Ụ Ạ Ệ PHÒNG GIÁO D C VÀ T O HUY N GIA LÂM
ƯỜ Ầ TR NG M M NON QUANG TRUNG
Ế
Ệ
SÁNG KI N KINH NGHI M
ộ ố ệ
ẻ
ổ “M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i
ạ ộ
ự
ờ ạ ộ
ạ
ho t đ ng tích c c trong gi
ho t đ ng t o hình”
ự ụ : Giáo d c m u giáo Lĩnh v c/ Môn
ẫ ủ Tên tác giả: Lê Th Thu Th y ớ ớ ị ẫ
Giáo viên: L p m u giáo L n A2
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
2/19
ọ Năm h c: 2019 – 2020
Ụ
Ụ
M C L C
Ấ
Ấ
ệ
ả ự
ẻ
ự ọ ự ồ ưỡ b i d ướ ươ ng pháp h
ổ
ệ ệ ệ ệ
ệ
ẻ
ể ậ ằ ồ
ạ ậ ạ
ệ
ạ
ổ ế
ế ớ
ọ ng phái tranh c a các h a sĩ n i ti ng trên th gi
ủ ổ ứ
ườ ệ
ạ
ạ
ạ ạ ổ
ạ ộ ả
ư
ứ
ậ
Ế
Ả
Ề Ặ I. Đ T V N Đ 4 ....................................................................................................................... Ế Ả Ề I QUY T V N Đ II. GI 6 ........................................................................................................ ậ ơ ở 6 ......................................................................................................................... 1. C s lý lu n ơ ở ự ễ 2. C s th c ti n 6 ..................................................................................................................... ậ ợ 2.1. Thu n l 7 i: ........................................................................................................................... ự ệ 3. Bi n Pháp th c hi n 9 ............................................................................................................. 9 ng .................................................................................... 3.1. Bi n Pháp 1:T h c t ẫ ẻ ấ 3.2. Bi n Pháp 2:Ph ng d n ph i d a vào tr , l y tr làm trung tâm. 10 ......... ẻ ứ ứ 3.3. Bi n pháp 3: Thay đ i các hình th c vào bài đ gây h ng thú cho tr 11 ......................... ớ ẻ ế 3.4. Bi n pháp 4:T o cho tr yêu thích ngh thu t b ng cách cho tr ti p xúc v i các xu ụ ệ ướ ng ngh thu t t o hình dân gian (tranh Đông H , tranh thêu, tranh l a…) và hi n đ i h ừ ượ ng…) i, tranh tr u t (Các tr 12 ............. ạ ộ ệ ứ 3.5. Bi n pháp 5:T ch c đa d ng các hình th c và các nguyên li u trong ho t đ ng t o 13 hình. .......................................................................................................................................... ệ 3.6. Bi n pháp 6: D y t o hình thông qua các ho t đ ng khác: 15 ............................................ ệ ẩ 3.7. Bi n pháp 7:Thay đ i hình th c tr ng bày s n ph m và nh n xét tranh 19 ...................... ả ạ ượ ế 20 c ............................................................................................................... 4. K t qu đ t đ Ậ Ế Ị III. K T LU N VÀ KHUY N NGH 21 .................................................................................... Ậ Ế .......................................................................................................................... 1. K T LU N 21 ị ế 24 ........................................................................................................................ 2. Khuy n ngh Ệ 26 TÀI LI U THAM KH O ........................................................................................................
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
Ấ Ề I. Đ T V N Đ
ổ hình Ặ ầ ẻ “Tr em là m m non c a đ t n ủ ấ ướ . c”
ầ ẻ
ệ ụ ưỡ ộ ươ B i v y, chăm sóc và nuôi d c ngày m t t
ừ ở ậ ấ ướ ng lai cho đ t n ỏ ng tr i sáng h n. Vi c chăm sóc giáo d c tr ệ ọ khi còn nh là vô cùng quan tr ng trong s nghi p giáo d c là c s
ẻ ể ệ
ặ ẩ ụ t là
ạ ữ ụ ạ ộ ệ ng giáo d c nói chung đ c bi ự
ậ ệ ẹ ẻ ự ạ ụ
ẹ ậ ể ạ
ạ ạ ủ ậ ẻ
ứ ư ư ẹ
ẽ ẻ ằ ầ ầ ạ ượ ủ ủ ướ c n đ c h
ừ ự em chính là góp ph n xây d ng ẻ ơ ươ t ơ ở ụ ự ngay t ấ sau này. Nâng cao ch t hình thành và phát tri n nhân cách toàn di n cho tr ể ự ượ giáo d c lĩnh v c phát tri n Th m mĩ l ủ ạ ặ trong đó ho t đ ng t o hình là s khai thác nh ng m t m nh c a lo i hình ngh thu t đ giáo d c cho tr và cách nhìn nh n, đánh giá cái đ p, s say ạ ộ ệ không m t lo i hình ngh thu t nào mà kích thích mê sáng t o ra cái đ p có l ứ ạ ộ ượ c tính sáng t o c a tr b ng ho t đ ng t o hình , tr luôn say mê h ng đ ả ệ thú nh ng ch a có ý th c đ y đ trong vi c sáng t o ra cái đ p trong s n ẫ ạ ẻ ầ ẩ ng d n t o hình ph m c a mình m t cách đ y đ . Do đó tr ngay t
ạ ộ ạ ộ ạ ộ i,ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng ngh
ờ ố ườ ế
ườ
ườ ẹ ộ ố ổ ế ớ ẫ ạ ẫ
ầ i xung quanh cu c s ng con ng ố ớ ẻ ở ứ ọ ệ ẻ ớ
ể ặ
ẻ ở ổ ụ ứ ộ
ể ả ụ ấ
ộ ủ ỏ lúc còn nh . ờ ố ệ Trong đ i s ng con ng ậ ả thu t góp ph n đem đ n cái đ p làm phong phú cho đ i s ng con ng i. ph n ạ ộ i m t cách đa d ng phong phú và ánh th gi ươ ạ ộ ấ ng h p d n đ i v i tr l a tu i m u giáo Ho t đ ng t o hình còn là ph ụ ệ ộ ti n quan tr ng trong giáo d c tr . Nó tác đ ng to l n trong vi c hình thành và ẻ ầ ụ ự ế ụ phát tri n tính cách cho tr m m non. Tác d ng tích c c đ n 5 m t giáo d c: ế ủ ộ ầ t Đ c, trí, th , mĩ, lao đ ng c a tr tu i m m non. M t nhà giáo d c xô Vi ơ ở ẻ ế ẹ ừ ổ đã nói "ph i giáo d c cho tr bi t yêu cái đ p t tu i bé nh t vì nó là c s ườ " ệ ban đ u trong vi c hình thành nhân cách con ng i ệ ự ệ ọ ọ t năm h c 20192020 là năm h c th c hi n chuyên đ “ ầ ặ Đ c bi
ạ ộ ụ ọ ơ ớ ề Ti p c n ế ậ ự ứ ổ ứ ho t đ ng giáo d c lĩnh v c ch c ổ h c qua ch i và đ i m i hình th c t
ể ẩ phát tri n Th m mĩ”
ạ ầ ụ ươ
ả Trong ch ậ ộ
ấ ế ớ ẫ ộ ng trình giáo d c m m non, b môn t o hình là lo i hình ngh ộ ố ổ ườ l a tu i m u giáo. Thông qua t o hình tr
ế ớ ệ
ẫ ả ạ ả kh năng quan sát, trí t
ử ứ ạ ả
ệ ờ ọ ạ ố ợ ắ ự ệ ặ h c t o hình tr thích t
4/19
ạ ộ ạ ẽ ặ ặ ưở ộ ố ỹ ẻ ư ượ ả ộ ơ ạ i xung quanh cu c s ng con ng thu t ph n ánh th gi ố ớ ẻ ở ứ phong phú và h p d n đ i v i tr ể ệ ượ c th s c mình trong vi c th hi n và c i t o th gi đ ể ở ẻ tr Ho t đ ng t o hình còn phát tri n ắ ữ sáng t o, kh năng ph i h p gi a m t và tay, hoàn thi n m t s k năng c ả b n (v , n n, xé dán c t.). Đ c bi t, trong gi ẽ v , xé n n... đ ệ ạ i m t cách đa d ng ẻ ạ ủ i riêng c a mình. ượ ng ng t ơ tay c m t cái gì đó dù các hình còn đ n gi n nh ngôi nhà, cái
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ ờ ạ t o M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi
ạ ẻ ả ạ
ả ẩ ư ố ớ ự ự ứ
ấ
ẻ ắ ấ ủ ố
ơ ớ ơ ưở ự ệ
ữ ư ữ ữ ắ ủ ư ữ ỹ
ướ ệ ướ ế ớ ổ hình ượ c cây, bông hoa, ô tô... nh ng mang l i cho tr c m xúc th c s khi t o ra đ ẻ ẽ ẻ ữ 1 s n ph m. Còn đ i v i nh ng gì tr không thích, không h ng thú thì tr s ủ ề ả ạ làm đ i khái cho xong và c m th y hài lòng h n n a t duy c a tr g n li n ẻ ả ẻ ớ ả v i c m xúc, ý mu n ch quan nên tr ghi nh nh ng gì tr c m th y thích ờ ọ ạ ng c a mình. H n n a, gi thú và say mê th c hi n ý t h c t o hình còn ầ ỹ ở ẻ tr nh ng k năng nh ng i ngay ng n, k năng c m bút, càm hình thành ấ ầ ữ ỹ kéo k năng bao quát k năng phân chi b c c... Đó là nh ng k năng r t c n c đ m cho tr sau này b thi ỹ t cho tr và cũng là b ỹ c vào l p 1.
ồ ố ụ ẻ ệ ẻ ứ ự ỉ ạ ủ Căn c s ch đ o c a Ban giám hi u Tr
ạ ạ ệ ẻ ườ ạ ộ
ể ụ ể
ậ ứ
ệ ố ườ ự ẻ ề
ề
ề ẩ ng MN Quang Trung v đ y ấ ượ ụ ố ớ m nh nhi m v “Nâng cao ch t l ng ho t đ ng t o hình cho tr ” đ i v i ườ ộ ộ ng. M c đích làm cho toàn th cán b giáo toàn th cán b giáo viên trong tr ế ẻ ệ ắ ườ ng nh n th c sâu s c trong vi c giúp tr phát huy năng khi u viên trong tr ầ ố ẩ t chuyên đ mà i tr góp ph n th c hi n t b m sinh v n có trong con ng ụ ngành Giáo d c đã đ ra. ớ ẻ ầ ẻ
ượ
ạ ạ ộ ng quen thu c mà tr ự ẩ ư ệ ượ ồ ậ ng các đ v t, hi n t ầ đó góp ph n thúc đ y t ộ ướ duy tr c quan hình t c. Chính y u t
ẩ ư ể ể V i tr m m non khi tham gia ho t đ ng t o hình, là cách giúp tr tái c đó chúng đã i hình t ượ ượ ng ự duy tr c
ế ố ư ẻ ượ ạ ạ t o l tri giác đ ế ẻ ủ c a tr phát tri n. Nh ng làm th nào đ chúng ta có th thúc đ y t ể quan hình t
ấ ẫ ộ ể ng c a tr phát tri n? ể
ự ế ề ạ ớ ể ọ Xu t phát t ườ ổ
ượ ệ ủ ừ ặ đ c đi m trên, Là m t giáo viên tr c ti p d y l p m u giáo ứ ầ ng M m non Quang Trung tôi ch n đ tài này đ nghiên c u ự ự ng pháp, bi n pháp hay, tích c c c ph
ụ ạ ươ ạ ộ 5 tu i A2 tr ố mong mu n qua th c hi n tìm đ nâng cao ch t l ng m m non.
