Ụ Ụ M C L C
ầ ở ầ ………………………………………………………...Trang I. Ph n m đ u
ọ 1. Lý do ch n đ tài
ụ 2. ụ M c ề …………………………………………………………...02 ề đ ệ nhi m tiêu, ủ c a v
tài……………………………………………….02
ố ượ ứ 2. Đ i t ng nghiên c u ………………………………………………………
03
ứ ạ 3. Ph m vi nghiên c u…………………………………………………………03
ươ ứ 4. Ph ng pháp nghiên c u……………………………………………………03
ầ ộ ………………………………………………………...03 II. Ph n n i dung…...
ơ ở ậ
1.C s lý lu n………………………………………………………………… 03
ự ạ
2.Th c tr ng…………………………………………………………………… 09
ậ ợ i khó
2.1 Thu n l khăn………………………………………………………..10
ế 2.2 Thành công h n ạ ch ……………………………………………………….11
ặ ặ ế ạ
2.3 M t m nh m t y u………………………………………………………… 11
ế ố ộ tác đ ng…………………………………………
2.4 Các nguyên nhân y u t 12
ề ề ặ
ấ 2.5 Phân tích đánh giá các v n đ và đ tài đã đ t ra…………………………..13
ả i pháp, biên
3.Gi pháp………………………………………………………….13
ộ ự ứ ệ ả i pháp, biên
3.1 N i dung và cách th c th c hi n gi pháp……………………..13
ụ ủ ả i pháp, biên
3.2 M c tiêu c a gi pháp………………………………………….17
ề ự ệ ệ ả
3.3 Đi u ki n th c hi n gi i pháp, biên pháp………………………………......17
ố ệ ả i pháp, biên
3.4 M i quan h các gi pháp………………………………….......17
1
ế ả ả ệ ế ạ
ệ 3.5 k t qu th o nghi m k ho ch nghi n ứ c u………………………………....17
ả
4. K t qu thu ượ đ ế c………………………………………………………….....17
ế ậ ế
III. K t lu n, ki n nghị……………………………………………………....19
1.K t ế ậ lu n……………………………………………………………………....19
ế ị 2. Ki n ngh ………………………………………………………………….....19
ở ầ ầ I. Ph n m đ u
ọ ề
ự ế ị
ấ ữ ố ơ ở ụ ỹ ự
ọ ụ ỹ ệ ố
ệ ệ ấ ể ự
ứ ể ầ ậ
ụ ổ
ủ ạ
ớ ừ ứ ụ
ả
ọ ố ứ ậ ọ
ụ
ọ ở ể ạ ị
ụ ợ ữ ộ
ạ ơ ộ ể ị ề ổ
ế ứ ử ụ ệ ụ ỹ ứ ầ ố
ế ọ ọ 1. Lý do ch n đ tài ố ủ ệ Th c hi n Quy t đ nh s 2994/QĐBGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 c a ể ộ ố ạ tri n khai giáo d c k năng s ng trong m t s môn ụ ộ B Giáo d c và Đào t o ạ ộ ướ ị ụ ở ọ các c p h c; d a trên c s nh ng đ nh h h c và ho t đ ng giáo d c ng ườ ọ ủ ố ấ ủ ợ ậ c a đ t t p hu n Tăng c ng giáo d c k năng s ng trong các môn h c c a ụ ọ ộ ổ B GD&ĐT cho các c p h c trong h th ng giáo d c ph thông . Ở ệ ấ ượ ệ ụ t Nam, đ th c hi n vi c nâng cao ch t l Vi ng giáo d c toàn di n ộ ố ế ầ ế ệ ẻ ủ th h tr , đáp ng nhu c u h i nh p qu c t và nhu c u phát tri n c a ướ ừ ổ ườ ọ ớ ng i h c. Giáo d c ph thông đã và đang t ng b c đ i m i, phát huy tính ự ớ ườ ọ ủ ộ ự ợ i h c, phù h p v i t ng l p tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t o c a ng ự ậ ệ ả ườ ọ ế ng kh năng làm vi c theo nhóm, v n d ng ki n th c vào th c h c, tăng c ọ ậ ứ ề ế ạ ộ ễ ti n, tác đ ng đ n tình c m, đem l i ni m vui, h ng thú h c t p cho h c sinh. ệ ế ủ ầ ụ ỹ ầ Nh n th c rõ t m quan tr ng, c n thi t c a vi c giáo d c k năng s ng cho ọ ể ọ ổ ọ h c sinh ph thông nói chung, h c sinh ti u h c nói riêng. Giáo d c kĩ năng ọ ằ ọ ố ti u h c nh m đ t m c tiêu trang b cho h c sinh s ng trong các môn h c ậ ợ ỹ nh ng ki n th c, giá tr , thái đ và k năng phù h p; t o c h i thu n l i cho ề ể ệ ậ ủ ọ h c sinh s d ng quy n và b n ph n c a mình và phát tri n toàn di n v th ấ ọ ạ ch t, trí tu , tinh th n và đ o đ c. Giáo d c k năng s ng trong các môn h c ở ể ti u h c nói chung và môn h c ti ng Ê đê nói riêng.
2
ồ ụ ỹ
ộ ư ộ ộ b c ti u h c. Đây là m t ch tr
ọ cho h c sinh đ t hi u qu đòi h i nhi u y u t
ỏ ọ
ở ộ ượ
ế ả ụ ế ứ ầ
ế ế ườ ằ ệ
ẫ ứ ộ ộ
ế ữ ườ ộ ố ọ ử ầ ẫ t v môi tr ộ
ọ ề ứ
ệ ứ ủ i s ng cách ng x và đ o đ c c a nhi u h c sinh. Chính s ệ
ạ ề ộ ạ ử ọ
ế ượ
ố ớ ể i đi m tr ế ọ
ệ ể ệ ộ ố ệ ể ố
ệ ế ụ ủ ề
ị ủ ả ứ ượ ệ ọ ố
ộ c giá tr c a b n thân trong m i quan h xã h i; ầ ủ ả ứ t v th ch t, tinh th n c a b n thân mình; có hành vi, thói quen ng ấ ể ế ậ
ườ ọ ng xung quanh, t ự
ứ ệ ự ế ả i quy t công vi c.
ứ ọ
ố ọ ụ ụ ộ ố ớ
ể ồ ế ọ
ưở ữ ả ớ i quá ng t
ứ ố
ộ ố ệ ộ ế ụ
ọ ằ ạ ế ả
ọ ệ ả ủ ụ ệ ố ọ
ề ấ ệ ồ ệ ườ ệ
ứ ng nghiên c u
ướ ặ ạ
ự ế ạ ể ọ ế ồ ng vào nghiên c u đ c đi m các bài d y có n i dung l ng ọ d y h c
ế
ạ ố l ng ghép vào các môn B GD&ĐT đ a n i dung giáo d c k năng s ng ắ ế ầ ủ ươ ọ ể ọ ở ậ t và đúng đ n. Tuy nhiên, ng c n thi h c ế ố ứ ề ả ệ ạ ụ kĩ năng s ng ố ể ch đ giáo d c ộ ộ ụ kĩ năng s ng ố ả ỉ ừ cho h c sinh là m t n i không ch t các bài gi ng. Giáo d c ươ ư ậ quan tâm, b i đây là m t ch ẹ ng c đông đ o cha m HS và d lu n dung đ ề ế ố ớ ọ t đ i v i h c sinh. Nhi u ý ki n cho r ng, các trình giáo d c h t s c c n thi ề ạ ặ ệ ọ ng h c hi n nay đã quá n ng v d y ki n th c, ít quan tâm đ n vi c giáo tr ậ ế d c ụ kĩ năng s ng ố ọ cho h c sinh d n đ n có m t b ph n h c sinh trong các ứ ườ ể ế ề ế ụ ế tr t trong ng xung quanh, ng x c n thi ng thi u h t hi u bi ấ ậ ề cu c s ng. Đi u này cũng là m t trong nh ng nguyên nhân d n đ n b t c p ự ố ố ử trong hành vi, l ệ ả ế ấ ầ ố ắ t y, b n thân tôi đã c g ng th nghi m nhi u bi n pháp, song vi c c n thi ườ ố ụ ng giáo d c và rèn luy n kĩ năng s ng cho h c sinh dân t c Êđê t ọ ấ ủ ọ c a tôi đ c th hi n rõ nét nh t trong môn h c ti ng Êđê. Vì th tôi đã ch n ụ ỹ ằ ề đ tài: “M t s bi n pháp nh m giáo d c k năng s ng cho h c sinh l p 3 ộ dân t c thi u s qua môn ti ng Êđê’’ ụ 2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài ụ * M c tiêu Giúp h c sinh ý th c đ ế ề ể ấ ể hi u bi ử x có văn hoá, hi u bi t và ch p hành pháp lu t… ả ớ ủ Giúp h c sinh có đ kh năng thích ng v i môi tr ủ ộ ậ tin khi gi ch , đ c l p, t ụ ệ * Nhi m v ề Tìm hi u v hình th c giáo d c hình thành kĩ năng s ng cho h c sinh thông qua l ng ghép n i dung giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh l p 3 trong môn h c Ti ng Êđê. ả ế Qua k t qu nghiên c u, đánh giá nh ng nguyên nhân nh h ể ố trình hình thành kĩ năng s ng cho h c sinh dân t c thi u s . ố ả Đ xu t m t s bi n pháp nh m nâng cao k t qu giáo d c kĩ năng s ng qua vi c l ng ghép trong gi ng d y môn h c Ti ng Êđê nói chung và nâng ể cao hi u qu c a vi c giáo d c và rèn luy n kĩ năng s ng cho h c sinh ti u ọ h c tr ng ÊaBông, xã ÊaBông, huy n Krông Ana nói riêng. ố ượ 3. Đ i t ộ ứ ề Đ tài h ố ụ ghép giáo d c kĩ năng s ng trong môn h c Ti ng Êđê và th c t ố ớ môn Ti ng Êđê cho kh i l p 3 ứ 4. Ph m vi nghiên c u
