng ngon lành đ y đ n

ờ ế

ủ

ờ

ợ

ự

Tôi g i thêm: Nh đâu con ng ngon lành trong th i ti

t nóng n c?

ả ề

ẹ

ả

ườ v hình nh ng ả ộ

ờ ẹ ứ ấ ả

ẹ ọ

ả

ạ (Nh m th c, m qu t, m ru). Em hãy t ư ậ khung c nh y? Nh v y h c sinh có c m xúc, xúc đ ng và c m nh n đ

ẹ i m trong ậ ượ c

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ươ

ủ

ự

ẹ

tình yêu th

ng s hi sinh c a m dành cho mình.

ủ

ọ

ể

ả

ễ 4. Phát tri n kh năng đ c di n c m c a h c sinh trong khâu

ệ ọ ạ

luy n đ c l

i:

ộ

ệ

ế

ọ

ố ể

ướ ướ

ọ ạ ướ ủ

ố

i và h c thu c lòng (n u có) là b c c ng c k năng đ c toàn bài, b

ỹ

ọ ủ

ế

ộ

ọ

ả

ắ

ả ả ướ ợ

c bài đ c ả ả ắ ơ

ườ

ở ứ ộ

ộ ủ

ờ c cu i cùng trong gi c ki m tra cu i cùng ở t p đ c. B i th lúc này ọ ọ ng cao. Ngoài đ c đúng, đ c trôi ch y h c ọ ỉ m c đ ng t ngh đúng, gi ng ọ ạ i và nghe ọ ể ng cá th hoá h c ấ m c đ cao nh t, chú ý

ụ i s giúp các em c m th bài sâu s c h n. Tăng c ự ế ơ

ữ

ế

ề

ọ

ọ Luy n đ c l ố ỹ ậ ọ t p đ c, là b ờ ậ ọ ệ vi c rèn k năng đ c c a h c sinh trong m t gi ấ ượ ể ệ ọ ọ đ c ph i th hi n rõ ch t l ọ ở ứ ộ ễ ả ượ ầ c đ u di n t đ sinh ph i b ủ ượ ể ệ ệ c tình c m, c m xúc c a bài. Đ c l đi u phù h p, th hi n đ ả ọ ạ ẽ đ c l ả sinh, phát huy kh năng và s ti n b c a các em nhi u đ n nh ng h c sinh kém h n.

ọ

ẫ Giáo viên đ c m u

ọ

ể

ắ

ọ

ỉ

ị H c sinh nêu cách đ c (gi ng đ c, đi m nh n gi ng, ng t ngh , nh p ắ ọ

ệ ử ỉ

ọ ộ

ệ

ể

ấ ặ đi u đ c, bi u hi n c ch thái đ , ánh m t, nét m t)

ọ ự

ặ

ọ

ạ

ọ

H c sinh thi đ c cá nhân ho c phân vai, đ c t

ch n câu, đo n em

thích…

ễ ả

ộ

ọ

ớ

ộ

ọ

Thi đ c thu c lòng di n c m (v i các bài h c thu c lòng)

ự

ứ

ọ

5. Xây d ng không khí h c t p hào h ng, tích c c cho h c sinh

ự ổ ứ

ơ ọ ậ

thông qua t

ọ ậ ch c trò ch i h c t p:

ẫ

ạ

h c v n nh ng ho t đ ng y, các b

Trong gi ế

ạ ộ ơ

ướ ọ

ơ

ữ ấ ẫ ờ ọ ẽ ạ

ả

ậ

ơ

ế ọ ấ ấ ờ ọ c d y h c y, n u ứ ẽ t làm cho nó h p d n h n, vui h n thì h c sinh s hào h ng ố ệ h c s đ t hi u qu cao h n. Mu n v y hãy ấ ủ

ự ơ ạ ộ

ữ

ơ

giáo viên bi ọ h c, say mê tích c c h n, gi ấ làm cho nh ng ho t đ ng y mang tính ch t c a trò ch i.

Ví d : ụ

ớ

ọ ạ

ệ

* Gi

i thi u bài "G i b n"

ộ ọ

ắ

ơ

ướ

ế

Ch i trò ch i : m t h c sinh b t ch

ủ c ti ng kêu c a dê" bê..bê.."

ư ậ

ỉ

i kêu nh v y nh ? Chúng mình cùng gi

ả i

Giáo viên nêu: Vì sao dê l ằ

ạ ọ ạ

ỏ

ọ đáp câu h i này b ng bài h c "G i b n" hôm nay nhé!

ệ

ơ

ộ

ọ

* Luy n đ c bài "M t trí khôn h n trăm trí khôn"

ồ

ộ ậ

ừ

ệ

ọ

ỗ

ộ ể ệ

ủ

ỗ

ọ

Ch n, gà r ng, m i con m t v t có m t gi ng đi u nói chuy n khác ậ nhau. Các con hãy đ c và thi xem ai th hi n đúng gi ng c a m i con v t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

nhé!

ể

ả

ỉ * Tìm hi u bài:" Qu tim kh "

ừ

ế ủ

ậ

ứ

ữ ơ

ơ

ừ

ộ

ỏ ọ ế ủ

ừ ỉ

ế ủ

ế ế

ể

ả

ượ

ề

ổ nói lên tính n t c a hai con v t. Tôi t ừ ỉ ch : hai nhóm thi, m t nhóm tìm t ấ ch tính n t c a cá s u. Sau đó hai nhóm ơ c nhi u h n và đúng

t k t qu lên b ng đ thi xem nhóm nào tìm đ

Câu h i 5: Hãy tìm nh ng t ch c cho h c sinh ch i trò ch i thi tìm t ộ ỉ tính n t c a kh , m t nhóm tìm t ả vi h n.ơ

ủ

ọ

ố

* C ng c bài" Tìm ng c"

ủ

ệ

ộ

ả ộ ả

ộ ừ

ộ ề

ậ ậ

ạ

Làm đ ng tác mô t mèo, qu ) mà em thích và gi

m t hành đ ng, vi c làm c a m t con v t (chó, ậ i thích. T đó rút ra nh n xét v nhân v t.

b t c ph n nào, giáo viên cũng có th t

ấ ở ấ ứ ầ ể

ể ổ ứ ơ

ố ắ

ơ

ơ ọ ậ ể ự

ứ ổ ứ

ọ

ư ậ Nh v y, ta th y ch c trò ọ ch i h c t p cho h c sinh đ các em hào h ng h n, c g ng h n. Giáo viên ộ có th l a ch n m t trong các hình th c t

ứ ư ch c nh :

ắ

ậ S m vai nhân v t

ế

ạ

ị

Thi tìm nhanh, phân lo i, xác đ nh đúng, tìm ti ng t

ừ ố ừ , n i t

ữ ng , thi

ộ

thu c nhanh.

ứ

ệ

ế

ớ

ậ Xem tranh: quan sát, phân tích, nh n xét, phát hi n ki n th c m i…

ể ệ

ồ ậ

ể

ễ

ộ Thao tác trên đ v t, làm đ ng tác th hi n, bi u di n…

ọ ậ

ủ

ộ

ố ử

Rút thăm phi u h c t p v i các n i dung khái quát bài, c ng c , x ắ

ế ệ ự ế

ớ ậ

ệ

ố

, bài t p tr c nghi m nhanh…

lý tình hu ng, liên h th c t

ơ ọ ậ

ớ ộ

ả

ị

ạ ộ Trò ch i h c t p ph i nh p nhàng, ăn kh p v i n i dung ho t đ ng

ụ

ạ

ớ ọ ậ ủ ọ h c t p c a h c sinh và tránh l m d ng tràn lan.

ớ

ứ ổ ớ

ậ ọ ớ

ộ ố

ệ

ạ

6. Gi

i thi u m t s hình th c đ i m i trong d y T p đ c l p 2:

ươ

ả ả

ạ

ả

ọ

ớ

ứ ạ ng pháp d y h c, hình th c d y h c ph i đ m b o các

Đ i m i ph

ổ ắ nguyên t c sau:

ụ

ọ

ộ Đúng n i dung t

ư ưở t

ng, m c tiêu bài h c.

ự ủ ọ

ạ ộ

ướ

ế

H ng vào ho t đ ng giao ti p tích c c c a h c sinh.

ổ ế

ể

ả

ọ

ừ ứ Đ m b o tính khoa h c và v a s c, tính ph bi n và cá th hoá.

ử ụ

ệ ể ư

ế ủ

S d ng tri

t đ u th c a SGK.

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ầ

ể 6.1 Ph n ki m tra bài cũ:

ạ

ọ

ộ

ự ọ

ủ

ặ

ỉ

ị

Đ c m t đo n văn (t

ch n ho c theo ch đ nh c a giáo viên) và liên

ệ ả h b n thân.

Quan sát tranh trong bài, nêu ý nghĩa.

ạ

ọ

Đ c đo n em thích, nêu ý nghĩa.

ể ỏ

ể ọ

ả ờ

ọ

ỏ

ạ Đ c phân vai em ch n b n đ đ c cùng đ h i và tr l

i câu h i.

ậ

ọ

ở

Đ c (trình bày) bài t p em làm

nhà.

ầ

ớ

ệ

6.2 Ph n gi

i thi u bài m i:

ể ớ

ể

ệ

K chuy n có liên quan đ gi

ệ i thi u bài

ử ỉ ệ

ộ ế

ộ

ẽ Dùng đ ng tác, c ch đi u b , ti ng kêu, thao tác (hát, v )

ộ ự ệ

ự ế

ớ

ọ

Thông qua m t s vi c th c t

trong l p, h c sinh…

ơ ọ ậ

ể ớ

ự

ệ

ọ

H c sinh th c hi n trò ch i h c t p đ gi

ệ i thi u bài

ượ ờ

ể ớ

ậ

Đóng vai, m n l

i nhân v t trong bài đ gi

ệ i thi u.

ớ

ầ

6.3 Ph n bài m i:

ệ ọ

a. Luy n đ c:

ọ ừ

ủ ớ

ệ

ả

ọ

Ch n t

luy n đ c theo kh năng phát âm c a l p

ọ ừ ọ

ể

ệ

ẩ

Ch n t

ọ ư h c sinh phát âm ch a chu n đ luy n đ c

ọ

ệ

ạ

ọ

ố

ỹ ư ự ể

ể ắ

ệ

ấ

ỉ

ặ Ch n câu, đo n khó đ c ho c "câu ch t" đ luy n k , l u ý cách ắ ắ ng t ngh khi không có d u câu (ng t ngh tâm lý, ng t theo s bi u hi n ý nghĩa)

ọ

ợ

Phân công nhóm đôi, đ c và phân vai h p lý (luân phiên nhóm tr

ưở ng

ể

ề

đi u khi n)

ể

b. Tìm hi u bài:

ỏ ể ọ

ả ờ

ổ

ự ễ

ế

ộ

B sung câu h i đ h c sinh tr l

i theo trình t

di n bi n n i dung

ệ

ọ truy n bài đ c

ệ ậ ụ

ỏ ề

ự ế

ổ

B sung câu h i v liên h , v n d ng th c t

ể ả

ố

ữ ả

ằ

"ch t" đ gi

i nghĩa theo ng c nh nh m khái quát ý nghĩa t

ư

ưở

ừ Tìm t ọ ng bài đ c.

t

ể

ộ

ọ Quan sát tranh, phân tích đ khái quát ý nghĩa, n i dung bài h c

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ệ ọ ạ

ộ

ọ

ế

c. Luy n đ c l

i và h c thu c lòng (n u có)

ể ọ

ọ

ợ

ọ

ả ớ Ch n h c sinh có gi ng đ c phù h p đ đ c trình bày cho c l p

nghe

ễ ả ở ứ ộ

ố ợ ử ỉ ệ

ầ

ợ

ộ

ọ Yêu c u đ c di n c m

m c đ phù h p, ph i h p c ch đi u b

ề

ố ượ

ọ

ọ Ki m tra và rèn đ c nhi u cho đ i t

ng h c sinh (đánh giá nhìn vào

ể ộ ủ ừ ự ế s ti n b c a t ng cá nhân)

ầ ư ướ

ẫ

ả

Quan tâm đ u t

h

ọ ng d n nâng cao cho h c sinh có kh năng phát

tri n ể

ạ ồ

ừ

ệ

ộ

ọ

ạ

ộ ả

Luy n đ c thu c lòng t ng đo n r i chép l

i cho thu c c bài

ố ầ ủ d. Ph n c ng c :

ự

ọ

ệ H c sinh th c hi n

ộ

Nêu khái quát n i dung ý nghĩa

ề ủ ề ộ

ủ

ọ

ộ

Nói m t câu v ch đ , n i dung bài h c theo suy nghĩ c a em

ọ ậ ượ

ề

Nêu đi u em h c t p đ

ọ c sau bài h c

ề

ậ

Nh n xét, đánh giá v nhân v t trong bài

ậ ụ

ệ ả

ự ế

Liên h b n thân, v n d ng th c t

ệ

ắ

ậ

Làm bài t p tr c nghi m

ệ

ộ

ố

ụ ủ

ộ

Làm m t vi c, m t hành đ ng t

ọ t theo n i dung giáo d c c a bài h c

ậ ẽ

ự

ễ

ế

ệ

ả

ố

D đoán tình hu ng câu chuy n, di n bi n tình c m nhân v t s phát

tri n.ể

ọ

ướ

ớ

ổ

ươ

t k bài T p đ c theo h

ng đ i m i ph

ạ ng pháp d y

ậ ạ ọ

7. Thi ể

ọ

ế ế ệ h c và th nghi m d y h c:

ọ ớ

ọ

ậ

ị

ướ

ế

t k bài h c T p đ c l p 2 theo đ nh h

ớ ổ ng đ i m i

ế ạ ọ

ươ

* Thi ng pháp d y h c:

ph

Ọ Ạ

T p đ c

ậ ọ : G I B N

ụ A M c tiêu:

ỹ

ọ

ơ

ẳ

ạ

ọ ế

ắ

ở

ấ

ọ

ỉ ơ ừ

K năng : Đ c tr n toàn bài, đ c đúng các t ọ ị t ng t nh p h p lý ế ọ ớ t đ c toàn bài v i gi ng tình c m, nh n gi ng ắ ế ủ ờ ọ i g i tha thi

ở ừ khó (thu nào, sâu ơ ợ các câu th , ở ả ọ ạ t c a Dê Tr ng (h n hán, lang thang,

ẻ ắ th m, h n hán, kh p n o, g i hoài), bi ổ ơ ỗ ngh h i m i kh th , bi ữ ợ ả ng g i c m và l các t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ẻ

ắ

kh p n o, Bê! bê!)

ừ

ứ

Ki n th c: hi u các t

ẻ " sâu th m, h n hán, lang thang, kh p n o"

ể ạ ả

ẳ ươ

ạ ủ

ắ

ộ

ấ ượ

ế c tình b n c m đ ng, thân th

ắ ng c a Bê Vàng và Dê Tr ng

th y đ

ạ

ộ

ế

ỡ ạ

ả Thái đ : Có tình c m yêu quý b n bè, bi

t giúp đ b n

ạ ọ

ồ

B Đ dùng d y h c:

ả

ạ

C nh h n hán

ộ ọ

ị ắ

ẩ

ướ

ủ

ế

M t h c sinh chu n b b t ch

c ti ng kêu c a dê

ổ ơ

ụ

ả

ộ B ng ph chép n i dung kh th 3

ạ ộ

ọ

ạ C Các ho t đ ng d y và h c (35 phút)

ể

ạ ộ Ho t đ ng 1

: Ki m tra bài cũ (4 phút)

ứ

ế

ể

ế ề ế

ọ Ki m tra k năng đ c, ki n th c hi u bi

ụ và ng d ng

ọ

ổ

ỹ ủ ọ

ậ l p danh sách c a h c sinh bài h c (Danh sách h c sinh t

ứ ứ ự t v x p th t ớ ọ 1 l p 2A).

ụ

ọ

ộ

Đ c các c t m c trong danh sách (1 h c sinh).

ạ

ọ ố ứ ự kèm theo tên các b n trong t ọ

ổ ượ ế

1, l p 2A (1 h c sinh) ứ ự

ả ờ

Đ c s th t ỏ i câu h i: Tên h c sinh trong danh sách đ

ớ c x p theo th t

ọ nào?

tr l

ậ ở

ủ

ế

ạ

ổ

Đ c bài t p

nhà c a em (x p tên các b n trong t

em theo th t

ứ ự

ọ ữ

ả b ng ch cái).

ớ

ệ

ớ

ạ ộ Ho t đ ng 2:

Gi

i thi u bài m i (1 phút).

