Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển chương trình đào tạo liên thông trình độ đại học nhóm ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí theo tiếp cận CDIO

M Đ UỞ Ầ

ọ ề 1. Lí do ch n đ tài

ố ả ố ế ướ ừ ạ B i c nh qu c t và trong n ừ ặ ờ ơ ớ c v a t o th i c l n, v a đ t

ụ ữ ứ ỏ ướ ra nh ng thách th c không nh cho giáo d c n c ta. Công ngh ệ

ủ ứ ể ế ỹ phát tri n nhanh chóng nên ki n th c và k năng c a ng ườ đ i cượ

ả ổ ụ ầ ạ ậ ớ ậ đào t o ph i đ i m i và c p nh t liên t c. Toàn c u hóa và phát

ể ụ ầ ấ ỏ tri n kinh t ế ấ ướ đ t n ộ c đòi h i giáo d c c n cung c p cho xã h i

ộ ự ượ ấ ượ ộ ề ế ứ ỹ m t l c l ng lao đ ng có ch t l ng cao v ki n th c, k năng

ộ ộ ề ộ và thái đ lao đ ng t ố ể ế ớ t đ ti n t ủ ế ụ i m t n n giáo d c dân ch , ti n

̣ ̣ ̀ộ b va hiên đai.

ứ ứ ự ể ễ ệ ầ ộ Đ đáp ng yêu c u th c ti n xã h i, vi c nghiên c u phát

ụ ấ ủ ườ ệ tri n ể CTĐT liên thông là nhi m v c p bách c a nhà tr ng.

ươ ạ ẽ ượ ể Ch ng trình đào t o liên thông s đ ộ ế c phát tri n theo m t ti p

ế ậ ự ớ ườ ọ ỉ ế ậ c n m i, đó là ti p c n năng l c, giúp ng i h c không ch bi t mà

ườ ộ ợ ớ còn làm đ ượ ở c trong môi tr ự ng lao đ ng phù h p v i lĩnh v c

ượ ọ mình đ c h c.

ế ậ ướ ệ Ti p c n CDIO đã và đang là xu h ạ ng hi n đ i trong phát

ươ ể tri n ch ng trình đào t o ạ trình đ đ i h c ộ ạ ọ nhóm ngành công nghệ

ậ ở ỹ ướ ụ ỹ ề ể ậ ỹ k thu t M và các n c có n n giáo d c k thu t phát tri n cao

ự ẩ ầ ầ ợ ớ ạ và phù h p v i yêu c u đào t o nhân l c theo chu n đ u ra ở ướ c n

ta.

ầ ế ứ ả ươ Do đó, c n thi t ph i nghiên c u phát tri n ể ch ng trình đào

ộ ạ ọ ệ ỹ ạ t o liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c ậ ơ

ứ ế ầ ậ khí theo ti p c n CDIO đáp ng nhu c u ạ ầ xã h iộ , góp ph n đào t o

ấ ượ ự ồ ụ ụ ự ệ ngu n nhân l c có ch t l ng cao, ph c v s nghi p CNH, HĐH

ứ ữ ề ớ ượ ự ấ ướ đ t n c. V i nh ng lý do trên, đ tài nghiên c u đ ọ c l a ch n

ổ ủ ậ ế ậ ị trong khuôn kh c a lu n án Ti n sĩ chuyên ngành Lý lu n và L ch

ể ươ ạ ử s giáo d c ụ là “Phát tri n ch ng trình đào t o liên thông trình

ậ ơ ệ ỹ ế ộ ạ ọ đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí theo ti p

. ậ c n CDIO”

ụ ứ 2. M c đích nghiên c u

ơ ở ứ ự ậ Nghiên c u c s lý lu n và th c ti n ễ phát tri nể ch ngươ

ơ ở ế ậ ạ trình đào t o liên thông theo ti p c n CDIO và trên c s đó đ ề

ệ ể ươ ạ xu t ấ các bi n pháp phát tri n ch ng trình đào t o liên thông trình

ậ ơ ệ ỹ ế ậ ộ ạ ọ đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí theo ti p c n

CDIO.

ể ố ượ ứ 3. Khách th , đ i t ng nghiên c u

ứ ể ươ ạ Khách th nghiên c u: Ch ng trình đào t o trình đ ộ CĐ/ĐH

ệ ỹ nhóm ngành công ngh k thu t ơ ậ c khí trong h th ng ệ ố GD qu cố

dân.

ố ượ ệ ể ươ Đ i t ng nghiên c u: ứ Bi n pháp phát tri n ch ng trình

̀ ộ ạ ọ ệ ỹ ̣ ậ đao tao liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t

ế ậ ừ ộ ơ c khí theo ti p c n CDIO t ẳ . trình đ cao đ ng

ả ế 4. Gi ọ thuy t khoa h c

ạ ở ậ ạ ọ ữ ế Đào t o liên thông b c đ i h c tuy đã có nh ng k t qu ả

ướ ề ế ạ ầ ặ b ấ ậ c đ u song còn g p nhi u khó khăn, h n ch và b t c p.

ươ ạ ộ ạ ọ ở ệ Ch ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c Vi ư t Nam ch a

ự ự ượ ự ả ọ ợ th c s đ ộ c xây d ng bài b n theo m t quy trình khoa h c, h p lý

ầ ủ ễ ả ứ ự ấ ầ ộ ể đ đáp ng các yêu c u c a th c ti n s n xu t và nhu c u xã h i.

ộ ạ ọ ế N u phát tri n ể CTĐT liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công

ậ ơ ệ ỹ ế ớ ộ ậ ngh k thu t c khí theo ti p c n CDIO v i m t quy trình khoa

ự ễ ẽ ợ ợ ớ ườ ọ h c, h p lý và phù h p v i th c ti n thì s giúp các tr ng ạ ọ đ i h c

ữ ạ ề ự ự và cao đ ngẳ đào t o ra nh ng SV có năng l c cao v th c hành

ế ế ậ ừ ẽ ả ả ạ ầ thi t k , v n hành, sáng t o, s góp ph n đ m b o và t ng b ướ c

ấ ượ ạ ộ ạ ọ nâng cao ch t l ng đào t o liên thông ứ trình đ đ i h c, đáp ng

ọ ỹ ổ ấ ủ ữ ế ậ ộ ớ v i nh ng thay đ i r t nhanh c a ti n b khoa h c k thu t và nhu

ự ỹ ự ệ ậ ộ ầ c u nhân l c k thu t có trình đ cao cho s nghi p CNH, HĐH và

ậ ộ h i nh p qu c t ố ế ủ ấ ướ c a đ t n c.

ụ ứ ộ ệ 5. Nhi m v và các n i dung nghiên c u

ứ ơ ở ề ể ậ ươ 5.1. Nghiên c u c s lý lu n v phát tri n ch ng trình đào

ế ậ ạ ọ t o ạ trình độ đ i h c; Cách ti p c n CDIO vào phát tri n ể CTĐT liên

ộ ạ ọ ậ ơ ệ ỹ thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí.

ự ứ ạ ả 5.2. Nghiên c u kh o sát đánh giá th c tr ng CTĐT liên

ộ ạ ọ ế ạ ệ ộ thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy thu c nhóm

ậ ơ ạ ườ ạ ọ ẳ ệ ỹ ngành công ngh k thu t c khí t i các tr ng đ i h c, cao đ ng.

ứ ể ề ấ ệ 5.3. Nghiên c u đ xu t bi n pháp phát tri n CTĐT liên

ộ ạ ọ ệ ế ạ ế ậ thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n

CDIO.

ề ệ ệ ả ấ ế 5.4. Kh o nghi m l y ý ki n chuyên gia v bi n pháp đ ề

ự ả ấ ự ấ xu t. Xây d ng d th o c u trúc ộ ạ ọ CTĐT liên thông trình đ đ i h c

ế ạ ữ ế ệ ậ ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO gi a Tr ườ ng

ọ ồ ự CĐ Lý T Tr ng TP H Chí Minh và Tr ườ ĐH Bách khoa TP ng

ồ H Chí Minh.

