Đổi mới giảng dạy các môn Lý luận chính trị theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XII trong các trường cao đẳng, đại học ở nước ta hiện nay

Đổi mới giảng dạy các môn lý luận ...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ<br /> THEO TINH TH̀N NGHỊ QUYẾT ĐẠI HỘI ĐẢNG<br /> L̀N THỨ XII TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC<br /> Ở NƯỚC TA HIỆN NAY<br /> Nguyễn Tốt*, Trần Thị Ngọc Quyên**<br /> <br /> TÓM TẮT ṃt ćch śng ṭo v̀o tḥc tiễn gỉng ḍy lý<br /> Vịc qún trịt đưa Ngḥ quýt Đ̣i ḥi l̀n lụn ch́nh tṛ. Đồng thời nâng cao nḥn th́c,<br /> th́ XII Đ̉ng C̣ng s̉n Vịt Nam v̀o gỉng ph́t huy năng ḷc, t́nh śng ṭo trong tổ ch́c<br /> ḍy ćc môn Lý lụn ch́nh tṛ ṭi ćc Trường tḥc hịn đ̉ đưa Ngḥ quýt c̉a Đ̉ng v̀o<br /> cao đẳng, đ̣i ḥc ở nước ta hịn nay l̀ vịc cục śng, thông qua ṿn dụng những quan<br /> l̀m c̀n thít, đóng vai trò quan tṛng giúp đỉm, mục tiêu, đ̣nh hướng v̀ gỉi ph́p nêu<br /> trang ḅ cho sinh viên ḥ th́ng phương ph́p trong ćc văn kịn v̀o gỉi quýt ćc vấn đ̀<br /> lụn, th́ giới quan, nhân sinh quan v̀ ǹn cấp b́ch c̉a xã ḥi.<br /> t̉ng tư tưởng ch́nh tṛ vững chắc. Qua đó Từ khóa: đổi mới; gỉng ḍy; môn lý lụn<br /> giúp gỉng viên nắm vững những lụn đỉm ch́nh tṛ; Ngḥ quýt Đ̣i ḥi XII<br /> cơ b̉n trong ćc văn kịn Đ̣i ḥi đ̉ ṿn dụng<br /> <br /> RENEWAL OF COURSES OFFERED BY THE THEORY POLITICAL<br /> RESOLUTION SPIRIT FIRST CONGRESS PARTY XII IN COLLEGES,<br /> UNIVERSITIES IN OUR COUNTRY TODAY<br /> ABSTRACT to practical teaching political theory. At the<br /> The thoroughly put Resolution 12 th same time raise awareness and promote the<br /> Congress Communist Party of Vietnam in capacity and creativity in implementing the<br /> teaching political theory courses in colleges Resolution of the Party to bring to life, through<br /> and universities in our country today is the use of perspective, objectives, orientations<br /> the necessary work, play important role and measures stated in the documents events<br /> to help equip students methodological on solving urgent problems of the society.<br /> system, worldview, worldview and political Keywords: innovate; teach; political<br /> ideological foundation solid. Which helps theory subject; the 12th National Party<br /> teachers master the basic argument in the Congress.<br /> Congress documents to apply a creative way<br /> <br /> 1. ĐẶT VẤN ĐỀ đã đạt được những thành ṭu to lớn và có ý<br /> Từ khi Đảng và Nhà nước Việt Nam tḥc nghĩa lịch sử. Có được thành công đó là nhờ<br /> hiện đường lối đổi mới, mở cửa cho đến nay Đảng ta rất chăm lo công tác giáo dục, đào tạo<br /> <br /> * TS. Gỉng viên ch́nh, Ḅ môn LLCT & KHXHNV, Trường T39 - Ḅ Công An<br /> ** ThS. Gỉng viên, Ḅ môn LLCT & KHXHNV, Trường T39 - Ḅ Công An<br /> <br /> <br /> 115<br /> Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật<br /> <br /> <br /> xây ḍng nguồn ḷc con người. Đại hội Đại giảng dạy lý luận chính trị, nên rất ý thức r̃<br /> biểu toàn toàn quốc lần thứ XII của Đảng tiếp về ý nghĩa, tầm quan trọng của Đại hội Đảng<br /> tục đẩy mạnh chủ trương “đổi mới căn bản và lần này. Ngay từ trước