Ở Ầ Ầ A. PH N M Đ U
Ọ Ề I. LÝ DO CH N Đ TÀI:
ớ ậ ướ ờ ạ ấ ướ ờ ạ ộ Đ t n c ta đang b c vào th i đ i m i, th i đ i h i nh p v i s
ọ ậ ể ủ
ạ ệ ể ấ ướ ủ
ướ ụ ầ ố ụ ủ n c coi là qu c sách hàng đ u. “
ạ ứ ể ệ
ụ ứ ưở ứ ệ ẩ ớ
ộ ộ ng nhân cách, ph m
ứ ự
ệ ớ ở ậ ạ ượ ụ ồ ưỡ ầ ủ ự đó, ngay khi m i
c m c tiêu ế ấ ườ ứ ả ớ ự ệ ệ phát tri n nhanh chóng c a công ngh thông tin và khoa h c kĩ thu t hi n ệ ạ đ i. Trên đà phát tri n công nghi p hóa và hi n đ i hóa c a đ t n c đó, ượ ề ẫ M c tiêu c ta v n đ n n giáo d c c a ệ ườ ạ t Nam phát tri n toàn di n, có đ o đ c, tri i Vi giáo d c là đào t o con ng ộ ậ ỏ ề ỹ ng đ c l p th c, s c kh e, th m m và ngh nghi p, trung thành v i lí t ẩ ch tấ ủ dân t c và ch nghĩa xã h i; hình thành và b i d ự ủ ả và năng l c c a công dân, đáp ng yêu c u c a s nghi p xây d ng và b o ố .” Mu n đ t đ ọ ể ố ệ ổ v T qu c b c Ti u h c, ụ ề ỹ ỉ i giáo viên không ch cung c p ki n th c mà ph i giáo d c v k năng
ọ ự ế ờ ạ ng ố s ng cho các em. Th c t
ặ ể ệ ế ữ
ỹ ẫ ế ư ủ t là nh ề nh ng hi u bi ậ t khá phong phú, thông qua các kênh thông tin, đ c bi ố
ặ ầ ế ế ư ử ế i ho c ch a bi ch . H u h t các em lúng túng khi tr l
ố ặ ườ ộ ố ế ệ hu ng th
ớ ng g p trong cu c s ng, trong giao ti p. Đ c bi ỹ ệ ướ ự ả ữ ề ấ ộ b o v tr
sinh l p 5, k năng t ế ứ ưở ộ ố ư ỹ ệ ậ ỏ h
ừ ử ế ố ố ỹ ị
t cách xác đ nh tình hu ng, bi ỹ t cách t ứ ề đ , bi ẫ ế ị ự ả ỏ thu n, k năng ra quy t đ nh, t
ụ ệ ề ể ố ố
ố ơ ủ ể ầ
ườ ủ ể ầ ấ ầ ớ ệ , trong th i đ i Công ngh Thông tin, h c sinh có ờ ạ truy c p Internet, th nh ng k năng s ng c a các em v n còn nhi u h n ả ờ t cách x lý các tình ọ ặ t các em h c ơ ả c nh ng v n đ xã h i có nguy c nh ộ ấ ng đ n s c kh e và an toàn cu c s ng nh : k năng nh n di n m t v n ế ch i, k năng x lý mâu ặ chăm sóc s c kh e b n thân ... còn g p ụ t nhi m v giáo d c kĩ năng s ng cho ệ ệ t h n th y cô ch nhi m i hi u các em nh t, g n gũi v i các em nhi u khó khăn lúng túng. Đ làm t ủ ề ể ọ h c sinh, không ai có th có đ đi u ki n đ làm t ệ ớ l p. Vì th y cô ch nhi m là ng
ế ấ ờ ườ nh t trong th i gian các em đ n tr ọ ậ ng h c t p.
ậ ạ ế ể ữ ượ ế ệ ớ ả V y làm th nào đ đào t o đ
ủ ả ử ữ ứ ợ ớ ả ườ ch b n thân, kh năng ng x phù h p v i nh ng ng
ả ứ ộ ố ướ ủ ự ố ộ
kh năng ng phó tích c c tr ệ ủ ớ ế ứ ề ạ ở ọ viên ch nhi m l p 5 tôi h t s c trăn tr và m nh d n
ộ ố ệ ụ ố kinh nghi m: ệ c nh ng th h m i có kh năng làm ộ ớ i khác và v i xã h i, c các tình hu ng c a cu c s ng ? Là m t giáo ạ ch n đ tài sáng ki n ế ớ ọ “ M t s bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh l p
ệ ớ ủ 5 thông qua công tác ch nhi m l p”.
Ể Ề Ớ Ủ II. ĐI M M I C A Đ TÀI
ự ế ứ ụ ề ế ề ệ đã có nhi u sáng ki n kinh nghi m nghiên c u v giáo d c kĩ
Th c t ố ọ ế ữ ể ệ ề ờ
ứ ề ệ ụ ọ ớ
ữ ứ ủ ệ ệ ề ặ t là nh ng đ tài đi sâu nghiên c u b i d
tác ch nhi m còn ít. Đ c bi ụ ủ ườ ệ ệ ớ ủ i làm công tác ch nhi m l p. B i d
KNS qua vai trò nhi m v c a ng ượ ữ ộ năng s ng cho h c sinh. Tuy nhiên, cho đ n th i đi m hi n nay, nh ng đ tài ố nghiên c u v vi c giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh l p 5 thông qua công ồ ưỡ ng ồ ưỡ ng ệ ọ c hình thành trong quá trình h c tâp, lĩnh h i và rèn luy n nh ng kĩ năng đ
ộ ố trong cu c s ng.
ự ố ư ộ ố ệ ủ ệ
ự Tìm ra m t s bi n pháp tích c c, t ụ ầ ố ọ
ọ góp ph n nâng cao s hình thành, giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh, ị ủ ả ứ ượ ệ ố ộ đó h c sinh ý th c đ
ế ề ể ấ ứ bi
ủ ự ể ế ấ ả
ố ự ự ệ ế ả ớ i u qua công tác ch nhi m l p đ tể ừ ể c giá tr c a b n thân trong m i quan h xã h i, hi u ử ầ ủ ả t v th ch t, tinh th n c a b n thân mình; có hành vi, thói quen ng x có ủ ộ ậ ch , đ c t và ch p hành pháp lu t… và có đ kh năng t ể ầ ạ văn hóa, hi u bi ậ l p, t i cho các em v n t
tin khi gi ị i quy t công vi c, đem l ế ữ ầ ướ tin ban đ u đ ờ trang b cho các em nh ng kĩ năng c n thi t làm hành trang b c vào đ i.
Ụ Ạ Ề III. PH M VI ÁP D NG Đ TÀI:
ượ ừ ầ ế ể ọ ề Đ tài này đ
ố ọ ớ ụ c áp d ng t ớ ụ đ u năm h c đ n nay đ “Giáo d c ệ ủ ỹ k năng s ng cho h c sinh l p 5 thông qua công tác ch nhi m l p”.
Ầ Ộ B. PH N N I DUNG
Ố Ự Ạ Ệ Ọ Ụ I. TH C TR NG VI C GIÁO D C KĨ NĂNG S NG CHO H C
Ệ Ớ Ớ Ủ SINH L P 5 THÔNG QUA CÔNG TÁC CH NHI M L P
ọ ậ ầ ộ ườ ự ủ ườ ọ
ọ ậ ỉ ừ ạ ứ H c t p là m t nhu c u th ạ ở i ờ i trong m i th i ng tr c c a con ng ầ ọ các tri th c khoa h c thu n túy mà còn
đ i. H c t p không ch d ng l ọ ượ ứ ề ế ớ ể ả ữ ệ ố c hi u là m i tri th c v th gi đ i trong đó có c nh ng m i quan h , cách
ử ớ ứ ứ ườ th c ng x v i môi tr ng xung quanh.
ố ớ ữ ề ố ộ ọ ỗ ấ Kĩ năng s ng là m t trong nh ng v n đ quan tr ng đ i v i m i cá nhân
ồ ạ ể trong quá trình t n t i và phát tri n.
ọ ệ ươ ề ặ ả ặ ỉ
ng trình h c hi n nay đang g p ph i nhi u ch trích do quá n ng n ứ ờ ố ứ ụ ữ ậ Ch ề ế v ki n th c trong khi nh ng tri th c v n d ng cho đ i s ng hàng ngày b
ự ề ọ ậ ườ ọ ơ ữ ề ế ế ắ ị thi u v ng. H n n a, ng
ạ ộ ạ ộ ề ạ ờ ề ị i h c đang ch u nhi u áp l c v h c t p khi n cho ộ không còn nhi u th i gian cho các ho t đ ng ngo i khóa, ho t đ ng xã h i.
ề ữ ậ ộ ộ ớ ữ ế ự “xung đ t” gi a nh n th c, thái đ và hành vi v i nh ng ứ
ộ ố ẫ Đi u này d n đ n s ấ ề ả v n đ x y ra trong cu c s ng.
ọ ạ ộ ở ộ ố ụ ạ ặ M c dù
ượ ề ậ ế ươ ứ ộ c đ c p đ n. Tuy nhiên, do n i dung, ph
ủ ố ượ ợ ớ ổ ọ ứ ư ệ ố s ng đã đ ả t i ch a phù h p v i tâm sinh lí c a đ i t
t là l a tu i h c sinh ệ ặ ng,đ c bi ủ ể ấ ề ặ ổ ậ ự ể m t s môn h c, các ho t đ ng ngo i khóa, giáo d c kĩ năng ề ng pháp, cách th c truy n ở ớ l p ả
ư 5 do có s phát tri n v m t th ch t và tâm lí c a tu i d y thì nên hi u qu ồ l ng ghép còn ch a cao.
ớ ớ ọ ả ạ ự ế ả Qua th c t
ổ ậ ề ổ ề ọ Ở ứ Ti u h c .
ở ề ệ ng
ổ ậ ụ ỗ ị ấ ễ ị ạ
ẫ ư ủ ả ể ự ả ừ ố ệ
ọ ư ớ
ề ự ệ ầ ớ ư ố năng t
ư ự ư ứ ử ẩ
ườ ớ ứ ậ ợ nghi, thích ng, h p tác… Các em luôn thích t p làm ng
ử ể ắ ướ ậ ạ ạ hành vi khác l
ứ , ngông d i trong ng x đ b t ch ố c t p làm ng ử ủ ượ ườ ế ố ấ gi ng d y b n thân tôi th y h c sinh l p 5 là l p cu i ứ ấ ở ể l a tu i này,các em đã có nhi u thay đ i v nh n th c, c p ưỡ ộ ả ố ề ng v tâm sinh lí, tình c m và các m i quan h xã h i.Nhi u em đang ư ử ủ c a c a tu i d y thì. Các em r t d b lôi kéo, d d , b xâm h i, … Nh ng ố ch i, đ t các em v n ch a có đ kh năng t b o v mình,nên kĩ năng s ng ỉ ộ ố ọ ủ c a h c sinh l p 5 ch a cao. Ch m t s h c sinh có hành vi, thói quen, kĩ ư ậ t. Còn ph n l n các em có nh n xét, đánh giá v s vi c nh ng ch a ộ có thái đ và cách ng x , cách x ng hô chu n m c, ch a có các kĩ năng thích ữ i l n, có nh ng ườ ớ i l n ố i chú ý đ n cách hành x c a mình đ i ề c nhi u ng
ủ ứ ể ệ ặ ổ hay là ít ra là mu n đ ố ớ v i các m i quan h ( do đ c đi m tâm sinh lí c a l a tu i ) .
ậ ợ ố ọ ữ 1. Nh ng thu n l i, khó khăn khi rèn kĩ năng s ng cho h c sinh:
́ ̀ ự ẻ ằ ố ộ ̣ Trong qua trinh rèn kĩ năng s ng cho tr nh m th c hiên n i dung phong
̀ ́ ̃ ự ự ả ̣ ̣ ̣ ̣ trao “Xây d ng tr ̀ ng hoc thân thiên hoc sinh tich c c”, b n thân đa găp
̃ ươ ̀ ̣ ợ ư nh ng thuân l ́ i va kho khăn sau:
̣ ợ 1.1. Thuân l i:
̀ ́ ̀ ̃ ươ ̣ ̣ ̣ ̣
́ ́ ́ ̃ ́ ́ ơ ự ́ Bô Giao duc và Đao tao đa phat đông phong trao “Xây d ng tr ư ươ ư ̣ ̣ ̣ thân thiên hoc sinh tich c c” v i nh ng kê hoach nhât quan t
́ ̀ ự ̀ trung ̀ ̀ ̃ ́ ́ ươ ư ̣ ̣ ̣ ̣
̃ ́ ́ đia ph ư ố ọ ̣ ̣ ̣
̉ ể ́ ̀ ̃ ́ ́ ́ ươ ự ư ̣ ̣ ̣ ̣
cho cac bâc hoc, đây chinh la nh ng đinh h ứ ộ ố ử ợ ệ ố
ệ ứ ệ ạ ỏ
ố ướ ệ ứ ạ ỏ ố ̀ ̣ ng hoc ́ ng đên ́ ̃ ọ ơ ng. Phong Giao duc và Đao tao cung đa co kê hoach t ng năm h c v i ́ nh ng biên phap cu thê đ rèn kĩ năng s ng cho h c sinh môt cach chung nhât ́ ư ng giup giao viên th c hiên nh : ớ Rèn luy n kĩ năng ng x h p lý v i các tình hu ng trong cu c s ng, thói ứ quen và kĩ năng làm vi c, sinh ho t theo nhóm; rèn luy n s c kh e và ý th c ả c và các b o v s c kh e, kĩ năng phòng, ch ng tai n n giao thông, đu i n
ươ ử ệ ố ạ tai n n th
ứ ng tích khác; rèn luy n kĩ năng ng x văn hóa, chung s ng hòa ộ ừ ạ ự ệ ạ bình, phòng ng a b o l c và các t n n xã h i.
