M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng M m non Hoa H ng h c t t ho t đng t o hìnhộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ ộ ạ
M C L CỤ Ụ
Ph n th nh t: M đuầ ứ ấ ở ầ
I. Đt v n đ:ặ ấ ề ...........................................................................................................2
1. Lý do lý lu nậ :.........................................................................................................2
2. Lý do th c ti n:ự ễ ......................................................................................................3
II. M c đích ( m c tiêu) nghiên c u:ụ ụ ứ ......................................................................3
Ph n th hai: Gi i quy t v n đầ ứ ả ế ấ ề
I. C s lí lu n c a v n đ:ơ ở ậ ủ ấ ề ...................................................................................4
II. Th c tr ng v n đ nghiên c u:ự ạ ấ ề ứ ........................................................................5
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ:ả ế ể ả ế ấ ề ......................................7
IV. Tính m i c a gi i pháp:ớ ủ ả ………………............................................................15
V. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m:ệ ả ủ ế ệ .............................................................16
Ph n th ba: K t lu n, ki n nghầ ứ ế ậ ế ị
I. K t lu n:ế ậ ................................................................................................................18
II. Ki n ngh :ế ị .............................................................................................................19
Ng i th c hi n: Tr nh Th H ngườ ự ệ ị ị ằ
1
M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng M m non Hoa H ng h c t t ho t đng t o hìnhộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ ộ ạ
Ph n th nh t: M ĐUầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đt v n đ.ặ ấ ề
1. Lý do lý lu n:ậ
“Tr em hôm nay, th gi i ngày mai”ẻ ế ớ
Đúng v y, tr em là ni m h nh phúc c a m i gia đình, là t ng lai c a m iậ ẻ ề ạ ủ ỗ ươ ủ ỗ
dân t c. Vi c b o v và chăm sóc, giáo d c tr em là trách nhi m c a nhà n c,ộ ệ ả ệ ụ ẻ ệ ủ ướ
c a xã h i và c a m i gia đình. Đi v i vi c giáo d c và phát tri n nhân cách toànủ ộ ủ ỗ ố ớ ệ ụ ề
di n cho tr ngay t l a tu i M m non, ho t đng t o hình cũng đóng vai trò vôệ ẻ ừ ứ ổ ầ ạ ộ ạ
cùng quan tr ng. Ho t đng t o hình là m t trong nh ng ho t đng h p d n nh tọ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ ấ ẫ ấ
đi v i tr m u giáo, nó giúp tr hi u, khám phá và th hi n m t cách sinh đngố ớ ẻ ẫ ẻ ể ể ệ ộ ộ
nh ng gì chúng nhìn th y trong th gi i xung quanh, nh ng gì gì làm tr rung đngữ ấ ế ớ ữ ẻ ộ
m nh m và gây cho chúng nh ng xúc c m, tình c m tích c c.ạ ẽ ữ ả ả ự
