SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Phát triển năng lực phân tích nhân vật trong
văn bản truyện đồng thoại cho học sinh lớp 6
trường TH&THCS Lê Quý Đôn
Lĩnh vực sáng kiến
Tác giả
Trình độ chuyên môn
Chức vụ
Nơi công tác
Điện thoại liên hệ
Địa chỉ thư điện tử
: Giáo dục
:
Phương Ngọc Thanh Huyền
:
Thạc sĩ
:
Tổ trưởng chuyên môn
:
Trường TH&THCS Lê Quý Đôn
(CĐSP Lạng Sơn)
: 0868983929
: huyenpnt@lce.edu.vn
Lạng Sơn, năm 2023
MỤC LỤC
TÓM TẮT SÁNG KIẾN.............................................................................
I - MỞ ĐẦU..................................................................................................
1. Lí do chọn sáng kiến................................................................................
2. Mục tiêu của sáng kiến............................................................................
3. Phạm vi của sáng kiến............................................................................
II - CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN............................................
1. Cơ sở lý luận.............................................................................................
2. Cơ sở thực tiễn.........................................................................................
III - NỘI DUNG SÁNG KIẾN....................................................................
1. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến.........................
1.1. Phát triển năng lực xác định phương thức khắc họa nhân vật...........
1.2. Phát triển năng lực suy luận về nhân vật ............................................
1.3. Phát triển năng lực kết nối nhân vật ........................................................
2. Đánh giá kết quả thu được......................................................................
2.1. Tính mới, tính sáng tạo..........................................................................
2.2. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến ........
2.2.1. Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng...............................
2.2.2. Khả năng mang lại lợi ích thiết thực..................................................
IV - KẾT LUẬN..........................................................................................
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................
PHỤ LỤC
Trang
2
3
3
4
5
6
6
11
15
15
15
18
21
25
26
27
27
28
30
31
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
----------------
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Sở Giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn
Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT
Họ và tên
Ngày
tháng
năm sinh
Chức
danh
Trình độ
chuyên
môn
Tỷ lệ (%) đóng
góp vào việc tạo
ra sáng kiến
(ghi rõ đối với
từng đồng tác giả,
nếu có)
1
Phương Ngọc
Thanh Huyền
14/9/1990
Giảng
viên
Thạc sĩ
Ngữ văn
100%
1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phát triển năng lực phân
tích nhân vật trong văn bản truyện đồng thoại cho học sinh lớp 6 trường
TH&THCS Lê Quý Đôn”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: tháng 9 đến tháng 12/2022
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Sáng kiến làm rõ những cơ sở lý luận về dạy học phát triển năng lực phân
tích nhân vật trong văn bản truyện đồng thoại, từ đó đề xuất biện pháp phát triển
năng lực phân tích nhân vật truyện đồng thoại cho học sinh lớp 6 tại trường
TH&THCS Lê Quý Đôn.
Sáng kiến đã được áp dụng trong năm học 2022-2023 tại trường. Kết quả
thực nghiệm đã cho thấy khả năng áp dụng và hiệu quả của biện pháp. Những
nội dung thực hiện trong sáng kiến đã phát huy năng lực chung, năng lực ngôn
ngữ, năng lực văn học của HS lớp 6, nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá
thường xuyên trong đọc hiểu văn bản truyện đồng thoại, đem lại hứng thú và
niềm yêu thích bộ môn Ngữ văn.
3
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Về cơ sở vật chất: có đầy đủ trang thiết bị, học liệu phục vụ cho hoạt động
dạy học.
Về phía GV: xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài dạy theo định
hướng đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông 2018; tâm huyết với nghề,
cập nhật văn bản, chỉ đạo về kiểm tra đánh giá của Ngành, sẵn sàng đổi mới và
có khả năng về công nghệ thông tin để đạt được mục tiêu môn học là phát triển
năng lực và bồi dưỡng phẩm chất cho HS.
Về phía HS: luôn phát huy được phẩm chất chăm chỉ, có ý chí vươn lên
trong học tập, có thái độ cầu thị, tích cực chủ động, sáng tạo và cố gắng hết
mình hoàn thành các yêu cầu của bài học vầ yêu cầu về kiểm tra đánh giá.
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Sáng kiến “Phát triển năng lực phân tích nhân vật trong văn bản truyện
đồng thoại cho học sinh lớp 6 trường TH&THCS Lê Quý Đôn” đã được áp dụng
thử nghiệm với đối tượng HS lớp 6 trường TH&THCS Lê Quý Đôn, thành phố
Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn trong năm học 2022-2023. Đối tượng thực nghiệm và
đối chứng là 02 lớp 6 của trường.
Qua áp dụng sáng kiến, HS phát triển các năng lực bộ phận tạo thành năng
lực phân tích nhân vật truyện đồng thoại bao gồm: xác định phương thức khắc
họa nhân vật; suy luận về; kết nối nhân vật. Các hoạt động dạy học hướng tới
phát triển năng lực cho HS với nhiều hình thức thực hiện và công cụ đánh giá
phong phú, mới mẻ, không gian thực hiện linh hoạt, không bó buộc trong phạm
vi phòng học, đan xen giữa nhiệm vụ cá nhân và nhiệm vụ nhóm đã tạo được
không khí học tập cởi mở, thân thiện, không nhàm chán cho HS; tạo bối cảnh
cho HS bộc lộ và phát huy những khả năng mà mình đã có hoặc chưa được phát
hiện. Phẩm chất chăm chỉ, có ý thức vươn lên trong học tập và thái độ làm việc
nhóm nghiêm túc, cầu thị cũng được bồi dưỡng.
4
Sáng kiến cho thấy khả năng cập nhật quy định mới của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, sẵn sàng thay đổi phương pháp dạy học và đánh giá theo định hướng
của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở GV.
Tính mới của sáng kiến là đưa ra quy trình, cách tổ chức dạy học nhằm
phát triển năng lực phân tích nhân vật truyện đồng thoại cho HS lớp 6; ngoài ra
là hệ thống các phiếu học tập, rubrics đánh giá năng lực phân tích nhân vật
truyện đồng thoại phù hợp với định hướng của chương trình mới.
Về khả năng áp dụng, nhân rộng, sáng kiến có khả năng áp dụng ở lớp 6
các trường THCS khác; nhân rộng áp dụng khi dạy học phân tích nhân vật nói
riêng, dạy học đọc hiểu nói chung ở các thể loại văn bản khác. GV có thể tham
khảo và áp dụng luôn mà không mất thời gian xây dựng phiếu học tập, công cụ
đánh giá.
Trên đây là nội dung Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến “Phát triển năng lực
phân tích nhân vật trong văn bản truyện đồng thoại cho học sinh lớp 6 trường
TH&THCS Lê Quý Đôn”. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn và
Bản mô tả sáng kiến (kèm theo đơn) là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Lạng Sơn, ngày 14 tháng 4 năm 2023
Người nộp đơn
Phương Ngọc Thanh Huyền