intTypePromotion=1
ADSENSE

Bài tập cá nhân Hành vi tổ chức: Thực hành các phương pháp nghiên cứu hành vi cá nhân trong tổ chức

Chia sẻ: Trần Hiền Tân | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:14

210
lượt xem
35
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Nội dung tài liệu trình bày các thành tố của thái độ đối với cá nhân; yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng trong công việc; cách nghiên cứu tính cách; nhận thức và ra quyết định cá nhân... Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu.

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: Bài tập cá nhân Hành vi tổ chức: Thực hành các phương pháp nghiên cứu hành vi cá nhân trong tổ chức

HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> ĐẠI HỌC KINH TẾ ­ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG<br /> <br /> KHOA DU LỊCH<br /> <br /> ­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> HÀNH VI TỔ CHỨC<br /> Thực hành các phương pháp nghiên cứu<br /> hành vi cá nhân trong tổ chức<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tên: Trần Hiền Tân<br /> <br /> Lớp: 43K03.2<br /> <br /> Mã sinh viên: 171121703236<br /> <br /> GVHD: Cao Trí Dũng<br /> <br /> <br /> Đà Nẵng, ngày 7 tháng 4 năm 2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> A. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU<br /> Mối quan hệ với sinh viên thực hiện bài tập: Giáo viên dạy kèm tiếng Nhật<br /> Tên: Bùi Nguyên Minh Hằng<br /> Tuổi: 24<br /> Nghề nghiệp: Giáo viên tiếng Nhật tự do.<br /> B. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU<br /> <br /> Sử  dụng kết hợp có hiệu quả  cả  ba phương pháp nghiên cứu chính của hành vi tổ <br /> chức :<br /> Phương pháp Quan sát <br /> Nghiên cứu tương quan (bảng hỏi, phỏng vấn …)<br /> Nghiên cứu thực nghiệm<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> C. NỘI DUNG<br /> I. THÁI ĐỘ VÀ SỰ HÀI LÒNG TRONG CÔNG VIỆC:<br /> <br /> 1. Quan sát để  phát hiện các thành tố  của thái độ  đối với cá nhân được  <br /> nghiên cứu:<br /> <br /> ­ Quan sát thái độ của chị Hằng về công việc hiện tại<br /> ­ Khi được hỏi về công việc hiện tại thì chị trả lời: “Công việc tuy không ổn định <br /> về mặt thu nhập, tuy nhiên, do chị lựa chọn làm công việc tự do, cụ thể ở đây là <br /> tự mở  lớp dạy ở nhà, cho nên thời gian rất linh hoạt, không mấy áp lực nhiều vì <br /> những lớp này là chị  tự  mở, tự  điều tiết số  lượng học viên và sắp xếp chương <br /> trình học cho phù hợp với trình độ học sinh, chị nghĩ chị sẽ tiếp tục làm công việc  <br /> này một cách lâu dài và nghiêm túc”. <br /> ­ Câu phát biểu của chị Hằng như vậy cho thấy thái độ  của chị  đối với công việc  <br /> hiện tại. Trong đó thể hiện rất rõ ràng, ba thành phần của thái độ. <br />  Thành phần nhận thức : “Công việc tuy không  ổn định về  mặt thu nhập’’ ­  <br /> thành phần thể hiện quan điểm hoặc niềm tin của thái độ. <br /> <br />  Thành phần cảm xúc: “cho nên thời gian rất linh hoạt, không mấy áp lực  <br /> nhiều” ­ thành phần thể hiện cảm xúc hoặc cảm giác của thái độ.<br /> <br />  Thành phần hành vi: “chị nghĩ chị sẽ tiếp tục làm công việc này một cách lâu  <br /> dài và nghiêm túc” ­ ý định cư xử với ai hoặc việc gì theo một cách nhất định.<br /> <br /> 2. Sử dụng bảng câu hỏi để tìm ra các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng trong  <br /> công việc của chị Hằng:<br /> <br /> ­ Phán đoán trước các yếu tố có thể làm ảnh hưởng đến sự hài lòng trong câu việc, <br /> sau đó lên bảng câu hỏi, rồi từ đó lọc ra các yếu tố  thật sự ảnh hưởng để  vẽ  sơ <br /> đồ các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng trong công việc. Sử dụng thang đo likert  <br /> gồm 5 điểm đi từ Hoàn toàn không đồng ý, Không đồng ý, Bình thường, Đồng ý  <br /> và Hoàn toàn đồng ý.