ượ ờ

ủ

ạ

ắ

M t h c sinh m n l

i Dê Tr ng, tôi đi tìm b n Bê Vàng c a tôi.

ạ

ộ ọ ồ B n đâu r i, "Bê! Bê!".

ạ

ắ

Giáo viên: Vì sao Dê Tr ng đi tìm Bê Vàng, Dê Tr ng tìm b n nh

ư

ọ ạ

ọ

ẽ ế

ế

ắ t qua bài h c này nhé, bài "G i b n".

th nào? Chúng ta s bi

ệ

ạ ộ Ho t đ ng 3:

ọ Luy n đ c (12 phút).

ọ

ố ế

ả ớ t h c sinh, c l p theo dõi

ế ượ ọ ệ ạ

ơ ọ

ạ

ọ

ừ

Đ c cá nhân n i ti p dòng th cho h t l ệ phát hi n b n đ c sai, giáo viên cho h c sinh luy n l

i các t

phát âm sai.

ọ ố ế ừ

ơ ầ

Đ c n i ti p t ng dòng th l n 2.

ể

ừ

ẳ

Đ c n i ti p kh th , tìm hi u nghĩa các t

ạ , sâu th m, h n hán, lang

ổ ơ ệ

ớ

ạ

ọ ố ế ẻ ắ thang, kh p n o, gi

ả i thi u tranh c nh h n hán.

. . . .

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ế ầ Ả Ph n 4: K T QU

ờ ự ự ng pháp trên, bi Nh s l a ch n các ph

ế ử ụ ọ ươ ọ ậ ế ạ ậ ộ

ả ơ ộ ọ ỏ

ư ươ ọ ng t s d ng khéo léo các ph ấ ọ ệ pháp trong quá trình d y h c t p đ c, tôi nh n th y h c sinh có ti n b rõ r t. ọ ọ ọ ậ ứ Các em đã có h ng thú trong h c t p, h c sinh đ c bài to, rõ, trôi ch y, l u loát ậ ậ ả ờ ể ơ i các câu h i trong bài t p đ c nhanh h n. Vì v y h n, hi u n i dung bài và tr l ả ả ụ ể ạ ượ ế k t qu c th đ t đ ữ c qua kh o sát gi a HKII nh sau :

ổ ậ ư ậ Thích thú h cọ T p trung Ch a t p trung Ghi chú ố ọ T ng s h c ầ sinh đ u năm

22 SL 18 TL% 81,8% 4 TL% SL 18,2% 0 TL% 0%

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ậ Ế Phàn 5: K T LU N

c gi

1. Tóm l ừ ế ượ ả i pháp: ượ ự ế ủ ừ ể ọ

ả T k t qu thu đ ẳ c, qua s chuy n bi n c a t ng đ i t ọ ị ố ượ ứ ố

ể ộ

ạ ớ ớ ng h c sinh l p ả ớ h ng thú trong h c t p, ọ ậ ả ờ ỏ i các câu h i ế ớ ả t c giáo viên d y l p 2 ph i tâm quy t v i

ọ ử ụ ề ố ọ ằ tôi. Cho phép tôi kh ng đ nh r ng: Mu n h c sinh c l p ả ư ọ ọ h c sinh đ c bài to, rõ, trôi ch y, l u loát, hi u n i dung bài và tr l ỏ ấ ả ậ đòi h i t trong bài t p đ c nhanh ạ ệ t các bi n pháp d y h c sau: ngh , luôn s d ng t

ằ

ẫ

ọ

ạ ồ 1. Đ c m u b ng tâm h n văn h c và âm nh c

ướ

ệ

ạ

ẫ

ộ

ọ

ọ 2. H ng d n h c sinh luy n đ c m t cách linh ho t, khéo léo.

ở ể ọ

ể

ạ

ọ

ố

3. T o tình hu ng m đ h c sinh tìm hi u bài đ c.

ủ

ễ

ể

ả

ọ

ệ ả 4. Phát tri n kh năng đ c di n c m c a h c sinh trong khâu luy n i.

ọ ạ đ c l

ớ

ứ ổ

ọ ớ

ộ ố

ệ

ậ

ạ

ớ

5. Gi

i thi u m t s hình th c đ i m i trong d y T p đ c l p 2.

ọ ậ

ự

ứ

ọ

ơ ọ ậ

6. Xây d ng không khí h c t p hào h ng, tích c c cho h c sinh thông ổ ứ ch c trò ch i h c t p.

qua t

ớ

ứ ổ

ọ ớ

ộ ố

ệ

ạ

ậ

ớ

7 Gi

i thi u m t s hình th c đ i m i trong d y T p đ c l p 2.

ủ ệ ế 2. Ý nghĩa c a sáng ki n kinh nghi m:

ứ

ạ

ạ ộ

ổ ả

ự

ệ

ạ

ọ

Gây h ng thú, kích thích trí tò mò, t o không khí hào h ng sôi n i, say ọ ậ giác, tích c c sáng t o, hi u qu , nâng

mê h c t p; h c sinh ho t đ ng t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ấ ượ

cao ch t l

ọ ậ ng h c t p

ỹ

ệ

ồ ưỡ

ế

ệ

Rèn luy n k năng s d ng Ti ng Vi

t cho h c sinh, b i d

ử ụ ử

ể ố

ứ

ắ

ọ ộ ố ọ ồ

ả

ơ

ng tình ả i đa c m, thái đ hành đ ng ng x đúng đ n trong cu c s ng, phát tri n t ế ệ kh năng h c t p c a các em, phát hi n, kh i ngu n h c sinh có năng khi u ế môn Ti ng Vi

ộ ộ ọ ậ ủ ệ t

ế ế ế

ọ

ớ

Thi

ạ ữ

ớ

ươ ớ ổ ướ ng đ i m i ph ự ế ả ớ ượ ự ủ ố

ớ

ộ

ạ ng pháp d y ọ ậ kh năng h c t p ộ c s ng h , giúp

t k K ho ch bài h c m i theo h ế ợ ề ọ h c là mang đ n nh ng đi u m i, phù h p v i th c t ờ ạ ủ ọ năng đ ng c a h c sinh th i đ i m i. Tôi mong mu n đ ệ ồ ạ ỡ ủ đ c a các b n đ ng nghi p.

Ả

Ệ

TÀI LI U THAM KH O

ươ

ễ

ươ

ng Nga, Nguy n Trí: Ph

ng pháp

ị 1 Lê A, Thành T Yên Mĩ, Lê Ph ọ

ế

ệ

t NXBGD 1994

ạ d y h c Ti ng Vi

ể

ạ

ọ

2 Hoàng Hoà Bình D y Văn cho h c sinh ti u h c NXB GD 1997

ẹ

ễ

ạ

ạ 3 Nguy n Huy Bình D y văn d y cái hay, cái đ p NXB GD 1983

ễ

ộ

ớ

ổ

ụ ở ể

ọ

ươ

ữ ế 4 Nguy n K Hào, Nguy n H u Dũng Đ i m i n i dung và ng pháp giáo d c

ti u h c NXB GD 1998

ph

ủ

ạ

ọ

5 Ph m Minh H c ( ch biên) Tâm lí h c NXB GD 1993

ạ ọ ả

ể

ặ

ạ

ẩ

ọ

6 Đ ng Hi n D y văn , h c văn NXB Đ i h c s n ph m 2005

ưở

ữ

ạ

ỉ

ả

ỏ ề ạ

ọ i đáp 88 câu h i v d y h c

ọ

ế

7 Tr n M nh H ng, Lê H u T nh Gi ti u h c NXB GD 2000

ầ ệ ở ể t

Ti ng Vi

ươ

ạ ậ

ọ ở ể

ọ

8 Lê Ph

ng Nga D y t p đ c

ti u h c NXB GD 2001

ụ ọ

ủ

ữ

ế

9 Hà Th Ng ( ch biên) Giáo d c h c NXB GD 1991

ế

ệ

ươ

ể

ệ

ọ

10 Sách giáo khoa Ti ng Vi

t 2 Ch

ng trình ti u h c hi n hành

ươ

ể

ọ

11 Ch

ng trình ti u h c NXB GD 2002

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ề Ệ

ệ Ự ụ

ằ ể ở ọ h c sinh các kĩ năng s ế ọ ậ t nh m giúp h c sinh h c t p và giao ti p trong các môi tr

ơ ở ổ

ắ ị

ạ ọ ế

ộ ệ ế

ể ữ ẫ ữ

t, công tác gi a các thành viên trong xã h i. Trong ngôn ng ể ượ ệ ự ể ề ự ệ ằ ấ ỗ ầ Ế Ạ Ph n 1: TH C TR NG Đ TÀI SÁNG KI N KINH NGHI M ử ể ự Đ th c hi n m c tiêu hình thành và phát tri n ườ ệ ọ ế ụ ng d ng ti ng vi ấ ớ ọ ể ươ ủ ứ ộ ọ ng trình ti u h c m i đã l y h at đ ng c a l a tu i . Trên c s đó trong ch ở ơ ả ạ ướ ế ế ng c b n. B i nguyên t c d y giao ti p, d y thông qua giao ti p làm đ nh h ươ ề ể ệ ạ ộ ng ti n giao giao ti p là ho t đ ng quan tr ng đ phát tri n xã h i. Có nhi u ph ế ậ ằ ế ươ ư t l p ng ti n giao ti p nh m thi ti p khác nhau, nh ng ngôn ng v n là ph ữ ộ ế quan h , s hi u bi ơ ả ứ c th c hi n b ng 2 hình th c là c b n nh t và quan m i hành vi đ u có th đ

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ướ

ọ ớ

ế ế

ọ ậ

ế ẽ ọ

ạ ọ ổ ớ ng pháp d y h c. ng đ i m i ph ổ ư ưở ẩ ả t đó mà trong môn Ti ng Vi

ạ ộ t ). Chính vì l t

ế i giúp h c sinh có kĩ năng đ c đúng và vi t đúng chính t

ộ ấ ọ

ươ ữ ng, tình c m kh u ng ( nghe, nói ) ọ ệ ở ể ti u h c giáo ớ ả . Song so v i ượ ề c

“Thi t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ấ ọ tr ng nh t vì nó là ho t đ ng trao đ i t ế ữ và bút ng ( đ c, vi ọ ọ ườ viên là ng ế ủ ọ kĩ năng nghe và đ c thì kĩ năng nghe, vi ọ m i ng

t c a h c sinh là m t v n đ luôn đ

i quan tâm. ầ ọ ượ ườ Vào đ u năm h c 2017 – 2018, tôi đ

ọ c phân công d y l p 2/ ấ ạ ớ ph n đông các em sai r t nhi u l

ầ ưở ng c a cách phát âm ti ng đ a ph

ộ ả ể

ầ

ớ ả t. Song hi n t ắ ề i quy t càng s m càng t

ộ ằ

ươ ng, trên các ph

ụ ắ

ả i quy t là kh c ph c nh ng l ặ ế ể ủ

ứ ề ậ ữ ế ệ ẹ

ọ ắ ữ ư ể

ể ạ ế ầ ế i chính t

l p 2” ở ậ ể t môn chính t ấ có m t v trí r t quan tr ng

ộ ậ ở ậ ộ ố ớ 1 v i sĩ s là ả ề ỗ ự ế ả , mà i chính t 23 h c sinh. Qua kh o sát th c t ươ ủ ị ế ả ẫ ng; do nguyên nhân chính v n là do nh h ừ ữ ủ ầ ủ ề và n i dung ng nghĩa c a các t . không hi u đ y đ v các quy t c chính t ệ ẫ ầ ặ ắ ằ ượ ẫ ế c đ t ra và v n c n t v n đ Ch c r ng nhu c u v chính âm ti ng vi ữ ẫ ẽ ồ ạ ươ ố ệ ượ ế ả ng ph i ph i gi ng ng v n s t n t ự ế ẽ ễ ự ế ấ y đã , đang và s di n ra h ng ngày trong gia vì nó là m t th c t và th c t ệ ườ ậ ộ ng ti n thông tin …). V y cái đình, ngoài xã h i ( trong nhà tr ơ ở ắ ữ ạ ươ ỗ ữ ầ ng ng t o ra trên c s n m c n gi i do ph ả ế ữ ố ớ ế ụ ữ v ng đ c đi m c a nó. Còn đ i v i nh ng thi u h t trong ki n th c v chính t ế ả ướ ả ọ . và ng nghĩa ti ng vi c h t là h c các “ m o lu t” chính t t thì ph i h c, tr ế ắ ứ ơ ả t Nh ng đ giúp các em có ki n th c c b n, ch c ch n , đ có nh ng kĩ năng vi ề ả ế ộ ấ ỗ thành th o không sai l đó là m t v n đ vô cùng c n thi t. Vì th tôi ọ ố ọ ả ở ớ ọ ề ch n đ tài “G iúp h c sinh h c t ọ ộ ị ả Phân môn chính t ế ạ c b trí thành m t phân môn đ c l p, có ti ậ ọ b c ti u h c. Do v y nó b c trung t d y riêng trong khi

ọ ả ạ ả ố ượ đ ọ ơ ở h c c s không có. ả ở ể ể ti u h c có hai ki u bài đó là chính t

Chính t ộ ữ ệ ế ế ầ

ễ ế ề ậ ờ

ả ạ

ượ ế ấ ớ t sai chính t c vi

ệ ọ ế

âm đo n bài và chính t ả ầ t đúng ch ghi ti ng có âm âm v n là luy n vi v n. N i dung các bài chính t ớ ả ầ . Th i gian giành cho bài t p không nhi u so v i t sai chính t v n , thanh d vi ố ớ ệ ậ đo n bài, song vi c rèn kĩ năng qua bài t p có ý nghĩa r t l n đ i v i chính t ọ ồ ả ể ượ . Đ ng c rèn luy n đ tránh đ h c sinh. Vì qua đó các em đ ự ậ ả ờ t và bài t p th c th i hình thành các kĩ năng kĩ x o cho h c sinh thông qua bài vi hành.

ố ệ ấ ượ ầ

Đi u tra s li u kh o sát ch t l ổ Ghi chú ề ố ọ T ng s h c ầ sinh đ u năm

ả Hoàn thành tố t SL 4 TL 17,4 ư ng đ u năm nh sau: ư Ch a hoàn thành SL 5 TL 21,7 TL 60,9 Hoàn thành SL 14 23

ầ Ầ Ế Ph n 2: N I DUNG C N GI I QUY T

Ộ ọ ả ấ ọ

ữ ế ạ ọ

t đúng, đ p c a giáo viên còn b i d ẹ t , hình thành thói quen gi

ạ ộ ế ế ả Ả Trong quá trình d y và h c, phân môn chính t ế ả t, nghe, đ c qua ch vi t rèn kĩ năng vi ệ tình yêu Ti ng Vi ệ Ti ng Vi ữ ệ ầ là vi c c n thi ế t. Do đó vi ở r t quan tr ng. B i chính ẹ ủ ồ ưỡ ng ủ ự gìn s trong sáng giàu đ p c a ế ế t trong ho t đ ng giao ti p t đúng chính t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ươ

ướ

ế ế

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ữ ế

ạ ả

ọ ớ ạ ọ ổ ớ ng pháp d y h c. ng đ i m i ph ọ ế ệ t. Vi c hình thành cho h c sinh kĩ năng vi ậ ả ủ ọ

ự ự ế ắ ỗ m c l ộ

ứ ụ

ẫ ấ

ạ ở ớ ậ ấ

ầ ế ề ả ụ ề ư

ấ ầ

ễ ẫ ấ ư ẫ ộ ươ ế ể ố

ố ể ặ ặ

ế ạ ố ậ . Do v y vi

ệ t đúng đó là vi c làm c n thi t đúng chính t

ế ầ ả ấ ề

i quy t nhũng v n đ ơ ế ả ơ ườ ng l p 2 tôi nh n th y các em th ố t sai r t nhi u các ph âm đ u nh : ng, ngh, gh, g, gi, d, x, s, … , âm cu i : ng, ủ ị i do phát âm c a đ a ử ễ ng nh l n l n d u thanh , ti ng : d / d ; u ng s a / u ng s a ; man/ ộ ố ế ầ t và là giai đo n then ch t trong quá ọ ả cho h c sinh. ế t nghĩ c n gi đúng h n, ít sai sót h n.. sau đ đ u kh p c l p tôi vi ư ế t chính t

ị nhà.

ầ

ớ ẹ

ậ

ọ

ả.