Ho t đng t o hình là m t ho t đng có đy đ đi u ki n đ đm b o sạ ộ ạ ộ ạ ộ ầ ủ ề ệ ể ả ả ự
tác đng đng b lên m i m t phát tri n c a tr em v đo đc, trí tu , th m m ,ộ ồ ộ ọ ặ ể ủ ẻ ề ạ ứ ệ ẩ ỹ
th ch t và hình thành các ph m ch t, k năng ban đu c a con ng i nh m tể ấ ẩ ấ ỹ ầ ủ ườ ư ộ
thành viên c a xã h i bi t lao đng tích c c sáng t o.ủ ộ ế ộ ự ạ
Trong ho t đng t o hình, tr có nhi u c h i tìm hi u, nghiên c u các điạ ộ ạ ẻ ề ơ ộ ể ứ ố
t ng miêu t đ có đc hi u bi t, s hình dung v các đi t ng đó, t đó xâyượ ả ể ượ ể ế ự ề ố ượ ừ
d ng các bi u t ng, hình t ng. B i v y có th kh ng đnh r ng ho t đng t oự ể ượ ượ ở ậ ể ẳ ị ằ ạ ộ ạ
hình chính là m t trong nh ng ph ng ti n tích c c đ phát tri n tr các khộ ữ ươ ệ ự ể ể ở ẻ ả
năng ho t đng trí tu nh : óc quan sát, trí nh , t duy…. ạ ộ ệ ư ớ ư
H n n a, khi tr tham gia vào ho t đng t o hình, tr có nhi u đi u ki nơ ữ ẻ ạ ộ ạ ẻ ề ề ệ
ti p thu các chu n m c th m mĩ – đo đc trong xã h i, tr i nghi m các xúc c m,ế ẩ ự ẩ ạ ứ ộ ả ệ ả
tình c m trong giao ti p, h c h i v các k năng xã h i và đánh giá các hành vi vănả ế ọ ỏ ề ỹ ộ
hóa xã h i qua các hình t ng, các s ki n, hi n t ng đc miêu tộ ượ ự ệ ệ ượ ượ ả
Trong tr ng M m non ho t đng t o hình chính là ph ng ti n đ tr thườ ầ ạ ộ ạ ươ ệ ể ẻ ể
hi n mình, thông qua ngh thu t t o hình tr đc th s c mình trong vi c thệ ệ ậ ạ ẻ ượ ử ứ ệ ể
hi n và sáng t o th gi i riêng theo t duy c a mình, nh t là đi v i tr m u giáoệ ạ ế ớ ư ủ ấ ố ớ ẻ ẫ
l n 5 – 6 tu i, tr có tâm h n nh y c m v i th gi i xung quanh, th gi i xungớ ổ ẻ ồ ạ ả ớ ế ớ ế ớ
quanh tr ch a đng bao đi u m i l , h p d n, tr d b cu n hút tr c c nh v tẻ ứ ự ề ớ ạ ấ ẫ ẻ ễ ị ố ướ ả ậ
đp, nh ng b c tranh sinh đng hay nh ng con v t ng nghĩnh đáng yêu…. Chínhẹ ữ ứ ộ ữ ậ ộ
Ng i th c hi n: Tr nh Th H ngườ ự ệ ị ị ằ
2
M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng M m non Hoa H ng h c t t ho t đng t o hìnhộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ ộ ạ
vì v y ho t đng t o hình là m t trong nh ng ho t đng h p d n đi v i tr m mậ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ ấ ẫ ố ớ ẻ ầ
non nói chung và đi v i tr m u giáo l n nói riêng, nó giúp tr tìm hi u khám pháố ớ ẻ ẫ ớ ẻ ể
và th hi n m t cách sinh đng nh ng gì tr nhìn th y trong th gi i xung quanh.ể ệ ộ ộ ữ ẻ ấ ế ớ
T đó tr có th v n d ng tích c c v n hi u bi t v hình t ng đã tích lũy đcừ ẻ ể ậ ụ ự ố ể ế ề ượ ượ
đ ph i h p, xây d ng hình t ng m i làm cho các s n ph m t o hình ( v , n n,ể ố ợ ự ượ ớ ả ẩ ạ ẽ ặ
x p hình, xé dán, s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cành cây khô, hoa khô…)ế ử ụ ậ ệ ư
c a tr ngày càng tr nên sinh đng, đy s c h p d n và mang màu s c ngh thu t.ủ ẻ ở ộ ầ ứ ấ ẫ ắ ệ ậ
2. Lý do th c ti nự ễ
Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ M t s bi n pháp giúp tr h c t t môn t o hình.ộ ố ệ ẻ ọ ố ạ