ọ ấ ượ ấ ệ ở ườ tr ả
ả ẻ ứ ệ ả ạ ng giáo d c trong ho t đ ng t o hình ệ ầ tôi th y nhi m v quan tr ng mà giáo vi c c n ph i gi ạ ộ
ả ụ ạ ư ậ ả ầ ế i quy t khi ậ ng d n ho t đ ng t o hình cho tr , đó là ph i t o cho tr h ng thú th t ẻ h c. Có nh v y, s n ph m tr làm ra m i đ t k t qu cao. Vì
ẻ ẩ ẻ ế ớ ạ ế h c t o hình là c n thi
ẫ ướ h ờ ọ ự s trong gi ấ ờ ọ ạ ậ v y, tôi th y vi c t o h ng thú cho tr trong gi ề ậ ặ
ệ ố ắ ọ ề ầ ỹ
ệ ệ ỏ
ệ ạ ứ ứ ượ ầ Nh n th c đ ể ề ọ ấ ệ ầ c t m quan tr ng đó, nhi u năm qua và đ c bi ể ủ ụ ế ẻ ế ữ ề ằ
sao cho tr ư ừ
ả ạ ộ ờ ạ ứ ơ ẻ
ự ổ ẻ t. t là trong ự ẩ ữ nh ng năm đ u tri n khai chuyên đ phát tri n th m m , tôi đã c g ng th c ứ ồ ệ ố t chuyên đ , h c h i kinh nghi m c a đ ng nghi p, nhiên c u các hi n t ộ ẻ ệ ti p thu m t bi n pháp h u hi u nh t nh m truy n th đ n tr ộ ố ệ ẹ ậ cách nh nhàng, tho i mái. T nh n th c trên, tôi đã đ a vào m t s bi n ướ ể ự pháp đ giúp tr t o hình. D i đây là: ho t đ ng tích c c h n trong gi ờ ạ ạ ộ ộ ố ệ "M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi t o
5/19
hình”
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
Ả Ấ Ế Ề II. GI I QUY T V N Đ
ậ ơ ở 1.
ẫ ạ ệ ậ ấ
ụ
ỹ ụ ươ ẩ ệ ộ ầ ng trình giáo d c m m non. Đó là ph ụ
ộ ữ ấ
ả ộ
ủ ề ệ ạ ầ
ạ ạ ộ ộ ẻ ặ ộ
ồ ấ ể
ư ộ ườ ế ạ ộ ộ ự ả ự ẩ i nh m t thành viên trong xã h i bi
ượ ả ể ủ ấ ự ng t
ng sáng t o, kh ơ ả ể ở ẻ ữ ưở ộ ố ỹ tr ắ ệ
C s lý lu n ớ ẻ ậ ạ Ngh thu t t o hình là m t lo i hình ngh thu t h p d n v i tr và là ệ ọ ươ ọ ng ti n môn h c quan tr ng trong ch ớ ệ ọ quan tr ng trong giáo d c th m m và có tác d ng to l n trong vi c hình thành nhân cách cho tr . ẻ Giúp tr tìm hi u, khám phá và th hi n l ộ ể ệ ạ ể ẻ i m t cách ữ ế ớ sinh đ ng nh ng gì chúng nhìn th y trong th gi i xung quanh, nh ng gì làm ữ ẽ ẻ rung đ ng m nh m và gây cho chúng nh ng rung đ ng xúc c m, tình tr ể ạ ộ ộ ả c m tích c c. Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng có đ y đ đi u ki n đ ề ạ ứ ọ ả đ m b o s tác đ ng đ ng b lên m i m t phát tri n c a tr em v đ o đ c, ủ ầ ẩ ệ trí tu , th m mĩ, th ch t và hình thành các ph m ch t kĩ năng ban đ u c a ạ ộ con ng t tích c c, sáng t o. Ho t đ ng ả ạ ạ kh năng quan sát, trí t t o hình phát tri n ẽ ặ ố ợ năng ph i h p gi a m t và tay, hoàn thi n m t s k năng c b n ( v , n n, ắ c t, xé dán )
ộ
ờ ầ ả ế ố ỏ ượ ủ Chính vì th , là m t giáo viên m m non tôi luôn mu n đ ồ
ể ệ ế ứ ủ ấ ượ
ầ ủ ụ ơ ở ệ ẻ ữ
ơ ả ể ẻ ở ộ ầ c m r ng, ồ trau d i ki n th c c a b n thân, đ ng th ì góp ph n nh bé c a mình vào ẻ ng giáo d c tr . Hình thành và phát tri n toàn di n cho vi c nâng cao ch t l ườ tr nh ng ch c năng tâm lý, c s ban đ u c a nhân cách, năng l c làm ng i ẩ và m t s k năng c b n đ tr chu n b vào tr
ị ỏ ằ
ổ ủ ấ ướ ườ ấ ượ ầ ủ ặ
ự
ứ ộ ố ỹ ụ Giáo d c m m non ngày càng đòi h i ch t l ờ ự ị ầ ủ ộ ữ ố ớ ơ ổ
ể ạ ộ ỹ ệ ể ộ ấ ề ầ ẻ ứ ằ ế t nh m phát tri n ki n th c, k năng và th
ậ ạ
ữ ữ ả ậ ẩ
ữ ệ ọ ự ổ ng ph thông. ầ ạ ọ ng d y và h c nh m đáp ứ ụ ng k p th i s thay đ i c a đ t n c. Nhu c u c a ph huynh cũng đ t hy ượ ồ ưỡ ẻ ế ọ c b i d ng , phát huy tính v ng vào th y cô ngày càng cao n u tr không đ ạ ệ ể ẻ tích c c ch đ ng và sáng t o thì làm sao mà tr có th phát tri n toàn di n ạ ẻ ẫ ượ m u giáo 56 tu i vi c cho tr ho t đ ng “T o c. H n n a đ i v i tr đ ế ể hình” cũng là m t v n đ c n thi ẻ ấ ượ ệ ế ạ ộ ệ hi n ngh thu t. Thông qua ho t đ ng “T o hình” đem đ n cho tr n t ng ấ ố ẹ ủ ẹ và nh ng c m xúc chân th t, nh ng ph m ch t t ề t đ p c a nhân v cái đ p cách con ng Hi u đ c t m quan tr ng đó, tôi luôn tìm tòi nh ng bi n pháp, ph
ứ ệ ẻ ậ
ố ạ ộ ự i.ườ ươ ể ượ ầ ng ấ ể pháp t t nh t đ giúp tr yêu thích ngh thu t và h ng thú tham gia vào các ho t đ ng trong lĩnh v c này.
6/19
ơ ở ự ễ 2. C s th c ti n
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ườ ệ V i ớ di n tích ơ ng có h n
ẻ
ượ ự ơ ủ g m ồ 10 phòng h c ọ toàn tr ơ h n 1 nghìn m2 ẫ ớ 300 cháu v i 10 l p, trong đó 8 l p m u giáo và 2 nhóm nhà tr . n i tôi công tác ớ ớ ầ ườ ng m m non luôn đ Tr ấ c s quan tâm c a các c p
lãnh đ o..ạ
ậ ợ 2.1. Thu n l i:
ớ ạ ư ườ Tuy là tr
ệ ệ
ồ ứ ổ
ạ ỏ ố ạ ả ồ ệ ả ẩ ng đa s đ t chu n và trên chu n.
ậ ộ ộ ạ ọ ườ ộ ộ i. Đ i ngũ cán b giáo viên trong tr ụ ượ ự ủ ệ
ớ ậ ư ể ấ ạ huy n Gia Lâm ạ độ s ph m. Đ c bi
ặ ể ạ ộ ụ ồ
ế ậ ệ ộ ng m i thành l p nh ng có đ i ngũ qu n lý dày d n kinh ộ nghi m. Ban giám hi u có trình đ chuyên môn cao, 01 đ ng chí có trình đ ch c qu n lý th c sĩ, 02 đ ng chí có trình đ đ i h c và có kinh nghi m t ẩ gi ổ ứ luôn t ch c Đ c s quan tâm c a phòng giáo d c đào t o ớ ậ ệ t là l p t p các l p t p hu n đ giáo viên năng cao trình ỹ ẩ ấ hu n, ki n t p các ho t đ ng có l ng ghép giáo d c phát tri n th m m cho ạ ẻ ặ tr đ c bi ề ề t là các chuyên đ v môn t o hình.
ệ ạ ậ ợ ề ơ ở ậ ượ ệ ề ọ Đ c ban giám hi u t o m i đi u ki n thu n l ấ i v c s v t ch t
ư cũng nh chuyên môn.
ộ ượ ế ậ Giáo viên có trình đ chuyên môn, đ ớ c tham gia các l p ki n t p do
ườ ổ ứ ạ ổ ứ ụ phòng giáo d c và nhà tr ng t ch c, sáng t o khi t ạ ộ ch c các ho t đ ng
cho tr .ẻ
ậ ợ : i
ớ ố
ắ ạ ộ ộ ọ ụ ẻ ệ ổ ứ ố * Thu n l ố ượ S l ch c t
ố ợ ố ớ ề ẻ ng cháu v ng so v i s cô (42 tr / 3 cô) nên giáo viên có đi u ấ ố t các ho t d ng cho tr . Đa s ph huynh có trình đ h c v n ạ ế t v i giáo viên trong qua trình nuôi d y
ki n t luôn quan tâm đ n con cái, ph i h p t tr .ẻ
ớ ắ ữ ươ ộ L p có 3 giáo viên, có trình đ chuyên môn và n m v ng ph
ạ ả ệ ề ề
ể ư ẻ trong gi
ề
ư ẻ ả
7/19
ng pháp ầ ọ ẻ ộ b môn, đã có kinh nghi m nhi u năm d y tr . C ba đ u có tinh th n h c ạ ọ ờ ọ ạ ỏ h i tìm tòi sáng t o đ thu hút tr h c cũng nh trong m i ho t ộ đ ng trong ngày. * Khó khăn: ẻ V phía tr : ộ ộ ổ + Tuy tr trong l p có cùng m t đ tu i nh ng kh năng nh n th c, n ẻ ớ ạ ộ ậ ữ ủ ỹ ứ ề ẻ ớ ế n p, các k năng ho t đ ng c a tr hoàn toàn khác nhau. Có nh ng tr m i
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ ờ ạ t o M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi
ộ ả ế ứ ủ ậ
ỹ ế ả ự ạ ộ ổ
ị ạ ầ ệ ế ợ
ậ ơ ả ẽ ầ ẽ ơ ả ặ ầ ả ấ ầ ọ
ứ ẻ ệ
ạ ộ ạ ẩ ả ọ
ổ hình ẻ ế ớ đ n l p, hi u đ ng, kh năng t p trung kém... kh năng nh n th c c a tr ạ ủ ứ còn b h n ch : K năng c b n c a l a tu i th c hi n các ho t đ ng t o ẽ ể ạ hình (c m bút đúng cách, v các nét v c b n, k t h p các nét v đ t o hình nh, ch n m u và tô m u, xé dán, n n, c m kéo....): Tu n Anh, Minh ọ ươ Phong, Đăng Khoa, Minh Quang, Minh Nghĩa, Nam D ng, Minh Quân, Ng c ế ố này cũng làm cho tr không h ng thú tham gia Di p Tuàng Lâm, ...... y u t ạ ẻ vào ho t đ ng t o hình, tr chóng chán, không tôn tr ng các s n ph m t o hình.