ứ ạ 6. Ph m vi nghiên c u

ứ ể ậ ậ ươ Lu n án t p trung nghiên c u phát tri n ch ạ ng trình đào t o

ộ ạ ọ ế ạ ệ liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy trong

ậ ơ ệ ỹ nhóm ngành công ngh k thu t c khí ế ậ theo ti p c n CDIO .

ộ ố ườ ả ạ ạ ọ ẳ ở Ph m vi kh o sát m t s tr ng đ i h c, cao đ ng khu

ố ồ ự v c thành ph H Chí Minh.

ả ọ ờ Th i gian kh o sát trong các năm h c 2016 2018.

ươ ậ ươ ứ 7. Ph ng pháp lu n và ph ng pháp nghiên c u

ươ ế ậ ậ 7.1. Ph ng pháp lu n và cách ti p c n

ậ ự ứ ữ ể ậ

ứ ủ ế ử ớ ậ ị ế ậ

ề ự ế ậ ậ ; Ti p c n v th c ti n

ệ Lu n án nghiên c u d a trên nh ng quan đi m duy v t bi n ế ch ng và duy v t l ch s v i các cách ti p c n ch y u sau: Ti p ậ ế ễ ; Ti p c n ế ệ ố ; Ti p c n CDIO ậ c n h th ng ế ậ phát tri nể ; Ti p c n liên thông.

ươ ứ 7.2. Ph ng pháp nghiên c u

ươ ứ 7.2.1. Nhóm các ph ế ng pháp nghiên c u lý thuy t

ệ ố ợ ổ Phân tích, so sánh, t ng h p, h th ng hóa và khái quát hóa

ứ ệ ả các sách khoa h cọ chuyên kh o, công trình nghiên c u, tài li u lý

ậ ướ lu n trong n c và qu c t ố ế.

ươ ự ễ ứ 7.2.2. Nhóm các ph ng pháp nghiên c u th c ti n

ươ ự ễ ứ Ph ng pháp nghiên c u th c ti n;

ươ ứ ả ạ ộ ẩ Ph ng pháp nghiên c u s n ph m ho t đ ng;

ươ ề Ph ng pháp đi u tra;

ươ ấ ỏ Ph ng pháp ph ng v n;

ươ Ph ng pháp chuyên gia;

ươ ệ ổ Ph ế ng pháp t ng k t kinh nghi m.

ươ ỗ ợ 7.2.3. Nhóm các ph ng pháp h tr

ươ ọ ượ ử ụ ố Ph ng pháp th ng kê toán h c đ ụ c s d ng các công c ,

ử ề ệ ầ ố ố ệ ph n m m th ng kê và x lý s li u, tính toán,… trong vi c đánh

ự ạ ộ ạ ọ giá th c tr ng các CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công

ế ạ ủ ệ ườ ạ ọ ạ ố ồ ngh ch t o máy c a các tr ng đ i h c t i thành ph H Chí

Minh.

ứ ỏ 8. Câu h i nghiên c u

ạ ộ ệ ạ ở ậ Hi n nay, ho t đ ng đào t o liên thông ạ ọ b c đ i h c nói

ừ ẳ ộ ạ chung và đào t o liên thông t ộ ạ trình đ cao đ ng lên trình đ đ i

ậ ơ ệ ỹ ữ ọ h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí nói riêng có nh ng khó

ề ươ ế ạ khăn, h n ch nào v ch ạ ng trình đào t o liên thông?

ế ể ậ ươ ạ Ti p c n CDIO trong phát tri n ch ng trình đào t o nhóm

ệ ỹ ể ế ặ ậ ậ ữ ngành công ngh k thu t có nh ng đ c đi m nào? Cách ti p c n

ớ ặ ầ ợ ư này có phù h p v i đ c tr ng và yêu c u phát tri n ể CTĐT liên

ộ ạ ọ ậ ơ ệ ỹ thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí

không?

ữ ể ệ ể ầ ươ C n có nh ng bi n pháp nào đ phát tri n ch ng trình đào

ộ ạ ọ ế ạ ệ ạ t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo

ự ễ ế ậ ả ả ả ọ ti p c n CDIO b o đ m tính khoa h c, th c ti n và kh thi?

ớ ủ ề ữ 9. Nh ng đóng góp m i c a đ tài

ậ ề 9.1. V lý lu n

ệ ố ơ ở ề ậ H th ng hóa c s lý lu n v phát tri n ể CTĐT liên thông

ế ơ ỹ trình đ ộ ĐH nhóm ngành công ngh ệ k thu t ậ ậ c khí theo ti p c n

CDIO.

ứ ứ ể Nghiên c u quy trình, cách th c chung đ phát tri n ể CTĐT

ế ậ liên thông trình đ đ i h c ộ ạ ọ theo ti p c n CDIO.

ề ự ễ 9.2. V th c ti n

ề ấ ẩ ắ Đ xu t các nguyên t c, tiêu chu n, quy trình ệ và bi n pháp

ươ ạ ụ ể ể c th đ phát tri n ể ch ộ ạ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i

ệ ế ạ ế ậ h cọ ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO .

ế ế ấ Thi t k c u trúc khung CTĐT liên thông trình đ ộ ĐH ngành

ệ ế ạ ế ậ ủ công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO c a Tr ườ CĐ Lý Tự ng

ọ ồ ồ Tr ng TP H Chí Minh và Tr ườ ĐH Bách khoa TP H Chí Minh. ng

ệ ấ ươ Bi n pháp và c u trúc khung ch ạ ng trình đào t o liên thông

ự ể ấ ẫ ươ ể này có th xem là m u đ xây d ng c u trúc khung ch ng trình

ạ ủ ọ đào t o liên thông trình đ ộ đ i h c ạ ọ c a các ngành h c khác trong

ậ ơ ệ ỹ nhóm ngành công ngh k thu t c khí ế ậ theo ti p c n CDIO .

ậ ả ệ ể

10. Các lu n đi m b o v ậ ế ươ Ti p c n CDIO trong phát tri n ể ch

ng trình đào t o ậ ế

ệ ạ ớ ng trình hi n đ i và phù h p v i nhóm ngành công ngh k

ạ nói ể chung và CTĐT liên thông nói riêng là cách ti p c n phát tri n ươ ệ ỹ ợ ch ậ ơ thu t c khí.

ậ ế ệ ụ ươ

ng trình đào t o

ầ

ợ ớ ớ

ẩ Các nguyên t c, tiêu chu n, quy trình phát tri n

ượ ấ ậ

ữ ế ạ ậ ệ ổ ủ ế ơ ở ọ

ệ ỹ

ậ ơ ế ế ạ ệ

ậ ng pháp ti p c n CDIO theo chu trình Vi c v n d ng ph ạ trong vi c ệ phát tri n ể CTĐT liên ươ phát tri n ể ch ạ ộ ạ ọ ẽ ấ ượ ng đào t o thông trình đ đ i h c s góp ph n nâng cao ch t l ạ ệ ườ ộ ầ ng hi n đ i. phù h p v i nhu c u xã h i và thích nghi v i môi tr ắ ể CTĐT và c uấ ố ế ủ CTĐT liên thông ngành công ộ trúc cùng nh ng n i dung c t y u c a ề c đ xu t trong khuôn ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO đ ự ể CTĐT liên kh c a Lu n án là c s khoa h c đ xây d ng các ạ ọ cho nhóm ngành công ngh k thu t c khí thông trình đ ộ đ i h c ậ nói chung và ngành công ngh ch t o máy nói riêng theo ti p c n CDIO.

ạ ả Kh o sát và đánh giá th c tr ng

ự ế ạ ơ ở ệ

ể ể ẩ

ươ ệ ế ạ ộ ạ ọ

CTĐT liên thông trình độ ắ ạ ọ đ i h c ngành công ngh ch t o máy trên c s các nguyên t c, ạ ng trình đào t o liên tiêu chu n và quy trình đ phát tri n ch ế ậ thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO.

ệ ng trình đào t o

ể ch Bi n pháp phát tri n ệ ọ ệ ỹ ượ ề

ậ ơ ậ ậ ợ ổ ủ ả ạ liên thông trình độ ươ ế ạ ạ đ i h c ngành công ngh ch t o máy trong nhóm ngành công ấ ế ngh k thu t c khí theo ti p c n CDIO đ c đ xu t trong khuôn kh c a lu n án có tính phù h p và kh thi cao.

