Đ TÀIỀ:
“M T S KINH NGHI M T CH C CÁC HO T ĐNG L NG GHÉP GIÁOỘ Ố Ệ Ổ Ứ Ạ Ộ Ồ
D C TÌNH C M VÀ K NĂNG XÃ H I CHO TR M U GIÁO 3-4 TU I”Ụ Ả Ỹ Ộ Ẻ Ẫ Ổ
1. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1.1. Lý do ch n đ tài, sáng ki n, gi i phápọ ề ế ả
Tr em m m non là t ng lai c a đt n c, đt n c có giàu m nh,ẻ ầ ươ ủ ấ ướ ấ ướ ạ
ph n vinh là nh vào th h tr . Chính vì v y ph i chăm sóc giáo d c trồ ờ ế ệ ẻ ậ ả ụ ẻ
th t t t khi tr đang còn l a tu i m m non nói chung và tr 3-4 tu i nóiậ ố ẻ ở ứ ổ ầ ẻ ổ
riêng. Ng i giáo viên m m non ngoài vi c h ng d n cho tr vui ch i, choườ ầ ệ ướ ẫ ẻ ơ
ăn, cho ng , giáo d c tr thành nh ng đa tr ngoan ngoãn, l phép thôiủ ụ ẻ ữ ứ ẻ ễ
ch a đ, mà nhi m v c a ng i giáo viên m m non còn ph i chú tr ngư ủ ệ ụ ủ ườ ầ ả ọ
đn vi c giáo d c tình c m và k năng s ng cho tr .ế ệ ụ ả ỹ ố ẻ
Ngày nay, khi xã h i phát tri n, trình đ tri th c c a tr đc nâng lênộ ể ộ ứ ủ ẻ ượ
g p b i, nh ng bên c nh đó k năng c a tr d ng nh b t t lùi.ấ ộ ư ạ ỹ ủ ẻ ườ ư ị ụ
Đi u nàyề
th hi n rõ chúng ta d dàng b t g p tình tr ng tr em vô t , th , l nh c m,ể ệ ễ ắ ặ ạ ẻ ư ờ ơ ạ ả
ch a có cách x lý phù h p v i nh ng tình hu ng di n ra h ng ngày nh : Th a,ư ử ợ ớ ữ ố ễ ằ ư ư
g i, c m n, xin l i, thăm h i, giúp đ,…hay nh ng hành vi gây h i v i môiử ả ơ ỗ ỏ ỡ ữ ạ ớ
tr ng: V t rác b a bãi, hái hoa, b cành, không thích chăm sóc cây c i, con v tườ ứ ừ ẻ ố ậ
xung quanh…Nh ng vi c làm này vô tình s làm m t d n k năng s ng tr .ữ ệ ẽ ấ ầ ỹ ố ở ẻ
Đ giáo d c k năng s ng cho tr , đi u quan tr ng là chúng ta t o môiể ụ ỹ ố ẻ ề ọ ạ
tr ng giáo d c cho tr . Đi v i đa tr k năng s ng là r t c n thi t n uườ ụ ẻ ố ớ ứ ẻ ỹ ố ấ ầ ế ế
không có k năng s ng s g p r t nhi u khó khăn trong ho t đng và sinh ho tỹ ố ẽ ặ ấ ề ạ ộ ạ
hàng ngày. Phát tri n tình c m và k năng xã h i cho tr là ti n đ quan tr ngể ả ỹ ộ ẻ ề ề ọ
cho s phát tri n toàn di n, giúp tr có kinh nghi m trong cu c s ng, bi t đi uự ể ệ ẻ ệ ộ ố ế ề
nên làm và không nên làm, giúp tr t tin, ch đng và bi t cách s lý các tìnhẻ ự ủ ộ ế ử
hu ng trong cu c s ng, kh i g i kh năng t ph c v , tính t duy sáng t o c aố ộ ố ơ ợ ả ự ụ ụ ư ạ ủ
tr . ẻ
"Phát tri n tình c m và k năng xã h i cho tr ” chính là m t b c chu nể ả ỹ ộ ẻ ộ ướ ẩ
