M T S KINH NGHI M TRONG VI C T CH CỘ Ố Ệ Ệ Ổ Ứ
CHO TR LÀM QUEN V I VĂN H CẺ Ớ Ọ
I.Ph n m đu: ầ ở ầ
I.1.Lý do ch n đ tài: ọ ề
Có l trong chúng ta, không ai không bi t đn câu ca dao :ẽ ế ế
“U n cây t thu còn non ố ừ ở
D y con t thu con còn th ngây”ạ ừ ở ơ
T bao đi nay, đn bây gi và mãi mãi, câu ca dao y v n là bài h c kinhừ ờ ế ờ ấ ẫ ọ
nghi m vô giá cho m i chúng ta, nh ng ng i làm công tác giáo d c, đc bi t làệ ỗ ữ ườ ụ ặ ệ
Giáo d c M m Non: ụ ầ “M u giáo t t m đu cho n n giáo d c t t”.ẫ ố ở ầ ề ụ ố
V i quan đi m y, b ng nhi u hình th c, thông qua các môn h c và các ho tớ ể ấ ằ ề ứ ọ ạ
đng, giáo d c m m non đã góp ph n xây d ng và giáo d c con ng i m i l aộ ụ ầ ầ ự ụ ườ ớ ở ứ
tu i th .ổ ơ
Mà trong đó làm quen v i văn h c (LQVVH) là m t môn h c chi m m t v tríớ ọ ộ ọ ế ộ ị
vô cùng quan tr ng. Nó góp ph n tích c c giúp tr hình thành và phát tri n k năngọ ầ ự ẻ ể ỹ
l i nói trong các ho t đng đi s ng, m r ng hi u bi t c a tr v th gi i xungờ ạ ộ ờ ố ở ộ ể ế ủ ẻ ề ế ớ
quanh, giáo d c đo đc th m m thông qua các tác ph m văn h c. M t khác th cụ ạ ứ ẩ ỹ ẩ ọ ặ ự
hi n g ng d y t t b môn làm quen v i văn h c còn là đi u k n thu n l i, t o ti nệ ỉả ạ ố ộ ớ ọ ề ệ ậ ợ ạ ề
đ cho tr h c t t môn văn h c sau này khi h c ph thông.ề ẻ ọ ố ọ ọ ổ
Chính vì lý do đó tôi l a ch n đ tài này đ nghiên c u.ự ọ ề ể ứ
I.2.M c tiêu nhi m v c a đ tài:ụ ệ ụ ủ ề
Đ tài đc th c hi n v i m c tiêu đt ra là mu n đem l i nh ng v n thề ượ ự ệ ớ ụ ặ ố ạ ữ ầ ơ
ng t ngào đy c m xúc, nh ng câu chuy n c m đng đi vào lòng ng i, nh ng bàiọ ầ ả ữ ệ ả ộ ườ ữ
đng dao, ca dao g n gũi v i cu c s ng h ng ngày. T đó mu n truy n t i đcồ ầ ớ ộ ố ằ ừ ố ề ả ượ
đn v i các cháu ng i giáo viên ph i t tìm ra cách truy n đt hay nh t, n t ngế ớ ườ ả ự ề ạ ấ ấ ượ
và lôi cu n tr b ng nhi u cách riêng c a mình đ tr ti p thu m t cách h ng thú.ố ẻ ằ ề ủ ể ẻ ế ộ ứ
I.3. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ
H c sinh l p lá 1 Tr ng M u Giáo Eana. (Đc bi t nh ng cháu dân t c thi u sọ ớ ườ ẫ ặ ệ ữ ộ ể ố
có v n t ít, khó khăn trong vi c phát âm).ố ừ ệ
I.4. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ
Đ tài bao quanh v n đ tìm ra bi n pháp nâng cao vi c phát âm cho tr dân t cề ấ ề ệ ệ ẻ ộ
thi u s trong ho t đng làm quen văn h cể ố ạ ộ ọ