ủ ấ ậ 11. C u trúc c a lu n án

ở ầ ế ậ ồ ộ ế Lu n án g m các ph n: M đ u; n i dung; k t lu n và ki n

ả ị ầ ụ ụ ậ ệ ngh ; tài li u tham kh o; ph l c.

ộ ươ ng:

ươ ươ ể ng 1:

ồ ơ ở ộ ạ ọ ậ ơ ệ ỹ

ế ̣ ậ N i dung lu n án g m 3 ch ạ ậ Ch ng trình đào t o C s lý lu n phát tri n ch liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí theo ti p cân CDIO.

ươ ự Ch ng 2: Th c tr ng ạ phát tri n ể CTĐT liên thông trình độ

ệ ế ạ ạ ọ đ i h c ngành công ngh ch t o máy ế ậ theo ti p c n CDIO.

ươ ệ Ch ng 3: Các bi n pháp phát tri n ể CTĐT liên thông trình

ế ậ ệ ế ạ ộ ạ ọ đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO.

ươ Ch ng 1

Ơ Ở ƯƠ Ậ Ể Ạ NG TRÌNH ĐÀO T O

C S LÝ LU N PHÁT TRI N CH Ộ Ạ Ọ LIÊN THÔNG TRÌNH Đ Đ I H C NHÓM NGÀNH CÔNG

Ậ Ơ Ệ Ỹ Ế ̣ NGH K THU T C KHÍ THEO TI P CÂN CDIO

ứ ề ổ ạ ể 1.1. T ng quan nghiên c u v đào t o liên thông và phát tri n

ươ ạ ch ng trình đào t o

ứ ướ 1.1.1. Các công trình nghiên c u n c ngoài

ạ ứ Các công trình nghiên c u v ề đào t o liên thông và phát tri nể

ượ ề ướ CTĐT ở ướ n c ngoài đ c các tác gi ả c aủ nhi u n ể c phát tri n

ứ ừ ượ ệ ể quan tâm nghiên c u t ớ khá s m và đ c ki m nghi m th c t ự ế

ụ ự ệ ể ệ ạ ả ố ệ ằ b ng vi c áp d ng tri n khai th c hi n đã mang l i hi u qu t t.

ứ ướ 1.1.2. Các công trình nghiên c u trong n c

ề ề ể Nhi u công trình nghiên c u ứ v ĐTLT và phát tri n CTĐT ở

ướ ượ ả ứ trong n c đ c các tác gi quan tâm nghiên c u khá công phu

ề ậ ế ệ ể nh ng ư ư còn ít đ c p đ n vi c phát tri n CTĐT liên thông và ch a

ứ ề ể nghiên c u sâu v phát tri n CTĐT liên thông ế ậ theo ti p c n CDIO .

ộ ố ơ ả ệ 1.2. M t s khái ni m c b n

ạ ạ 1.2.1. Đào t o và quá trình đào t o

ổ ứ ự ệ ạ Quá trình đào t o là quá trình t ệ ch c và th c hi n các nhi m

ươ ươ ụ ộ v , n i dung ằ đào t oạ b ng các ph ng pháp, ph ệ ng ti n, hình

ồ ự ạ ượ ứ ằ ợ th c, ngu n l c và đánh giá phù h p nh m đ t đ ụ c các m c tiêu

đào t oạ .

1.2.2. Liên thông

ự ủ ể ề ặ ế Liên thông là s chuy n ti p c a hai ho c nhi u c s ơ ở giáo

ộ ộ ồ ễ ể ể d cụ trong m t c ng đ ng đào t oạ đ giúp SV chuy n d dàng t ừ

ộ ậ ọ ớ ộ ậ ọ ả ọ ạ m t b c h c này t i m t b c h c khác mà không ph i h c l ặ i ho c

m t ấ tín ch .ỉ

ạ 1.2.3. Đào t o liên thông

ạ ượ ậ Đào t o liên thông là quá trình ĐT đ c phép công nh n và

ả ọ ậ ừ ộ ậ ổ ế ể ọ ớ ộ chuy n đ i k t qu h c t p t m t b c h c này t i m t hay vài

ằ ọ ế ệ ờ ậ b c h c khác trong h th ng ệ ố ĐT nh m ti t ki m th i gian và chi

phí ĐT.

ươ 1.2.4. Ch ạ ạ ọ ng trình đào t o đ i h c

ươ ể ệ ạ ọ ụ ạ ạ Ch ạ ng trình đào t o đ i h c th hi n m c tiêu đào t o đ i

ứ ế ạ ấ ẩ ị ộ ỹ ọ h c, quy đ nh chu n ki n th c, k năng, ph m vi và c u trúc n i

ạ ươ ứ ạ ụ dung giáo d c đào t o, ph ng pháp và hình th c đào t o, cách

ỗ ọ ố ớ ứ ế ầ ạ ả ọ th c đánh giá k t qu đào t o đ i v i m i h c ph n, ngành h c,

trình đ ộ ĐT.

ươ ạ 1.2.5. Ch ạ ọ ng trình đào t o liên thông đ i h c

ươ ạ ọ ạ ạ ộ Ch ng trình đào t o liên thông đ i h c là m t lo i hình

ươ ụ ấ ạ ộ ch ng trình đào t o liên thông có m c tiêu, c u trúc, n i dung,

ộ ạ ọ ủ ấ CĐR c a c p trình đ đ i h c.

ể ươ ạ ộ ạ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i

1.2.6. Phát tri n ch h cọ

ươ Phát tri n ể ch ng trình đào t o ộ ạ ọ ạ liên thông trình đ đ i h c

ả ự ẳ ể ạ ọ ph i d a trên CTĐT cao đ ng và ự CTĐT đ i h c đ xây d ng

ươ ộ ạ ọ ừ ộ ch ng trình đào t o ạ liên thông trình đ đ i h c t trình đ cao

ế ừ ứ ỷ ươ ế ẳ đ ng và k th a các ki n th c, k năng đã h c t ọ ừ ch ng trình đào

t oạ cao đ ng.ẳ

ể ươ ế ậ ạ 1.2.7. Phát tri n ch ng trình đào t o theo cách ti p c n CDIO

ể ươ ế ậ ạ Phát tri n ch ự ng trình đào t o theo cách ti p c n CDIO d a

ầ ẩ ố ệ ầ ữ ứ ế trên chu n đ u ra: Sinh viên t t nghi p c n có nh ng ki n th c, k ỹ

ơ ở ộ ẩ năng, ph m ch t ữ ấ , thái đ nào và trên c s đó hình thành nh ng

ợ ủ ứ ự ề ầ năng l c hành ngh đáp ng nhu c u hay mong đ i c a các bên liên

đ iớ .

ế ậ ơ ở ể ậ 1.3. C s lý lu n phát tri n CTĐT theo ti p c n CDIO

ể ươ 1.3.1. Chu trình phát tri n ch ạ ng trình đào t o

ể ị ổ ứ ộ Phát tri n CTĐT là quá trình xác đ nh và t ch c toàn b các

ạ ộ ế ế ể ộ ho t đ ng thi t k và tri n khai, đánh giá CTĐT theo m t chu trình

ự ạ ượ ẳ ằ ọ ị ụ ợ h p lý, khoa h c nh m kh ng đ nh s đ t đ c m c tiêu mong

mu n.ố

ủ ế ậ ặ ư ể 1.3.2. Các đ c tr ng c a ti p c n CDIO trong phát tri n CTĐT

ưở ệ ầ Hình thành ý t ng (Conceive ị ): Là vi c xác đ nh yêu c u ban

ệ ử ụ ế ượ ự ọ ắ ầ đ u, l a ch n công ngh s d ng, các chi n l c, quy t c, thi ế t

ơ ộ ế ế ế ạ ạ ậ ạ ỹ ậ l p các k ho ch s b , k ho ch k thu t và k ho ch liên quan

khác.

ế ế ả ậ Thi t k (Design): T p trung vào hình thành các b n thi ế t

ẽ ế ạ ậ ả ả ả ế ồ k , g m các k ho ch, b n v và thu t toán mô t ẩ s n ph m, quá

ệ ố ẽ ượ ể trình h th ng gì s đ c tri n khai.