và trong thời gian diễn<br /> toàn diện giáo dục, đào đạo”1 nhằm thúc đẩy ra Đại hội, cán bộ, giảng viên của Các Khoa<br /> công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Quan (Bộ môn) Lý luận chính trị và khoa học xã<br /> điểm đó vừa là định hướng chiến lược, vừa hội nhân văn ở các Trường cao đẳng, đại học<br /> là đòi hỏi cấp bách tṛc tiếp đối với hệ thống đã nghiên cứu, thảo luận, đóng góp ý kiến<br /> giáo dục nói chung và đào tạo đại học quốc gia nghiêm túc, thể hiện tinh thần trách nhiệm cao<br /> trong giai đoạn hiện nay. đối với Đảng, với nhân dân, với đất nước vào<br /> Trong diễn văn bế mạc Đại hội đại biểu các Ḍ thảo Văn kiện trình Đại hội và theo d̃i<br /> toàn quốc lần thứ XII, Tổng Bí thư Đảng Cộng sát diễn biến của Đại hội qua các phương tiện<br /> sản Việt Nam Nguyễn Phú Trọng đã nêu r̃: thông tin đại chúng. Đặc biệt, Ban tuyên giáo<br /> “Ngay sau Đại hội, tất cả các cấp ủy, tổ chức Trung ương kết hợp với Bộ giáo dục và đào tạo<br /> đảng cần làm tốt việc phổ biến, tuyên truyền đã triệu tập cán bộ, giảng viên của các Khoa<br /> sâu rộng trong toàn Đảng, toàn dân, toàn quân (Bộ môn) lý luận chính trị và khoa học xã hội<br /> về kết quả Đại hội; nghiên cứu, quán triệt sâu nhân văn ở các trường cao đẳng, đại học ḍ<br /> sắc Nghị quyết và các văn kiện Đại hội; khẩn lớp tập huấn tại Học viện chính trị quốc gia Hồ<br /> trương xây ḍng, triển khai chương trình, kế Chí Minh (khu ṿc II) với chủ đề “Học tập các<br /> hoạch hành động, khơi dậy phong trào thi Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ<br /> đua yêu nước sâu rộng trong các tầng lớp XII của Đảng Cộng sản Việt Nam”, các đơn vị<br /> nhân dân, đưa Nghị quyết Đại hội vào cuộc đã chủ động tạo điều kiện để tất cả các giảng<br /> sống,”2. Và ngày 08/4/2016, Ban Tuyên giáo viên giảng dạy các môn Lý luận chính trị đều<br /> Trung ương đã ban hành Hướng dẫn số 04- được tṛc tiếp tham ḍ. Qua đợt tập huấn, các<br /> HD/BTGTW về việc học tập, quán triệt, tuyên giảng viên càng nhận thức sâu sắc hơn các vấn<br /> truyền, triển khai tḥc hiện Nghị quyết Đại đề được đề cập trong Nghị quyết Đại hội XII<br /> hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng. và xác định trách nhiệm của mình đối với việc<br /> Theo đó, việc học tập, nghiên cứu Văn kiện vận dụng, quán triệt những vấn đề đó vào công<br /> Đại hội XII Đảng Cộng sản Việt Nam là nhằm tác nghiên cứu, giảng dạy môn Lý luận chính<br /> hai mục đích. Một mặt nâng cao trình độ nhận trị tại các trường cao đẳng, đại học. Qua đó<br /> thức lý luận chính trị - kinh tế - xã hội cho đội nhằm chuẩn bị phục vụ tốt cho sinh viên trong<br /> ngũ cán bộ, đảng viên; mặt khác tṛc tiếp góp năm học mới, mỗi giảng viên điều ch̉nh bổ<br /> phần đổi mới mạnh mẽ về phong cách, năng sung trong giáo án, hồ sơ bài giảng, các bài<br /> ḷc lãnh đạo, ch̉ đạo, tổ chức của họ trên lĩnh viết gửi đăng tạp chí, hội thảo khoa học… là<br /> ṿc hoạt động tḥc tiễn. ṣ thể hiện trên tḥc tế ý thức trách nhiệm, tư<br /> duy nhanh nhạy của các thầy, cô giáo từ trong<br /> Quán triệt tinh thần đó, các Khoa (Bộ<br /> công việc giảng dạy chuyên môn đến