b quan tr ng nh t, là m t n n t ng giúp hình thành nên cách s ng tích c c c aị ọ ấ ộ ề ả ố ự ủ
tr . Trên th c t ch ng trình giáo d c m m non ch a có nh ng ho t đngẻ ự ế ươ ụ ầ ư ữ ạ ộ
giáo d c tình c m và k năng xã h i riêng bi t cho tr mà ch l ng ghép giáoụ ả ỹ ộ ệ ẻ ỉ ồ
d c tích h p qua các ho t đng trong ngày. Nh ng bên c nh đó s giáo viênụ ợ ạ ộ ư ạ ố
ch a bi t cách t n d ng các c h i trong ngày đ l ng ghép giáo d c tình c mư ế ậ ụ ơ ộ ể ồ ụ ả
và k năng xã h i cho tr , ch a bi t ch n n i dung giáo d c phù h p v i đỹ ộ ẻ ư ế ọ ộ ụ ợ ớ ộ
tu i c a tr . Các gia đình th ng chú tr ng đn vi c h c ki n th c c a tr màổ ủ ẻ ườ ọ ế ệ ọ ế ứ ủ ẻ
không chú ý đn vi c phát tri n tình c m và k năng xã h i cho tr , luôn baoế ệ ể ả ỹ ộ ẻ
b c, nuông chi u, làm h tr khi n tr l i, nhút nhát, thi u t tin không cóọ ề ộ ẻ ế ẻ ỷ ạ ế ự
kh năng ch đn l t, không bi t chú ý l ng nghe và làm vi c theo nhóm, cácả ờ ế ượ ế ắ ệ
k năng trong cu c s ng r t h n ch . ỹ ộ ố ấ ạ ế
1
Do v y v i vai trò là m t giáo viên d y l p 3- 4 tu i, l a tu i mà tr thậ ớ ộ ạ ớ ổ ứ ổ ẻ ể
hi n cái tôi và phát tri n v m t tâm lý r t l n c n có ng i đnh h ng vàệ ể ề ặ ấ ớ ầ ườ ị ướ
giáo d c tr v tình c m- k năng s ng đ góp ph n giúp tr phát tri n m tụ ẻ ề ả ỹ ố ể ầ ẻ ể ộ
cách toàn di n. Chính vì v y mà tôi luôn trăn tr suy nghĩ làm th nào đ l ngệ ậ ở ế ể ồ
ghép các n i dung giáo d c tình c m và k năng xã h i cho tr trong các ho tộ ụ ả ỹ ộ ẻ ạ
đng đt hi u qu cao và tôi đã quy t đnh nghiên c u, ch n đ tài:ộ ạ ệ ả ế ị ứ ọ ề "M t sộ ố
kinh nghi m t ch c các ho t đng l ng ghép giáo d c tình c m và k năng xãệ ổ ứ ạ ộ ồ ụ ả ỹ
h i cho tr m u giáo 3-4 tu i"ộ ẻ ẫ ổ đ th c hi n.ể ự ệ
1.2. Đi m m i c a đ tài, sáng ki n, gi i phápể ớ ủ ề ế ả
Xu t phát t vai trò quan tr ng c a vi c “Giáo d c tình c m và k năng xãấ ừ ọ ủ ệ ụ ả ỹ
h i” đi v i tr , tôi th y vi c giáo d c tình c m và k năng xã h i cho tr trongộ ố ớ ẻ ấ ệ ụ ả ỹ ộ ẻ
giai đo n hi n nay là m t vi c làm vô cùng quan tr ng và có ý nghĩa. Nh ngạ ệ ộ ệ ọ ư
làm th nào đ vi c t ch c các ho t đng l ng ghép giáo d c tình c m và kế ể ệ ổ ứ ạ ộ ồ ụ ả ỹ
năng xã h i m t cách có hi u qu ? Đi u này qu không d dàng đi v i t t cộ ộ ệ ả ề ả ễ ố ớ ấ ả
các giáo viên m m nonầ.