ả . ọ

ọ ậ “Thi ả ằ t đúng chính t là b ng ngôn ng vi ấ ằ ấ ả ậ ề ứ ấ ph i xu t v n đ b c xúc và khó khăn. Vì v y tôi nh n th y r ng d y chính t ề ể ở ừ ừ t ng vùng, mi n đ giáo c a h c sinh i chính t tình hình th c t phát t ớ ố ớ ọ ợ ả ọ ạ ướ ng l a ch n n i dung gi ng d y sao cho phù h p đ i v i h c sinh l p viên có h ự ậ ộ ả ầ ớ ạ ụ mình ph trách. Bên c nh đó ph n l n cũng ph i ph thu c vào s nh n th c , có ỗ ọ ạ ủ ấ ý chí ph n đ u, kiên trì nh n n i c a m i h c sinh. Qua quá trình gi ng d y nhi u năm vi ỗ t, c, … v n khó và d l n : uênh, uêch, uya, ac, at, ut, uc … , l ữ ph mang; ngát / ngác; m n / m ng … Ngoài ra các em còn không hi u nghĩa m t s ừ t ế trình hình thành cách vi ớ ạ ừ ự T th c tr ng l p tôi nh th . Tôi thi ắ ả ớ ể ề ở ẩ 1. Chu n b bài ớ 2. Ph n bài m i. 3. Giúp h c sinh ghi nh m o lu t chính t ậ 4. Bài t p chính t ổ ứ ạ 5. T ch c d y h c.

Ệ Ế

Ả ả ả ự ể ọ t phân môn chính t

ầ Ph n 3: BI N PHÁP GI I QUY T ọ ố ọ Đ giúp h c sinh h c t ườ

ể ọ

giáo viên ph i l a ch n và ụ

ầ

ị

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ươ

ọ ậ

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ọ ể ạ

ạ ọ ớ

ch c h c t p khác nhau trong l p h c đ t o nên s

ọ

ướ ứ ọ ậ ộ

ệ ạ ạ ờ ấ

ạ ơ ộ

ọ ệ ậ

ậ ợ ừ ế ọ

ả khó, gi

ể ườ i nghĩa t ể ượ ừ ọ t đúng. T đó phát huy đ

ơ ọ

ắ

ầ ọ

ế ế ọ ớ “Thi ố ợ ự ứ ổ ph i h p các hình th c t ẻ ề ồ ạ m m d o, linh ho t và sinh đ ng cho quá trình d y h c, đ ng th i giáo viên có ầ ể ử ụ ươ ề ng pháp d y khác nhau nh t là ph n bài th s d ng nhi u bi n pháp và ph ạ ộ ạ ọ ậ ề ượ ừ ậ c tham gia vào ho t đ ng h c t p, t o t p. T đó t o c h i cho h c sinh đ u đ ự ủ ộ ọ tin trình bày ý cho h c sinh cách làm vi c t p th theo nhóm, cách ch đ ng t ọ ậ ệ ạ ng h c t p thu n l đó t o nên môi tr i cho h c sinh. Ngoài vi c ki n cá nhân t ừ ả ự ấ ừ , phân tích t , h c sinh còn ph i t giáo viên cung c p t tìm ừ ể ế ả ể ừ cùng nghĩa, trái nghĩa đ có th vi c kh năng hi u t ơ ể ế ổ ứ ọ ế ủ ừ ể ch c cho h c sinh ch i các trò ch i đ ti hi u bi t c a t ng h c sinh. Sau đó t t ứ ọ h c thêm phong phú và kh c sâu ki n th c. ướ ế c h t tôi yêu c u h c sinh :

ị

ướ ọ ẩ ằ

ư i bài nhi u l n, vi

ế ế ậ

ữ t nh ng t ọ ừ ể ọ ả ọ ế ọ bài t p đ c nên ti ừ ầ ở ộ c n hi u nghĩa , t ị ướ ở nhà b ng cách yêu c ầ ả ừ khó ra b ng con. H u nh bài ọ ệ ầ t t p đ c giáo viên c n chú tr ng luy n đ c ẽ ế t t chính t h c sinh s vi ế đó đ n ti

ế ể ế ọ ạ ế ả Đ ti t h c đ t k t qu cao tr ở ẩ nhà 1. Chu n b bài ầ ặ B c đ u giáo viên d n h c sinh chu n b bài tr ề ầ ọ ạ ầ c u các em đ c l ậ ả ằ ở chính t n m cách phát âm, m r ng t đúng h n.ơ

ầ t chính t : Nh ng bu i có ti

ữ ạ ổ ế ả nhóm tr ế ọ ẽ ờ khó cho các b n vi ả ế t b ng con, khi vào ti ủ ưở ng c a các ế ắ t h c s kh c sâu ki n

ọ ể bài tr

ậ ở mà ế ả ữ i nh ng t ọ ướ c h c sinh t b ng con. Sau đó giáo

ừ ọ ạ ầ ph n bài t p cho h c sinh vi i không.

Ở ầ ph n ki m tra : Giáo viên đ c l ừ ở ề m c l ử ỗ viên ki m tra xem có s a l ớ ầ

ỏ ể ọ ớ ạ ộ ủ i n i dung c a bài vi

ữ

ọ nêu t ạ ể ả ớ ể ớ ớ nh ng đi m khác nhau đ h c sinh ghi nh .

ừ

ượ ẫ ộ ươ ắ gai g c ề

ủ ừ ữ ắ ầ ố khó.

ế ọ ỉ Truy bài đ u gi ừ ọ nhóm đ c các t ứ ơ th c h n. ắ ỗ i nhi u và các t ể 2. Ph n bài m i ế ẫ Giáo viên đ c m u, nêu câu h i đ h c sinh nh l t. ế ừ ự ọ khó đ c l p cùng phân tích và so sánh v i nh ng ti ng Cho h c sinh t ở ữ ể ọ ấ ễ ẫ ộ d l n l n, nh n m nh ắ ụ Ví d : T gay g t gay = g + ay ắ ắ g t = g + ăt + thanh s c ớ ừ c l n l n v i t Không đ ữ ủ ừ ư ng ng c a t ng mi n khác nhau nên cách phát âm đôi khi ch a Do ph ọ ữ ế ấ ớ t h c sinh c n n m v ng nghĩa c a t th ng nh t v i ch vi Ví dụ: H c sinh đ c “suy ngh ” nh ng vi

ư ạ ộ ừ ạ ỉ ầ ọ ể t “suy nghĩ” nên giáo viên giúp ị i, còn “nghĩ” là tính

ậ t “suy nghĩ ”.

ượ ự ế ng đ

ề ệ Vi c gi ậ ế ế ệ ả ệ ừ t Luy n t ế t trong ti

ọ h c sinh c n hi u “ngh ” có nghĩa là ho t đ ng b ng ng l ả toán đi u gì đó. Vì v y ph i vi ừ ườ ả th i nghĩa t ư ể ự ệ ừ t t ậ và câu, T p khi t Chính t ấ ạ khó d a vào phát âm hay phân tích c u t o

ệ c th c hi n trong ti ấ ầ ọ đ c, T p làm văn…nh ng nó cũng là vi c làm r t c n thi ọ mà h c sinh không th phân bi ti ng.ế

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ọ ớ

ế ế

ươ

“Thi

ng pháp d y h c.

ể ọ

ướ i nghĩa t ọ

ể ả ế ứ ả ọ

ể ậ

ặ ử ụ ả ặ ừ ừ ề ả

ổ ớ ọ ậ ạ ọ ng đ i m i ph t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ề ọ ừ cho h c sinh: Giáo viên có th cho h c sinh Có nhi u cách đ gi ừ ặ ặ i, đ t câu (n u h c sinh đ t câu đúng t c là h c sinh đã hi u nghĩa t ), ả ặ đ c đi m ho c s d ng v t th t, mô hình, ụ

ể ậ đó trong văn c nh c nhi u nghĩa giáo viên ph i đ t t

ọ đ c chú gi ừ ồ đ ng nghĩa, trái nghĩa, miêu t tìm t ả tranh nh… v i nh ng t ể ể ả th đ gi ữ ừ .

ế ữ ầ ọ i khi vi t ch ghi các âm chính trong các v n sau đây:

ắ ỗ kh oẻ

b mườ

ế ẫ ộ ữ ầ ọ ố t l n l n ch ghi âm cu i trong các v n sau đây:

tệ

ngươ l cượ

ệ ớ i nghĩa t (cid:0) V âm chính: ề H c sinh hay m c l + oe/ eo: m nh ạ + iu/ iêu: chì uề chu ngộ + ip / iêp: típ theo + ui/ uôi: đ u ầ đui ươ + uôm / m: cánh (cid:0) V âm cu i: ố ề ườ H c sinh th ng vi + at/ ac: đ ồ đ tạ + an/ ang: hoa lang + ăt/ ăc: m t ặ qu n áoầ + ăn/ ăng: khăng quàng + n/ ng: k ỉ càn, bàng ghé + t/ ch: chênh l + n/ nh: lên đên + t/ c: thân thi cế + uôn/ uông: mong mu ngố + uôt/ uôc: tr ng ắ mu cố + + Ng ươ ươ ng: con n/ ươ ươ ầ l t: l n c/ ề ườ i mi n Nam phát âm hoàn toàn không phân bi

ầ t các v n có âm ữ ố ầ ặ ẫ ộ

ữ ỏ c thanh h i, thanh ngã.

ậ

ả:

ả ơ ư ậ cu i n / ng / nh; t / c / ch. M t khác còn l n l n gi a các ch ghi âm đ u ch / tr; s/ x; d/ gi; v/ d, phát âm không phân bi ọ ừ ớ l p 1, các em đ 3. Giúp h c sinh ghi nh m o lu t chính t Ngay t ệ ượ t đ ớ ẹ ớ c làm quen v i lu t chính t

ầ

ể ệ ả ượ đ n gi n nh : Các ỉ ế ợ ấ ể ớ âm đ u k, gh, ngh ch k t h p v i âm i, e, ê. Ngoài ra giáo viên có th cung c p ư ậ ộ ố ẹ thêm cho h c sinh m t s m o lu t khác nh sau : ừ ỉ t âm đ u s/ x: Đa s các t

ọ Đ phân bi ồ ằ ầ ả ứ ắ ậ ề ậ ầ ơ

ứ ế ầ ậ ị

ắ ố ch tên cây và tên con v t đ u b t ấ ầ đ u b ng s : si, s i, s , s , s n, sung, sao, sim, su su, s u đâu, s n trà, s y, s u, ư ế s n, sam, sán, s u riêng, so đũa…sáo, sâu, sên, sam, sán, s u, s , sĩ, s a, so s u, s t …ử

ể ệ ầ ố ừ ỉ ồ ậ Đ phân bi t âm đ u tr/ ch: Đa s các t ch đ v t trong nhà và tên con

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ướ

ọ ớ

ế ế

ọ ậ

ạ ọ

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ằ

ươ ng pháp d y h c. ổ

ắ ầ ơ ấ ồ

ộ ơ ệ

ế ố ứ ướ ầ

ổ ớ ng đ i m i ph “Thi ả ế ạ ậ ề v t đ u b t đ u b ng ch: chăn, chi u, ch o, ch i, chai, chày, chén, chum, ch n, ề ồ ồ chĩnh, chu ng, … chu t, chĩ, chí, ch n, chu n chu n, chào mào, châu ch u, chi n ẻ chi n, chèo b o, chìa v i… ậ ỏ Lu t h i ngã ừ ố N u các t

c mang thanh đ ng tr

ề gi ng nhau v ph âm đ u, y u t ế ố ứ ế ặ ẽ ố ụ đ ng sau s mang thanh ngã.

ề huy n, n ng, ng là âm cu i thì y u t Ví d : ụ ề

ặ

ữ ẽ ộ ễ

ế ố ứ ắ ỏ c mang thanh ngang, s c, h i thì y u t đ ng sau s ẽ

ẵ + Huy n + ng : s n sàng, v ng vàng… ạ + N ng + ng : m nh m , v i vã ẽ + Ng + ng : nhõng nh o, d dàng… ướ ế ố ứ đ ng tr ượ ạ ặ ỏ c l i ).

ế N u y u t mang thanh h i (ho c ng Ví d :ụ

ỏ ẻ

ỏ ỏ ắ ỏ

ố ộ ọ ừ ả ế ầ t c n rõ ràng, t c đ đ c v a ph i.

ế ẹ ả ể ư ế ậ ể t sai chính t ẩ t không c n th n, vi ậ ế t ch m, ọ đ nh n xét l u ý đ n h c sinh,

ế

ẻ + Ngang + h i : vui v , trong tr o… ẻ ấ ả + S c + h i : mát m , v t v … ủ ỉ ẻ ỏ + H i + h i : l ng l o, th th … ả ọ ọ Giáo viên đ c chính t cho h c sinh vi ự ắ ỗ ọ Cho h c sinh t i chéo b t l ủ ọ ậ Giáo viên nh n xét bài c a h c sinh đ phân ra các nhóm nh : vi ế ậ ế vi t đ p, vi ệ ể đ rút kinh nghi m cho các bài sau. ầ ử ạ t sai c n s a l ườ ụ ả ắ .

ọ

ả ỗ ọ ư ậ ở ể ệ ế ả ề ở ố i cho đúng cu i bài. Đi u này giáo viên ph i ể ụ ỗ ắ ng xuyên đ kh c ph c l i chính t ể ế ẫ ế ẹ t đ p, đúng m u. Giáo viên có th k t ế ố t. ả t. Nh v y m i h c sinh ph i có 1 cu n v đ luy n vi

ậ ả ọ

ữ Nh ng em vi ệ ở ự nh c nh th c hi n liên t c, th ế Ngoài vi t đúng h c sinh còn ph i vi ậ ớ ợ h p v i môn t p vi ả 4. Bài t p chính t : ạ Có r t nhi u d ng bài t p chính t ọ ậ ấ ế ề ứ ớ ể ừ

ậ ả ể ụ d ng các ki n th c đã h c, làm quen v i vi c s d ng t Sau m i bài t p, giáo viên giúp các em rút ra các qui t c chính t ậ ậ khác nhau đ giúp h c sinh t p t n ệ ử ụ ụ ể ả trong văn c nh c th . ớ ắ đ ghi nh .

ọ

ợ ặ ọ ừ ỗ ố ề

ệ ể truy n, chuy n

ơ ế ươ

ữ ử

ậ

ề ỗ ố ề ợ

ễ ấy, ... ậy sớm ỗ Ví dụ ậ ự a/ Bài t p l a ch n: thích h p trong ngo c đi n vào ch tr ng trong câu sau: Ch n t  Em thích nghe k …………h n đ c……… ( ệ ). ọ  Quê h ề ng là con ………..bi c ( dìu, di u).  Bác ba đang ……….. xe đ pạ . ( s a, s a ) ế : b / Bài t p đi n khuy t Đi n vào ch tr ng cho phù h p:  d, r ho c ặ gi : …án cá, …. ….ãi, trang ....

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ướ

ọ ớ

ạ ọ

ọ ậ

“Thi

ng pháp d y h c.

ổ ớ ng đ i m i ph ơ

ơ ấ ngươ : s……mù,cá…………..,v n v…………. nươ ho c ặ

ả

ồ ố

ừ:

ươ ươ ư ặ t ” ho c “ ch a có v n “ c ”có nghĩa nh sau;

ụ ầ ẽ ẻ

ư ỏ

ừ ữ ng có thanh h i ho c thanh ngã có ý nghĩa nh sau: ồ ể

ố ỏ

ừ ữ ỉ ồ ậ ừ ữ ỉ ồ ậ

ả ế ợ ự

ươ t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h  s ho c ặ x :…. ào …. c,….a….ôi,…., đ n…. ạ   ât ho c ặ âc : gió b….., th nh……,qu g….., ph….. cờ ứ  iu ho c ặ iêu: th…đ t, th d…, gió h…h…, bu n th…., ả ậ c / Bài t p tìm t ừ ứ * Tìm các t  D ng c đ đo, v , k : ………… ụ ể  Thi không đ : …………… ỗ ặ * Tìm t  Cây tr ng đ làm đ p : ……. ẹ  Khung g đ d t v i : ……… ỗ ể ệ ả  Trái nghĩa v i t ớ ừ ậ th t thà : ……..  Đo n đ ỏ ẹ ạ ườ ng nh h p trong thành ph : ……… ng ch đ v t có thanh h i: ……… Tìm các t Tìm các t ng ch đ v t có thanh ngã: ……… * Ngoài ra giáo viên ph i k t h p cho h c sinh bi

ọ ệ ậ ướ ự ẫ ọ

ạ ế t xây d ng cái đúng, lo i ả ằ ỏ b cái sai. H ng d n h c sinh th c hành luy n t p nh m hình thành các kĩ x o chính t

ổ ứ ạ ọ :

. ả 5. T ch c d y h c Ở ầ ầ ự ợ ph n này, giáo viên c n l a ch n hình th c luy n t p phù h p đ i t

ứ ậ ớ ộ ệ ậ ạ ằ ứ

ự ụ ố ượ ọ ng ủ ừ ợ ọ h c sinh và phù h p v i n i dung c a t ng bài t p nh m t o h ng thú, phát huy ủ ộ tính tích c c ch đ ng c a h c sinh. ổ ứ ủ ọ ớ ế ứ

ố

ử ữ ậ

ố ạ ộ ứ ầ ế ế ữ nh ng bài làm sai đ t ế k t ý ki n và ch t l

ờ ạ ươ ưở ứ ộ ị Ví d : T ch c nhóm l n, nhóm đôi, thi ti p s c, làm cá nhân ệ ọ Trong quá trình h c sinh làm bài, giáo viên quan sát đôn đ c, phát hi n ể ổ ứ ổ ọ ch c cho h c sinh nh n xét và s a ch a. Giáo viên t ng ớ i n i dung ki n th c c n ghi nh . ng, khen th ng đ ng viên k p th i t o h ng thú Giáo viên nên tuyên d

ọ ậ cho các em say mê h c t p.