3
ơ ả ủ
ệ ườ ể ọ ậ ố c hình thành qua ọ ng ti u h c EaBông, xã
ỉ ắ ố ớ ắ
ứ ệ ng pháp nghiên c u
ọ ệ ả ờ ắ i tr c nghi m)
ộ ề ố ỏ ả ắ ủ
ợ ổ ợ ổ ươ ng pháp đi u tra (h c sinh tr l ng pháp th ng kê ể ấ ng pháp ph ng v n ( Tìm hi u b n s c c a dân t c mình ) ế ng pháp phân tích t ng h p (Phân tích nguyên nhân, t ng h p k t
ề ệ ế ả ướ ự c và sau khi th c hi n đ tài
ọ ố ụ
ậ
ự
ố ộ ố
ầ ộ
ộ ố ặ ượ ể Tìm hi u m t s đ c đi m c b n c a kĩ năng s ng đ ể ế vi c h c t p môn ti ng Êđê cho kh i l p 3 tr EaBông, huy n Krông Ana, t nh Đ c L c. 5. Ph ươ Ph ươ Ph ươ Ph ươ Ph qu )ả ươ ng pháp so sánh (So sánh k t qu tr Ph ươ ự : Giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh thông qua ng pháp th c hành Ph ạ ộ ậ ự ả ể ọ c m nh n, đánh giá, nh n xét qua các hành vi các ho t đ ng, đ h c sinh t ố ợ ừ ệ ự đó hình thành các kĩ năng; th c hi n s ph i h p trong và ngoài nhà và t ụ ệ ườ tr t công tác xã h i hoá trong vi c giáo d c kĩ năng s ng trong ng, làm t gia đình II. Ph n n i dung ơ ở 1.C s lí lu n
ự ể ọ nhiên, các em có th h c đ
ố ệ
ượ ườ ữ ọ
ể ộ ố ộ ả
ả ố c h c kĩ năng s ng m t con ng ữ ờ ọ c bài h c quý giá v kĩ năng s ng. Tuy nhiên, n u đ ườ ẽ ụ ớ ấ ố ọ ỏ ố ấ ạ ượ ẽ ế ệ ả ắ
ượ
ổ ủ ố ợ ể ố
ầ ớ ự ọ ệ ầ ế ổ ớ ữ ể ậ ấ ị t nh t đ nh v
ề ệ ươ ế
ề ồ
ự ả ề ả ơ
ả
ấ ắ ầ ơ ướ ượ ễ ộ ng t
ứ ữ ớ ộ
ề ườ ộ ố ụ ớ ớ ố ộ ố ế
Ố
Ầ
Ạ
CÁC KĨ NĂNG S NG C N Đ T
TÊN BÀI D YẠ
MÔN H CỌ
ậ ượ ừ c t Kĩ năng s ng có th hình thành t ả ợ ế ủ ữ nh ng tr i nghi m c a cu c s ng và do giáo d c mà có. Không ph i đ i đ n ầ lúc đ i m i có nh ng kĩ năng s ng đ u ộ ệ tiên. Chính cu c đ i, nh ng tr i nghi m, va v p, thành công và th t b i giúp ạ ề ượ ườ con ng i có đ c d y ờ ỗ ừ ớ d t i s rút ng n th i gian h c h i qua tr i nghi m, s thành s m, con ng công h nơ ố ả ộ ờ ổ c b sung, nâng Kĩ năng s ng c n cho su t c cu c đ i và luôn luôn đ ưở ộ ườ ộ ấ ng i tr c p đ phù h p v i s thay đ i c a cu c s ng bi n đ ng. Ng ầ ọ ố Ở ứ ẫ l a tu i l p 3 h c sinh đang phát thành cũng v n c n h c kĩ năng s ng. ề ế ng, h th n kinh, các em có nh ng nh n bi tri n v h x ự ệ ả ậ t đánh giá nh n xét s vi c x y ra quanh mình. xung quanh, bi ọ ể ệ Các em đã có s phát tri n v trí tu , tâm h n, các em thích quan sát m i ụ ể ư ậ v t xung quanh. Kh năng t duy c th nhi u h n kh năng khái quát hoá, ấ ướ ớ ẻ ẹ ủ ả ạ ề c. Các v tình c m các em r t nh y c m v i v đ p c a thiên nhiên đ t n ưở ế ng phong phú. Thích c có trí t em d xúc đ ng và b t đ u bi t m ứ ử ả ượ ấ nghi v i các v n đ mà mình đã quan sát đ c và có kh năng ng x phù ướ ự ả ợ c các i khác và v i xã h i, kh năng ng phó tích c c tr h p v i nh ng ng ủ tình hu ng c a cu c s ng. ộ *N i dung giáo d c kĩ năng s ng và sách giáo khoa Ti ng Êđê và m t ọ ố s môn h c khác: TUẦ N
4
ượ ọ c năm h c
ớ ế t đ ế ọ t h c này. Hriăm dlăng Thun hriăm mrâo ủ ả
1
ổ ọ ầ c bu i h c đ u
hriăm kõ Hriăm dlăng ủ ả Hruê thũn
ả
Hri ăm dlăn) H’ Yen Niê nao sang hră
2
ề ả i thi u v b n thân.
Các em bi m i, qua ti ị Xác đ nh cái tâm c a b n thân. ứ ề ả ự ậ T nh n th c v b n thân ế ượ Các em bi t đ tiên ị Xác đ nh cái tâm c a b n thân. ự ậ ứ ề ả T nh n th c v b n thân ể ệ ự Th hi n s thông c m. ị ị Xác đ nh giá tr . ự ậ ứ ề ả T nh n th c v b n thân. ệ ớ ế Vi t gi ạ ư T duy sáng t o Hriăm mjing. ư Cih h n mdah asei mlei pô
ự ử ị ế ứ
ả Hriăm dlăng Hriăm hră êlâo kơ hlăp ị
ư
3
ơ sa Hriăm mjing ư Yăl dliê k mmông hriăm adei
ả Hriăm dlăng Mkrah boh hră nai ị
Giao ti p ng x l ch s trong giao ti p.ế ể ệ ự Th hi n s thông c m. ị Xác đ nh giá tr . ạ T duy sáng t o ử ế Tìm ki m và x lí thông tin ạ T duy sáng t o ể ệ ự Th hi n s thông c m. ị Xác đ nh giá tr . ị ứ ề ả
4
Hriăm dlăng Adũ hriăm adei
ị ứ ề ả
5
Hriăm dlăng Êma thũn bă bĩng găp nao sang hră
hriăm Hriăm dlăng Mmông dlăng
6
Hriăm dlăng Tăng Tĩt
ắ
ệ ậ ả Hriăm dlăng ữ Buôn c lên drông nai mniê ệ
7
ụ ủ ả ạ ư
Hriăm mjing tin ơ Yăl dliê k mmông mdei bhiâo hlăm sang hră adei ị Xác đ nh giá tr ự ậ T nh n th c v b n thân ư T duy phê phán ị Xác đ nh giá tr ự ậ T nh n th c v b n thân ư T duy phê phán ử ị ế ự Ứ ng x l ch s trong giao ti p ể ệ ự ả Th hi n s c m thông ị ị Xác đ nh giá tr ự ậ ứ ề ả T nh n th c v b n thân ể ệ ự ả Th hi n s c m thông ị ị Xác đ nh giá tr ự L ng nghe tích c c ị ị Xác đ nh giá tr Đ m nh n trách nhi m (xác ị đ nh nhi m v c a b n thân) T duy sáng t o, phân tích, phán đoán ể ệ ự ư Th hi n s t ợ H p tác
5
ạ ư
8
Hriăm mjing tin ơ Yăl dlê k gõ ê sei adei
ắ
Hriăm dlăng Klei yăl dliê k bohơ mhia ượ
9
Yăl dliê Klei yăl dliê k bohơ mhia
yua ng` Boh blu dlăng mse Mjuăt boh blu.. ị
ị ứ ề ả Hriăm dlăng Êkut ama
11
Hriăm mjing ơ Yăl dliê k go êsei adei
12
Hriăm dlăng Ami adei
ị ứ ề ả Hriăm dlăng ư Hm asăp Awa Hô mtoo
13
tin
Yăl dliê Mniê êra kbăt siam hong asăr braih
Hriăm dlăng Mniê êra kbăt siam hong asăr braih ị ứ ề ả tin
14
Hriăm dlăng Dua cô amai adei
ộ ị ự
Hriăm mjing Yăl dliê klei hdip hlăm go êsei adei
ự
15 Mjuăt
yua Boh blu mklăk
boh blu.. T duy sáng t o, phân tích, phán đoán ể ệ ự ư Th hi n s t ị ị Xác đ nh giá tr ự L ng nghe tích c c Giao ti pế ươ ng l Th ng ể ệ ự ự tin Th hi n s t ắ ự L ng nghe tích c c ụ ặ Đ t m c tiêu ị Kiên đ nh ắ ự L ng nghe tích c c ượ ươ ng l Th ụ ặ Đ t m c tiêu, kiên đ nh ị Xác đ nh giá tr ự ậ T nh n th c v b n thân ự ắ L ng nghe tích c c ể ệ ự ự tin Th hi n s t ự ắ L ng nghe tích c c Giao ti pế ể ệ ự ả Th hi n s c m thông ị ị Xác đ nh giá tr ự ậ ứ ề ả T nh n th c v b n thân ụ ặ Đ t m c tiêu ị Xác đ nh giá tr ự ậ T nh n th c v b n thân ụ ặ Đ t m c tiêu Kiên đ nhị ể ệ ự ự Th hi n s t ư ạ T duy sáng t o ự ắ L ng nghe tích c c ị Xác đ nh giá tr ự ậ T nh n th c v b n thân ể ệ ự ự Th hi n s t ị ị Xác đ nh giá tr ứ ề ả ự ậ T nh n th c v b n thân ể ệ ự ự tin Th hi n s t ể ệ Th hi n thái đ l ch s trong giao ti pế ắ ự L ng nghe tích c c ộ ị ể ệ Th hi n thái đ l ch s trong giao ti pế
6
ắ ự L ng nghe tích c c
ể ệ ự ự ử tin
16
ế Tìm ki m và x lí thông tin Th hi n s t Giao ti pế Hriăm mjing..