Giao duc k năng sông phai đc đo băng s v n dung nh ng k năng đo + ỹ , ươ+ ư+ ậ + ư ỹ
vao trong cuôc sông hăng ngay nh : T tin trong giao tiêp, ky năng giai quyêt cac + ư ư+ ,
vân đê, ky năng t phuc vu, ky năng h p tac chia s . Giao duc k năng sông ư+ + + ơ+ ẻ + ỹ
nhăm giup tre phat triên hai hoa, toan diên vê nhân cach, cung câp cho tre nh ng , , + , ư
kiên th c cân thiêt vê k năng sông đê cac em sông sao cho lanh manh va co y ư ỹ , +
nghia, biên nh ng kiên th c vê k năng sông đc cung câp thanh hanh đông cu ư ư ỹ ươ+ + +
thê trong qua trinh hoat đông th c ti n v i ban thân, v i ng i khac, v i xa hôi, , + + ư+ ễ ớ , ơ ươ ơ +
ng pho v i nhiêu tinh huông, hoc cach giao tiêp, ng x v i moi ng i, giai ư ơ + ư ử ơ + ươ ,
quyêt mâu thu n trong môi quan hê va thê hiên ban thân môt cach tich c c. ẫ + , + , + ư+
V i đ tài này tôi bi t đã thu hút đc s quan tâm nghiên c u c a r tớ ề ế ượ ự ứ ủ ấ
nhi u b n đng nghi p trong ngành. Đc bi t đ tài tôi đang vi t nó có nh ngề ạ ồ ệ ặ ệ ề ế ữ
đi m m i: Tôi dành s quan tâm và hình thành tr nh ng k năng s ng. Giáoể ớ ự ở ẻ ữ ỹ ố
d c cách s ng tích c c trong xã h i hi n đi. Giáo d c cho tr nh ng k năngụ ố ự ộ ệ ạ ụ ẻ ữ ỹ
mang tính cá nhân và xã h i nh m giúp tr có th chuy n ki n th c, thái đ,ộ ằ ẻ ể ể ế ứ ộ
c m nh n thành nh ng kh năng th c th , giúp tr bi t x lý hành vi c a mìnhả ậ ữ ả ự ụ ẻ ế ử ủ
trong các tình hu ng khác nhau trong cu c s ng ố ộ ố .
1.3. Ph m vi áp d ng đ tài, sáng ki n, gi i phápạ ụ ề ế ả
Đ tài ề"M t s kinh nghi m t ch c các ho t đng l ng ghép giáo d cộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ồ ụ
tình c m và k năng xã h i cho tr m u giáo 3-4 tu i"ả ỹ ộ ẻ ẫ ổ đc áp d ng b t kìượ ụ ở ấ
n i đâu, b t kì lúc nào và lĩnh v c nào chúng ta cũng có th áp d ng đcơ ấ ở ự ể ụ ượ m tộ
cách nh nhàng, tho i mái. Nh ng b n thân tôi là m t giáo viên m m non đangẹ ả ư ả ộ ầ
d y l p 3-4 tu i nên tôi mu n t p trung khai thác trong ph m vi tr ng m mạ ớ ổ ố ậ ạ ườ ầ
non. Vì th ph m vi đ tài c a tôi đang đc áp d ng cho tr 3-4 tu i tr ngế ạ ề ủ ượ ụ ẻ ổ ở ườ
m m non mà tôi đang công tác.ầ
2. PH N N I DUNGẦ Ộ
2
2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u.ự ạ ủ ộ ầ ứ
Trong nh ng năm đâu tiên cua cuôc đi, đc bi t là tr m u giáo 3-4 tu i, ữ , + ơ ặ ệ ẻ ẫ ổ
em nao cung cân hinh thanh đc môt sô k năng, ky xao, tri th c kinh nghiêm ươ+ + ỹ , , ư +
v ng chăc va đây đu, cung v i môt sô thoi quen đao đc theo chuân m c cua xa ư , ơ + + ư , ư+ ,
hôi, đu cho tr co thê c x trong cuôc sông hăng ngay, giao tiêp v i moi ng i + , ẻ , ư ử + ơ + ươ
va đê ng i khac hiêu minh. Nh chúng ta đã bi t tre 3-4 tuôi khá hiêu đông, , ươ , ư ế , , +
bi t băt ch c, lam theo, tre ch a hiêu rõ đc hanh đông cua minh đung hay sai ế ươ , ư , ươ+ + ,
va nh thê nao. Vi thê nên tôi luôn đăt ra câu hoi cân cung câp cho tre nh ng gi ư + , , ư
va ren cho tre nh ng k năng sông nh thê nao đê đat đc hi u qua? đ tài , ư ỹ ư , + ươ+ ệ , Ở ề
này, tôi đa ra m t s bi n pháp ren ky năng sông cho tre 3-4 tuôi, nhăm giup tre ư ộ ố ệ , , ,
phat triên toan diên, đng th i còn t v n cho ph huynh m t s bi n pháp ren , + ồ ờ ư ấ ụ ộ ố ệ
ky năng sông cho tre nh th nào là t t nh t. , ư ế ố ấ
Năm h c 2017 – 2018 tôi đc Ban giám hi u phân công ph trách l p 3-ọ ượ ệ ụ ớ
4 tu i v i t ng s tr là 33 trổ ớ ổ ố ẻ ẻ: 16 nam, 17 n , trong s đó đa s tr ch a quaữ ố ố ẻ ư
l p nhà tr .ớ ẻ
Vào đu năm h c tôi đã ti n hành kh o sát tr l p tôi ph trách nh sau :ầ ọ ế ả ẻ ớ ụ ư
STT Nhóm k năng xã h i c t lõiỹ ộ ố Tr nhanh nh n, tẻ ẹ ự
tin
Tr nhút nhát, ch aẻ ư
t tinự
S trố ẻ T l %ỷ ệ S trố ẻ T l %ỷ ệ
1
- Kĩ năng ng x phù h pứ ử ợ
v i nh ng ng i g n gũiớ ữ ườ ầ
xung quanh.
