RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN
LIÊN QUAN ĐẾN DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC
CHO HỌC SINH LỚP 5.
Ninh Giang, th¸ng 8 n¨m 2013
I- LÝ DO LỰA CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Toán tính diện tích hình tam giác được đưa vào chương trình lớp 5 nhằm giúp
các em biết tính diện tích một hình tam giác bất kì. Muốn học sinh lớp 5 làm tốt các
bài toán về diện tích hình tam giác thì giáo viên phải rèn kĩ về các kĩ năng tính toán,
đo đạc, ước lượng, vẽ hình và sử dụng thành thạo quy tắc tính diện tích hình tam
giác, các nhận xét được suy luận và rút ra từ quy tắc tính hình tam giác. Từ việc cắt
ghép hình để xây dựng công thức tính diện tích hình tam giác sẽ giúp cho học sinh
phát triển trí thông minh, năng lực sáng tạo. Bên cạnh đó, kĩ năng cắt ghép hình, so
sánh diện tích các hình ở học sinh cũng được phát triển.
"Hình tam giác - Diện tích hình tam giác" được đưa vào chương trình Toán lớp
5 cấp Tiểu học ở 3 tiết chính:
Tiết 88: Hình tam giác
Tiết 89: Diện tích hình tam giác
Tiết 90: Luyện tập
Nhưng lại được vận dụng "tính diện tích hình tam giác" vào rất nhiều trong những
tiết Luyện tập chung và xuyên suốt cho đến những bài cuối cùng của chương trình
Toán 5. Mặt khác, trong các đề thi học sinh giỏi cấp Tiểu học, các bài toán liên quan
đến diện tích hình tam giác thường xuyên được đề cấp đến và là "điểm chốt" của
phần phát hiện nhân tài.
I- LÝ DO LỰA CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
II- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG ÁP DỤNG:
- Chuyên đề chỉ đề cập đến nội dung, phương pháp và rèn phát triển
tư duy cho học sinh khi giải toán liên quan đến diện tích hình tam giác.
- Đối tượng là giáo viên các trường tiểu học và học sinh lớp 5
III- MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
- Hệ thống hóa bài tập, đưa ra nội dung, phương pháp nhằm nâng cao
năng lực chuyên môn cho cán bộ giáo viên và rèn kĩ năng, phát triển tư
duy học sinh khi giải toán kiên quan đến diện tích hình tam giác.
- Giải quyết vấn đề về phương pháp dạy học tích cực sáng tạo, dạy
học phân hóa đối tượng học sinh. Từ đó, hình thành thói quen tư duy cho
học sinh.
IV- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
I- THỰC TRẠNG VỀ VIỆC DẠY GIẢI TOÁN LIÊN QUAN
ĐẾN DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC
Khi dạy về hình tam giác việc xây dựng công thức còn
mang tính áp đặt,học sinh phải công nhận trong khi học sinh
chưa hiểu vì sao lại làm thế; hoặc có hướng dẫn thì chỉ dựa
vào gợi ý của sách bài soạn, sách thiết kế bài giảng còn việc
mở rộng kiến thức phát triển tư duy cho học sinh còn ít được
chú ý đến nên học sinh chưa hiểu được bản chất của công
thức và chưa nắm được mối quan hệ giữa các yếu tố trong
hình tam giác, các nhận xét được rút ra từ quy tắc tính diện
tích hình tam giác.
1.Về phía giáo viên:
2.Về phía học sinh:
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
I- THỰC TRẠNG VỀ VIỆC DẠY GIẢI TOÁN LIÊN QUAN
ĐẾN DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC
II- NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN
HÌNH TAM GIÁC VÀ DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC: