Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Những kĩ năng cần có trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở

Ủ Ệ Ữ Ầ NH NG KĨ NĂNG C N CÓ TRONG CÔNG TÁC  CH  NHI M

Ọ Ơ Ở Ở ƯỜ  TR NG TRUNG H C C  S

Ặ Ấ Ề A.  Đ T V N Đ

ọ ấ ệ ủ ủ ườ ọ ơ ở ng Trong tr

ọ ệ ệ ườ ưở H  là nh p c u k t n i gi a ị ầ ế ố ữ  Hi u tr ng (Ban giám hi u nhà tr ữ ng), gi a các t

ộ ổ ớ ậ ộ ữ Trung h c c  s  vai trò c a giáo viên ch  nhi m r t là quan tr ng. ổ ứ    ch c ể

ệ ườ ạ chuyên môn, đoàn, đ i gi a các giáo viên b  môn v i t p th ủ ệ ngườ  v i: Tớ trong nhà tr ệ ủ ớ ọ h c sinh l p ch  nhi m. Nói cách khác, giáo viên ch  nhi m là ng

ộ ệ ặ ạ ự ượ ườ ặ phía, m t m t đ i di n cho các l c l

ớ ậ ể ọ ụ ủ ng giáo d c c a nhà tr ớ ư ư ạ ủ ủ ệ

cho t p th  h c sinh l p ch  nhi m. V i t ề ạ ớ ọ ủ ớ ấ ả ủ ệ ệ ế ầ có trách nhi m truy n đ t t

i h c sinh c a l p ch  nhi m t ọ ụ ủ ủ ớ ớ ậ ườ ụ ừ ủ ệ ể

ng t ằ ự ụ ủ ế ả

ẫ ủ ng m u c a ng ộ ậ ụ ượ ọ ế c h c sinh ch p nh n, ti p thu m t cách vui v , t giác, t

nhi m v  giáo d c c a nhà tr ằ b ng s  thuy t ph c, c m hóa, b ng s  g ấ ể ụ đ  m c tiêu giáo d c đ ệ ớ ủ ủ ệ ệ ả

ủ ươ ạ ộ ườ ươ ữ ủ ế ạ ng thành ch

ng, k  ho ch c a nhà tr ỗ ọ ớ i đ i di n hai ệ   ạ ng, m t khác đ i di n ệ    cách là nhà s  ph m, giáo viên ch  nhi m ạ   t c  yêu c u, k  ho ch, ệ   i t p th  và t ng h c sinh c a l p ch  nhi m ệ   ườ ự ươ i giáo viên ch  nhi m, ự  ẻ ự ề   nguy n. V i kinh nghi m và uy tín c a mình, giáo viên ch  nhi m có kh  năng truy n ủ   ạ ng trình ho t đ ng c a đ t nh ng ch  tr ủ ể ớ ậ t p th  l p và c a m i h c sinh trong l p.

ệ ặ ớ ườ ệ ậ ủ M t khác, giáo viên ch  nhi m l p còn là ng ọ   ế i thu th p ý ki n, nguy n v ng

ủ ớ ả ằ ọ ớ ổ ệ ứ ưở ủ ừ c a t ng h c sinh c a l p nh m ph n ánh v i hi u tr ớ ng, v i các t

ườ ớ ộ ườ ằ ể ề nhà tr ng và v i các giáo viên b  môn. Có ng

ủ ế ể ượ ự ủ ớ ngũ Ban cán s  c a l p có th  làm đ c không c n đ n giáo viên ch  nhi m.

ch c trong   ộ   i cho r ng: đ  làm đi u đó thì đ i ệ  Theo  ầ ỗ ạ ụ ừ ừ ầ ở ườ  tr

ẹ ng v a là th y cô, v a là cha m  chăm sóc, giáo d c, d y d  các ế tôi, GVCN  ấ ầ ư ủ em. T t nhiên ý ki n đó có ph n đúng, song ch a đ .

ủ ị ấ B i v y ệ r t quan tâm vì ph i ả th ngườ

ừ ọ ể ả ả ở ậ  vai trò, v  trí c a giáo viên ch  nhi m  ủ ế xuyên ti p nh n ậ nh ng ữ thông tin t h c sinh đ  đ m b o tính khách quan, tính trung

ự ườ ề ế ặ ậ ọ i giáo viên

th c trong đánh giá h c sinh v  các m t. Khi ti p nh n thông tin, ng ạ ớ ư ủ ử ư ệ ớ ờ ị ề ch  nhi m l p x  lí k p th i ngay thông tin v i t cách là nhà s  ph m, đi u đó có

ụ ấ ớ ủ ọ ự ể ỉ

ẻ ớ ủ ệ ộ tác d ng r t l n. Có không ít thông tin, suy nghĩ c a h c sinh ch  có th  tâm s , chia ộ   ể ẻ ớ s  v i giáo viên ch  nhi m mà không th  chia s  v i giáo viên b  môn đó là m t

th c t ự ế .

ằ ứ ữ ề ộ ấ ự ể ầ ề

ườ ả ỏ ướ ữ ắ i giúp các em gi i t a nh ng băn khoăn v

ằ ủ

ẽ đó. Ai s  là ng sinh trong th c tự i n ễ h ng ngày. Không ai khác chính là giáo viên ch  nhi m. ệ ườ ạ ủ ữ ệ ệ ớ

ặ Ví dụ: Nh ng oan  c, s  hi u l m ho c không b ng lòng v  m t v n đ  nào   ả   ữ ng m c nh ng n y ệ  Giáo  ả   i đ i di n cho l p mà còn có trách nhi m b o ặ ề ợ ự ủ ẻ ệ ọ ớ

viên ch  nhi m không nh ng là ng ọ ệ v , chia s , bênh v c quy n l ự ế i m i m t cho h c sinh l p mình ch  nhi m. ớ ủ ữ ệ ặ

