Giáo án môn Vật lí lớp 10 sách Kết nối tri thức: Bài 1

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:17

Thêm vào BST

Báo xấu

49
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Giáo án môn Vật lí lớp 10 sách Kết nối tri thức: Bài 1 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu được đối tượng nghiên cứu của Vật lí học và mục tiêu của môn Vật lí; trình bày được quá trình phát triển của Vật lí; phân tích được một số vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật; nêu được ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ năng vật lí được sử dụng trong một số lĩnh vực khác nhau;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Giáo án môn Vật lí lớp 10 sách Kết nối tri thức: Bài 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: PTDTNT Tỉnh Họ và tên giáo viên: Tổ: Lý – Hóa – Sinh- Công nghệ ………………………. TÊN BÀI DẠY: LÀM QUEN VỚI VẬT LÍ Môn học: Vật lí; lớp:10 Thời gian thực hiện: 2 tiết I. Mục tiêu 1. Về năng lực: 1.1. Năng lực vật lí: Nhận thức Vật lí:
Nêu được đối tượng nghiên cứu của Vật lí học và mục tiêu của môn Vật lí.
Trình bày được quá trình phát triển của Vật lí
Phân tích được một số vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật.
Nêu được ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ năng vật lí được sử dụng trong một số lĩnh vực khác nhau.
Nêu được một số ví dụ về phương pháp nghiên cứu vật lí (phương pháp thực nghiệm và phương pháp lí thuyết). Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
Đưa ra phán đoán và xây dựng giả thuyết: các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi của nước
Thiết kế phương án thực nghiệm kiểm tra các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi của nước.
Thực hiện phương án và kết luận các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi của nước. 1.2. Năng chung: - Tự chủ và tự học: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó khăn trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập. Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những hạn chế. Đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng của bản thân - Giao tiếp và hợp tác: Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được tình huống trong học tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập, trong cuộc sống. 2. Về phẩm chất: - Trung thực: Trung thực trong học tập, báo cáo thực hiện nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác và nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó khăn trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập II. Thiết bị dạy học và học liệu Máy chiếu. Dụng cụ làm thí nghiệm về sự bay hơi. Giao nhiệm vụ học sinh tìm hiểu ảnh hưởng của Vật lí đối với một số lĩnh vực như giao thông vận tải, thông tin liên lạc, năng lượng … III. Tiến trình dạy học 1. Hoạt động 1 (8 phút): Mở đầu a) Mục tiêu: Gây hứng thú cho học sinh đối với môn Vật lí. b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh một số nhà vật lí nổi tiếng
Cột A Cột B a. Aristotle 1. b. Galilei 2. c. Newton 3.
d. Joule 4. e. Faraday 5. f. Flanck 6.
g. Einstein 7. HS thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi: + Nhà vật lí đó là ai? + Những thành tựu, lĩnh vực nghiên cứu của nhà vật lí là gì? c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời của HS - 1-d; 2-e; 3-a … - Lĩnh vực nghiên cứu: Galilei: Thiên văn học Faraday: Điện từ học Joule: Nhiệt động lực học. … d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 HS. GV yêu cầu HS thảo luận. Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận thực hiện nhiệm vụ theo trình tự: + Kể tên các nhà vật lí tương ứng các hình ảnh cột A. + Nêu các lĩnh vực nghiên cứu của nhà vật lí đó. Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu đại diện một số nhóm học sinh báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ. Kết luận, nhận định: GV nhận xét phần trình bày của học sinh, xác nhận kiến thức về các nhà vật lí và những thành tựu, lĩnh vực nghiên cứu của các nhà vật lí đó. Đồng thời GV giới thiệu cho HS đối tượng nghiên cứu và mục tiêu của môn Vật lí. 2. Hoạt động 2 (72 phút): Hình thành kiến thức mới 2.1. Tìm hiểu về quá trình phát triển của Vật lí (12 phút)