Ph m vi nghiên c u: ạ ứ M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ngộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ
m m non Hoa H ng h c t t môn t o hìnhầ ồ ọ ố ạ
- Đi t ng kh o sát: Tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng m m non Hoa H ng.ố ượ ả ẻ ổ ớ ườ ầ ồ
- Th i gian nghiên c u: T tháng 9 năm h c 2017-2018 đn tháng 0ờ ứ ừ ọ ế 4 năm
h c 2018-2019ọ
Trên th c t vi c t ch c ho t đng t o hình theo ph ng pháp hi n hànhự ế ệ ổ ứ ạ ộ ạ ươ ệ
cũng đã mang l i hi u qu t i vi c phát tri n th m m cho tr . Xong ch t l ngạ ệ ả ớ ệ ể ẩ ỹ ẻ ấ ượ
đt đc ch a cao và kh năng sáng t o còn h n ch . Giáo viên d y còn mang tínhạ ượ ư ả ạ ạ ế ạ
áp đt, d p khuôn theo m u, sao chép, tr ch a phát huy h t kh năng t duy sángặ ậ ẫ ẻ ư ế ả ư
t o và s linh ho t c a tr , t l tr đt bé khéo tay trong h i thi bé khéo tay c pạ ự ạ ủ ẻ ỉ ệ ẻ ạ ộ ấ
tr ng, c p huy n còn th p.ườ ấ ệ ấ
V i th c t nh v y, là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y trên l p, tôi quy tớ ự ế ư ậ ộ ự ế ả ạ ớ ế
đnh đi sâu nghiên c u, h c h i đng nghi p và tìm tòi tài li u c a nghành, đ giúpị ứ ọ ỏ ồ ệ ệ ủ ể
các em đu t o ra nh ng s n ph m đp, t đó tr đc thõa trí tò mò, sáng t oề ạ ữ ả ẩ ẹ ừ ẻ ượ ạ
mong mu n t o ra s n ph m b ng chính đôi bàn tay khéo léo c a mình giúp nângố ạ ả ẩ ằ ủ
cao ch t l ng khi t ch c ho t đng t o hình. Vì v y tôi đã ch n đ tài: ấ ượ ổ ứ ạ ộ ạ ậ ọ ề “M t sộ ố
bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng m m non Hoa H ng h c t t ho tệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ
đng t o hình”ộ ạ nh m nâng cao ch t l ng chăm sóc giáo d c tr đi v i ch ngằ ấ ượ ụ ẻ ố ớ ươ
trình GDMN m i hi n nay và t o nên tính linh ho t sáng t o trong t o hình.ớ ệ ạ ạ ạ ạ
II. M c đích nghiên c u.ụ ứ
1. M c tiêu:ụ
Hình thành tr nh ng k năng, k x o, kh năng quan sát, phát tri n tríở ẻ ữ ỹ ỹ ả ả ể
nh , trí t ng t ng sáng t o, ngoài ra còn luy n cho tr s khéo léo, s kiên trì,ớ ưở ượ ạ ệ ẻ ự ự
linh ho t c a đôi tay.ạ ủ
Ng i th c hi n: Tr nh Th H ngườ ự ệ ị ị ằ
3
M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng M m non Hoa H ng h c t t ho t đng t o hìnhộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ ộ ạ
Giúp tr t tin, tho i mái phát tri n kh năng sáng t o, ghi nh , chú ý. ẻ ự ả ể ả ạ ớ T đóừ
tr có th v n d ng tích c c v n hi u bi t v hình t ng đã tích lũy đc đ ph iẻ ể ậ ụ ự ố ể ế ề ượ ượ ể ố
h p, xây d ng hình t ng m i làm cho các s n ph m t o hình (v , n n, x p hình,ợ ự ượ ớ ả ẩ ạ ẽ ặ ế
xé dán s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cành cây khô, hoa khô …) c a trử ụ ậ ệ ư ủ ẻ
ngày càng tr nên sinh đng, đy s c h p d n và mang màu s c ngh thu t cao.ở ộ ầ ứ ấ ẫ ắ ệ ậ
2. Nhi m v : ệ ụ
Giúp tr lĩnh h i ki n th c m t cách sâu s c và chính xác, không mang tínhẻ ộ ế ứ ộ ắ