ơ Yăl dliê k sa mta bruă ngă jăk m ngơ sa cô mnuih hlăm go esei sang adei
ị ậ ứ ị
ơ
19
Hriăm dlăng Klei yăl dliê k cing char
ậ ệ
ậ ứ ị
Hriăm dlăng ậ Răng kriê đang kphê
ử
20
Hriăm mjing
Cih yăl dliê hruê m’ak mnăm hu ă adei tuôm thâo ả ề
ị ậ ứ ị
Hriăm dlăng Đing pah klông put
ạ
21
tin Yăl dliê Đing pah klông put ể ệ ự ự ế ị
ư
ệ
23
Hriăm dlăng Klei yăl dlie k êaơ krông Sêrêpôk
24
ứ ị ị
Hriăm dlăng Hruê m’ak bi long êman
ệ ả
tin Yăl dliê ể ệ ự ự ế ị Hruê m’ak bi long êman
ư
ơ
ệ ậ ả ự T nh n th c, xác đ nh giá tr cá nhân ợ H p tác ả Đ m nh n trách nhi m ị ự T nh n th c, xác đ nh giá tr cá nhân ả ợ H p tác Đ m nh n trách nhi mệ ề ị ậ Thu l p, x lí thông tin (v đ a ệ ớ ầ ươ i thi u) ng c n gi ph ể ệ ự ự tin Th hi n s t ậ ự ắ L ng nghe tích c c, c m nh n, ớ ậ ẽ i chia s , bình lu n (v bài gi thi u) ệ ự T nh n th c, xác đ nh giá tr cá nhân ư T duy sáng t o Giao ti pế Th hi n s t Ra quy t đ nh ạ T duy sáng t o Giao ti pế ậ ợ ả Đ m nh n trách nhi m phù h p ổ ớ ứ v i l a tu i ắ ự L ng nghe tích c c ự ậ T nh n th c xác đ nh giá tr cá nhân Tuy duy sáng t oạ ậ Đ m nh n trách nhi m Giao ti pế Th hi n s t Ra quy t đ nh ạ T duy sáng t o ử Tìm và x lí thông tin, phân ế ố tích, đ i chi u. Đ m nh n trách nhi m Hriăm mjing Cih yăl dliê k hruê m’ak dhar kleh adei tuôm buh leh
7
ị ậ ứ ị
Hriăm dlăng Đak Lak buôn adei ượ ng
25
ử ế ế ị ế Hriăm mjing
ệ ậ ự T nh n th c: xác đ nh giá tr cá nhân ế ị Ra quy t đ nh Ứ ươ ng l ng phó, th ậ ạ ư T duy sáng t o: bình lu n, phân tích Tìm và x lí thông tin, phân ố tích, đ i chi u ự Ra quy t đ nh: tìm ki m các l a ch nọ ả Đ m nh n trách nhi m Cih yăl dliê k saơ mta bruă ngă mnuih buôn sang adei bhiăn ngă duh mkra
ế ệ ể ự ả c m
26
Hriăm dlăng ứ A na kpang leh a năn klei blu a nak mnuih ệ ế ị ậ
ứ ị
Hriăm dlăng ệ ơ ạ Klei yăl dliê k L c Long Quân leh a năn Âu Cơ
27
ự ậ
Yăl dliê
ơ ạ Klei yăl dliê k L c Long Quân leh a năn Âu Cơ ủ ả ả
ế Hriăm dlăng Mlam yăl dliê klei khanc
ệ
29
ậ ế ứ ử ể ệ ự
yua
Mjuăt boh blu …… ng Pruê blu mguôp êlâo
30
ị ị
Hriăm dlăng Mlan tlâo lăn Dap Kngư
Giao ti p: th hi n s thông Ra quy t đ nh, ng phó ả Đ m nh n trách nhi m ị ậ ự T nh n th c: xác đ nh giá tr các nhân ậ ả Đ m nh n trách nhi m ế ị Ra quy t đ nh ế Giao ti p: Trình bày suy nghĩ, ý ngưở t ứ T nh n th c, đánh giá ự ế ế ị Ra quy t đ nh: tìm ki m các l a ch nọ ậ Làm ch b n thân: đ m nh n trách nhi mệ ử Tìm và x lí thông tin, phân ế ố tích, đ i chi u ự ế ị Ra quy t đ nh: tìm ki m các l a ch nọ ả Đ m nh n trách nhi m Giao ti p: ng x , th hi n s ả c m thông ượ ươ ng l Th ặ ụ Đ t m c tiêu ứ ậ ự T nh n t c, xác đ nh giá tr ả b n thân ế Giao ti p: Trình bày suy nghĩ, ý ngưở t
8
ậ
ậ Cih hră m’it Hriăm mjing…..
ế
ự ậ
Hriăm dlăng Amiêt kahan knông lăn
ả ủ ả
31
ứ ị ị
ạ Yăl dliên Ru ju hong anak Adiê
ủ ả ả
ể
ế ị ế
34
Hriăm dlăng ơ Kpă kl ng mut kahan buôn ậ
ử Thu th p, x lí thông tin ệ ả Đ m nh n trách nhi m công dân Giao ti p: trình bày suy nghĩ, ý ngưở t ứ T nh n th c, đánh giá ự ế ế ị Ra quy t đ nh: tìm ki m các l a ch nọ ậ Làm ch b n thân: đ m nh n trách nhi mệ ậ ự T nh n th c: xác đ nh giá tr ả b n thân ậ ư T duy sáng t o: bình lu n, ậ nh n xét ậ Làm ch b n thân: đ m nh n trách nhi mệ Ki m soát ự Ra quy t đ nh: tìm ki m các l a ch nọ ạ ư T duy sáng t o: nh n xét, bình lu nậ
ạ
ọ ề ụ
ạ ố ỉ ở ứ ị ế ể ứ ệ ủ phân i khác , GV ch lo trang b ki n th c cho
ộ ố ể ề ơ ồ ủ ọ ế t
ự
ứ
ề ườ ệ ằ
ụ ẽ ườ ạ ng d y nh th nào thì các em s nh th
ẹ ố ẹ ng, nhà tr ả i cho r ng vi c giáo d c con em ư ế ư ế ề ế t ph i quan tâm nhi u.
ườ ụ ệ ế ộ
ế ể ệ ắ
ầ ng h c là m t vi c làm c n thi ụ ầ ườ ầ ườ ữ ọ ạ ế ng xuyên không ai h t chính là nh ng ng
ấ
ọ ạ ể ọ ng ti u h c
ộ ọ
ọ các tri th c khoa h c thu n túy mà còn đ ữ ệ ả
ố
ồ ạ ố ớ ữ ể ỗ ự 2. Th c tr ng ủ Quan đi m c a giáo viên v giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh là ườ môn đ o đ c, là công vi c c a ng ọ h c sinh. Quan đi m c a h c sinh v kĩ năng s ng là m t cái gì m h , không thi ư th c, ch a ồ có ý th c trau d i kĩ năng s ng. ể ủ Quan đi m c a cha m HS: Nhi u ng ườ ở ủ ế nhà tr ch y u là ấ đó cha m không nh t thi ố t, không Giáo d c kĩ năng s ng trong tr ọ ạ th thi u, bên c nh đó vi c kh c sâu và t o thành kĩ năng thu n th c cho h c ọ ệ sinh là vi c làm th i g n gũi h c ẹ ọ sinh nh t đó là giáo viên và cha m h c sinh. ự ố ệ * Th c tr ng vi c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh ầ ủ ọ ậ H c t p là m t nhu c u c a con ng ứ ạ ở ỉ ừ ch d ng l i ề ế ớ ứ th c v th gi ố ườ môi tr ọ tr ng đ i v i m i cá nhân trong quá trình t n t ở ườ tr ờ ạ ườ i trong m i th i đ i. H c t p không ọ ượ ầ c hi u là m i tri ử ớ ố i trong đó có c nh ng m i quan h , cách th c ng x v i ề ng s ng xung quanh. Kĩ năng s ng là m t trong nh ng v n đ quan ng trình ọ ậ ể ứ ứ ấ ộ ươ i và phát tri n. Ch
9
ả ề
ặ ị ề ế ắ ế
ế ụ ề
ấ ậ ề ữ ộ ớ ạ ứ ứ ơ ề ẫ ề ả ặ ứ ậ ị ạ ộ ữ
ọ ạ ụ ỹ
ế
ở ộ ố ề ậ c đ c p đ n, tuy nhiên, do n i dung, ph ố ượ ư ạ ộ ộ ủ ợ ớ m t s môn h c, các ho t đ ng ngo i khóa, giáo d c k năng ứ ươ ng pháp, cách th c ả ồ ệ ng nên hi u qu l ng
ư
ụ ằ
ế ấ ớ ạ ộ ỉ ề ẹ ầ ọ ớ
ố ớ ạ ấ ố
ố ố
ủ ọ ươ ng đ i t ư ề ự ệ ư ậ
ầ ớ ứ ự
ẩ ủ ừ ủ ề ầ ọ ớ
ả ả ư ử ế ế ệ ỉ ọ h c hi n nay đang g p ph i nhi u ch trích do quá n ng v ki n th c trong ờ ố ữ ữ khi nh ng tri th c v n d ng cho đ i s ng hàng ngày b thi u v ng. H n n a, ờ ự ề ọ ậ ườ ọ i h c đang ch u nhi u áp l c v h c t p khi n cho không còn nhi u th i ng ế ạ ộ gian cho các ho t đ ng ngo i khóa, ho t đ ng xã h i. Đi u này đã d n đ n ộ ộ ự s “xung đ t” gi a nh n th c, thái đ và hành vi v i nh ng v n đ x y ra ộ ố trong cu c s ng. ặ M c dù, ượ ố s ng đã đ ề ả truy n t i ch a phù h p v i tâm sinh lý c a đ i t ghép còn ch a cao. ế Các chuyên gia cho r ng m t khi m khuy t r t l n trong giáo d c và đào ụ ạ t o h c sinh là chúng ta m i ch nghiêng v đào t o mà coi nh ph n giáo d c ọ ệ toàn di n cho h c sinh. ư ự ế ả gi ng d y kh i l p 3 tôi th y kĩ năng s ng c a h c sinh ch a Qua th c t ỉ ộ ố ọ t. Còn cao. Ch m t s h c sinh có hành vi, thói quen, kĩ năng t ộ ph n l n các em có nh n xét đánh giá v s vi c nh ng ch a có thái đ và ư cách ng x , cách x ng hô chu n m c. ớ Qua ti n hành kh o sát c a t ng l p đ u năm h c v i ch đ : “Kĩ năng ủ c a em.”; k t qu nh sau:
Kĩ năng T tố Kĩ năng ch a t ư ố t ố Có hình thành kĩ năng S bài KT
TLệ 31.8 TLệ 45.5 TLệ 22.7 SL 14
ầ 44 ộ SL 10 ạ ượ c
ị ạ ậ ế ứ
ả ắ ụ ụ ể ự
ể ư
ữ ờ
ằ ướ ế ượ c tr
ễ ệ ả ậ ồ ộ ế ế i; Kĩ năng thuy t ạ ả c đám đông; Kĩ năng di n đ t c m xúc và ph n h i; Kĩ ch i; Kĩ năng h p tác; Kĩ năng làm vi c nhóm; Kĩ năng v n đ ng và
ế ị
ả ả
ượ
ủ ả ậ ụ ự ứ ự ạ ơ ỉ ắ ợ ả i trí lành m nh