8/33 24,2% 25/33 75,8%
2 - Kĩ năng h p tác.ợ6/33 18,2% 27/33 81,8%
3- K năng tuân th các quyỹ ủ
t c xã h i.ắ ộ 7/33 21,2% 26/33 78,8%
4- K năng giao ti p l ch s ,ỹ ế ị ự
l phép.ễ7/33 21,2% 26/33 78,8%
5 - K năng t ph c v .ỹ ự ụ ụ 8/33 24,2% 25/33 75,8%
6- Kĩ năng ki m soát c mể ả
xúc. 6/33 18,2% 27/33 81,8%
7- K năng nh n th c v b nỹ ậ ứ ề ả
thân. 10/33 30,3% 23/33 69,7%
T th c tr ng đó, b n thân tôi suy nghĩ, trăn tr tìm và th nghi m ừ ự ạ ả ở ử ệ "M tộ
s kinh nghi m t ch c các ho t đng l ng ghép giáo d c tình c m và k năngố ệ ổ ứ ạ ộ ồ ụ ả ỹ
xã h i cho tr m u giáo 3-4 tu i"ộ ẻ ẫ ổ đ giúp tr ể ẻ có ki n th c c b n, t o n nế ứ ơ ả ạ ề
t ng t t cho quá trình h c h i, phát tri n sau này c a tr .ả ố ọ ỏ ể ủ ẻ
Khi ti n hành nghiên c u đ tài này tôi đã g p không ít nh ng thu n l iế ứ ề ặ ữ ậ ợ
và khó khăn nh sau :ư
3
* Thu n l i:ậ ợ
Ban giám hi u luôn quan tâm đu t v c s v t ch t và chuyên môn,ệ ầ ư ề ơ ở ậ ấ
b i d ng ph ng pháp, đi m i hình th c t ch c ho t đng giáo d c m mồ ưỡ ươ ổ ớ ứ ổ ứ ạ ộ ụ ầ
non, t o m i đi u ki n giúp tôi th c hi n t t ch ng trình giáo d c m m non. ạ ọ ề ệ ự ệ ố ươ ụ ầ
B n thân tôi có trình đ trên chu n, công tác trong ngành cũng đã lâu nămả ộ ẩ
nên có nhi u kinh nghi m trong vi c t ch c các ho t đng d y tr . ề ệ ệ ổ ứ ạ ộ ạ ẻ Tâm huy tế
v i ngh , nhi t tình, năng đng trong m i công vi c. Th c hi n t t ch ngớ ề ệ ộ ọ ệ ự ệ ố ươ
trình chăm sóc, nuôi d ng, giáo d c tr c a B giáo d c và đào t o.ưỡ ụ ẻ ủ ộ ụ ạ
Giáo viên hi u đc hoàn c nh và đi u ki n s ng c a tr gia đình để ượ ả ề ệ ố ủ ẻ ở ể
có bi n pháp giáo d c phù h pệ ụ ợ
M t s ph huynh nhi t tình chia s v i giáo viên v tình hình c a con ộ ố ụ ệ ẻ ớ ề ủ ở
nhà, th ng xuyên dành th i gian trao đi v i cô giáo đ cùng chăm sóc và giáoườ ờ ổ ớ ể
d c các con. ụ
Tuy nhiên cùng v i thu n l i, b n thân tôi còn g p m t s khó khăn sau.ớ ậ ợ ả ặ ộ ố
*Khó khăn:
V phía giáo viên:ề tr ng, giáo viên ch y u đi sâu truy n th nh ngỞ ườ ủ ế ề ụ ữ
ki n th c cho tr qua các gi h c, ít chú tr ng đn vi c rèn các k năng s ngế ứ ẻ ờ ọ ọ ế ệ ỹ ố
cho tr , nên h u h tẻ ầ ế tr ch a có nhi u v n ki n th c v k năng s ng. Kẻ ư ề ố ế ứ ề ỹ ố ỹ
năng l ng ghép giáo d c tình c m và k năng xã h i cho tr vào các ho t đngồ ụ ả ỹ ộ ẻ ạ ộ