những<br /> môn) Lý luận chính trị và khoa học xã hội<br /> diễn đàn khoa học để cùng trình bày, trao đổi<br /> nhân văn ở các Trường cao đẳng, đại học là<br /> những suy nghĩ, những nội dung, những ḍ<br /> các đơn vị được giao nhiệm vụ nghiên cứu,<br /> kiến của mình, giúp các giảng viên nắm vững<br /> 1<br /> Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại những luận điểm cơ bản trong các văn kiện<br /> biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb. CTQG, Hà Nội, tr.218 Đại hội, qua đó vận dụng một cách sáng tạo<br /> 2<br /> Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại<br /> vào tḥc tiễn giảng dạy lý luận chính trị.<br /> biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb. CTQG, Hà Nội, tr.443<br /> <br /> 116<br />  Đổi mới giảng dạy các môn lý luận ...<br /> <br /> <br /> Định hướng cơ bản cho công tác nghiên Đại hội Đảng lần thứ XII là bước phát triển<br /> cứu, quán triệt Nghị quyết Đại hội XII trong lớn về lý luận của Đảng ta trong việc phát triển<br /> công tác giảng dạy lý luận môn chính trị là chủ nghĩa Mác – Lênin gắn với tḥc tiễn cách<br /> làm sáng tỏ cơ sở lý luận và cơ sở tḥc tiễn mạng Việt Nam. Đại hội XII là một đại hội đổi<br /> của nhận định: Đ̉ng C̣ng s̉n Vịt Nam đã mới lần thứ hai, là bước ngoặt của tḥc tiễn<br /> ṿn dụng śng ṭo v̀ ph́t trỉn ch̉ nghĩa phát triển đất nước và đã có những tổng kết<br /> Ḿc-Lênin, tư tưởng Hồ Ch́ Minh v̀o ṣ rất quan trọng, lần đầu tiên Đảng hệ thống hóa<br /> nghịp đổi mới đất nước theo đ̣nh hướng các quan hệ trong phát triển. Đại hội lần này<br /> xã ḥi ch̉ nghĩa v̀ trở th̀nh nhân t́ quýt Đảng ta đã phân tích đánh giá về mối quan hệ<br /> giữa đổi mới kinh tế với đổi mới chính trị, làm<br /> đ̣nh thắng lợi c̉a ṣ nghịp đổi mới. Từ đó,<br /> r̃ những nội hàm về kinh tế thị trường định<br /> mỗi bài học đi sâu nghiên cứu, vận dụng hay<br /> hướng xã hội chủ nghĩa, vấn đề về dân chủ<br /> làm r̃ lĩnh ṿc, một vấn đề nào đó phù hợp<br /> xã hội chủ nghĩa, về xây ḍng hệ thống chính<br /> với tính chất, đặc điểm của bài học. Hơn nữa,<br /> quyền các cấp, vấn đề phát triển kinh tế trong<br /> Đại hội lần thứ XII của Đảng là đại hội có<br /> giai đoạn sắp tới của nước ta, vấn đề phát huy<br /> ý nghĩa quan trọng đối với ṣ phát triển của<br /> dân chủ xã hội chủ nghĩa, về vấn đề đối ngoại,<br /> đất nước ta. Đại hội đã tổng kết 30 năm đổi quốc phòng và an ninh gắn với phát triển<br /> mới của Đảng, hoạch định bước phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội. Những băn khoăn,<br /> cho đất nước và cũng là đại hội có những kết vướng mắc của cán bộ, đảng viên và nhân dân<br /> luận làm sáng tỏ những vấn đề lý luận mà về các vấn đề lý luận trước đây hầu như đã<br /> trước đây chưa kết luận được. Việc khẳng được giải quyết. Vì vậy, các giảng viên lý luận<br /> định Đảng ta phải phát triển chủ nghĩa Mác – chính trị phải là người tiên phong trong học<br /> Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, coi đó là nền tập, vận dụng những quan điểm và tìm hiểu<br /> tảng và kim ch̉ nam cho mọi hành động cách để nhận thức thật thấu đáo các nội dung của<br /> mạng, đặt