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ầ Ế Ph n 4: K T QU

ọ ươ ờ ự ự

ạ ậ ả ọ

ng pháp trên, bi , tôi ố ỗ ứ ế

ế t không đáng k ( t ắ ề ấ ỗ

i là nhi u nh t) , ch vi ẹ ủ ừ ả ậ Ả ế ử ụ ươ ng t s d ng khéo léo các ph ệ ộ ọ ấ nh n th y h c sinh có ti n b rõ r t. ể ừ ọ ậ i sai trong bài vi 5 ơ ữ ờ t ngày càng đ p h n nh các em đã n m v ng quy ế ể khó. Vì v y k t , bi

ữ ế ẹ ế t cách phân tích và hi u nghĩa c a t ể ư Nh s l a ch n các ph pháp trong quá trình d y h c chính t Các em đã có h ng thú trong h c t p, s l – 6 l ắ t c, m o trong chính t ả ụ ể ạ ượ qu c th đ t đ ố c qua ki m tra cu i HKI nh sau :

Ghi chú ố T ng sổ ọ h c sinh

23 Hoàn thành tố t SL 10 TL 43,5 Hoàn thành SL 13 TL 56,5 ư Ch a hoàn thành SL 0 TL 0

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ậ Ế Phàn 5: K T LU N

c gi

3. Tóm l ừ ế ượ ả i pháp: ượ ự ố ượ ế ủ ừ

ả T k t qu thu đ ẳ ả ớ ể ố

ả c, qua s chuy n bi n c a t ng đ i t ế ọ ị tin h n và chính xác h n, đòi h i t ớ ọ ng h c sinh l p ộ t đúng chính tà m t ạ ớ t c giáo viên d y l p 1 ph i tâm

ọ ệ ự ế ớ ằ tôi. Cho phép tôi kh ng đ nh r ng: Mu n h c sinh c l p vi ơ cách, t ề quy t v i ngh , luôn s d ng t ỏ ấ ả ơ ạ ố t các bi n pháp d y h c sau:

ị

ầ

ọ

ậ

ớ ẹ

ả.

ả . ọ

ế

ậ ọ

ự ể ề ệ ế ơ

ế ế

ng cho h c sinh không nh ng vi

ự ữ ể ữ ẹ

ữ ẹ ở ế ấ

ử ụ ở ẩ a. Chu n b bài nhà. ớ b. Ph n bài m i. c. Giúp h c sinh ghi nh m o lu t chính t ậ d. Bài t p chính t ổ ứ ạ e. T ch c d y h c. ệ ủ 4. Ý nghĩa c a sáng ki n kinh nghi m: ớ ề ệ ự ọ ấ Qua h c kì I xây d ng và th c hi n đ tài. Tôi nh n th y h c sinh l p tôi có ả ề ệ ướ ữ ầ ượ ộ ữ c ti n b rõ r t. Đ đ tài đ nh ng b c hoàn thi n h n n a tôi c n ph i đ ra ọ ự ơ ữ ơ ệ tin h n trong nh ng bi n pháp thi t sai, t t th c h n giúp h c sinh không còn vi ọ ế ướ ạ ả ờ ọ t đúng, . Bên c nh đó còn h h c chính t gi ể ữ ở ạ ậ ố v s ch, ch đ p đ có th tham t các bài t p mà còn rèn cho các em gi làm t ạ ế ộ các c p và đ t k t qu cao. gia các cu c thi “ vi t ch đ p” ố ở ấ ả Ñeà tài này ñöôïc aùp duïng trong su t năm h c đ i t ể ả ọ ố ượ ườ ư ấ ọ ọ ng là h c sinh ọ ng ti u h c trong toàn t c các tr t

ệ ớ l p 2 và nh t là h c sinh ch a hoàn thành ụ huy n Tân Tr .

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

“Thi

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O

ạ

ể

ệ t2

ế ế ế t 2

ể ạ

ế ọ ụ ể T p chí giáo d c ti u h c ọ ườ ồ ưỡ ệ Tài li u b i d ng xuyên giáo viên ti u h c ng th ế Sách giáo viên, sách giáo khoa Ti ng Vi ả ệ Sách thi t k bài gi ng Ti ng Vi ươ ọ ọ ng php d y h c Ti u h c Ph ệ ừ ể t T đi n Ti ng Vi

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ọ Ề :

I. LÝ DO CH N Đ TÀI 1. Đ t v n đ

ặ ấ ề: ớ ầ ế ệ

ọ ớ ề ượ ọ ấ c h c r t nhi u đi u: H c cách chào h i l

ừ ầ

ữ

ạ ớ ượ ạ

ọ ế ế t đ m, không nh n d ng đ ặ ọ ượ ố ớ c s l n, s ự ậ ọ ệ

ạ ạ

ệ ấ ế ế ộ ấ ể ả ẫ

ả ọ

ứ ộ ư ả ụ ẩ ả i tr

ể ế ớ ườ ủ

ố ụ ế ọ ư ỗ ấ ả ạ ớ ớ ổ ậ ệ ệ ừ ầ ự ẽ ọ ọ t thì môn Toán cũng không kém ph n quan tr ng. Đi đôi v i môn Ti ng Vi ỏ ễ ọ ề ướ c chân vào l p 1, h c sinh đ Khi b ầ ư ộ ế ữ ọ ọ ọ t ch ; h c các phép tính c ng, tr ; . . . . H u nh vào phép; h c âm, v n, h c vi ặ ề ấ ả ầ t c các giáo viên d y l p 1 đ u g p không ít nh ng h c sinh đ u năm h c, t ữ ố ố c ch s , không so sánh đ không bi ệ ẫ ầ ề bé. Đi u đ c bi t quan tr ng là các em còn nh m l n hay sai sót khi th c hi n ộ phép c ng trong ph m vi 10. Vì th sang các phép tính c ng trong ph m vi 100 các ự em th c hi n r t khó khăn. D n đ n không hi u bài, m t căn b n gây cho các em ự s chán n n, không thích h c môn Toán. ng “Chu n qu c gia m c đ 2”, cũng nh đ m b o m c tiêu Đ ti n t ph c p, xoá mù c a huy n Tân Tr , n u nh m i giáo viên d y l p 1 không có ư ế bi n pháp tích c c ngay t t c các h c sinh l p 1 s nh th đ u năm h c thì t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ươ

ướ

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ụ

ế ế ệ

ọ ớ ạ ẽ

ề ạ ớ

ọ ậ ả ấ ỳ

ệ ệ ự

ẫ ệ ở ớ t

ậ ư ươ ứ l p 1. Môn Toán v n d y theo ch ấ ả

ạ ớ ớ ươ ư ớ

ộ ứ ấ ỡ ướ ữ ớ ỡ ụ ng trình Công ngh giáo d c ạ ư ệ ươ ng trình hi n hành nh ng ầ 22, T t c các giáo viên d y l p 1 h u ng trình. Nh ng đ i v i h c sinh m i vào l p 1 c nh ng phép tính

ừ

ạ ọ V i nh ng lý do trên tôi m nh d n ch n vi t đ tài: “

ế ề ạ ạ ộ ệ

ả ổ

ớ ả ủ ạ ế ả ớ ờ

ữ ơ

ướ ữ ạ ộ ố ệ M t s bi n pháp ề ạ ằ ”. Nh m t o đi u ệ tham kh o, rút kinh nghi m cho ả ồ lên l p c a môn Toán l p 1 đ t k t qu kh quan. Đ ng th i giúp cho ề ư ạ ọ ạ tin h n, v ng vàng h n khi d y h c môn Toán cũng nh t o ti n ớ c đi lên các l p t môn Toán trong ph m vi 100, v ng b

ạ ọ ổ ớ ng pháp d y h c. “Thi ng đ i m i ph ệ nào? Hi u qu đào t o s ra sao? Giáo viên có hoàn thành nhi m v không? Đó là đi u mà b t k giáo viên d y l p nào ai cũng băn khoăn lo nghĩ. Năm 2016 – 2017 đã là năm th 3 th c hi n ch ế môn Ti ng Vi ớ ở ổ đánh giá nh n xét theo Thông t đ i m i ố ớ ọ ữ ắ ư nh đã n m v ng n i dung ch ế ữ thì nh ng ki n th c y hoàn toàn m i. Các em luôn b ng tr ộ c ng, tr . . . ớ ữ ự ọ giúp h c sinh l p 1 th c hi n phép c ng trong ph m vi 10 ệ ki n cho chính b n thân tôi và giáo viên trong t ớ ờ các gi ơ ự ả b n thân tôi t ọ ố ề đ cho các em h c t 2,3,4,5 sau này.

ẽ ề ướ ụ Qua đ tài này s giúp tôi t ơ tin h n khi b

ầ

ệ ạ ầ ớ ủ ờ ỏ

ệ ồ ọ ụ ệ ể ả ự ộ c lên b c gi ng và có thêm m t ạ ớ ấ ượ ố ng đào t o l p s kinh nghi m trong vi c d y môn Toán l p 1. Nâng d n ch t l ạ ủ ả ệ 1/2 c a tôi. Đ ng th i góp ph n nh bé c a mình nâng cao hi u qu đào t o c a tr ủ ườ ng Ti u h c Bình Trinh Đông nói riêng và huy n Tân Tr nói chung.

ụ

ố ọ ượ c phân công d y l p 1/

ộ ạ ớ ậ ớ ứ ủ

2 v i sĩ s là 24 h c sinh. Vào đ u năm h c tôi đ ồ ầ ơ Qua h n hai tu n ti p xúc, tôi th y trình đ nh n th c c a các em không đ ng ề ả ề ọ đ u c v đ c, vi Ở ớ

ế ệ ữ ố ừ ề : 2. M c đích đ tài ọ ầ ấ ế ế ố t s và làm tính. ế

ộ t đúng các ch s t ế ố ấ ọ l p 1 đ c đúng, vi ạ

ờ ệ ắ ớ

ọ ạ ẽ ấ

ộ ạ ế ể

ự ẫ

ế ằ ọ ớ ự 0 đ n 10 và th c hi n đúng, chính ọ ố ớ ọ r t quan tr ng đ i v i các em khi h c xác phép c ng trong ph m vi 10 là y u t ượ ự ế ỗ c phép i. N u các em không th c hi n đ môn Toán trong chu i th i gian s p t ả ọ ạ ộ c ng trong ph m vi 10 thì s m t căn b n khi h c môn Toán. Đ n giai đo n h c ị ẽ ọ ấ phép c ng trong ph m vi 100 các em s h c r t khó khăn, có th không theo k p ế ơ ạ b n bè gây cho các em s chán n n, không thích h c môn Toán d n đ n l là trong vi c h c. Vì th tôi ch n vi

ả ọ ế ề t đ tài này nh m giúp h c sinh l p tôi: ọ ệ ọ ọ ố

ườ ế ủ ọ ng c a h c sinh.

ượ ư ầ

ọ t môn Toán và các môn h c khác. H c t ọ ỏ Kích thích s ham h c h i, thích đ n tr ạ ọ Tránh đ ạ ế ọ ấ ệ ả

ự c tình tr ng h c sinh ch a hoàn thành, nâng d n h c sinh năng ế khi u toán, giúp các em đ t k t qu cao trong vòng thi violympic c p huy n và ấ ỉ c p t nh. ạ ệ ầ ố ọ

ắ

ờ ồ ọ ớ

ữ T o m i quan h g n gũi gi a giáo viên và h c sinh. ộ ọ ậ Giúp các em có thái đ h c t p đúng đ n. ế ướ ữ Đ ng th i giúp các em v ng tin h c môn Toán ti p b ệ ư

ầ ộ c đi lên các l p 2, 3, ọ ụ ố t nhi m v năm h c 2016 – 4, 5 sau này, cũng nh giúp giáo viên hoàn thành t ứ ầ ị 2017 theo tinh th n ngày h i ngh công nhân viên ch c đ u năm.

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ớ ọ ủ ọ Đ i v i đ c đi m riêng c a h c sinh l p 1/

ề ể ố

ữ ể ả

ọ ậ ế ế ử ề : ị 3. L ch s đ tài ể ố ớ ặ ạ ạ ể ọ

ớ ư ữ ằ ớ

ứ ệ ọ ệ ự ọ ộ

ứ ế ạ ạ

ứ ế ọ ớ 2 năm h c 2016 – 2017 mà tôi ự ạ đang d y nên tôi m nh d n nghiên c u đ tài này, đi sâu tìm hi u th ng kê th c ố ụ ể ố ớ ừ ạ tr ng đ tìm nguyên nhân và th nghi m nh ng gi i pháp c th đ i v i t ng đ i ự ượ ng h c sinh l p tôi. Nh m giúp h c sinh ch a hoàn thanh l p tôi v ng vàng, t t ơ tin h n khi h c môn Toán và th c hi n đúng, chính xác các phép tính c ng trong ọ ph m vi 10, ph m vi 100. Qua đó giúp các em h c sinh năng khi u h ng thú, say ể mê, gây s tò mò, tìm hi u khi h c ki n th c m i.

ự ạ

ề : 4. Ph m vi đ tài ộ ự ọ ớ ố t D a vào trình đ nh n th c c a t ng đ i ậ ngượ h c sinh l p 1/

ớ ấ ả

ứ ủ ừ ắ ộ ọ ọ ế ề ế

ủ ủ

2, là giáo viên ế ụ ph trách l p, tôi r t băn khoăn và lo l ng mình ph i làm gì đây? Và làm th nào? ự ớ ể ấ ả ọ tin h n, yêu thích h c môn Toán Đ t t c h c sinh l p tôi làm toán m t cách t ừ ầ ứ ệ ơ t mài nghiên c u vi h n. Vì th ngay t t đ tài này tu n 1 c a năm h c tôi mi ớ ấ ả ọ ọ ụ ể t c h c sinh l p 1 trong toàn đ áp d ng cho h c sinh c a tôi nói riêng và t huy n Tân Tr nói chung.

ụ ệ

Ộ Ệ :

II. N I DUNG CÔNG VI C ĐÃ LÀM ề :

ể ạ ọ

ấ ẩ ườ

ự

ườ ng ti u h c Bình Trinh Đông ứ ộ ng đ t chu n qu c gia m c đ 1” vào tháng 8 năm 2010 ơ ượ ng đ c xây d ng khang trang h n. ng. Bàn gh đúng quy cách, trang ệ ế ệ ế ấ ả ạ

ể ọ

ườ

ụ

ị

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ạ ự 1. Th c tr ng đ tài ậ ợ a. Thu n l ủ ượ ự Đ c s quan tâm c a các c p lãnh đ o. Tr ố ạ ậ ượ đ c công nh n: “Tr ườ ậ ạ i vào tháng 11 năm 2015. Tr và công nh n l ụ ệ ườ ứ Công ngh thông tin ng d ng ngay vào tr ậ ị ầ ủ ế ị ượ c trang b đ y đ . Vì th r t thu n ti n cho vi c gi ng d y. t b đ thi ầ Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ướ

ế ế

ọ ậ

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ng pháp d y h c.

ệ ươ ữ

ươ t tình trong công tác và luôn tìm ra nh ng ph

ng pháp

ề ớ

ọ ể ạ ố 2 con đ nuôi d y con t ỉ t. Vì th

ề ượ

ọ ớ “Thi ố Đa s giáo viên nhi ự ủ ọ ằ ớ ọ ạ d y h c m i nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh. ụ ể ế ớ ậ i xã nông thôn m i, các b c ph huynh h c sinh đ u nghiêm ch nh Đ ti n t ự ỉ ừ ế ạ ở ạ ế ệ th c hi n k ho ch hoá gia đình ch d ng l i ẹ ệ ọ ủ c cha m quan tâm. vi c h c c a con em mình đ u đ

ậ ợ ố ạ ớ ệ ả ở i v n có, vi c gi ng d y l p 1 vùng nông thôn b. Khó khăn: ữ ạ Bên c nh nh ng thu n l

ặ ệ

ứ ề

hi n nay còn g p không ít khó khăn sau: ớ * V phía giáo viên đ ng l p: ủ ể ớ ệ ư

ớ nhi u đ i v i l p m i ph trách.

