M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng MN Krôngộ ố ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ ổ ớ ồ ườ
Ana
M C L CỤ Ụ
STT N I DUNGỘS trangố
Ph n th nh t: M ĐUầ ứ ấ Ở Ầ 1
IĐt v n đặ ấ ề 1
1 Lý do ch n đ tàiọ ề 1
2Đi t ng nghiên c uố ượ ứ 2
3 Ph m vi nghiên c uạ ứ 2
II M c đích nghiên c uụ ứ 2
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đ ầ ứ Ả Ế Ấ Ề 3
I C s lý lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề 3
II Th c tr ng v n đự ạ ấ ề 4
1 Thu n l iậ ợ 4
2 Khó khăn 4
III Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề 6
IV Tính m i c a gi i phápớ ủ ả 11
V Hi u qu sáng ki n kinh nghi mệ ả ế ệ 12
Ph n th ba: K T LU N, KI N NGHầ ứ Ế Ậ Ế Ị 13
I K t lu nế ậ 13
II Ki n nghế ị 14
Tài li u tham kh oệ ả 15
Ng i th c hi n: Đào Th Th yườ ự ệ ị ủ
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng MN Krôngộ ố ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ ổ ớ ồ ườ
Ana
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
M T S BI N PHÁP NÂNG CAO CH T L NG GI NG D Y Ộ Ố Ệ Ấ ƯỢ Ả Ạ
MÔN HO T ĐNG T O HÌNH CHO TR 4-5 TU I, Ạ Ộ Ạ Ẻ Ổ
L P CH I 3, TR NG M M NON KRÔNG ANA.Ớ Ồ ƯỜ Ầ
Ph n th nh t: ầ ứ ấ M ĐUỞ Ầ
I. Đt v n đ.ặ ấ ề
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
1.1 Lý do lý lu n.ậ
Trong ch ng trình giáo d c m m non, ho t đng t o hình là m t trongươ ụ ầ ạ ộ ạ ộ
nh ng ho t đng h p d n nh t đi v i tr không th thi u l a tu i m mữ ạ ộ ấ ẫ ấ ố ớ ẻ ể ế ở ứ ổ ầ
non, nh m cung c p ki n th c s đng v t o hình cho tr , qua đó phát tri nằ ấ ế ứ ơ ẳ ề ạ ẻ ể
kh năng tri giác, phân tích, t ng h p, các thao tác t duy tr c quan, phát tri nả ổ ợ ư ự ể
trí t ng t ng sáng t o và hình thành tr nh ng k năng, k x o, năng l cưở ượ ạ ở ẻ ữ ỹ ỹ ả ự
tri giác v hình dáng, c u trúc, màu s c c a đ v t. Gi ho t đng t o hìnhề ấ ắ ủ ồ ậ ờ ạ ộ ạ
còn hình thành tr nh ng k năng nh : t th ng i ngay ng n, k năng c mở ẻ ữ ỹ ư ư ế ồ ắ ỹ ầ
bút v , tô màu, xé dán, k năng n n nh lăn d c, xoay tròn, n b t... nh ng kẽ ỹ ặ ư ọ ấ ẹ ữ ỹ
năng đó r t c n thi t đ phát tri n các c tay, ngón tay, giúp tr phát tri nấ ầ ế ể ể ơ ẻ ể
toàn di n. ệ
Ho t đng t o hình là m t ho t đng h c t p mang tính ngh thu t, làạ ộ ạ ộ ạ ộ ọ ậ ệ ậ
ph ng ti n quan tr ng trong vi c giáo d c đo đc, trí tu , th l c, lao đngươ ệ ọ ệ ụ ạ ứ ệ ể ự ộ