ra cho công tác giảng dạy các môn Nghị quyết để đưa vào bài giảng những vấn đề<br /> lý luận chính trị nhiều vấn đề mới cần phải mới về lý luận và tḥc tiễn. Khi bổ sung nội<br /> giải quyết. Trên cơ sở đó, theo chúng tôi, để dung mới trong Nghị quyết Đại hội XII vào<br /> bài giảng được sinh động. chương trình, giảng viên phải bảo đảm tính<br /> cập nhật và phù hợp với từng nhóm đối tượng<br /> 2. QUÁN TRIỆT NGHỊ QUYẾT ĐẠI HỘI XII sinh viên. Bổ sung nội dung vào chương trình<br /> CỦA ĐẢNG TRONG TỪNG HỌC PH̀N MÔN môn học theo hướng chọn lọc, thiết tḥc, phù<br /> LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI CÁC TRƯỜNG hợp với từng nhóm đối tượng người học, đồng<br /> CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC HIỆN NAY thời bảo đảm tính thống nhất; tránh trùng lặp.<br /> Th́ nhất, để quán triệt được tinh thần Trong đó, chú trọng tính định hướng chính trị,<br /> Nghị quyết XII của Đảng ta trong giảng dạy giao dục đạo đức, phong cách; rèn luyện về<br /> các môn lý luận chính trị hơn ai hết các giảng phương pháp tư duy, khả năng vận dụng giải<br /> viên phải quán triệt, học tập, vận dụng những quyết tình huống tḥc tiễn.<br /> quan điểm mới và nhận thức sâu sắc những Th́ hai, các Khoa (Bộ môn) Lý luận<br /> nội dung của Nghị quyết, những kết luận đánh Chính trị và khoa học xã hội nhân văn ở các<br /> giá của Đảng trong tổng kết 30 năm đổi mới trường cao đẳng, đại học cần xây ḍng, triển<br /> của đất nước ta. khai các hội thảo khoa học, các buổi sinh hoạt<br /> Có thể khẳng định rằng Nghị quyết của khoa học nghiên cứu sâu về từng vấn đề trong<br /> <br /> <br /> 117<br /> Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật<br /> <br /> <br /> kết luận tổng kết 30 năm đổi mới và từng vấn đối ngoại của học phần Đường lối cách mạng<br /> đề được nêu trong Nghị quyết của Đảng lần của Đảng Cộng sản Việt Nam. Giảng viên<br /> này để hiểu sâu hơn, có cơ sở lý luận và tḥc muốn dạy tốt học phần này thì không cách nào<br /> tiễn làm tiền đề cho việc biên soạn các nội khác là bản thân giảng viên phải nắm vững<br /> dung bài giảng. chính sách, đường lối đối ngoại của nước ta<br /> Để làm tốt được điều này, các Khoa (Bộ qua từng kỳ Đại hội, nhất là Đại hội XII; phải<br /> môn) Lý luận Chính trị và khoa học xã hội nắm vững kiến thức về hoàn cảnh lịch sử trong<br /> nhân văn ở các Trường cao đẳng, đại học cần nước cũng như quốc tế; và phải thường xuyên<br /> xây ḍng một hệ thống các vấn đề cần hội thảo cập nhật, chắt lọc thông tin một cách chính<br /> và xác định quy mô hội thảo. Kinh nghiệm tổ xác và đầy đủ để cho bài giảng phù hợp với<br /> chức dạy học trong thời gian qua ch̉ ra rằng, tḥc tế cũng như thu hút ṣ quan tâm, chú ý<br /> cần hết sức coi trọng các hoạt động: hội thảo, của sinh viên và lôi cuốn các em, giúp các em<br /> sinh hoạt chuyên môn khoa học cấp bộ môn, giảm đi ṣ nhàm chán mà tăng ṣ thích thú khi<br /> cấp tổ. Vì ở môi trường này các vấn đề sẽ được học những môn này.