ộ ẻ ở ớ ạ l p l ạ + Bên c nh đó
ạ ộ ữ ẻ
ế ộ
ữ ậ ữ i có nh ng tr tăng đ ng không nh ng không t p ữ ố ẻ ạ i còn hay phá r i nh ng tr xung quanh, trung chú ý vào ho t đ ng mà tr l ạ ộ có nh ng tr có cá tính thích ho t đ ng m t mình, không thích giao ti p trò ườ chuy n, ho t đ ng cùng v i nh ng ng i xung quanh.
ớ ả ệ ẻ ấ
ẹ ậ ạ ộ
ẻ ữ ạ ộ ệ ạ ầ ạ ự + Th c tr ng: Qua kh o sát đánh giá đ u năm trên tr tôi th y vi c d y ẻ ế ả t c m nh n cái đ p và h ng thú tham gia vào b môn t o hình là ề ả ầ ư cho tr bi ộ ấ m t v n đ tôi ph i đ u t ứ suy nghĩ.
ộ N i dung Đ u năm (tháng 9)
T ngổ ố s cháu:
ỹ ự 42 trẻ
ạ
ữ ữ gìn nh ng
ầ khá 11 trẻ 26 % 6 trẻ 14% 6 trẻ 14% TB 15 trẻ 36 % 14 trẻ 24 % 10 trẻ 24% y uế 8 trẻ 19% 17 trẻ 40% 21 trẻ 50% ứ H ng thú tham gia HĐ ạ t o hình ệ Có k năng th c hi n các HĐ t o hình ứ Có ý th c gi ẩ ả s n ph m xung quanh.
T tố 8 trẻ 19% 5 trẻ 12% 5 trẻ 12% ầ ả ả (B ng kh o sát đ u năm)
ề
ầ ẻ ạ V phía giáo viên: Trong th c t tr
ứ ề ưở ủ ẻ ể ạ ng c a tr , còn ng i khi t
ộ ạ ộ ự ả
ệ ẻ ư ư ề
8/19
ẻ ạ ữ ủ ự ế ở ườ ắ ề th c m t chi u, ít l ng nghe, tìm hi u ý t ẻ ượ các ho t đ ng cho tr đ c tr i nghi m, đ ẻ ưở t ạ khuy n khích tr ng m m non nhi u giáo viên còn d y tr trên hình ổ ứ ch c ệ ượ c tham gia cùng cô th c hi n ý ứ ỹ ng chung, hay chê bai tr khi tr ch a có k năng, ch a có nhi u hình th c ả ưở ế ng c a mình trong nh ng s n m nh d n phát huy ý t
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ẩ ẻ ề ế ề ư ượ ự c tr yêu thích lĩnh v c
ụ
ụ ả ố
ề ỉ ạ ầ ớ ầ ờ
ph m. Đi u này ít nhi u cũng ch a khuy n khích đ ạ t o hình. ề ặ ẹ ậ ọ ườ ậ V phía ph huynh: ệ ế M c dù quan tâm đ n con nh ng đa s ph huynh còn m i công vi c i cho ụ ổ i giúp vi c, vì v y vi c trao đ i ph i h p chăm sóc giáo d c
ẻ ữ ệ ặ ư xem nh b c h c m m non, ít giành th i gian cho con, ph n l n đ u l ố ợ ông bà và ng tr gi a giáo viên và ph huynh còn g p nhi u khó khăn.
ụ ọ ở ề ệ ụ ọ ng h c h c
ụ ổ ề ộ ố ệ
ầ ư ự ệ ượ c.
ự ế ừ ữ ệ ớ
ướ ư ạ ộ ộ
ầ i góc đ là m t giáo viên m m non, tôi m nh d n đ a ra ứ ạ ộ
ẻ ứ ủ ề ườ ệ Năm nay tr xa, m t s ph huynh không có đi u ki n ữ ả ư đ a đón con ph i cho con đi ô tô nên vi c trao đ i gi a ph huynh và giáo viên g n nh không th c hi n đ ế và tâm huy t T nh ng nguyên nhân đã nêu trên v i kinh nghi m th c t “M tộ ạ ủ c a tôi, d ạ ổ ố s biên pháp kích thích tr 56 tu i h ng thú tham gia ho t đ ng T o hình”.làm đ tài nghiên c u c a mình.
ự ệ ệ 3. Bi n Pháp th c hi n
ể ẻ ẽ ấ ượ h c v , nâng cao ch t l ạ ng t o
ạ ộ ụ ờ ọ ự Đ tr ho t đ ng tích c c trong gi ạ ả ộ ố ệ hình. Tôi đã áp d ng m t s bi n pháp gi ng d y sau:
ự ọ ự ồ ưỡ ệ 3.1. Bi n Pháp 1:T h c t b i d ng
ồ ưỡ ấ ỳ ệ B i d ệ ụ ng chuyên môn, nâng cao nghi p v là vi c mà b t k giáo viên
ả ườ nào cũng nên làm và ph i làm th ng xuyên.
ọ ươ Tôi th
ườ ổ ồ ng đ c sách báo, xem tin t c trên các ph ậ ệ ữ ứ ữ ệ ớ
ươ ị
ế ạ ộ ụ ổ ứ ẻ ủ ạ ng ti n thông tin đ i ứ chúng, trao đ i đ ng nghi p ti p c n nh ng cái m i tìm ra nh ng hình th c, ợ ẻ ph ch c các ho t đ ng sao cho tr không b nhàm chán, phù h p ớ v i kh năng c a tr mình ph trách.
ẻ ổ ả ậ ẻ ắ ầ 56 tu i có nh ng kh năng nh n th c, tr
ng pháp t ả Tr ứ ủ ữ
ữ ố ự ể ệ ắ ượ ế ượ t đ ướ ả ề
ườ ệ
ả ứ ứ ầ ề ữ ứ ậ ớ ợ
ứ
ạ ề ẻ ch c giúp tr có đi u ủ ả th hi n kh năng c a
9/19
ẻ ế ự ể ệ ộ ẻ ấ ạ ầ ầ ứ ữ c ý b t đ u bi ệ ạ th c c a nh ng vi c mình làm hàng ngày, mu n t th hi n mình tr c b n ể ắ c đi u này tôi ph i tranh i xung quanh...... đ n m b t đ bè và nh ng ng ủ ể ầ ổ ủ ọ th đ c các tài li u v tâm lý l a tu i, g n gũi tìm hi u cá tính, kh năng c a ừ ẻ ể ư t ng tr đ đ a ra nh ng yêu c u, hình th c phù h p v i nh n th c và tâm lý ẻ ủ c a tr . ọ ứ ổ ỏ Tôi cũng tìm tòi, h c h i thêm các hình th c t ạ ộ ệ ki n sáng t o trong các ho t đ ng, t o cho tr bi t t ạ ả b n thân d n d n tr th y vui và yêu thích b môn t o hình.
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ữ ạ
ạ
ộ ố ả ẻ ươ
ẩ ệ ấ ẻ ợ
ủ ườ ổ hình ả ọ ỏ ự ầ Ngoài ra tôi cũng chú ý h c h i, t m y mò thêm cách t o ra nh ng s n ẩ ư ầ ạ ạ ph m t o hình sáng t o, s u t m t o ra m t s s n ph m phong phú làm tài ễ ể ẻ ứ ẫ ướ ẫ ng d n tr sao cho tr h ng thú và d hi u ng pháp h li u m u, tìm ph ậ ả ớ nh t, phù h p v i nh n th c, kh năng c a tr . ể * Theo quan đi m c a tôi, khi ng
ế ề ầ ế ớ ư ệ ố ứ ữ ố i giáo viên có v n ki n th c v ng t tình tâm huy t v i ngh , g n gũi yêu t, nhi
ỹ ẻ ươ ắ ổ ứ ứ ủ vàng, có k năng s ph m t th ạ ộ ch c các ho t đ ng cho tr .
ạ ắ ẽ ng tr thì ch c ch n s thành công khi t ẫ ươ ướ ệ ả ự ẻ ấ ẻ ẻ 3.2. Bi n Pháp 2: ng pháp h Ph ng d n ph i d a vào tr , l y tr làm
h c t o hình nói riêng hãy đ tr t h c nói chung và gi
ườ ộ ờ ọ ạ ế ạ sáng t o. Tr c n đ
ể ữ ể ẻ ự ể th ượ ẻ ầ c ế t ẻ i đ ng viên, khuy n khích tr ả c ý mu n, tình c m, c m xúc và nh ng hi u bi
ả ọ c l a ch n.
ẻ ố
ể ạ ượ ế c (quá trình)
ẩ
ế ượ ự ể ệ ẻ ầ ố ủ Mong mu n c a tr c n đ
trung tâm. ờ ọ Trong gi ệ hi n, cô luôn là ng ể ể ệ ộ ượ ồ đ ng viên đ th hi n đ ẻ ố ớ ự ậ ủ ố ượ ự ẻ c a tr đ i v i s v t, tr mu n đ ộ + Cái tr mu n làm (n i dung) + Làm th nào đ đ t đ ả ả ẽ ư ế + Cái hoàn thành s nh th nào (k t qu , s n ph m) ớ th hi n v i nh ng ph c t ở ữ ẻ
ẳ
ế
ẻ ể ẻ ọ ế ạ c khuy n khích ho t đ ng t o hình, m t tr v tr ườ ng ti u h c. M i tr t
ộ ọ ằ ẽ ắ ả ằ
ố ớ
ệ ạ ươ ng ti n t o ậ ế ự ể ệ hình khác nhau. S th hi n mang tính cá nhân, b i vì tr luôn ti p c n theo ể ườ ạ ặ ủ đ c tính riêng c a mình.ch ng h n sau chuy n đi thăm quan “tr ng ti u ộ ẻ ẽ ườ ạ ộ ọ ẻ ượ ng h c’m t nhóm tr đ ể ắ ỗ ẻ ự ự l a ti u h c, 5 tr khác l p ghép, tr thì xé dán tr ứ ượ ọ c ph n ánh b ng xé dán, v , l p ghép và các hình th c ch n b ng cách đ ẻ ệ ể ự khác nhau đ th c hi n cái có ý nghĩa đ i v i cá nhân tr . ườ ỏ ợ ụ ố Tăng c
ệ
ộ ể ẻ ự ạ ộ ề ủ ế ấ ẻ ữ ẻ ủ ng các câu h i g i ý giúp tr c ng c và áp d ng nh ng kinh suy nghĩ, ữ nh ng gì i quy t v n đ c a tr . Hãy đ tr t
ẻ ế ẻ ộ nghi m đã lĩnh h i trong các ho t đ ng khác nhau, đ ng viên tr ả thăm dò, tìm cách gi miêu t tr bi
ụ ế ư ậ ế ả ể t và có th làm. Ví d : “Hãy cho cô bi t vì sao”, “N u nh v y thì sao”, “vì sao con l ạ i
ế bi
ỉ ử ữ ẻ ấ ộ ể th y là tr đ
ố ạ ụ ủ
ẹ
ả ạ ẫ ẩ
10/19
ẫ ể ệ ẫ ẽ ử ụ ế ậ ể t”, “con có suy nghĩ gì”, “còn gì đ ...” hay “có cách nào khác đ ...”…. ẻ ượ ờ ớ V i nh ng c ch , hành đ ng, l c i nói t o ra cho tr ấ ẻ ệ t ( khá) qua vi c làm c a tr đánh giá t Ví d : “ôi cô r t thích tô màu bông ứ hoa này” “b c tranh này trông đ p quá”. ẫ ụ Không l m d ng các s n ph m m u và làm m u, càng ít làm m u và ẻ ư càng ít s d ng v t m u s càng giúp tr t duy và tìm ki m cách th hi n.