và đc bi t là giáo d c th m mĩ. Gi h c t o hình g m nhi u ho t đng nh :ặ ệ ụ ẩ ờ ọ ạ ồ ề ạ ộ ư
V , n n, c t, xé dán…đã mang l i cho tr nh ng c m xúc th c s , tr thíchẽ ặ ắ ạ ẻ ữ ả ự ự ẻ
thú và say mê th c hi n ý t ng c a mình. Đi u này, có tác d ng to l n trongự ệ ưở ủ ề ụ ớ
vi c giáo d c và hình thành nhân cách cho tr m m non, hình thành tr tìnhệ ụ ẻ ầ ở ẻ
yêu đi v i con ng i, yêu thiên nhiên, yêu cu c s ng, yêu cái đp. H n n aố ớ ườ ộ ố ẹ ơ ữ
v n ngôn ng c a tr ch a hoàn thi n, tr ch a th di n đt t t nguy nố ữ ủ ẻ ư ệ ẻ ư ể ễ ạ ố ệ
v ng, tình c m c a mình b ng ngôn ng m ch l c, ho t đng t o hình chínhọ ả ủ ằ ữ ạ ạ ạ ộ ạ
là m t th ngôn ng riêng đ tr bi u l tình c m, ti ng nói c a mình v iộ ứ ữ ể ẻ ể ộ ả ế ủ ớ
m i ng i xung quanh. Vì v y tr c n đc h ng d n t o hình ngay tọ ườ ậ ẻ ầ ượ ướ ẫ ạ ừ
nh , c n đc b i d ng kh năng, t o môi tr ng, c h i cho tr đc triỏ ầ ượ ồ ưỡ ả ạ ườ ơ ộ ẻ ượ
giác, khám phá th gi i xung quanh, b i d ng năng khi u th m m , khế ớ ồ ưỡ ế ẩ ỹ ả
năng t duy sáng t o.ư ạ
1.2. Lý do th c ti n. ự ễ
Trong quá trình gi ng d y, tôi đã nh n th y kh năng trong ho t đngả ạ ậ ấ ả ạ ộ
t o hình tr là không đng đu, tr b c đu đã th hi n và hoàn thànhạ ở ẻ ồ ề ẻ ướ ầ ể ệ
đc m t s s n ph m t o hình nh ng ch a th c s t tin, sáng t o. Tuy ượ ộ ố ả ẩ ạ ư ư ự ự ự ạ ở
l a tu i này v n hi u bi t và t duy, ghi nh , trí t ng t ng c a tr phátứ ổ ố ể ế ư ớ ưở ượ ủ ẻ
Ng i th c hi n: Đào Th Th yườ ự ệ ị ủ
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng MN Krôngộ ố ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ ổ ớ ồ ườ
Ana
tri n khá m nh m và d n hoàn thi n nh ng v n còn m t s tr k năng c mể ạ ẽ ầ ệ ư ẫ ộ ố ẻ ỹ ầ
bút, v , tô màu, xé dán còn y u, đôi khi tr th c hi n còn lúng túng vì th trẽ ế ẻ ự ệ ế ẻ
th y s m i khi nh c t i vi c h c t o hình, đi u đó làm m t đi h ng thú h cấ ợ ỗ ắ ớ ệ ọ ạ ề ấ ứ ọ
t p c a tr sau này. Nhìn chung trong các ti t h c trong l p, l ng ki n th cậ ủ ẻ ế ọ ớ ượ ế ứ
mà tr lĩnh h i đc r t tr u t ng và ch a sâu s c đn tr . Tr ti p thu cònẻ ộ ượ ấ ừ ượ ư ắ ế ẻ ẻ ế
ch m, ch a th c s gây h ng thú v i tr , s n ph m tr t o ra còn ít, ch aậ ư ự ự ứ ớ ẻ ả ẩ ẻ ạ ư
th hi n đc s sáng t o. Đ dùng đ ch i cô chu n b r t nhi u nh ngể ệ ượ ự ạ ồ ồ ơ ẩ ị ấ ề ư