tr u t ng và khô khan.ừ ượ
Phát tri n kh năng sáng t o trong ho t đng t o hình, hình thành tr khể ả ạ ạ ộ ạ ở ẻ ả
năng t duy, phân tích, t ng h p. Tìm ra m t s bi n pháp giúp tr h c t t ho tư ổ ợ ộ ố ệ ẻ ọ ố ạ
đng t o hình và giúp giáo viên có nh ng đnh h ng phù h p trong công tác chămộ ạ ữ ị ướ ợ
sóc cho tr M m non đ tu i 5 - 6 tu i, sau khi v n d ng đ tài s góp ph n giúpẻ ầ ở ộ ổ ổ ậ ụ ề ẽ ầ
tr h c t t ho t đng t o hình h n.ẻ ọ ố ạ ộ ạ ơ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Trong th c t chúng ta đã bi t, giáo d c m m non là khâu đu tiên c a hự ế ế ụ ầ ầ ủ ệ
th ng giáo d c qu c dân, giáo viên m m non đc xem là ng i th y đu tiên đtố ụ ố ầ ượ ườ ầ ầ ặ
n n móng cho vi c đào t o nhân cách con ng i m i cho xã h i ch nghĩa. Giáoề ệ ạ ườ ớ ộ ủ
d c phát tri n th m mĩ là m t ph n, m t b ph n c a quá trình phát tri n các tụ ể ẩ ộ ầ ộ ộ ậ ủ ể ố
ch t khéo léo c a tr trong ch ng trình chăm sóc giáo d c tr 5 - 6 tu i. ấ ủ ẻ ươ ụ ẻ ổ Quy tế
đnh ịs ố55/QĐ c a B Giáo d c quy đnh m c tiêu và k ho ch đào t o nhà tr -ủ ộ ụ ị ụ ế ạ ạ ẻ
tr ng m u giáo ườ ẫ ghi rõ m c tiêu ụGiáo d c m m non là: “Hình thành tr nh ng cụ ầ ở ẻ ữ ơ
s đu tiên c a nhân cách con ng i m i xã h i ch nghĩa Vi t Nam:- Yêu thích cáiở ầ ủ ườ ớ ộ ủ ệ
đp, bi t gìn gi cái đp và mong mu n t o ra cái đp xung quanh.- Thông minh,ẹ ế ữ ẹ ố ạ ẹ ở
ham hi u bi t, thích tìm tòi khám phá, có m t s k năng s đng (Quan sát, phânể ế ộ ố ỹ ơ ẳ
tích, t ng h p, suy lu n ,..) C n thi t đ vào tr ng ph thông, thích đi h c”. ổ ợ ậ ầ ế ể ườ ổ ọ
Căn c vào thông t 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 c a Bứ ư ủ ộ
tr ng B Giáo d c và Đào t o v ban hành ch ng trình b i d ng th ng xuyênưở ộ ụ ạ ề ươ ồ ưỡ ườ
cho giáo viên m m nonầ. Module MN 5 ghi rõ: Giáo d c phát tri n th m mĩ là m tụ ể ẩ ộ
trong năm m t giáo d c nh m phát tri n toàn di n tr m m non, góp ph n hìnhặ ụ ằ ể ệ ẻ ầ ầ
thành nh ng y u t đu tiên c a nhân cách, chu n b cho tr vào h c l p 1. M cữ ế ố ầ ủ ẩ ị ẻ ọ ớ ụ
đích c a giáo d c th m mĩ nh m phát tri n tr kh năng c m nh n và th hi nủ ụ ẩ ằ ể ở ẻ ả ả ậ ể ệ
cái đp, giáo d c tr m i quan h th m mĩ, tình c m th m mĩ. T đó hình thành ẹ ụ ẻ ố ệ ẩ ả ẩ ừ ở
tr th hi u và thái đ th m mĩ đúng đn.ẻ ị ế ộ ẩ ắ
Ng i th c hi n: Tr nh Th H ngườ ự ệ ị ị ằ
4
M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i l p lá 1 tr ng M m non Hoa H ng h c t t ho t đng t o hìnhộ ố ệ ẻ ổ ớ ườ ầ ồ ọ ố ạ ộ ạ
Chúng ta đã bi t con ng i sinh ra không ph i ai cũng có s n trong mìnhế ườ ả ẵ
nh ng năng khi u th m m , cũng không ai cũng có nh ng tài năng bên mình, màữ ế ẩ ỹ ữ
ph i đòi h i thông qua giáo d c và ho t đng thì t đó nh ng tài năng và kh năngả ỏ ụ ạ ộ ừ ữ ả
đó m i b c l và phát tri n. Nh t là đi v i tr nh , vi c h c c a tr không chớ ộ ộ ể ấ ố ớ ẻ ỏ ệ ọ ủ ẻ ỉ