ệ ứ ụ ệ ạ ọ Vi c ng d ng công ngh thông tin trong d y h c giúp GV thu n l
ấ ả ế ự ườ cung c p cho các em hình nh, thông tin thi ể t th c đ tăng c ậ ợ i ụ ng giáo d c
ọ ọ KNS qua các bài h c, môn h c.
ạ ể ọ ộ ậ ậ ượ c m t t p th h c sinh khá ngoan và bi
ờ ớ ả Bên c nh đó, b n thân nh n đ ầ ườ ạ vâng l i, các em g n gũi v i cô giáo. Ngoài ra Ban lãnh đ o nhà tr
ỗ ợ ả ạ cho giáo viên trong công tác gi ng d y cũng nh
theo sát, quan tâm, h tr ế ả ố ắ ụ ố
ể ở ề ệ ộ ộ con
ế t ng luôn ư giáo d c. Chính vì th b n luôn c g ng làm sao rèn cho các em kĩ năng s ng, ể giúp các em có m t ni m tin, phát tri n m t cách toàn di n đ tr thành ớ ệ ạ ườ ạ ộ ợ ộ ộ i năng đ ng, sáng t o phù h p v i m t xã h i hi n đ i đang phát tri n. ể ng
́ 1.2. Kho khăn
́ ́ ́ ơ * Đôi v i giao viên
ự ế ệ ệ ậ ầ ọ ế ứ ầ hi n nay, vi c nh n th c t m quan tr ng, c n thi
Trong th c t ọ ố ở ộ ố ế ạ t rèn kĩ ế năng s ng cho h c sinh
ả ả ề ộ ự ế ộ ố dò, kh o sát th c t
ề ậ ố ọ
ư ầ ữ ư ủ ọ m t s giáo viên còn h n ch . Qua dùng phi u thăm ệ ấ cho th y m t s giáo viên lúng túng c v n i dung, bi n ơ ứ ủ pháp rèn kĩ năng s ng cho h c sinh. Nh n th c c a nhi u giáo viên còn m ố ồ h , ch a rõ, ch a đ y đ rèn kĩ năng s ng cho h c sinh là rèn nh ng kĩ năng
ư ủ ứ ể ậ ượ ệ ư gì; vì nh n th c ch a đ , ch a rõ nên không th tìm ra đ c bi n pháp, hình
ứ ổ ứ ữ ệ ể ố ọ th c t ch c h u hi u đ rèn kĩ năng s ng cho h c sinh.
́ ̀ ự ự ̣ ̣ ̣ ̣
̀ ươ ng hoc thân thiên, hoc sinh tich c c” tâp trung Phong trao “Xây d ng tr ́ ̀ ́ ̀ ̀ ư ộ ̣ ̣ ̣ ̉ nhiêu nôi dung chung cho cac bâc hoc, giao viên ch a hiêu nhiêu vê n i dung
̃ ́ ̀ ́ ố ớ ư ư ơ ̉ ̣ ̉ ̉ ̣ phai day tre theo t ng kh i l p nh ng kĩ năng sông c ban nao, ch a biêt vân
̃ ừ ́ ị ươ ể ệ ố ̣ ̣ dung t ̀ ư ư nh ng kê hoach đ nh h ́ ng chung đ rèn luy n kĩ năng s ng cho HS.
́ ́ ́ ́ ơ ư ổ ̉ ̣ ̣
ả ươ ự ự ế ạ ằ ầ ng pháp gi ng d y nh m khuy n khích s chuyên c n, tích c c, ch
ứ ả ọ
́ ́ ệ n lên, rèn luy n kh năng t ơ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣
ph ộ ươ ạ đ ng, sáng t o và ý th c v ́ ̀ ̀ con găp nhiêu kho khăn; ́ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ư ̣ ̀ ớ Đa sô giao viên l n tuôi co nhiêu kinh nghiêm nh ng viêc đ i m i ủ ự ọ ủ h c c a h c sinh ́ ́ ư giao viên tre tuôi it h n, năng đông, sang tao nh ng lai kho ́ ́ ̃ ơ ư ươ ng do nhân th c vê nghê ch a sâu săc nên giao viên m i trong công tac bôi d
́ th ̀ ươ ng không an tâm công tac.
ố ớ ọ * Đ i v i h c sinh
ườ ệ ượ ề ọ ẫ ng ít nhi u v n còn có hi n t ng h c sinh cãi
Trong các nhà tr ư ễ ể ớ ấ ậ nhau, đánh nhau, ch a l ế phép, gây m t đoàn k t trong t p th l p, ...
ộ ố ọ ư ỉ ở ớ ẹ ả ố ố ế M t s h c sinh thi u th n tình c m (nh ch ặ v i m ho c b , cha
ộ ẹ ặ ở ớ ượ m làm ăn xa ho c
ạ ệ ụ ạ v i ông bà n i,ngo i) nên các em không đ ư ứ ữ ể
ự ạ ộ ủ ớ ặ ả m c c m t
ể ủ ơ ể ổ khác do có s phát tri n c a c th có nhi u s thay đ i nên các em v a t
ẽ ớ ố ẹ ạ ừ ả ấ ợ
tò mò v a c m th y lo s ,không dám chia s v i b m ,b n thân. ườ ề ườ ở c quan tâm, ệ giáo d c toàn di n nh các b n cùng trang l a, có em còn có nh ng bi u hi n ặ ọ ti, không dám hòa mình trong m i ho t đ ng chung c a l p. M t ừ ỏ ề ự ự ra Cũng nhi uề ệ i trò chuy n, nhà các em không có ng ra nói nhi u vì ạ ỏ i t ng l
ế ự ượ ế ế ả ế em đ n tr s chia…ẻ ố Đa s các em còn
tin trong giao ti p, thi u b n lĩnh v ộ ễ ả ư ế ạ t qua ố i thích hành đ ng b c
ự ế ể thi u t ế khó khăn, thi u sáng ki n và d n n chí nh ng l ồ đ ng,t phát,thi u ki m soát.
ố ớ ụ ọ * Đ i v i ph huynh h c sinh
̀ ́ ́ ́ ậ ọ ̣ ̣ ̣ ̣ Vê phia cac b c cha me các em luôn nong vôi trong viêc day con; h ch
ọ ế ệ ư ữ ư ế ề ọ chú tr ng đ n vi c con mình v nhà mà ch a đ c, vi
ắ ộ ộ ở
ặ t ch , ho c ch a bi ạ ữ ng i n a là ph ̀ ̀ ề ớ ơ ̣ ỉ ế t ụ ̀ huynh trong l p có m t s b m thì quá nuông chi u, đông th i lai chiêu
́ ́ ự ụ ̣ ̉ ̣ làm Toán thì lo l ng m t cách thái quá! Ngoài ra, m t tr ộ ố ố ẹ ́ chuông, cung ph ng con cai khiên tre không co kĩ năng t
ệ ề ộ ố ậ b n nhi u công vi c nên ít quan tâm giúp đ ̣ ả phuc vu b n thân. ỡ Ng ượ ạ c l
ụ i, m t s ph huynh vì ế ạ ộ ầ con em trong các ho t đ ng c n thi t…
ủ ự ạ ữ 2. Nguyên nhân c a nh ng th c tr ng nói trên:
ạ ẻ ư ệ ượ ả ử ữ ố Hi n t
ự ế ự ộ ố ượ ế ả cu c s ng th c, thi u t tin trong giao ti p, thi u b n lĩnh v
ễ ả ề ế ế
ề ủ ướ ệ ề ế ằ ẳ ộ ị kh ng đ nh r ng, tr
ẻ ư ượ ậ ươ ụ ậ ộ ủ ng tr em ch a linh ho t khi ph i x lí nh ng tình hu ng c a ế t qua khó khăn, ả thi u sáng ki n và d n n chí ngày càng nhi u. Nguyên nhân do đâu? Ph i ạ ấ ụ c h t do giáo d c. Nhi u v n đ c a xã h i hi n đ i ng trình giáo d c nhà
ế tác đ ng đ n tr ch a đ ươ ườ ổ c c p nh t, b sung vào ch ụ ế ồ ượ ạ tr
ẻ ng pháp giáo d c nh i nhét, lí thuy t suông, không t o đ ạ ơ ộ ư ng. Ph ả tr kh năng t c cho ẻ
duy, óc phân tích, suy xét, phán đoán, không t o c h i cho tr ữ ộ ố ệ ạ ệ ấ ả i… ề ự tr i nghi m nh ng v n đ th c trong cu c s ng hi n t
ự ế ả ề ấ ả Qua nhi u năm th c t ạ ở ườ tr
ư ế ư gi ng d y ế ứ ử ư sinh ch a bi ế t giao ti p, ch a bi ọ ậ ng, b n thân nh n tôi th y h c t ng x , ch a có các kĩ năng thích nghi,
ợ ứ ụ ủ ườ ự
ự ế ệ ế ạ ộ ọ
ườ ớ ộ ố ử ớ ố ứ ự ng, s ph c thích ng, h p tác… là do s giáo d c c a gia đình và nhà tr ặ ạ ủ t p c a xã h i hi n đ i là nguyên nhân tr c ti p khi n h c sinh g p khó khăn ư i l n ch a ự ủ trong x lí v i tình hu ng th c c a cu c s ng. Giáo viên và ng
ệ ậ ọ th t coi tr ng vi c GD KNS cho các em.
ệ ố ạ ộ ạ ớ ế Vi c rèn kĩ năng s ng qua các ti
ề ậ ọ ư ượ ơ c chú tr ng. Công tác tuyên truy n cho các b c cha m ụ t sinh ho t l p, ho t đ ng giáo d c, ẹ vui ch i còn ch a đ
ự ư ụ ̣ ề th c hiên giáo d c KNS cho các em ch a nhi u.
ộ ố ơ ả ế ả ầ ớ
ầ Qua ti n hành kh o sát m t s kĩ năng c b n ( l n 1) l p 5A đ u ế ả ư ọ ớ ủ ề ủ năm h c v i ch đ “ Kĩ năng c a em”; k t qu nh sau:
ư ố Kĩ năng t tố Có hình thành kĩ năng Kĩ năng ch a t t ổ ố ọ T ng s h c
sinh SL % SL % SL %
20 3 15 7 35 10 50
ế
ắ
Bi
ợ t cách l ng nghe, h p
ự ậ ả Th c hành th o lu n nhóm
tác
ư ế ắ ỏ Ch a bi t cách l ng nghe, tách ra kh i nhóm ổ
ố T ng s ọ h c sinh % SL % SL
40 12 60 20 8
Ứ ơ ậ ử ơ ố ể ng x tình hu ng trong ch i trò ch i t p th
ế ạ ẩ Bi ử t cách ng x hài hòa, khá ổ ứ phù h p.ợ Hay cãi nhau, xô đ y b n khi ch i.ơ ố T ng s ọ h c sinh
% SL % SL
50 10 50 20 10
ể ệ ấ ề ạ ế Các kĩ năng khác các em cũng còn th hi n r t nhi u h n ch .
ả ế ố ọ ấ ố
K t qu trên cho th y, s h c sinh có kĩ năng t ề ư ố ệ ậ sinh có kĩ năng ch a t
ọ ố ố ấ ố ọ t ít và s h c ố t còn nhi u. Chính vì v y mà vi c rèn kĩ năng s ng t công tác này chúng ta
ườ ữ ấ ả ệ ầ
ề ầ cho h c sinh là v n đ c n quan tâm. Mu n làm t ầ c n ph i làm gì? Nh t là nh ng ng ấ ườ ủ ể ủ i làm công tác ch nhi m vì th y cô ầ ấ ớ ệ ch nhi m là ng i hi u các em nh t, g n gũi v i các em nh t.