ể ể ế ế Tri n khai (Implement) ạ : Là giai đo n chuy n thi t k thành

ế ạ ệ ẩ ế ị ầ ậ ồ ả s n ph m, bao g m vi c ch t o thi ứ t b ph n c ng, l p trình

ề ể ẩ ầ ph n m m, ki m tra và phê chu n.

ậ ử ụ ẩ ặ ả V n hành (Operate): S d ng s n ph m, quy trình ho c h ệ

ố ượ ể ể ạ ữ ố ị th ng đ c tri n khai đ đem l i nh ng giá tr mong mu n đã d ự

ử ụ ể ả ồ ả ệ ố . ị đ nh bao g m: B o trì, phát tri n, tái s d ng và đào th i h th ng

ể ươ ạ 1.3.3. Phát tri n ch ng trình đào t o nhóm ngành công ngh ệ

ế ậ ậ ơ kỹ thu t c khí theo cách ti p c n CDIO

ế ậ ể Hình 1.1. Mô hình phát tri n CTĐT theo ti p c n CDIO

ế ậ ắ

ể 1.3.4. Các nguyên t c phát tri n CTĐT theo ti p c n CDIO ọ ượ ế ế ớ ươ ạ ng trình đào t o đ t k v i các môn h c có s c thi Ch ự

ớ ạ ệ ộ ế

ỹ ờ

c chuy n t

ồ ầ ẩ Các chu n đ u ra c a ệ ố ng trình đào t o ầ chu n đ u ra

ể ế ợ ộ ượ ừ ố ọ ỗ ợ ẫ l n nhau, v i m t k ho ch rõ ràng đ k t h p vi c h c h tr ệ ứ ế ki n th c và đ ng th i rèn luy n các k năng, thái đ cho sinh viên. ể ả ạ đ ươ ủ ch i ọ trong t ng môn h c, ạ ệ t nghi p đ t

ươ ẩ

ẩ ả sinh viên khi t ạ . ng trình đào t o ế ậ ể ả ủ ả ch ể ộ h có h th ng thành các m t các ọ ậ ạ ộ ừ t ng ho t đ ng h c t p đ đ m b o ầ ượ đ c các chu n đ u ra c a c 1.3.5. Quy trình phát tri n CTĐT theo ti p c n CDIO

ế ậ Hình 1.2. Quy trình phát tri n ể CTĐT theo ti p c n CDIO ươ ể ạ

ộ ạ ọ ậ ơ ế

ng trình đào t o liên thông trình 1.4. Quy trình phát tri n ch ậ ệ ỹ đ đ i h c ngành công ngh k thu t c khí theo ti p c n CDIO ổ ấ ể

ng ng theo ti p c n CDIO. ẩ ộ ạ ọ ế ậ và m c tiêu chung, m c tiêu chu n đ u ra B c 1: Chuy n đ i các CTĐT c p trình đ đ i h c và cao ươ ứ ẳ đ ng hi n hành sang các CTĐT t ầ B c 2. So sánh ạ ụ ộ ươ ẳ ụ ạ ọ và đ i h c. ướ ệ ướ ụ ể c aủ hai ch c th ướ ủ ấ ộ ng trình đào t o trình đ cao đ ng B c 3: So sánh c u trúc và n i dung c a CTĐT theo các

ạ ấ ẩ ứ ữ hai c p đào t o trình đ ộ đ i h c ạ ọ và cao ế tiêu chu n ki n th c gi a đ ng.ẳ ỉ ố các tiêu chu n CDIO và so sánh ch s năng B c 4: D a vào ươ ạ ự ch ự l c (PI) c a hai ướ ủ ướ ấ B c 5: Xây d ng c u trúc khung ộ ạ ọ ế ậ ươ ừ ạ liên ẳ ộ ẩ ng trình đào t o. ự ch thông trình đ đ i h c theo ti p c n CDIO t ng trình đào t o trình đ cao đ ng. ấ ướ ở ẩ ẩ ấ ướ ị ế ế B c 6: Ti n hành l y ý ki n đánh giá chuyên gia và trình ề . ộ ĐH ị th m đ nh CTĐT liên thông trình đ các c p có th m quy n ạ ể B c 7. Tri n khai các khóa đào t o theo CTĐT liên thông ườ ĐT. ưở ế ố ả ỳ ng xuyên, đ nh k sau m i khóa ể nh h ng đ n phát tri n ch ộ ạ ọ

ộ ạ ọ ể ỗ trình đ ộ ĐH và đánh giá th ươ ế 1.5. Các y u t ng trình đào ệ ế ạ ạ t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy ế ậ theo ti p c n CDIO Phát tri n CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh

ậ ậ ươ

ườ ự ẳ ả ả ạ ọ ế ậ ọ ế ị ạ ệ ữ ề ố ấ ủ t b d y h c, v m i quan h gi a các c s ệ ế ậ ế ế ấ ề ế ạ ch t o máy theo cách ti p c n CDIO liên quan đ n r t nhi u y u ế ề ủ ươ ố ơ ế ố t ng, chính sách và các c ch , khách quan v ch tr : Y u t ứ ủ ộ ề ế ố ủ ủ ị ch quan v nh n th c c a đ i ngũ quy đ nh c a pháp lu t; Y u t ủ ạ c a các ề ch ả ộ ng trình đào t o cán b qu n lý và gi ng viên, v ể ộ ề ng cao đ ng và đ i h c, v trình đ và năng l c phát tri n tr ề ơ ở ậ CTĐT liên thông theo ti p c n CDIO c a gi ng viên, v c s v t ơ ở đào ch t và trang thi ạ , ... t o liên thông

ậ ế ng 1 Phát tri n ể ch ươ K t lu n ch ạ ng trình đào t o liên thông ệ ỹ ữ ặ ế ậ ự ự ạ ệ ng ườ ề ổ i Vi ậ

ng trình đào t o ệ ỹ ạ ơ ở ề ự ậ ơ ứ ể ể ươ ế ạ ạ ọ trình đ ộ đ i h c ươ ỏ ậ ơ nhóm ngành công ngh k thu t c khí theo ti p c n CDIO đòi h i ộ tuân theo m t quy trình nghiêm ng t. Đây th c s là nh ng thách ứ ớ ố ớ cao đ ngẳ /đ i h c ạ ọ t th c l n đ i v i các tr t Nam. Các ể ứ ả ế ơ ở k t qu nghiên c u v t ng quan và c s lý lu n phát tri n ạ liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ộ ạ ọ ươ ch ộ ể ọ ngh k thu t c khí t o c s khoa h c đ tri n khai các n i ng trình dung nghiên c u ti p theo v th c tr ng phát tri n ch

ộ ạ ọ ệ ỹ

đào t oạ liên thông trình đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t ậ ơ c khí.

ng 2 ươ Ch Ể Ạ Ự ƯƠ

Ạ NG TRÌNH ĐÀO T O Ệ Ế Ạ Ậ Ế TH C TR NG PHÁT TRI N CH Ộ Ạ Ọ LIÊN THÔNG TRÌNH Đ Đ I H C NGÀNH CÔNG NGH CH T O MÁY THEO TI P C N CDIO

ề ổ ứ ả ự ch c kh o sát và đánh giá th c

2.1. Thông tin chung v t tr ngạ

ạ ả ươ Kh o sát v th c ề ự tr ng ch

ậ ơ ệ ỹ ạ trình ng trình đào t o liên thông ả ầ

ộ ạ ọ đ đ i h c nhóm ngành công ngh k thu t c khí, c n ph i xác đ nhị :

ề ố ượ ạ ả ề ả ng kh o sát ;

V đ i t ề ươ ả ; V ph m vi kh o sát ả ề ộ V ph ng pháp kh o sát

; V n i dung kh o sát . ạ ả ươ

2.2. Kh o sát và đánh giá các ch ủ ườ ạ ệ ế ạ ngành công ngh ch t o máy c a các tr ạ ọ ng trình đào t o đ i h c ồ ng ĐH t i TP H

Chí Minh

ả ổ ể ồ ườ ồ ạ ợ ệ ế ạ ngành công ngh ch t o máy c a 3 tr i TP H Chí ng ĐH t

ơ ở Trên c s phân tích và

ế ạ ngành công ngh ch t o máy c a

ự ế ồ Bi u đ 2.1. T ng h p kh o sát và đánh giá các CTĐT ĐH ủ Minh ạ ọ ồ đánh giá, CTĐT đ i h c ể bi u đ ạ ọ Bách khoa TP ủ Tr ệ ườ Đ i h c ng ậ ấ ượ đánh giá cao nh t và xây d ng theo ti p c n H Chí Minh đ c

ọ ươ ể ng trình chu n

ẩ đ ể phát tri n CTĐT ế ạ ọ ngành công ngh ch t o máy theo ti p ệ ế ạ

ự CDIO nên l a ch n làm ch liên thông trình đ ộ đ i h c ậ c n CDIO.