ả ậ ợ i khó khăn
ệ
ủ ệ ạ ế ề ể ạ ộ SL 20 ứ ộ ỹ * N i dung m c đ k năng c n đ t đ ứ ậ Nhóm kĩ năng nh n th c ế ạ ự ả Nh n th c b n thân; Xây d ng k ho ch; Xác đ nh đi m m nh, đi m y u ư ể ạ ủ c a b n thân; Kh c ph c khó khăn đ đ t m c tiêu; T duy tích c c và t t oạ duy sáng ộ ỹ Nhóm k năng xã h i Kĩ năng giao ti p b ng ngôn ng ; Kĩ năng giao ti p không l trình và nói đ ợ ừ ố năng t ưở ả gây nh h ng; Kĩ năng ra quy t đ nh ỹ Nhóm k năng qu n lý b n thân ắ ố Kĩ năng làm ch c m xúc; Phòng ch ng stress; V t qua lo l ng, s hãi; Kh c ờ ph c s t c gi n; Qu n lý th i gian; Ngh ng i tích c c; Gi ữ 2. 1. Nh ng thu n l ậ ợ *Thu n l i ạ ượ ự Đ c s quan tâm c a lãnh đ o Phòng GD&ĐT huy n thành l p t ệ chuyên môn chuyên bi t, t o đi u ki n đ các GV d y ti ng dân t c đ ậ ổ ượ c
10
ớ ổ ỏ ọ ằ ư ươ ạ ng pháp d y
ắ ạ ể ỉ ạ
ộ ạ ề ồ ưỡ ng ch đ o, theo dõi, ki m tra đôn đ c nh c nh th ớ ở ườ ng ư
ố ế ng các l p d y ti ng dân t c cũng nh ẩ
ộ
ọ ấ ệ ả ạ ộ ậ ợ
ng r t là thu n l ể ố ạ ể ố ạ ỗ i ch nên ườ ữ ơ ng i, h n n a tr ế ỗ ệ i ch vi c giao ti p
ộ ẹ ọ
ố ế ủ ọ ậ
ấ ế ề l
ế ề ọ ề t nên khi đi h c v các em l ộ
ứ ấ ế ườ ồ
ụ ạ ế ộ ố
ệ ẫ
ư ủ ề ng còn thi u nhi u, ch a đ phòng đ t ể ổ
ứ ạ ơ ở ậ ọ ế ị
ế ệ ẻ ứ ạ ộ
ườ ở
ụ ệ ề ố ố
ễ ứ ạ ế ề ế ỏ ế ợ ề ể ả ạ ạ
ế. ự ế ệ ấ ượ ụ ạ ọ
ứ ủ ầ ể ố ả ộ
ủ
ủ ơ ế ế ị ạ
ự ư ưở t t cho t ồ ề ế ẻ ế ấ
ộ ụ ể ộ ố
ẫ ỏ ặ ử
ắ ộ ẫ
ườ ờ ẹ ng m u, ông bà cha m , ườ ng ộ ố ế ố ẹ ườ i
i trên, nhi u em không vâng l ắ i ông bà, b m , l ỗ ụ ằ v i ng ộ ườ ọ ế giao l u h c h i nh m nâng cao chuyên môn và đ i m i ph h cọ . ườ Lãnh d o nhà tr ệ ạ xuyên, t o đi u ki n tham gia b i d ộ ồ ưỡ ng trình đ chuyên môn trên chu n b i d ườ ồ i đ ng bào dân t c thi u s t B n thân tôi là m t giáo viên ng ườ vi c d y cho các em h c sinh trong tr ọ tôi đang công tác có 75% là h c sinh dân t c thi u s t ư ớ ễ ơ ớ v i các em d h n cũng nh v i cha m h c sinh. * Khó khăn ệ ự ự ư ẹ Đa s cha m HS ch a th c s quan tâm đ n vi c h c t p c a con cái, ộ ỷ ệ ộ h nghèo cao, trình đ dân trí th p, nhi u cha Kinh t gia đình khó khăn, t ế ạ ệ ế ế ẹ t nói ti ng Vi i giao ti p hoàn m còn không bi ữ ẹ ẻ ự ể ả ế ơ ằ t v xã h i còn h n ch , h n n a b n toàn b ng ti ng m đ , s hi u bi ặ ậ ể ố ế ộ ấ ủ ch t c a ng i đ ng bào dân t c thi u s ti p thu ki n th c r t ch m, đ c ủ ụ ứ ụ ạ ệ bi t là vi c nâng cao giáo d c đ o đ c cho con cái. M t s phong t c, h t c ề ẩ ạ ậ l c h u v n ti m n trong nhân dân ườ ấ C s v t ch t trong nhà tr ủ ố ế ế ch c d y h c ti ng Ê đê đ s ti t theo quy đ nh. 2. 2. Thành công H n chạ ế *Thành công ụ ệ Vi c giáo d c đ o đ c, hình thành nhân cách cho th h tr là m t quá ế ng khác nhau, liên quan đ n trình lâu dài liên t c, di n ra nhi u môi tr ọ ụ nhi u m i quan h ph c t p. Vì th trong giáo d c qua kĩ năng s ng cho h c ệ ọ ầ sinh ti u h c c n ph i bi t chào h i, linh ho t, sáng t o, k t h p nhi u bi n pháp. * H n chạ ể ng giáo d c đ o đ c c a h c sinh ti u Trong th c t hi n nay ch t l ở ọ ủ ọ h c nói chung và c a h c sinh dân t c thi u s nói riêng có ph n gi m sút b i ở ả ề nh hu ng c a nhi u nguyên nhân: ự ạ ẩ ự ặ ờ S c nh tranh c a c ch th tru ng có m t tích c c là thúc đ y s phát ủ ự ơ ộ ấ ố ả ề ể , song l ng c h i, th c i là m nh đ t t tri n c a n n kinh t ế ẫ ể ụ ợ ỷ ủ ụ i phát tri n ch nghĩa cá nhân ích k coi đ ng ti n là trên h t d n d ng v l ặ ọ ộ ừ ườ ớ ề ạ ứ ố ế ự đ n s xu ng c p v đ o đ c xã h i t i l n đ n tr em, đ n m i m t ng ủ ờ ố c a đ i s ng xã h i c th là: ế ươ ẹ ọ Trong gia đình: m t s cha m h c sinh thi u g ắ ộ ố ẫ ch i m ng l n nhau, m t s gia đình còn khoán tr ng b m c cho nhà tr ế ề ậ và xã h i, th m chí còn nuông chi u con cái thi u văn hoá, d n đ n m t s ễ ớ ề ọ h c sinh vô l ộ i h c, tr m c p … Trong giao ti p nói năng thô l lao đ ng l , c c c n.
11
ọ ờ ể t vâng l ng: h c sinh ti u h c ph n l n là ngoan, bi
ề ệ ố ộ ầ ớ ườ
ả ấ ễ ườ ị t n i quy, quy đ nh c a nhà tr ọ
ớ ụ
ụ ệ ọ
ớ ẳ
ọ
ỏ ặ ầ
ẫ ả ề ườ ườ ỉ c ng
ng trên tôi nghĩ nguyên nhân do:
ế ư
ố ộ ầ ủ ườ ậ ự ặ ng vào môi tr ủ ọ ng s ng c a h c
ọ ệ ụ ủ
ả ừ ụ c tình hình th c t
ể ệ
ầ ầ m c đích yêu c u và t m quan tr ng c a vi c giáo d c cho ườ ự ế i giáo viên tôi nghĩ mình ph i có , là ng ề ữ ỡ ướ ệ c tháo g nh ng ẹ ủ ế ừ t này.
ặ i trên. Trong khuôn kh h n h p c a bài vi ặ ế
ạ
ụ ệ ố
ỹ ế ứ ắ ộ
ụ ứ ề ặ ạ
ọ ậ ng h c t p ủ ườ ụ ệ ệ
ữ ủ ậ ộ
ộ ụ ọ ệ ụ ệ ọ
ề ỉ ạ ệ ụ ạ ủ ụ ứ ụ ầ
ể
ủ ng chung c a nhà tr ọ ỉ ươ ể ủ
ế ộ
ộ ự ự ủ ệ ả
ự ộ ủ ạ ụ ằ c m nh, xã h i công b ng, dân ch , văn minh.
ể ố ọ ế ộ
ẹ ẻ ơ ệ ế ệ ạ ỹ
ụ ạ ễ ụ ườ ề ộ ọ ế i cô Trong nhà tr ủ ự ng đ ra. Tuy nhiên đánh giá giáo, th c hi n t ấ ệ ạ ộ m t cách khách quan mà nói h c sinh hi n nay r t nh y c m, r t d thích ệ ượ ộ ự ứ ệ ượ ng nói t c, các hành vi ng tiêu c c ngoài xã h i: hi n t ng v i các hi n t ặ ế ứ ế ẫ ế t áp d ng ki n th c đã t h c sinh không bi thi u văn hoá v n còn. Đ c bi ọ ừ ọ ữ ậ ự ệ ợ ạ ự ế ọ v . Ch ng h n h c sinh l p 2 v a đu c h c bài “Gi h c vào th c t tr t t ừ ặ ứ ờ ọ ấ ậ ự ạ ấ ư ộ ơ h c ho c v t rác b a trong gi i r t m t tr t t sinh n i công c ng” nh ng l ờ ừ ượ ọ ầ ễ ở sân tr bãi i th y cô giáo’’ c h c bài “L phép vâng l ng. H c sinh v a đ ế ả ơ ạ ạ ư i ch chào h i th y cô giáo d y mình ho c không bi nh ng l t c m n, xin ở ượ ỗ i khác giúp hay làm đi u gì đó không ph i. S dĩ v n còn có i khi đ l ệ ượ các hi n t ờ ố Gia đình ch a th t s quan tâm đ n đ i s ng tinh th n c a con cái. ủ ơ ế ị ườ Do tác đ ng m t trái c a c ch th tr sinh. ấ Xu t phát t ướ ọ h c sinh, tr trách nhi m tìm hi u nguyên nhân, đ ra bi n pháp t ng b ổ ạ ồ ạ t n t ạ 2. 3. M t m nh M t y u ặ * M t m nh ầ Thông qua vi c giáo d c k năng s ng cho HSDTTS các em cũng ph n ượ ọ ậ ử ể nào hi u rõ đ c cách giao ti p, ng x và có thái đ đúng đ n trong h c t p ấ ượ và nâng cao ch t l ọ ể Do đ c đi m chung c a n n giáo d c đ o đ c là n i dung quan tr ng ụ ủ ể i phát tri n toàn di n theo m c tiêu giáo d c c a trong vi c giáo d c con ng ạ ộ ả Đ ng đã đ ra. Vì v y m t trong nh ng n i dung quan tr ng c a công tác d y ọ h c và ch đ o c a Ban giám hi u là giáo d c toàn di n h c sinh trong nhà ườ ng là nhi m v hàng đ u trong đó có giáo d c đ o đ c, giáo d c kĩ năng tr ườ ề ế ố ng s ng đ các em có thói quen đi vào n n p, k c ầ ứ ữ ỹ ể ộ ể và c a xã h i đ góp ph n phát tri n Đ c,trí, th , m cho h c sinh và gi ệ ” trong công tác giáo ươ ệ K c ỉ ươ ẩ ữ v ng kh u hi u. “ ng, trách nhi m ng, tình th ệ ư ế ạ ầ ụ d c góp m t ph n h n ch thanh thi u niên h trong xã h i chúng ta hi n nay th c s văn minh, th c hi n m c tiêu c a toàn Đ ng, toàn dân ta làm cho ướ dân giàu n ặ ế * M t y u ả ệ ọ Vi c h c sinh dân t c thi u s h c ti ng m đ đã khó, các em còn ph i ế ọ h c Ti ng Vi t, ti ng Anh nên càng khó khăn h n trong vi c d y k năng s ngố ế ệ ẻ ứ ệ Trong công vi c giáo d c đ o đ c, hình thành nhân cách cho th h tr là ở ng khác nhau, liên quan m t quá trình lâu dài liên t c, di n ra nhi u môi tr