ừ ậ ợ ư ự ễ i và khó
T các nguyên nhân, tình hình th c ti n cũng nh các thu n l ệ ố ắ ề ả
ệ ạ ọ ệ ằ ớ nh m đem l ủ ông tác ch nhi m l p ệ i hi u qu
khăn nêu trên, b n thân đã c g ng tìm nhi u bi n pháp rèn luy n kĩ năng ả ố s ng cho h c sinh thông qua c cao trong công tác giáo d c.ụ
̣ Ố ̣ Ố Ọ Ụ Ớ II. MÔT S BIÊN PHÁP GIÁO D C KĨ NĂNG S NG CHO H C SINH L P 5
Ủ THÔNG QUA CÔNG TÁC CH NHI M Ệ L P Ớ
ố ượ ụ ở ố ở ườ tr c giáo d c Kĩ năng s ng đ ng. Kĩ năng s ng đ
ọ ụ nhà và ạ ụ
ắ ầ ừ ỏ ừ ừ ấ ơ nh , t
ượ ả ụ ữ ệ
ượ ồ ạ ớ ụ ụ ụ ệ c b n thân ệ c đ ng nghi p cùng áp d ng có hi u i l p mình ph trách và đ
ượ c ố giáo d c trong các môn h c chính khóa và ngo i khóa. Giáo d c kĩ năng s ng ả ầ c n b t đ u t t ng hành vi cá nhân đ n gi n nh t, theo đó hình thành tính cách và nhân cách. Sau đây là nh ng bi n pháp giáo d c đã đ tôi áp d ng t qu :ả
ắ ề ự ầ ệ ậ ế ủ ụ ệ ứ Bi n pháp 1: Nh n th c sâu s c v s c n thi t c a vi c giáo d c kĩ
ọ ớ ố năng s ng cho h c sinh l p 5.
ị ớ ẩ ể ệ ể Ở ọ ế ừ ậ h c sinh l p 5 vi c chu n b chuy n ti p t
ặ ượ ướ ắ ầ ộ ờ c ngo c trong cu c đ i, các em đã b t đ u th i k
ổ ơ ưở c coi là b ổ ừ ậ b c THCS đ ế ể ớ chuy n ti p t tu i th sang tu i tr
ổ ạ ứ ườ ổ ễ ạ ậ th
ổ ướ ả ầ tu i này các em có b
ệ ờ ủ ế ẳ ằ ờ ị kh ng đ nh mình. Các em bi
i nói c a mình b ng l ế ả t cách b o v l ả ầ ườ ậ ộ ọ hành đ ng. Vì v y ng
i giáo viên c n ph i bi ẫ ọ ấ ươ ủ ề ẳ ầ và quy n bình đ ng c a các em, c n g
ề ự ầ ế ủ ụ ứ ệ ầ ậ ầ ắ
ọ b c ti u h c lên ờ ỳ ng thành nên giáo viên ch “ coi ứ ắ ầ ng” l a tu i d “ n i lo n” này. Vì đây là giai đo n b t đ u d y thì. L a ậ ọ ề ể ấ ẫ c nh y v t v th ch t l n tinh th n. Các em đang t p i nói và ộ ậ t cách tôn tr ng tính đ c l p ề ng m u, khéo léo trong m i v n đ . t c a vi c giáo d c kĩ năng ể ữ ậ ầ ị Th y cô c n nh n th c sâu s c v s c n thi ố s ng cho các em. V y nh ng kĩ năng nào c n đ trang b cho các em đây ?
ụ ạ ứ ố ố ấ ườ ề Theo tôi nghĩ v n đ giáo d c đ o đ c l
ề ầ ử ứ ấ ộ ố i s ng, văn hoá con ng ấ dân t c, văn hoá ng x là v n đ c n quan tâm nh t. Mu n làm đ
ừ ướ ạ ầ ườ đó tôi đã t ng b c phân lo i các nhóm KNS c n tăng c i, văn hoá ề ượ c đi u ư ng cho các em nh :
ậ ế ố ớ ự ậ ứ Nhóm các kĩ năng nh n bi nh n th c, xác
ị ứ ế ớ t và s ng v i chính mình: t ẳ ự ỗ ợ ự ọ ự tr ng, t tin...
ị đ nh giá tr , ng phó v i căng th ng, tìm ki m s h tr , t ớ ấ ự ả ố Nhóm kĩ năng s ng này giúp các em luôn c m th y t tin v i chính mình trong
ọ ố ở ọ ơ m i tình hu ng m i n i.
ậ ế ố ớ ườ ế Nhóm các kĩ năng nh n bi t và s ng v i ng
ươ ượ ế ừ ố ươ ả ng l ng, th i quy t mâu thu n, bày t ng thuy t t ch i, gi ệ i khác: giao ti p có hi u ỏ ự ẫ ế s
ự ế ẽ ợ ỡ ả qu , th c mả thông, h p tác và tìm ki m s giúp đ .. Nhóm kĩ năng năng này s giúp các em
ế ả ữ ệ ạ ớ ộ bi t c m thông và cùng làm vi c v i các b n. Là m t trong nh ng nhóm kĩ
năng
ấ ầ ọ ở ớ ở ứ ổ ượ ượ quan tr ng nh t c n có các em l p 5, l a tu i khát khao đ
ố ườ ớ ơ ả mu n làm ng
i l n. Đây là nhóm kĩ năng c b n vì đó chính là y u t ớ ứ ọ ế ẳ ọ ọ ậ t đ giúp h c sinh s n sàng h c m i th và bi thi ọ c c h c, đ ế ố ầ c n ọ t cách hòa nh p v i m i
ế ể i.ườ ng
ộ ế ị ử ệ ế ả
ọ ự Nhóm các kĩ năng ra quy t đ nh m t cách hi u qu : tìm ki m và x lí ộ ế ị ệ ế ả ả i quy t các tình
ề ư ệ ặ ả ố ộ ố
thông tin, l a ch n và ra quy t đ nh m t cách hi u qu , gi ế ấ i quy t v n đ , t ằ t khó khăn trong cu c s ng, gi ề hu ng đ c bi ư ạ ấ
phán, t ặ ạ ộ ư ệ duy phê ệ ứ duy sáng t o.... Nhi u nghiên c u cho th y r ng, các câu chuy n ơ ợ ấ ng kh i g i trí não li u mang tính ch t khác l ạ ườ th
ho c các ho t đ ng và t ứ ữ ề ơ ể c. Đây là nhóm kĩ năng giúp các
nhi u h n là nh ng th có th đoán tr ẳ ượ ả ỉ ể ệ ướ ượ c đ ủ ị em th hi n và kh ng đ nh đ c b n l nh c a mình.
ắ ớ ứ ụ ấ ạ Các hình th c giáo d c KNS cũng r t đa d ng phong phú g n v i các
ạ ộ ườ ho t đ ng th ng xuyên:
ạ ộ ọ ậ ự ắ ả ậ ớ ư G n v i các ho t đ ng h c t p nh : th o lu n nhóm, th c hành, thi tìm
ủ ề ể hi u theo ch đ ,….
ể ấ ạ ộ ụ ư ắ ớ ề G n v i các ho t đ ng giáo d c th ch t nh : bóng đá, bóng chuy n,
ơ ầ c u lông, trò ch i dân gian,…
ạ ộ ư ắ ẩ ớ ụ G n v i các ho t đ ng giáo d c th m mĩ nh : hát múa, hát dân ca,
ườ ớ ẽ v , báo t ng, trang trí l p…..
ạ ộ ụ ư ụ ề ắ ớ ố G n v i các ho t đ ng giáo d c nh : giáo d c truy n th ng văn hóa
ươ ắ ả ị đ a ph ng, danh lam th ng c nh….
ứ ể ầ ả ắ ậ ố ụ ố t thì th y cô ph i luôn nh n th c đúng đ n đ có
Mu n giáo d c KNS t ắ ự ẩ ữ ở ẽ ố ọ nh ng chu n m c đúng đ n, nghiêm túc b i l ố tôi nghĩ mu n h c trò t
ả ố ươ ầ ầ ấ ọ ố th y cô ph i t
t; mu n h c trò ngoan thì th y là t m g ỉ ứ ố ẻ ố ế ồ ờ ị t thì ầ ệ ng toàn di n. Th y ụ cô giáo không ch trang b cho tr v n ki n th c s ng đ ng th i hãy giáo d c
ố ố ự ừ ữ ệ ẩ ấ ỏ các em l i s ng có văn hoá chu n m c t nh ng công vi c nh nh t.
ệ ố ệ ớ Bi n pháp 2 : Làm t ủ t công tác ch nhi m l p.
ủ ệ ệ ả ị ị 2. 1. Giáo viên ch nhi m ph i xác đ nh đúng vai trò, v trí, nhi m v ụ
ủ c a mình:
ự ả ượ ượ ẫ ự
GVCN ph i xây d ng đ ọ c hình t ọ ượ ậ ờ ử ọ h c sinh, đ
c h c sinh tin yêu quý tr ng, có v y thì trong l ố ớ ọ ụ ủ ế ầ ớ ộ hành đ ng c a th y cô m i có tính thuy t ph c cao đ i v i h c sinh. Ng
ữ ụ ủ ệ ệ ướ ả ế ệ ố ự ủ giáo viên ch nhi m, tr
c h t ph i th c hi n t ự ề ạ ứ ẫ ầ th y giáo nói chung, đó là m u m c v đ o đ c, tác phong, g
ướ ữ ắ ấ ữ ủ ậ ị ệ
c, n m v ng đ ạ ế ậ ụ ủ ươ ụ ể ậ vi c ch p hành pháp lu t và nh ng quy đ nh c a nhà n ố l ng, quan đi m, lý lu n giáo d c và bi
ng cô giáo m u m c trong lòng ỉ i nói, c ch , ườ i ộ t nh ng nhi m v c a m t ẫ ươ ng m u trong ườ ng t v n d ng sáng t o vào ụ ứ i, ch tr ể ự ế ệ ẻ ụ ố t công tác giáo d c, vũ trang tri th c khoa
ệ ủ ọ ể th c ti n giáo d c th h tr , làm t ọ h c, phát tri n trí tu c a h c sinh.
ể ặ ế ạ ợ ể ể 2.2.Tìm hi u đ c đi m tình hình HS đ lên k ho ch phù h p:
ậ ớ ể ả ặ ớ ể Khi m i nh n l p, tôi đã tìm hi u hoàn c nh, đ c đi m tâm sinh lý,
ế ủ ừ ữ ư ư ể ọ ạ nhân cách, nh ng u đi m, h n ch c a t ng h c sinh nh :
ể ắ ủ ệ ặ ắ ủ G p giáo viên ch nhi m cũ đ n m b t tình hình chung, tình hình c a
ớ ư ọ ế ệ ọ ọ t, h c sinh
m tộ ố ọ s h c sinh trong l p (nh h c sinh ti p thu nhanh, h c sinh cá bi ể ệ ề ặ ặ ả ả có hoàn c nh đ c bi
ế ủ ừ ừ ữ ể ạ ọ
lý, nhân cách, nh ng u đi m, h n ch c a t ng h c sinh t ệ ươ ữ ụ ự ế ạ t,…) và các thông tin v hoàn c nh, đ c đi m tâm sinh ớ ư đó giáo viên m i ợ ng pháp giáo d c phù h p ủ xây d ng k ho ch ch nhi m và có nh ng ph
ụ ọ ệ ẩ ằ ả ớ nh m thúc đ y nâng cao hi u qu giáo d c h c sinh l p mình.
ế ợ ổ ọ ẹ ọ ụ ộ ớ ớ ọ K t h p v i h i cha m h c sinh l p trong bu i h p ph huynh h c
ề ọ ể ậ ậ ầ ớ sinh đ u năm đ c p nh t thông tin v h c sinh l p mình.
ự ớ ự ộ ổ ứ ớ ọ 2.3. Xây d ng đ i ngũ cán s l p và t ch c l p h c:
ủ ứ ệ ậ Giáo viên ch nhi m căn c trên các thông tin đã c p nh t v s l
ủ ớ ể ặ ả
ọ ự ủ ề ả ầ ọ ọ ậ ề ố ượ ng ự ổ ứ ọ h c sinh c a l p, đ c đi m tâm sinh lý, hoàn c nh gia đình, năng l c t ch c ố ọ qu n lý và h c l c c a h c sinh, b u ch n HĐTQ và dàn đ u s h c sinh
ố ỏ ể ế ạ ộ ệ ủ ớ gi
ả ệ ệ ở ọ ế ủ i, khá, trung bình, y u, cá bi ủ t c a l p. Đ HĐTQ ho t đ ng t ủ
ố ọ ả ế ủ ủ
ư ưở ạ ộ nhóm tr
ệ ứ ụ ộ ớ ơ ở
ọ ế ự ỏ ữ ế ạ ộ ọ ỉ b phi u ch n ra ban ch huy chi đ i,ch n nh ng b n có k t qu
ứ ệ ẹ ạ ộ các em t ọ ậ ố h c t p t
ụ ủ ượ ớ c giao đ b u vào CTHĐTQ. Tôi đã h
ả ớ ộ ố ườ ự ọ ố hái v i nhi m v c a mình đ ẫ d n các em cách t ử qu n l p h c và cách x lí m t s tình hu ng th
ộ ớ ữ ể ộ ọ ỉ ra. Đ i ngũ cán b l p không nh ng ch có h c sinh tiêu bi u mà còn có c
ứ ự ế ử ộ ố ế ể ộ ở ớ
trong l p đ các em có ý th c t ộ giác, bi ọ ữ ế ề ở
m t s em hi u đ ng ế ầ ả b n thân, h u h t các em đ u có ti n b và tr thành nh ng h c sinh g ữ ể ể ậ ấ ẫ ộ ố ớ
ủ ớ ụ ừ ư ủ t, giáo viên ườ ch nhi m đã tham kh o ý ki n c a giáo viên ch nhi m cũ b i h là ng i ắ n m rõ kh năng c a các em h c sinh. Sau đó, tôi ti n hành c ng c HĐTQ, ộ ng, th kí, các ban viên phân chia nhóm sau khi Đ i h i Chi đ i, ủ ủ ừ giao nhi m v và nói rõ ch c năng c a t ng cán b l p. Trên c s dân ch , ả t, có ý th c trách nhi m cao, năng đ ng, nhanh nh n, ho t bát, hăng ướ ể ầ ệ ng ả ng x y ả ữ t s a ch a ươ ng ộ ớ m u. Tôi t p hu n cho đ i ngũ cán b l p đ tri n khai xu ng l p nh ng qui ệ ị đ nh c a giáo viên, c a l p…giao nhi m v cho t ng thành viên nh sau:
ủ ụ ệ ệ ặ ả ớ * CTHĐTQ: Có nhi m v thay m t cô giáo ch nhi m qu n lý l p và t
ể ụ ầ ạ ộ ư ứ ề ể ớ ờ ủ ớ ch c đi u khi n các ho t đ ng c a l p, trong l p nh : th d c đ u gi , gi ổ ờ
ờ ể ề ệ ế ậ ậ ớ múa hát t p th và đi u hành công vi c ra, vào l p, thu th p k t qu ả
ổ ề ớ ờ ạ ớ chào ờ c , gi c aủ các t báo cáo v i cô giáo, đi u hành gi sinh ho t l p.