<br /> ­ Bảng câu hỏi sẽ gồm các yếu tố  được dự  đoán là : Tiền lương, Công việc, Đào  <br /> tạo và thăng tiến, Điều kiện làm việc. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> Hoàn <br /> NHÂN  toàn  Không  Bình <br /> Đồng ý Hoàn toàn đồng ý<br /> TỐ không  đồng ý thường<br /> đồng ý<br /> Lương cơ bản phù hợp với tính <br /> X<br /> chất công việc;<br /> Tiền  Yên tâm với mức lương hiện <br /> X<br /> lương tại<br /> Tiền lương tương xứng với <br /> X<br /> mức độ đóng góp<br /> Công việc thể hiện vị trí xã hội X<br /> Công việc cho phép sử dụng tốt <br /> X<br /> các năng lực cá nhân<br /> Công việc phù hợp với học vấn <br /> X<br /> và trình độ chuyên môn<br /> Công việc tạo điều kiện cải <br /> Công  thiện kỹ năng và kiến thức X<br /> việc Áp lực công việc X<br /> Nhân viên được đào tạo cho <br /> công việc và phát triển nghề  X<br /> Đào  nghiệp<br /> tạo và  Nhân viên được hỗ trợ về thời <br /> thăng  gian và chi phí đi học nâng cao  X<br /> tiến trình độ<br /> Cơ hội thăng tiến của nhân <br /> X<br /> viên<br /> Thời gian làm việc hợp lý X<br /> Điều <br /> Cơ sở vật chất nơi làm việc tốt X<br /> kiện <br /> Môi trường làm việc an toàn, <br /> làm <br /> thoải mái; địa điểm thuận lợi  X<br /> việc<br /> để di chuyển.<br /> ­ (Do công việc của chị đặc thù là freelance) Qua câu trả lời, có thể rút ra được sơ <br /> đồ các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng trong công việc của chị là:<br /> Tiền lương<br /> Điều kiện làm việc<br /> Đào tạo vằ thăng tiến<br /> Công việc<br /> <br /> 4<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> II. TÍNH CÁCH VÀ GIÁ TRỊ:<br /> 1. Cách nghiên cứu tính cách của chị Hằng:<br /> <br /> ­ Sử dụng mô hình tính cách MBTI gồm 50 câu hỏi, gửi form cho chị Hằng trả lời  <br /> để có cơ sở chắc chắn về tính cách, bảng câu hỏi được chia thành 2 phần và sau  <br /> đây là bảng câu hỏi, câu trả lời và kết quả nhận lại được.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> kết quả bài test MBTI<br /> <br /> Chị Hằng thuộc nhóm tính cách: INTP<br /> I (Hướng nội hơn Hướng ngoại): INTPs thường có xu hướng thích yên <br /> tĩnh, dè dặt. Họ thích tương tác với một vài người bạn hơn quan hệ xã hội <br /> rộng rãi.<br /> N (Trực giác hơn Cảm nhận): INTPs thường có xu hướng trừu tượng. <br /> Họ tập trung vào tổng thể hơn là chi tiết, quan tâm đến những điều sẽ xảy <br /> ra hơn là hiện tại.<br /> T (Lý trí hơn Tình cảm): INTPs khi đưa ra quyết định thường chú ý đến <br /> logic, tính hợp lý. Đặt những mục tiêu có giá trị lên trên sở thích cá nhân.<br /> P (Linh hoạt hơn Nguyên tắc): INTPs không thích các nguyên tắc logic, <br /> khi giải quyết vấn đề họ rất linh hoạt, thường có xu hướng trì hoãn đưa ra <br /> các quyết định quan trọng. Họ thích các "lựa chọn mở" có thể thay đổi dễ <br /> dàng tùy hoàn cảnh.<br /> <br /> 8<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> INTP là những cá nhân trầm tính, chu đáo, có niềm đam mê mãnh liệt với phân <br /> tích logic, hệ thống phức tạp và thiết kế. Họ thường tò mò và thích tìm hiểu <br /> về các hệ thống, lý thuyết phức tạp và cách mọi thứ hoạt động. INTP thông <br /> thường không phải kiểu người truyền thống, họ có những suy nghĩ riêng và <br /> không chạy theo đám đông. Do tính chất độc lập nên họ thích làm việc tách <br /> biệt hơn là trong một nhóm, tuy nhiên họ có thể thể hiện kỹ năng vượt trội <br /> trong việc giải thích các khái niệm, ý tưởng phức tạp cho người khác. <br /> <br /> Những người thuộc nhóm INTP thường có lối sống chủ đạo tư duy hướng nội, <br /> nghĩa là họ thường giải quyết vấn đề bằng lý trí và logic. Ngoài ra, nhóm <br /> INTP còn có lối sống nữa là thiên về trực giác hướng ngoại, họ thường nắm <br /> bắt mọi thứ thông qua trực giác của chính mình.