12
ộ ố ậ ự
ề ế ố ệ ệ ụ ứ ủ ứ ạ ạ
ư ộ ố ọ
ế ề ặ ữ ớ ế ụ ể
ọ ả ự ự ế ọ ườ ụ ổ h c sinh đã h c đã th c hành và thu đ ư ợ ề t c th , các em thi u kh năng giáo d c t ng h p v n đ . ả ượ ế c k t qu gì qua
ạ ạ ạ ư ể ệ ể ệ
ạ ạ ế ự ọ ự h c, t ả t, kh năng t ủ ọ tìm tòi c a h c sinh còn
tác đ ng
ộ ộ ạ ữ
ố ế ố ẽ ề ườ
ộ ố ế ượ ẽ ế ị
ữ ượ ầ ị ớ ượ
ề
ị ệ ươ ạ ữ ậ ơ ở ằ t là các đ a ph
ệ
ữ ưở ụ ế
ấ ị ữ ờ
ể
ệ ượ ộ ế ng quá t
ồ
ứ ế ệ ọ ộ i tr , đ c bi
ề t là h c sinh và sinh viên đang đ ng tr ẹ ố ề ớ ẻ ặ ậ ứ ộ ị
ờ
ự ướ ẫ ủ ườ ề ọ ố ng v kĩ năng s ng cho h c sinh
ậ ụ ể ư
ầ ng d n c a th y cô giáo, nhà tr ư ễ ể ị ẩ ướ ự ẫ ọ ng d n h c sinh th c hành rèn kĩ
ố
ưở ế ả ồ ề ng không ít đ n quá trình hình thành kĩ
ố ọ ữ ố ọ
ề ể ẩ
ặ ề ể ấ ố ệ ứ ề ấ ể ấ ạ ế ề ạ ằ
ấ ứ ộ ấ ớ ữ ư ươ ọ
ể ệ ọ ở ườ tr
ụ ng ti u h c Êa Bông khi lên h c ề ứ tr ưở ươ ế ộ ế đ n nhi u m i quan h ph c t p. M t s gia đình ch a th t s quan tâm nhi u đ n vi c giáo d c đ o đ c c a con em khi mà cu c s ng còn lam lũ. ng chú tr ng đi sâu vào M t khác v i các em do óc khái quát ch a cao th ấ nh ng chi ti * Th c t ờ ọ h c gi ọ H c sinh th hi n kĩ năng còn đ i khái, ch a m nh d n th hi n kĩ năng ả b n thân. ọ H c sinh ng i nói, ng i vi ế ạ h n ch . ộ 2. 4. Các nguyên nhân y u t ạ ế ổ ế xã h i đã và đang tác đ ng m nh Nh ng bi n đ i m nh m v kinh t ề ộ ư ủ ờ ố i. N u nh trong xã h i truy n th ng, các giá m đ n đ i s ng c a con ng ọ ủ ộ c các cá nhân tuân th m t cách nghiêm tr xã h i v n đ c coi tr ng và đ ị ờ c hình túc thì nay đang d n b m nh t và thay vào đó là nh ng giá tr m i đ ệ thành trên c s giao thoa gi a các n n văn hóa, văn minh khác nhau. Vi t ố ộ ặ Nam không n m ngoài quy lu t đó, đ c bi ng có t c đ công ị nghi p hóa, đô th hóa nhanh chóng. ạ ộ ả ổ Nh ng thay đ i nói trên còn nh h ng đ n ho t đ ng giáo d c con cái ẹ ế ổ ủ c a gia đình cũng có nh ng bi n đ i nh t đ nh. Cha m ít có th i gian quan ế ậ ự ế ủ ơ không th ph nh n, thay vào đó là các tâm đ n con cái h n là m t th c t ả ườ ậ ế ạ ộ ng, hi n t , tìm ki m thu nh p. Trong nhà tr ho t đ ng kinh t i ớ ườ ọ ự ố ớ ề ớ i h c. Cùng v i đó v i các môn h c cũng đang gây nhi u áp l c đ i v i ng ộ ừ ủ ữ xã h i là nh ng tác đ ng nhi u chi u c a các ngu n thông tin khác nhau t ề ướ ọ c nhi u khi n cho gi ộ thách th c khi hòa nh p xã h i. Các kĩ năng s ng đã b xem nh trong m t th i gian dài. S h ch a th t c th , ch a d hi u. ư Giáo viên ch a chu n b chu đáo, h ư ỹ năng s ng ch a k . ế ự H c sinh thi u s quan tâm, ít trau d i v kĩ năng s ng. Nh ng nguyên nhân trên đã nh h năng s ng cho h c sinh. ề 2. 5. Phân tích đánh giá các v n đ và đ tài đã đ t ra ư V v n đ ph m ch t đ o đ c không th l y s li u đ so sánh. Nh ng ố có th nói r ng các em đã ti n b r t l n v đ o đ c cũng nh kĩ năng s ng. ể ằ ng trình ti u B ng ch ng là hai năm liên t c nh ng h c sinh hoàn thành ch ầ ọ ừ ườ h c t ng THCS Tô Hi u, th y ệ hi u tr ọ ợ ng đã khen ng i và tuyên d ng nhi u em có ti n b .
13
ớ ừ
ủ ạ ộ ng h c t p và ch t l ộ ụ lên l p đã tác đ ng ệ ấ ượ ng giáo d c toàn di n c a nhà
ế ề ư
ườ ữ ị ng, xác đ nh đ
ệ ưở ụ ạ ng tích c c c a ho t đ ng giáo d c trong nhi m v d y h c ấ i quy t nh ng v n đ u tiên: Ban ọ ượ ầ c t m quan tr ng ọ ở
ầ ự ủ ả
ệ ườ ụ ố ớ ế
ờ
ị ề
ạ ạ ộ ả
ầ ư
ớ ổ ắ ả ủ ề ạ ộ ự ầ ổ ợ ủ ề
ầ ữ ố ợ ố ự ng. Tích c c t gi a các ban ngành trong và ngoài nhà tr
ụ ỡ ủ
ị ọ ờ ố ớ ọ
ụ ờ ớ
ộ ấ ắ ự ọ
ng k p th i đ i v i các giáo viên và h c sinh có thành lên l p. ể ọ ề ầ ề ể ọ ạ ạ ộ ể ờ ụ lên l p đ h t o m i đi u ki n t
ớ ớ ầ ự ầ ư ề
ụ ụ ể ệ
ự ệ ệ i pháp, bi n pháp
ả ọ ậ ứ ệ ầ
ụ ủ ườ ụ ệ ệ ả ọ ị
ố
ả ọ
ả
i giáo viên ph i xác đ nh rõ nhi m v c a môn h c và nhi m v giáo ọ ọ ậ ố ừ ữ ồ ưỡ ng , b i d ế ọ ắ
ư ả duy, trí t
ố ố ạ ng t ự ứ ử ả ạ ế ư t l u loát. H c sinh phát tri n v n t ạ ả c tăng lên giúp các em t
ế c đ c p m t s bi n pháp c b n: t này tôi xin đ bài vi
ổ ứ ọ ể
ướ ư ề ọ ơ ả ế ướ ng m c trong năm h c tr ạ ọ ạ c mà ch a đ
ụ ủ ờ T thành công c a các ho t đ ng giáo d c ngoài gi ấ ớ ụ ọ ậ ấ ượ ế r t l n đ n ch t l ắ ữ ộ ườ ng m t cách v ng ch c. tr ả ả ệ ữ ằ Nh ng bi n pháp qu n lý nh m gi ệ ư ưở ệ t t giám hi u nhà tr t ng c n quán tri ạ ộ ả và nh h ệ ứ ệ ườ ng. Giáo viên ph i có ý th c trách nhi m đ i v i công vi c. tr ụ ạ ộ ự ầ ạ ng c n xây d ng k ho ch ho t đ ng giáo d c Ban giám hi u nhà tr ọ ầ ủ ừ ế ớ ụ ể k ho ch năm, h c kì, tháng. Phù lên l p c th rõ ràng đ y đ t ngoài gi ề ỏ ươ ự ế ủ ơ ị ớ ợ ng. Là ho t đ ng đòi h i nhi u v tính c a đ n v , đ a ph h p v i th c t ườ ạ ộ ớ ứ ộ ậ ể ậ ng xuyên đ i m i, t p th vì v y n i dung và hình th c ho t đ ng ph i th ớ ạ ộ ẹ ế ừ nh ng cũng c n có tính k th a, các ho t đ ng nên nh nhàng phù h p v i ề ế ứ t th c c n g n li n v i ch đ năm l a tu i. Các ch đ ho t đ ng ph i thi h c.ọ ườ C n ph i h p t ủ ự tranh th s giúp đ c a ph huynh h c sinh trong các phong trào. ưở Đ ng viên khen th ạ ộ tích xu t s c trong ho t đ ng giáo d c ngoài gi ủ ẹ ọ ề Tích c c tuyên truy n đ cha m h c sinh hi u v t m quan tr ng c a ấ ệ ố t nh t cho ho t đ ng giáo d c ngoài gi ư ọ v tài chính.( Nh trang h c sinh tham gia các phong trào l n c n có s đ u t ầ ụ ph c văn ngh , gi y dép ph c v th thao ... ) ệ ả 3. Gi i pháp, bi n pháp ộ 3.1. N i dung và cách th c hi n gi ọ ể Đ giúp cho h c sinh có h ng thú h c t p, phát hi n ra kĩ năng c n có tôi ộ ố có m t s biên pháp sau đây: ệ a. Bi n pháp 1 Ng ọ ụ d c kĩ năng s ng cho h c sinh trong môn h c. ị Chúng ta ph i xác đ nh d y h c sinh h c môn t p làm văn là giúp cho các ể ọ em nói, vi ng c m xúc tình ự ả c m lành m nh trong sáng, kh năng l a ch n s p x p ý rõ ràng. ủ ượ ưở Rèn kh năng t ng phong phú. Qua đó v n s ng c a ượ các em đ tin, có kh năng ng x sinh ho t trong cu c.ộ ộ ố ệ ượ ề ậ Ở ầ ẹ ọ T ch c h p Cha m h c sinh đ u năm, tri n khai k ho ch d y h c và ượ ắ ộ ố ấ ư đ a ra m t s v n đ còn v c ắ kh c ph c.
14
ớ ổ ặ ạ ế ề ệ
ộ ọ
ể ỡ ủ ng, nh s giúp đ c a các t
ọ ộ ả ở ị ị ổ ự ườ đ a ph ờ ng niên khác ươ ờ ự ữ
ộ
ầ
ả ữ ữ ồ ị ợ t phù h p đ a ph ớ ọ
ự ọ ọ ự ế
ụ ự ử ị ự ư
ớ ạ
ầ ầ ủ ạ ượ c sau
ế ọ
ọ ọ ị ấ
ọ ự t h c này. ẩ ọ ộ
ọ ọ ợ
ầ ọ
ẫ ướ ầ
ọ ọ ầ ầ ả
ướ ạ c yêu c u c n đ t sau bài h c. t ư ữ ưở ừ ự ậ ị ượ ứ ng t
ạ
ỏ ợ ướ ự ẩ ẫ ọ ng d n h c sinh t ị xác đ nh các
ầ
ố ụ
ể ạ ượ ề ầ c đi u đó gì ?
ọ
ể ự ề ệ ấ ?