Tuy nhiên trong th c t ắ ủ ề ớ ự ướ ể ề , công tác ch  nhi m l p còn g p không ít nh ng khó ố  ế ị ườ  th  tr ng, nhi u gia đình b ng m c. V i s  phát tri n c a n n kinh t

khăn, v ẹ ặ ạ ộ ộ

ố ẹ ủ ệ ề ọ

khó quan tâm đ ố ấ nhà,  ặ ụ ạ ứ ọ ề ệ ầ ố m   lo buôn bán, đi làm ăn xa, phó m c con cái cho ông bà n i ngo i, hay m t mình cượ  vi c h c hành c a con cái, nhi u em có b  m  ly hôn, ở   ư ho c b  m t, nhi u em không có b  nên vi c giáo d c đ o đ c h c sinh h u nh

ặ ườ ớ ự ẽ ủ ể ọ phó m c cho nhà tr

ệ ộ ộ ụ ụ ậ ọ

ử ụ ữ ế ệ ệ ể ạ ạ ớ

ạ   ng. Cùng v i s  phát tri n m nh m  c a khoa h c – công ề   ử ụ ngh  làm cho m t b  ph n h c sinh s  d ng Internet sai m c đích giáo d c, nhi u ọ   em có nh ng chi c đi n tho i hi n đ i có th  ngang nhiên s  d ng trong l p h c. ớ ủ ầ ố ố ưở ự ứ ế ả i s ng c a t ng l p thanh thi u niên đã  nh h

ọ ậ ủ ế ồ ạ S  suy đ i đ o đ c, l ạ ỏ ế ứ ủ ọ ứ ự ng không   ộ   ệ  giác h c t p, rèn luy n, ti p thu c a m t

ư ậ ọ Ý th c t nh  đ n đ o đ c c a h c sinh. ủ ộ ư ộ b  ph n h c sinh  ch a cao, ch a ch  đ ng còn ỷ ạ  l i.

ơ ữ ấ ả ướ ủ ệ ượ t c  các giáo viên tr c khi làm ch  nhi m không đ

H n n a, t ớ ộ ườ ủ ng l p chuyên môn nào. Trong khi đó công tác ch  nhi m

qua m t tr ệ ạ   c đào t o ngườ   là  ả ệ th ọ ệ ạ ớ ể ứ ượ ớ kiêm nhi m mà trách nhi m l

ặ ớ ọ i l n lao. Đ  “ ng phó đ ứ ặ ớ ( Có năm g p l p ngoan, có ý th c, có năm g p l p không ngoan, h c sinh cá bi c v i m i hoàn c nh”   ệ   t

ộ ề ỗ ả ự ữ ầ ị ế trang b  cho mình nh ng kĩ năng c n thi t cho

nhi u) bu c m i giáo viên ph i t ệ ớ ủ công tác  ch  nhi m l p.

ậ ề ủ ệ Chính vì v y, qua nhi u năm làm công tác ch  nhi m, tôi

ộ ố c ượ ớ ườ ệ ể ố ộ m t s  kinh nghi m đ   làm t ủ t công tác c a m t ng

ế ệ ạ ạ ổ ổ ồ

ữ ầ ủ ề về công tác ch  nhi m ấ vài v n đ đã đúc rút đ ệ ủ i giáo viên ch  nhi m l p.   ộ Trong khuôn kh  sáng ki n này, tôi  m nh d n trao đ i cùng quý đ ng nghi p m t  ệ l p ớ đó là: “ Nh ng kĩ năng c n có trong công

ệ ớ ở ườ ủ ọ ơ ở tác ch  nhi m l p tr ng trung h c c  s ”.

ề ố ắ ủ ệ ả

ỏ ớ ụ ủ ế ệ ấ         Qua nhi u năm làm công tác ch  nhi m, b n thân  tôi luôn c  g ng ph n ụ ệ ạ i v i vi c áp d ng sáng ki n này m t ộ Giáo viên ch  nhi m gi

ấ đ u đ t m c tiêu là ạ ượ ụ ọ tôi hi v ng đ t đ

ế ượ ộ ơ ớ ị c m c tiêu đó. ụ c áp d ng t Sáng ki n đ ạ l p 8A thu c đ n v  tôi đang công tác. i

Ả Ấ Ế Ề B. GI I QUY T V N Đ

ơ ở ậ 1. C  s  lý lu n

2

ọ ấ ộ ổ ọ ạ ậ Đ  tu i h c sinh THCS nh t là h c sinh l p

ả ấ ệ ườ ớ ủ xu t hi n c m giác mình đã là ng i l n thích khám phá, thích làm ch , thích th

ệ ữ ẻ ả ấ hi n mình. Các em c m th y mình không còn là tr ả  con n a. C m giác v  s

ủ ả ưở ư ế ặ tr

ườ ớ ố ớ ườ ứ ử ủ ế ố i l n và

ắ ầ   ớ 8 là giai đo n d y thì  b t đ u ể  ề ự  ể   ng thành c a b n thân là nét đ c tr ng trong nhân cách thi u niên, vì nó bi u ộ ng s ng, cách  ng x , hành đ ng c a thi u niên đ i v i ng ể ệ ấ ệ ậ hi n l p tr ế ớ ườ ớ ượ ả c th  hi n r t phong phú

i xung quanh. C m giác mình đã là ng ữ ử ỉ ờ ứ ủ ả th  gi ề v  hình th c, tác phong, c  ch , l

i l n đ ả i nói và nh ng kh  năng c a b n thân. ố ộ ậ ọ ậ ứ ế ố ậ   ­  Trong h c t p các em mu n đ c l p chi m lĩnh tri th c, mu n có l p

ể tr

ngườ  và quan đi m riêng. ứ ạ ộ ố ượ ộ ậ c đ c l p và không ph ụ

­ Trong ph m vi ý th c xã h i, các em mu n đ ứ ườ ớ ở ộ ộ ấ ị i l n thu c vào ng

ố ử ớ ẳ ườ ớ ­ Các em mu nố  đ tâm đ i x  v i mình bình đ ng nh ư ộ  m t m c đ  nh t đ nh. cượ  ng

ố ử ớ ườ ớ ử ệ ợ i l n quan  ứ ả ườ ớ đ i x  v i ng i l n ph i có  ng x  phù h p, không can thi p quá

ờ ố ủ ỉ ỉ i l n, ng ộ ố ặ sâu, t  m  vào m t s  m t trong đ i s ng riêng c a các em.