<br /> Nhóm INTP thường có một vài nét đặc trưng sau:<br /> ­  Yêu thích lý thuyết và ý tưởng trừu tượng.<br /> ­  Người đi tìm kiếm sự thật : Họ luôn muốn hiểu rõ vấn đề bằng biện <br /> pháp phân tích các nguyên tắc và cấu trúc ở bên trong.<br /> ­  Xem trọng kiến thức và năng lực hơn những thứ còn lại.<br /> ­  Họ có tiêu chuẩn rất cao về hiệu suất làm việc, điều mà họ luôn áp <br /> dụng cho chính bản thân mình.<br /> ­  Độc lập và lập dị, cũng có thể gọi là khác người.<br /> ­  Hiệu quả tốt nhất khi họ được làm việc một mình và rất coi trọng tự <br /> do.<br /> ­  Không có muốn làm lãnh đạo hay đi theo những người khác.<br /> ­  Không thích các chi tiết nhàm chán.<br /> ­  Đặc biệt không quan tâm tới các ứng dụng thực tế của những sáng tạo <br /> của chính họ.<br /> ­  Sáng tạo và thật sâu sắc.<br /> ­  Luôn hướng đến tương lai.<br /> ­  Họ thường thông minh và mưu trí.<br /> ­  Tin vào sự sáng suốt và ý kiến của chính mình là trên hết.<br /> ­  Sống nội tâm, dường như tách biệt và không muốn liên can đến những <br /> người xung quanh.<br /> <br /> <br /> <br /> 9<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> Nhận xét:  Sau một khoảng thời gian tiếp xúc với chị  Hằng (qua việc học <br /> kèm trực tiếp môn Tiếng Nhật) em nhận thấy chị là một người khá tận tâm  <br /> trong công việc giảng dạy. Bình thường, chị  khá dễ  tính với những người <br /> nhỏ tuổi hơn mình, có lòng trắc ẩn và luôn quan tâm, thông cảm cho học trò, <br /> ít khi khắt khe với học trò. Tuy vậy, những lúc học trò ồn, cầm điện thoại <br /> chơi game, lướt facebook, không chịu học từ  vựng, nghỉ học quá nhiều, chị <br /> vẫn nhắc nhở  rất nghiêm khắc, ít nhưng đúng lúc. Chị  cũng cho rằng bản <br /> thân còn cứng nhắc trong một vài chuyện như: nấu ăn phải đúng các quy <br /> trình, quy tắc, học bài phải đi từ  từ  vựng đến ngữ  pháp đến nghe nói. Nếu <br /> không làm đúng những quy trình trên thì chị thường không ăn những món ăn  <br /> đó, hoặc nhất quyết không dạy những bài tiếp theo nếu chưa học thuộc  <br /> thực sự những từ vựng hay cấu trúc trước đó.<br /> 2. Giá trị:<br /> Sử dụng bảng khảo sát giá trị của Rockeach, chị Hằng chọn lựa:<br /> ­ Đối với  GIÁ TRỊ  TỚI HẠN,  xếp theo thứ  tự  là (xếp theo thứ  tự   ưu tiên ­1 là  <br /> quan trọng nhất):<br /> 1. Một cuộc sống thoải mái (một cuộc sống thịnh vượng)<br /> <br /> 2. An ninh cho gia đình (chăm sóc những người thân)<br /> <br /> 3. Tự do (độc lập, tự do lựa chọn)<br /> <br /> 4. Hạnh phúc (sự mãn nguyện)<br /> <br /> 5. Tự tôn (lòng tự trọng)<br /> <br /> <br /> <br /> ­ Đối với GIÁ TRỊ PHƯƠNG TIỆN, xếp theo thứ tự là:<br /> 1. Có khả năng (tài năng, có hiệu quả)<br /> 2. Đầu óc rộng mở (cởi mở)<br /> 3. Sạch sẽ (gọn gàng, ngăn nắp)<br /> 4. Trung thực (chân thành, trung thực)<br /> 5. Dũng cảm (đứng lên cho niềm tin của bạn)<br /> <br /> <br /> <br /> 10<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> III. NHẬN THỨC VÀ RA QUYẾT ĐỊNH CÁ NHÂN:<br /> Trong hầu hết các trường hợp, chị Hằng cho biết chị hay sử dụng MÔ HÌNH TRỰC <br /> GIÁC hoặc sử dụng kết hợp MÔ HÌNH TRỰC GIÁC với mô hình lý tính để ra quyết <br /> định cá nhân: vì hầu hết chị ra quyết định dựa trên những kinh nghiệm. Quy trình này <br /> rất nhanh, giống như khi chị ra quyết định nào thì rất quyết đoán, nhanh gọn, hiếm <br /> khi thay đổi khi đã chọn lựa. Nó dựa trên những suy xét toàn diện, tổng thể hoàn cảnh <br /> vấn đề lúc đó, hay là liên kết giữa các loại thông tin khác nhau, những quyết định của <br /> chị thường chịu tác động của cảm xúc, kéo theo cảm xúc của lúc gặp tình huống đó.