đn thu n là đa đa tr vào khuôn phép ch t ch , mà h c c a tr đây thông quaơ ầ ư ứ ẻ ặ ẽ ọ ủ ẻ ở
ch i tr ơ ẻ “ch i mà h c, h c mà ch i”. Vì th vi c chăm sóc, giáo d c tr ngay cònơ ọ ọ ơ ế ệ ụ ẻ
nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p giáo d c, nh m hình thành và phát tri nỏ ọ ự ệ ụ ằ ể
nhân cách toàn di n cho tr sau này.ệ ẻ
Nâng cao ch t l ng nói chung, ho t đng t o hình nói riêng là vi c làm c nấ ượ ạ ộ ạ ệ ầ
thi t đ phát huy năng khi u c a tr m t cách t nhiên. Trong ch ng trình giáoế ể ế ủ ẻ ộ ự ươ
d c m m non, ho t đng t o hình luôn h p d n đi v i tr , giúp tr ph n ánh thụ ầ ạ ộ ạ ấ ẫ ố ớ ẻ ẻ ả ế
gi i xung quanh cu c s ng con ng i m t cách đa d ng và phong phú đc bi tớ ộ ố ườ ộ ạ ặ ệ
thông qua ho t đng t o hình tr s đc hoàn thi n m t s k năng: V , n n, xéạ ộ ạ ẻ ẽ ượ ệ ộ ố ỹ ẽ ặ
dán, h n n a trong quá trình ho t đng t o ra s n ph m v t th s giúp tr đcơ ữ ạ ộ ạ ả ẩ ậ ể ẽ ẻ ượ
rèn luy n các k năng ho t đng th c ti n, thói quen làm vi c m t cách t giác,ệ ỹ ạ ộ ự ễ ệ ộ ự
tích c c có hi u qu . Đây chính là môi tr ng lý t ng đ hình thành tr ý th cự ệ ả ườ ưở ể ở ẻ ứ
lao đng (lao đng t o ra s n ph m không ch cho b n thân mình mà còn đ ph cộ ộ ạ ả ẩ ỉ ả ể ụ
v ng i khác), hình thành h ng thú, lòng yêu lao đng, thái đ trân tr ng đi v iụ ườ ứ ộ ộ ọ ố ớ
s n ph m lao đng, v i ng i lao đng.ả ẩ ộ ớ ườ ộ
Đi v i tr 5 – 6 tu i có th s d ng các đng nét li n m ch, uy n chuy n,ố ớ ẻ ổ ể ử ụ ườ ề ạ ể ể
m m m i đ miêu t tính ch n v n c a đi t ng trong c u trúc và b c c h p lý,ề ạ ể ả ọ ẹ ủ ố ượ ấ ố ụ ợ
đng th i tr linh ho t trong vi c t o ra các b c chuy n màu, ph i màu đ t oồ ờ ẻ ạ ệ ạ ướ ể ố ể ạ
nên hi u qu th m mĩ khác nhau và th hi n suy nghĩ, tình c m c a mình. Ho tệ ả ẩ ể ệ ả ủ ạ
đng t o hình góp ph n không nh trong vi c chu n b cho tr v n ki n th c sộ ạ ầ ỏ ệ ẩ ị ẻ ố ế ứ ơ
đng v t nhiên, xã h i, v khoa h c k thu t đ giúp tr nhanh chóng làm quenẳ ề ự ộ ề ọ ỹ ậ ể ẻ
v i môn h c m i m tr ng ph thông.ớ ọ ớ ẻ ở ườ ổ
Vi c b i d ng k năng t o hình, đc bi t là vi c rèn luy n k năng đ h aệ ồ ưỡ ỹ ạ ặ ệ ệ ệ ỹ ồ ọ
trên các gi h c v , t p n n, xé dán,ờ ọ ẽ ậ ặ s d ng các nguyên v t li u nh : lá cây, cànhử ụ ậ ệ ư
cây khô, hoa khô đ t o ra các s n ph m khác nhau s giúp phát tri n tr khể ạ ả ẩ ẽ ể ở ẻ ả
năng ph i h p, đi u ch nh ho t đng c a m t và tay, rèn luy n s khéo léo, linhố ợ ề ỉ ạ ộ ủ ắ ệ ự
ho t trong v n đng c a tay, t đó giúp cho vi c h c vi t tr ng ph thông sạ ậ ộ ủ ừ ệ ọ ế ở ườ ổ ẽ
đt k t qu t t.ạ ế ả ố
Có th coi ho t đng t o hình nh “Món ăn tinh th n”, nh m t lo iể ạ ộ ạ ư ầ ư ộ ạ
“vitamin” đc bi t cho s phát tri n tâm lý, sinh lý c a tr em. Đa tr đn “Chânặ ệ ự ể ủ ẻ ư ẻ ế
– Thi n – M ”ệ ỹ
II. Th c tr ng v n đ:ự ạ ấ ề
Ng i th c hi n: Tr nh Th H ngườ ự ệ ị ị ằ
5