Ở ứ ắ ầ ướ ữ ầ ổ ố ố

l a tu i này các em b t đ u ch ng đ i nh ng yêu c u mà tr ự ­  ẫ ự ụ ệ ề ấ ộ c đây ư  v n đ  trang ph c, giày dép, nó v n th c hi n m t cách t

ể ệ ả ỉ ờ ả nguy n ế ệ  ví d  nhụ ủ ki u tóc … Các em b o v  ý ki n c a mình không ch  trong l i nói mà c  trong

ệ ộ hành đ ng, vi c làm

ả ề ự ưở ầ ượ ườ ớ ậ ng thành và nhu c u đ c ng ừ i l n th a nh n là

C m giác v  s  tr ư ế ấ ườ ớ ủ ề ề ạ ườ ớ ng i l n đã đ a đ n v n đ  quy n h n c a ng

ệ ớ ủ ế ề ạ ố h  v i nhau. Các em mong mu n h n ch  quy n h n c a ng

ủ ề ạ ố ườ ớ ọ quy n h n c a mình; các em mong mu n ng i l n và các em trong quan   ở ộ   ườ ớ ạ i l n, m  r ng ẩ   i l n tôn tr ng nhân cách, ph m

ưở ộ ậ ở ộ ủ giá, tin t ng và m  r ng tính đ c l p c a các em.

ượ ị ẳ ố ớ ưở ượ c tin t

ố Mu n đ ố ơ c kh ng đ nh mình đã khôn l n, mu n đ ượ ấ ị ề ẳ ớ ườ ớ ậ l p h n, mu n đ

c quy n bình đ ng nh t đ nh v i ng ậ ạ ộ ữ ấ ầ ự ứ ủ ạ

các em tích c c ho t đ ng, ch p nh n nh ng yêu c u đ o đ c c a ng ế ớ ườ ớ ươ ứ ứ ế ng th c hành vi trong th  gi và ph i ng

ộ   ng và đ c ẩ   ể i l n có th  thúc đ y ườ ớ   i l n ớ   i l n, khi n các em x ng đáng v i ệ ể ế ọ ự ữ ặ ộ ị v  trí xã h i tích c c. Nh ng m t khác nguy n v ng này cũng có th  khi n các

ố ự ủ ầ ườ ớ

ụ em ch ng c , không ph c tùng yêu c u c a ng ế ữ ấ ị i l n. ế ả Có   nh ng   nguyên   nhân   nh t   đ nh   khi n   thi u   niên   có   c m   giác   v   s

ưở ủ ấ ả ượ ự ể tr ạ c s  phát tri n m nh m  v  c  th

ng thành c a b n thân: Các em th y đ ứ ự ấ ầ ủ ể ế ỹ ề ự  ẽ ề ơ ể  ự ủ và s c l c c a mình; các em th y t m hi u bi

ộ ố ở ộ ượ ế ề ơ ộ

ườ ớ ự ậ ế ấ ố t, k  năng, năng l c c a mình   ộ ố   c m  r ng; thi u niên tham gia nhi u h n vào cu c s ng xã h i, cu c s ng ề    nhi u l p khi n các em th y mình gi ng ng i l n. Tính t ườ ớ ở i l n

đ ủ c a ng đi m…ể

3

ừ ắ ầ ườ ủ ữ ệ T  đó các em b t đ u có ý th c ứ   c

ả ổ ủ ờ ố ế ầ

ư ươ ườ ớ ứ ệ ng đi u hóa ý nghĩa c a nh ng thay ủ   đ i   c a   b n   thân,   khi n   cho   các   em   có   nhu   c u   tham   gia   vào   đ i   s ng   c a ầ   ớ ủ ng x ng v i nhu c u ng

i l n, trong khi đó kinh nghi m c a các em ch a t ế ự ể ẫ đó. Đây là mâu thu n trong s  phát tri n nhân cách thi u niên.

ầ ấ ậ ế ệ ọ

ườ ớ ủ Tôi   nh n   th y   n hu   c u   và   nguy n   v ng   c a   thi u   niên   là   chính   đáng, ổ ả ộ ố ử ố ớ ng

i l n ph i thay đ i thái đ  đ i x  đ i v i các em. ị ườ ớ ệ ớ ế ổ ẽ ở

i l n không ch u thay đ i quan h  v i các em, thì các em s  tr ở ướ N u ng ườ ệ ổ ố ng thay đ i m i quan h  này. i kh i x

ấ ả ứ ữ ủ ẽ thành ng ế ườ ớ không ch p nh n

ấ ỉ ướ i l n   ướ ạ ớ N u ng ườ ớ ậ , s  gây ra nh ng ph n  ng c a các em   ộ ậ    thái đ  h m ng b nh, b t bình, không vâng l ờ ỏ i, t v i ng

i l n d ề i d ng b ỏ ự

h c, có nhi u em còn b  đi…. ự ườ ớ ấ ố ủ ề ả ế   N u ng

ộ ủ ệ ớ ự ể ổ ớ mình đ  thay đ i quan h  v i các em, thì s  xung đ t c a các em v i ng i l n th y s  ph n đ i c a các em, mà không suy xét v  phía   ườ ớ   i l n

ờ ỳ ủ ứ ế ế ổ còn kéo dài đ n h t th i k  c a l a tu i này.