I. 5. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ
Ph ng pháp nghiên c u tài li u, ph ng pháp tr i ngi m th c t .ươ ứ ệ ươ ả ệ ự ế
II. Ph n n i dung:ầ ộ
II.1. C s lý lu nơ ở ậ :
1
Là giáo viên M m Non ti p c n v i ch ng trình giáo d c m m non m i, b nầ ế ậ ớ ươ ụ ầ ớ ả
thân tôi th y c n phát huy kh năng sáng t o trong cách truy n th ki n th c choấ ầ ả ạ ề ụ ế ứ
tr , nh t là môm làm quen tác ph m văn h c, t đó giúp tr c m nh n tác ph m đóẻ ấ ẩ ọ ừ ẻ ả ậ ẩ
m t cách tích c c h n, l ng ghép giáo d c tr thông qua n i dung tác ph m văn h cộ ự ơ ồ ụ ẻ ộ ẩ ọ
đó hi u qu h n.ệ ả ơ
Có th trong giáo d c cháu mà ch nói suông thì cháu s mau quên th m chí khôngể ụ ỉ ẽ ậ
nh cô nói gì, nh ng giáo d c thông qua nhân v t trong tác ph m cháu s nh lâu vàớ ư ụ ậ ẩ ẽ ớ
th c hành r t t t.ự ấ ố
Ví d : B n Tích Chu không bi t th ng bà, vâng l i bà nên khi Bà hóa thành chimthìụ ạ ế ươ ờ
Tích Chu r t h i h n…N u là con con có rong ch i nh b n Tích Chu không? Vì trấ ố ậ ế ơ ư ạ ẻ
không mu n mình b chê là đa tr không ngoan nên tr s c g ng làm t t …Vàố ị ứ ẻ ẻ ẽ ố ắ ố
nhi u câu tác ph m khác.ề ẩ
II.2.Th c tr ng:ự ạ
Th c t trong gi ng d y tác ph m văn h c cho tr hi n nay còn nhi u v n đự ế ả ạ ẩ ọ ẻ ệ ề ấ ề
c n kh c ph c nh : S am hi u tác ph m văn h c c a giáo viên, l i d n d t lôiầ ắ ụ ư ự ể ẩ ọ ủ ố ẫ ắ
cu n tr , di n c m tác ph m, minh h a nhân v t trong tác ph m…Đòi h i giáo viênố ẻ ễ ả ẩ ọ ậ ẩ ỏ
ph i có trình đ chuyên môn cao, sáng t o, năng đng trong gi ng d y.ả ộ ạ ộ ả ạ
a.Thu n l i, khó khăn:ậ ợ
+ Thu n l i:ậ ợ
- B n thân là ng i r t thích môn văn h c, luôn nhi t tình, ch u khó tìm tòi,ả ườ ấ ọ ệ ị
l ng nghe góp ý c a Ban Giám Hi u h c h i chuyên môn và các đng nghi p trênắ ủ ệ ọ ỏ ồ ệ
th c t cũng nh lý thuy t.ự ế ư ế
- Qua th c hi n chuyên đ, cùng nhi u năm trong ngh , tôi đã tích góp đcự ệ ề ề ề ượ
nhi u kinh nghi m, n m ch c ph ng pháp b môn, yêu c u đi v i t ng th lo i,ề ệ ắ ắ ươ ộ ầ ố ớ ừ ể ạ
t ng đ tu i.ừ ộ ổ
- Các cháu cùng đ tu i đã có thói quen trong h c t p và các ho t đng .ộ ổ ọ ậ ạ ộ
- Có s quan tâm c a Ban Giám Hi u, s nhi t tình giúp đ c a chuyênự ủ ệ ự ệ ỡ ủ
môn, đng nghi p và ph huynh h c sinh.ồ ệ ụ ọ
- Có đy đ c s v t ch t, tài li u h ng d n và đ dùng ph c v mônầ ủ ơ ở ậ ấ ệ ướ ẫ ồ ụ ụ
h c .ọ
+ Khó khăn:
- Trong cùng đ tu i nh ng kh năng ti p thu, c m th văn h c c a trộ ổ ư ả ế ả ụ ọ ủ ẻ
không đng đu .ồ ề
- V n t c a tr còn nghèo, kh năng chú ý, ghi nh và kh năng di n đtố ừ ủ ẻ ả ớ ả ễ ạ
c a tr còn h n ch .ủ ẻ ạ ế
- B n thân còn h n ch v âm gi ng khi di n đt, thi u linh ho t, sáng t oả ạ ế ề ọ ễ ạ ế ạ ạ
khi t ch c gi d y. ổ ứ ờ ạ
2
- T nh ng thu n l i, khó khăn trên, b n thân đã c g ng tìm tòi và sừ ữ ậ ợ ả ố ắ ử
d ng nh ng bi n pháp, ph ng pháp thi t th c nh m đem l i hi u qu cao nh t khiụ ữ ệ ươ ế ự ằ ạ ệ ả ấ
th c hi n gi ng d y tr “Làm quen v i Văn h c”.ự ệ ả ạ ẻ ớ ọ
b. Thành công, h n ch :ạ ế
+ Thành công:
T nh ng gì tích lũy, h c h i đc tôi đã t ch c thành công các tác ph m văn h cừ ữ ọ ỏ ượ ổ ứ ẩ ọ
trong ch ng trình giáo d c m m non m i.ươ ụ ầ ớ
+ H n chạ ế: Bên c nh đó cũng còn m t s h n ch nh đ dùng cho tác ph m ch aạ ộ ố ạ ế ư ồ ẩ ư
đp, còn s sài…ẹ ơ
c. M t m nh, m tặ ạ ặ y u:ế
+ M t m nhặ ạ : Tr m m non r t thích đc nghe k chuy n, th , ca dao đng dao.ẻ ầ ấ ượ ể ệ ơ ồ
+ M t y uặ ế : Giáo viên ch a linh ho t sáng t o trong cách t ch c.ư ạ ạ ổ ứ
d. Nguyên nhân, các y u t tác đng:ế ố ộ
- S am hi u c a giáo viên v tác ph m văn h c còn h n ch . Ch a sáng t oự ể ủ ề ẩ ọ ạ ế ư ạ
trong cách t ch c ti t h c, gi ng k không ph i giáo viên nào cũng k hay, di nổ ứ ế ọ ọ ể ả ể ễ
c m.ả
e. Phân tích đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đt ra:ấ ề ề ự ạ ề ặ
Trong nh ng năm g n đây n n giáo d c c a n c ta phát tri n, đc bi t đã chú ýữ ầ ề ụ ủ ướ ể ặ ệ
đn h c sinh đng bào dân t c thi u s . Nh t là h c sinh M m Non.ế ọ ồ ộ ể ố ấ ọ ầ
Đ chu n b t t cho tr b c vào l p 1 thì v n t cho h c sinh dân t c là v n để ẩ ị ố ẻ ướ ớ ố ừ ọ ộ ấ ề
r t c n thi t nên t m u giáo giáo viên đã nâng cao ngôn ng góp ph n b c đuấ ầ ế ừ ẫ ữ ầ ướ ầ
cho tr ti p thu k p v i ngôn ng c a ng i kinh.T đó tr s m nh d n phát tri nẻ ế ị ớ ữ ủ ườ ừ ẻ ẽ ạ ạ ể
t hoàn thi n b n thân theo 5 m t phát tri n: Ngôn ng , nh n th c, th ch t, th mự ệ ả ặ ể ữ ậ ứ ể ấ ẩ
m , tình c m xã h i.Vì v y vi c t ch c ho t đng làm quen văn h c r t quanỹ ả ộ ậ ệ ổ ứ ạ ộ ọ ấ
tr ng v i tr m m non.ọ ớ ẻ ầ
III.3. Gi i pháp, bi n pháp:ả ệ
a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp:ụ ủ ả ệ
Đ nâng cao hi u qu trong vi c truy n th tác ph m văn h c cho tr tr cể ệ ả ệ ề ụ ẩ ọ ẻ ướ
h t ng i giáo viên c n nghiên c u tác ph m đó đ khi tr c m nh n v a v i sế ườ ầ ứ ẩ ể ẻ ả ậ ừ ớ ự
hi u bi t c a tr , đng th i mang tính giáo d c cao.ể ế ủ ẻ ồ ờ ụ
b.N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp:ộ ứ ự ệ ả ệ
+ Đi v i truy n:ố ớ ệ
Tr m u giáo r t thích đc nghe cô k chuy n , đc bi t là truy n c tích .ẻ ẫ ấ ượ ể ệ ặ ệ ệ ổ
Nh ng mu n gi k chuy n đt k t qu t t giáo viên c n n m v ng ph ng pháp,ư ố ờ ể ệ ạ ế ả ố ầ ắ ữ ươ
bi t s d ng các th thu t k chuy n di n c m và v n d ng ph ng pháp m tế ử ụ ủ ậ ể ệ ễ ả ậ ụ ươ ộ
cách linh ho t trong gi d y .ạ ờ ạ
* Gi i thi u bài:ớ ệ Vào đu ti t h c, cô c n gây h ng thú, t o tâm th cho trầ ế ọ ầ ứ ạ ế ẻ
b ng nhi u hình th c, có khi d n d t b ng l i nh ng cũng có th dùng câu đ, caằ ề ứ ẫ ắ ằ ờ ư ể ố
dao, t c ng , bài hát có n i dung g n gũi liên quan đn chuy n k . Ho c b ng hìnhụ ữ ộ ầ ế ệ ể ặ ằ
3
nh, v t th t đi di n cho nhân v t chính nào đó trong truy n, t o s b t ng vàả ậ ậ ạ ệ ậ ệ ạ ự ấ ờ
gây s chú ý đc bi t đi v i tr .ự ặ ệ ố ớ ẻ
Ví d : V i câu truy n “Ai đáng khen nhi u h n”, cô có th s d ng câu đ: “M tụ ớ ệ ề ơ ể ử ụ ố ắ
h ng lông tr ng, tai dài, b n ăn cà r t đó là con chi”. Hay v i chuy n “Chàng rùa”ồ ắ ạ ố ớ ệ
cô có th d n d t: “Chúng ta ai cũng có m , có cha. Cha m là ng i đã sinh ra, nuôiể ẫ ắ ẹ ẹ ườ
d y chúng ta khôn l n, tr ng thành. Bi t n cha m , nhi u ng i đã bi t s ng yêuạ ớ ưở ế ơ ẹ ề ườ ế ố
th ng, hi u th o v i cha m , chàng Rùa là m t ng i con s ng nh th đó. Đươ ế ả ớ ẹ ộ ườ ố ư ế ể
hi u rõ v chàng Rùa, hôm nay cô s k cho các cháu nghe câu chuy n “Chàng Rùa”ể ề ẽ ể ệ
nhé. Ho c v i chuy n “T m Cám”, cô có th đc: “B ng b ng bang bang, lên ănặ ớ ệ ấ ể ọ ố ố
c m vàng c m b c nhà ta, ch ăn c m h m cháo hoa nhà ng i”. Đó là l i c a ai?ơ ơ ạ ớ ơ ẩ ườ ờ ủ
Trong chuy n gì ?...Có r t nhi u hình th c gi i thi u. Song, giáo viên cũng ph iệ ấ ề ứ ớ ệ ả
khéo léo l a ch n sao cho phù h p v i t ng tác ph m, lôi cu n đc s t p trungự ọ ợ ớ ừ ẩ ố ượ ự ậ
chú ý và h ng thú c a tr ngay t nh ng phút giây đu tiên c a ti t h c .ứ ủ ẻ ừ ữ ầ ủ ế ọ
* K truy n:ể ệ
-Đ các cháu hi u đc n i dung câu chuy n, giáo viên không ch n m v ngể ể ượ ộ ệ ỉ ắ ữ
ph ng pháp mà còn ph i bi t s d ng các th thu t c a gi ng đi u. Đó là vi c sươ ả ế ử ụ ủ ậ ủ ọ ệ ệ ử