ề ươ ự ạ ạ 2.3. Th c tr ng v ch ng trình đào t o liên thông trình đ ộ

ệ ế ạ ạ ọ ừ ộ đ i h c ngành công ngh ch t o máy t ẳ trình đ cao đ ng

ể ồ ự ổ ợ ề ạ Bi u đ 2.2. T ng h p th c tr ng v CTĐT liên thông trình

ệ ế ạ ộ ừ ộ ẳ đ ĐH ngành công ngh ch t o máy t trình đ cao đ ng

ạ ề ự ộ ạ ọ

ệ ế ạ ườ ừ ộ ngh ch t o máy t ng đ i h c t ủ các tr

ố ồ ứ ứ ộ

ộ ạ ọ ệ ằ Th c tr ng v CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công ạ ọ ạ ẳ trình đ cao đ ng c a i ồ ộ ồ thành ph H Chí Minh m c đ đ ng ý và m c đ không đ ng ý ầ g n b ng nhau nên

ệ ể ầ ư ượ nhi m cao, ch a đ c tín

ả ố ơ

ề ả thông trình đ đ i h c ạ ự CTĐT liên thông trình đ đ i h c hi n nay ư ậ c n ph i phát tri n CTĐT liên ả nh v y ộ ạ ọ theo ti p c n CDIO ế ậ ể ạ ế đ đ t k t qu t t h n. ệ ề các đi u ki n b o đ m th c hi n ự ả ệ

ệ ế ạ 2.4. Đánh giá th c tr ng v CTĐT liên thông trình đ ộ ĐH ngành công ngh ch t o máy

ổ ợ ự ề ạ ể ồ ả ả ề ộ ạ ọ ự ệ ệ ế ạ ệ

ệ Bi u đ 2.3. T ng h p đánh giá th c tr ng v các đi u ki n b o đ m th c hi n CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy hi n nay ệ ự ự ề ệ ề ả ả ạ Th c tr ng v các đi u ki n b o đ m th c hi n CTĐT liên

ộ ạ ọ ệ ế ạ ệ

thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy hi n nay khá ố ứ ộ ồ ồ t vì m c đ đ ng ý và hoàn toàn đ ng ý khá cao. t

ạ ự ề ế ứ ỹ

ươ ớ ạ sinh viên v i ch

ộ ủ 2.5. Đánh giá th c tr ng v ki n th c, k năng và thái đ c a ộ ạ ọ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c ộ ệ ế ạ ừ ẳ ngành công ngh ch t o máy t trình đ cao đ ng

ể ồ ề ế ứ ự ợ ạ ổ ộ ủ ỹ Bi u đ 2.4. T ng h p đánh giá th c tr ng v ki n th c, k ộ ạ ớ năng và thái đ c a sinh viên v i CTĐT liên thông trình đ đ i ệ ế ạ ừ ộ ọ ẳ

h c ngành công ngh ch t o máy t ề ế ứ ự ạ ỹ trình đ cao đ ng ộ ủ Th c tr ng v ki n th c, k năng và thái đ c a sinh viên

ệ

ạ ọ ạ ườ ộ ừ ủ ế ạ ộ ạ ọ ớ v i CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o ố ồ ng đ i h c t máy t

ẳ trình đ cao đ ng c a các tr ượ ệ ừ i thành ph H ố c đánh giá t Chí Minh hi n nay đ

trung bình và t ầ ả ậ ứ ế ộ t khá cao, tuy ậ ạ i ẫ nhiên m c đ đánh giá y u v n có nên c n ph i c p nh t l

ấ ợ CTĐT liên thông cho thích h p nh t.

ự ể ề ạ ươ 2.6. Th c tr ng v phát tri n ch

ộ ạ ọ ệ ế ạ ạ ng trình đào t o liên thông ộ cao ừ trình đ

ế ậ

trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy t đ ngẳ theo ti p c n CDIO ạ ươ ể ự

ệ Th c tr ng vi c phát tri n ch ệ ộ ạ ọ ạ ng trình đào t o liên thông ừ ế ạ ộ trình đ cao

trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy t đ ng:ẳ

ộ ạ ọ ể Phát tri n CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công

ộ ạ ọ ệ ế ạ ơ ở ủ ngh ch t o máy trên c s khung CTĐT c a trình đ đ i h c và

ộ ụ ủ ạ ẳ ộ

trình đ cao đ ng theo khung CTĐT c a B Giáo d c và Đào t o. ầ ụ ụ ư ẩ ị Ch a xác đ nh chu n đ u ra, m c tiêu chung, m c tiêu c ụ

ể ư ự ệ ệ ả

ư ự ế ẩ ầ th rõ ràng và ch a th c hi n qua vi c kh o sát các bên liên quan ể ể đ xây d ng chu n đ u ra, ch a ti n hành “ITU” và “blackbox” đ

ự ệ ữ ọ ố ươ ị , m i quan h gi a các môn h c trong ch ng trình

xác đ nh trình t đào t o.ạ

ố ượ ứ ủ ươ ng ki n th c c a ch

Kh i l ươ ế ạ ứ ạ ẳ ng trình đào t o cao đ ng ộ ượ c toàn b

ạ ọ ươ ạ và ch ế ki n th c c a ch ng trình đào t o liên thông không đáp ng đ ng trình đào t o đ i h c.

ự

ứ ủ ư Ch a so sánh đ ộ ạ ọ ượ ẳ ọ ở ủ c năng l c (PI) c a các môn h c ế ị

ủ ươ ế ọ ng trình chi ti

hai ứ trình đ đ i h c và cao đ ng nên khó xác đ nh n i dung, ki n th c ươ ọ ổ cho các môn h c b sung c a ch ự Vi c xây d ng ch ượ ộ ạ ng trình đào t o liên thông. ơ ư ộ ươ ư ả t môn h c còn đ n gi n ọ ng pháp d y và h c, cũng nh n i dung

ệ ể ệ ứ ạ ọ ch a th hi n đ c ph ể và hình th c ki m tra, đánh giá môn h c,…

ự ự ệ Đánh giá chuyên gia sau khi xây d ng và th c hi n ch ươ ng

ư ế ạ trình đào t o ch a ti n hành nghiêm túc.

ậ ượ ứ ủ

ạ

ẳ ạ ế V i nh n xét trên thì ki n th c c a sinh viên đ ộ ạ ọ ườ

ươ ể cao đ ng không th ra tr ạ ọ

ệ ể

ộ ạ ọ ạ

ệ ọ ộ ạ ọ ươ ế ạ ể ệ

ạ ớ c đào t o ươ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c ngành công theo ch ầ ừ ế ạ ệ ng đ t yêu c u ngh ch t o máy t ằ ế ầ ạ ng trình đ i h c. Chính vì th c n b ng sinh viên đào t o theo ch ộ ả ph i có bi n pháp phát tri n CTĐT liên thông trình đ đ i h c m t ạ cách khoa h c, hi n đ i. Đó là phát tri n ch ng trình đào t o liên ẳ ừ thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy t cao đ ng ế ậ theo ti p c n CDIO. ự ế ố ả ế ể ng đ n phát tri n ch ưở ộ ạ ọ ạ ươ ng ệ ế ế ậ ạ 2.7. Th c tr ng các y u t nh h trình đào t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch ạ t o máy theo ti p c n CDIO ề ủ ươ Hi n nay, đã có nhi u ch tr