ề ộ ậ ệ ủ ẳ ớ GVCN là v nấ

Tính đ c l p và quy n bình đ ng trong quan h  c a các em v i  ứ ạ ườ ớ ủ ế ắ ấ ớ ề đ  ph c t p và gay g t nh t trong giao ti p c a các em v i ng

ở ứ ụ ệ ổ

ổ ậ ệ ủ ủ ự ủ ả i l n nói riêng, ệ   ể  l a tu i này nói chung. Không nên coi đây là bi u hi n trong vi c giáo d c các em  ế   ả ủ ự c a s  “kh ng ho ng” tu i d y thì, mà là s  kh ng ho ng trong quan h  c a thi u

ườ ớ ườ ớ ữ ẫ i l n gây ra. Nh ng khó khăn, mâu thu n có

ớ niên v i ng ế ườ ớ ả ượ

ệ i l n và các em xây d ng đ ọ ố ậ ơ ở ự   c m i quan ươ   ng yêu, tin c y, bình

ế ị ế ủ ế i l n, ch  y u do ng ể ạ ế ặ th  h n ch  ho c không x y ra, n u ng ứ ợ ệ ạ bè, quan h  có hình th c h p tác trên c  s  tôn tr ng, th h  b n  đ ngẳ  và t

ư ử ớ  nh  trong c  x  v i thi u niên. ặ ự ợ ủ ớ ị ị GVCN đ t các em vào v  trí m i ­ v  trí c a ng

S  h p tác này cho phép  ườ ạ ữ ệ ả ườ   i ườ ớ   i l n

ệ giúp vi c và ng ườ ườ ạ ở

i b n trong nh ng công vi c khác nhau, còn b n thân ng ậ ủ ẫ i b n tin c y c a các em. ầ ự i m u m c và ng ố tr  thành ng ậ ướ ệ ặ ớ ế Vì v y đ i v i   cha me, th y cô giáo đ c bi GVCN  tr

ắ ề ổ ủ ứ ắ ả t là   ể ế t và n m b t v  tâm lý l a tu i c a các em, đ  có các gi ả   c h t ph i ử   i pháp x  lý

ể hi u bi ố

ợ     tình hu ng cho thích h p. ạ ự ệ ở ườ ủ .

ng THCS ơ ở tr ọ ế ứ ổ ọ ự

2. Khái quát th c tr ng công tác giáo viên ch  nhi m  Chúng ta ai cũng bi ổ ấ ớ t, l a tu i h c sinh THCS ( Trung h c c  s ) đã có s ể ể ạ ề ặ ể ấ ớ ọ ọ

ủ ọ ố ố ữ ế ặ ộ ể ể thay đ i r t l n v  đ c đi m tâm sinh lý, th  tr ng so v i khi h c ti u h c nh t là ọ h c sinh l p

ớ 8. Nh ng đ c đi m tâm lý, trình đ  hi u bi ủ ề ế ể ậ ạ t, v n s ng c a h c sinh ủ ậ

ệ ở ườ ườ ườ ủ ộ THCS còn nhi u h n ch . Chính vì v y, không th  ph  nh n vai trò c a giáo viên ướ   ậ ầ  có m t ng ng ng xuyên theo dõi, h i th ng THCS tr

, vì v y c n ề ọ ỉ ả ặ ch  nhi m  ỡ ẫ d n giúp đ , ch  b o cho các em v  m i m t.

4

ả ượ c phân công công tác

ẵ ệ ữ ủ Tuy nhiên trên th c tự ế, không ph i giáo viên nào khi đ ầ ệ ặ ự  lĩnh v c này.

ậ ộ ộ ch  nhi m cũng có s n nh ng kinh nghi m ho c kĩ năng c n thi ậ ế ở t  ộ ư ệ ả ầ

M t b  ph n giáo viên ch a th t nhi ế ệ ệ ề ề ả ả ạ ờ

ớ   t tình trong qu n lí l p, m t ph n do công ị ả   ủ ệ vi c gi ng d y chi m nhi u th i gian, hi u qu  công tác ch  nhi m ít nhi u b   nh ưở ủ ệ ế ệ ề ế ộ

ng. M t thi u sót khác là nhi u giáo viên ch  nhi m ti n hành công vi c khá ệ ươ ườ ủ ư ạ ợ ng   pháp   ch   nhi m   sáng   t o   thích   h p.   Có   ng i   quá

h ả c m   tính,   ch a   có   ph ườ ắ ườ ắ ọ nghiêm kh c, có ng ễ i quá d  dãi. Ng

ổ ộ ủ ư ệ ề ế kh  m t cách máy móc. Có nhi u giáo viên ch  nhi m ch a khéo léo, t

nh , ề ả ọ ư ế ề ặ ọ ọ i nghiêm kh c gò ép h c sinh theo khuôn   ị  ch aư   ư ị tôn tr ng h c sinh. Và nh  th , v  m t tâm lí, c  giáo viên và h c sinh đ u nh  b

ườ ễ ế ả ạ ỏ ự áp l c. Ng

ư ữ ề ậ ạ Ng

i d  dãi thì l i ườ nghiêm túc quá thì h c sinh  (HS) l ả ọ i buông l ng công tác qu n lí, thi u quan tâm sâu sát.   ầ   ọ i không  a. Vì v y,  nhi u khi gi a th y ế ờ ượ ủ ệ cũng tìm đ

cô ch  nhi m và h c sinh không ph i bao gi ủ ế ủ ệ ơ ữ ệ c ti ng nói chung. ự ế ệ ư    hi n nay ch a

ạ ứ H n n a, công tác ch  nhi m ch  y u là kiêm nhi m, th c t ộ ề ậ

ự ự ủ ả ủ ự ệ ệ ằ

ơ ữ ở ứ ủ ư ề ệ ớ có m t khoá đào t o chính th c nào cho GVCN. Chính vì v y, không nhi u GVCN   ẫ   ủ ế th c s  có năng l c, làm ch  nhi m ch  y u b ng kinh nghi m c a b n thân, d n ế đ n nhi u giáo viên ch a hăng say v i công tác ch  nhi m. H n n a