d ng đúng :ụ
+ C ng đ: âm thanh phù h p v i ng ng thính giác c a tr . ườ ộ ợ ớ ưỡ ủ ẻ
+ T c đ (nh p đi u trong gi ng đc l i k ): c ng đ và t c đ đi đôi v i nhau,ố ộ ị ệ ọ ọ ờ ể ườ ộ ố ộ ớ
n u c ng đ to thì nh p đi u nhanh và ng c l i c ng đ nh thì nh p đi uế ườ ộ ị ệ ượ ạ ườ ộ ỏ ị ệ
ch m.ậ
+Ng t gi ng: m i đo n truy n thì có 1 cách ng t gi ng riêng n u không s d ngắ ọ Ở ỗ ạ ệ ắ ọ ế ử ụ
thì ý nghĩa c a tác ph m văn h c s b phá v . ủ ẩ ọ ẽ ị ỡ
-Thông qua nh ng ngôn ng , gi ng đi u c a cô s giúp tr c m nh n đc tínhữ ữ ọ ệ ủ ẽ ẻ ả ậ ượ
cách, hành đng, tâm tr ng c a các nhân v t trong truy n . ộ ạ ủ ậ ệ
Sau khi gi i thi u bài, cô có th k cho tr nghe 1 l n. L i k rõ ràng m ch l c vàớ ệ ể ể ẻ ầ ờ ể ạ ạ
di n c m (Không nói ng ng, nói l p, không dùng t đa ph ng ). Chú ý s d ngễ ả ọ ắ ừ ị ươ ử ụ
ngôn ng , gi ng k phù h p v i tính cách nhân v t .ữ ọ ể ợ ớ ậ
Ví dụ: V i truy n “Chú dê đen”: Dê tr ng là con v t nhút nhát, cô k gi ng nh ,ớ ệ ắ ậ ể ọ ỏ
ch m, y u t và ng t quãng. Dê đen dũng c m, thông minh, cô k v i gi ng bìnhậ ế ớ ắ ả ể ớ ọ
tĩnh, c ng đ âm thanh m nh m , th hi n s đanh thép. Gi ng Sói thì hách d ch,ườ ộ ạ ẽ ể ệ ự ọ ị
quát n t, sau chuy n d n sang lo l ng, ng n ng . Ho c v i truy n “Ba cô gái” côạ ể ầ ắ ầ ừ ặ ớ ệ
k , gi ng bà m ch m rãi, y u t, run r y. Gi ng Sóc con thì h i h , lo âu khi báoể ọ ẹ ậ ế ớ ẩ ọ ố ả
tin ng i m cho các cô gái, t thái đ gi n d khi Sóc con không b ng lòng v i chườ ẹ ỏ ộ ậ ữ ằ ớ ị
C , ch Hai, nét m t cau có nhíu mày, tay vung m nh, đng th i chân d m m nhả ị ặ ạ ồ ờ ậ ạ
“phình ph ch” xu ng đt và gi ng k nh nhàng, vui s ng, th hi n s đng tìnhị ố ấ ọ ể ẹ ướ ể ệ ự ồ
c a Sóc v i ch Út khi th y ch Út s t s ng v thăm m (cùng v i nét m t t i c iủ ớ ị ấ ị ố ắ ề ẹ ớ ặ ươ ườ
r ng r c a cô ). Khi k , không đòi h i cô ph i thu c lòng t ng câu trong truy nạ ỡ ủ ể ỏ ả ộ ừ ệ
(ngo i tr nh ng câu đi tho i). Song dù thêm hay b t, nh ng nh t thi t ph i đmạ ừ ữ ố ạ ớ ư ấ ế ả ả
4
b o n i dung c t chuy n, bi t k t h p hài hoà ánh m t, nét m t, c ch , đi u b vàả ộ ố ệ ế ế ợ ắ ặ ử ỉ ệ ộ
khéo léo s d ng giáo c tr c quan. Th ng nh t gi a l i nói và hành đng. Nghĩa làử ụ ụ ự ố ấ ữ ờ ộ
đ dùng tr c quan ph i đc đa ra đúng lúc, kh p v i l i k , đng tác thu n th c,ồ ự ả ượ ư ớ ớ ờ ể ộ ầ ụ
chính xác và khéo léo .