ạ ữ ệ ị

ả ả ứ ủ ậ ề ộ ế ậ ọ ơ ở ậ

ế ố ộ ế ị ạ ữ

ậ ợ ể t b d y h c cùng các y u t i đ phát tri n ch

ọ ể ươ ệ ế ạ

ạ ế ậ ươ ạ ng trình đào t o ạ liên ng, chính sách khuy n khích ậ và quy đ nh pháp lu t v đào t o liên thông gi a các b c h c, nh n ấ th c c a đ i ngũ cán b qu n lý, Gi ng viên và c s v t ch t, ơ ở ấ khác. Đây là nh ng c s r t trang thi ộ ạ thu n l ng trình đào t o liên thông trình đ đ i ọ h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO. ề ự ệ ế ạ

ơ ở

ị ử ụ ừ ừ ừ ể ộ

2.8. Đánh giá chung v th c tr ng ch thông ngành công ngh ch t o máy ạ T phía c s đào t o ườ ọ i h c T phía ng ơ T phía đ n v s d ng lao đ ng có tuy n sinh viên đã ạ qua đào t o liên thông

ế ậ ươ

ươ

K t lu n ch Qua phân tích, đánh giá các ch ệ ế ạ ườ ọ h c ngành công ngh ch t o máy t ng 2 ộ ạ ạ ng trình đào t o trình đ đ i iạ ọ t ạ ạ đ i h c

ả ổ ế i các tr ấ ng ươ ợ TPHCM, k t qu t ng h p và phân tích cho th y ch ng trình đào

ế ạ ủ ạ t o trình đ ộ đ i h c ệ ạ ọ ngành công ngh ch t o máy c a Tr

ạ ọ ượ Đ i h c Bách khoa TPHCM đ

ự ế ậ c đánh giá cao và cũng đã đ ươ ấ xây d ng theo ti p c n CDIO. Cho nên, l y ch ng trình này đ

ể ộ ạ ọ ệ

ườ ủ ừ ẳ ộ phát tri n CTĐT liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch ế ậ ạ t o máy ti p c n CDIO t trình đ cao đ ng c a Tr ườ ng ượ c ể ế ẳ ng Cao đ ng

ự ọ Lý T Tr ng TPHCM.

ạ ể ự ươ ạ Th c tr ng phát tri n ch

ệ ế ạ ấ ậ đ ộ đ i h c

ườ ộ ọ

ươ theo m t quy trình khoa h c nên sinh viên ra tr ạ liên thông trình đ ộ đ i h c ng trình đào t o ch

ấ ượ ế ạ ư ạ ng trình đào t o liên thông trình ạ ọ ngành công ngh ch t o máy còn nhi u b t c p, ch a ư ề ọ ng sau khi h c ạ ọ ngành công nghệ ố , cho nên c nầ ch t o máy không đ t ch t l ng nh mong mu n

ả ế ươ ể

ế ạ thi t ph i có bi trình đ ộ đ i h c ện pháp phát tri n ch ạ ng trình đào t o liên thông ậ ế ạ ệ ọ ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n

CDIO.

ươ Ch ng 3

Ệ ƯƠ Ể

CÁC BI N PHÁP PHÁT TRI N CH Ộ Ạ Ọ LIÊN THÔNG TRÌNH Đ Đ I H C NGÀNH CÔNG NGH Ạ NG TRÌNH ĐÀO T O Ệ

Ế Ạ Ậ Ế CH T O MÁY THEO TI P C N CDIO

ệ ươ ộ 3.1. Bi n pháp p

ể hát tri n ch ệ ẳ ế ậ ạ ng trình đào t o trình đ cao ạ i

ự ọ ố ồ ẳ ế ạ đ ng ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO t ườ Cao đ ng Lý T Tr ng thành ph H Chí Minh Tr

ươ ệ ạ ớ ẩ ầ ạ ng trình đào t o hi n t i v i chu n đ u ra

ng ố 3.1.1. Đ i sánh ch m iớ

ế ả ố ơ ở ể ế ề ỉ

ự ộ ượ ệ ọ ố t

, n i dung các môn h c trong CTĐT. Vi c đ i sánh đ ả ự ệ ằ

K t qu đ i sánh cũng là c s đ ti n hành đi u ch nh trình ế c ti n ố ớ GV d y các môn h c ọ ạ ượ hành b ng cách th c hi n kh o sát đ i v i ế ả ả trong CTĐT. Hai b ng kh o sát đ c ti n hành là “ITU” và

“blackbox”.

ế ế ấ ươ ẳ 3.1.2. Thi

ượ ạ ng trình đào t o cao đ ng ế ế ể ấ ươ

t k c u trúc khung ch ạ c n đ ầ ạ ng trình đào t o ươ ượ c tái thi ấ Ch ợ phù h p. Ch

ng trình đào t o đ ụ ứ ế ố ứ ộ t k đ có c u trúc ọ ở c c u trúc b i các môn h c ơ ở ế ạ ươ ng, ki n th c c s thu c các kh i ki n th c giáo d c đ i c

ế

ự ả ế ế ứ ngành và ki n th c chuyên ngành. ạ gi ng d y

3.1.3. Thi ấ t k trình t ố ạ ế ứ ỳ ể ợ ọ i kh i ki n th c theo h c k đ tích h p các k

C u trúc l ả ế ạ ệ ố ẩ

ọ ậ ề ệ ố

ệ ế ế ỹ ỹ ọ năng ki n t o s n ph m, quy trình và h th ng vào các môn h c ỹ trong su t quá trình h c t p. K năng cá nhân, ngh nghi p, làm ớ vi c nhóm và giao ti p, k năng liên quan đ n quá trình CDIO v i

ế ế ế ạ ượ ồ ủ ế ả ệ t k ch t o đ c l ng ghép ch y u vào các

ọ

các tr i nghi m thi ồ đ án môn h c. ố ự ả 3.1.4. Phân b trình t ạ gi ng d y

ệ ộ ế ạ ẳ Khung CTĐT trình đ cao đ ng ngành công ngh ch t o

ậ ế ế ụ ọ ị ị

ướ ế ọ ọ ọ

máy theo ti p c n CDIO ti p t c xác đ nh v trí các môn h c, môn ọ h c tr ừ ừ ự ậ ọ ọ c, môn h c sau, môn h c tiên quy t, môn h c song hành,… ỳ ố đó xây d ng ma tr n phân ph i các môn h c theo t ng h c k t

ụ ể c th .

ế 3.1.5. Thi ế ế ề ươ t k đ c ọ t các môn h c

ọ ả ng chi ti ế ế ề ươ t k đ c

Trong quá trình thi ổ ả ổ ớ ể ộ ỹ th thay đ i, gi m b t, b sung các n i dung k năng, thái đ đ

ng môn h c, gi ng viên có ộ ượ c ộ ả ả ả ổ ẫ ọ

ươ phân b cho môn h c. Tuy nhiên v n ph i đ m b o các n i dung này trong toàn b ộ ch ạ . ng trình đào t o

ệ ự ươ ấ 3.2. Bi n pháp x

ây d ng c u trúc khung ch ộ ạ ọ ệ ế ạ

ạ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ẳ ế ậ ừ ộ trình đ cao đ ng ti p c n CDIO t

ụ ể ủ ụ ụ 3.2.1. So sánh m c tiêu chung và m c tiêu c th c a các CTĐT

ụ ể ủ ụ ụ So sánh m c tiêu chung và m c tiêu c th c a các ch ươ ng

ạ trình đào t o gi a ữ hai b c ậ đ i h c ạ ọ và cao đ ng.ẳ

ẩ ầ ươ 3.2.2. So sánh chu n đ u ra ch ạ ng trình đào t o và khung ch ươ ng

ạ ạ ọ ậ ẳ trình đào t o gi a ạ ữ hai b c đào t o đ i h c và cao đ ng

ầ ẩ ữ So sánh chu n đ u ra ậ CTĐT và khung CTĐT gi a hai b c

ạ ạ ọ ế ạ ệ ừ ẳ ngành công ngh ch t o máy, t

đào t o đ i h c và cao đ ng ổ ọ ầ ự xây d ng các môn h c c n b sung trong CTĐT liên thông trình đ đó ộ

ệ ế ạ ế ậ ĐH ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO.

