SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3
===== =====
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3
LĨNH VỰC: GIÁO DỤC CÔNG DÂN
Tên tác giả : Bùi Xuân Thành
Số điện thoại : 0943858314.
Tên tác giả : Nguyễn Thị Hoa
Số điện thoại : 0945222367
Tổ bộ môn : Xã hội
Năm thực hiện : 2021 - 2022
MỤC LỤC
Trang
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ........................................................................................ 1
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................................. 1
2. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ................................................ 2
3. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .......................... 2
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ................................................................... 3
5. Ý NGHĨA KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ........................................................... 3
PHẦN II. NỘI DUNG .......................................................................................... 4
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài ................................................................ 4
1.1. Cơ sở lí luận ............................................................................................ 4
1.2. Cơ sở thực tiễn......................................................................................... 5
2. Nội dung của công tác tuyên truyền pháp luật thông qua hoạt động ngoại
khóa.................................................................................................................... 5
3. Phổ biến pháp luật thông qua hình thức hoạt động ngoại khóa của nhóm
chuyên môn trường THPT Tân Kỳ 3 .................................................................. 5
3.1. Tuyên truyền tìm hiểu pháp luật cho CBGV - CNV................................. 5
3.2. Tuyên truyền tìm hiểu pháp luật cho HS Trường THPT Tân Kỳ 3 ........... 6
4. Thực nghiệm đề tài ......................................................................................... 7
4.1. Cán bộ giáo viên công nhân viên chức ..................................................... 7
4.2. HS trường THPT Tân Kỳ 3 .................................................................... 14
5. Kết quả thực nghiệm..................................................................................... 35
5.1. Kết quả thực nghiệm .............................................................................. 35
5.2. Hiệu quả của đề tài ................................................................................ 36
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................... 37
1. Kết luận ........................................................................................................ 37
2. Kiến nghị, đề xuất ........................................................................................ 37
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 38
PHỤ LỤC............................................................................................................ 39
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
TT
VIẾT TẮT
VIẾT ĐẦY ĐỦ
1
GV
Giáo viên
2
HS
Học sinh
3
SGK
Sách giáo khoa
4
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm
5
THPT
Trung học phổ thông
6
PPDH
Phương pháp dạy học
7
GD &ĐT
Giáo dục và đào tạo
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm gần đây, ngành Giáo dục và Đào tạo đã liên tục phát động
nhiều phong trào thi đua trong nhà trường. Tất cả đều không ngoài mục tiêu nâng
cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo. Cuộc vận động đã tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nhà giáo về
ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên
tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức pháp luật và sáng tạo
trong các hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục, góp phần đổi mới mạnh mẽ sự
nghiệp giáo dục - đào tạo.
Phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản
lý Nhà nước, quản lý xã hội. Một trong những vai trò cơ bản của pháp luật trong
đời sống nhà nước, đời sống xã hội là: pháp luật là cơ sở để thiết lập, củng cố và
tăng cường quyền lực nhà nước. Nhà nước không thể tồn tại thiếu pháp luật và
pháp luật không thể phát huy hiệu lực của mình nếu không có sức mạnh của bộ
máy nhà nước. Thông qua quyền lực nhà nước, pháp luật mới có thể phát huy tác
dụng trong đời sống xã hội, phát huy vai trò quản lý Nhà nước, quản lý xã hội. Hệ
thống pháp luật là “con đường”, là cái “khung pháp lý” do Nhà nước vạch ra để
mọi tổ chức, mọi công dân dựa vào đó mà tổ chức, hoạt động và phát triển. Phổ
biến, giáo dục pháp luật góp phần đem lại cho mọi người có tri thức pháp luật, xây
dựng tình cảm pháp luật đúng đắn và có hành vi hợp pháp, biết sử dụng pháp luật
làm phương tiện để bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mình, tạo điều kiện thuận
lợi cho quá trình quản lý Nhà nước, quản lý xã hội.
Phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao ý thức pháp luật, văn hoá pháp
lý của mọi thành viên trong xã hội trong đó có giáo viên và học sinh. Chỉ khi nào
trong xã hội mọi công dân đều có ý thức pháp luật, luôn tuân thủ pháp luật và có hành
vi phù hợp với yêu cầu, đòi hỏi của hệ thống pháp luật, mới có thể thực hiện quản lý
Nhà nước, quản lý xã hội bằng pháp luật và điều này chỉ có thể hình thành và thực
hiện được trên cơ sở tiến hành giáo dục pháp luật.
Tuy nhiên do những nguyên nhân chủ quan cũng như khách quan công tác
giảng dạy, công tác chủ nhiệm và các hoạt đông giáo dục khác đã chiếm phần lớn
thời gian của giáo viên. Nên không ít giáo viên không có thời gian để tìm đọc các
văn bản pháp luật. Thậm chí nhiều giáo viên còn lười tìm hiểu kiến thức pháp luật.
Ngoài ra hệ thống văn bản pháp luật thường xuyên được sửa đổi, bổ sung nên việc
cập nhật kiến thức pháp luật là rất khó. Vậy làm thế nào để các giáo viên, công
nhân viên cũng như học sinh lĩnh hội, vân dụng được những kiến thức pháp luật
một cách có hệ thống, bài bản mà không đơn điệu, khô khan, nhàm chán trong