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ ờ ạ t o M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi
ả
ấ ả ả ẻ
t đ t o hình đã đ
ượ ầ ứ ừ ợ
ẫ ẽ ạ ộ ẫ ẫ ư ế ạ ố ổ hình ệ ẩ cho th y các s n ph m m u s làm tê li t các c m xúc đã có ạ ệ ủ ự c c a tr , làm gi m tính tích c c ho t đ ng trí tu c a tr , vì các ho t ớ ắ ủ ẻ ầ c làm m u đ y đ , tr luôn ghi nh , b t ả ợ ng h p yêu c u làm m u, ph i g i ý ch đ ng nên làm ể ẻ đâu, xé hình gì? xé nh th nào,…T o tình hu ng đ tr
ự ế Th c t ẻ ướ ủ tr ế ể ạ ầ ộ đ ng c n thi ườ ế ướ c. N u có tr tr ừ ắ ầ ngay: b t đ u xé t làm giúp.
ể ấ ẫ
ụ ọ ư ế ẻ
ẻ ụ ộ ể ẻ ự ự ệ ề Ví d : Đ đ t m m ra chúng ta làm nh th nào? trong khi làm m u tôi ả phát tri n kh năng so sánh, ạ sáng t o tìm, t
ề ủ ể luôn coi tr ng quan đi m c a tr , làm cho tr phân tích, suy nghĩ v nhi m v . Đ ng viên kích thích tr t trong khi th hi n.
ể ệ ệ ạ t h c,tôi còn th ng xuyên chia đ i t ố ượ ng
ỏ ể ườ ọ ơ gi m i lúc, m i n i.
ế ọ ả Ngoài vi c gi ng d y trên ti ệ ậ ở ọ ế i, khá, trung bình, y u đ luy n t p ẻ ế ữ ớ
ẻ ướ ả ờ i V i nh ng tr y u: + H ng d n cho tr xem tranh và g i ý đ tr quan sát tranh và tr l
ẽ ợ ầ theo các câu h i c a cô: Tranh v gì? tô m u gì? b c c tranh ra sao…
ả ứ ừ ơ ứ ạ ể ẻ ố ụ ế đ n gi n đ n ph c t p.
ớ
ẻ ẽ ứ ữ ẻ
ẻ
ạ ả ơ
ợ ỏ ạ ở ụ ẽ
ỏ ẻ ờ
ừ ẻ ẽ ố ẽ ẽ ườ đâu? Đ ng ắ ủ ầ mi n núi?... ho c h i tr : Trên b u tr i có gì? màu s c c a ắ đó càng kích thích tr phân b bài v và màu s c hài
ệ ơ ẫ ỏ ủ ẻ ẽ ữ + Cho tr v nh ng b c tranh t ẻ ữ V i nh ng tr nhút nhát: ể + Tôi tìm hi u nguyên nhân ộ ớ ố ợ + Ph i h p v i gia đình đ ng viên tr v nh ng b c tranh mà tr yêu ẹ ể ặ thích đ t ng ông bà cha m . ỏ ữ ớ V i nh ng tr khá, gi i: ể ẻ ầ + Yêu c u cao h n đ tr phát huy kh năng sáng t o. ẻ Ví d : Tr đang v ô tô cô g i h i “con s v ô tô ch y ở ặ ề ằ ồ đ ng b ng hay ư ế ờ ầ b u tr i nh th nào t ẽ hòa h n và hoàn thi n bài v .
ệ ể ổ ứ ứ 3.3. Bi n pháp 3: Thay đ i các hình th c vào bài đ gây h ng thú cho tr
ủ c s chú ý c a tr v a d l
ữ ư ướ ẻ ừ ễ ạ ừ ớ ậ ượ ự Thu hút đ ề c nh ng đi u m i l
ớ ạ ổ ễ ứ ấ ộ
́ ươ ử ụ ự ẫ ơ ạ ẻ ữ ấ ̉
ủ ạ ế ờ ọ ứ ả ở
ứ ạ ẫ ẻ ắ ạ Cho tr ẻ ằ m t đo n nh c,
11/19
ưở ứ ẻ ể ẻ ứ ẻ ấ i v a khó vì tr r t hào h ng ộ ữ nh ng d chán v i nh ng gì quen thu c. Vì v y, tôi tr ằ luôn suy nghĩ thay đ i cách hình th c vào bài sao cho sinh đ ng, h p d n b ng ặ ẹ i, s d ng các trò ch i t o tình dùng nh ng câu nói nh nhàng, nét m t vui t ờ ể ơ ờ ố hu ng b t ng , thay đôi không gian l p đ thu hút s chú ý c a tr vào gi ọ h c tr nên hào h ng, không gò bó mà v n đ t k t qu cao. h c. Qua đó, gi ộ ạ l ng nghe 1đo n ắ ẻ ơ ủ ng và b c tranh theo con m t tr th c a Gây h ng thú cho tr b ng nh c ạ tr có th hình thành các ý t
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ặ ặ ẻ ứ ữ ạ ạ có th v ho c n n nh ng b c tranh theo cách mà âm nh c t o
ợ ủ ng ra v ệ ứ ượ ng t ự ể ẻ ưở ấ ẽ ườ n cây ăn qu ”. Gây h ng thú tôi cho tr ẻ ẻ ẻ n cây ăn ế c k t
ụ ế ế ứ ụ t trang trí trang ph c ằ ờ
ự ễ ụ ẻ ự ọ ề ấ ớ ế Ví d 2: ụ V i ti ẻ ể Tôi cho tr bi u di n th i trang b ng các trang ph c tôi thi ẻ ch n trang ph c mà tr thích và t
ư ế ằ
ữ ự ẻ ấ t k theo ý t
ẽ ượ ữ ữ ạ ả ẻ ế c mà nh ng tr y u cũng t o ra
ậ ộ ộ
ể ẽ mình. Tr ẻ ả c m xúc trong tr (=> ả ẻ Ví d 1: ụ Tôi cho tr “V v ườ ườ ủ nghe bài hát “V n cây c a Ba” Tr có th Tr t ạ ượ ộ ả qu và qua m t vài g i ý c a cô tr đã r t thích thú th c hi n đ t đ ả qu cao. ư Ngoài ra còn r t nhi u cách gây h ng thú khác nh : t k sau ẫ ể đó cho tr t tìm hi u khám phá xem m u ừ ậ ệ ượ c tranh trí nh th nào b ng các nguyên v t li u gì?T đó tr r t hào đó đ ứ ưở ế ế ẫ ệ ứ h ng h ng thú khám phá và cùng th c hi n nh ng m u thi ng ẻ ủ c a tr ... ế K t qu không nh ng tr khá v đ ẩ Ngoài ra tôi còn cho tr
ẻ ầ ắ ứ ẻ ế ộ ộ ưở ạ trí t
ượ ầ ắ ươ ố ả ọ ộ ti p xúc v i thiên nhiên, xã h i, giúp tr ằ ng sáng t o b ng các đ i sáng và quan tr ng là tr s ẻ có ườ ng ẻ ẽ
ả s n ph m có n i dung và m u s c b c tranh th t sinh đ ng. ớ ơ ở ả c m xúc t t. Trên c s đó, b c l ng t ơ nét đ n gi n có tính khái quát cao, m u s c t ề ế ớ ử g i vào đó các n t
ủ ng c a mình v th gi ờ ọ ớ
ẽ ườ ẽ i xung quanh. ờ ể ế h c cho tr h c ngoài tr i đ ti p xúc v i thiên nhiên ẽ ườ n cây, v theo ý thích,
ng m m non, v v ấ ư ổ ướ ừ
ẻ ọ ầ c, làm cây qu t, làm cây thông Noel... ế ọ ổ ứ ẻ ả ấ t h c tôi th y tr có c m
ứ ế ả ấ ượ ữ Ví d : ụ Nh ng gi ẽ nh : V hoa mùa xuân, v tr th i hoa t màu n ớ V i cách thay đ i các hình th c vào bài, các ti giác s ng khoái, h ng thú và bài có k t qu cao.
ạ ẻ ệ ằ ả ệ ậ b ng cách cho tr ẻ ti pế 3.4. Bi n pháp 4:
T o cho tr yêu thích ngh thu t ệ ậ ạ ướ ớ xúc v i các xu h
ệ ạ ườ ồ ng ngh thu t t o hình dân gian (tranh Đông ủ ụ ng phái tranh c a H , tranh thêu, tranh l a…) và hi n đ i (Các tr
ọ ế ớ ừ ượ
ự i, tranh tr u t ạ ng…) ả ầ
ọ ớ ứ ẻ
ữ ẻ ẹ ắ ậ ườ ữ ả
ữ ớ ớ ổ ế các h a sĩ n i ti ng trên th gi ầ Ở ớ l p h c tôi xây d ng các góc T o hình có hình nh g n gũi, có m u ắ ổ ậ ụ s c n i b t, v i nh ng b c tranh l a, tranh thêu cho tr ng m và quan sát Cho ẻ ả ậ tr ng nét, c m nh n v đ p khi có nh ng hình nh trang trí, nh n xét đ ả ố ụ ủ ầ ắ m u s c, b c c c a hình nh. ạ ẫ ẻ V i nh ng tr còn l i thi u v i tr :
ệ ượ
12/19
ệ l m tôi đã gi ấ ở ề ế ế t đ n nhi u nh t ủ c bi ố ụ ồ ể ớ ẻ “Tranh Đông H làồ ặ t Nam. Ngoài các đ c Vi ằ ở ng nét và b c c, nét dân gian c a tranh Đông H còn n m dòng tranh dân gian đ ề ườ đi m v đ
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ ờ ạ t o M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi
ộ ơ ả ấ ệ
ự ườ ồ ể
ế ế ờ i c a tôi cũng nh đ ộ c quan sát n i dung m t s
ợ ứ ừ ổ
ọ ư ượ ụ ồ ề ẩ ị c cô chu n b cho nhi u màu n
ấ ứ ể ướ c, bút sáp, bút d ủ ớ
ồ ầ ư ẩ
ạ ủ ữ ủ ạ ộ ề ẻ ờ
ệ ế ớ
ạ ổ ế ọ h a sĩ n i ti ng trên th gi ậ ẻ ầ i, tranh tr u t ộ ứ ồ ậ ể ừ ượ ả ả ề ho t đ ng chi u tôi t o đi u ki n cho tr quan sát c m ừ ượ ng c cái hay và đ c đáo trong đó tr d n c m nh n đ
ổ hình ấ ắ ữ màu s c và ch t li u gi y in, đó là nh ng màu khá c b n, không pha tr n và ề ề t đ n xuân v nhi u gia đình l a ch n treo tranh Đông H đ trang th ng t ả ủ ả ộ ố i gi ng gi trí…” qua l ư ồ ẫ tranh Đông H m u nh : Tranh l n đàn, M c đ ng th i sáo, H ng d a…các ạ ượ bé đã r t h ng thú khi đ màu… đ bé trang trí, tô màu tranh Đông H theo ý thích c a mình. V i bàn tay khéo léo các bé đã say s a trang trí, tô m u và hoàn thành tác ph m theo cách sáng t o c a riêng c a mình. ủ Tranh th nh ng gi ẻ ẹ ủ ậ nh n v đ p c a các b c tranh ẽ v hoa và đ v t đ t ứ ừ t ng b c tranh. ệ ổ ứ ứ ệ ạ 3.5. Bi n pháp 5:T ch c đa d ng các hình th c và các nguyên li u trong
ạ ạ ộ
ớ ả ứ ẻ
ho t đ ng t o hình. ạ Đ luôn t o c m giác m i, gây h ng thú cho tr ạ
ể ạ ộ ộ ự ặ ạ ệ ứ ề ạ
ạ ả ứ ẩ ạ ớ
tích c c tham gia vào ạ ề ầ ặ i nhi u l n các ho t đ ng t o hình, tránh tình tr ng nhàm chán do l p đi l p l ẻ ế ộ ề ớ v i cùng m t hình th c hay cùng m t đ tài tôi đã t o đi u ki n cho tr ti p ạ ộ ớ xúc v i các lo i s n ph m t o hình khác nhau v i các hình th c ho t đ ng khác nhau.