a) Mục tiêu: Nêu được quá trình phát triển của Vật lí. b) Nội dung: HS quan sát sơ đồ về các giai đoạn chính trong quá trình phát triển của Vật lí và trình bày quá trình phát triển của Vật lí c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời của học sinh: HS liệt kê đúng và đầy đủ các giai đoạn chính trong quá trình phát triển của Vật lí. d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: HS trình bày các giai đoạn chính trong quá trình phát triển của Vật lí theo đúng trình tự các mốc thời gian. Thực hiện nhiệm vụ: HS trình bày theo hướng dẫn của GV. Kết luận, nhận định: GV nhận xét và phản hồi kết quả thực hiện của HS, xác nhận kiến thức về quá trình phát triển của Vật lí. 2.2. Tìm hiểu vai trò của Vật lí đối với khoa học, kĩ thuật và công nghệ (30 phút) a) Mục tiêu: Phân tích được một số vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật. b) Nội dung: HS thực hiện nhiệm vụ theo kĩ thuật mảnh ghép để tìm hiểu vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật. c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời của học sinh: HS trình bày đúng và đầy đủ các vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật. d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo kĩ thuật mảnh ghép. Vòng chuyên gia: GV chia lớp thành 3 nhóm. Mỗi nhóm là chuyên gia của một lĩnh vực: + Nhóm 1: Trả lời các câu hỏi: 1. Cơ chế của các phản ứng hóa học được giải thích dựa trên kiến thức thuộc lĩnh vực nào của Vật lí? 2. Kiến thức về từ trường Trái đất được dùng để giải thích đặc điểm nào của loài chim di trú?
3. Sự tương tác giữa các thiên thể được giải thích dựa vào định luật Vật lí nào của Newton? 4. Hãy nêu thêm ví dụ về việc dùng kiến thức Vật lí để giải thích hiện tượng tự nhiên mà các em đã học. Kết luận về vai trò của Vật lí đối với các ngành khoa học. + Nhóm 2: Thảo luận về các cuộc cách mạng công nghiệp và đặc trưng cơ bản của chúng, đồng thời trả lời các câu hỏi: 1. Hãy nêu tên một số thiết bị có ứng dụng các kiến thức về nhiệt. 2. Theo em, việc sử dụng mát hơi nước nói riêng và động cơ nhiệt nói chung có những hạn chế nào? 3. Theo em, sử dụng động cơ điện có những ưu điểm vượt trội nào so với sử dụng máy hơi nước. 4. Hãy kể tên một số nhà máy tự động hóa quá trình sản xuất ở nước ta. 5. Sưu tầm tài liệu về thành phố thông minh, thảo luận về chủ đề “Thế nào là thành phố thông minh”. + Nhóm 3: Trả lời các câu hỏi 1. Hãy nêu mối liên quan giữa các lĩnh vực của Vật lí đối với một số dụng cụ gia đình mà em thường sử dụng. 2. Hãy nói về ảnh hưởng của vật lí đối với một số lĩnh vực như: giao thông vận tải, thông tin liên lạc, năng lượng, du hành vũ trụ,… 3. Hãy nêu ví dụ ô nhiễm môi trường và hủy hoại hệ sinh thái mà em biết ở địa phương mình. Kết luận về vai trò của vật lí trong sự phát triển các công nghệ và ảnh hưởng của nó với môi trường. Vòng mảnh ghép: Hình thành nhóm mới gồm 6 người (bao gồm 2 người từ nhóm 1; 2 từ nhóm 2; 2 người từ nhóm 3). Thực hiện nhiệm vụ: Các câu hỏi và câu trả lời của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau. Sau đó mỗi nhóm kết luận về các vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật. Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu chọn ngẫu nhiên 1 thành viên của nhóm bất kì trình bày các vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật.