ụ ổ ố ớ ớ ộ ố ạ ớ

ế ệ

ệ ộ ừ ạ ớ ọ ng h c sinh.

ệ Do luân chuy n giáo viên ch nhi m l p hàng năm nên ch a có kinh nghi m ề ề ệ M t s giáo viên tu i cao kinh nghi m d y l p 1 nhi u tuy nhiên do công ủ ư ả ở ị ẩ nhà cũng nh gi ng d y trên l p c a vi c gia đình. Vì th vi c chu n b bài ố ượ ế ư ạ m t vài giáo viên đôi lúc còn h n ch ch a bao quát t ng đ i t ọ ụ ề

ộ ố

* V phía ph huynh h c sinh: ề ộ ẩ ọ ồ

ể ở vùng đ ng Tháp M i. Vì th ộ quê nhà mà h còn khai kh n ru ng n ố ỉ ườ ờ ọ ỉ ầ ồ

ộ ộ Còn m t s ít gia đình làm ngh nông m t ki ng hai quê, không ch làm ru ng ế ươ ở ng ậ ớ su t tháng, quanh năm h ch lo qu n qu t v i ru ng đ ng nên ít có th i gian quan tâm chăm sóc con cái.

ẻ ố ẹ ề

ư ề ệ ế ạ ệ M t s gia đình tr b m đ u đi làm công nhân cho các công ty, xí nghi p ọ ờ i tăng ca nên ch a có nhi u th i gian quan tâm đ n vi c h c

ộ ố ả c ngày, có hôm l ủ c a con em mình. ộ ố ế ệ ế ả ạ ả ố ỗ M t s gia đình vì hoàn c nh ph i ki m s ng xa nhà. Vì th vi c d y d ,

ờ ỉ chăm sóc con cái ch trông ch vào ông bà.

ề ọ

ư ộ ờ ấ ể ắ ầ

* V phía h c sinh: ớ Các em vào l p 1 nh m t t ọ ư ư ữ ủ ệ ọ

ế gi y tr ng ch a hi u h t ý nghĩa và t m quan ọ tr ng c a vi c h c toán nên nh ng h c sinh ch a hoàn thành không ham thích h c.ọ

ạ ể ể Đây là giai đo n m i chuy n ti p t

ậ ớ ơ

ậ ể ế ố ọ ộ ố ọ ề t s ng

ế ế ừ c các s đã h c, vi ể

ừ ờ ọ ự

ạ

ơ ờ ậ ằ ể ượ ớ lên l p đ đ

ọ ế ừ ẫ m u giáo lên ti u h c, m t s h c sinh ụ ữ ố không t p trung, ham ch i cho nên các ch s , phép tính mà giáo viên truy n th ố ượ ượ ạ c, các em không hi u gì, không nh n d ng đ ả ị ấ ộ t làm tính c ng tr . Vì th em b m t căn b n không hi u bài, làm bài không bi ế ả h c môn Toán. Các luôn b sai sót. T đó gây cho các em s chán n n khi đ n gi ể ụ ư ượ ọ em ch thích h c các môn đ c đánh giá b ng nh n xét nh : Âm nh c, Th d c, Mĩ thu t, . . . hay ho t đ ng ngoài gi c vui ch i mà thôi. Đó là em: 1. Đ ng Hoàng Tr ng Nhân..

ậ ố

ớ ố ồ M t h c sinh, m có ch ng khác em s ng v i cha và bà n i t

ộ ừ ớ ẫ

ẹ ậ ớ ế ỉ ỏ ế ế ầ ạ ầ ớ ị ỉ ậ ạ ộ ặ ọ ầ 2. Tr n Qu c L p. ộ ọ ớ lúc m i 3 ấ ổ tháng tu i. Em ti p c n l p M u giáo ch vài ngày cho nên khi vào l p 1 em r t ỡ ừ ỡ cách c m bút đ n cách chào h i ti p xúc v i th y cô, b n bè. Đó là em: b ng t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

ế ế t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ễ

ấ

ọ ậ “Thi ộ Nguy n T n L c.

ể ở

ộ ướ ư ậ ố ồ ọ ượ ễ ạ ố M t em sinh năm 2008 l u ban 2 năm c quên sau không nh n d ng đ ề Thành Ph H Chí Minh chuy n v c các s đã h c. Đó là em: Nguy n Hoài

ọ h c tr B o.ả

ầ

ẹ ế ọ ự ạ ỗ ờ ộ ỉ

có hôm l là em: Tr n Th Xuân Mai.

ị ướ ẹ ậ ố ớ ộ ị

ị ộ ủ ế

ộ ệ ạ ườ ề ư ạ ữ ủ ẹ ầ ộ ọ ầ M t h c sinh cha m làm công nhân 1 tu n thì làm ca ngày 1 tu n làm ca đêm ạ i tăng ca. Vì th m i s d y d , chăm sóc con cái ch nh vào bà n i. Đó ầ t không đi c Th nh cha m ly d nhau em s ng v i bà n i tàn t Em Lê Ph ố c, gia đình em thu c h nghèo c a xã. Cha em đi làm thuê, em s ng thi u tình i đ u phó thác cho th y cô ng c a m . Nên vi c d y ch cũng nh d y ng

ượ đ ươ th giáo.

ọ ẩ

ầ ề ư ủ ạ ẫ ữ ọ ọ ấ ớ

ề ụ ữ ẫ ụ ọ ậ ế

ị ậ ế ừ ự ụ ả

ừ ầ ng h c sinh, ngay t

ề ố ượ ậ Bên c nh nh ng khó khăn trên, v n còn hai h c sinh b m sinh h c r t ch m. ặ ọ M c dù v n đi h c đ u, d ng c h c t p đ y đ , nh ng do trí nh kém, h c ứ ướ c quên sau cho nên nh ng ki n th c mà giáo viên truy n th các em không tr ờ ể hi u. T đó làm bài t p toán luôn b sai sót gây cho em s chán n n khi đ n gi ọ h c môn Toán. Đó là em: c.ướ 1. Trình Minh ph ư ễ 2. Lê Nguy n Anh Th . Qua đi u tra kh o sát ch t l ọ ẫ

ả ng h c sinh đã bi ế ế ượ ế

ọ ọ ế ế ố t s , bi ế 0 đ n 10, đ m ng ượ t s ng c có em không vi

ữ ố ộ ự

ấ ầ ớ ọ ủ ừ ng h c môn Toán c a t ng h c sinh l p 1/

ự ể

ư ạ Ghi chú

ậ Ch a nh n ữ d ng ch số ệ Th c hi n phép tính còn sai sót ế ế t đ m ượ c các ế 0 đ n 10 Hi u bài làm toán cượ đ ư Ch a bi xuôi, ng ố ừ s t ậ ọ ấ ượ đ u năm h c tôi nh n ạ ế ọ ấ t làm tính. Bên c nh đó v n còn t đ c, vi th y s l ề ừ ộ ố ọ ố ừ ư m t s h c sinh ch a bi 10 v 0, c các s t t đ m xuôi t ế ố ư ế ượ ố ạ ậ t đ ch a nh n d ng các ch s đã h c, vi c s . Vì ụ ể ề ạ ế ệ th vi c th c hiên phép c ng trong ph m vi 10 còn r t khó khăn. C th đi u tra ọ ọ ấ ượ ch t l 2 đ u năm h c 2015 – 2016, tôi ố ệ ụ ể ư có s li u c th nh sau: ố ổ T ng s ọ h c sinh đ uầ năm

2 24 16 3

ả ầ ộ ế

i quy t: ộ ữ

ư ớ ở ớ l p 2, 3, 4, 5 sau này. B i vì

ế ớ ắ

3 2. N i dung c n gi ọ ế ứ ọ Môn Toán l p 1 là m t trong nh ng môn h c h t s c quan tr ng cho quá trình ể ở ớ ế ở ọ l p 1 n u nh các em không hi u, h c môn Toán ẽ ấ ấ ả ọ ữ không n m v ng thì đ n l p 2, 3, 4, 5 các em h c Toán s r t v t v , khó khăn h n.ơ

ỏ ọ ỏ ế t, môn Toán và môn Ti ng Vi i môn Toán

ế ọ ượ ệ ở

ệ

ể ơ ệ ế ộ ổ

ế Nh chúng ta đã bi ọ ố ờ ư ệ bi t tách r i nhau. Nh ng mu n h c gi ế ỏ ả ọ t. B i vì có bi i môn Ti ng Vi ph i h c gi ự ớ ế ượ ỏ bài h i gì? Có vi t đ ệ th môn Toán và môn Ti ng Vi ườ

ể ọ

ụ

ầ

ị

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ệ ở ớ t l p 1 là hai môn khác ở ớ l p 1 thì đòi h i h c sinh ầ ủ ớ c yêu c u c a t đ c thì m i hi u đ ơ c thì m i th c hi n phép tính nhanh h n, chính xác h n. Vì ế t tuy hai mà m t nó hoà quy n nhau, b sung cho 33

ươ

ế ế

ọ ậ

ng pháp d y h c.

ầ

ớ ạ ế

ọ ớ ọ ặ

ệ ắ ậ ệ ọ ự

ế ậ ư ộ ờ ấ ị

ả ắ ấ ệ ữ

ơ ể ừ ị ữ ộ ẹ ơ ự tin h n, v ng vàng h n và h c môn Toán t

ộ ạ ự Ở ớ ế ứ

ở ở ệ ọ

ộ ữ ạ ộ

ớ ẫ ự ể ạ ẽ ấ

ế

ạ ấ ả ọ ớ

ộ ạ ớ

ế ề ấ t c h c sinh l p tôi ề ả ể t phép c ng trong ph m vi 10” đúng, chính xác đ làm n n t ng cho t phép c ng trong ph m vi 100 và các l p 2, 3, 4, 5 sau này. Tôi i quy t các v n đ sau:

ệ ọ ng h c sinh.

ự ọ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c.

ọ ệ ơ ừ ọ ừ

ả i quy t:

ẩ ả ị ố ướ t tr

ướ ổ ớ ạ ọ t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h “Thi ng đ i m i ph ậ ố ả ỏ ọ nhau. Do v y mu n h c sinh h c gi i môn Toán thì hành trang đ u tiên ph i là ấ ằ ề ả ế ế ọ t vi t. M t khác, qua gi ng d y nhi u năm l p 1 tôi nh n th y r ng bi t đ c, bi ế ế ọ ọ t thì gây khó khăn cho vi c h c môn Toán. n u h c sinh h c ch m môn Ti ng Vi ư ớ ậ ế ề ẻ gi y tr ng tinh ch a h có v t m c nào. Vì v y, Tr em vào l p 1 nh m t t ấ ế ứ ề ọ ả t sao cho trang gi y giáo viên ph i trang b cho các em m t ki n th c v đ c, vi ữ ề ặ ố i toán và đ c bi tr ng y có nh ng nét ch đ u, đ p, không b oen t là gi ố ọ nhanh, chính xác. Đ t t đó các em t h n.ơ ọ ệ l p 1 vi c “th c hi n phép c ng trong ph m vi 10” là h t s c quan tr ng ạ các giai đo n sau. B i vì các em không hi u, không cho quá trình h c môn Toán ạ ắ n m v ng phép c ng trong ph m vi 10 thì sang giai đo n c ng trong ph m vi 100 ệ ẽ ấ ế các em th c hi n s r t khó khăn d n đ n các l p 2, 3, 4, 5 các em s m t căn ả ờ ọ ự ả h c môn Toán. b n, gây cho các em s chán n n khi đ n gi ố ằ ư ế ớ ừ ự T th c tr ng l p tôi nh th , tôi nghĩ r ng mu n cho t ệ ố ự ạ ộ “th c hi n t ệ ự ệ ố vi c th c hi n t ả ế ầ t nghĩ c n gi thi ị ủ ẩ a. Chu n b c a giáo viên. ị ủ ọ ẩ b. Chu n b c a h c sinh. ề ở c. M chuyên đ môn Toán ự ờ ồ đ ng nghi p d. D gi ố ượ ạ đ. D y theo đ i t ườ ự e. Xây d ng tr ổ ứ ạ ộ f. T ch c ho t đ ng v a ch i v a h c. ủ ệ ố t công tác ch nhi m. g. Làm t ỗ ợ ộ ố ệ h. M t s bi n pháp h tr . ế ệ 3. Bi n pháp gi ị ủ ẩ a. Chu n b c a giáo viên: ả Giáo viên ph i chu n b bài gi ng t ấ

ế ớ ướ ắ ọ ẩ c khi đ n l p. Có chu n b bài kĩ ng m c khi làm toán

ị ớ giáo viên m i th y cái khó, cái mà h c sinh hay sai sót, v ữ ờ ử ể ị đ k p th i s a ch a. ạ ớ ệ ậ ị Giáo viên d y l p 1 ph i h t s c nhi

ỵ ớ ề ả ỏ ọ ở

ế ạ ắ

ắ ạ ế ớ ả ể ả ẫ ả

ị ẫ ả ế ứ t tình, t n tu , ch u khó, kiên nh n, d u ế ợ ế t nghe và bi dàng, m m m ng không nóng n y. B i vì h c sinh l p 1 bi t s . ữ ẽ ấ ợ N u giáo viên d y hay b t n t, la m ng thì các em s r t s không nh nh ng gì ế ẫ ấ ợ ữ giáo viên gi ng n a d n đ n không hi u bài và c m th y s , chán n n d n đ n không thích đi h c.ọ

ạ ả ớ

ữ ể ể ị ữ ầ ọ

ờ ế ủ ư ờ t s p x p th i gian đ kèm các em h c sinh ch a hoàn thành vào ti t c ng c

ế ế ự ọ ả ư ể ề Trong quá trình gi ng d y giáo viên ph i bao quát l p, đ theo dõi và phát ệ ỡ hi n nh ng h c sinh ch a hoàn thành sai sót nh ng ph n nào đ k p th i giúp đ . ố ọ ế ắ Bi toán , ti ổ h c bu i chi u. t t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ướ

“Thi

ữ ố ớ

ọ ớ ọ

ọ ậ ữ

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ấ

ớ ạ ế

ặ ể ị ỏ ế ứ ừ

ụ

ế ế ổ ớ ươ ạ ọ ng pháp d y h c. ng đ i m i ph ọ ọ ở ắ ơ ả là hay v ng h c Đ i v i nh ng h c sinh m t căn b n do l nh ng bài h c ứ ạ ứ i ki n th c cũ có liên quan đ n bài c thì khi d y ki n th c m i giáo viên ôn l ế ạ i ki n th c các em đã b h ng. T đó các ừ ọ

ế ướ tr ờ ọ h c ho c giành th i gian 5 phút đ ôn l em có th ghi nh và áp d ng ngay bài v a h c.

ọ ẩ ớ ữ ọ

ạ ộ ớ ạ ọ

ướ ế ủ ầ ạ

ư ế ứ ắ ạ ớ ị ể ố ớ c quên sau thì giáo ổ ố ụ ạ t c ng c toán bu i ặ ờ ọ ể ế h c đ em ớ ứ ướ c n m ki n th c m i theo k p b n bè. Có nh th các em m i h ng thú

Ở ứ ứ ẫ ớ

Đ i v i nh ng h c sinh do b m không nh bài, h c tr ừ viên ph đ o 1 kèm 1 trong t ng ho t đ ng d y h c và ti ọ ậ ề chi u ho c phân công đôi b n h c t p cùng ti n kèm nhau vào đ u gi ế ừ t ng b ơ ọ h c môn Toán h n. ổ ớ ạ ơ ấ ứ ế ặ l a tu i l p 1 là l a tu i M u giáo m i lên do đó các em còn ham ch i. Vì ho c b t c lúc

ư ế ệ ấ ỏ

ổ ữ ả th , trong khi d y giáo viên ph i cho các em th giãn gi a gi ể ả ể nào khi th y các em m t m i, u o i đ các em ti p thu bài t ươ ế ử ụ t h c giáo viên ph i bi t s d ng nhi u ph Trong ti

ứ ổ ứ ề ứ ọ ự ả ớ ợ ờ ố ơ t h n. ạ ế ọ ng pháp d y h c và ả ch c phù h p thì m i gây cho các em h ng thú, say mê, gi m s căng

hình th c t th ng, nhàm chán.

