Trẻ đọc chậm, làm toán kém

Chia sẻ: Lê Thành Luân | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:3

Thêm vào BST

Báo xấu

89
lượt xem 8
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bé N. A., 8 tuổi, học tiểu học tại TP Biên Hòa, Đồng Nai. Bé có gia đình ổn định, môi trường học tập tốt và cô giáo giỏi. Tuy nhiên, bé rất khó khăn khi đọc bài và tập đánh vần các câu trên lớp. Sự khó khăn về đọc làm cháu rất khó chịu, mặc cảm, tự ti, lo lắng và nhất là luôn bị cô giáo la mắng làm cháu sợ và không muốn đi học. Kiểm tra trí tuệ cùng các trắc nghiệm về nhận thức, trí nhớ, các chỉ số đều bình thường và trong khoảng...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Trẻ đọc chậm, làm toán kém

Trẻ đọc chậm, làm toán kém Bé N. A., 8 tuổi, học tiểu học tại TP Biên Hòa, Đồng Nai. Bé có gia đình ổn định, môi trường học tập tốt và cô giáo giỏi. Tuy nhiên, bé rất khó khăn khi đọc bài và tập đánh vần các câu trên lớp. Sự khó khăn về đọc làm cháu rất khó chịu, mặc cảm, tự ti, lo lắng và nhất là luôn bị cô giáo la mắng làm cháu sợ và không muốn đi học. Kiểm tra trí tuệ cùng các trắc nghiệm về nhận thức, trí nhớ, các chỉ số đều bình thường và trong khoảng cho phép. Điều này cho thấy bé N.A. mắc chứng rối loạn vụng đọc ở trẻ em. Trẻ vụng đọc có biểu hiện không phân biệt được các chữ cái gần giống nhau như b và d, p và q, m và n… do vậy chúng thường có thói quen thay các chữ này trong một từ. Bên cạnh đó, trẻ mắc chứng này cũng có biểu hiện thay một từ khác có nghĩa gần giống với từ đó như chó thành mèo, nĩa thành dao… hoặc đảo lộn các chữ trong một âm tiết như ao - chao, â - đã (đẫ)… Trẻ vụng đọc cũng khó khăn khi diễn tả các từ khó, nhất là các từ láy như nghễnh ngãng, nghênh ngang, ngao ngán... Bên cạnh đó, trẻ vụng đọc có
biểu hiện của việc khó ngắt câu và tạo ngữ điệu trong câu... Do đó, nhiều trẻ 8-12 tuổi mà đọc vẫn chậm, ngập ngừng hoặc phải đánh vần nên nhịp âm điệu đôi khi không có, phải lấy ngón tay lần từng chữ, không định vị được không gian và không nhớ mặt chữ. Chán học, thu mình 8% Vụng đọc thường có ảnh hưởng lớn đến kết quả học Theo các nghiên cứu, tập ở trường của trẻ. Bên cạnh đó, vụng đọc còn tạo vụng đọc chiếm cho trẻ cảm giác xấu hổ, mất tự tin, qua đó có nhiều khoảng 8% ở trẻ độ biểu hiện của các chứng rối nhiễu tâm lý như chán học, thoái lui và đặc biệt ảnh hưởng rất lớn đến cách tuổi tới trường. Tỉ lệ ba nam mới có một ứng xử của trẻ. nữ mắc chứng này. Nếu vụng đọc mấy năm đầu ảnh hưởng tới hệ quả Trẻ vụng đọc đọc kém chính tả thì những năm sau ảnh hưởng các vấn đề hơn những trẻ khác tiếp nhận tri thức và sở trường văn học của trẻ. Toàn một cách lâu dài. Việc bộ ngôn ngữ viết nghèo nàn, cụt lủn, vụng về, đặt đo lường cho thấy trẻ câu sai do thiếu từ vựng. Trẻ sẽ không thích đọc vụng đọc đọc chậm cũng như thiếu ngôn ngữ sáng tạo, do vậy không có trung bình gấp hai lần khả năng biến hóa dễ dàng các suy nghĩ thành bài trẻ bình thường. viết. Không thể chẩn đoán trẻ vụng đọc trước Sớm hay muộn khả năng làm tính cũng bị ảnh bảy tuổi rưỡi. hưởng, kết quả làm tính kém do không đọc được đầu bài, không lý luận được. Kết quả tính toán kém dần nhất là ở 9-10 tuổi, làm trẻ chán nản và muốn bỏ học…
Những thất bại liên tiếp, những hệ quả mà chúng phải gánh chịu, những xung đột đặt ra cho đứa trẻ luôn ở “ghế bị cáo” làm trẻ thoái chí, chán học, thu mình, lánh xa các hoạt động giao tiếp và học tập ở trường; hoặc trẻ trở nên hung bạo, nghịch ngợm, chống đối nhà trường và gia đình, có nguy cơ phá ngầm cả đời và là gánh nặng cho số phận. Nhiều nguyên nhân Nguyên nhân việc vụng đọc ở trẻ rất nhiều. Đó có thể là tình trạng chậm phát triển, các rối loạn tự tỏa, rối loạn hành vi, khiếm khuyết về thính giác hoặc thị giác, yếu tố di truyền hoặc tổn thương não… Nhiều giả thuyết cũng nêu nguyên nhân vụng đọc ở trẻ có thể do các yếu tố tâm lý như chưa thành thục cảm xúc, giáo viên đào tạo kém, không có khả năng theo kịp phương pháp tổng hợp… Chính việc xác định nguyên nhân là phong phú, khó khăn và đòi hỏi phải có sự can thiệp hệ thống, nên điều quan trọng là biết nguồn gốc của vấn đề thật sớm, từ đó có hướng can thiệp kịp thời. Nếu trẻ có vấn đề vụng đọc do các nguyên nhân bệnh lý đi kèm thì việc can thiệp phải trên cơ sở chăm chữa các bệnh lý đó. Việc triển khai công tác giáo dục đặc biệt và liệu pháp hệ thống với các kỹ thuật gia đình, tranh vẽ, nặn đất, trò chơi... có vai trò quan trọng trong việc giúp đỡ trẻ vụng đọc. Tuy nhiên, công tác giáo dục đặc biệt vẫn quan trọng hơn cả và phải triển khai tại các phòng tham vấn tâm lý trẻ em chuyên nghiệp.