ứ ủ ế ộ 3.2.3. Phân tích và so sánh n i dung các ki n th c c a ch

ế ạ ệ ạ ườ ữ trình đào t o ngành công ngh ch t o máy gi a tr ng

ự ẳ ọ ườ ươ ng Đ iạ ọ Cao đ ng Lý T Tr ng h c Bách khoa TPHCM và tr ng

TPHCM

ươ ế ậ Theo ph ng pháp ti p c n CDIO, sau khi so sánh, phân

ợ ấ ả ọ ầ ể ư

ế ạ ệ ổ tích và t ng h p t CTĐT liên thông trình đ ộ đ i h c

ị ủ t c , có th đ a ra các môn h c c n trang b c a ạ ọ ngành công ngh ch t o máy ộ ế ậ ừ ẳ . trình đ cao đ ng theo ti p c n CDIO t

ọ ủ ổ ả ả ươ ợ B ng 3.1. B ng t ng h p các môn h c c a ch ng trình ĐTLT

ế ậ ộ ệ ế ạ trình đ ĐH ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO

S gi

ố ờ ạ d y

STT

Tên môn h cọ

TC

LT

TH

TN

ả

Gi

i tích 2

1

30

4

45

0 ậ

ệ Thí nghi m v t lý

2

30

1

0 ậ

V t lý 2

3

2

30

0 ạ ươ

Hóa đ i c

ng

4

2

30

0 Anh văn 3

5

3

45

0 Anh văn 4

6

3

45

0 ươ

Ph

ng pháp tính

7

3

45

0 ấ

ố

Xác su t th ng kê

8

2

30

0 ọ ạ ươ

Tin h c đ i c

ng

9

2

30

0 ơ ư

ấ C l u ch t

10

3

30

15 ệ ộ

ự ọ

ề

ệ

Nhi

t đ ng l c h c và truy n nhi

t

11

3

30

15 ệ ử

ậ

ỹ

ệ K thu t đi n đi n t

12

2

30

0 ể ự ộ

ề

ậ

ỹ

K thu t đi u khi n t

đ ng

13

3

30

15 ẽ ơ V c khí

14

3

45

0 ậ ệ

ử

X lý v t li u

15

2

30

0 ế ạ

ậ

ỹ

K thu t ch t o 2

16

3

45

0 ế ạ

ậ

ỹ

K thu t ch t o 3

17

3

45

0 ấ ượ

ả

ả Đ m b o ch t l

ng

18

3

45

0 ế ế ỹ

Quá trình thi

ậ t k k thu t

19

3

45

0 ườ

20 Môi tr

ng và con ng

ườ i

3

45

0 ỹ ư

ả

ị

Qu n tr kinh doanh cho k s

21

3

45

0 ậ

ồ

ỹ

ế ạ Đ án k thu t ch t o

22

1

0

45 ậ

ố

ệ

Lu n văn t

t nghi p

23

7

0

315 S gi

ố ờ ạ d y

STT

Tên môn h cọ

TC

LT

TH

TN

Ổ

Ộ

T NG C NG

765

120

390

64

ạ ố ươ ộ ạ ọ ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c

ế ậ ỳ ố ọ 3.2.4. Phân b ch ệ ế ạ ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO ọ ệ ế ạ ế ậ Phân b các môn h c theo h c k cho CTĐT liên thông trình ộ đ ĐH ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO (hình 3.1).

ố ươ ạ ng trình đào t o liên thông trình đ ộ ệ ế ạ ế ậ Hình 3.1. Phân b ch ĐH ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO

ươ ng trình đào t o ánh giá v ề ch ệ ế ạ ệ ộ ạ ọ ừ ạ liên thông 3.3. Bi n pháp đ ế ậ trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO t ộ cao đ ngẳ trình đ

ộ ả ạ ươ ng trình ệ ch t oế ạ ẳ ầ ầ ổ ứ h i th o chuyên gia đánh giá khung ch 3.3.1. T ch c ộ ạ ọ đào t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ộ ừ ế ậ máy theo ti p c n CDIO t trình đ cao đ ng l n 1 ứ T ch c h i th o chuyên gia đánh giá l n 1 g m có 26 ệ ế ừ ệ ổ chuyên gia đ n t ng ả ộ ồ ườ ĐH, Vi n và Doanh nghi p. các tr ạ ế ạ Đánh giá chung: Đ t: 95%; Không đ t: 0.3%; Không có ý ki n: 4.7% ụ

ụ ớ ẩ ẩ ụ ể ạ

ầ ế nhiên v n còn 0.8% đánh giá không đ t và 4.2% không có ý ki n. ầ ắ ế ọ ạ ố ượ ớ ng và s p x p các h c ph n ầ

ứ ẩ ẩ ng trình khung ạ ầ ớ

ế

ươ ệ ế ạ

ẳ ầ

ầ i th o chuyên gia đánh giá l n 2 g m có 32

ng ả ộ ạ ọ ộ ừ trình đ cao đ ng l n 2 ồ ả ộ ườ ĐH, Vi n và Doanh nghi p ệ . các tr ề ấ ụ ầ ệ ộ Tiêu chu n 1: M c tiêu và các yêu c u v c u trúc, n i Tiêu chu n 1: M c tiêu chung và m c tiêu c th ế Tiêu chu n này, v i 94.9% phi u đánh giá là đ t yêu c u, tuy ẫ ạ ẩ Tiêu chu n 2: Kh i l ế ẩ Tiêu chu n này, v i 95.4% phi u đánh giá là đ t yêu c u, tuy ẫ ế nhiên v n còn 4.6% không có ý ki n. ươ Tiêu chu n 3: Hình th c ch ế Tiêu chu n này, v i 94.6% phi u đánh giá là đ t yêu c u, tuy ẫ nhiên v n còn 5.4% không có ý ki n. ộ ổ ứ h i th o chuyên gia đánh giá ch 3.3.2. T ch c ng trình đào ạ t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ch t o máy ế ậ theo ti p c n CDIO t ổ ứ T ch c h ế ừ chuyên gia đ n t ẩ ả dung CTĐT; kh năng đánh giá ẩ

ớ ừ ứ ố ở ở ứ ọ ấ Trong tiêu chu n này nh n th y v i 97.1% các chuyên gia và ấ m c xu t t tr lên. Trong đó ậ m c t ế ọ ầ ấ ộ ng, c u trúc các h c ph n và n i nhà khoa h c đã đánh giá t ắ s c là khá cao lên đ n 88.6%. ố ượ ẩ Tiêu chu n 2: Kh i l ộ ở ứ ắ ế ầ dung ki n th c b t bu c ẩ

ứ ặ i m c khá. Đ c bi ở ứ ộ ọ các h c ph n ấ ậ Trong tiêu chu n này nh n th y các chuyên gia và nhà khoa ạ ừ ứ ố ở t tr lên. Trong đó không có m c t ố ướ ớ ệ ể c đánh giá v i đi m s d t, ấ ắ m c đ xu t s c. ớ ọ h c đánh giá v i 94.3% đ t t ượ tiêu chí nào đ trong đó có 82.9% đánh giá

ứ ả ươ Tiêu chu n 3: Hình th c văn b n ch ng trình khung và ả ẩ ụ kh năng áp d ng ẩ ượ Trong tiêu chu n này đ ọ t tr ượ ớ c đánh giá khá cao v i 85.7% các ở ạ ừ ứ ố lên. m c t ố ướ ể ớ i c đánh giá v i đi m s d

ạ ứ ổ

chuyên gia và nhà khoa h c đánh giá là đ t t Trong đó không có tiêu chí nào đ m c khá. ế ợ T ng h p X p lo i ấ ắ Xu t s c: T t: ố Khá: Trung bình: Không đ t:ạ 29/35 5/35 1/35 0/35 0/35 ạ đ t 82,9% ạ đ t 14,2% ạ đ t 2,9% đ t 0%ạ đ t 0%ạ

ể ổ ể

ợ Hình 3.2. Đánh giá t ng đi m theo thang đi m 10 ổ

ượ ư ạ ố ừ ậ ể ấ ấ ế ộ ồ ể ừ T ng h p đánh giá: ả ư ậ ẩ Nh v y, trong 3 tiêu chu n và 25 tiêu chí đ c đ a ra kh o ượ ự ấ ả ề các chuyên gia sát thì t t t t c đ u nh n đ ậ ộ ụ ọ trong thang đi m đánh giá t p trung và nhà khoa h c. Đi m h i t ở ứ m c đi m 9.4 đ n 9.5 đã cho th y s th ng nh t r t cao trong ị đánh giá t c s đánh giá đ t t ể ấ ự ố ẩ phía h i đ ng th m đ nh đánh giá.