ữ
ể ẻ ỹ
ọ ề ả ứ ự ọ ớ
ả
ừ ạ ồ ợ ọ
ượ ữ ẻ ả ả ẩ ẻ ồ ờ ầ ố ỹ ể ạ có th t o ra đ
ể ỉ ộ ọ ở ộ ạ ộ Ngay c trong nh ng ho t đ ng h c tôi cũng tìm tòi m r ng thêm n i ầ ư ủ ẻ ch a có dung, hình th c đ thu hút tr . Đ u năm h c khi k năng c a tr ậ ừ ứ ạ ộ ọ ẻ ự l a ch n v t nhi u tôi đã l a ch n ho t đ ng v a s c v i tr : Tôi cho tr ể ẻ ỹ ồ ồ ệ li u hình nh đ trang trí đ dùng: mũ, đ ng h , b m, ... v a d y tr k năng ả ự l a ch n hình nh h p lý, cách ph i m u, rèn k năng bôi h và dán sao cho ơ c nh ng s n ph m hoàn tay tr khéo léo; và h n c là t ồ ch nh đ làm đ dùng, đ ch i .
ự ồ ơ ỹ Khi tr đã có các k năng ho t đ ng t o hình thì tôi th
ườ ậ ạ ộ ẻ ẻ ạ ộ ổ ứ ng t ề ả
ẻ ề ọ ầ ở ế ề ti
ậ ủ ạ ộ ẻ
ế ườ ượ ả ẻ ế ể ầ ủ ự ẻ ệ ẻ
ạ ộ ẻ
ữ ủ ỹ
13/19
ẻ ậ ẻ ợ ơ ạ ch c cho ẻ ự ể tr các ho t đ ng h c theo nhóm, tr có th cùng cô th o lu n v cách th c ệ ự ướ c khi tr v nhóm ti n hành th c hi n các yêu c u t đ tài, ý thích tr ọ ệ ng hay h c hi n bài t p c a mình. Khi tr ho t đ ng theo nhóm, tr y u th ẩ ậ c s n ph m t p tr khá cách th c hi n yêu c u c a cô, tr đua nhau đ có đ ể ệ ạ ế ẹ đ p. Ho t đ ng theo nhóm cũng khuy n khích tr khá sáng t o, th hi n vai ướ ẫ ẻ ẻ ế ng trò c a mình, khi tr y u k năng còn lúng túng thì nh ng tr khá d n h ẫ d n tr ch m h n, tr g i ý nhau cách làm.
ẻ ự ạ ộ ộ ố ệ ờ ạ t o M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi
ộ ạ ạ ứ
ớ ạ ẻ ả
ẩ ắ ặ ỡ
ờ ả ả i môi tr
ạ ủ ề ng xuyên thay đ i n i ớ i đ ng v t" .
ẫ ư
ẩ ả ư ị ươ ộ ố ỏ
ấ ặ ế ẻ
ờ ữ ả ẻ
ở ậ
ừ ố ố ơ ặ ư ế
ườ ạ ớ ọ
ờ "ho t đ ng ngoài tr i" tôi t o môi tr ấ ờ ạ ẻ ả
ụ ẻ ằ ữ ộ ạ ạ ặ ậ
ọ ự ể ệ ẻ ạ ẻ
ế ỏ
ủ ạ ư ữ
ng t o hình, tôi cho tr ẻ ẻ ấ ổ ữ
ợ ạ ừ ữ ể đ nh h
ẩ ạ
ể ệ ả ụ ẽ ườ
ổ hình ườ ạ ng M t trong các cách t o h ng thú t o hình cho tr đó là t o môi tr ỹ ẹ ả ả ườ ọ trong và ngoài l p h c. Khi t o môi tr ng ph i đ m b o tính th m m (đ p, ộ ả ề ề ủ đ , đ tài, hình nh ph i ng nghĩnh, màu s c s c s , đa trang trí phù h p chợ ườ ề ủ ồ th i giáo viên ph i chú ý t ạ ạ ớ d ng v ch ng lo i). Đ ng ng mà mình ị ể ẻ ổ ộ dung trang trí đ tr không b nhàm chán. ườ ạ t o ra, th ậ Ở ế ớ ộ ọ ụ Ví d trong l p h c : Ch đ : "Th gi góc t o hình, giáo viên ắ ẹ ẹ ậ ặ n n m t s con v t m u to, m n, đ p có màu s c đ p nh cá, cua, tôm, rùa, ở ổ u cao c ...bày giá tr ng bày s n ph m hay gà, th , mèo, trâu, sóc, voi, h ứ ậ ể ề ẽ treo tranh v ho c xé dán v các con v t đ cung c p ki n th c cho tr , khi ẻ ả ẻ ợ đón tr tr tôi thu hút g i ý tr quan sát nh ng s n tr vào góc ch i hay gi ặ ỏ ẩ đâu ? Cô n n con ph m đó và đ t câu h i (đây là con gì ? Con v t này s ng ọ ạ ậ thích lòng ham mu n say mê h c t o hình v t này nh th nào?...). T đó kích ẻ ủ tr . c a ạ ộ ớ ng cho Ví d ngoài l p h c . V i gi ặ x pế ẽ tr b ng cách cho tr dùng ph n v trên sân các lo i cây, hoa, qu ... ho c ụ nh ng h t h t t o thành cái nhà, các con v t hay cho tr nh t các lá cây r ng để 7 làm con trâu, con b ng a...tho s c cho tr sáng t o và th hi n các s n ả ả ứ ạ ẩ hình. ph m t o ố ượ ạ ơ ộ ể ẻ ng (quan sát, nghe, h i, ti p xúc) và T o c h i đ tr khám phá đ i t ể ề ố ượ ạ ả ễ ấ ng. Trong quá trình cung c p bi u di n đ t c m xúc c a mình v đ i t ổ ậ ượ ặ ề ố ượ ng v đ i t t th y nh ng nét đ c tr ng n i b t. ặ ờ ồ phân tích, so sánh, t ng h p tìm nh ng đ c đi m riêng, Đ ng th i giúp tr ướ ẻ ị ồ ậ ủ ng chung c a nh ng đ v t cùng nhóm, cùng lo i. T đó giúp tr ượ c khi th hi n s n ph m t o hình. đ Ví d : V “v ỏ ự ế
ế ể ườ ẳ t s d ng các nét cong, nét xiên, nét th ng và tô màu đ v
ế ạ ấ n hoa” có bông cao, bông th p, bông tròn, bông màu vàng, ẻ ẽ n hoa sinh ộ t t o hình chúng ta trang trí nh m t ngày h i “bé làm
ồ ả ự
ẻ bông màu đ ,…Khi giáo viên đã cho tr quan sát tr c ti p, gián ti p thì tr s ế ử ụ bi ẹ ộ đ ng và đ p. Khi có ti ể ạ ứ ọ h a sĩ” đ t o ngu n c m h ng, kh i g i lên s sáng t o ụ ư ộ ạ ở ẻ tr . ề ơ ợ ồ ớ ề ắ ạ ồ Ví d : V i đ tài “c t dán đèn l ng” . Tôi đã làm nhi u lo i đèn l ng
ở ử ổ ể ứ ạ ớ
14/19
ả c a s đ cho tr có h ng thú t o ra s n ơ ế ể ặ ẩ ớ treo ẻ xung quanh l p, bóng bay, hoa treo ph m đ trang trí l p ho c đem đi ch i T t Trung thu.
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ậ ườ ẻ ấ ầ ạ ế ệ ạ Vì v y vi c t o môi tr ng t o hình cho tr r t c n thi ầ t, nó góp ph n
ụ nâng cao ch t l
ạ
ậ ệ ệ ư ầ ệ ạ ộ ạ ộ ạ ậ ả
ấ ượ ế ể Khi th c hi n ho t đ ng t o hình, nguyên v t li u không th thi u ệ ử ụ c.V y đ ho t đ ng t o hình có hi u qu , vi c s u t m và s d ng ọ ẻ ể ng giáo d c phát tri n thâm mĩ cho tr . ự ể ậ ệ ạ ượ đ nguyên v t li u t o hình là vô cùng quan tr ng.
ụ ậ ệ ụ ễ ế Nguyên v t li u là nh ng lo i đ dùng, d ng c d ki m. Có th tr t
ầ ế
ấ ữ ế ệ ư
ự ể ượ ả ủ ả ụ ướ ế ọ
ạ ồ ư ỏ ộ ồ ấ ậ ệ ạ ụ ừ ể ượ ẻ ẻ ấ ể ự ể có th làm đ
ạ ộ ể ả ậ ệ ạ ử ụ ả ầ
ữ ể ể ẻ ự ư ki m ra nh : lá cây, ph li u h , v h p, qu n áo cũ, bông, v i v n…chúng ạ c, bút d … có th đ c s n xu t nh : gi y, h dán, kéo, bút sáp, bút màu n ả ạ S đa d ng c a nguyên v t li u t o hình đ l a ch n, đ khuy n khích kh ộ ủ lá cây tr năng sáng t o c a tr . Ví d t c con bò r t ng ạ ngĩnh, sinh đ ng, dáng yêu, sáng t o. ắ Đ đ m b o khi s d ng nguyên v t li u t o hình tôi c n cân nh c nh ng đi m sau:
ọ
ộ ạ ạ ữ ầ ở ị đ a
ộ ươ ph
ẻ ề ậ ễ ế ẻ ủ ế ưở ỏ ộ ơ ắ + An toàn( không nh n, không s c, không đ c h i…) ệ ư ậ + R ti n( nh ng nguyên v t li u mua ho c s u t m ộ ụ ng, v n đ ng ph huynh tr ng h ) ạ ụ ỏ + D ki m: Ví d : v ngao, h n, h t na, b ạ i, len,v h p, r m r ,
ạ ỗ
.
ẻ ủ
ế
ự ưở ạ ạ h t g o, h t đ .… ễ ả ữ ấ ả + D b o qu n hay c t gi ớ ầ ễ ầ ợ + D c m (phù h p v i t m tay c a tr ). ọ ạ ơ ộ ể ự + T o c h i đ l a ch n và s p x p nguyên v t li u. ượ ng t + Luôn quan sát s t
ồ ồ ồ ơ ộ ẻ
ế ả ạ ng. ạ ụ ạ
ỏ ế ữ ằ ể ạ ứ ề ậ ộ
ụ ừ
ữ ề ặ
ậ ệ ắ ạ ớ ng và trí nh linh ho t. ế ạ ề Vì ngu n đ dùng, đ ch i còn nhi u h n ch nên tôi luôn huy đ ng tr ươ ẵ ở ị ậ ệ ế tìm ki m nguyên v t li u ph th i có s n đ a ph ấ ạ ỗ ơ ữ Ví d : B ng nh ng h t g o, h t đ , r m r , lá cây, v h n, gi y ẽ ộ ụ v n…tôi có th t o ra nhi u con v t ng nghĩnh sinh đ ng, nh ng b c v , các đ tài khác nhau. Ví d tranh làm t ả ỉ ạ ộ ạ
ề ẻ
ấ ạ ộ ề ấ ề ụ ừ ấ ỏ ế gi y xé v n. báo cũ và v h n, tranh làm t ẽ ẻ ạ ạ ộ i cho tr thi v tranh ho c Th nh tho ng nh ng ho t đ ng chi u tôi l ẻ ư ầ ằ ệ làm các ho t đ ng t o hình b ng các nguyên li u cô và tr s u t m và cho ế ố ẹ ộ ụ tr mang tranh v nhà khoe b m th y con mình ngày càng ti n b ph ơ ế huynh cũng ph n kh i quan tâm đ n ho t đ ng c a con nhi u h n.