ề ệ ứ ơ ả ế

ữ ắ ứ ế

ệ ầ ố ộ ọ ậ ự Mu n th c hi n t

ắ

ế ế ọ ậ ế ế ố ộ ạ ấ ạ ữ 0 đ n 10 và đ m ng ặ ệ ố ị t đ m xuôi t ượ ừ c t

ẳ ướ ụ ng Khi h c Toán ngoài vi c tuy n th nh ng ki n th c c b n, tôi còn h ớ ẫ d n kĩ thu t làm tính ho c cho các em kh c sâu ki n th c qua các câu ghi nh , tranh nh.ả t phép c ng trong ph m vi 10 thì vi c đ u tiên quan ế ế ố ừ ả ấ t tr ng nh t là ph i trang b cho các em n m v ng c u t o các s t 0 đ n 10, bi ề ừ ạ nh n d ng s , bi 10 v 0 m t cách thành th o.ạ

ạ ố ớ

ậ ươ ỉ ố ể ậ ứ ớ ừ ng ng v i t ng s đ ố ể

ả ề ố ể ượ VD: Khi d y bài: Các s 1, 2, 3 trang 11 sách giáo khoa Toán l p 1 Đ ch s 1, 2, 3 giáo viên ph i có tranh (v t th t) t ầ ng ban đ u v s . ọ h c sinh có bi u t

ạ ộ ượ ả ạ ượ ườ c bao nhiêu qu xoài? (B n L c hái đ c 2 ộ n b n L c hái đ

qu xoài.)

ế ươ ướ c1 có 3 chi c xe.)

ướ ế ạ ố t c u t o c a t ng s c có bao nhiêu chi c xe? (B n Ph ng d n các em bi

ả ế ấ ạ ủ ừ ồ ẳ

ố ố ả ố ề ượ ố ư ấ n gi ng nh d u ngã (có

ỏ ở ữ ố xo n nh

ả ơ ả ở ướ ớ d i l n h n nét cong

ph i

ế ế ả ọ t vào b ng con và vi ỗ t vào sách giáo khoa m i

t 1 dòng.

ố ồ ế ạ ự ế t thành th o các s r i giáo viên cho các em t ồ ậ đ m đ v t

ậ ợ

ế ế ằ ự c b ng que tính, đ m t do

ừ ế ế + Cô có bao nhiêu con gà? (Cô có 1 con gà.) + Sáng ra v ả ạ + B n Ph ẫ Sau đó giáo viên h ồ + S 1 g m có 2 nét: nét xiên ph i và nét s th ng. ồ + S 2 g m có 2 nét: nét cong ph i n i li n nét l ắ chân ch s .) ố ồ + S 3 g m có 2 nét cong ph i (chú ý nét cong ph i ả ở trên.) Sau đó giáo viên cho h c sinh vi ữ ố ế ch s vi ọ Khi h c sinh đã vi ể ế ố đ vi ế ế ộ (đ m thu c lòng) t t s thích h p vào bài t p 2 sách giáo khoa. ế ượ K đ n giáo viên cho các em đ m xuôi, đ m ng ề ượ ừ ế 3 v 1. c t 1 đ n 3 và đ m ng

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ướ

“Thi

ạ ấ ạ ẫ ố ng t

ổ ớ ng đ i m i ph i, giáo viên cũng h

ế ế t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ươ T

ọ ậ ự ế

ọ ớ ố các s còn l ộ

ẩ ậ ị

ạ ọ ng pháp d y h c. ậ ng d n th t kĩ c u t o các s và ề ừ 10 v 0. ụ ụ ớ

ế ể ễ

ươ ướ ế 0 đ n 10 và t ộ ậ Giáo viên c n chu n b tranh nh, v t th t ph c v các phép tính c ng trong ế ọ ạ t h c sinh

ứ ẹ ế ọ ơ ộ ơ ố ừ cho các em đ m thu c lòng các s t ả ầ ằ ắ ph m vi 10 đ các em d dàng kh c sâu ki n th c m i, nh m giúp ti ộ đ ng h n, giúp h c sinh ti p thu bài m t cách nh nhàng h n.

ạ ộ ớ ạ VD: Khi d y bài: Phép c ng trong ph m vi 3 trang 44 sách giáo khoa Toán l p

ế ỉ ơ Hình thành phép c ng 1 + 1 = 2 giáo viên không ch đ n thu n vi

ớ

ứ ọ ầ ả ể ế ế ợ ắ ầ t 1 + 1 = 2 ậ ậ t k t h p v i tranh (v t th t) và ộ ớ ế i văn g n gũi v i cu c s ng hàng ngày đ các em kh c sâu ki n th c m i m t

ạ ơ ộ ộ ọ ồ r i cho h c sinh đ c thu c mà giáo viên ph i bi ộ ố ớ ờ l ẹ cách linh ho t h n, nh nhàng h n.

ạ ế ế

ế ữ ẹ ạ ơ + B n Mai có bao nhiêu chi c xe? (B n Mai có 1 chi c xe). + M b n Mai mua thêm cho Mai bao nhiêu chi c xe n a? (M b n Mai mua

ữ thêm cho b n Mai 1 chi c xe n a.)

ấ ả ế ế ấ ả t c bao nhiêu chi c xe? (B n Mai có t

ế ộ ạ ệ

ấ ế ế ượ ế ế t c 2 chi c xe). ế ạ t b n Mai có 2 chi c xe em th c hi n phép tính gì? (Tính c ng). ế ự c m y chi c xe? (1 chi c xe thêm 1

ượ chi c xe đ

ấ ằ ế c 2 chi c xe.) ộ

ấ ệ ấ ộ ộ ớ i thi u d u + là d u c ng)

ậ ự

ế ng t ẩ

ậ ở ậ ủ sách giáo khoa Toán và v bài t p Toán t p

ậ ọ ủ ọ

ể ầ ể ớ

ể ỏ ủ ườ ế ậ ạ ộ

ườ ủ ư

ỡ ừ ả ọ ớ ọ

ượ

ở ẽ ườ ề Ở ớ ề ả ậ ng là đ t l p 1 t

ụ ọ ầ ủ ộ

ứ ế ể ọ ớ

ạ ạ ộ

ớ ậ ể ậ ộ ỉ

ẫ ấ ọ ể ộ ồ

ễ ể ọ ộ ơ

ể ấ ấ ọ

ữ ự ọ

ấ ả ấ t c m y hình tròn? (Em có t

ể ọ

ườ

ụ

ầ

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ạ ẹ ạ ạ ỏ ạ + H i b n Mai có t ố + Mu n bi ậ + V y 1 chi c xe thêm 1 chi c xe đ ế ằ ậ + V y: 1 c ng 1 b ng m y? (1 c ng 1 b ng 2 ) t: 1 + 1 = 2 ( Giáo viên gi GV vi ươ : 2 +1 = 3 cũng v y. T ị ủ ọ b. Chu n b c a h c sinh: ầ Giáo viên c n giúp h c sinh có đ I và t p II, đ các em có đ sách giáo khoa h c môn Toán. ế ọ ủ Vào 2 tu n 0 c a năm h c m i tôi ti n hành ki m tra sách giáo khoa đ xem ữ ậ ộ ng quân, h i ch th p đ c a xã, em nào thi u sách thì v n đ ng m nh th ị ạ ng giúp đ . T đó giúp các em có đ sách giáo khoa nh bao b n bè khác k p tr ỏ ấ ả ọ t c h c cho ngày khai gi ng năm h c m i. B i vì khi h c môn Toán đòi h i t ậ ế sinh đ u có sách n u không các em s không làm đ c các bài t p trong sách giáo ế ể ự ọ ấ ả khoa. h c sinh đi n k t qu theo tranh t c các bài t p th v . ẽ Ngoài sách giáo khoa ra tôi còn thông báo ph huynh h c sinh mua đ y đ b ồ đ dùng h c toán đ các em hình thành ki n th c m i. VD: Khi d y “phép c ng trong ph m vi 5” trang 49 sách giáo khoa Toán l p 1. Đ hình thành phép c ng 3 + 2 = 5 tôi không ch đính tranh (v t th t) đ ầ ướ ng d n h c sinh mà tôi còn yêu c u các em l y các hình, que tính trong b đ h ằ dùng h c toán đ hình thành phép c ng nh m giúp các em d hi u bài h n. + Em hãy l y cho cô 3 hình tròn.(H c sinh l y 3 hình tròn) ấ ệ + L y thêm 2 hình tròn n a.(H c sinh th c hi n) ấ ả ậ t c 5 hình tròn.) + V y em có t ị Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ươ

ọ ớ

ế ế

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

ọ ậ t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ệ ự

ng pháp d y h c. ộ c m y hình tròn? (3 hình tròn thêm 2

ượ ấ

ượ

ấ ằ ộ

ằ t: 3 + 2 = 5

ế ạ ể ả ấ ọ

ụ ặ ự ả

ướ “Thi ể + Em th c hi n phép tính gì đ có 5 hình tròn? (Phép tính c ng) ậ + V y 3 hình tròn thêm 2 hình tròn đ c 5 hình tròn.) hình tròn đ ộ ậ + V y: 3 c ng 2 b ng m y? (3 c ng 2 b ng 5) GV vi Bên c nh đó tôi còn yêu c u ph huynh h c sinh mua 1 t m b ng con đ các em th c hành gi

ầ ạ i các bài toán d ng đ t tính.

ạ ạ ộ VD: Khi d y bài: “Phép c ng trong ph m vi 6” trang 65 sách giáo khoa Toán

ầ ẳ ặ ộ ở ả b ng con. ớ l p 1. ọ BT1: Tôi yêu c u h c sinh đ t tính th ng c t

3 3

0 4 6 2 6 6

2 1 4 5 6 6 6 ọ

(cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0)

ự ế ặ t s t đ t tính nh th nào? Ho c các em s vi

ị ố ộ ẳ ẽ ặ ề ỉ ẽ ộ ư ế ủ

ấ ặ ử

ở ầ ề c. M chuyên đ môn Toán: ị Vào đ u năm h c, tôi đ ngh nhà tr

ở ẫ ươ

5 1 6 ế N u giáo viên ch cho h c sinh th c hành trong sách giáo khoa thì khi làm bài ẽ ế ố ậ ạ t p d ng này các em s không bi ấ không th ng c t, d u c ng đ t không đúng v trí c a 2 s . Đi u đó s hình thành cho các em thói quen r t khó s a sau này. ề ọ ườ ng d đ rút kinh nghi m l n nhau, tìm ph

ả ng pháp t

ả ườ ướ ươ ề ấ ọ ề ự ể ng chung v ph

ộ ủ ớ ạ ố ớ ụ ừ ừ ọ

ng m chuyên đ thao gi ng môn Toán ố ư ệ ớ i u l p 1 cho c tr ộ ị nh t và đ nh h ng pháp d y h c cho các bài thu c phép c ng ạ trong ph m vi 10. T đó áp d ng cho kh i l p 1 và t ng h c sinh c a l p mình ph trách.

ự ờ ớ ướ ể ụ

ự ờ ự ả ầ ỗ ệ . Rút kinh nghi m tìm ể ế t nghĩ, đ ộ ố ệ i hi u qu cao thì m i giáo viên c n th c hi n m t s

ụ ệ ự ờ ồ đ ng nghi p: d. D gi ế ả ậ ầ t khó tr c và sau khi d gi Giáo viên c n th o lu n ti ế ạ ồ ạ ủ t d y đ áp d ng cho l p mình. Tôi thi i c a ti ra cái hay, cái t n t ệ ạ công tác d gi mang l ề ấ v n đ sau: ị ụ ủ ộ

ạ ọ ọ ệ ể ể ố ế ạ ệ ự ờ, ch n bài d y đ i di n cho m t ki u bài. ọ ự ượ c ch n l c có ki m tra đôn đ c th c theo các ti t đã đ Xác đ nh m c đích c a vi c d gi ự ờ Phân công d gi

hi n.ệ

ả ự ờ ể ậ chung c t

ổ ứ T ch c th o lu n ừ ổ ngay sau khi d gi ồ ạ ướ

ọ

ự ố ng chung v ạ ng pháp d y h c phép c ng trong ph m vi 10 đ áp d ng chung cho c t ể ậ ươ ụ ạ ấ xong đ có s th ng nh t ề ả ổ ọ ng pháp d y h c

ự ớ ả ổ ị ệ i và đ nh h . T đó rút kinh nghi m cái hay, cái t n t trong t ạ ụ ể ộ ươ ph ơ ở sau này. Trên c s đó, t ng giáo viên có th v n d ng các ph tích c c cho l p mình ph trách.

ạ

ố ượ ọ

ố ượ đ. D y theo đ i t ậ Tùy trình đ nh n th c c a t ng đ i t ể ọ ộ ị

ầ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ư ụ ừ ụ ọ ng h c sinh: ứ ủ ừ ườ ệ ố ng h c sinh mà tôi đ a ra h th ng 37

ướ

ọ ớ

ọ ậ

ạ ọ

ươ

ổ ớ ng đ i m i ph

ạ

ế ế t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h ỏ

ng pháp d y h c. ể ọ

ướ ừ ắ c n m

“Thi câu h i khác nhau và các d ng bài t p khác nhau. Đ h c sinh t ng b ự ki n th c, làm bài t p m t cách t ạ

ứ ộ ơ ậ tin h n.

ớ

ậ ộ ố ớ ọ ầ ộ ỉ

ư ả ộ ế VD: Bài “Phép c ng trong ph m vi 8” trang 71 sách giáo khoa Toán l p 1. BT 2 có 4 c t ộ .Đ i v i h c sinh ch a hoàn thành tôi ch yêu c u làm 3 c t. Còn đ i v i ố ớ ế ọ h c sinh năng khi u thì làm c 4 c t.

7 + 1 =

4 + 4 = 8 + 0 = 6 – 3 = 0 + 2 = ộ ẫ ạ ả ộ ọ

ư ầ ọ ọ

ườ ế ấ ả ọ ọ ng d n h c sinh h c thu c lòng các b ng c ng trong ph m vi 10. ng tôi g i h c sinh ch a hoàn thành đ c khi xoá l n 1. Còn h c sinh năng ố t c các s .

ả ạ ộ 3 + 5 = 2 + 6 = 1 + 7 = 6 + 2 = 5 + 3 = 7 – 3 = 4 + 1 = ướ ọ Khi h ọ ọ th khi u thì g i các em đ c khi đã xoá t VD: B ng c ng trong ph m vi 7

ế ư

= ọ +

= +

+ =

= +

ọ * H c sinh ch a hoàn thành * H c sinh năng khi u 6 + 1 = 7 5 + 2 = 7 4 + 3 = 7 3 + 4 = 7 2 + 5 = 7 1 + 6 = 7 = +

ệ ọ ọ ườ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c:

ự ườ ờ ơ ớ ọ ng trò chuy n v i h c sinh vào gi

ệ ả ừ ự ấ ể

ị ể ư ư ế ể

ự ọ ạ ợ ư ừ ể ạ

ọ ạ ứ ị ả i ki n th c căn b n theo k p b n bè.