ủ ể ề

ổ    l a tu i này, ầ   ạ tâm sinh lí c a các em đang phát tri n m nh, các em ngày càng có nhi u nhu c u ư ướ ượ ẹ ế ắ c, thích giao l u, đua đòi, thích đ p, thích đ

ứ ề ế ẳ ộ ể hi u bi ự t, tìm tòi, b t ch ị ự ể thích s  kh ng đ nh mình..., trong khi ki n th c v  xã h i, gia đình, s  hi u bi

ậ ề ườ ế ạ ố ề ng xung quanh, kĩ năng s ng còn h n ch , nên chi u h

ư ườ ọ ệ ượ ỏ ờ ế ủ ờ ọ ố , tr n ti t, ng  trong gi c chú ý, ế ề  t v ướ   ng ạ    h c, vi ph m

pháp lu t  v  môi tr ọ h c sinh h , l ậ ng b  gi ề ạ i h c, hi n t ạ ứ pháp lu t, vi ph m đ o đ c ngày càng nhi u.

ị ơ ặ ộ ị ộ ồ

3  xóm. H cọ   M t khác đ a bàn xã n i tôi công tác là m t đ a bàn r ng g m 1 ọ ơ ọ

ọ ậ ạ  đ n v   i  ọ ệ ị g m ồ 404 h c sinh, trong đó có ủ ớ 8A tôi ch  nhi m có

sinh tham gia  h c t p t ạ đ o thiên chúa. Riêng h c sinh l p  ề ạ ấ ả ả ả 257 h c sinh  theo 17/28 em HS, có nhi u emề   ả   ầ ề  nh y c m x y ra, ph n nào đó  nh

ớ ướ ệ ớ ề ề ọ h ng t

ạ ả ờ ý trong l c v n đ  đó có nhi u giáo viên h  né tránh,   ụ  ổ ủ i nói c a mình, không trao đ i thoái mái cùng ph

ư ướ có hoàn c nh khó khăn nên có nhi u v n đ ấ ủ ướ i công tác ch  nhi m l p, tr ữ ạ ng i va ch m, ph i gi ọ huynh và h c sinh nh  tr c đây.

5

ể ớ ớ ậ ọ T p th  l p l p 8A năm h c 2020 ­2021

ề ả ụ ế ố

ượ ủ ệ 21 năm  V  b n thân tôi, tính đ n nay s  năm công tác trong ngành giáo d c là  ố ớ ớ Đ i v i tôi khi c phân công làm công tác ch  nhi m l p.

và đã có 17 năm tôi đ ượ ệ ượ ầ ượ ưở ẻ c làm c ớ c g n gũi v i các em, đ ng, chia s  tôi

ủ h  nhi m đ ạ ự ấ c các em tin t ẻ và h nh phúc đ ấ r t vui , đôi khi nghe các em tâm s  th y mình tr

ra. Tuy nhiên có ả ở ướ ữ ọ c nh ng em h c sinh có hoàn c nh khó

không ít khó khăn, băn khoăn, trăn tr  tr ữ ữ ệ ồ ặ ệ ố ẹ ữ ồ khăn đ c bi

ớ t r i nh ng em cá bi ố ả ộ ơ ị

ể ắ ể ả ấ

sinh đ  l ng nghe và th u hi u, c m thông và chia s ượ ượ ở ọ các em. Năm h c 20 20 ­ 2021 tôi đ ề c ni m tin c B đ

ườ ủ ệ ả t, nh ng em có b  m  ly hôn, nh ng em m  côi, ủ ọ   ặ ệ em không có b  ...V i m t quan ni m đ n gi n, tôi luôn đ t mình vào v  trí c a h c ẻ.Chính vì v y tôi luôn t o ạ   ậ ệ   an giám hi u (BGH) nhà ể   ớ 8A. Sau  kho ng hai tu n tìm hi u ầ ng  phân công làm công tác ch  nhi m l p

ậ ợ ữ ậ ư tr ấ ề ớ v  l p, tôi nh n th y có nh ng thu n l i và khó khăn nh  sau:

ậ ợ i:

ạ ị ườ ọ ng luôn chú tr ng, quan tâm

a.Thu n l ố ớ ơ Đ i v i đ n v  tôi đang công tác, lãnh đ o nhà tr ọ ệ ụ ạ ứ ồ ườ ế ế đ n vi c giáo d c đ o đ c h c sinh. Đ ng th i ờ  th

ủ ệ ệ ủ ư ự ủ ủ ng xuyên quan tâm đ n công ể

ệ tác ch  nhi m cũng nh  năng l c ch  nhi m c a giáo viên làm công tác ch  nhi m đ ự ấ ượ ể ớ ướ ữ ậ ằ ớ ươ ng theo tiêu

ng m i nh m xây d ng nh ng t p th  l p ch t l ọ ự ệ ọ ữ có nh ng ph ự ng h ườ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”. chí “Xây d ng tr

ộ ườ ủ ệ ế ớ

Liên Đ i trong nhà tr ầ ự ng luôn quan tâm đ n công tác ch  nhi m l p, luôn có ớ ể ệ ủ ệ ệ ợ nguy n h p tác v i các giáo viên làm công tác ch  nhi m đ  vi c giáo

ả ọ ậ ủ ọ ạ ế ế ả ố

tinh th n t ụ ạ ứ d c đ o đ c và k t qu  h c t p c a h c sinh đ t k t qu  t ế ố ớ ườ ấ t nh t. ầ ớ ự

Tôi th ụ ủ ng xuyên k t n i v i gia  ệ ọ đình h c sinh ủ ọ ậ ế ệ c a con em h tr

ệ ọ ớ

ọ ậ ươ ứ ề ậ ố nên ph n l n đã có s  quan ọ ở ườ , do đó  ng  đ n vi c h c t p và rèn luy n  tâm c a ph  huynh ậ   ề ụ ủ ữ ố ế ợ ự s  ph i k t h p gi a giáo viên ch  nhi m v i ph  huynh h c sinh có nhi u thu n ợ l ứ ng đ i ngoan, có ý th c trong h c t p và rèn

i. Nhi u em  có nh n th c khá, t ệ ố ắ ươ ọ ậ ố luy n, luôn c  g ng v t...