15/19
ệ ủ ạ ộ ở ạ ạ 3.6. Bi n pháp 6: D y t o hình thông qua các ho t đ ng khác:
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ạ ạ ự ươ
ổ hình ỏ ở ng pháp đòi h i ụ ợ Tích h p là ph ụ ậ ọ
ợ ậ ạ ộ ầ ự ắ ợ ờ ạ ở
ẽ ệ ề giáo viên s sáng t o linh ho t và ộ khéo léo khi v n d ng, quá trình v n d ng tích h p, c n l a ch n n i dung ạ ộ phù h p, logic, tránh quá trình ho t đ ng tr lên r i r c, ch p vá, ho t đ ng ạ ộ ạ t o hình r t d l ng ghép v i các ho t đ ng khác. ề Ví d ; Đ i v i ho t đ ng v “V ph
ị ừ ươ ẩ ớ ươ ạ ộ ồ ơ ệ ng ti n giao thông (đ ch i) và chu n b t ng ti n giao thông” (đ tài) tôi 2 4 tranh
ệ ẻ
ấ ễ ồ ố ớ ụ ề ị ấ ẩ chu n b r t nhi u ph ẽ ươ ng ti n giao thông cho tr quan sát. v ph ỏ ẻ ả ớ ậ ẻ * Khi vào bài cho tr hát bài “em t p lái ô tô” sau đó tôi h i tr : c l p
ừ v a hát bài hát gì?
ậ ớ ệ ng ti n giao thông?
ẻ ữ + V y trong l p có nh ng đ ch i gì là ph ế + Cho tr nói tên và đ m các ph
ồ ơ ươ ệ ẻ ừ ượ ả ứ ẻ ươ ng ti n giao thông. c mô t ồ ơ qua đ ch i trong
Sau đó tôi cho tr quan sát b c tranh mà tr v a đ l p.ớ
ệ ứ
ệ ợ * Gi 2 4 tranh) * Tr th c hi n: Tôi m băng có các bài hát trong ch đi m g i cho tr
ớ ẻ ự ệ ạ ớ ẻ ề ở ẻ ự
ừ ẫ i thi u và đàm tho i v i tr v các b c tranh m u (t ủ ể ộ ừ ơ ế ừ ẻ ố ớ ữ ẻ ế ả
ẻ ệ ế say mê làm vi c. Trong khi tr th c hi n tôi đ n t ng bàn đ ng viên khuy n ứ ợ khích đ i v i nh ng tr còn lúng túng, g i ý cho tr làm t đ n gi n đ n ph c t p.ạ
ợ ạ ề ể ẻ
ậ ẩ ẻ ố ớ ẻ ả ẻ
ể ẻ ọ ư ậ ứ ầ
ẻ
ẽ Đ i v i tr khá tôi g i ý đ tr có nhi u sáng t o trong bài v . ổ , * Nh n xét s n ph m: Cho tr đem bài lên tr ng bày, cho tr treo bài theo t theo bàn và làm thành đoàn t u đi quan sát, nh n xét đ tr ch n b c tranh mà ỏ ẻ ấ tr thích nh t và h i tr : + Con thích bài nào nh t?ấ + Vì sao con thích? ư + Con đã làm nh nào?
ẽ ư ầ t ng nét v , m u
ở ừ ẽ ượ ủ ừ ươ c. ắ s c, b c c hình dáng … cho tr đ m ph
ẻ ậ
ỏ ế ế ọ ả ấ ừ
ủ ể c k t qu r t đáng m ng, ợ t h c là ch đi m giao thông, tr r t h ng thú và tôi đã tích h p
ể ứ Sau đó cô phân tích u đi m c a t ng b c tranh ố ụ ẻ ế ệ ng ti n đã v đ ầ ộ ế * K t thúc: Cho tr v n đ ng bài “Đoàn t u nh xíu” ượ ư ậ ộ ớ V i m t ti t h c nh v y, tôi đã thu đ ẻ ấ ứ ố ế ọ ư c các môn nh : toán, khám phá khoa h c, âm nh c. xuyên su t ti ượ đ
ươ ự ộ
ườ ộ ậ
ữ ẩ ậ ố ị
16/19
ị ưở ẩ ầ ữ ỉ ạ ọ ệ ạ ổ ạ Và th ng cu i m t tháng th c hi n ch i t ng trình t o hình tôi l ả ổ ố ạ ớ ộ i l p mình. mu n v y tôi ph i t ộ t khâu chu n b , chu n b phông màn dán ch , trang trí th t gi ng m t ế ẹ ng dù đó ch là chi c k o mút, chong chóng ố ứ ch c m t cu c thi “bé khéo tay” ngay t ứ ố ch c t ộ cu c thi, cũng có nh ng ph n th
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình ừ ộ
ề ẽ ả ạ ệ ẻ ư lá cây nh : Con trâu, đuôi con mèo… ế i. Đi u đó s khuy n khích tr thi đua th c hi n.Trong
ộ ậ ữ … hay nh ng con v t ng nghĩnh làm t cho nh ng ai đo t gi su t ti ữ ố ế t này cô đóng vai trò là ng ự ng trình cho h i thi.
ườ ẫ ặ ươ i d n ch ề
ẩ ặ ị ấ ủ ư ụ ố ớ ậ
ẫ ẹ
ị ử ư ướ ặ ẻ
ừ ẻ ừ ậ ổ c khi n đ nh t ạ ớ
ẻ ự ố ộ
ủ ẻ ậ ầ
ẻ
ấ ữ ẽ ở
ơ ẹ ạ ồ ườ ng m m non Liên Châu s t
ọ ầ ủ ề ờ ọ ơ ầ ợ ấ
ề ệ ơ ẹ ẽ ượ ử c nhi u đ ch i đ p s đ
ữ ồ ưở ưở ầ ấ ch c tôi cho tr đi tham quan c a hàng tr ng bày ậ i l p.Tr v a quan sát v a nh n xét so sánh s gi ng và khác ế ồ 23 phút. Sau ph n này tôi cho tr ng i h c tôi nói: Loa loa loa loa…ngày mai ồ ộ ể ẻ ộ ẽ ổ ứ ch c cu c thi “bé ỏ i nh t, khéo tay ấ ả nhà máy s n xu t ồ ng cho đ ng ng cao nh t, cũng có nh ng ph n th
ệ ặ ổ V y các “ngh nhân” tí hon hãy cùng tr tài xem thí sinh nào n n gi ỏ i
ấ ổ ợ nh t, t
ấ ặ
ẻ ằ ỏ
ạ ộ Ví d đ i v i ho t đ ng n n (theo đ tài). ị ộ ẩ “N n các con v t” tôi chu n b đ y đ nh trên, ngoài ra tôi còn chu n b m t ậ ộ ố ạ trang tr i các con v t và m t s con v t cô n n m u đ p. ổ ứ Tr ơ ồ đ ch i ngay t ạ ự nhau s đa d ng, phong phú, muôn hình muôn v và th t ng nghĩnh c a th ừ ế ớ ồ ơ i đ ch i.Tôi ti n hành ph n này t gi ể vào bàn, đ thu hút tr vào ch đ gi ả nhà máy s n xu t các lo i đ ch i tr em s m cu c tri n lãm nh ng đ ậ ch i đ p vì v y hôm nay tr ể khéo tay” đ ch n nh ng “bác th ” và “ngh nhân” tài gi ở ượ ấ ặ ể nh t n n đ c g i tri n lãm ầ ữ ơ ồ đ ch i và có ph n th ộ ữ đ i n a. ậ th nào khéo tay nh t. ề ớ ề ổ ượ ẻ ơ c tr ng bày hàng ngày
ng t ủ t qua bu i tham quan c a hàng đ ch i m u ( đ ặ ạ ồ ư ế ẻ ể ế ẻ ẫ ơ
ạ ồ ư ể ặ
ẻ ế ố ồ ặ ấ
ơ ẻ ặ
ơ ỏ ươ i dí d m ( ngôn ng ặ ể ạ ớ ử ữ ỉ ứ ệ ể ệ ả ậ ộ
ớ ẻ ạ ộ ạ ạ ồ ơ Đ thi hôm nay là “N n các lo i đ ch i”. Sau đó tôi cho tr đàm tho i ẻ ể ướ i đ tài b ng các câu h i, cho tr k tên các lo i đ ch i mà tr đã h ở ẫ ồ ơ ế bi ồ ớ l p) tr k đ n đâu cô đ a các m u đ ch i cô n n ra đ n đó cho tr xem và ủ ơ ế ợ k t h p phân tích đ c đi m, hình dáng phong phú c a các lo i đ ch i …tôi ẻ ự ồ th c đ m s đ ch i cô n n sau đó c t các đ ch i đó đi cho tr cho tr ữ ệ hi n.Trong quá trình tr n n cô nói nh ng câu vui t ngh thu t, bi u c m ) cùng v i c ch , đi u b , nét m t đ t o h ng thú, ấ h p d n tr say mê v i ho t đ ng.
ưở ầ i.
ế ạ ộ ầ ạ ậ ạ ẫ ả ng cho các gi Ph n k t thúc nh n xét và trao ph n th ạ ộ D y ho t đ ng t o hình thông qua các ho t đ ng khác:
ớ
ữ ẻ ậ
ạ ộ ụ ạ ộ ụ ẻ ẽ ạ ả ậ ươ + Ho t đ ng làm quen v i toán: Ví d : Cho tr trang trí hình vuông và hình ch nh t. ọ + Ho t đ ng khám phá khoa h c: Ví d : Ví d cho tr v các con v t, các lo i qu , hay các ph ệ ng ti n
17/19
ẽ ạ ớ ụ giao thông và v các b n trong l p.
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ọ
ạ ộ ụ ừ ơ ẻ ẽ ẽ + Ho t đ ng văn h c: Ví d : Sau khi h c xong bài th “cây d a”cho tr ừ v cây d a, v các
ậ ệ
ữ
ọ nhân v t trong truy n… ạ ộ ẻ ụ ữ ỗ
ớ + Ho t đ ng làm quen v i ch cái: ầ Ví d : Tr tô m u vào ch in r ng, vào v t p tô. ạ ộ ở ậ ể ể ẻ ấ ờ khi cho tr ho t đ ng ngoài tr i cô có th phát ph n đ tr có th v ể ẽ
ề lên n n sân tr
ẻ ườ ng. ẻ ể ượ ữ ụ ẽ ể ấ Ví d : Tr dùng ph n đ in cánh hoa, lá hoa, v nh ng bi u t ng mà
ẻ tr thích.
ẻ ể ặ ờ ầ Khi ho t đ ng ngoài tr i tôi yêu c u tr nh t lá khô, cành khô đ làm
ạ ậ ệ v t li u cho tr ho t đ ng t o hình.
ạ ộ ạ ộ ho t đ ng chi u:
ẻ ậ ề ẻ ể ề ữ Ví d : Tôi cho tr k v nh ng con v t mà tr yêu thích và cho tr v ẻ ẽ
ở các góc:
ể ơ ạ ẻ
ạ ộ ẻ ờ + Gi ụ ậ ề ữ v nh ng con v t đó. ạ ộ + Ho t đ ng ọ ậ Góc h c t p: ẽ ặ tr có th ch i d y v , n n, xé, dán. ậ ệ Góc ngh thu t: ẻ ụ ộ ứ ể ạ ộ ủ Ví d : M t nhóm tr có th t o nên m t b c tranh xé dán “ngôi nhà c a
18/19
bé”.