ế ề ở ể ừ ọ ề đó đi u

ỉ ch nh ph

e. Xây d ng tr ư ọ Tôi th ch i nh t là h c sinh ch a hoàn ọ ư ườ thành, h c sinh có hoàn c nh khó khăn. T đó em có th xem cô giáo nh ng i ườ ữ ẹ m , ng t. Qua đó, i ch đ tâm s , b c b ch nh ng gì mà em ch a hi u, ch a bi ệ ừ tôi có bi n pháp d y thích h p cho t ng h c sinh ch a hoàn thành đ các em t ng ạ ướ ắ c n m l b ể Tìm hi u v s thích c a các em và xem em thích h c môn nào đ t ươ ợ ng pháp d y h c c a mình cho phù h p. ể ắ ỏ ề ủ ừ ườ ữ ả ủ ọ ủ ọ i thân trong gia đình đ n m rõ hoàn c nh c a t ng h c ạ H i v nh ng ng

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ươ

ướ

ọ ớ

ọ ậ

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ụ ệ ạ

ổ ớ ặ

ạ ọ ọ ề

ệ ố ầ ạ ấ ỡ ấ ở ớ ợ l p t nh t cho các

ứ ự ẽ ặ

ế ế “Thi ừ sinh. T đó trao đ i v i ph huynh tìm ra bi n pháp d y h c thích h p nh t ư ở nhà. Ho c giúp đ ph n nào khó khăn t o đi u ki n t cũng nh ọ ậ em h c t p. ợ ắ

G i cho các em s tìm tòi ki n th c m i. Gi ư ớ ế ế ể ừ ữ ể ắ ạ ấ

ả i thích c n k chân tình khi các ả em th c m c nh ng gì ch a hi u đ tìm k t qu đúng nh t cho t ng d ng bài t p.ậ

ứ ủ ầ ể ọ Đ các em th y r ng l p h c chính là ngôi nhà th hai c a mình, th y cô

ẹ ị

ớ chính là cha (m ), b n bè là anh (ch ), em trong gia đình. ừ ơ ừ ọ ổ ứ

ấ ằ ạ ạ ộ ư ưở ể ằ

ư ứ ẫ ằ ố ọ

f. T ch c ho t đ ng v a ch i v a h c: ơ ọ ậ Cho các em th giãn qua trò ch i h c t p đ các em t ng r ng mình đang ọ ơ ch i nh ng th t ra các em v n đang h c nh m gây h ng thú, say mê, lôi cu n h c sinh trong gi

ạ ộ ậ ờ ọ h c Toán. ơ f/1) Trò ch i: “ Ai nhanh h n” ớ VD: BT2 Bài: “Phép c ng trong ph m vi 10” trang 81 sách giáo khoa Toán l p

BT2: S ?ố

7 6 + 5 +0 –2 + 1

–1 +1 1 0 2 9 7 4 + 4

ọ ề

ộ ơ ổ ứ

ấ ề ế ứ ả ủ ọ ọ ề ỗ ộ ồ

ơ ấ ứ

ả ủ ế ề ả ủ ế

ả ề ế ộ

ơ ệ

ể

ả ộ ớ ộ ụ đó áp d ng vào gi

ứ ể ổ ằ c ki m tra bài cũ, thay vì cho các em làm bài ả ồ b ng con ho c làm vào phi u. Đ ng th i đ các em nh và thu c các b ng ậ i bài t p ơ ch c cho các em ch i trò ờ ể ừ trong ph m vi 10 m t cách chính xác t ườ ng t c ki m tra bài cũ tôi th

ờ ọ ệ ơ ế Sau khi cho h c sinh đi n sách giáo khoa xong, tôi ti n hành cho h c sinh ch i trò ch i “ai nhanh h n”. Tôi t ch c cho 2 đ i tham gia ( m i đ i 7 h c sinh ). Em th nh t đi n k t qu c a phép tính 2 + 5 = 7 vào ô vuông, r i chuy n ph n cho ứ ư ế ề em th hai đi n k t qu c a phép tính 7 + 0 = 7 vào hình tam giác , . . . c nh th ứ ả ộ ế đ n em th b y đi n k t qu c a phép tính 9 + 1 = 10 vào bông hoa. Đ i nào làm ướ ẽ ấ c s l y bông hoa tôi đính trên b ng đem v . N u đ i nào đúng và nhanh xong tr ấ ẽ ắ ế nh t s chi n th ng. f/2) Trò ch i: “ Xì đi n” ủ ướ ổ Nh m thay đ i không khí c a b ặ ế ậ ở ả t p ạ ừ ộ c ng, tr ế ướ ơ nhanh h n. Vì th b ạ ằ ch i “Xì đi n” nh m t o cho các em s thích thú, say mê trong gi

ừ

ệ ậ ằ ế ọ ở ả ộ ự ặ ớ

ự ẽ ể ầ ọ ơ ự h c toán. ớ ạ VD: Khi d y bài “Luy n t p chung” trang 92 sách giáo khoa Toán l p 1. ạ ư ể N u nh ki m tra bài cũ b ng cách cho làm các phép tính c ng, tr trong ph m ậ ầ b ng con ho c phi u sang ph n bài m i các em th c hành làm bài t p i v i ph n ki m tra bài cũ s gây cho các em s nhàm chán khi h c toán. ế vi đã h c ẽ ậ ạ ớ s l p l

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ạ ọ

ọ ớ

ướ

ng pháp d y h c.

ọ ậ ẽ ổ ứ

ế ế t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h “Thi ế Vì th tôi s t

ươ ch c trò ch i “ Xì đi n” nh sau: ộ

ằ ấ ộ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph ư ệ ộ ọ ạ ẳ + Giáo viên nêu m t phép tính ch ng h n 4 c ng 6 b ng m y? và g i m t h c

ộ + N u em Hoàng Quân tr l

ằ ộ ẽ ộ ạ c và g i m t b n khác tr i đúng 4 c ng 6 b ng 10 thì em s nêu m t phép ả ờ ọ i. l

ờ ạ ừ ẽ

ặ ứ ẳ ằ ừ ạ ộ i (Hoàng Quân). ả ờ ả ủ ấ i đúng 10 tr 8 b ng 2 thì l p t c em s nêu phép tính ằ ằ k t qu c a phép tính 10 tr 8 b ng 2. Ch ng h n 2 c ng 7 b ng

i phép tính c ng thì s đ t phép tính tr b t đ u t

ọ ầ ượ ướ ộ ượ ạ c l c và ng

ẽ ặ i. Trò ch i đ ả ờ ả ờ ộ ư ộ ạ ả

ọ i nh ng tránh g i m t b n tr l ớ c đã nêu.

ấ ỳ ả ờ sinh b t k tr l ế ừ ắ ầ ừ ế ướ k t qu c a phép tính tr b t đ u t tính tr ạ ằ ừ ẳ Ch ng h n 10 tr 8 b ng m y?(M i b n Phúc). ả ờ ạ ế + N u b n Phúc tr l ả ủ ắ ầ ừ ế ộ c ng b t đ u t ờ ạ ấ m y? (M i b n Ngân). ứ ế ạ + C th b n tr l ơ ượ ả ủ qu c a phép tính c ng tr ầ ả ờ ớ trong l p tr l bài toán sao cho không trùng v i bài toán mà các b n tr ả ờ ừ ắ ầ ừ ế k t ạ t các b n c g i l n l ọ i 2 l n và h c sinh ph i chú ý nêu ạ ứ ẽ ị ệ ạ ậ ộ ướ ọ ạ i sai s b “Xì đi n” đ ng không đ ng đ y và g i b n

ợ ng h p b n tr l i thay.

ườ + Tr ả ờ khác tr l ế ộ ơ ả ừ ư

ỗ + K t thúc trò ch i 5 phút, tôi xem em nào ch a thu c b ng c ng, tr ạ

ớ ớ ờ ủ

ừ ổ ưở tr ộ

ả ư ộ ề i (tôi vi ọ ế ẵ t s n các b ng c ng, tr trong ph m vi 10

ạ ng, l p phó và 3 t ộ ả ừ ầ ạ ế ế

ạ ạ

ộ ơ

ưở ế ộ ồ ờ

ắ ắ ế ạ

ộ trong ổ ọ ố ạ ph m vi 10 thì phân công đôi b n kèm nhau 15 phút cu i m i bu i h c. Bên c nh ầ ổ ưở ng 5 phút đ u gi đó tôi còn phân công l p tr c a bu i ổ ạ ữ sáng và bu i chi u g i nh ng em ch a thu c b ng c ng, tr trong ph m vi 10 lên ở ứ ờ ị ọ ạ ả l ch c ng các t b ng đ c l ố ọ ể ạ ậ ớ ấ ặ t sinh ho t t p th tôi g i ho c gi y roki treo góc l p). Sau đó cu i tu n đ n ti ế ươ ộ ể ư ộ ế các em báo cáo xem b n nào đã ti n b và b n nào ch a ti n b đ có ph ng ể ế ọ ữ ọ ậ ế pháp khác giúp em ti n b h n. Đ khuy n khích các em h c t p nh ng h c sinh ọ ữ ấ ặ nào có ti n b tôi t ng 1 cây ph n tr ng, đ ng th i tôi cũng th ng nh ng h c ấ sinh kèm b n có ti n b 1 cây ph n tr ng. ẽ ộ ệ ừ ạ ơ ộ Qua trò ch i “Xì đi n” này s giúp các em thu c b ng c ng, tr trong ph m vi

ắ ộ

ắ ớ ộ ế

ộ ả ư ẹ ứ 10 m t cách ch c ch n ch không thu c lòng nh v t. ậ ấ ữ ệ ấ ở ở ơ ấ Đ n bài m i làm bài t p 1, 2 trang 92 tôi th y các em làm bài r t nhanh và trò ch i “Xì đi n” các

ồ

chính xác. B i vì trong nh ng bài toán y có phép tính mà ố em đã đ nhau r i. BT1: Tính: a)

4 6

9 2

5 3

8 7

2 7

(cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0)

7 8

1 ể ụ ệ ơ

10 Đ i v i trò ch i “Xì đi n” tôi có th áp d ng cho b ự ừ ằ ộ c c ng c ti ạ ả ố ế ọ i b ng c ng, tr t h c và ừ ộ

10 8 9 2 ố ớ ướ ủ ạ ả ệ th c hi n d y c phép c ng và phép tr . Nh m giúp các em ôn l ạ trong ph m vi 10.

ố ướ ơ i hoa”

ậ ủ ế ườ ệ ậ ứ ọ f/3) Trò ch i “ Đoán s d ng các bài t p c a ti Th t luy n t p, giáo viên c cho h c sinh làm vào sách,

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ướ

ế ế

ọ ậ

ng pháp d y h c.

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ả

ạ ọ ả

ọ ạ ươ

ọ ớ ặ ư ế ễ

ế ứ ử ớ ớ ừ ế ơ ằ ế ừ

ẽ ổ ườ t luy n t p tôi th ố ướ i hoa” nh sau: ạ ớ

ng t ư ệ ậ ế ệ ứ ỗ

ế ắ ừ ườ ạ ừ t d y bình th

ộ ọ ằ ứ ằ ả

ươ ổ ớ ng đ i m i ph “Thi ế ế ồ ọ ọ làm vào b ng con ho c làm vào phi u r i g i h c sinh lên b ng s a bài. N u theo ụ ộ ọ ng pháp d y nh th d làm cho h c sinh nhàm chán, l p h c th đ ng ph ạ ứ ổ ế ứ không sôi n i. các em s không h ng thú ti p thu ki n th c m i. Vì th khi d y ọ ệ ậ các ti ch c cho các em v a h c, v a ch i b ng hình ứ th c “Đoán s d VD: Khi d y bài “Luy n t p” trang 75 sách giáo khoa Toán l p 1. M i phép tính tôi ghi k t qu s n và hi u ng t ng bông hoa che k t qu l ế ạ ọ ế

ả ớ ạ ủ ả ố ả ạ i ng thì tôi c t t ng bông ủ i và g i m t h c sinh làm qu n trò “ Hoa c a ứ ế ố

ố ố ả ẵ ế (giáo án d y b ng powerpoint). N u ti ế ả ạ ể hoa b ng bìa c ng đ che k t qu l ố ấ ỗ ố phép tính 7 + 1 mang s m y? ( s 8). N u đúng c l p cho tràng v tay. C th ế ố ế i. Hoa c a 1 + 7 mang s n i ti p nhau đ và nêu k t qu các phép tính còn l ấ m y?( s 8). Hoa c a 8 – 7 mang s m y? ( s 1). . .

ậ ố ấ ế ủ ọ

ả ủ ừ ế ộ ể ư ớ ế ủ ấ ố ộ Sau đó tôi cho h c sinh nh n xét k t qu c a t ng c t đ rút ra ghi nh “ khi ả

ừ ố ứ ấ ượ ố ứ thay đ i v trí c a 2 s trong phép c ng thì k t qu v n nh nhau. L y k t qu phép c ng tr s th nh t ta đ c s th hai và ng ả ẫ ượ ạ c l i”.

ổ ị ộ BT1: Tính:

7 + 1 = 6 + 2 = 5 + 3 = 4 + 4 = 1 + 7 = 2 + 6 = 3 + 5 = 8 – 4 = 8 – 7 = 1 8 – 6 = 8 – 5 = 8 + 0 = 8 – 1 = 7 8 – 2 = 8 – 3 = 8 – 0 =

ề ế ơ f/4) Trò ch i “ Câu cá” ườ Thông th ng

ố ự các bư c c ng c giáo viên h i l ỏ ạ ố ả

ọ ể ơ ư ụ ứ ừ i ki n th c v a truy n th i toán. Đ lôi cu n s chú ý, ơ ch c cho h c sinh ch i trò ch i “Câu cá” nh sau:

ớ ủ ọ cho các em sau đó cho 2, 3 h c sinh lên thi đua gi ổ ứ ủ ọ thích tìm tòi c a h c sinh, tôi t ệ ậ ạ

0 . . . 1 10 . . . 9 VD: Khi d y bài “ Luy n t p chung” trang 91 sách giáo khoa Toán l p 1. 3 + 2 . . . 2 + 3 BT3: 7 – 4 . . . 2 + 2

ả ớ ế ả ặ

ế ạ ỏ ơ ượ

i b vào 3 con cá đ ầ ằ ậ ế

ư ạ

ế ẩ ọ ấ ướ ượ ế ả ả ậ ớ 5 – 2 . . . 6 – 2 7 + 2 . . . 6 + 2 ể ạ Tôi cho c l p làm b ng con ho c làm vào phi u và đ l i bài 10 . . . 9, ( 5 – ẵ 2 . . . 6 – 2 ) cho các em ch i trò ch i “Câu cá”. Tôi ghi s n bài 10 . . . 9 vào 3 ấ c g p b ng gi y màu có dán nam châm và phi u và x p l ọ ị c nam châm. Sau đó g i chu n b 3 cây c n câu có 3 mi ng m i b ng v t hút đ ượ 3 h c sinh ch a hoàn thành đ i di n 3 t c con c 1 bông hoa cá l y bài toán gi ượ lên thi đua câu cá. Em nào câu đ ẽ c, đúng s nh n đ ấ ồ ằ ổ i xong tr ệ i. N u em nào gi

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ọ ậ

ạ ọ

ướ

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ọ ớ ả ớ ổ

ổ ớ ng đ i m i ph ng. C l p c vũ “ nhanh lên . . . b n

ng pháp d y h c. i”).

ưở ố ớ ọ

ươ ạ ơ ọ

ế

ế ế “Thi ể đi m th Còn đ i v i h c sinh năng khi u thì tôi ch n bài 5 – 2 . . . 6 – 2 cho các em thi đua.

ơ ọ f/5) Trò ch i “ Hãy ch n th đúng”

ẻ ơ ủ ớ ọ ổ

ể ả ớ ọ ướ ủ ổ ứ ạ ự ố ch c

ấ ằ ơ ư ẻ ọ

Đ c l p cùng tham gia ch i và thay đ i không khí c a l p h c. Giúp các em ứ th y r ng h c toán luôn t o s tìm tòi, h ng thú. B c c ng c tôi còn t trò ch i “ Hãy ch n th đúng” nh sau: ả ừ ạ ả ạ ộ VD: Khi d y bài “ B ng c ng và b ng tr trong ph m vi 10” trang 86 sách giáo

ớ

10 9

5 4

2 2

5 3

5 4

8 1

3 7

7 5

khoa Toán l p 1. BT1: b) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0)

ế ể ạ ể ấ Tôi ti n hành cho các em làm b ng con và đ l i 1 bài trong 8 bài y đ các

ẻ ơ ọ ơ ả em ch i trò ch i “ Hãy ch n th đúng”.

thẻ đỏ

thẻ xan h thẻ vàn g

3 7

(cid:0) (cid:0) (cid:0)

4 ổ ẻ ỏ ươ ề ọ ng t

10 10 ọ ổ có nhi u h c sinh ch n th đ đúng. ỏ ọ ọ ế ố ạ i cách đ t tính và tính, tôi h i h c sinh vì sao em không ch n th ẻ

ẻ ế ế ả ẳ ả ọ ộ Sau đó t ng k t tuyên d ặ ể ủ Đ c ng c l xanh (vì k t qu sai). vì sao em không ch n th vàng( vì k t qu không th ng c t).

ằ ơ

ọ ằ ộ f/6) Trò ch i “Lá c ng lá b ng hoa” ơ Tôi ti n hành cho h c sinh ch i trò ch i “Lá c ng lá b ng hoa”

ở ướ b ằ ơ ạ ộ ộ ạ ố ớ ọ

ủ ộ ự ự ế

ể ế c ki m ướ ủ tra bài cũ, b c c ng c hay trong các ho t đ ng d y h c bài m i. Nh m giúp các ắ ứ em kh c sâu ki n th c, kích thích s tìm tòi, phát huy tính tích c c, ch đ ng, ạ ủ ọ sáng t o c a h c sinh. ạ ệ ậ ớ VD: Khi d y bài “ Luy n t p” trang 82 sách giáo khoa Toán l p 1.

5 + 2 – 6 = ạ ả ớ i 2 bài (5 + 3 + 2

ả ầ ể ẩ

ế ả BT1: Tính: 5 + 3 + 2 = 4 + 4 + 1 = 6 + 3 – 5 = ố ặ ả Tôi cho c l p làm b ng cài ho c b ng con 2 bài cu i còn l ộ ọ = và 4 + 4 + 1 = ) tôi yêu c u h c sinh c ng nh m các lá đ tìm bông hoa thích ớ ướ ứ ể ợ ng ng v i các lá. h p đính lên cây đ có k t qu đúng t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

1 0 9 1 0 8 9 8

ổ ứ ơ ọ ch c các trò ch i h c toán khác sao

ừ ạ ợ ơ Ngoài nh ng trò ch i đã nêu, tôi còn t ư cho phù h p v i n i dung t ng bài d y nh ;

ả

ổ ứ ế ọ ấ

Trò ch i: Khăn tr i bàn. ủ Trò ch i: Hái hoa dân ch . ế ứ Trò ch i: Làm tính ti p s c. ch c trò ch i h c toán nh th , tôi th y ti ng pháp t Qua ph ọ ớ ố

ữ ớ ộ ơ ơ ơ ươ ẫ ọ ậ ư ế ọ ự ậ ự ấ ạ ộ ộ ư ọ ơ

ơ ọ t h c toán ổ th t s h p d n, l p h c sinh đ ng, sôi n i, lôi cu n h c sinh tham gia vào các ho t đ ng h c t p. H c sinh ch a hoàn thành cũng tích c c xin tham gia ch i trò ch i.ơ

ọ ộ ề

ọ ơ ở ể ổ ứ ơ ỳ Đ i v i phép c ng trong ph m vi 100, các bài toán v hình h c, . . . giáo ừ ch c cho các em ch i. Tu vào t ng

ơ ạ trên đ t ợ viên có th l a ch n các trò ch i bài mà l a ch n trò ch i sao cho phù h p.

ố ủ ố ớ ể ự ọ t công tác ch nhi m:

ệ ọ ụ ầ ọ ọ

ả ọ ậ ệ ạ ợ ọ

ự g. Làm t ổ ứ T ch c h p ph huynh h c sinh vào đ u năm h c, GHKI , CHKI , GHKII, ể ế CHKII đ thông báo k t qu h c t p và tìm bi n pháp d y h c thích h p cho ọ ố ượ ừ ng h c sinh. t ng đ i t ế ả ọ ậ ế ậ ọ

ủ ừ ệ ể ụ ề ạ ọ Phát phi u liên l c nh n xét k t qu h c t p hàng tháng, h c kì c a t ng h c ọ ậ c s c h c c a con em mình mà t o đi u ki n h c t p

ạ ế ượ ứ ọ ủ sinh, đ ph huynh bi ở ọ ậ ố ơ t đ ở ắ nhà, quan tâm nh c nh các em h c t p t t h n.

ườ ọ Th

ạ ả ạ

ư ở ớ ở ả ư ng xuyên thăm gia đình h c sinh ch a hoàn thành, h c sinh có hoàn c nh ợ ọ ể ắ khó khăn đ n m rõ hoàn c nh c a t ng h c sinh bàn b c cách d y thích h p nh t cho t ng em ọ ủ ừ l p.

ế

ừ ự ộ ố ệ

ế ọ ử ụ ươ ấ nhà cũng nh ọ ậ ạ Xây d ng đôi b n h c t p giúp nhau cùng ti n. ỗ ợ h. M t s bi n pháp h tr : * Ph ng pháp s d ng phi u h c Toán:

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ọ ậ

ươ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ọ ớ ể ầ

ọ ậ ặ ậ ộ ươ ủ

ạ ọ ng pháp d y h c. ể ệ ổ ng ti n t ọ

ứ ế ế ể ề ạ

ọ ậ ế ự

ướ ổ ớ ế ế ng đ i m i ph ầ ủ ở ộ ộ ế Phi u h c t p có th coi là m t ph n c a v bài t p, có th làm riêng cho m t ạ ư ế ọ ộ ế ọ t h c ho c m t ph n c a ti ch c ho t ti t h c, coi nh là m t ph ế ự ế ư ộ đ ng. Có nhi u lo i phi u h c t p nh : phi u ki m tra, phi u h c, phi u th c ụ ề hành. Sau đây là ví d v “phi u th c hành”.

ộ ả ạ ả ớ

ộ ổ ạ ề ế ộ ả t t ắ Đ h c sinh c l p thu c lòng và kh c sâu b ng c ng trong ph m vi 10 đã ể h c bu i chi u tôi ti n hành ki m tra b ng c ng trong ph m vi

ộ ạ

ả ế ọ ộ

ế

ế ọ ộ ạ ả

ợ ở ng pháp tìm tòi g i m : ọ ế ự ọ ữ ệ

ả ư ỏ

ả

ườ ể ồ ưỡ c đ b i d ữ ng các em gi ậ ư ữ ọ

ể ọ ế ự ọ ọ h c, vào ti ọ ư đã h c nh sau: ả Các em hãy thành b ng c ng trong ph m vi 6  Phi u h c sinh ch a hoàn thành. ư ạ B ng c ng trong ph m vi 6 5 + 1 = 1 + 5 = 4 + 2 = 2 + 4 = 3 + 3 =  Phi u h c sinh năng khi u. B ng c ng trong ph m vi 6 5 + . . . = 1 + . . . = 4 + . . . = 2 + . . . = 3 + . . . = ươ * Ph ổ ế ằ h c bu i t t Nh m phát hi n h c sinh năng khi u môn Toán vào nh ng ti ớ ạ ề duy m i làm ng cho các bài toán d ng khó đòi h i các em ph i t chi u tôi th ờ ồ ạ ượ bài đ i toán violympic trên m ng internet. Đ ng th i ạ phân công nh ng em này kèm c p nh ng h c sinh ch a hoàn thành (đôi b n cùng ti n).ế

ọ ả ọ suy nghĩ tìm ra k t qu đúng và g i các em trình bày cách

ế ắ gi

ớ ố ớ ữ ố ấ ộ ố ộ ế ự Tôi cho h c sinh t ứ ả ủ i c a mình đ các em kh c sâu ki n th c. VD1: Tìm m t s a mà khi c ng s a đó v i s l n nh t có m t ch s thì

ấ ằ b ng s có hai ch s bé nh t.

ể ộ ố ữ ố a = 1

ữ ố ừ ộ ố ằ ấ ố ộ

ố a + 9 = 10 VD2: Tìm m t s b mà khi s bé nh t có hai ch s tr đi b thì b ng 4 c ng 2. 10 – b = 4 + 2 10 – b = 6 b = 4

ớ ố ớ ộ ố ữ ố ấ ấ ộ ộ ừ VD3: Tìm m t s a mà khi l y a c ng v i s l n nh t có m t ch s và tr đi

ằ 5 thì b ng 6 – 1.

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ươ

ướ

ọ ớ

ạ ọ

ọ ậ

“Thi

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ừ ấ ằ ậ

ế ạ ớ ứ ố

ệ ọ ẽ ắ t gi ạ ế ộ ữ ả

ộ ở

ắ ầ ừ ạ ạ ộ

ế ế a + 9 – 5 = 6 – 1 a + 9 – 5 = 5 a = 1 ấ ờ ọ h c toán các em r t thích T các bi n pháp trên, tôi nh n th y r ng đ n gi ờ ọ ổ h c toán thì thú, say mê h c môn Toán. N u giáo viên d y l p 1 t ch c t ọ ạ các em s n m v ng b ng c ng trong ph m vi 10. Sang giai đo n h c các phép ơ ẽ ễ ạ tính c ng trong ph m vi 100 các em s d dàng làm tính h n. B i vì các phép ộ c ng trong ph m vi 100 cũng b t đ u t các phép tính c ng trong ph m vi 10 mà thôi.

ạ ộ ộ ớ VD: Bài “ Phép c ng trong ph m vi 100 (c ng không nh ) trang 154 sách giáo

52 36

63 5

82 14 88 96

76 42 10 15 57 86 68

10 19

ớ khoa l p 1. BT1: Tính; 9 (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0)

ậ ừ ưở * Nhìn vào phép tính 52 + 36, t

ạ ấ ộ

ạ  Đ i v i phép tr trong ph m vi 10 tôi cũng ti n hành tìm tòi ph

ố ọ ứ ư ổ ạ ộ

ậ ọ ậ ư

ố ọ ộ ổ ứ ươ ế ừ ng pháp ộ ư ch c các ho t đ ng h c t p gi ng nh phép c ng trong ứ ổ ứ ọ ậ ch c h c t p sao ọ ố ượ ừ ng h c

ế ủ ố ượ ng:

ươ ể 4. K t qu chuy n bi n c a đ i t ọ ỉ ư ng ch ng r t khó nh ng th t ra các em ch ộ tính 2 + 6 = 8 và 5 + 3 = 8 ( 2 phép tính này thu c phép c ng trong ph m vi 8 đã ọ h c mà thôi). ố ớ ạ d y h c cũng nh t ạ ph m vi 10. Tuy nhiên các bài t p có khác nh ng hình th c t ớ cho l p h c sôi n i, sinh đ ng, lôi cu n, gây h ng thú cho t ng đ i t sinh tham gia. ế ả ờ ự ự ng pháp trên, bi

t s d ng khéo léo các ph ủ ậ ọ

ạ ướ ầ ọ

ọ

ế ạ ả ờ ự ế t gi

ả ớ

ọ ỉ

ọ c công nh n, 2 h c sinh tham gia gi ạ ừ ế ả

ọ c a c a ng

ể ủ i giáo viên ch nhi m l p 1. ố ườ ạ ớ ọ ư ớ ng đào t o môn Toán cu i năm h c 2015 – 2016 l p tôi nh sau:

ự ể

ư ạ Ghi chú ậ Ch a nh n ữ d ng ch số Hi u bài hoàn thành các bài t pậ ệ Th c hi n phép tính còn sai sót ế ế t đ m ượ c các ế 0 đ n 10 ư Ch a bi xuôi, ng ố ừ s t ươ ế ử ụ ng Nh s l a ch n các ph ấ ượ ọ ng c a h c sinh có tăng pháp trong quá trình d y h c môn Toán, vì v y ch t l ể ớ ụ ể ọ ớ c và đ u năm h c. Mà c th h c sinh l p tôi có chuy n cao so v i các năm tr ệ ế ầ ư ệ ế t th c hi n các phép tính bi n rõ r t, 9 h c sinh ch a hoàn thành đ u năm đã bi ạ ố ừ ộ i văn, t so sánh s , bi c ng, tr trong ph m vi 10, ph m vi 100, bi i toán có l ế ệ ả ọ . . . K t qu thi gi i toán violympic vòng huy n năm 2015 – 2016, l p tôi có 2 h c ượ ạ ả ậ i vòng t nh( trong đó 1 h c sinh đ t sinh đ ể 250 đi m và 1 h c sinh đ t 220 đi m). Đây cũng là k t qu đáng m ng, đáng ệ ủ ủ ệ khích l ấ ượ Ch t l ố ổ T ng s ọ h c sinh đ uầ năm

33 0 0 0 33

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ậ III. K T LU N: c gi

ượ ả ớ ọ ể ự Ế ả 1. Tóm l ừ ế T k t qu thu đ

ẳ ố

ộ ạ ế ủ ừ ả ớ ơ tin, sinh đ ng h n và chính xác h n, đòi h i t i pháp: ượ ị m t cách sôi n i, t

ố ề ử ụ ế ớ ộ ạ ớ ằ ổ ự ả

ệ ọ ng h c sinh.

ự ọ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c.

ọ ệ ơ ừ ọ ừ

ố ượ ng h c sinh l p tôi. c, qua s chuy n bi n c a t ng đ i t ộ ệ ự ọ Cho phép tôi kh ng đ nh r ng: Mu n h c sinh c l p th c hi n phép c ng trong ỏ ấ ơ ph m vi 10 t ệ ả c giáo viên d y l p 1 ph i tâm quy t v i ngh , luôn s d ng t t các bi n pháp ọ ạ d y h c sau: ị ủ ẩ a. Chu n b c a giáo viên. ị ủ ọ ẩ b. Chu n b c a h c sinh. ề ở c. M chuyên đ môn Toán. ự ờ ồ đ ng nghi p. d. D gi ố ượ ạ đ. D y theo đ i t ườ ự e. Xây d ng tr ổ ứ ạ ộ f. T ch c ho t đ ng v a ch i v a h c. ố t công tác ch nhi m. g. Làm t ộ ố ệ ạ ố ượ

ở ấ ả ư ấ ọ ệ ủ ỗ ợ h. M t s bi n pháp h tr . ụ : 2. Ph m vi đ i t ng áp d ng ọ ố ượ Ñeà tài này ñöôïc aùp duïng trong su t năm h c đ i t ng là h c sinh ọ ể ng ti u h c trong toàn ọ ố ườ t c các tr t

ớ l p 1 và nh t là h c sinh ch a hoàn thành ụ huy n Tân Tr . ế

ụ ề ầ

ệ ự ờ ọ ậ ấ ả ườ ệ ẫ ệ ị 3. Ki n ngh : Chuyên môn Phòng giáo d c vào đ u năm có th m huyên đ môn Toán cho t c các tr ể ở h c t p, rút kinh nghi m l n nhau. ng trong huy n d gi t

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

Giáo viên: Tr n Th Thu Hà – Tr

ng Ti u h c Bình Trinh Đông – Tân Tr – Long An.

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

“Thi

t k bài h c T p Đ c l p 2 theo h

ổ ớ ng đ i m i ph

ng pháp d y h c.

Ệ

ớ ậ

ấ ả ậ ụ ấ ả ụ

ế ế ấ ả ụ ậ Ả : IV. TÀI LI U THAM KH O ậ Sách Toán l p 1 t p I và t p II – Nhà xu t b n giáo d c. ớ ậ Sách giáo viên môn Toán l p t p I và t p II – Nhà xu t b n giáo d c. ớ ậ Sách thi môn Toán l p t p I và t p II – Nhà xu t b n giáo d c.

ụ ớ

ấ ả – Nhà xu t b n giáo d c. ậ ấ ả ụ ự ệ ậ t k môn ơ ọ 100 trò ch i h c Toán l p 1. T luy n violympic t p I và t p II. – Nhà xu t b n giáo d c.

SKKN: Thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới phương pháp dạy học

ế ế

ướ

ươ

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

ọ ậ ầ

ọ ớ Ự

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

ể

ữ

ọ

ớ

ậ

ở ậ c a sách m i; giúp ng ươ

ọ

ộ ấ ượ

ạ ự

ụ

ằ

ọ

ế ế

ướ

B i v y, đ tránh nh ng lúng túng vì khó khăn trong d y h c, b i s ớ ạ ủ i d y, ng ể ộ ể ọ ậ ọ ớ t k bài h c T p đ c l p 2 theo h

ở ự ạ ườ ạ ế ườ ọ i h c ti p c n và nhanh chóng ọ ạ ớ ng trình ti u h c m i, d y và h c sáng t o ứ ọ ng giáo d c ti u h c, tôi đã l a ch n nghiên c u ổ ng đ i

" Thi ạ ọ

ươ

m i l ớ quen thu c v i toàn b ch nh m nâng cao ch t l ậ môn t p đ c v i đ tài ớ m i ph

ọ ớ ề ng pháp d y h c"

ấ ượ

ọ

ớ

ả Kh o sát ch t l

ng h c sinh l p 2 tháng 5/2017

ầ

ị

ườ

ể ọ

ụ

ế ế

ọ ậ

ọ ớ

ướ

ươ

ạ ọ

ổ ớ ng đ i m i ph

ọ

ọ

ể

ầ

ậ

ộ

ủ i v i c u t o đ y đ các b ph n c a c

ữ ạ ộ

ậ

ớ

H c sinh ti u h c ­ con ng ể ạ ứ

ợ ủ

ệ ậ

ủ ơ ườ ớ ấ ạ ể ơ ể th đang phát tri n. Trong đó, các c quan phát âm, ngôn ng phát tri n ễ ự ớ ự ế m nh, phù h p v i s ti p nh n và th c hi n d dàng ho t đ ng m i theo ọ ứ ch c năng c a chúng. Ch c năng phát âm ­ t p đ c.

ứ ư

ả

ượ

ả

ớ

Kh năng nh n th c, t

duy, t

ng t

ậ ượ

H c sinh ti u h c con ng ể ạ ứ

ủ ơ ườ ớ ấ ạ ể ơ ể th đang phát tri n. Trong đó, các c quan phát âm, ngôn ng phát tri n ễ ự ớ ự ế m nh, phù h p v i s ti p nh n và th c hi n d dàng ho t đ ng m i theo ọ ứ ch c năng c a chúng. Ch c năng phát âm t p đ c.