ế ươ ng 3 K t lu n ch ộ ệ ươ ậ ng trình đào t o ế

ệ ể ch ậ ể ch Các bi n pháp phát tri n ế ạ ng trình đào t o ữ ươ ệ ế ạ ơ ở ạ ọ ự ệ CTĐT và CTĐT liên thông theo h ệ ế ạ ể ạ ậ ườ ể ở i k s toàn di n, hi u, bi ườ ỹ ư ng tr thành ng ứ ọ ứ ế t và làm đ ộ ệ ầ ủ ế ộ

ạ trình đ cao ẳ đ ng ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO và các ạ liên thông trình đ đ i ộ ạ ệ bi n pháp phát tri n ế ế ậ ọ h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO. Nh ng k t ứ ẽ ả ẳ ườ ng đ i h c và cao đ ng qu nghiên c u s làm c s giúp các tr ngướ ự ệ th c hi n vi c xây d ng ế ti p c n CDIO ngành công ngh ch t o máy đ đào t o sinh viên ượ c ra tr ữ ậ nh ng ki n th c đã h c, đáp ng nhu c u c a xã h i và h i nh p ố ế . qu c t

Ậ Ế Ế Ị K T LU N VÀ KI N NGH ậ

ụ

ộ ệ ố Đào t o liên thông trong h th ng giáo d c nói chung và ừ

̀ ể ồ ̣ ̣ ̉

̃ c coi la môt chiên l ́ ầ ̉

ấ ố ữ ặ ắ ọ

Vi c ệ phát tri nể ch

ả ấ ượ ỹ ư ệ

ệ ướ ế 1. K t lu n ạ đào trình đ cao đ ng nói riêng ngaỳ ạ ọ t trình đ ộ đ i h c ạ ẳ t o liên thông ́ ượ ượ c quan trong đê phát tri n ngu n nhân nay đ ộ ễ ế ự l c cua môi quôc gia và là m t nhu c u c p thi t đang di n ra trên ể ệ ớ ố kh p m i qu c gia, đ c bi t v i nh ng qu c gia đang phát tri n. ế ậ ạ ươ theo ti p c n ng trình đào t o liên thông ầ ạ ẽ ấ ượ ng đào t o, s góp ph n i pháp nâng cao ch t l ạ ệ ặ ườ ủ t nâng cao ng, đ c bi ng đào t o c a nhà tr ầ ứ s nẵ sàng làm vi c đáp ng nhu c u t Nam, ố ế . c và qu c t ớ CDIO v i các gi nâng cao ch t l ộ trình đ cho k s Vi doanh nghi pệ trong n

ơ ở ơ ở Trên c s nghiên c u phân tích c s lý lu n c a

ơ ở

ươ ậ ọ ạ

ế c và ngoài n

ươ ẳ

ế

ng trình đào t o liên thông trình đ đ i h c ngành công ngh ừ ệ ươ ế ạ ệ ậ

ạ ế ườ ứ ể ẳ

ệ ộ ạ ọ ộ ạ ọ ấ ẽ ượ ươ ạ ợ ủ đào t oạ ứ ể ề giáo d cụ , c s khoa h c v phát tri n ệ ố liên thông trong h th ng ạ theo ti p c n CDIO và th c tr ng ế ậ ạ ự đào t o liên ch ng trình đào t o các bi nệ ự ướ ừ ướ đó ti n hành xây d ng thông trong n c, t ộ ạ ể ng trình đào t o trình đ cao đ ng ngành công pháp phát tri n ch ể ậ ế ạ ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO và bi n pháp phát tri n ệ ch ẳ trình đ cao đ ng. Bi n pháp ch t o máy theo ti p c n CDIO t này s đ ng cao đ ng và đ i h c nghiên c u đ xây ự d ng ch c các tr ng trình đào t o thích h p nh t.

ị ế 2. Ki n ngh ệ Qua vi c phát tri n ng trình đào t o

ừ ạ liên thông trình độ ế ậ trình

ề ị ể ch ươ ệ ế ạ ế ạ ọ đ i h c ngành công ngh ch t o máy theo ti p c n CDIO t ấ ộ đ cao đ ng đ xu t các ki n ngh sau:

ẳ ố ớ 2.1. Đ i v i Chính ph

ụ ủ ầ ộ Giáo d c và Đào t o ố ợ ạ ph i h p B

ủ ươ Chính ph yêu c u B ộ Lao đ ng Th ng binh và Xã h i ộ ộ và các B , ộ Ngành liên quan và

ẩ ươ ứ ng nghiên c u xây d ng ch

ươ ỹ

ơ ở ạ ơ ế ậ ợ ề ạ ạ

ự ng trình ậ nhóm ngành công nghệ k thu t và ệ ệ đào t o liên i cho vi c ố ệ ố ạ các c s đào t o kh n tr ế ậ đào t o theo ti p c n CDIO cho các c ch chính sách t o đi u ki n thu n l thông trong h th ng giáo d cụ qu c dân.

ộ ố ớ 2.2. Đ i v i các B

ớ ự ứ ệ

ế ạ

ả ệ ự ụ ề ỉ ạ ạ ọ . Ch đ o xây d ng

ươ ừ ế ậ ệ ố Nghiên c u, rà soát, xây d ng và s m hoàn thi n h th ng Giáo d cụ ng trình ộ trình đ

các văn b n pháp quy liên quan đ n đào t o liên thông ch Ngh nghi p Giáo d c Đ i h c đào t oạ liên thông trình đ đ i h c theo ti p c n CDIO t ộ ạ ọ cao đ ng.ẳ

ậ Thành l p các h i đ ng

ồ ộ ơ ở ụ ướ ẫ ổ ứ

ươ ự ch c các c s đào t o c a h th ng ạ ọ xây d ng ch ng trình

ng d n t ệ ươ ụ ạ liên thông theo nhóm ngành và ề ạ ủ ệ ố Giáo d c Ngh đào t oạ và ậ ế cho các nhóm ngành theo ti p c n đào t o liên thông ng trình

h nghi p và Giáo d c Đ i h c ch CDIO.

ạ ủ ệ ố ố ớ ơ ở ụ 2.3. Đ i v i các c s đào t o c a h th ng Giáo d c Ngh ề

ệ ụ ạ ọ nghi p và Giáo d c Đ i h c

ươ ề ng trình

ự Xây d ng ch ướ ườ ọ ệ ề đào t oạ cho các ngành ngh đào t o ạ ố ọ i h c h c su t

ạ ng liên thông và t o đi u ki n cho ng ế ơ ế ị ườ ệ ệ theo h ờ ự ạ đ i, t t o vi c làm và tìm ki m vi c làm trong c ch th tr ng.

ươ ng trình

ự Xây d ng ch ể ạ đào t o và ộ ệ ỹ ư CTĐT liên thông theo ti pế ẵn sàng làm t Nam, s

ậ c n CDIO đ nâng cao trình đ cho k s Vi ướ ứ ệ ố ế ầ doanh nghi pệ trong n c và qu c t

vi c đáp ng nhu c u ề ẩ . ọ ị ệ ế ạ

ươ ươ ạ ổ ớ ỉ ệ ch , th c hi n đ i m i ph

ả ng pháp gi ng d y, ph ả ớ ọ ổ ớ ợ ể Chu n b các đi u ki n và tri n khai đào t o theo h c ch tín ể ự ng pháp ki m ế tra đánh giá, đ i m i trong công tác qu n lý phù h p v i h c ch

ỉ ướ ế ậ ự

tín ch và theo h ể ng ti p c n năng l c. ộ ộ ự ả Phát tri n đ i ngũ ơ ở ậ GV và cán b qu n lý, xây d ng c s v t

ủ ự ấ ạ ch t, nâng cao năng l c c nh tranh c a c s ơ ở đào t oạ thông qua

ầ ủ ị ườ ứ ả ệ ả ấ ượ ĐT, đáp ng nhu c u c a th tr ng ng lao

vi c đ m b o ch t l đ ngộ .