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ư ổ ệ ẩ ả ậ ổ hình ứ 3.7. Bi n pháp 7:Thay đ i hình th c tr ng bày s n ph m và nh n xét
ọ ẩ ủ ẻ ấ
ợ ậ ệ ượ r t trân tr ng s n ph m c a mình, tr ườ ả ề c nhi u ng
ẩ ậ ấ ứ
ọ ẻ ế ậ ạ ủ ả
ẽ ủ ố ậ ẻ ầ ự
ả ẽ ủ ừ t h c và kh năng v c a t ng
ặ ạ
ẻ ậ ư ự ệ ầ ầ ớ ộ
ủ ộ ỉ
ườ ư ạ ỏ
ợ ươ ố ế ậ
ạ
ạ ạ
ồ ạ ấ ấ ơ ị
ạ ấ ẽ ạ
ữ ể ẻ ẽ ấ ạ ậ ả ớ
ơ tranh ủ ả ẩ ẻ ấ r t vui khi s n ph m c a Tr ả i khen ng i. Chính vì v y, vi c nh n xét s n mình làm ra đ ẻ ẻ ủ ph m c a tr sao cho th t khách quan mà không làm m t h ng thú c a tr là ố ấ ậ r t quan tr ng. Mu n d y tr bi t cách nh n xét tranh, giáo viên ph i có v n ế ể hi u bi t, cách nh n xét tranh. Khi đánh giá tranh v c a tr , c n d a trên yêu ầ ủ ế ọ c u c a ti ắ ố ẻ tr . Trong khi nh n xét tranh không nên trách ph t ho c phê bình gay g t đ i ẻ ủ ữ ớ ch a th c hi n v i yêu c u c a bài mà c n đ ng viên tr là v i nh ng tr chính. ươ Ví d : ụ Bài xé dán đàn cá c a cháu Nam D ng ch xé dán đu c m t con ẹ ẹ ề i và chê bài ch a đ p. Tôi nh nhàng h i: “D ng con xé cá, nhi u b n c ấ dán con gì đ y? Th con cá con xé đang làm gì v y ? Con có mu n xé dán ớ ở bên c nh chú cá này không? Sau đó, tôi nói v i thêm nnuwngx con cá khác ươ ả ớ , b n D ng đang xé dán con cá đang đi tìm m i chú cá này c l p “các con ớ ơ ấ ậ b i r t nhanh nên các chú cá khác không b i theo k p đ y . B n y b t mí v i ạ ề cô chi u nay b n y s xé dán thêm thêm vài b n cá n a đ cho b n cá này ấ ế có b n đi ki m ăn cùng đ y... V i cách nh n xét đó, tr s th y tho i mái ố ố ắ ơ h n và mu n c g ng h n.
ủ ệ ạ ẻ
ớ Khi d y tr nh n xét tranh c a b n, hay gi ự ẻ ặ ẻ ủ
ả ề ẻ ợ
ượ ướ ớ ừ ng l
ứ ẫ ng d n tr nói lên cách mà mình v a làm ườ ệ : Hãy nhìn vào nh ng đ i thi u ố ỉ i thi u tranh c a mình, tôi ứ tr đ t tên cho b c tranh mà mình miêu t đi u mà ừ ữ n sóng mà con v a ủ ưở ng gi ng cái gì c a cô tiên nh ...? ? Các con nhìn vào đó và liên t
ả ụ ẻ ề ứ ớ Hãy nói v i cô v b c
ọ ử ụ ữ i sao con l ế ủ ưở ng và ý ki n c a mình: ạ ự i l a ch n s d ng cái này?
ẻ ề ẩ ộ ạ t c các tr đ u hoàn thành s n ph m sau m i m t ho t
ẩ ở ữ ế
ừ ỗ ế
ẻ ẽ ế ậ ủ ẽ ả ỗ ạ ộ nh ng ho t đ ng ti p theo ủ t nh n xét tranh c a mình. T ch bi ủ ạ t nh n xét tranh c a b n. V xong, tôi còn cho tr ậ t nh n ẻ
ẻ ế ủ ủ ạ ậ ạ d y tr cách yêu quý b c tranh c a mình t ừ v a làm g i ý h ẻ tr đang làm và gi ạ t o ra này ố gi ng d i l a.... Giúp tr nói ra nh ng ý t ạ ủ tranh c a con, t ầ ấ ả * Không yêu c u t ả ể ẻ ộ đ ng, tr có th hoàn thành s n ph m ậ ư ậ ề ầ Nhi u l n nh v y, tr s bi xét tranh c a mình, tr bi ự ặ t đ t tên cho b c tranh c a mình.
ứ ổ ị ẻ ạ ớ Thay đ i v trí treo tranh cũng thu hút và t o ra cái m i cho tr : Treo ra
19/19
ơ ủ ủ ề ẻ ả b ng ch đ , bày ra góc ch i c a tr .
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ổ ị ể ổ ứ Không ch thay đ i v trí treo tranh mà cô còn có th thay đ i hình th c
ấ ự ớ ạ ậ ậ ỉ ể ẻ ả nh n xét tranh đ tr c m nh n th y s m i l .
ẩ ủ ồ
ủ ẩ ẻ ẩ lên gi
ậ ọ ừ ẩ ạ ủ ả ớ ậ
ả Ví d : Tôi cho tr c m s n ph n c a mình và ng i xúm xít quanh cô ả ớ i thi u s n ph m c a mình và các b n khác ố ả ư
ẻ ể ẩ
ụ ệ sau đó tôi g i t ng tr ả nh n xét s n ph m c a b n. cu i cùng cô giáo nh n xét tranh c a c l p. ẩ ặ ộ ị ẵ ẩ ể ẻ ủ ạ ủ ẻ Ho c tôi cho tr mang s n ph m c a mình tr ng bày lên các giá cô đã ể ẻ chu n b s n và cho tr làm thành m t tri n lãm đ cô và tr cùng tham quan ủ ậ tri n lãm đó và cùng nh n xetsanr ph m c a mình.
ả ạ ượ ế 4. K t qu đ t đ c
ạ ằ h c t o hình tr Qua các bi n pháp nh m kích thích tr sang t o trong gi
ẹ ượ ẻ ả ờ ọ ạ ượ ữ c nhi u b c tranh đ p. Nh ng s n ph m c a tr đã đ
ẵ ệ ề ứ ứ ẩ ẻ ủ ớ ề ượ ằ
ữ ẻ ẩ ộ ẻ
ủ ả ằ
ồ ượ ử ụ ơ ườ ạ ủ ể
ẻ ạ c dùng trang t o ra đ ả c trang trí b ng s n trí thay vào nh ng b c tranh có s n. Không gian l p đ u đ ủ ẻ ẩ ỉ ậ ẻ ph m c a tr , mang dáng v ng nghĩnh, h n nhiên c a tr . Không ch v y ể ụ ụ ạ ạ ủ ữ c s d ng đ ph c v cho các ho t nh ng s n ph m t o hình c a tr còn đ ể ữ ủ ẻ ư ọ ộ đ ng h ng ngày c a tr nh h c hành, vui ch i và là nh ng món quà ý nghĩa đ ườ ẻ ự ữ ặ ẻ i thân, ng tr dành t ng cho nh ng ng i b n c a mình. Có th nói tr th c ủ ế ớ ự ượ ố i riêng c a mình. s đ c s ng trong th gi
ả ộ ố ệ
ế ự ả Th hi n M t s bi n pháp kích thích tr ườ ớ ạ ể ệ ờ ọ ạ h c t o hình v i cách d y thông th ổ ẻ 56 tu i ng và cách
* B ng k t qu : ạ ộ ho t đ ng tích c c trong gi ớ ạ d y m i
ộ N i dung Cu i năm (tháng 4)
T ngổ ố s cháu:
ỹ ự 42 trẻ
ạ
ữ ữ gìn nh ng
20/19
ứ H ng thú tham gia HĐ ạ t o hình ệ Có k năng th c hi n các HĐ t o hình ứ Có ý th c gi ẩ ả s n ph m xung quanh. T tố 16 trẻ 38% 17 trẻ 40% 20 trẻ 48% ố khá 12 trẻ 29 % 13 trẻ 31% 10 trẻ 24% TB 11 trẻ 26 % 10 trẻ 24 % 10 trẻ 24% y uế 3 trẻ 7% 2 trẻ 5% 2 trẻ 5 %
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình Ậ Ế Ế Ị III. K T LU N VÀ KHUY N NGH
Ậ Ế 1. K T LU N
ạ ề
ả
ộ ỗ ệ ướ ộ ủ
ổ ầ ẻ ụ
ạ ẻ
ộ ặ ệ ư ứ ỹ ạ
ộ ẩ ạ ộ ọ ể ự ệ
ế ớ i xung quanh và ph n ánh th gi ẻ ậ ượ i thông qua các hình t
ậ ệ
ạ ệ ệ ứ ứ ẻ
ọ ệ ư ạ ộ
ạ ỏ
ạ ộ
ẻ ứ ư ồ
ự ế
ặ ạ t h c tr
ạ t cách t o môi tr ầ ạ ạ c thay đ i ch ng lo i theo t ng lo i ti ớ ọ ậ ủ ự ẻ ẻ ế ớ ủ Tr em hôm nay là th gi i ngày mai. Tr em là ni m h nh phúc c a ệ ệ ỗ ươ ỗ ủ m i gia đình, là t ng lai c a m i dân t c. Vi c b o v và chăm sóc, giáo ẻ ố ủ ủ ụ c, c a xã h i và c a m i gia đình. Đ i d c tr em là trách nhi m c a nhà n ệ ừ ứ ể ớ l a tu i m m non, v i vi c giáo d c và phát tri n nhân cách cho tr ngay t ỏ ể ự ạ ộ ho t đ ng t o hình đóng vai trò vô cùng quan tr ng trong s phát tri n tr nh ạ ộ ề ọ v m i m t nh : th m m , đ o đ c, trí tu , th l c và lao đ ng. Ho t đ ng ọ ậ ứ ậ ạ t o hình là m t ho t đ ng h c t p mang tính ngh thu t, giúp tr nh n th c ả ệ ế ớ th gi ng ngh ạ ộ ậ thu t, trong các hình th c ho t đ ng mang tính ngh thu t. ệ ự Qua quá trình nghiên c u và th c hi n các bi n pháp trên vào vi c d y tr ho t đ ng t o hình tôi đã rút ra nh ng bài h c kinh nghi m sau: ớ ẻ V i tr nh : ườ ạ ẻ ế ả Ph i bi ng cho tr ho t đ ng, t o cho tr h ng thú, yêu ự ồ ạ thích t o hình .Cô c n t o đ dùng tr c quan đ tr ho t đ ng nh ng đ dùng ợ ả ượ ổ tr c quan ph i đ t cho phù h p, ố c s chú ý và phát huy i gi ng ti không l p l ượ đ
ạ ộ ự ạ ộ ạ ộ ể ẻ ừ ủ ạ ế ọ ượ ự ướ c m i thu hút đ ạ ộ ẻ c tính tích c c ho t đ ng h c t p c a tr . ề ả ớ Tr h ng thú v i ho t đ ng t o hình m t cách tích c c, có nhi u s n
ưở ẩ ạ ng hay, sáng t o
ớ
ứ ề ế ả
ườ i có ki n th c v chuyên môn, không bao gi ế ứ ữ ằ ả
ộ
ở ộ ọ ề ả
ượ ầ ử ớ
ạ ế
ứ
ỏ ồ ệ ữ ề
ạ ộ
ứ ạ ươ ế đ n gi n, đ n ph c t p, t ng pháp d y tr t
21/19