<br /> tìm hiểu sâu từ phía những người làm công tác Th́ tư, về đổi mới nội dung các môn<br /> giảng dạy. Trong việc tổ chức hội thảo cần tôn Lý luận Chính trị, chúng ta cần khẳng định<br /> trọng những ý kiến trái chiều, phản biện ngược rằng, có những vấn đề, những nhà sáng lập<br /> lại những người trình bày đưa ra được những chủ nghĩa Mác-Lênin nghiên cứu vào thời<br /> lập luận cứ liệu chứng minh. Nội dung những điểm kinh tế, xã hội, ṣ phát triển của khoa<br /> bài tham luận cần được biên tập ch̉nh sửa và học đã cách xa thời đại ngày nay. Vì thế chúng<br /> trở thành tài liệu tham khảo trong giảng dạy, ta cần hiểu tinh thần lý luận Mác-Lênin một<br /> học tập. Đồng thời, đa dạng hoá các hình thức,<br /> cách biện chứng, không máy móc bê nguyên<br /> phương thức như tổ chức tọa đàm khoa học,<br /> si những nội dung không còn phù hợp vào<br /> hội thảo, sinh hoạt chuyên đề ở cấp khoa và<br /> giảng dạy và cần có ṣ phát triển, sáng tạo.<br /> cấp trường, với ṣ tham gia của các nhà khoa<br /> Do vậy cũng cần nghiên cứu lược bỏ những<br /> học, nhà nghiên cứu và đông đảo học sinh sinh<br /> nội dung đã cũ, nặng nề, có tính chất là tư<br /> viên, tăng cường trao đổi, đối thoại tṛc tiếp.<br /> liệu cho những nghiên cứu chuyên sâu. Giáo<br /> Th́ ba, bài giảng phải bám sát với giáo trình “Những nguyên lý cơ b̉n c̉a ch̉ nghĩa<br /> trình, đường lối, chủ trương, chính sách của Ḿc-Lênin” do bộ Giáo dục và Đào tạo phát<br /> Đảng và Nhà nước. Đồng thời còn phải bám hành dùng làm tài liệu chung cho các trường<br /> sát tḥc tiễn về tình hình chính trị, kinh tế - xã đại học tḥc chất cũng có những điểm còn bất<br /> hội của thế giới nói chung và của đất nước nói cập. Nhất là phần học thuyết kinh tế của chủ<br /> riêng để bài giảng đạt được hiệu quả tốt nhất. nghĩa Mác-Lênin về phương thức sản xuất tư<br /> Vì vậy, giảng viên giảng dạy lý luận chính trị bản chủ nghĩa có những nội dung theo chúng<br /> phải luôn luôn cập nhật, lượm lặt thông tin và tôi là cần lược bỏ và phát triển mới nội dung<br /> biết chắt lọc thông tin một cách chính xác, đầy<br /> về chủ nghĩa tư bản hiện đại. Đưa nội dung<br /> đủ nhất và mang tính thời ṣ nhất. Đây là một<br /> kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa<br /> nhiệm vụ vô cùng khó khăn mà buộc tất cả các<br /> vào nội dung giảng dạy.<br /> giảng viên giảng dạy các môn lý luận chính<br /> trị phải cần cù, chăm ch̉, chịu khó và bỏ công Để gắn và liên hệ với từng ngành học, thiết<br /> nghĩ các Khoa (Bộ môn) Lý luận chính trị và<br /> sức của mình khi giảng dạy những môn này.<br /> khoa học xã hội nhân văn của các Trường cao<br /> Chẳng hạn, giảng bài chương VIII: Đường lối<br /> <br /> 118<br />  Đổi mới giảng dạy các môn lý luận ...<br /> <br /> <br /> đẳng, đại học cần đặt ra chương trình biên với tḥc tiễn phải sát và phù hợp với những<br /> soạn tài liệu tham khảo phần ý nghĩa phương vấn đề lý luận mà giảng viên muốn chứng<br /> pháp luận trong các nội dung của lý luận Mác- minh. Mỗi vấn đề tḥc tiễn đưa ra, giảng viên<br /> Lênin với công tác sau này của từng chuyên cần phải phân tích để người học thấy được<br /> ngành giảng dạy. Đây là vấn đề không mới nội dung tḥc tiễn này nó gắn với vấn đề lý<br /> nhưng chúng ta chưa làm một cách bài bản, luận như thế nào. Tất