trong ngày c a giáo viên còn b c l nhi u h n ch .ủ ộ ộ ề ạ ế
V phía tr :ề ẻ Đa s tr ch a qua l p nhà tr và tr đc b m nuôngố ẻ ư ớ ẻ ẻ ượ ố ẹ
chi u nên tr ch a có k năng xã h i c n thi t theo đ tu i.ề ẻ ư ỹ ộ ầ ế ộ ổ
V phía ph huynh:ề ụ M t s ph huynh ch a hi u h t đc t m quanộ ố ụ ư ể ế ượ ầ
tr ng c a vi c giáo d c k năng s ng cho tr và ọ ủ ệ ụ ỹ ố ẻ ch a quan tâm đn vi c d yư ế ệ ạ
k năng s ng cho tr .ỹ ố ẻ
* Nguyên nhân th c tr ngự ạ
Ch ng trình giáo d c hi n nay còn n ng v ki n th c. Bên c nh đó ápươ ụ ệ ặ ề ế ứ ạ
l c v công tác chuyên môn là quá l n, cho nên giáo viên ch y u t p trung th iự ề ớ ủ ế ậ ờ
gian, công s c đ làm t t công tác chuyên môn; ít có th i gian đ nghiên c u,ứ ể ố ờ ể ứ
tìm hi u, s u t m tài li u v k năng s ng.ể ư ầ ệ ề ỹ ố
Nhi u gia đình ch a đ hi u tâm lý c a con em mình.ề ư ủ ể ủ Ch quan tâm đnỉ ế
vi c ki m ti n, đáp ng nhu c u v t ch t cho con em mà lãng quên vi c d yệ ế ề ứ ầ ậ ấ ệ ạ
b o con em nh ng k năng c n thi t trong cu c s ng nh : K năng ng x ,ả ữ ỹ ầ ế ộ ố ư ỹ ứ ử
giao ti p; k năng t b o v ...ế ỹ ự ả ệ
Tr còn nhút nhát, ch a ch đng tham gia vào các ho t đng t p th .ẻ ư ủ ộ ạ ộ ậ ể
Nh ng vi c tr có th t gi i quy t và th c hi n đc nh ng tr l i th đng,ữ ệ ẻ ể ự ả ế ự ệ ượ ư ẻ ạ ụ ộ
trong ch và l i vào ng i l n.ờ ỷ ạ ườ ớ
Công tác ph i k t h p gi a ph huynh và cô giáo trong vi c rèn và giáoố ế ợ ữ ụ ệ
d c tình c m, k năng cho tr ch a đc th ng xuyên.ụ ả ỹ ẻ ư ượ ườ
2.2. Các gi i pháp ả
4
Trong th c tr ng đó, cũng nh nh n th c đc tình hình th c t hi nự ạ ư ậ ứ ượ ự ế ệ
nay, tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên c u tìm ra nh ng gi i pháp nh m t ch c cácứ ữ ả ằ ổ ứ
ho t đng l ng ghép giáo d c tình c m và k năng xã h i cho tr m u giáo 3-4ạ ộ ồ ụ ả ỹ ộ ẻ ẫ
tu i nh sau:ổ ư
Gi i pháp 1ả: “ L ng ghép giáo d c tình c m và kĩ năng xã h i cho trồ ụ ả ộ ẻ
trong gi đón tr và tr tr ”. ờ ẻ ả ẻ
Tôi luôn rèn cho tr nh ng hành vi và quy t c ng s xã h i trong gi đónẻ ữ ắ ứ ử ộ ờ
tr nh : c ch , l i nói l phép c a tr v i m i ng i, k năng t chào h i, tẻ ư ử ỉ ờ ễ ủ ẻ ớ ọ ườ ỹ ự ỏ ự
c t đ dùng cá nhân g n gàng....ấ ồ ọ
Ngay t đu năm tôi đã t p cho tr ý th c t c t đ dùng g n gàng, ngănừ ầ ậ ẻ ứ ự ấ ồ ọ
n p lúc vào l p cũng nh lúc ra v , tôi s ki m tra xem b n nào th c hi n ch aắ ớ ư ề ẽ ể ạ ự ệ ư