ọ ậ ụ ỗ ợ ệ ệ ị
ầ ờ ờ ủ ớ ư ề ệ * Ban h c t p: Có nhi m v h tr CTHĐTQ, ch u trách nhi m v vi c , làm thay khi CTHĐTQ ữ và gi a gi
ặ ọ ậ h c t p c a l p nh : truy bài đ u gi ắ v ng m t...
ệ ủ ớ ụ ề ệ ệ ầ * Ban văn ngh : Ph trách văn ngh c a l p, đi u hành văn ngh đ u
ờ ờ ờ ả ữ ế gi ữ , gi a gi ố , cu i gi , gi i lao gi a ti t.
ầ ậ ể ụ ụ ữ ệ ờ và các
* Ban th d c ể ụ ệ ố ư ố ế ọ ự ệ ạ ạ ể ụ : Có nhi m v theo dõi ph n t p th d c gi a gi ự t, b n nào th c hi n ch a t t h c th d c xem b n nào th c hi n t t. ti
ề ứ ạ ấ ỏ ớ ứ * Ban s c kh e ề
ỏ ế ỏ : Theo dõi v s c kh e n u trong l p b n nào có v n đ ườ ư ạ ế ủ ế ặ ớ ề ứ v s c kh e thì đ a b n lên phòng y t ng ho c báo v i cô y t c a tr .
ượ ệ ệ ắ ạ ọ ế ư ệ : Cho các b n m n truy n đ c, thu truy n và s p x p
* Ban th vi n ọ ư ệ ắ th vi n g n gàng ngăn n p.
ề ưở ạ ố * Các nhóm tr
ậ ệ ế ể ậ ả ả ọ
ơ ọ ậ ủ ệ ậ
ệ ạ ạ ở ộ ộ ng: Đi u hành nhóm mình, đôn đ c các b n trong nhóm ả ả làm bài t p, ki m tra bài h c, qu n lý vi c th o lu n, trình bày k t qu th o ữ lu n c a nhóm, tham gia các trò ch i h c t p, thi đua luy n nói gi a các ệ nhóm, thu bài, phát v cho b n tránh tình tr ng l n x n, nói chuy n, làm vi c
riêng…
ấ ả ệ ố ộ ớ ả ươ ệ ề ẫ T t c h th ng cán b l p ph i g
ỉ ạ ủ ủ ng m u đi u hành công vi c d ố ọ ch đ o c a giáo viên ch nhi m. ướ ự i s ữ ọ ệ Chia các nhóm có s h c sinh nam n ; h c
ọ ự ề ố sinh có h c l c đ u gi ng nhau.
ộ ớ ươ ự ệ ự ộ ộ Vi c xây d ng m t đ i ngũ cán b l p g
ọ ẫ ng m u, t ủ ệ ố t quan tr ng giúp tôi thành công trong công tác ch nhi m l p. Tôi luôn đ
ể ạ ơ ộ ưở ộ ớ ủ ổ ộ ế giác là m t y u ề ớ ng đ t o c h i cho các cao vai trò c a cán b l p và luôn thay đ i nhóm tr
ạ ủ ự em phát huy năng l c lãnh đ o c a mình.
ề ế ọ ậ ứ ự ả ự ờ ọ 2.4. Xây d ng n n p h c t p và ý th c t qu n trong gi h c:
ệ ủ ủ ể ớ ự ự ủ ệ ọ
ự ự ự ứ ệ ệ ạ ắ
ụ ể ướ ườ ủ ị ệ i giáo viên ch nhi m, tôi đã có đ nh h ng
ệ ể ạ ầ ượ ự ể ặ ơ i g n nhau h n, đ xây d ng đ mình. Đ c bi
t đ các em xích l ệ ể ớ ự ệ ế ọ ọ Đ l p ch nhi m c a mình th c s thân thi n, h c sinh c a mình ụ ủ ắ th c s tích c c, bên c nh vi c n m ch c vai trò, ch c năng, nhi m v c a ệ ủ ng c th cho công vi c c a ộ ậ c m t t p ộ th l p h c đoàn k t, thân thi n, ngoài vi c chú tr ng xây d ng đ i ngũ ban
ự ớ ư ế ệ ọ cán s l p nh đã nêu trên, tôi còn chú tr ng đ n các công vi c sau:
ệ ố ề ế ự ậ ạ *T p trung duy trì thói quen th c hi n t t n n p sinh ho t .
ừ ậ ớ ự ề ộ khi nh n l p, tôi đã cho các em t đ ra
Ngay t ấ ể ọ ọ ớ ả ườ ủ ớ N i quy c a l p, ng l p đ h c sinh quan sát,đ c và
ố ự ệ th ng nh t và ghi vào b ng treo lên t th c hi n.
ề ề ế ữ ươ ề ườ ọ ị Đó là nh ng quy đ nh v n n p, kĩ c ng v tr ng h c nên có tác
ứ ứ ụ ạ ớ ọ
ả ậ ự ớ ắ ầ ệ ố ế ọ ạ ph i tr t t thì tôi m i b t đ u ti
ề ờ
ổ ứ ế ấ ặ ấ ạ ộ ề ề ả ậ ả ch c các ho t đ ng th o lu n, đ t v n đ , gi i quy t v n đ trong ti
ự ọ ụ d ng giáo d c đ o đ c, ý th c cho h c sinh.Trong quá trình lên l p, h c sinh ầ t h c, tuy t đ i không có tình tr ng th y ầ ớ nói trò nói, không ai nghe ai. Tôi luôn dành nhi u ph n l n th i gian cho các ế t em t ế ọ h c. Qua đó phát huy tính tích c c và rèn kĩ năng nói, kĩ năng trình bày ý ki n
ướ ướ ậ ể ớ tr c đám đông, tr c t p th l p.
ừ ầ ư ữ Ngay t ầ đ u năm, tôi đã đ a ra các yêu c u thi đua gi a các nhóm và các
ừ ổ ọ ầ ể ấ ấ
cá nhân ngay t ỗ ể ộ ổ
ượ ữ ề ể ặ bu i h c đ u tiên đ các em cùng thi đua, ph n đ u. Tôi phát ề ư cho m i nhóm m t quy n s theo dõi các cá nhân trong nhóm mình v u, ạ ộ c đi m. Luôn duy trì đ u đ n ho t đ ng thi đua gi a các nhóm, các cá nh
ị ộ ờ ấ ư
ụ ữ ườ ng xung quanh xanh,
ẹ gìn môi tr ướ ữ ệ ẻ ố ứ ẫ
ng d n các em gi ỗ t, h ứ ệ ơ
ả ủ ầ ự ể ậ ữ qu n c a các em, khen ng i nh ng t p th cá nhân có ý th c t tinh th n t
ứ ọ ậ ẫ ả ố ừ ể ế qu n t t, t
nhân, có khen chê k p th i nh ng l y tiêu chí khen, đ ng viên là chính. Bên ứ ạ c nh đó, tôi luôn giáo d c các em ý th c gi ạ s ch, đ p giúp cho chúng ta có s c kho t v sinh ị ể ả ệ ề k c vi c đi v sinh đúng n i quy đ nh, v t rác đúng ch . Tôi luôn đ cao ứ ự ợ ộ đó giúp các em có ý th c h c t p l n nhau đ cùng ti n b , tôi ờ ự ữ ầ bình b u thi đua gi a các nhóm, các cá nhân luôn giành th i gian cho các em t
ế ạ ế ế ầ ố ổ ố vào các ti
ấ ắ ượ ướ ậ ươ ưở t sinh ho t cu i tu n và ti n hành t ng k t thi đua vào cu i tháng. ể ng, khen th c tuyên d c t p th ng tr
Các nhóm và cá nhân xu t s c đ l p.ớ
ọ ậ ề ế ậ * T p trung duy trì, rèn n n p h c t p.
ọ ạ ả ư ế ậ
ữ ế Trong gi ng d y luôn u tiên đ n các h c sinh ti p thu ch m trong ỏ ơ ấ ự ể ả ả
ể ớ l p, giành cho các em này nh ng câu h i đ n gi n đ các em c m th y t ạ ế ớ ộ
ọ ế ạ ế ế ổ ỗ t, sôi n i trong m i ti
ự ế ế ể ậ
giúp đ ấ ọ ậ ế ầ ầ ạ ố tin ọ khi phát bi u ý ki n. Tôi cũng luôn t o ra trong l p m t không khí thi đua h c ồ ậ ố t d y. Khi x p ch ng i, tôi luôn chú ý x p xen t p t ỡ ớ ọ ẽ ọ k h c sinh ti p thu ch m v i h c sinh ti p thu nhanh đ các em t ộ nhau trong h c t p, cu i tu n luôn có bình b u đôi b n nào ti n b nh t trong
ế ế ạ ầ ậ ườ ọ ặ tu n đó. Có k ho ch kèm c p các em ti p thu ch m, th ng xuyên g i các
ể ự ạ ạ ơ em nhút nhát đ các em t tin và m nh d n h n.
ậ ự ả ề ế t * T p trung duy trì, rèn n n p qu n:
ầ ướ ờ ỗ ế ọ ẫ m i ti Trong 15 phút đ u gi
ạ ể ưở t h c, tôi đã h ầ ủ tr
ứ ự ướ ự ề ưở ủ ể
ủ ị i s đi u khi n c a ch t ch HĐTQ và nhóm tr ườ ả qu n d ế ượ ậ ả c lên b ng th
ướ ừ ả ọ ơ th c t ọ h c sinh ti p thu ch m đ ầ ừ ơ đ u t c. T đó, các em có ý th c t
đ n gi n tr ứ ự ế ạ ng d n các em nhóm ộ ự ầ ng ki m tra bài các b n trong nhóm c a mình, d n d n xây d ng m t ý ng. Các ắ ậ ữ ng xuyên làm nh ng bài t p b t ớ ứ ự ọ h c và ham h c h n. V i ọ ế hình th c xây d ng “ Đôi b n cùng ti n”, các em h c sinh ti p thu nhanh đã
ữ ậ ọ ỡ ờ ự ọ ọ ế giúp đ các em h c sinh ti p thu ch m vào nh ng gi t
ượ ọ ậ ế ộ h c. H c sinh không ế ự ắ
c ti n b trong h c t p mà có thêm tình thân, s đoàn k t, g n bó ơ ế ố ố ữ nh ng đ ớ v i nhau h n. Đó cũng là y u t hình thành nhân cách t t cho các em. Tôi đã
ờ ạ ế ứ ụ ọ ệ ấ nào vi c n y, bi t chú ý nghe b n nói, bi giáo d c h c sinh ý th c gi
ạ ầ ả ữ
ượ ụ ế ầ ầ ố
cá nhân. Phong trào thi đua này đ ọ ưở ứ ả ờ ộ
ự ế ể ọ ộ ớ trong c năm h c. V i hình th c khen th ố t
ự ể ả ộ
ệ ủ ớ ế ả ấ ọ ế ắ t l ng nghe th y cô gi ng bài. Tôi không quên t o phong trào thi đua gi a các nhóm, ố c ti n hành liên t c tu n n i tu n, su t ộ ế ị ng, đ ng viên k p th i là m t y u ố ắ vô cùng quan tr ng không th thi u vì đó là đ ng l c giúp các em c g ng, ộ ớ ệ ổ ự ơ qu n, tôi giao trách nhi m cho đ i ngũ cán b l p n l c h n. Đ rèn tính t ả ự t i quy t m i công vi c c a l p nh t là khi không có
ụ ệ ậ ề qu n lý, đi u hành, gi ệ ặ ủ
ượ ự ự ấ ớ
c tính t ườ ượ ữ ự ả ộ ớ ấ m t giáo viên ch nhi m. Sau khi v n d ng bi n pháp này, tôi th y các em ề ế ớ ọ giác r t cao. Xây d ng n n p l p h c sinh l p 5A đã phát huy đ ỏ ủ ự c nét t ng, l p không nh ng th a mãn đ qu n d a trên n i quy c a tr
ổ ế ủ ơ ộ ể ượ c nuôi
tâm lý ph bi n c a các em, mà còn giúp các em có c h i đ nó đ ưỡ ệ ể ng, rèn luy n và phát tri n theo. d
ấ ượ ờ ạ ớ 2.5 Nâng cao ch t l ng gi sinh ho t l p.