ả ạ ơ ộ ể ẻ ượ ả ượ ẻ ứ ẹ ph m đ p, có ý t V i giáo viên: ờ Giáo viên ph i là ng ớ ượ c b ng lòng v i nh ng ki n th c mà mình đã có mà luôn luôn ph i trau đ ế ồ ẫ ạ ộ d i chuyên môn m t cách kiên trì nh n l i, nâng cao trình đ , m r ng ki n ứ ằ th c b ng cách tham kh o qua các sách báo có liên quan v ngành h c và luôn ạ ẻ sáng t o trong quá trình d y tr , không đ c đ u hàng v i khó khăn th thách ả ả i quy t khó khăn đó. mà ph i tìm cách gi ả ệ ự ọ + Giáo viên ph i đi sâu nghiên c u, tìm tòi, tích c c h c h i đ ng nghi p ề ộ ể ắ ệ ươ ng pháp và có nhi u kinh nghi m trong vi c đ n m v ng v n i dung, ph ạ ớ ẻ cho tr làm quen v i ho t đ ng t o hình. ạ ầ ư Giáo viên c n l u ý ph ầ ễ ế d đ n khó, c n ph i t o c h i đ tr đ ừ ể c tích lũy các bi u ẻ ừ ơ ế c ti p xúc đ
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ề ể ạ ạ i các hình ể ẻ ng xung quanh đ tr có th tái t o l
ổ ứ ch c cho tr tham gia ho t đ ng t o hình trong gi
ố ự ạ ậ ể ẻ ế ử ụ
ượ ự ạ
ẻ ự ả ạ ạ ộ ủ ẩ ả ộ ch c ph i nh nhàng, ti
ọ ẹ ứ
ẻ ệ ờ
ể ạ ờ ạ ộ ờ ho t đ ng ỹ
ẻ
ừ ượ ạ ở i
ớ ẩ ữ
ỹ ả ẻ
ạ ạ ẩ ẻ
ủ ầ ụ ệ
ạ ộ
ạ ộ ườ ố ế ợ ụ ệ ớ ả ố ạ ộ ữ nh ng cái đã làm đ ớ ể ạ ậ ẻ ể ứ ạ ỹ ng công tác ph i k t h p v i ph huynh trong vi c rèn các k
ượ ự ủ ấ ạ
ế ố ụ ể ớ c s ng h c a các c p lãnh đ o, các ban ngành thành công
ụ
ệ ượ ự ậ ượ t ng v các s v t hi n t ả ạ ẩ ả nh thông qua s n ph m t o hình. ạ ộ ờ + Trong quá trình t ủ ho t đ ng chung giáo viên ph i bi t s d ng các th thu t đ lôi cu n s chú ể ẻ ố ắ ả ạ ẻ ả ự ý c a tr , ph i t o ra đ c đ ng l c đ tr c g ng và tích c c t o ra s n ả ế ọ ả ứ ứ ổ ph m, hình th c t t h c ph i t o cho tr s tho i ẻ ự ỏ mái, tránh m t m i, tr tích c c, h ng thú trong khi h c. ạ ộ ổ ứ ch c cho tr ho t đ ng t o hình trong gi Ngoài th i gian t ỹ ả ế ắ ầ chung, giáo viên c n ph i b trí, s p x p th i gian đ rèn k năng, k x o cho tr thông qua các ho t đ ng khác. ự ổ ầ c, giáo viên c n tích c c, đ i + Không d ng l ữ ắ ẹ m i, sáng t o, tìm tòi nh ng cái m i đ t o ra nh ng s n ph m đ p m t ượ ự ứ ủ ớ ợ mang tính th m m cao và phù h p v i nh n th c c a tr , thu hút đ c s ứ ồ ả chú ý c a tr và t o ngu n c m h ng cho tr làm theo. ọ ể ộ + C n nâng cao trình đ tin h c đ có th ng d ng công ngh thông tin ụ vào các ho t đ ng giáo d c m t cách linh ho t, sáng t o. + Tăng c ẻ ạ năng t o hình cho tr . ộ ủ ệ ạ + Ngoài ra vi c t o đ ậ ề đoàn th và công tác tuyên truy n v i các b c ph huynh là y u t ẻ ấ ớ r t l n trong công tác chăm sóc giáo d c tr . ệ ự ụ ự ủ ờ
ủ ộ ả ạ ở
ự ệ ọ ổ ủ i l p m u giáo 5 6 tu i A2 tr
ạ ớ ế ừ ầ
ượ ượ ệ ấ ậ ớ Nh có s quan tâm c a ban giám hi u, s quan tâm c a h i ph huynh ự ộ ọ h c sinh cùng s trăn tr , tìm tòi, suy nghĩ , sáng t o c a b n thân qua m t ườ ệ năm h c th c hi n các bi n pháp trên t ng m m non Quang Trung tôi đã thu đ Tôi th y mình đã nâng cao đ
ổ ứ ế ọ ạ ỹ ẫ ả c các k t qu đáng m ng: c phong cách ngh thu t lên l p, thu hút ạ ộ ch c các ho t đ ng t o hình t h c, có k năng t
ẻ ứ ộ
ạ ộ ệ ẻ ặ ạ tin, linh ho t. ườ ượ c môi tr ng cho tr ho t đ ng t các góc, đ c bi t là góc ố ở t
ụ ễ ẵ
ể ạ ệ ẻ ử ụ ậ ệ ậ ạ tr h ng thú tham gia vào ti ự m t cách t ạ T o đ ạ t o hình. ề ậ ệ Tôi đã t n d ng các nguyên v t li u s n có, d tìm đ t o ra nhi u ậ ủ s d ng trong quá trình sáng t o ngh thu t c a
nguyên v t li u cho tr mình .
ế ạ ạ ủ ề ượ ườ ế t d y t o hình c a tôi đ u đ c nhà tr ạ ng đánh giá x p lo i
22/19
Các ti t.ố khá, t
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ưở ổ hình ng.
ụ ậ ủ ứ ệ ạ ọ ẻ ạ ộ ấ Ph huynh ph n kh i, tin t Nh n th c ra đ ở ượ ầ c t m quan tr ng c a vi c d y tr ạ ho t đ ng t o
hình.
ậ ệ ể ạ ề ầ ộ T nguy n đóng góp m t ph n kinh phí và nhi u v t li u đ t o góc
23/19
ớ ệ ự ạ t o hình cho l p.
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ị ế 2. Khuy n ngh
ị ệ ư ấ ớ + Đ ngh Ban giám hi u nhà tr ng tham m u v i các c p, các ngành
ế ị ồ ề mua s m trang thi t b , đ dùng, đ ch i hi n đ i cho các cháu.
ườ ổ ườ ồ ơ ả ắ ệ Xây d ng khuôn viên quang c nh sân tr ạ ườ ng, v ể n c tích đ làm giàu
ự ể ượ thêm bi u t ạ ơ ộ ồ ưỡ ng
ẻ ng cho tr . ệ ề ự ể ế ụ ủ ọ ậ ki n th c, năng l c đ hoàn thành xu t s c nhi m v c a mình.
ứ ệ ầ
ạ ủ ế
ủ ộ ờ
ề ạ
ế ộ ướ
ự ề ơ
ự ự ụ ủ ướ ươ ụ ứ ố ớ c nhà, x ng đáng v i ph
+ T o đi u ki n cho giáo viên có c h i tham gia h c t p, b i d ệ ấ ắ ướ ố ớ ế ộ ư c đ i v i giáo viên m m non đã + Hi n nay ch đ u đãi c a nhà n ệ ườ ư ộ ượ ng đ làm vi c trong ngày c a giáo đ c quan tâm nh ng còn h n ch vì c ế ừ ệ ạ ấ ấ ớ ầ i r t dài t 9 11 ti ng m t ngày viên m m non r t l n, th i gian làm vi c l ị ớ ấ ậ ờ ế ộ ạ . Vì v y đ ngh v i các c p, bên c nh đó l i không có ch đ làm thêm gi ể ầ ờ cho giáo viên m m non đ c có ch đ làm thêm gi các ngành và Nhà n ệ ữ ế ố giáo viên th c s yên tâm công tác và c ng hi n nhi u h n n a cho s nghi p giáo d c c a n ng châm: “Giáo d c là qu c sách hàng đ u”.ầ
ẻ ổ
ạ
ừ ự ượ ạ c rút ra t
ọ ”. trong năm h c 2019 – 2020 ễ ạ ả ồ ệ ạ
ộ ố ạ ư ể ạ ệ ấ ồ
ệ ả ạ ộ ơ ứ Trên đây là ““M t s biên pháp kích thích tr 56 tu i h ng thú ộ tham gia ho t đ ng T o hình”. .Tuy kinh ề ệ nghi m không nhi u nh ng đ th c ti n gi ng d y và tôi cũng ổ ớ ề ạ ượ c m nh d n đ ra đ cùng trao đ i v i các b n đ ng nghi p, ban lãnh đ ể ạ ạ đ o. R t mong ban lãnh đ o cùng các b n đ ng nghi p góp ý cho tôi đ làm phong phú h n nh ng kinh nghi m trong công tác gi ng d y b môn này.
ả ơ ữ ọ Xin trân tr ng c m n!
Ủ ƯỞ Ủ Ậ Gia lâm, ngày 10 tháng 02 năm 2020 Tôi xin cam đoan đây là SKKN c aủ XÁC NH N C A TH TR Ơ NG Đ N
t, ế VỊ
ủ mình vi không sao chép n i dung c a ng ườ i
ộ khác.
24/19
ị ủ Lê Th Thu Th y
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
25/19
ổ hình
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình Ệ Ả TÀI LI U THAM KH O
ể ế Đ hoàn thành sáng ki n “M t s bi n pháp kích thích tr ổ 56 tu i
ạ ộ ờ ho t đ ng tích c c trong gi ẻ ”, tôi đã tham kh o: ả ho t đ ng t o hình
ẻ ầ ẫ
ự ướ ạ tay khéo”, Giúp b n làm đ ch i t ộ ố ệ ạ ạ + Sách “H ng d n ho t đ ng t o hình cho tr m m non”, “ Đôi bàn t o”
ộ ố ọ ư www.webtretho.com; ạ ộ ạ ộ ồ ơ ự ạ + Các h a báo và trên m t s trang web nh :
26/19
cowww.tuoitre.vn
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
Ả Ế
Thay đ i các hình th c vào bài đ gây h ng thú cho tr
Ử Ụ IV: CÁC HÌNH NH S D NG TRONG SÁNG KI N ứ ứ ổ ể ẻ ệ Bi n pháp 3:
ẻ ể ụ ờ ễ ằ Tr bi u di n th i trang b ng các trang ph c do cô thi
ổ ứ ứ ệ ạ ế ế t k . ệ Bi n pháp 5:T ch c đa d ng các hình th c và các nguyên li u trong
.
ạ ộ ạ ho t đ ng t o hình
27/19
ẻ ụ Tr trang trí trang ph c
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
ẻ ẽ ằ ướ Tr v hoa b ng màu n c
ẻ ư ầ ừ ữ ượ ờ ạ ộ T nh ng lá cây tr s u t m đ ho t đ ng ngoài tr i tr ờ ẻ
28/19
c trong gi ộ ậ làm thành các con v t ng nghĩnh
ộ ố ệ ạ ộ ự ẻ M t s bi n pháp kích thích tr 56 tu i ho t đ ng tích c c trong gi ờ ạ t o
ổ hình
29/19
ẻ ẻ Tr làm tranh mà tr thích.