ề ề ổ ọ V  phía h c sinh: Nhìn chung các em đ u ngoan,

ứ ộ ộ n lên h c t p t ứ Các em cùng l a tu i (2007) ở ố

ọ ậ có ý th c trong h c t p và lao đ ng t ọ ậ ở trong m t xóm ế ọ ậ ề t, nhi u em  ỡ ậ , tôi đã cho các  ậ   ự  nhà và giúp đ  nhau trong h c t p, đoàn k t xây d ng t p em l p nhóm h c t p

6

ậ ợ ấ ọ ậ ệ ổ ỡ th  l p ể ớ nên r t thu n l ế   i cho vi c trao đ i, giúp đ  nhau trong h c t p, đoàn k t

ự ể ớ

ậ xây d ng t p th  l p. ề ọ ạ ầ ươ ự ớ Nhi u em h c khá, l

ư Tr i ngoan, tinh th n xây d ng l p cao nh :  ầ ễ ố   ng Qu c ậ ế ấ ấ ắ Khánh  ,  Hoàng  Ly  Na.  Cao Vi

ễ ị t  Tu n,     Nguy n Kh c   Tu n Tr n  Nh t Hùng, ớ ệ ả Nguy n Th  Hoài Ph ươ … đã giúp cô trong vi c qu n lí l p. ng

ủ ề ệ ả ầ ả ộ ­ V  phía b n thân tôi: Trong kho ng m t tu n làm công tác ch  nhi m tôi có

ớ ượ ế ủ ấ ả ọ ể ậ ắ ắ ớ th  nh  đ c h t tên c a t ề ọ ự   t c  h c sinh l p mình, n m b t th t nhanh v  h c l c,

ủ ử ứ ữ ể ể ả ợ ế ị ạ h nh ki m và hoàn  c nh c a các em đ  có nh ng  ng x  phù h p, t ậ    nh  và thu n

ệ ế ệ ắ ồ ỗ ợ l i cho vi c phân công, s p x p công vi c, ch  ng i…

b.Khó khăn:

ậ ồ ọ ữ ọ T p th  l p ể ớ 8A sĩ s  là ố 28  h c sinh g m 1 ầ 5 nam, 13 n  , đ u năm h c nhà

ườ ổ ớ ủ ể ọ ướ ố ọ tr ừ ng có chuy n đ i l p (T  8A, B, C c a năm h c tr c), trong đó đa s  h c sinh

ộ ố ả là con em gia đình làm nông nghi p, ệ và làm ngh  t ề ự …  m t s  em hoàn c nh gia do

ố ẹ ở ớ ở ộ đình còn khó khăn, có em b  m  đi làm xa, v i ông bà, có em m t mình ho c ặ ở

ườ ớ ư ấ ạ ỹ ớ v i anh ch ị, có em là ng i l n nh t trong gia đình nh  em ị Ph m Th  M  Duyên

ế ự ườ ủ ố ẹ ộ ố ụ ư thi u s  quan tâm th ng xuyên c a b  m ; còn m t s  ph  huynh ch a th t s  đ ậ ự ể

ế ệ ặ ọ ườ ộ ố ụ tâm đ n vi c h c và giáo d c con cái, phó m c cho nhà tr ậ   ng. M t s  em ch m

ế ề ạ ạ ố ệ ơ ch p, kĩ năng s ng còn h n ch , nhi u em ạ ể dùng đi n tho i đ  ch i game, không

ọ ậ ờ dành th i gian cho h c t p…

ố ợ ớ ầ ộ ọ ọ GVCN ph i h p v i TPT Đ i cho H c sinh Tr n Ng c Khánh trình bày lý do

ạ ộ ủ ớ vi ph m n i quy c a l p

ề ọ ự ể ế ả ạ ọ ướ ớ ơ V  h c l c và h nh ki m: Theo k t qu  năm h c tr ế c, l p có đ n h n  2/3

ọ ự ứ ươ ư ề ọ ậ ố s  em h c l c trung bình. Còn nhi u em ch a có ý th c v n lên trong h c t p, còn

7

ơ ườ ạ ộ ạ ầ ọ ỹ i trong các ho t đ ng nh  :

ị ư Tr n Ng c Khánh , Ph m Th  M  Duyên, ằ ế ớ ỉ ọ ườ ẹ ổ ng xuyên ngh  h c, còn đ n l p thì n m b p, ít trao đ i trò

ham ch i, l ệ ặ …  đ c bi ớ ệ t là   th ạ ệ ậ chuy n v i các b n khác còn em Khánh hay nói chuy n không t p trung trong các

ờ ọ ộ ố ọ ố ế ế ặ ạ ư gi t nh ng trình bày

ị ỹ ạ ặ ọ h c. M t s  em kĩ năng giao ti p còn h n ch  ho c h c t ủ ư Ph m Th  M  Duyên ư ự tin, ho c có em đi h c hay ng  nh ch a t

ố ợ ớ ị ỹ ạ ộ ọ GVCN ph i h p v i TPT Đ i cho h c sinh Ph m Th  M  Duyên  trình bày lý

ạ ủ ớ ộ do vi ph m n i quy c a l p

ặ ể ượ ể ặ ả  gia đình, đ c đi m tâm lí, tính

M t khác tôi còn tìm hi u rõ đ ệ c hoàn c nh ụ ủ ọ ợ ể cách, thói quen c a h c sinh đ  có bi n pháp giáo d c phù h p

ủ ượ ệ ấ ở

Khi đ ể ớ ế ể ế ế ậ ộ ậ t p th  l p ngày càng ti n b  nên tôi đã v n d ng h t nh ng