ề ọ
ộ ố ư ế ụ
ẽ ứ ợ ườ
ậ ẩ ị ộ ẩ ậ ồ
ư ng h p nh trong bài? ầ ỹ ụ ể ầ ọ
ử ụ ọ ầ ụ ế ệ ạ ỹ ụ t ph c v cho ti ng ti n c n thi
ừ ượ ọ ố c h c ch c cho các em ho t đ ng ngay t
ươ ự ọ bài h c đ h c sinh t
ạ ớ ế ấ ế ấ tìm ra h ụ ứ ỹ ọ Thông qua s liên l c ho c trao đ i tr c ti p v i giao đình v vi c h c ủ ọ c a h c sinh và thông qua các cu c h p th ổ Thông qua các đoàn th khác ứ ch c trong thôn buôn, đ ng viên k p th i nh ng h c sinh có hoàn c nh khó khăn ệ b. Bi n pháp 2 ố ẩ Giáo viên chu n bi n i dung l ng ghép kĩ năng s ng ươ ế Ch n nh ng kĩ năng c n thi ng: ợ ầ Ch n nh ng kĩ năng phù h p, g n gũi v i h c sinh. Các em có kh năng ế ậ tr c ti p th c hành kĩ năng sau khi ti p c n. ự ế ứ Ví d : Th c hành kĩ năng: Giao ti p, ng x l ch s , x ng hô đúng m c ế trong giao ti p v i b n. ọ H c sinh d đoán các kĩ năng, yêu c u c a các kĩ năng c n đ t đ ọ khi h c ti ố ớ Đây là khâu chu n b r t quan tr ng đ i v i giáo viên và h c sinh. ầ H c sinh đ c n i dung bài h c, yêu c u bài. ọ G i ý h c sinh nêu các kĩ năng thông qua bài h c ọ c bài h c Giáo viên cho h c sinh nêu các yêu c u, kĩ năng sau khi đ c tr ọ ắ ừ đó xác H ng d n h c sinh n m đ ả ả ạ ạ ị đ nh các kĩ năng c n đ t.T o ra h ng thú, c m xúc, l u ý đó ph i là c m xúc ầ ủ ả riêng, th t, ph i có s liên t đó xác đ nh nh ng yêu c u c a kĩ năng ầ c n đ t. ị ả GV ph i chu n b các câu h i g i ý h ạ kĩ năng s ng c n đ t. ầ Ví d : Bài yêu c u gì ả Theo em c n ph i làm gì đ d t đ ở ỗ Tr ng tâm bài ch nào? ầ Em c n có kĩ năng gì đ th c hi n các v n đ đó Sau khi h c xong bài này em rút ra đi u gì? ặ Em s ng d ng nh th nào, làm gì trong cu c s ng hàng ngày khi g p tr Giáo viên c n chu n b m t giáo án l ng ghép th t c n th n (có nêu ậ ạ ạ ra c th các k năng h c sinh c n đ t sau khi h c bài này; các k thu d y ế ươ ọ h c s d ng trong bài d y; các ph t ạ d y…) ệ c. Bi n pháp 3 ự ọ ổ ứ T ch c cho h c sinh th c hành kĩ năng s ng v a đ ạ ộ ổ ứ ỳ Tu theo bài, giáo viên t ướ ể ọ ố ng t hu ng t ự ọ dó h c sinh t ự ả ng gi ể ả nêu các k năng mà em đã ng d ng đ gi ớ i l p v i tình ề i quy t v n đ , sau ề i quy t v n đ đó.
15
ế ượ ể ổ ứ
ố ự ch c th c hành đ ươ mà các em đã g p
ng t ả ế ủ ả tìm hi u các tình hu ng t ạ
ọ ả ạ ướ ớ i và nêu cách gi ổ ấ t nh t. c l p cho các b n nghe và b sung ch n cách gi ọ ướ ẫ c thì giáo viên h ng d n h c sinh ườ ự ộ ố ặ ở cu c s ng th ng ể i quy t c a b n thân đ hôm sau trình bày ế ố i quy t t
ọ ề
ậ ế
ọ ọ ầ
ổ ổ c m c đích trao đ i, vai trong trao đ i.
ề ụ c ý trao đ i đ t m c đích đ ra
ổ ớ ợ ộ ử ỉ ậ ượ ạ ễ ụ ổ ạ ộ
ơ ả ượ c hình thành
ặ ố ụ
ngưở
ậ ả ổ
ả
ậ ử ụ ắ ươ ng pháp và kĩ thu t s d ng trong bài
ươ ậ
ộ ệ ầ ươ ng ti n c n có ề ạ ậ ạ
ề ậ ả
ế
ớ ố i thi u bài (khám phá)
ụ ư ề ế ẹ ằ ọ
ả ờ ụ thuy t ph c.Giáo viên nêu các câu h i đ h c sinh tr l
ỏ ể ọ ọ i: ớ ườ ệ ố i thân
c nguy n v ng, mong mu n gì v i ng ố ủ ệ
ườ ạ
ườ ữ
ế ộ ổ i cu c trao đ i đó, em có thay đ i gì trong cách thuy t
N u không th t ể ự t ngày, ghi chép l tr ệ d. Bi n pháp 4 ụ ụ ể Ví d c th ạ ạ Trong ph m vi đ tài tôi xin ch n Bài d y: t)ế Ơ (6 ti YĂL DLIÊ K GO ÊSEI ADEI ầ Môn T p làm văn – Ti ng Êđê tu n 11 ạ Sau khi h c bài này h c sinh c n đ t: ứ ề ế V ki n th c: ượ ị Xác đ nh đ L p đ Di n đ t rõ ràng n i dung trao đ i, có thái đ c ch phù h p v i vai trao đ i.ổ * Các kĩ năng s ng c b n đ Kĩ năng đ t m c tiêu Kĩ năng kiên đ nhị Kĩ năng trình bày suy nghĩ ý t Kĩ năng trao đ i th o lu n ẽ Kĩ năng l ng nghe, thông c m, chia s . * Các ph ả Ph ng pháp: Th o lu n nhóm, đóng vai… ậ Kĩ thu t: Đ ng não, trình bày 01 phút * Các ph ế ả Tranh nh v các môn năng khi u (nh c, ho , võ thu t…) ụ B ng ph ghi đ bài t p làm văn. ọ ạ * Ti n trình d y h c ể d.1. Ki m tra bài cũ ớ ọ d. 2. H c bài m i ậ ệ d.2.1. Gi Giáo viên đua tình hu ng trong bài t p ươ ầ ọ ầ đ c đ u tu n 11, C ng thuy t ph c m cho h c ngh rèn b ng cách đ a ra nh ng ữ ế ẽ lý l ờ ạ ượ đ t đ Em đã bao gi ọ ư ch a? Nguy n v ng mong mu n c a em là gì? ế ề i thân có ý ki n gì khi nghe em truy n đ t? Ng ả ệ ư ế ổ ế i thân nh th nào? K t qu vi c trao đ i gi a em và ng ự ổ ệ ạ ế N u th c hi n l ủ ườ ụ ph c ng i thân c a em không?
16
ể
ợ ọ ọ ớ ề
ọ ề ữ ừ ữ
ể ề ậ ị ể
ọ ọ ớ ố ẹ c khi nói v i b m , em mu n ủ ộ
ổ ệ ướ ệ ọ ng h nguy n v ng c a em. ạ
ị ự ắ
ọ ổ ế
ọ ị ủ em và anh ch th c hi n cu c trao đ i. ọ ố ng trao đ i ? (Anh ho c ch c a em)
ọ ặ ệ ị ể
ọ ị ủ ộ ố ượ ụ ể
ổ ạ ạ ệ ộ
ặ ự ị ủ
ọ
ấ
ợ ọ ầ ọ
ọ ầ ệ ấ
ổ ể ế ắ ữ ắ ổ ị
ế ẫ ỡ ng d n, giúp đ các em y u.
ự
ẩ ặ ổ ọ ị ị
ấ ờ ộ
i trình bày k t h p c ổ ọ ặ ự ệ ệ ộ ộ ỏ
ườ ấ
ỡ
ừ ệ
ữ ổ
ừ ổ ọ ộ ố
ướ ẫ ng d n cho t ng c p trao đ i sau đó ch n m t s ướ ớ c l p.
ướ ẫ ậ ọ ng d n h c sinh nh n xét theo các
ộ ộ
ổ ử ỉ ế Theo em thì nên th nào?
ờ ả ớ ổ d.2.2. Phát tri n bài Phân tích đ :ề ạ ầ ọ ầ ọ H c sinh đ c đ (không đ c ph n g i ý) l p đ c th m, giáo viên g ch ụ ở ả b ng ph )(Đ bài: ng quan tr ng trong đ bài (đã chép chân nh ng t ế (nh c, ho , võ thu t…) ộ ạ ạ ệ Em có nguy n v ng h c thêm m t môn năng khi u ị đ anh ch hi u và ổ ớ ố trao đ i v i anh (ch ) Tr ủ ộ Hãy cùng b n đóng vai ề ỏ ể ọ Giáo viên nêu câu h i đ h c sinh n m tr ng tâm đ : ệ N i dung trao đ i là gì? (nguy n v ng mu n h c môn năng khi u) ặ ổ Đ i t ổ ủ M c đích trao đ i là gì? (Làm cho anh ho c ch hi u rõ nguy n v ng c a ủ ộ em đ anh ch ng h nguy n v ng c a em) ổ ệ ứ Hình th c th c hi n cu c trao đ i là gì? (em và b n trao đ i, b n đóng vai anh ho c ch c a em). ọ ế ờ Giáo viên dành th i gian cho h c sinh suy nghĩ ch n môn năng khi u ướ ớ c l p. mình yêu thích nh t và nêu tr ổ ể ậ d. 2. 3. L p dàn ý đ trao đ i ả ớ ọ H c sinh đ c ph n g i ý, c l p đ c th m. ặ H c sinh làm vi c theo c p. Cùng trao đ i đ vi t nháp ra gi y dàn ý ộ ầ cu c trao đ i (c n hình dung ra nh ng th c m c, khó khăn mà anh ch nêu ra ả ể i đáp). đ tìm cách gi ướ Giáo viên h ổ d.3. Th c hành trao đ i ả Sau khi đã chu n b xong k ch b n cho h c sinh trao đ i theo c p, lúc ế ợ ử ầ đ u cho h c sinh nhìn vào gi y nháp, sau thu c lòng l ợ ỉ ch , nét m t, đi u b phù h p khi th c hi n cu c trao đ i câu h i sau: Go ê sei sang adei mâo dum cô ? i ? ) ( gia đình em có m y ng Grăp cô di g ară anei, ya bruă ngă ? ( T ng thành trong nhà làm nh ng vi c gì ? ) ồ ổ ọ ( Hai h c sinh đóng vai trao đ i xong r i đ i cho nhau ) ặ Giáo viên theo dõi h ể ặ c p tiêu bi u trình bày tr ỗ ặ Sau m i c p trình bày Giáo viên h ả ướ ượ c trên b ng đen): c ghi tr tiêu chí (đ ề ổ N i dung trao đ i có đúng đ tài không? ụ ạ ư ế Cu c trao đ i nh th có đ t m c đích không? ợ ạ L i nó c ch hai b n có phù h p không ? ọ ặ C l p bình ch n c p trao đ i:
17
ấ ế ụ thuy t ph c nh t.
ướ ặ ặ ặ ẽ ấ nhiên nh t ỏ ấ c nh t….