<br /> <br /> IV. ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC:<br /> theo tháp nhu cầu Maslow:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Nhu cầu sinh học: Chị có gia đình gồm ba mẹ và anh trai, cuộc sống đầy đủ, <br /> ấm no, hạnh phúc; có người yêu nghề nghiệp ổn định, chuẩn bị có kế hoạch <br /> đám cưới trong 6 tháng tới đây, anh trai đã đi làm ­ có công ăn việc làm ổn <br /> định, sống với gia đình nhưng chưa chưa lập gia đình riêng. Ba mẹ đã về hưu, <br /> vẫn còn khả năng lao động nhưng chủ yếu làm những công việc nhà nhẹ <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> nhàng, hàng tháng có tiền lương hưu chu cấp đầy đủ, không lo về tài chính, chị <br /> không bị áp lực phải chu cấp hay phải chăm sóc cho bất cứ ai trong gia đình.<br />  Nhu cầu an toàn: Có xe máy riêng nhưng ít/ không dùng, do tính chất công việc <br /> là làm việc tại nhà, thỉnh thoảng đi chơi với bạn bè đã có bạn bè, người thân, <br /> người yêu chở đi; tích lũy được một số tiền kha khá trong tài khoản; …<br />  Nhu cầu xã hội: Mặc dù làm việc tại nhà nhưng chị có mối quan hệ bạn bè <br /> khá rộng từ những người nhỏ tuổi hơn đến những người lớn tuổi và có vai vế <br /> trong xã hội như thầy giáo tại trường đại học, cô giáo cấp 3, bạn bè mở cửa <br /> hàng…, mối quan hệ với họ hàng trong gia tộc cũng rất tốt, thể hiện ở chỗ <br /> thường xuyên qua lại, lui tới hỏi thăm khi chị gặp phải vấn đề. Học trò luôn <br /> hỏi thăm, nhắn tin, gọi điện thể hiện sự quan tâm.<br />  Nhu cầu được tôn trọng:Nhận được sự tôn trọng cũng như ngưỡng mộ từ mọi <br /> người vì với tuổi còn trẻ nhưng khá thành công trong sự nghiệp, hiện nay chị <br /> giảng dạy cho tầm 80 học trò từ lớp 6 đến lớp 12, học sinh chủ yếu của chị là <br /> cấp 3, ít nhất là học sinh thuộc cấp bậc đại học và học sinh thi chọn trường <br /> đại học.<br />  Nhu cầu tự hoàn thiện: Do công việc dạy thêm tiếng nhật ở nhà là tự phát. <br /> Hiện nay, không có ai san sẻ, không có đồng nghiệp để chia bớt khối lượng, <br /> tần suất các lớp học ra, hay chủ nhật cũng phải dạy dựa trên yêu cầu của học <br /> sinh, nên hầu hết chị không có thời gian ban ngày, chủ yếu thời gian rảnh là <br /> buổi tối, nên không có thời gian làm những công việc cần thời gian dài liên tục <br /> trong vòng 2­3 ngày. Sắp tới đây chị mong muốn đi du lịch nước ngoài để mở <br /> mang thêm đầu óc, tư duy vì chị chưa bao giờ đi du lịch nước ngoài. Ngoài ra, <br /> chị đang học thạc sĩ chuyên ngành quan hệ quốc tế tại Trường Đại Học Duy <br /> Tân Đà Nẵng vào các buổi tối trong tuần và cả ngày thứ 7, Chủ nhật hàng tuần <br /> để mở mang thêm kiến thức.<br /> <br /> <br /> <br /> V. TÀI LIỆU TRÍCH DẪN<br /> 1.  http://www.tracnghiemmbti.com/ <br /> <br /> 2. http://quantri.vn/dict/details/8791-cac-dang-gia-tri<br /> <br /> 3. https://www.tracnghiemmbti.com/mbti-tinh-cach-estj-nguyentacthanhcong.html<br /> <br /> 4. Slide môn hành vi tổ chức trên elearning<br /> <br /> 13<br /> HÀNH VI TỔ CHỨC­ KÌ II NĂM HỌC 2018­2019<br /> <br /> 5. Một số phần trích dẫn sách giáo trình Hành vi tổ chức của Stephen P.Robbins.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2