ể ờ ạ ớ ượ ả
Đ gi ằ sinh ho t l p đ ọ ả ọ ớ
ả c thành công, phát huy vai trò HĐTQ đ m b o ự s công b ng cho m i thành viên trong l p, b n thân tôi luôn chú tr ng các ộ n i dung sau:
ậ ờ ầ ủ ạ ớ ư ọ * Nh n xét h c sinh trong gi sinh ho t l p theo tinh th n c a Thông 30: t
ờ ạ ớ ủ ự ậ Trong gi
sinh ho t l p, ngoài s đánh giá nh n xét c a HĐTQ, các thành ớ ế ứ ủ ệ ậ ộ
ạ ớ ố ắ ổ ọ ọ
ự ẽ ế ề ấ ậ ơ viên trong l p thì vi c nh n xét c a giáo viên có m t vai trò h t s c quan ả tr ng. Trong các bu i sinh ho t l p b n thân tôi luôn c g ng khen h c sinh ế t khen, phê bình đúng m c s khi n
ọ ậ nhi u h n là phê bình. Tôi nh n th y bi ọ h c sinh thích thú trong h c t p.
ể ạ ự ề ề ắ ả ơ V nguyên t c khen ph i nhi u h n phê bình đ t o tâm lí tích c c vì ai
ả ụ ể ọ ấ ẩ ợ cũng thích khen. Khen ng i ph i c th , g i tên các ph m ch t.
ớ ế ườ ữ ẩ
ọ + H c sinh th ậ ể ở ơ ộ ữ ự ả ấ ươ ấ ng nh đ n nh ng ph m ch t nào mà GVCN hay tuyên ấ ng. S công nh n đó nó có th m ra c h i cho nh ng em c m th y b t
ủ ể ẽ ừ ự ự d ổ ự l c, các em s thay đ i quan đi m c a mình t tiêu c c sang tích c c.
ư ẫ ọ ọ ộ VD: Khi hai h c sinh có mâu thu n nh ng có m t trong hai h c sinh đã
ử ự ầ ờ hành x đúng m c thì giáo viên c n nên có l
ườ ế ị ạ ấ i khen: Cô th y em đúng là ế ễ ặ ng i bi ạ t suy nghĩ , em đã không đánh b n khi b b n ch gi u; ho c : Cô
ử ủ ứ đánh giá cao cách ng x c a em , …
ờ ượ ọ ớ ả ủ ậ
ả + L i nói c a GVCN ph i chân th t m i c m hoá đ ả ẽ ạ ươ ề ọ c h c sinh. Chính ộ ng s t o nên c m xúc gieo vào lòng h c sinh ni m tin và đ ng
ấ ấ ươ ọ ậ ệ lòng yêu th ự ể l c đ các em ph n đ u v n lên trong h c t p và rèn luy n.
ậ ấ ụ ớ ố ậ Ví d : GV nói v i HS: “ Em đã t p trung làm bài t p r t nhanh. T t
ố ắ ọ ắ l m, hãy c g ng h c nhé em! ”.
ừ ự ệ ầ ấ ấ ớ + C n khen ngay hành vi tích c c m i khi nó v a xu t hi n nh t là
ọ ế ể ế ắ nh ngữ ữ em hay m c khuy t đi m, nh ng em h c y u, nhút nhát…
ổ ọ ủ ớ ụ ầ ậ ợ ữ Ví d : Sau bu i h c c a l p, GVCN c n nh n xét khen ng i ngay nh ng
ự ằ ể ươ ướ ậ ể em ọ ố h c t t, tích c c b ng cách bi u d ng tr c t p th …
ụ ể ứ ọ
ắ ạ ế ắ ầ ư + Khi phê bình h c sinh cũng c n l u ý là phê bình hành vi c th ch ữ ượ i nh ng không khái quát hoá, phê bình không đ t, nh c đi nh c l c chì chi
ế ể ả ừ khuy t đi m đã x y ra t lâu.
ứ ổ ạ ớ *Thay đ i hình th c sinh ho t l p:
ớ ố ờ ờ ạ ệ ủ Là giáo viên ch nhi m l p thì gi
ọ ở ế ơ ỉ ừ i
ế ầ ọ ủ ườ ầ ắ t này không đ n thu n ch d ng l ệ
khuy t đi m. ầ ưở ườ ữ ợ ng các em trong nh ng tr
ấ tr ng nh t, b i ti ể Ng ả bày, c n c m thông và tin t ả ỗ ạ ượ ủ ể ệ c các em, giáo viên ch nhi m d
mà các em ph i ph m l ướ ư ấ i. Khi hi u đ ử ữ ỗ ầ ướ h
v n cho các em s a ch a l ế ầ i l m, h ệ ạ ặ ẫ ng d n, t ả ề i quy t v n đ tích c c h n.
ự ơ Đ c bi ề ọ ậ t trong gi ỡ ạ ể ươ pháp gi ấ các t m g
ươ ượ ầ ấ ệ ụ ượ
ợ ng, khen ng i ph n này đ ư ậ ể c giao đ tuyên d ắ ở ỉ ầ ồ ạ ầ sinh ho t cu i tu n là th i gian quan ư ậ ạ ở ệ ầ vi c nh n xét u, i th y ch nhi m c n l ng nghe các em h c sinh trình ả ng h p, hoàn c nh ễ ệ ế ng các em đ n các bi n ấ ờ sinh ho t này, tôi l y ấ ắ ng đi n hình v h c t p, giúp đ b n, hoàn thành xu t s c ạ c nh n m nh ớ ự ắ i ch nh c nh không quá kh t khe có nh v y các em m i t
ệ ố nhi m v đ ơ h n, ph n t n t ự giác th c hi n t t.
ớ ọ ệ ệ Bi n pháp 3 : Trang trí “L p h c thân thi n”
ứ ủ ớ ọ ớ ọ L p h c là ngôi nhà chung, ngôi nhà th hai c a các em. L p h c thân
ắ ệ ẽ ớ ủ ự ệ ặ ọ
ườ ụ ể ố thi n g n bó ch t ch v i vi c phát huy tính tích c c c a h c sinh, tăng ườ c ng giáo d c các kĩ năng s ng cho các em. Trong môi tr
ọ ệ ọ ậ ệ ế ng phát tri n toàn ươ
ệ ỹ t rèn luy n k năng và ph ả ng pháp ư ự ể ứ di n đó, h c sinh h ng thú h c t p, bi ặ ọ ậ h c t p, trong đó đ c bi t là phát huy kh năng t tìm hi u, khám phá, t duy
ạ ụ ể ậ ố ọ
sáng t o. Chính vì v y đ giáo d c, rèn kĩ năng s ng cho h c sinh thành công ớ ệ ế ệ ọ tôi luôn quan tâm đ n vi c trang trí “ L p h c thân thi n”.
ự ộ ọ ớ * Xây d ng n i quy l p h c: ộ ọ Giáo viên thông báo cho h c sinh n i
dung
ọ ệ ủ ụ ủ ắ ạ ọ i nhi m v c a h c sinh trong Đi u l ề ệ ườ tr ng
ọ ẻ ế ả ậ ả
ủ ấ ả ọ ữ ế ấ ố t c h c sinh; th ng nh t và xây
chính c a năm h c; nh c l ti uể ọ h c; h c sinh chia nhóm th o lu n; các nhóm chia s ý ki n; giáo viên và c l pớ xem xét tìm ra nh ng ý ki n chung c a t ự d ng
ủ ớ ộ ế ế ứ ệ ộ ớ thành n i quy c a l p; vi
ọ ượ t và trang trí n i quy l p. Vi c làm này h t s c có ý ấ ượ ượ ỏ nghĩa, đó là: h c sinh đ c cung c p thông tin, đ c tham gia, đ c bày t ý
ế ủ ế ủ ượ ắ ọ c l ng nghe và tôn tr ng. Giúp các em
ki n c a mình, ý ki n c a các em đ ệ ố ộ ự ể ọ ề hi u, tôn tr ng và th c hi n t t n i quy do chính các em đ ra. Giúp các em
rèn
ế ị ế ế ỏ kĩ năng giao ti p, bày t
ầ ậ ệ ể ọ ố ầ tinh th n t p th , nâng cao tinh th n trách nhi m cho h c sinh. Làm t ý ki n và tham gia quá trình ra quy t đ nh. Phát huy ề t đi u
này,
ơ ậ ự ự ỗ ọ chúng ta đã kh i d y s t tin trong m i em h c sinh.
ự ệ ớ * Xây d ng góc thân thi n trong l p h c ọ cũng là cách rèn KNS cho h cọ
sinh.
ọ ậ ể ầ ấ ẫ ộ ộ ệ Đ có m t góc h c t p thân thi n,sinh đ ng, g n gũi và h p d n, giáo
ớ ọ ậ ự ủ ể ọ ộ ọ
ỏ ủ ớ ủ ọ ư ệ ả ẩ
ệ ẽ ạ ả ẩ ơ viên các l p h c t p trung huy đ ng m i năng l c c a h c sinh đ hoàn ư thành góc thân thi n nh c a l p. Tr ng bày các s n ph m c a h c sinh nh : ặ tranh v , bài văn, th , câu chuy n,…ho c là các s n ph m mà các em t o ra là
ữ ậ ừ ướ ự ằ ồ nh ng ch u cây xanh t các đ dùng b ng nh a . D i bàn tay tí hon khéo
ỉ ế ữ ự ỏ ữ ậ
ậ ầ ừ ữ ả ọ
ứ ự ế ế ọ t trân tr ng t đ
léo,các em đã t a nh ng chi c bình nh a b đi thành nh ng cái bình th t xinh ậ ắ x n, thành nh ng con v t g n gũi đáng yêu. T đó giúp h c sinh c m nh n ệ ượ t chung tay, góp s c vào vi c ạ ẩ c nét th m mĩ, bi ả hào, bi ẩ ả ệ ắ ầ ừ ữ nh ng s n ph m do chính mình t o ra. chăm sóc, b o v b t đ u t
ệ ườ ự ớ ọ ớ ng h c m i VNEN,
ọ Vi c trang trí l p h c tôi d a theo mô hình tr ợ ớ ặ ể ọ ớ ế ạ phù h p v i đ c đi m h c sinh l p mình, giúp cho các em bi t yêu và t o ra
ứ ế ẹ ệ t yêu cái đ p, giúp các em có ý th c gìn gi ữ ườ ng tr
ọ ậ ự ứ ạ ả ự ầ s g n gũi thân thi n, bi ớ ủ l p c a mình. T o cho các em s tho i mái h ng thú trong h c t p.
ự ệ ườ ọ ậ ệ Bi n pháp 4 : Xây d ng môi tr ớ ọ ng “ H c t p thân thi n” trong l p h c
ườ ệ ọ ậ ớ ọ
ố ạ Mu n t o môi tr ạ ằ ệ ả ề ố ữ ụ ấ ọ hi u qu nh m mang l i nh ng đi u t
ự ả ạ ề ệ ộ ng h c t p thân thi n ngay trong l p h c m t cách ộ ấ t nh t cho h c sinh, ph thu c r t ệ ự Trong đó tôi đã th c hi n các nhi u vào các bi n pháp gi ng d y tích c c.
ươ ph ng pháp:
ạ ọ ự * D y h c tích c c:
ể ạ ụ ự ả ọ ươ ả Đ d y h c tích c c, b n thân tôi đã áp d ng ph
ướ ự ự ườ ọ
ấ ng “L y ng ớ ệ i h c làm trung tâm”. th c s là ph ườ ườ ọ ệ ườ ầ theo h ạ d y “thân thi n” v i ng i ta quan ni m ng ạ ng pháp gi ng d y ả ươ ng pháp gi ng ỉ i th y ch là
i h c vì ng ế ạ ộ ọ ợ ế ứ ườ ổ ứ ọ ng
ớ ọ ậ i t ự ự ườ ườ ấ ầ i th y là ng i nêu v n đ
ọ th c s là nhân v t trung tâm trên l p h c. Ng ậ ề ể ấ ớ ọ và cùng h c trò tranh lu n cho t
ể ượ ể ầ ậ
ch c và tr giúp ho t đ ng ti p thu ki n th c cho h c trò. H c trò ề ọ ấ i khi h c trò hi u th u đáo v n đ đó. H c c th y cô giao cho các bài t p làm chung theo nhóm đ các em ế sinh có th đ ơ ộ ủ ứ ẻ
ườ ướ ề ể ề ầ ấ ọ i th y cũng có th nêu tr
c v n đ và cho h c trò v nhà t ớ nhóm. Ng ứ ổ ọ ể ế ả ậ ọ có c h i cùng nhau chia s và đóng góp ki n th c c a cá nhân mình cho ự nghiên c u, tìm tòi đ đ n bu i h c trên l p sau đó h c trò th o lu n và tranh
ớ v i ặ c p ậ lu n trong nhóm. và
ệ ậ nhau ẽ trong ơ ớ ơ
ủ ộ ươ ứ ế ế ả ộ c ti p thu ki n th c m t cách ch đ ng, tho i mái. Ph
ầ ự ọ ự ứ ạ ọ ớ ể Vi c tranh lu n đó s giúp các em hi u sâu h n và nh nhanh h n vì các em ượ ả đ ng pháp gi ng d yạ này đã t o nên nhu c u t ệ nghiên c u bên ngoài l p h c và rèn luy n h c t
cho
ườ ọ ề ộ ấ ề ầ ầ ọ i h c thói quen đào sâu suy nghĩ v m t v n đ nào đó. D n d n h c trò
ộ ậ ủ ộ ạ ộ ng sẽ hình thành thói quen suy nghĩ m t cách ch đ ng, đ c l p sáng t o và bi ế t
ỉ ủ ớ ườ ệ ặ ộ chia ẻ ữ s nh ng suy ngh c a mình v i ng i khác. Đ c bi
ế ớ ự ệ ể ả
ơ ừ ự ế ườ ễ ọ ắ t tôi luôn g n n i dung lí ắ ọ thuy t v i kĩ năng th c hành, đ tăng hi u qu bài h c và giúp các em n m ố ộ ộ n i dung bài h c m t cách d dàng h n t ng kĩ năng s ng, , tăng c th c t
ệ kĩ năng làm vi c theo nhóm cho các em.