ụ ẻ ố ặ
ự
ườ ả i k ch b n đã vi
ề ề ữ ộ t v i ng ấ i thân. ị ủ ổ ớ li u và trình bày trên gi y kh l n v nh ng đi u thú v c a
ọ
ố ố ọ
ầ ạ ề
ặ ườ ườ
ọ ủ ượ ư ạ ự ồ ợ ng h p ng ế ấ
ọ ầ ướ ế ạ t d y: Giáo viên c n h ề ng cho h c sinh nhi u
ợ ườ
ả ệ ể ả ng h p có th x y ra khi trao đ i. ệ ủ ổ i pháp, bi n pháp
ọ ằ ữ
ệ ự ơ ở ỹ ệ ộ
ệ ể ố
ế ứ ệ ể
ề ạ ộ
ọ ậ ự ệ
ả i pháp, bi n pháp ế ệ ẫ ử ỹ
ủ ủ ể ọ
ọ ́ ố ớ ế ự ư ể ọ
ế ị ọ ự ế ợ ữ
ụ ỹ ố ườ ư
ỹ ọ ớ ờ ạ lên l p thông qua ho t đ ng d y h c các môn văn hoá mà ch
ạ ộ ứ ự ệ
ộ ố ỹ ạ ị ế ự
ườ ọ
ườ ọ ộ i h c.
ch c và khai thác n i dung giáo d c KNS cho ng ả ố ệ
ượ ụ ệ i pháp, bi n pháp ố
ệ ệ ạ ứ ủ ề
ng, xác đ nh đ ệ ư ưở t t t
ụ ạ ụ
ọ ở ườ tr ệ ạ ộ ả ệ
ế ệ ổ C p trao d i lý l ổ ự C p trao đ i t ổ C p trao đ i vui v , dí d m, hài h ủ e. Áp d ng, c ng c d n dò. ọ Giáo viên cho h c sinh l a chon m t trong các cách làm sau đây: ệ ạ ị ế ớ ự Th c hi n l ư ệ ư ầ S u t m t ế môn năng khi u em mu n theo h c. ạ ượ ọ ộ ố Sau bài h c này đa s h c sinh đ t đ c m t s kĩ năng nh đã nêu trong ề ư ộ ố ọ yêu c u, song bên c nh có m t s h c sinh ch a đ t s đ ng đ u v kĩ ị ư ộ ố ọ năng, có m t s h c sinh ch a kiên đ nh khi g p tr i đóng vai ị ể ư anh ch nêu và phân tích u nh c đi m c a môn năng khi u y thì h c sinh ể ở chuy n s thích. Rút kinh nghi m ti tr ụ 3. 2. M c tiêu c a gi ụ là nh m giúp h c sinh hình thành nh ng c s ban ụ M c tiêu giáo d c ố bi n pháp ể đ uầ cho s rèn luy n k năng phát tri n toàn di n. M t s ọ s ngố cho h c sinh ti u h c ộ ọ ọ nói chung và h c sinh dân t c thi u s nói riêng ể , ế ạ ử ọ chú tr ng đ n cách giao ti p, ng x , trò chuy n nhi u đ các em có m nh ư ơ ạ ự tin h n trong h c t p cũng nh tham gia ho t đ ng phong trào. d n t ề ệ 3. 3. Đi u ki n th c hi n gi ỹ ề Có nhi u nguyên nhân d n đ n k năng x lý tình hu ng và k năng ra ườ ọ ng quy t đ nh c a h c sinh ti u h c nói chung và h c sinh l p 3 c a tr ư tin, do ch a Ti u h c Êa Bông ch a cao đó là do h c sinh nhut nhát thi u t ố ng và gia đình trong giáo d c k năng s ng cho có s k t h p gi a nhà tr ườ ọ ọ i h c h c sinh. Do giáo viên ch a có thói quen rèn k năng s ng cho ng ủ trong các gi ủ ớ ế i vi c trang b ki n th c và m t s k năng th c hành c a y u quan tâm t ọ ươ ạ ộ ộ ng trình xây d ng. Các ho t đ ng ngo i khoá theo môn h c n i dung ch ụ ằ nh m giáo d c KNS cho h c sinh ít đ ng và giáo viên quan tâm c nhà tr ể ổ ứ đ t 3. 4. M i quan h các gi ờ ả ữ ệ i pháp, bi n pháp có m i quan h bi n ch ng không tách r i Nh ng gi ự ữ ế ả ằ i quy t nh ng nguyên nhân, th c tr ng c a đ tài này. Lãnh nhau nh m gi ả ọ ị ầ ườ ạ ượ ầ ng c n quán tri đ o nhà tr c t m quan tr ng và nh ự ủ ưở ệ h ng. ng tích c c c a ho t đ ng giáo d c trong nhi m v d y h c ố ớ ứ ệ ủ Giáo viên ch nhi m ph i có ý th c trách nhi m đ i v i công vi c. ệ ứ ế ạ ả ả 3. 5. K t qu th o nghi m k ho ch nghi n c u
18
ế ự ướ ng trình ho t đ ng: Tr
ộ ụ ươ ả ạ ộ ườ ế ố ớ c h t đ i v i tác gi ổ ưở tr ng t
ệ ạ ủ ế
ạ ề ư ế ụ ng và kiêm t ọ ạ ộ
ớ ầ ề ữ ả ủ ề ạ ạ ế ủ ể ả , ổ chuyên ọ ạ t tiêng Êđê. Trong k ho ch năm h c cũng nh k ho ch h c ờ ụ
ư ố ớ
ậ ụ ươ
ộ ạ ườ ệ ọ ớ ờ ả ự ả ế ng Ti ng Vi ụ ạ ộ ụ ể ng trình c th vì v y ph i t ư i nh là tăng c lên l p nh trên đã nói là không có ậ b n thân tìm tòi, v n d ng tình t h c sinh dân t c Êđê
ng .
ấ ẫ ờ ạ ế ạ ơ ở ề ờ d y ngoài gi t d y m u trên c s đ xu t, có đánh giá gi
ứ ụ ứ ổ ụ ạ ắ ượ c cách th c đ i m i giáo d c đ o đ c, giáo d c kĩ năng
ạ ụ ể
ậ ấ ế ự ế
ớ ệ ọ ạ ộ ổ ứ ạ ồ
ỉ ể t cho các l p, ki m tra đánh giá th ề ổ ứ ợ ườ ng ch c đánh giá
ọ
ả ạ ề ớ
ệ ớ ờ ạ ộ ầ ờ lên l p góp ph n nâng cao ch t l lên l p, duy trì lâu dài, ấ ượ ng
ọ
ạ ộ
ượ ấ ố ng trình ho t đ ng xuyên su t cho c năm h c. Sau khi ươ ng ả t c đ u nh t trí và xây d ng đ ọ ộ c m t ch
ấ ả ề ủ ể ớ
ủ ề ấ ọ ớ
ầ
ừ ệ ễ ả ọ khai gi ng năm h c
ủ ể ế ớ ớ
ầ ự ớ ế ị ượ ỉ ớ ể c ch đ nh mà đ cho các em t
ầ
ủ ể ầ ổ ơ
ư
ế ộ ố ạ ộ ứ ơ ầ ờ ộ t trung thu nh (m i đ i lân) cho các em xem múa ch c m t s trò ch i dân gian,… Nh v y ho t đ ng này
ở ườ tr ậ
ạ ộ ộ ổ ế ệ ầ ớ
ạ Xây d ng k ho ch, ch là m t giáo viên ph trách gi ng d y c a tr môn chuyên bi ế kì và k ho ch các tháng đ u ph i có k ho ch ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p. Hàng tháng đ u lên ch đ ch đi m rõ ràng, có nh ng yêu c u c th .ể Đ i v i ho t đ ng giáo d c ngoài gi giáo trình, ch ụ ể ồ hình c th l ng ghép l ườ ủ c a trong tr ự Xây d ng ti lên l p.ớ ớ ắ Tôi n m b t đ ố s ng cho h c sinh, lên k ho ch c th . ộ Các ho t đ ng d ki n trong vòng m t năm sau t p hu n: ế T ch c d y l ng ghép ti ng vi ệ ể ị xuyên, đ nh kì đ rút kinh nghi m và đi u ch nh cho phù h p, t ộ sau m t năm h c. ấ ả T t c giáo viên đ u ph i d y ho t đ ng ngoài gi ụ ả phát huy hi u qu giáo d c ngoài gi ố ạ ứ đ o đ c, kĩ năng s ng cho h c sinh. ươ ự Xây d ng ch ạ ổ ự chuyên môn t sinh ho t t ụ ể ủ ề ạ ộ trình ho t đ ng v i ch đ , ch đi m các tháng c th . Ví d :ụ ừ Tháng 9 : L y ch đ : Chào m ng năm h c m i.(alum kkuh thun hriăm mrâo) ụ ể C th các tu n : ạ ộ ầ + Tu n 1 : Các ho t đ ng văn ngh chào m ng l m i.ớ ầ + Tu n 2 : V i ch đi m “L p chúng ta đoàn k t”. các l p ti n hành b u ự ư ban cán s l p. L u ý giáo viên không đ ự ế xung phong, b u tr c ti p. + Tu n 3: Ch đi m : V ng trăng tu i th . ( mlan pur phung hđeh) ạ ộ Các ho t đ ng vui t ư ậ ổ ng, t lân ồ ậ ể ớ ngoài t p th l p còn mang tính c ng đ ng hàng xóm lân c n. ế + Tu n 4: Các l p ti n hành t ng k t rút kinh nghi m các ho t đ ng trong tháng.
19
ổ ườ ch c đoàn th trong và ngoài nhà tr
ị ờ ố ợ ể ả
ể ườ ườ ứ ớ ầ ổ ứ ng và các t
ộ ệ ề ự ch c đoàn th trong và ngoài nhà tr ồ
ố ạ ộ ấ ộ t là t ự
ạ ớ ứ ế ạ ộ
ộ ề
ỉ ộ ồ ụ
ỉ ồ ộ ấ ế ạ ộ ế ụ ổ ứ ch c Đ i thi u niên ti n phong H Chí Minh là t c tham gia ho t đ ng có tuân ch , m c tiêu và đi u l ề
ồ ấ ế
ữ ố ợ ố t gi a chuyên môn nhà tr
ế ệ ộ ệ ầ ờ t cho công tác giáo d c ngoài gi
ự ị
ng trong vi c t ẹ ọ ỡ ủ ệ ộ ệ ổ ớ lên l p. ệ ổ ứ ch c các ạ t là s giúp đ c a h i cha m h c sinh trong các ho t
ặ ườ ng. ả ượ ế c:
ệ ệ ả ấ
ạ ụ ề ủ ế ạ ọ
ế ợ ố ế ọ ừ ề ọ
ắ
ọ ạ ứ ự c l p. Đ c bi
ớ
ế
ệ ươ ố ộ
ườ ộ ườ ọ
t.