ữ  hi u bi ữ t cũng nh ế ư ậ ướ ủ ệ ố ể ư   c phân công làm ch  nhi m tôi r t băn khoăn trăn tr  làm sao đ  đ a ư  ụ ớ   c ti n m i ể 8A  có nh ng b

ớ kinh nghi m   c a mình v i mong mu n đ a t p th   trong năm h c 20ọ 21­2022

ệ ớ ạ ườ ữ ủ ự 3. Nh ng kĩ năng đã th c hành khi làm công tác ch  nhi m l p t i tr ng

ơ

THCS n i tôi đang công tác ặ ể ể ọ ọ ơ ở

ữ ở ứ ư ể ặ ặ ế ấ ổ ứ    l a tu i thi u niên  cho th y, l a

a.Kĩ năng tìm hi u đ c đi m tâm lí h c sinh trung h c c  s      Nh ng đ c đi m tâm sinh lý đ c tr ng  ị ướ ư ủ ứ ề ậ ổ ổ

ệ ớ ọ ư ư ế ặ tu i này, đúng nh  nh n đ nh c a nhi u nhà nghiên c u tr ạ d y, đ c bi t v i h c sinh nam. Nh ng cũng nh  các khuy n cáo đã đ a ra, tr  s ứ c đây, là l a tu i khó   ẻ ẽ  ư

ườ ươ ụ ự ộ ể phát tri n bình th

ụ ủ ng hay không trong t ớ ẻ ườ ớ ỉ ự ự ượ ề ả i l n v i tr . V n đ  ch  th c s  đ ng lai ph  thu c vào chính s  quan tâm ế ế   ấ i quy t k t

c gi ơ ớ ư ụ ườ và cách giáo d c c a ng ề ợ ừ h p t ng, gia đình

nhi u phía: nhà tr ộ ố ọ ộ  và xã h i. V i t ườ cách là n i giáo d c (theo ụ ể ầ

ế ề ự ủ ọ ậ ụ ế nghĩa r ng) chính th ng cho h c sinh ­ nhà tr ể ầ c n bi t v  s  phát tri n c a h c sinh, v n d ng chúng trong giao ti p, trong gi ng, mà c  th  là các th y cô giáo,   ả   i

8

ụ ủ ế ế ề ả ẩ ấ quy t các v n đ  liên quan đ n các s n ph m giáo d c c a mình.

ứ ừ ổ ẻ ườ ớ L a tu i này v a là tr  con,

ẳ ị ừ v a là ng ộ ế ặ kh ng đ nh cái “Tôi” có ý nghĩa xã h i, thi u niên g p không ít nh ng khó khăn, tr i l n   trong quá trình hình thành và   ở  ữ

ạ ầ ả ượ Ở ự ưở ủ ả ng i c n ph i v ng thành c a chính b n thân mình,

t qua.  ự ỗ ợ ắ ự đây, ngoài s  tr ờ ị ầ ế ệ ả ừ ườ ớ i l n và xã

ướ ế ớ ư ữ phía ng ụ c h t là các giáo viên v i t cách là nh ng nhà giáo d c theo đúng nghĩa

ớ ầ ư ậ ượ ầ ỉ ả thi u niên c n có s  h  tr  đ c l c và k p th i, có hi u qu  t ộ h i mà tr ủ ừ c a t này. Ch  có nh  v y, các em m i d n d n v

ể ưở ể ạ t qua khó khăn, gi ể ớ ẫ mâu thu n đ  tr ế i quy t các   ể ự ự

ng thành và chuy n sang giai đo n phát tri n m i. Đ  th c s ủ ể ủ ườ ọ ữ ầ ả ổ phát huy vai trò ch  th  c a ng

ệ ớ ữ ứ ề

ạ ượ ả ế ệ ẽ ằ ổ i h c, GV c n có nh ng thay đ i căn b n trong   ả   ủ quan h  v i HS. M.Balson chuyên nghiên c u v  hành vi c a nh ng HS “khó b o” ệ c hi u qu  n u GV không thay đ i quan h

đã cho r ng: “S  không có gì đ t đ ớ v i HS”.

ấ ườ ự ế ư ỗ ọ ữ ề ề ấ cho th y, d

Th c t ả ữ ề ề ế ậ ấ

ờ ố ỗ ợ ườ ướ ế ẳ ạ các em. Ch ng h n, n i s  hãi khi b h

ng đ n đ i s ng  ả ợ ấ ạ ỉ ậ ế ờ

t cách qu n lí th i gian, s  th t b i, k  lu t kém, b  gi ạ c vào ngôi tr ố ỏ ờ / tr n ti ậ không bi ữ ề ớ ệ ầ ả ặ   ng nh  m i h c sinh đ u có nh ng v n đ  nào đó m c ả   ấ dù b n thân các em không h  nh n th y cho đ n khi nh ng v n đ  đó có  nh ớ   ưở ng m i, ọ   ế t, h c ượ thu cố i tính, tr ng thái tr m c m, nghi n ng p (r kém, nh ng suy nghĩ v  gi u,

ấ ả ữ ả ượ ề ề ấ ứ ừ lá, game)… T t c  nh ng v n đ  đó đ u ph i đ c quan tâm đúng m c t phía nhà

ườ ướ ế tr ng, mà tr c h t là nh ng

ể ỗ ợ ọ ế ả ọ Đ  h  tr  h c sinh, tr c h t

ổ ọ ờ ứ ể ữ GVCN  ướ ế GVCN ph i quan tâm đ n h c sinh, mong mu n ố   ườ  GVCN nào  ả ứ ng i nghiên c u tìm hi u tâm lí l a tu i h c sinh. Không ph i bao gi

ế ề ủ ể ẻ ậ ộ

cũng bi ề ệ ố ư ể ề ràng v  các đi u ki n t

t rõ v  các quy lu t phát tri n tâm lí c a tr  em và hình dung m t cách rõ các em phát tri n. ể i  u đ  giúp  ứ ế ữ ể ề ố ả ầ ọ GVCN c n tìm hi u nh ng k t qu  nghiên c u khoa h c v  m i quan h ệ