v n mang tính khô khan c ng nh c và có ph n gò bó đi v i tr , h n ch sẫ ứ ắ ầ ố ớ ẻ ạ ế ự
tò mò t tìm hi u s phong phú muôn màu muôn v c a s v t.ự ể ự ẻ ủ ự ậ
Bên c nh đó, không ít nh ng ph huynh vì m i mê công vi c l i phóạ ữ ụ ả ệ ạ
m c con mình cho các cô, cho tr ng m m non d n đn vi c không t o raặ ườ ầ ẫ ế ệ ạ
đc s th ng nh t trong công tác chăm sóc giáo d c tr , d n đn hi u quượ ự ố ấ ụ ẻ ẫ ế ệ ả
h c t o hình không cao.ọ ạ
Ngoài ra, v i đi u ki n môi tr ng xung quanh đa d ng, r t thu n l iớ ề ệ ườ ạ ấ ậ ợ
cho tr hòa mình vào thiên nhiên. D a vào s h ng d n c a ng i l n, trẻ ự ự ướ ẫ ủ ườ ớ ẻ
có th th hi n s ghi nh , trí t ng t ng, sáng t o qua nh ng tác ph m màể ể ệ ự ớ ưở ượ ạ ữ ẩ
mình t o ra vì v y tôi r t mong mu n đc tìm gi i pháp đ nâng cao ch tạ ậ ấ ố ượ ả ể ấ
l ng cho tr làm quen v i ho t đng t o hình. ượ ẻ ớ ạ ộ ạ
2. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ M t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ngộ ố ệ ằ ấ ượ
gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng nonả ạ ạ ộ ạ ẻ ố ớ ồ ườ
Krông Ana.
3. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ Tr 4 -5 tu i, l p ch i 3, tr ng non Krông Anaẻ ổ ớ ồ ườ
- Th i gian nghiên c u: T đu tháng 9 năm 2018 đn tháng 4 năm h cờ ứ ừ ầ ế ọ
2018 - 2019.
Nh n th c đc t m quan tr ng cũng nh nh ng khó khăn trong quáậ ứ ượ ầ ọ ư ữ
trình t ch c ho t đng t o hình cho tr , v i nh ng lý do trên tôi đã trao điổ ứ ạ ộ ạ ẻ ớ ữ ổ
kinh nghi m v i đng nghi p, tìm tòi m t s bi n pháp nh m nâng caoệ ớ ồ ệ ộ ố ệ ằ
nghi p v s ph m c a b n thân, tôi m nh d n ch n đ tài “ M t s bi nệ ụ ư ạ ủ ả ạ ạ ọ ề ộ ố ệ
pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4 – 5ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ
tu i, l p ch i 3, tr ng m m non Krông Ana” v i mong mu n đa nh ngổ ớ ồ ườ ầ ớ ố ư ữ
hình th c m i l , h p d n t i tr , đ ho t đng t o hình là môn h c tr luônứ ớ ạ ấ ẫ ớ ẻ ể ạ ộ ạ ọ ẻ
h ng thú và đt k t qu t t.ứ ạ ế ả ố
II. M c đích nghiên c u:ụ ứ
M c đích nghiên c u c a đ tài là đa ra đc nh ng gi i pháp, bi nụ ứ ủ ề ư ượ ữ ả ệ
pháp nh m nâng cao ch t l ng trong vi c t ch c cho tr ho t đng t oằ ấ ượ ệ ổ ứ ẻ ạ ộ ạ
hình, gi i quy t đc nh ng khó khăn, v ng m c g p ph i, giúp giáo viênả ế ượ ữ ướ ắ ặ ả