nhiên, không phải nội<br /> khoa học, trở thành một tài liệu phục vụ cho dung lý luận nào cũng phải có liên hệ tḥc tế<br /> sinh viên trong học tập nhằm đáp ứng yêu cầu, mà ch̉ nội dung nào quan trọng, cần thiết hay<br /> nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo, đáp ứng nhu muốn tăng thêm tính thuyết phục. Bởi lẽ nếu<br /> cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập trong các bài giảng của các môn lý luận chính<br /> quốc tế của đất nước. trị, nội dung nào cũng buộc phải liên hệ tḥc<br /> Th́ năm, cần đổi mới mạnh mẽ phương tiễn thì không thể đảm bảo về mặt thời gian<br /> do dung lượng kiến tḥc lý luận quá nhiều,<br /> pháp dạy học các môn Lý luận Chính trị theo<br /> mặt khác nếu tập trung nhiều quá những vấn<br /> hướng tổ chức cho học viên tham gia tṛc tiếp<br /> đề tḥc tiễn, bài giảng có thể biến thành buổi<br /> vào việc xây ḍng nội dung bài giảng bằng<br /> nói chuyện thời ṣ. Chẳng hạn, khi dạy môn tư<br /> cách giao cho học viên nghiên cứu các nội dung<br /> tưởng Hồ Chí Minh, giảng viên cần đưa hình<br /> liên hệ vận dụng lý luận vào tḥc tiễn trong<br /> ảnh, phim tư liệu, thơ văn, những câu chuyện<br /> các hoạt động nhóm. Tổng kết đánh giá kết<br /> đời thường của Bác vào trong bài giảng; đặc<br /> quả tḥc hành chính trị xã hội và kết hợp tham<br /> biệt giảng về phần những phẩm chất đạo đức<br /> quan tḥc tế, giao lưu với các nhân chứng lịch<br /> của Hồ Chí Minh, giảng viên có thể đưa bộ<br /> sử để xây ḍng những chương trình hoạt động<br /> phim tư liệu “Hồ Ch́ Minh, chân dung ṃt<br /> ổn định, có tính mục đích r̃ ràng nhằm góp<br /> con người” vào cho sinh viên xem. Từ đó, làm<br /> phần nâng cao chất lượng dạy học các môn<br /> cho bài giảng có sức hấp dẫn cũng như thu hút<br /> học này. Đồng thời, đưa học viên đi tḥc tế để<br /> sinh viên khi học môn học này.<br /> tham quan các di tích lịch sử cũng như các cơ<br /> sở kinh tế - xã hội của đất nước để sinh viên có Một vấn đề hết sức lưu ý trong phương<br /> thể so sánh đối chiếu, kiến thức đã học trong pháp dạy học là giảng viên rất ít chú trọng đến<br /> sách vở với tḥc tiễn, nhằm tăng tính hiệu quả việc dạy cho người học phương pháp tìm kiếm<br /> của chất lượng giảng dạy và học lý luận chính kiến thức, ṭ học. Cái cách giảng lý thuyết,<br /> trị. Vì nếu thiếu kinh nghiệm tḥc tiễn, thiếu giảng khái niệm, định nghĩa theo lối áp đặt vẫn<br /> cập nhật những thông tin về tình hình kinh tế còn phổ biến. Người thầy thông thường nêu<br /> - xã hội của đất nước, thì quá trình dạy học sẽ khái niệm, định nghĩa rồi lấy những thuật ngữ<br /> không sinh động, thiếu thuyết phục dẫn tới bài này lý giải cho thuật ngữ khác dẫn đến bài học<br /> khó hiểu. Quá trình dạy học của người thầy<br /> giảng nhàm chán hoặc giáo điều không thuyết<br /> không ch̉ ra một cách r̃ ràng và cụ thể vì sao<br /> phục được học viên.