đt, b n nào đã th c hi n t t cu i ngày tôi s đánh giá và nêu g ng b n th cạ ạ ự ệ ố ố ẽ ươ ạ ự
hi n t t, đng th i cũng khích l đng viên cá nhân ch a c g ng, t đó vi cệ ố ồ ờ ệ ộ ư ố ắ ừ ệ
c t đ dùng cá nhân đúng n i quy đnh không còn là “hành đng” mà tr thànhấ ồ ơ ị ộ ở
“ý th c”, tr t th c hi n không c n ph i đi nh c nh hay ki m tra.ứ ẻ ự ự ệ ầ ả ợ ắ ở ể
Thông qua gi đón và tr tr : Tôi trò chuy n v i tr , cho tr xem tranhờ ả ẻ ệ ớ ẻ ẻ
nh các tình hu ng giáo d c k năng xã h i, qua ả ố ụ ỹ ộ đó t o cho tr m t s tìnhạ ẻ ộ ố
hu ng giáo d c và kh c sâu tình c m và các kĩ năng xã h i cho tr .ố ụ ắ ả ộ ẻ
Ví d : Khi cho tr quan sát tranh "m t c u bé đá bóng trong nhà làm v l hoa":ụ ẻ ộ ậ ỡ ọ
Tôi h i tr : Đó là hành đng đúng hay sai? V i tình hu ng trên theo con nên làmỏ ẻ ộ ớ ố
gì đ nh n l i? Tôi tham kh o và l ng nghe ý ki n c a tr sau đó đa ra ý ki nể ậ ỗ ả ắ ế ủ ẻ ư ế
c a mình đ th o lu n cùng tr : Con có th xin l i m , h a v i m t nayủ ể ả ậ ẻ ể ỗ ẹ ứ ớ ẹ ừ
không đá bóng trong nhà n a.ở ữ
Ví d : Cho tr quan sát tranh bé đc ng i khác giúp đ, tôi trò chuy n v iụ ẻ ượ ườ ỡ ệ ớ
tr :ẻ
- Con đã đc ai giúp đ bao gi ch a? Con đã giúp đ ai ch a? Khi giúp đ aiượ ỡ ờ ư ỡ ư ỡ
làm m t vi c gì đó con có th y vui không? N u đc ng i khác giúp đ conộ ệ ấ ế ượ ườ ỡ
s làm gì? ẽ
Qua đó tôi giáo d c tr bi t nói l i cám n khi đc ng i khác giúp đ vàụ ẻ ế ờ ơ ượ ườ ỡ
nh c nh tr hãy đoàn k t giúp đ nhau.ắ ở ẻ ế ỡ
Ví d : Đ rèn thói quen ăn u ng v sinh cho tr , tôi cho tr quan sát m t s b cụ ể ố ệ ẻ ẻ ộ ố ứ
tranh có nh ng hành đng ch a đúng và trò chuy n v i tr v hành đng mà trữ ộ ư ệ ớ ẻ ề ộ ẻ
th y trong b c tranh, qua đó giáo d c tr bi t r a tay tr c khi ăn và không ănấ ứ ụ ẻ ế ử ướ
nh ng th c ăn đã r i xu ng đt.ữ ứ ơ ố ấ
Gi i pháp 2:ả “L ng ghép giáo d c tình c m và k năng xã h i cho trồ ụ ả ỹ ộ ẻ
trong gi ho t đng h c”ờ ạ ộ ọ
Phát tri n tình c m cho tr qua ho t đng khám phá: ể ả ẻ ạ ộ
Ví d : Qua ho t đng phám phá theo ch đ "B n thân" tôi giáo d c tr ý th cụ ạ ộ ủ ề ả ụ ẻ ứ
v b n thân nh cho tr t gi i thi u v mình v i các b n: Tên, tu i, gi i tính,ề ả ư ẻ ự ớ ệ ề ớ ạ ổ ớ
nh ng đi u bé thích, không thích. Nh n bi t và th hi n c m xúc, tình c m v iữ ề ậ ế ể ệ ả ả ớ
5