có đc các bi n pháp t t đ nâng cao ch t l ng d y tr 4- 5 tu i, l p ch iượ ệ ố ể ấ ượ ạ ẻ ổ ớ ồ
3, tr ng m m non Krông Ana h c ho t đng t o hình, ườ ầ ọ ạ ộ ạ h ng d n tr ướ ẫ ẻ m tộ
s k năng c n thi t ố ỹ ầ ế đ ho t đng t o hình đt k t qu cao. ể ạ ộ ạ ạ ế ả
Ng i th c hi n: Đào Th Th yườ ự ệ ị ủ
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng MN Krôngộ ố ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ ổ ớ ồ ườ
Ana
Tr tích c c, h ng thú khi tham gia vào các ho t đng. Tr có s ti nẻ ự ứ ạ ộ ẻ ự ế
b v các k năng t o hình, b i d ng kh năng tri giác không gian, phátộ ề ỹ ạ ồ ưỡ ả
tri n th m m , trí t ng t ng, sáng t o, kh năng phát hi n nh ng nét đpể ẩ ỹ ưở ượ ạ ả ệ ữ ẹ
c a s v t hi n t ng xung quanh và bi t th hi n nh ng nét đp đó trên cácủ ự ậ ệ ượ ế ể ệ ữ ẹ
ph ng tiên t o hình nh v , n n, xé dán… đ t o nên các s n ph m ngươ ạ ư ẽ ặ ể ạ ả ẩ ộ
nghĩnh. Đng th i, nâng cao nh n th c, gi i quy t nh ng băn khoăn c a m tồ ờ ậ ứ ả ế ữ ủ ộ
s ph huynh khi d y con ho t đng t o hình.ố ụ ạ ạ ộ ạ
B n thân tôi đã ý th c đc vi c c n ph i nâng cao ch t l ng gi ngả ứ ượ ệ ầ ả ấ ượ ả
d y tr 4-5 tu i ho t đng t o hình. Tuy nhiên các bi n pháp t ch c cho trạ ẻ ổ ạ ộ ạ ệ ổ ứ ẻ
còn đn đi u, vi c ti p thu c a tr còn h n ch , đòi h i b n thân ph i nghiênơ ệ ệ ế ủ ẻ ạ ế ỏ ả ả
c u thêm nhi u bi n pháp t ch c cho tr , đ gi h c t o hình th t s h ngứ ề ệ ổ ứ ẻ ể ờ ọ ạ ậ ự ứ
thú, h p d n tr .ấ ẫ ẻ
Đ gi i quy t mâu thu n trên tôi m nh d n ch n và nghiên c u m t sể ả ế ẫ ạ ạ ọ ứ ộ ố
bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ
5 tu i, l p ch i 3. Nh m nâng cao hi u bi t c a mình v môn làm quen vănổ ớ ồ ằ ể ế ủ ề
h c . ọ
Ph n th 2: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đ:ơ ở ậ ủ ấ ề
Trong ch ng trình giáo d c m m non b môn t o hình luôn h p d nươ ụ ầ ộ ạ ấ ẫ
đi v i tr , giúp tr ph n ánh th gi i xung quanh cu c s ng con ng i m tố ớ ẻ ẻ ả ế ớ ộ ố ườ ộ
cách đa d ng phong phú và h p d n đi v i tr l a tu i m u giáo. Thôngạ ấ ẫ ố ớ ẻ ở ứ ổ ẫ
qua t o hình tr đc th s c trong vi c th hi n và sáng t o th gi i riêngạ ẻ ượ ử ứ ệ ể ệ ạ ế ớ
theo t duy c a mình, phát tri n tr kh năng quan sát, trí t ng t ng sángư ủ ể ở ẻ ả ưở ượ
t o, t đó s làm phát tri n tình c m th m m c a tr .ạ ừ ẽ ể ả ẩ ỹ ủ ẻ
T đc đi m tâm sinh lí c a tr 4-5 tu i, đây là giai đo n gi a tu iừ ặ ể ủ ẻ ổ ạ ữ ổ
m u giáo, kh năng ph i h p gi a m t và tay t ng đi, tr đã có m t s kẫ ả ố ợ ữ ắ ươ ố ẻ ộ ố ỹ
năng c b n nh v , n n, c t, xé dán . Vì v y ho t đng t o hình chính làơ ả ư ẽ ặ ắ ậ ạ ộ ạ
m t th ngôn ng riêng đ tr bi u l tình c m, ti ng nói c a mình v i m iộ ứ ữ ể ẻ ể ộ ả ế ủ ớ ọ
ng i xung quanh.Đ t o ra m t s n ph m đp tr c h t tr ph i hi u vườ ể ạ ộ ả ẩ ẹ ướ ế ẻ ả ể ề
cái đó, có tình c m v i nó và có k năng t o ra nó, thì tr m i hoàn thành s nả ớ ỹ ạ ẻ ớ ả
ph m đó đc.ẩ ượ
Ho t đng t o hình đóng vai trò vô cùng quan tr ng trong ch ng trìnhạ ộ ạ ọ ươ
h c t p c a tr cũng nh các ho t đng khác. Chính vì th là m t giáo viênọ ậ ủ ẻ ư ạ ộ ế ộ
m m non tôi mu n đc nâng cao nh n th c c a b n thân đng th i góp m tầ ố ượ ậ ứ ủ ả ồ ờ ộ
ph n nh bé c a mình vào vi c nâng cao ch t l ng giáo d c tr phát tri nầ ỏ ủ ệ ấ ượ ụ ẻ ể
toàn di n. V i m c đích chung c a giáo d c m m non thì ho t đng giáo d cệ ớ ụ ủ ụ ầ ạ ộ ụ
t o hình là m t b ph n c a văn hoá tinh th n, nó g n li n v i nh ng ki nạ ộ ộ ậ ủ ầ ắ ề ớ ữ ế
th c, k năng, k x o và th hi n ngh thu t. Thông qua ho t đng t o hìnhứ ỹ ỹ ả ể ệ ệ ậ ạ ộ ạ
đem đn cho tr n t ng v cái đp, nh ng c m xúc chân th t, nh ng ph mế ẻ ấ ượ ề ẹ ữ ả ậ ữ ẩ
Ng i th c hi n: Đào Th Th yườ ự ệ ị ủ
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng gi ng d y môn ho t đng t o hình cho tr 4-5 tu i, l p ch i 3, tr ng MN Krôngộ ố ệ ấ ượ ả ạ ạ ộ ạ ẻ ổ ớ ồ ườ
Ana
ch t t t đp c a nhân cách con ng i. V i đc đi m nh v y nên năng khi uấ ố ẹ ủ ườ ớ ặ ể ư ậ ế
ngh thu t th ng đc n y sinh ngay t tu i m m non. Đi v i tr 4-5 tu iệ ậ ườ ượ ả ừ ổ ầ ố ớ ẻ ổ
vi c cho tr ho t đng t o hình c n đc b i d ng ngay t tu i m u giáoệ ẻ ạ ộ ạ ầ ượ ồ ưỡ ừ ổ ẫ
đ m tr ng nh ng tài năng ngh thu t cho t ng lai, phát huy tính m nhể ươ ồ ữ ệ ậ ươ ạ
d n, ph i h p, đoàn k t, h c h i l n nhau c a tr , hình thành cho tr nh ngạ ố ợ ế ọ ỏ ẫ ủ ẻ ẻ ữ
ch c năng tâm lý c s ban đu c a nhân cách, năng l c làm ng i và chu nứ ơ ở ầ ủ ự ườ ẩ
b tâm th t t cho tr b c vào nh ng giai đo n ti p theo.ị ế ố ẻ ướ ữ ạ ế
Trong quá trình nghiên c u đ tài, tôi căn c vào k ho ch th c hi nứ ề ứ ế ạ ự ệ
nhi m v năm h c, bám sát k ho ch c a nhà tr ng, c a t chuyên môn đệ ụ ọ ế ạ ủ ườ ủ ổ ề
ra. Căn c vào ch ng trình giáo d c m m non, Thông t s 28/2016/ TT-ứ ươ ụ ầ ư ố
BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 c a B tr ng B Giáo d c và Đào t oủ ộ ưở ộ ụ ạ
s a đi, b sung m t s n i dung c a ch ng trình giáo d c m m non. Tử ổ ổ ộ ố ộ ủ ươ ụ ầ ừ
đó, b n thân lên k ho ch ho t đng t o hình cho tr phù h p v i t ng chả ế ạ ạ ộ ạ ẻ ợ ớ ừ ủ
đ, đ tu i và tình hình c a l p.ề ộ ổ ủ ớ
II. Th c tr ng v n đ: ự ạ ấ ề
- Đi v i đ tài này, qua th c tr ng t ch c ho t đng cho tr , tìnhố ớ ề ự ạ ổ ứ ạ ộ ẻ
hình c a tr ng l p có nh ng thu n l i và khó khăn sau:ủ ườ ớ ữ ậ ợ
1. Thu n l i:ậ ợ
Tr ng m m non Krông Ana n m trung tâm c a th tr n Buôn Tr pườ ầ ằ ở ủ ị ấ ấ
thu c huy n Krông Ana. Ph huynh quan tâm đn các ho t đng c a tr ộ ệ ụ ế ạ ộ ủ ẻ ở
tr ng l p. B n thân tôi đc nhà tr ng phân công gi ng d y l p ch i 3,ườ ớ ả ượ ườ ả ạ ớ ồ
t ng s h c sinh là 30 tr , trong đó h c sinh nam: 14 tr , h c sinh n : 16 tr ,ổ ố ọ ẻ ọ ẻ ọ ữ ẻ
h c sinh là ng i dân t c: 01 tr , 100% h c sinh trong l p có cùng đ tu i, tọ ườ ộ ẻ ọ ớ ộ ổ ỷ
l tr chuyên c n đt trên 98%. Tr năng đng tham gia ho t đng tích c c,ệ ẻ ầ ạ ẻ ộ ạ ộ ự
tr cùng m t l a tu i thu n l i cho vi c áp d ng đ tài.ẻ ộ ứ ổ ậ ợ ệ ụ ề
Đu năm, nhà tr ng đã trang b thêm nhi u đ dùng h c li u nhầ ườ ị ề ồ ọ ệ ư
b ng, ph n, màu v , bàn gh , ti vi, v t p tô, v ...và m t s tài li u h ngả ấ ẽ ế ở ậ ẽ ộ ố ệ ướ
d n chăm sóc giáo d c tr . Khuôn viên nhà tr ng r ng rãi, thoáng mát, cóẫ ụ ẻ ườ ộ
nhi u cây xanh, v n hoa, góp ph n r t l n trong vi c làm giàu các bi uề ườ ầ ấ ớ ệ ể
t ng cũng nh là giàu c m xúc t o hình cho tr . Không gian l p h c r ng,ượ ư ả ạ ẻ ớ ọ ộ
thoáng d t o các góc m .ễ ạ ở
Đc s quan tâm, ch đo c a phòng giáo d c, ban giám hi u nhàượ ự ỉ ạ ủ ụ ệ
tr ng, giáo viên đc t o đi u ki n tham gia h c t p các chuyên đ doườ ượ ạ ề ệ ọ ậ ề
phòng giáo d c t ch c, h c h i kinh nghi m l n nhau, t ch c thăm l p, dụ ổ ứ ọ ỏ ệ ẫ ổ ứ ớ ự
gi các giáo viên trong tr ng, tham gia sinh ho t chuyên môn c m, b iờ ườ ạ ụ ồ
d ng chuyên môn cho giáo viên. ưỡ
Giáo viên đã bi t t n d ng nguyên v t li u có s n t i đa ph ng đế ậ ụ ậ ệ ẵ ạ ị ươ ể
làm đ dùng ph c v ho t đng t o hình phù h p theo t ng ch đ, chồ ụ ụ ạ ộ ạ ợ ừ ủ ề ủ
đi m, ng d ng công ngh thông tin trong quá trình gi ng d y.ể ứ ụ ệ ả ạ
Ng i th c hi n: Đào Th Th yườ ự ệ ị ủ