ọ ậ ự * H c t p tích c c:
ả ổ ọ ậ ể ọ ự ầ ớ Đ h c sinh tích c c trong h c t p, giáo viên chúng ta c n ph i đ i m i
ứ ạ ụ ể ể ả ầ ự ệ ọ cách th c d y h c, ph i c n có các bi n pháp c th đ xây d ng đ
ể ạ ườ ệ ớ ọ ọ ượ c môi ự ứ ng thân thi n ngay trong l p h c, làm sao đ t o cho h c sinh s h ng tr
thú,
ệ ọ ậ ủ ủ ộ ự ứ ầ ậ ầ có nhu c u nh n th c và ch đ ng tích c c trong vi c h c t p c a mình. C n
ớ ươ ự ế ạ ầ ằ ả ng pháp gi ng d y nh m khuy n khích s chuyên c n, tích
ả ầ ế ề ế ạ t khai thác phát huy năng khi u, ti m năng sáng t o
tích ự ổ c c đ i m i ph c cự ủ ọ c a h c sinh, c n ph i bi ở
ậ ặ ỗ ọ ỗ ọ ộ ệ ả m i h c sinh . Vì m i h c sinh là m t nhân v t đ c bi ụ ọ t, ph i giáo d c h c
sinh
ể ư ế ủ ả ấ ọ ố
ạ ộ ọ ộ ả nh th nào đ các em c m th y tho i mái trong m i tình hu ng c a cu c s ng.ố ậ Vì v y tôi luôn chú tr ng và duy trình các phong trào ho t đ ng sau:
ạ ớ ờ ề ố ượ ế trong l p bao gi
Đôi b n cùng ti n: ế ọ ữ ữ cũng có nhi u đ i t ế ọ
ngoài nh ng h c sinh ti p thu nhanh còn có nh ng h c sinh ti p thu ch m, đ ị ự ụ ộ ặ ọ ậ ả
ọ các em h c sinh h c ch m không b t ậ t p. ọ ng h c sinh, ể ậ ọ ty, m c c m và th đ ng trong h c
ọ ậ ư ự ế ể ạ Giáo viên nên xây d ng các mô hình h c t p nh “Đôi b n cùng ti n”, đ cho
ặ các em kèm c p nhau.
ọ ấ ọ ọ ơ ơ ọ ể các em h c sinh ti u h c r t thích tham
“H c mà ch i ch i mà h c”: ệ ổ ậ ơ ứ ch c cho các em tham gia vào các trò
ế ứ ầ ệ ế ộ ơ ệ t. Tham gia trò ch i giúp các em rèn luy n
ấ ự ạ ự ẹ ạ ở ồ gia các trò ch i. Chính vì v y vi c t ch iơ là m t vi c làm h t s c c n thi thể ệ ch t, s khéo léo, tr nên nhanh nh n ho t bát, t o s hoà đ ng, thân thi n,
ữ ẽ ả ạ ơ
ơ ữ ệ ạ ồ ố ơ ơ đoàn ế k t... Nh ng phút vui ch i tho i mái, lành m nh s giúp các em thêm hào h ngứ ạ ể ọ ậ đ h c t p và s ng h n nhiên h n. H n n a, vi c vui ch i lành m nh còn t o
ra
ề ố ẹ ữ ế ạ ậ ấ ệ ồ ờ ứ nhi u đ c tính t t đ p, h n ch nh ng t ể ấ t x u, đ ng th i rèn luy n th ch t
và
ề ướ ồ ố ơ tâm h n các em theo chi u h ng t t h n.
ệ ỹ ạ ọ Rèn luy n k năng h c, sinh ho t theo nhóm:
ể ờ ọ ả ố ệ Đ gi ạ ế h c đ t k t qu t ọ ế t, tôi luôn quan tâm đ n vi c rèn kĩ năng h c
cho
ử ụ ằ ứ ươ ng pháp. Trong đó s d ng nhóm tích
ứ ươ ắ ấ ớ ự ớ ầ ng pháp nhóm tích c c m i c n
ọ ậ ế ả ướ ự ng tích c c
ả ự ộ ộ ự ự ạ ệ ề các em b ng nhi u hình th c và ph c cự là hình th c tôi tâm đ c nh t. V i ph ngướ h ớ i là làm sao cho các em phát huy h t kh năng h c t p theo h t chủ ộ đ ng, sáng t o các em ph i t tìm tòi, t mình, t b c l ế phát hi n và chi m
ứ ở ộ ố ệ ớ lĩnh ế ạ m t s ho t
ượ ệ ậ ắ ọ ki n th c m i… và theo tôi thông qua cách làm vi c theo nhóm ộ đ ng th m chí khi h c sinh đã n m đ c cách làm vi c theo nhóm thì các em
ổ ự ọ ẫ ệ ệ ợ ớ có ề đi u ki n h p tác trao đ i, t h c l n nhau và có trách nhi m v i các thành
viên
ề ệ ủ ể ọ Ở ớ ợ ổ l p 5A c a tôi, đ h c sinh có đi u ki n h p tác trao đ i giúp
ụ ượ ệ ệ ế ả c giao, tôi dùng bi n pháp t i quy t các nhi m v đ
ự ư ệ ỏ ớ trong nhóm. đỡ ẫ l n nhau cùng gi ọ h c nhóm nh nhóm nh , nhóm l n. Khi làm vi c theo nhóm t
ề ự ự ệ ọ
ầ ủ ạ ộ ụ ổ ứ ch c các nhóm có ả ỳ quy n l a ch n cách th c hi n nào tu thích, sao cho khi nhóm trình bày ph i ạ ượ đ t đ c m c đích yêu c u c a ho t đ ng.
ệ ườ ủ ố ệ ệ Bi n pháp 5: Th ố ng xuyên c ng c các m i quan h thân thi n :
ườ ự ụ ả ượ Trong môi tr ầ ng giáo d c, chúng ta c n ph i xây d ng cho đ c các
ệ ữ ụ ệ ầ ầ ớ ớ ố m iố quan h gi a th y và trò, trò v i trò, th y v i ph huynh, m i quan h : Gia
đình
ườ ư ộ ụ ạ ộ ố ướ Nhà tr ng Xã h i....Giáo d c cũng gi ng nh m t m ng l ố i các m i
ỏ ấ ả ọ ườ ố ợ ể ạ ế ả ớ t c m i ng i ph i ph i h p v i nhau đ t o ra k t qu t ả ố t
quan ệ h , nó đòi h i t nh t.ấ
ữ ố ẹ ụ ệ ở ố ơ
ượ ầ ứ ẫ ậ ợ ọ ọ Nh ng gì làm cho giáo d c tr nên t ự c c, h p tác và tôn tr ng l n nhau. Nh n th c đ t đ p h n chính là các m i quan h tích ả c t m quan tr ng đó b n
thân
ộ ố ệ ự ệ tôi đã th c hi n m t s bi n pháp sau:
ự ố ọ ệ * Xây d ng m i quan h giáo viên và h c sinh.
ệ ổ ươ ả ạ ướ ườ Vi c thay đ i ph ng pháp gi ng d y theo đ
ầ ố ượ ng h ệ ấ ng “L y ng ệ
ượ ế ỏ sinh. Các em đ
ọ h c làm trung tâm” giúp các th y cô có đ ượ ự c t ả ọ c tôn tr ng và đ ơ ệ ầ ẽ ầ ườ do bày t ơ ầ ầ ọ ườ i ớ ọ c m i quan h thân thi n v i h c ố ý ki n cá nhân mình. M i i th y c n h c cách
ế ủ ọ ế ậ ố ậ ế ấ quan h th y trò s g n gũi h n, tho i mái h n. Ng ữ ắ l ng nghe ý ki n c a h c sinh và bi t ch p nh n nh ng ý ki n “đ i l p” và
ể ớ ọ ứ ể ệ ế ậ ờ
ướ ượ ệ ầ ố cũng có th hoàn thi n ki n th c thêm nh tranh lu n v i h c trò. Đ xây ọ ự d ng đ c m i quan h giáo viên và h c sinh, ng i GVCN c n:
ỉ ờ ờ ắ ử ươ ử ụ S d ng l ệ L i nói là ph
ầ ế ấ ủ ớ ọ i nói, ánh m t và c ch thân thi n: ườ ọ giao ti p quan tr ng nh t c a ng
ấ ữ ễ ể ầ ử ụ ả
ả ị ể ị ộ ủ ữ
ạ ễ ướ ệ ằ ạ ẳ
ẽ ứ ậ ồ ị
ư ể ầ ố ờ ồ ố xu ng!”, cũng có th là “Cô m i các em ng i xu ng” nh ng cách nói đ y đ
ấ ờ ố ớ ồ
ệ ướ ẽ ạ ề ậ ắ ớ ọ ệ ng ti n ế i th y. Khi giao ti p v i h c sinh, giáo ạ viên c n s d ng ngôn ng sao cho các em d hi u nh t, giàu hình nh và đ t ả giá tr bi u c m cao. Ngoài giá tr n i dung c a ngôn ng , giáo viên còn ph i ớ ợ c vào l p, di n đ t nó b ng âm đi u phù h p. Ch ng h n: Khi giáo viên b ồ ể ể ọ h c sinh s đ ng d y chào, câu nói đ các em ng i vào v trí có th là “Ng i ủ ở t qua toàn l p h c s t o ra i hi n h u và ánh m t thân thi n l
là “Cô chào các em, m i các em ng i xu ng!”. Câu nói y cùng v i làn môi n ụ ườ n c ữ ế ọ ự ả ả nh ng xúc c m tâm lý, giúp các em tho i mái và t ể ắ ầ tin đ b t đ u ti t h c.
ườ ợ ế ệ ợ Tăng c
ạ ng khen ng i, h n ch chê bai: ụ ể ệ Khen ng i là vi c làm không ượ ụ ặ ọ ế ể
ọ t là giáo d c ti u h c. Khi h c sinh làm đ ể ệ ộ ộ ờ ệ ố th thi u trong giáo d c, đ c bi ả c ệ i khen có hi u , đ ng viên. M t l ợ t thì ph i khen ng i ngay đ khích l
ụ ấ ữ ớ ờ ặ ỉ vi c t quả ề ầ giáo d c g p nhi u l n so v i nh ng l i ch trích, chê bai. Đ c bi ệ ớ ọ t v i h c
sinh
ệ ờ ộ ư ầ ố ợ cá bi t thì l ề i đ ng viên, khen ng i nh là li u thu c tinh th n giúp các em
ướ ợ ị ự ữ ổ ờ ng tích c c. Khen ng i k p th i không nh ng làm thay đ i thay ổ đ i hành vi theo h
ủ ướ ự ẩ ộ ơ ọ hành vi c a h c sinh theo h ng tích c c mà còn là đ ng c thúc đ y quá
trình
ọ ậ ự ầ ự ủ ầ ắ ế ọ ậ h c t p c a các em. Trong h c t p, s c n cù có ph n bù đ p cho s thi u
thông
ị ọ ộ ợ ế ờ ẽ
ỉ ọ ậ ữ ế ể ả ắ ố
ứ ẻ ể ạ ắ ọ ơ ở
ẫ minh. N u khen ng i, đ ng viên k p th i s giúp h c sinh ham thích và d n iớ t ể chăm ch trong h c t p. N u ph i cân nh c gi a hai đi m s khi cho đi m h cọ sinh thì b n hãy ch n đi m cao h n. Hãy ch p cho đ a tr đôi cánh, hãy tin các em, cho các em hy v ng.ọ
ệ ọ ự ố ọ * Xây d ng m i quan h h c sinh và h c sinh:
ớ ả ườ ả ư ắ ở Trong l p giáo viên ph i th
ạ ự ớ ạ ụ đúng là b n bè, không nói năng tĩu t c, không dùng vũ l c v i b n, luôn gi
ọ ậ ư ẹ ẵ ộ ỡ
ứ ạ ơ ớ ng nh c nh các em ph i x ng hô sao cho ữ thái đ nh nhàng thân tình, s n sàng giúp đ nhau trong h c t p cũng nh lúc ạ vui ch i, không chia bè phái l p không nên ghét b n mà nên tha th cho b n
ớ ạ ệ sau khi đã nói chuy n xong v i b n.