<br /> có khái niệm, định nghĩa ấy và cách xây ḍng<br /> Mặt khác, khi dạy các môn lý luận chính hay nói khác là con đường, cách thức tìm kiếm<br /> trị, giảng viên cần chú ý việc đưa tḥc tiễn vào hình thành các vấn đề khoa học trong nội dung<br /> bài học sao cho hợp lý. Tính hợp lý ở đây là giáo trình. Để hiểu một cách sâu sắc những nội<br /> những yếu tố tḥc tiễn phải là những yếu tố dung khoa học của chủ nghĩa Mác-Lênin và ṣ<br /> điển hình, nổi bật, các ṣ kiện phải mang tính vận dụng sáng tạo, độc đáo của Đảng ta trong<br /> thời ṣ, phải có tḥc, không thêm bớt, liên hệ tiến trình phát triển của cách mạng Việt Nam,<br /> <br /> 119<br /> Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật<br /> <br /> <br /> các giảng viên Lý luận Chính trị và khoa học trước Ngành giáo dục và lòng yêu nghề, yêu<br /> xã hội nhân văn của các Trường cao đẳng, đại người của mỗi giảng viên. Hy vọng thông qua<br /> học cần nghiên cứu tìm tòi sử dụng linh hoạt bài viết này, chúng tôi sẽ góp một phần kinh<br /> các phương pháp dạy học mới mang lại hiệu nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng<br /> quả cao trong giảng dạy những môn lý luận giảng dạy các môn học này./.<br /> khoa học vừa rất trừu tượng lại rất sống động<br /> gắn liền với đời sống hàng ngày. TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> [1]. Đảng Cộng sản Việt Nam, Ch̉ tḥ ś 01-<br /> 3. KẾT LUẬN CT/TW, ng̀y 22-3-2016 c̉a Ḅ Ch́nh tṛ v̀<br /> Trên đây là một số suy nghĩ bước đầu về v̀ ḥc ṭp, qún trịt, tuyên truỳn, trỉn khai<br /> những vấn đề lớn có tính định hướng cho việc tḥc hịn Ngḥ quýt Đ̣i ḥi đ̣i bỉu tòn<br /> nghiên cứu quán triệt Nghị quyết Đại hội XII qúc l̀n th́ XII c̉a Đ̉ng.<br /> Đảng Cộng sản Việt Nam trong giảng dạy môn [2]. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kịn Đ̣i<br /> Lý luận chính trị tại các Trường cao đẳng, đại ḥi đ̣i bỉu tòn qúc l̀n th́ XII, Nxb. Chính<br /> học ở nước ta hiện nay. Đương nhiên, để vận trị quốc gia – Ṣ thật, Hà Nội, 2016.<br /> dụng có hiệu quả cần cụ thể hóa hơn nữa để [3]. Đảng Cộng sản Việt Nam, website<br /> phù hợp với từng bài giảng, từng vấn đề cũng dangcongsan.vn, mục Tư liệu – văn kiện.<br /> như phù hợp với từng đối tượng đào tạo và thời [4]. Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh:<br /> lượng quy định. Điều này tiếp tục đòi hỏi mỗi Ngḥ quýt Đ̣i ḥi XII c̉a Đ̉ng với đổi mới<br /> giảng viên lý luận chính trị các Trường cao<br /> công t́c tư tưởng, lý lụn ch́nh tṛ trong ćc<br /> đẳng, đại học cần chủ động, tích c̣c để đưa<br /> trường Đ̣i ḥc, cao đẳng, Nxb. Chính trị quốc<br /> những tư tưởng cơ bản, quan điểm ch̉ đạo,<br /> gia – Ṣ thật, Hà Nội, 2016.<br /> nội dung cốt l̃i, những vấn đề mới để trang bị<br /> [5]. Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh<br /> cho sinh viên, một nguồn nhân ḷc quan trọng<br /> – Bộ giáo dục và đào tạo, Kỷ ýu Ḥi th̉o<br /> sẽ được bổ sung vào ḷc lượng lao động xã hội<br /> khoa ḥc qúc gia: Nâng cao chất lượng<br /> trong 5 năm tới, những năm triển khai Nghị<br /> gỉng ḍy, ḥc ṭp ćc môn Lý lụn ch́nh tṛ<br /> quyết Đại hội XII, góp phần thiết tḥc vào<br /> trong ćc trường đ̣i ḥc, cao đẳng, TP. Hồ<br /> tḥc hiện thắng lợi các Nghị quyết Đại hội,<br /> đồng thời phải đầu tư hơn nữa về công sức, Chí Minh, 015.<br /> về trí tuệ cùng với trách nhiệm trước Đảng,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 120<br />