Ví d : V i câu chuy n “Chàng rùa”, cô k : Ngày x a có hai v ch ng nhà kia (cácụ ớ ệ ể ư ợ ồ
nhân v t B và M rùa xu t hi n trên b c phông )…mãi m i sinh đc m t ng iậ ố ẹ ấ ệ ứ ớ ượ ộ ườ
con nh ng l i là m t chàng Rùa bé tí ti (nhân v t r i rùa xu t hi n). Nh v y t t cư ạ ộ ậ ố ấ ệ ư ậ ấ ả
đu v a trùng khít v i l i k . R i các nhân v t Vua, cô bác nông dân l n l t xu tề ừ ớ ờ ể ồ ậ ầ ượ ấ
hi n v i màn trình di n khéo léo mang tính ngh thu t cao, các nhân v t c lúc nệ ớ ễ ệ ậ ậ ứ ẩ
lúc hi n (theo trình t n i dung truy n) đã cu n hút tr say x a theo dõi. V a đcệ ự ộ ệ ố ẻ ư ừ ượ
nghe k , l i v a nhìn th y nh ng hình nh c th , tr s ti p thu m t cách d dàng,ể ạ ừ ấ ữ ả ụ ể ẻ ẽ ế ộ ễ
và tác ph m y s kh c sâu, in đm trong trí nh c a tr . Tr s bi t nh n xét,ẩ ấ ẽ ắ ậ ớ ủ ẻ ẻ ẽ ế ậ
phân bi t, đánh giá đúng tính cách c a t ng nhân v t, ti t h c tr nên sinh đng,ệ ủ ừ ậ ế ọ ở ộ
h p d n và không t nh t.ấ ẫ ẻ ạ
Sau khi k l n 1 cô có th tóm t t n i dung truy n m t cách ng n g n, ch nể ầ ể ắ ộ ệ ộ ắ ọ ọ
nh ng nét chính làm toát lên n i dung, không di n gi i dài dòng, có th k t h pữ ộ ễ ả ể ế ợ
gi ng gi i t khó có trong tác ph m, nh ng cũng có th k t h p g ng t , gi ng ýả ả ừ ẩ ư ể ế ợ ỉả ừ ả
khi cô k l n 2. l n 2, cô k tuy n k t h p minh ho b ng tranh nh, mô hình.ể ầ Ở ầ ể ệ ế ợ ạ ằ ả
Tranh minh ho , mô hình hay v t th t, v i màu s c đp, hài hoà s làm cho câuạ ậ ậ ớ ắ ẹ ẽ
chuy n tr nên sinh đng, thu hút s t p trung chú ý cao đ c a tr . Tr d thu c,ệ ở ộ ự ậ ộ ủ ẻ ẻ ễ ộ
d nh n i dung tác ph m. Đi u đó s thu n l i r t nhi u khi ti n hành đàm tho iễ ớ ộ ẩ ề ẽ ậ ợ ấ ề ế ạ
cùng v i tr .ớ ẻ
Đàm tho i s giúp tr đng c m v i tác gi , và n u mu n tr đng c m v i tácạ ẽ ẻ ồ ả ớ ả ế ố ẻ ồ ả ớ
gi thì phía cô ph i hi u đc n i dung c a tác ph m, ph i hi u và nói l i đcả ở ả ể ượ ộ ủ ẩ ả ể ạ ượ
nh ng đi u mà tác gi mu n g i đn tr . ữ ề ả ố ở ế ẻ
Đàm tho i có th ti n hành d i nhi u hình th c: Đt câu h i đ tr suy nghĩạ ể ế ướ ề ứ ặ ỏ ể ẻ
tr l i, ho c dùng tranh nh, mô hình đ cùng đàm tho i v n i dung c t truy n. Côả ờ ặ ả ể ạ ề ộ ố ệ
chú ý đt câu h i ng n g n, rõ ràng đm b o tính h th ng và lôgic t đu đnặ ỏ ắ ọ ả ả ệ ố ừ ầ ế
cu i, không dùng câu h i mà tr ch tr l i có ho c không.ố ỏ ẻ ỉ ả ờ ặ
Ví d : V i câu chuy n “Qu b u tiên”, n i dung câu h i đàm tho i có th là :ụ ớ ệ ả ầ ộ ỏ ạ ể
+ Trong truy n qu b u tiên có nh ng nhân v t nào ?ệ ả ầ ữ ậ
+ Chú bé là ng i nh th nào?ườ ư ế
+ Chú bé đã làm gì khi chim én b th ng ị ươ
+ Khi mùa xuân đn, én đã mang gì v cho chú bé ?ế ề
+ Vì sao chú bé đc h ng qu b u tiên đy vàng b c ?......ượ ưở ả ầ ầ ạ
Quá trình đàm tho i, cô có th yêu c u tr th hi n tính cách nhân v t b ng ngạ ể ầ ẻ ể ệ ậ ằ ữ
đi u, c ch gi ng nh th hi n m t vai di n. Nh v y đã góp ph n gi m b t s gòệ ử ỉ ố ư ể ệ ộ ễ ư ậ ầ ả ớ ự
bó, căng th ng, t o không khí sôi n i, nh nhàng, tho i mái cho ph n đàm tho i.ẳ ạ ổ ẹ ả ầ ạ
5