ự ố ệ ố ườ ộ t m i quan h : Gia đình Nhà tr ng Xã h i: * Xây d ng t
ọ ượ ướ ủ ộ ủ Nhân cách c a h c sinh đ i tác đ ng c a ba môi
ườ ườ ườ c hình thành d ộ tr ng: gia đình, nhà tr ng và xã h i. Trong đó gia đình và nhà tr
ế ự ế ị ườ ự ế môi tr ng là hai ủ ng mang tính tr c ti p quy t đ nh đ n s hình thành nhân cách c a
các
ứ ượ ệ ố ự ề ả ậ em. Nh n th c đ c di u đó b n thân tôi luôn th c hi n t ệ t các công vi c
sau.
ữ ố ệ ườ ố ợ Ph i h p và gi m i liên h th ớ ng xuyên v i gia đình:
ố ặ ệ ẽ ớ ụ ụ ọ
ớ ắ ượ ủ ừ ể ắ ể ặ ở
GVCN m i có th n m b t đ ầ ầ ờ ở ớ
ụ ể ặ ơ Có m i liên h ch t ch v i ph huynh h c sinh, thông qua ph huynh, ọ c: đ c đi m, cá tính, s thích c a t ng h c ế sinh, b i hai ph n ba th i gian HS ti p xúc v i gia đình và th y cô giáo. Do ậ v y, không ai hi u rõ con mình h n là ph huynh và giáo viên. M t khác thông
ụ ể ế ượ ệ ả ọ t đ ụ c hi u qu giáo d c KNS cho h c sinh
ế qua ph huynh, GVCN có th bi ủ c a mình đ n đâu.
ả ặ ệ ụ ượ ằ ữ ố
ể ượ ụ ể ữ ư ệ ằ ư xác nh ng đ
M c dù hi u qu giáo d c KNS không đo đ ộ c bi u hi n b ng nh ng thái đ và hành vi c th nh : khi v ự ế ả ấ ơ tin h n không, có còn lúng túng khi gi i quy t các v n đ
nhà các em có t ả n y
ệ ớ ạ ộ ố ậ c b ng nh ng con s chính ề ề sinh ơ trong cu c s ng không? Trong quan h v i b n bè, làng xóm có hoà nh p h n
ơ ả ữ ự ậ ứ ố
ỹ ả ạ ố ả ượ l p h n không và gi ầ không? Các em có ý th c s ng t ể ạ t thì c n ph i đ mình không? Đ t o thành k năng, ph n x t
ầ ế ụ ủ ụ ứ ườ th
ọ ể ể ế ữ ị ế ứ ệ ố không th thi u và gi v trí h t s c quan tr ng. Đ làm t
ọ ọ ổ ộ ứ ẹ ọ năm h c, tôi đã t
ệ ữ ự ự ể ố ợ ị
ườ ụ ữ ế ớ ị ng. Tôi đã nêu rõ cho ph huynh bi t nh ng quy đ nh mà l p cũng nh tr
ự ế ẹ ọ ườ ự ệ ề ị ố ợ ng, đ ngh cha m h c sinh ph i h p th c hi n nghiêm túc. S ti n b
ố ẹ ế ể ị ờ ộ ượ ầ ắ ở an toàn cho b n thân ệ c rèn luy n ng xuyên, liên t c đ n m c thu n th c. Do đó vai trò c a gia đình là ầ t vi c này, đ u ạ ế ề ch c cu c h p cha m h c sinh và cùng đ ra k ho ch ệ bi n pháp th c hi n đ có s ph i h p nh p nhàng gi a gia đình và nhà ư ộ t đ k p th i đ ng viên, nh c nh . Vì
c b m bi ụ ủ ổ ạ ớ ọ ổ
ạ ộ ờ ỳ ừ ủ ụ ớ ọ ọ
ấ ủ ở ự ấ ả ấ tr ủ c a các em cũng c n đ ậ v y tôi luôn chú tr ng phát huy tác d ng c a s liên l c l p, thông qua s liên ạ l c thông báo v i ph huynh m i ho t đ ng c a h c sinh t ng th i k . Các ượ ố ẹ c b m , ự tin vào b n thân khi s ph n đ u c a mình đ ấ em r t ph n kh i t
ể ớ ầ ậ th y cô và tâp th l p ghi nh n.
ố ợ ẽ ớ ặ ổ ứ ể Ph i h p ch t ch v i các t ch c đoàn th trong và ngoài nhà
tr ngườ
ộ và giáo viên b môn:
ụ ọ ủ ẽ ể ệ ả ặ ố Đ qu n lí và giáo d c h c sinh ch t ch , giáo viên ch nhi m ph i
ẽ ớ ổ ạ ộ ứ ộ h pợ ặ ch t ch v i t ụ ồ ch c Đoàn Đ i Sao nhi đ ng, ban Ho t đ ng giáo d c
ạ ộ ủ ầ ớ lên l p ( HĐGDNGLL), tham gia đ y đ các ho t đ ng do nhà tr ườ ng
ạ ộ ứ ệ ngoài ờ gi nh :ư ổ t ỷ ệ ch c các ho t đ ng 26/3; k ni m ngày 20/11 , Ngày sách Vi t Nam…
thông
ạ ộ ụ ở ể ễ qua các ho t đ ng này GVCN có th d dàng giáo d c KNS cho HS. B i vì,
ủ ượ ơ ả ườ ườ ng c b n: con đ
c hình thành qua hai con đ ờ ườ ạ ộ ớ nhân cách c a HS đ ớ ọ h c trên l p và con đ
lên l p. HĐGDNGLL là s ườ ế ớ ạ ộ ố ủ ế ắ ọ ớ ng ho t đ ng ngoài gi ạ ti p n i c a ho t đ ng d y h c trên l p, là con đ
ự ố ữ ứ ễ ấ ạ ầ ộ ạ ng d y ự ự ng g n lý thuy t v i th c ậ ti n, t o nên s th ng nh t gi a nh n th c và hành đ ng , góp ph n hình
ự ề ả thành tình c m, ni m tin cho s hình thành nhân cách cho các em.
ụ ừ ễ ể ệ ộ
ệ ậ ậ thành l p nhà giáo Vi
ụ ạ ớ ỹ Ví d : Thông qua h i di n văn ngh , thi kéo co đ chào m ng ngày ể ồ t Nam, ngày thành l p Đoàn (26/3), GVCN có th l ng ậ ợ ghép giáo d c KNS: h p tác, hoà nh p, k năng lãnh đ o cho HS l p mình
ụ ừ ệ ớ
ự ủ ể ớ ể ầ
thông qua cách phân công nhi m v cho t ng cá nhân trong l p, phát huy tinh ạ ể ủ ộ th n ch đ ng, tích c c c a các em đ làm sao đó đ l p mình có th đem l i thành tích cao nh t.ấ
ạ ự ố ợ ố ệ ệ ố Tóm l i xây d ng và ph i h p t
ế ể ấ ượ ở ọ ụ
ng giáo d c nhân cách ế t đ nâng cao ch t l ữ ơ ứ ầ s c c n thi ư ề ể ả ấ
ế t ba m i quan h trên là vi c làm h t ố h c sinh. Gi ng ắ nh ki ng ba chân, đ n gi n, v ng ch c và không th thi u b t kì chân nào. ộ ề ự ề ữ ụ ướ ủ ế ớ ổ ng đ n đ i m i toàn
Đó cũng chính là s b n v ng c a m t n n giáo d c h di n.ệ
ồ ạ ứ ự ệ ả ủ Bi n pháp 6: GVCN ph i luôn trau d i đ o đ c, năng l c, KNS c a
ả ự ự ấ ươ ể ớ ậ ả b n thân, ph i th c s là t m g ng sáng cho t p th l p noi theo.
ố ọ ầ ả ố ố ọ t thì th y cô ph i t
ầ ấ ươ ố Tôi nghĩ mu n h c trò t ệ ầ ỉ
th y là t m g ứ ố ng toàn di n. Th y cô giáo không ch trang b cho tr ồ ố ố ụ ế
ờ ki n th c s ng đ ng th i hãy giáo d c các em l ệ ự ừ ủ ữ ệ ệ ấ ậ ỏ ộ
t; mu n h c trò ngoan thì ẻ ố ị v n ẩ i s ng có văn hoá chu n nh ng công vi c nh nh t. Làm ch nhi m là m t ngh thu t, đòi ườ ề ờ ươ ả ấ ọ ng sáng cho h c sinh noi theo v l i giáo viên ph i là t m g
ế ộ ấ m c t ỏ h i ng ế ti ng nói, cho đ n trình đ chuyên môn, tác phong làm vi c.
ế ầ ố ố ố ươ kĩ năng s ng cho HS còn c n đ n v n s ng, tình th i ăn, ệ V n đ giáo d c ụ ề ủ ng và nhân cách c a
ườ ứ ở ầ ế ầ ọ ướ ế ở ấ ươ ầ ố ng i th y. H c ki n th c th y tr c h t là t m g ủ ng s ng c a th y.
ườ ầ ầ ả ặ ụ ố ọ i th y c n ph i có tâm
ể M t khác đ giáo d c t ế ớ ề t KNS cho h c sinh ng ườ ệ ủ ự ế i giáo viên ch nhi m nào chăm lo
ờ ớ ớ ả ấ cho th y: Ng ự ổ ứ cũng ch c qu n lý l p thì l p đó bao gi
ơ ầ ứ ườ i l p c a mình và có năng l c t ế
ệ ữ ư ủ ố ớ ọ ề n p h n. Ng ủ ầ huy t v i ngh . Th c t ớ ớ ủ t ngoan h n, nơ Nh ng ch “UY” c a giáo viên ch nhi m đ i v i h c sinh thì c n h n. Ch
ở
ộ ủ “UY” ưỡ ọ đây là uy tín, là lòng kính tr ng tin yêu, là lòng khâm ph c ầ ố ớ ữ ầ ầ ầ ả
ng ầ ượ ừ ớ th y d y trò m i vâng theo. Theo tôi, ch “UY” đ c hình thành t cái nh
ụ ư ế ệ ấ ờ ộ i nói, vi c làm, hành đ ng; là trang ph c, t
nh t. Đó là l ứ ư ử ế ọ ủ ừ ẫ
ữ ệ ạ ả ự ấ th c c x ... và s h p d n trong t ng ti ữ nhi m. Bên c nh ch “UY” thì ph i nói t ầ ủ t h c c a th y c a giáo viên ch ủ ớ i ch “TÂM” c a giáo viên ch
ể ở ươ ượ ự ẻ ệ ữ nhi m. Ch “TÂM” đ đây là lòng th
ớ i giáo viên nào đ ng l p cũng c n có uy tín. ơ ữ ụ lòng ng m c a trò đ i v i th y... Th y có ch “UY’’ thì th y b o, th y nói, ỏ ữ ạ th tác phong, cách ủ ủ đích th c, là ầ ệ ng yêu tr ủ c hi u ệ ủ ế ớ ườ
ươ ư ệ lòng tâm huy t v i công vi c c a mình. Ng ườ ằ ụ ọ d c h c sinh b ng tình yêu th ủ i giáo viên ch nhi m nh ng
ệ ờ ẹ ề ứ ỗ ng. Ng ủ i giáo viên ch nhi m c n giáo ườ i ườ i ủ i nói c a ng m hi n th hai chăm sóc đàn con c a mình. M i vi c làm l
ệ ả ưở ấ ớ ệ ủ giáo viên ch nhi m nh h ọ ng r t l n trong vi c hình thành nhân cách h c
sinh.
Ụ Ệ Ả III. HI U QU ÁP D NG:
ệ ạ ả ỹ ố ế ữ ượ ằ
Hi u qu đào t o k năng s ng không đo đ m đ ể ệ ượ ư ằ ữ ệ ụ ể ể c th hi n b ng nh ng bi u hi n c th nh : Khi v
ố s chính xác nh ng đ ứ ộ ọ ớ ườ ớ ạ nhà, các em có ý th c, thái đ khác v i m i ng
ớ ạ ự ễ ặ ị ồ ự ẻ hoà đ ng vui v . Khi nói năng t
tin, l ch s , nhã nh n v i b n bè, l ư ệ ế ầ ế t cách x ng hô thân thi n, bi
ữ ế ể ớ t tránh nh ng ng ườ ạ i l th y cô. Các em đã bi ợ ậ t p th l p lên trên l i ích cá nhân; Bi
ể ờ ườ ạ ế ậ c b ng nh ng con ề ư i trong gia đình. V i b n bè ớ phép v i ồ ặ ợ i ích t hòa đ ng, đ t l ệ ể có bi u hi n ti p c n vv... Các em duy trì và làm các công đáng ng , không đ cho ng i l
ấ ớ ệ ầ ự ớ ớ giác r t cao Trong các phong trào do l p và nhà
vi c trong l p v i tinh th n t ứ ườ ổ ề ạ ấ ấ ng t tr ự ch c, các em tham gia r t tích c c, đ t nhi u thành tích r t cao.