Kết luận, nhận định: GV nhận xét và kết luận quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS. Xác nhận kiến thức về các vai trò và ảnh hưởng của vật lí đối với cuộc sống, đối với sự phát triển của khoa học, công nghệ và kĩ thuật. 2.3 Tìm hiểu các phương pháp nghiên cứu vật lí (30 phút) a) Mục tiêu: Trình bày được các phương pháp nghiên cứu Vật lí. b) Nội dung: HS vẽ sơ đồ về khái niệm, đặc điểm, quy trình và nêu một số ví dụ về phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình. c) Sản phẩm: Sơ đồ tư duy của các nhóm. d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: Chia lớp thành 4 nhóm. HS thảo luận và vẽ sơ đồ tư duy: + Nhóm 1: Phương pháp thực nghiệm. + Nhóm 2: Phương pháp mô hình. + Nhóm 3: Phương pháp thực nghiệm. + Nhóm 4: Phương pháp mô hình. Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận và vẽ sơ đồ tư duy. Kết luận, nhận định: GV nhận xét và phản hồi về kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS. Bảng đánh giá quá trình hoạt động nhóm của HS Tiêu chí Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 Có sự hợp tác tốt giữa các thành viên trong nhóm (2) Đảm bảo thời gian (1) Đầy đủ nội dung (5) Hình thức trình bày đẹp, khoa học (2) Tổng điểm (10) 3. Hoạt động 3 (5 phút): Luyện tập
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học trả lời các câu hỏi của GV. b) Nội dung: HS trả lời các câu hỏi củng cố kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: Đáp án của các câu hỏi: 1-C ; 2-B ;3-B d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: HS trả lời các câu hỏi bằng thẻ Plickers. 1. Thành tựu nghiên cứu nào sau đây của Vật lí được coi là có vai trò quan trọng trong việc mở đầu cho cuộc cách mạng công nghệ lần thứ hai? A. Nghiên cứu về lực vạn vật hấp dẫn. B. Nghiên cứu về nhiệt động lực học. C. Nghiên cứu về cảm ứng điện từ . D. Nghiên cứu về thuyết tương đối. 2. Galilei sử dụng phương pháp nào để nghiên cứu Vật lý? A. Phương pháp thống kê. B. Phương pháp thực nghiệm. C. Phương pháp quan sát và suy luận. D. Phương pháp mô hình. 3. Sắp xếp các bước của phương pháp mô hình theo thứ tự đúng? Kết luận (1), kiểm tra sự phù hợp (2), xác định đối tượng (3), xây dựng mô hình(4). A. (1), (2), (3), (4). B. (3), (4), (2), (1).
C. (4), (3), (2), (1). D. (2), (3), (4), (1). Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời các câu hỏi của GV bằng cách dùng thẻ Plickers. Báo cáo, thảo luận: Sau khi trả lời 3 câu hỏi. GV gọi một HS bất kì trả lời câu hỏi. Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời của HS. Chú ý những nội dung kiến thức HS dễ nhầm lẫn. Đồng thời chiếu kết quả thống kê câu trả lời của cả lớp. 4. Hoạt động 4 (5 phút): Vận dụng (Giao nhiệm vụ về nhà). a) Mục tiêu: Dự đoán về tốc độ bay hơi của nước phụ thuộc vào các yếu tố nào? b) Nội dung: Đưa ra giả thuyết và thiết kế phương án thí nghiệm để kiểm tra các giả thuyết về các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi. c) Sản phẩm: Trình bày được các yếu tố ảnh hưởng đến sự bay hơi của nước. d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành 4 nhóm. GV yêu cầu HS thảo luận. Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận nhiệm vụ theo trình tự: Dự đoán các yếu tố ảnh hưởng đến sự bay hơi của nước Thực nghiệm kiểm tra. Kết luận các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi của nước. Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu đại diện một số nhóm học sinh báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ (bố trí thời gian đầu tiết tiếp theo hoặc thời gian khác thích hợp) Kết luận, nhận định: GV nhận xét phần trình bày của học sinh, xác nhận kiến thức về các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay hơi của nước.