ố ớ ọ ớ ế ụ (tôi ph trách) nh ư c so v i đâu năm h c kh i l p 3
ạ ố ợ ng: Ho t Ph i h p cùng các t ữ ụ ộ lên l p c n ph i có s ph i h p nh p nhàng gi a đ ng giáo d c ngoài gi ặ ng đ c chuyên môn nhà tr ế ổ ch c Đoàn thanh niên và Đ i thi u niên ti n phong H Chí Minh. bi ươ ầ ng Xây d ng k ho ch ho t đ ng các tháng c n th ng nh t n i dung và ch ở ố ớ ườ ọ ể ổ ng ti u h c trình ho t đ ng v i giáo viên t ng ph trách Đ i. B i đ i v i tr ổ ứ ấ ỉ thì ch có t ch c duy nh t ề ề ệ ụ ể ượ c th . Đi u các em đ ề ệ ộ Đ i đã ch rõ “ Đ i thi u niên ti n phong H Chí Minh. L y 5 Đi u Bác l ấ ư ụ ồ ạ H d y thi u niên và nhi đ ng làm m c tiêu ph n đ u và rèn luy n”. Nh ụ ườ ậ ng và giáo viên t ng ph v y vi c ph i h p t ụ ề trách Đ i là đi u ki n c n thi ươ ư ớ Tích c c tham m u v i các ban ngành đ a ph ự ạ ộ ho t đ ng. Đ c bi ộ đ ng nhà tr 4. K t qu thu đ ự ế , Qua vi c ti n hành so n gi ng, k t h p các bi n pháp đ xu t th c t ả ả ố ơ ế t h n k t qu gi ng d y giáo d c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh c a tôi t ề ơ nhi u. Đi u đáng m ng là trong các ti t h c này h c sinh h ng thú h n, tích ộ ạ ộ ế ơ ự t chăm chú l ng nghe, th c hành m t cách c c ho t đ ng h n. H c sinh bi ệ ọ ặ ướ ớ ự ố ươ ạ t h c sinh tin trình bày tr ng đ i chính xác. M nh d n, t t ả ườ ơ ế ổ ứ ề ả ế ch c các trò ch i và làm ng thi u v b n thân, bi bi i qu n trò và t t t gi ộ ả ề ọ ậ ẫ ề ọ ấ ọ ậ ố ắ n lên trong h c t p, r t nhi u h c sinh ti n b c v h c t p l n c g ng v ượ ỹ ộ ố ọ ng, Liên đ i, các giáo viên c nhà tr k năng s ng. M t s h c sinh đã đ ự ể ệ ủ ch nhi m quan tâm l a ch n đ tham gia các h i thi do nhà tr ng, Phòng ả ố ạ ế ổ ứ ch c và đ t k t qu t GD&ĐT t ượ ả K t qu thu đ sau:
Kĩ năng T tố Kĩ năng ch a t ư ố t ố Có hình thành kĩ năng S bài KT
44 SL 27 TLệ 61.4 SL 14 TLệ 31.8 SL 3 TLệ 6.8
ị ậ ầ ế
ậ ệ ụ ấ ố
ứ ộ ề ệ ự ể ậ ọ
ươ ệ ắ Giáo viên c n n m đ
ầ ọ ụ ệ ố ế III. Ph n k t lu n ki n ngh ế 1. K t lu n Qua vi c nghiên c u đ tài, tôi th y giáo d c và rèn kĩ năng s ng cho ấ ọ rút ra cho h c sinh ti u h c là m t vi c làm r t khó. Tuy v y, tôi cũng t mình bài ọ ượ h c kinh nghi m vô cùng quý giá. ư tr ng vi c giáo d c và rèn kĩ năng s ng cho h c sinh, bi c ph ế ự t l a ch n ph ặ ng pháp đ c ươ ọ ng
20
ợ ọ ợ ứ ạ
ộ ọ ọ ủ
ạ ằ ấ ồ ậ ạ ủ ộ ộ ầ ch c gi
ỏ
ỹ ộ ạ ọ ứ ẳ ố ụ ế ờ ọ ế ụ ư
ớ ợ ọ ụ
ổ ậ ể ệ ộ ố ệ ơ ở ế
ọ ầ ữ ắ ề ả ậ ờ ư ạ ứ
ọ
ỹ ố ớ ớ ộ
ọ ể ự ả ệ ệ ồ ượ ố
ạ ứ ự ẳ ồ ớ ọ ứ
ể ụ
ụ ầ ế ể ạ ề ố ụ ệ ữ ạ ậ ế ủ ả ạ
ể
ỏ ở
ầ ỉ ậ ự ả ườ ệ ả ệ d c ụ kĩ năng s ng ố
ẫ ấ
ụ ủ ả ệ ủ ườ ỉ
ộ ạ ườ ớ ng và xã h i m i mong đào t o đ
ế ự ả ả ế ợ ả ọ ữ
ả
ể ố ị ủ ả ế ố ộ ệ ọ
ể
ầ ủ ả ấ ỏ ể ạ ả
ế ố ế ụ ả ố
ầ ng chính là các th y cô giáo.
ụ ậ ọ
ổ i l n tu i,…
ồ ườ ớ ị
ấ ượ ườ ể ả ạ ị ng gi ng d y và h c t p tôi xin đ ngh nhà tr
ọ ậ ề ộ ề
ả ể ọ
ổ ố ủ ọ ỏ ụ ư ệ ệ ồ ồ
ủ ề ả ạ
ệ ệ ế
ượ ệ c hoàn thi n h n.
ế ợ ằ pháp, kĩ thu t d y h c phù h p, k t h p hình th c d y h c h p lý nh m phát ẽ ệ ả huy tính ch đ ng c a h c sinh s giúp các em phát huy cao đ trí tu , c m ơ ọ ậ ạ xúc, năng đ ng, sáng t o trong h c t p và giao ti p. Tôi th y đây cũng là c ụ ể ổ ứ ở ướ ị h c d y l ng ghép giáo d c s b c đ u kh ng đ nh r ng: Đ t ườ ớ i giáo và rèn kĩ năng s ng cho h c sinh l p 3 qua môn ti ng Êđê đòi h i ng ợ viên ph i v n d ng tri th c, k năng nghi p v s ph m m t cách h p lý. ự ồ Đ ng th i đ a ra áp d ng là hoàn toàn có c s khoa h c và phù h p v i th c ộ ế ả gi ng d y hi n nay. Cu c s ng luôn bi n đ i, do v y không th có m t t ể ộ giáo trình c ng nh c v kĩ năng s ng. M t trong nh ng yêu c u quan tr ng đ ệ th c hi n vi c l ng ghép giáo d c kĩ năng vào bài h c trên l p là giáo viên ậ ạ c m i liên h gi a các k thu t d y h c v i n i dung rèn ph i tìm ra đ ỹ ọ ể luy n kĩ năng s ng. Ch ng h n, v i h c sinh ti u h c, đ hình thành nhóm k ậ ị ả năng nh n th c bao g m: nh n th c b n thân, xây d ng k ho ch, xác đ nh ư ắ ể ạ đi m m nh, đi m y u c a b n thân, kh c ph c khó khăn đ đ t m c tiêu, t ạ ấ ự ố ư duy sáng t o… giáo viên c n sáng t o r t nhi u tình hu ng duy tích c c và t ố ỹ ự ể ọ ọ hình thành các k năng này. Đ làm t trong bài h c đ h c sinh qua đó t t ộ ụ ệ giáo viên m t tinh th n trách nhi m và kh năng sáng nhi m v này, đòi h i ầ ạ ấ i th y có ch th t s có hi u qu khi ng t o r t cao.Giáo ố ờ ả tâm huy t, s kiên nh n và nh t là ph i có th i gian. Giáo d c kĩ năng s ng ộ ng mà c a c xã h i, c ng không ph i ch là công vi c c a giáo viên, nhà tr ượ ộ ồ c đ ng. Ph i k t h p c gia đình, nhà tr ệ nh ng h c sinh phát tri n toàn di n”. ả ả ọ ọ ụ : giúp h c Giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh ph i b o đ m các y u t ố ứ ượ c giá tr c a b n thân trong m i quan h xã h i; giúp h c sinh sinh ý th c đ ứ ế ề ể ấ ể hi u bi t v th ch t, tinh th n c a b n thân mình; có hành vi, thói quen ng ế ử ụ ậ t và ch p hành pháp lu t…Tuy nhiên, giáo d c kĩ năng x có văn hoá, hi u bi ố ề ệ ỉ ừ ứ ả các bài s ng đ đ t hi u qu đòi h i nhi u y u t ch không ph i ch t ố ưở ọ ả ng đ n quá trình giáo d c kĩ năng s ng cho gi ng. Nhân t quan tr ng nh h ườ ổ ọ h c sinh ph thông trong các nhà tr ố ớ ộ Đ i v i c ng đ ng thì đó là các b c ph huynh, ông bà, h hàng thân ữ thích, nh ng ng ế 2. Ki n ngh ề Đ nâng cao ch t l ng, ề ế ạ ồ ụ ổ ứ t d y l ng ghép ch c nhi u bu i chuyên đ , h i th o v ti Phòng giáo d c t ệ ề ụ giáo d c và giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh, đ giáo viên có đi u ki n giao l u, h c h i kinh nghi m c a các đ ng chí, đ ng nghi p. ấ ả Trên đây là SKKN c a tôi do kh năng b n thân có h n nên đ tài r t khó ườ ồ ỏ ng, tránh kh i thi u sót. Kính mong các đ ng nghi p, Ban giám hi u nhà tr ơ /. ể ề góp ý đ đ tài này đ Ea Bông, ngày 10 tháng 2 năm 2016
21
Ng ườ ế t i vi
Y Jem Niê
22
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ụ ế ớ ọ ừ ớ ọ ở ể Ti u h c t
ả
ề ế ễ
ị ạ ươ ươ ư l p 1 đ n l p 5 ễ Hoàng Hòa Bình – Lê Minh Châu – Phan Thanh Hà – Nguy n ng – Nguy n Tuy t Nga – ủ ng – L u Thu Th y – Đào Văn Vi.
ụ
ị ạ t Hà – Nguy n Th H nh – Tr n Hi n L ị ố ấ ả ế ị ủ
ộ ọ ộ ố ố
ọ ụ ấ các c p h c.
ấ ả ụ ậ ế ặ ạ
ổ ứ ạ ộ ụ ủ
ụ
ấ ả ụ ơ ố
ụ
ế ố Giáo d c kĩ năng s ng trong các môn h c ủ c a các tác gi ầ ễ ệ ị Th Vi ầ Tr n Th T Oanh – Ph m Th Thu Ph Nhà xu t b n giáo d c – Năm 2010) ố Quy t đ nh s 2994/QĐBGD&ĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 c a B Giáo ụ ỹ ể ạ tri n khai giáo d c k năng s ng trong m t s môn h c và d c và Đào t o ụ ở ạ ộ ho t đ ng giáo d c ụ ữ * Hà Th Ng – Đ ng Vũ Ho t : Giáo d c t p 2 nhà xu t b n giáo d c 1988 ấ ậ * PGS Hà Nh t Thăng (ch biên) :T ch c ho t đ ng giáo d c nhà xu t ả b n giáo d c 1997 * E.I Xec Miaj c : 142 tình hu ng giáo d c gia đình nhà xu t b n giáo ụ d c 1991 * D. Marova – Đ. Mctrây Tsêchs : Giáo d c con trong gia đình không toàn v nẹ *Sách giáo khoa và sách giáo viên ti ng Êđê
23
Ủ Ấ Ấ ƯỜ Ộ Ồ ĐÁNH GIÁ C A H I Đ NG CH M C P TR NG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Ủ Ị CH T CH