ọ ả ề ượ ạ ộ
ố ệ ủ Đi u quan tr ng là qua các ho t đ ng đó tôi đã phát huy đ ự ố l c v n có c a các em, rèn luy n cho các em các kĩ năng s ng quan tr ng nh
ộ ậ ầ ế ệ ụ
ộ ấ ậ ự ươ ng pháp trên m t cách tích c c, tôi nh n th y không khí trong các ti
ỏ ự ồ ở
ế ế ứ ả ọ ậ ph ọ ở ớ h c ế l p luôn h h i, thích thú, các em t ự ấ
ệ ọ ậ ộ ơ
ớ ầ ể ề ơ
ọ ậ ở ớ ở ả ế ữ ế ạ ạ
nhà và c k ho ch giúp đ ữ l p, ọ ớ ầ ụ ộ ữ ạ ọ ọ
ự ạ ạ ạ ơ ơ
ờ ọ ể ế ầ
ầ nhát, các em đã d n m nh d n h n, t ạ b n bè.Trong các gi ệ ạ ố ơ ớ t đ p h n, các em luôn bi
bè. M i quan h b n bè trong l p ngày càng t ọ ậ ấ ả ọ ề ẻ ỡ
quan tâm, chia s và giúp đ nhau trong h c t p. T t c h c sinh đ u đ ể ơ ậ ệ ế ề ạ ọ
ượ ệ ạ ẵ ạ ộ c kh năng, năng ư ọ trong ph n n i dung sáng ki n tôi đã trình bày. Qua vi c v n d ng các ế t ủ ộ ra say mê và tích c c ch đ ng ự ế chi m lĩnh ki n th c. D a vào k t qu h c t p cho th y, các em có s ti n ư ọ ộ b rõ r t trong h c t p. Các em h c sinh ngày càng năng đ ng h n, t duy ế ủ t c a các em phát tri n h n nhi u so v i đ u năm. Ngoài ra, các em còn bi ỡ ậ l p cho mình nh ng k ho ch h c t p ậ nh ng b n h c ch m. So v i đ u năm h c nh ng h c sinh th đ ng nhút ớ ạ ế tin h n, thân ái m nh d n giao ti p v i ớ ạ ớ h c, các em đã có ý ki n phát bi u v i th y cô, v i b n ế ố ẹ t ượ c giáo viên t o m i đi u ki n khuy n khích kh i d y tính tò mò, phát tri n trí ọ ả ự ưở tin, rèn luy n kh năng s n sàng h c t ng t
ườ ệ ớ ơ ng, năng đ ng, m nh d n, t ả ng THCS v i hi u qu ngày càng cao h n. môi tr ậ ở t p
ả ư ọ ế ế ả ầ ố ớ Qua ti n hành kh o sát ( l n 2) l p 5A cu i năm h c k t qu nh sau:
ư ố Kĩ năng t tố Có hình thành kĩ năng Kĩ năng ch a t t ổ ố ọ T ng s h c
sinh SL % SL % SL %
20 17 85 19 95 1 5
ế
ắ
Bi
ợ t cách l ng nghe, h p
ự ậ ả Th c hành th o lu n nhóm
tác
ư ế ắ ỏ Ch a bi t cách l ng nghe, tách ra kh i nhóm ổ
ố T ng s ọ h c sinh % SL SL %
90 2 20 18 10
Ứ ơ ậ ử ơ ố ể ng x tình hu ng trong ch i trò ch i t p th
ế ạ ẩ Bi ử t cách ng x hài hòa, khá ổ ứ phù h p.ợ Hay cãi nhau, xô đ y b n khi ch i.ơ ố T ng s ọ h c sinh
SL % % SL
20 19 5 95 1
Ậ
Ầ
Ế PH N K T LU N
Ủ Ề I. Ý NGHĨA C A Đ TÀI:
ỹ ố ừ ừ ầ ộ K năng s ng v a mang tính cá nhân v a mang tính xã h i, nó c n thi
ố ấ ể ứ ự ể ộ
ủ ả ế ế ệ ả ọ ể ố ớ ọ đ i v i h c sinh cu i c p Ti u h c đ các em có th ng phó m t cách t ự ủ t
ộ ố ạ ỗ ế t tin, ấ i quy t các v n ạ i cho m i cá nhân cu c s ng tho i mái, lành m nh
ệ ầ ố ộ ch và hoàn thi n hành vi c a b n thân trong giao ti p, gi ả ộ ố ề ủ đ c a cu c s ng, mang l ề ể ấ v th ch t, tinh th n và các m i quan h xã h i.
ấ ề ụ ươ ế ầ ố ố ố ỹ V n đ giáo d c k năng s ng còn c n đ n v n s ng, tình th
ứ ở ầ ướ ế ườ ủ ế ầ ọ ọ c h t là th y tr
i th y. H c sinh h c ki n th c ậ ườ ấ ọ ể ọ nhân cách c a ng ố ươ ủ ầ ng và ở ấ t m ầ i th y. Vì v y, đ h c sinh không th t v ng vì th y thì ng s ng c a ng g
ướ ộ ấ ế ầ ỗ ươ ứ ự ọ ạ tr c h t “m i th y cô giáo là m t t m g ng đ o đ c, t ạ h c và sáng t o”
ậ ộ ụ mà ngành Giáo d c đang v n đ ng.
ọ ủ ữ ệ ộ ớ
ượ ự ụ ẽ ọ ọ dung giáo d c quan tr ng, có đ tin b
c KNS s giúp các em h c sinh t ườ ộ ố ươ ệ ọ vào cu c s ng t
ộ GDKNS cho h c sinh thông qua công tác ch nhi m l p là m t nh ng n i ướ c ng rèn luy n KNS cho h c sinh chính là ệ ng lai. Tăng c ứ ồ ự ấ ượ ầ ậ ộ ng ngu n l c đáp ng yêu c u h i nh p hi n nay. nâng ch t l
ượ ự ầ ủ ệ ế ấ ơ ọ c s c n thi
ấ Th y đ ườ ượ ủ ả ộ ị t, c p bách c a vi c GDKNS cho h c sinh, h n ai ệ i giáo viên ch nhi m ph i xác đ nh đ ệ c n i dung, bi n pháp trong ế h t ng
ủ ụ ệ ướ ể ị công tác giáo d c GDKNS thông qua công tác ch nhi m đ đ nh h
ưỡ ứ ể ở ệ ạ ng, cách rèn luy n đ o đ c đ tr thành ng
ạ ọ ộ ố các em cách s ng, cách tu d ộ ậ ụ ươ
ng cho ườ i ng pháp d y h c m t cách ấ ượ ợ có ích cho gia đình và xã h i. V n d ng các ph ằ ớ ừ ầ ạ ng d y và
ư ể ư ề ế ạ ố ớ
ữ ố ọ ậ ệ ớ ố ủ t công tác ch nhi m l p, gi thích thú trong h c t p, làm t
ố ẹ ớ ọ ế ế ừ khéo léo, phù h p v i t ng bài, t ng ph n nh m nâng cao ch t l ứ ọ h c cũng nh đ lôi cu n, t o h ng thú và đ a các em đ n v i ni m đam mê ệ ầ m i quan h g n ữ t đ p v i h c sinh, khuy n khích các em nói ra nh ng gì gũi, thân thi
ờ ọ ề ươ ổ ơ t và t ể ấ ả mình nghĩ đ t t c các gi ả h c đ u tho i mái, vui t i và sôi n i h n.
ể ủ ế ẳ ọ ớ ị
ươ ự ể ế ấ ẩ ằ ộ ề Có th kh ng đ nh, đ n nay các em h c sinh l p 5A c a tôi đã có nhi u ng yêu, công b ng, kiên ti n b trong phát tri n năng l c và ph m ch t. Th
ả ẩ ệ ề ự ủ ạ
ằ ệ ủ ữ ủ ệ ầ
ụ ư ệ ố
t nhi m v : “ ứ ệ ể ạ ẩ
ệ ớ ỏ ủ ưở ệ ộ
ồ ưỡ ng nhân cách, ph m
công tác ch nhi m. Mong r ng chúng ta nh ng th y cô ch nhi m hãy bi ể ế ơ ộ ủ ậ t n d ng u th c h i c a mình đ làm t ứ Vi ộ ậ ngh nghi p, trung thành v i lí t ấ hình thành và b i d ầ ủ ự ứ ự ệ ng yêu c u c a s nghi p xây d ng và b o trì và trung th c là kh u hi u c a b n thân tôi trong nhi u năm d y và làm ế t ụ Đào t o con ng ườ ạ i ỹ ứ t Nam phát tri n toàn di n, có đ o đ c, tri th c, s c kh e, th m m và ộ ề ng đ c l p dân t c và ch nghĩa xã h i; ự ủ ẩ ch t và năng l c c a công dân, đáp ố .” ệ ổ ả v T qu c
Ị Ề Ấ Ế II. KI N NGH , Đ XU T
ố ớ + Đ i v i nhà tr ườ : ng
ườ ổ ứ ộ ề ề ả ố ng xuyên t
ch c h i th o chuyên đ v GD kĩ năng s ng qua công ằ Th ủ ứ ừ ệ ậ ớ ộ tác ch nhi m l p nh m không ng ng nâng cao nh n th c cho đ i ngũ giáo
ộ ố ơ ữ t h n n a công tác đào
ườ ứ ữ ệ ấ ẩ viên nói chung, GVCN nói riêng giúp cho đ i ngũ làm t ự ạ t o nh ng con ng ủ i toàn di n có tri th c, đ năng l c, ph m ch t.
ệ ự ộ ố ệ
ặ ệ ề ề
ủ ệ
ớ ả ể ế
ấ ị ọ ỏ ủ ế ể ấ
ọ ữ ộ ồ ườ ệ ề ệ ơ
ể ả ứ ề ề ằ ớ
ở ộ ệ ả ả Trên đây là m t s bi n pháp mà b n thân tôi đã th c hi n v GD KNS ể ủ ọ cho h c sinh l p 5 thông qua công tác ch nhi m. M c dù đã có nhi u chuy n ế ề ế ớ ớ bi n v k t qu GDKNS cho h c sinh l p 5 thông qua công tác ch nhi m l p ậ ượ ạ ư nh ng không th tránh kh i nh ng h n ch nh t đ nh.. Kính mong nh n đ c ượ ế ữ nh ng ý ki n đóng góp c a h i đ ng khoa h c các c p đ sáng ki n đ c ể ế ụ ế t có thêm đi u ki n và có th ti p t c i vi hoàn thi n h n,đ b n thân ng ệ ự ư ờ m r ng,nghiên c u v đ tài trong th i gian t i nh m đ a vào th c hi n có hi u qu cao.
Tôi xin chân thành c m n ả ơ !
Ụ
Ụ
M C L C
A. PH N M Đ U Ầ Ở Ầ ..............................................................................................1
Ọ Ề I. LÝ DO CH N Đ TÀI .................................................................................1
Ể Ề
Ụ Ạ Ớ Ủ II. ĐI M M I C A Đ TÀI Ề III. PH M VI ÁP D NG Đ TÀI ................................................................................1 .......................................................................2
Ộ Ầ B. PH N N I DUNG ...........................................................................................2
Ự Ụ Ạ Ớ Ọ Ệ I. TH C TR NG VI C GIÁO D C KNS CHO H C SINH L P 5 THÔNG
Ủ Ệ QUA CÔNG TÁC CH NHI M ........................................................................2
ậ ợ ữ ọ 1. Nh ng thu n l i, khó khăn khi rèn KNS cho h c sinh ....................................3
ự ủ ạ ữ 2. Nguyên nhân c a nh ng th c tr ng nói trên ...................................................5
̣ Ố ̣ Ớ II. MÔT S BIÊN PHÁP NÂNG CAO KNS CHO HS L P 5 THÔNG QUA CÔNG TÁC
Ủ CH NHI M Ệ .......................................................................................................6
ề ự ầ ứ ệ ậ ắ ế ủ ụ ệ Bi n pháp 1: Nh n th c sâu s c v s c n thi t c a vi c giáo d c kĩ
sinh cho ố s ng ọ h c ớ l p 5. năng ...............................................................................................................................
7
ệ ố ủ ệ ớ Bi n pháp 2 : Làm t t công tác ch nhi m l p……………………………………..
8
ệ ệ ớ ọ Bi n pháp 3 : Trang trí “L p h c thân thi n” ……………………………….
13
ự ệ ườ ọ ậ ệ ọ ớ Bi n pháp 4 : Xây d ng môi tr ng “ H c t p thân thi n” trong l p h c
…….14
ệ ườ ủ ệ ố ố Bi n pháp 5: Th ng xuyên c ng c các m i quan h thân
ệ thi n……………….16
ồ ạ ự ứ ủ ệ ả ả Bi n pháp 6: GVCN ph i luôn trau d i đ o đ c, năng l c, KNS c a b n
ự ự ươ ể ớ ả thân, ph i th c s ấ là t m g ậ ng sáng cho t p th l p noi
theo.................................19
Ụ Ả Ệ III. HI U QU ÁP D NG................................................................................20
Ầ
Ế
C. PH N K T LU N
Ậ ................................................................................ 21
Ủ Ề I. Ý NGHĨA C A Đ TÀI ...................................................................................21
Ị Ề Ế II. KI N NGH , Đ XU T Ấ ..................................................................................22