ầ ể ở ộ ề ọ ứ ặ ệ ố ớ ữ ẻ “có

ậ Th y ­ Trò đ  m  r ng nh n th c v  h c sinh. Đ c bi ễ ữ ề ẻ ể ấ ố t đ i v i nh ng tr ớ ự ệ

ế ố ạ ấ ượ ữ ủ ố ể c nh ng y u t v n đ , nh ng tr ệ viên. Vi c hi u đ

không d  dàng phát tri n các m i quan h  tích c c v i giáo ệ ữ   ượ ng c a m i quan h  gi a ườ ẻ t o nên ch t l ấ ủ ể ề ể ặ ẻ ế  khi đ n tr ng giúp giáo viên và tr , hi u v  các đ c đi m khí ch t c a tr

ố ơ ể ẩ ưỡ ấ ượ ệ ố GV  ớ   ng cao v i ả có kh  năng t t h n đ  thúc đ y, nuôi d ng m i quan h  ch t l

ể ạ ẻ ề ệ tr  và có th  t o nên thành công trong ngh  nghi p.

ượ ủ ể ặ ừ ầ ắ N m đ

ọ c đ c đi m tâm lý c a h c sinh THCS nên   ngay t ủ ậ ớ ặ ỡ ệ ướ nh n l p, tôi đã g p g  các giáo viên ch  nhi m năm tr c và các giáo viên b

ạ ớ ượ ượ tế  đ

ươ ố ấ ủ c HS c a mình  ắ ế ng Qu c Khánh môn. Qua đó tôi bi ơ h n nh

ọ ố ư Hoàng Ly Na,Kh c Tu n ,Vi ỹ ạ đ ấ t Tu n,Tr ư ầ ớ    đ u khi m i ộ  ạ   ữ c trong l p có nh ng em  m nh d n còn các em như  ố ố ch  ỉ h c  hay ch ng đ i nên tôi c ọ  Khánh, M  Duyên.. , l i ch a chăm Tr n Ng c

9

ạ ặ ể ệ ề ợ ơ ạ nhi u h n là trách ph t hay phê phán.

ắ g ng tìm ra m t m nh đ  khen ng i, khích l ộ ố ứ ụ ữ ớ ưở ớ ư :L p tr ng, ổ ưở t  tr ng,

các ch c v  trong l p nh   ộ ủ ợ ự ế ườ ộ Tôi còn giao cho m t s  em gi ớ l p phó lao đ ng. ng xuyên khen ng i s  ti n b  c a các em nên

ự ư ạ ọ ướ ữ Tôi th ệ tích c c, có trách nhi m cao không còn vi ph m nh   năm h c tr các em khá  ớ   c n a. Riêng v i

ướ ế ỉ ọ tr

ự ữ ủ tâm s  nh ng lý do c a mình nh :

ủ ể ư ồ em Giang và em Ngân ,em Y n Nhi, ớ ệ ỏ h i han trò chuy n v i các em, nghe các em  i, nhà em có vi cệ ,em ng  quên hay nh  đ ng ph c b

ườ ơ không hi u bà Ng c  ọ Khánh th c đây các em hay ngh  h c không lí do, qua   ư  Em  ụ ị ướt…. nh  emư   ở ớ    v i ng xuyên say x n ngườ  ch i game. Em Đ cứ   bố th

ạ ượ ặ ẹ ỉ , m  đi xa  ư ề ông bà ngo i, ông bà đã già c, sáng cũng xách c p đi, tr a v .  Tôi đã

ọ ớ ể ữ ứ ể ạ ả ít qu n lí đ ư ế

ả ộ ề ạ ầ ơ ổ ờ ph i đ ng viên,

quan tâm nhi u h n trong các bu i sinh ho t 15 phút đ u gi ườ ợ ự ế ể ả ặ ờ hi u ra, v i nh ng h c sinh nh  th  này không th  dùng hình th c trách ph t mà ặ    ho c ể  ộ ơ  ra ch i tôi th gi

ự ọ ậ ấ ộ ng g p riêng đ  khuyên b o HSvà khen ng i s  ti n b    đ ấ  và có đ ng l c h c t p. ệ tinh th n ầ giúp các em ph n ch n khích l

ộ ố ả ờ ọ ư em Nh tậ , , Nga, Th o… trong các gi h c cũng

ườ ế ư ề ệ ệ ể ạ nh  các ti

Con m t s  em nhút nhát nh    ạ ớ t sinh ho t l p, tôi th ầ ố ủ ng  t o đi u ki n, khích l ạ ầ ạ

ở ớ ự ạ ơ các em phát bi u hay   ệ ở   ơ nói lên mong mu n c a mình. D n d n, các em đã m nh d n h n, đã trò chuy n c i ọ  t pậ  h n.ơ

m  v i các b n h n. Tích c c trong h c ọ ự ộ ớ ệ ự an cán sự l p tích c c, năng đ ng, nhi

ạ ể ữ ữ ụ ể ớ Tôi luôn chú tr ng và xây d ng B ỡ ộ

ắ ươ ượ ả ớ ưở ệ đ c c  l p tín nhi m làm l p ớ tr

ọ ỏ ng Khánh ạ ạ t tình, ọ   giúp đ  đ ng viên đ  các em là nh ng nhà lãnh đ o tài ba c  th  v i nh ng em có h c ự l c khá, chín ch n nh   ư tuy h c ch a gi

ư Tr ạ ư i nh ng l ắ ươ ầ ậ ng. em Na   ớ phó phụ  ố   ự t, ng

tinh th n xây d ng bài t ọ ị ễ ẽ ổ ự i m nh d n và có năng l c nên tôi giao cho làm l p  ấ trách chung .  Em Kh c Tu n .em Nh t Hùng ,em Ph ẽ v  đep nên tr

và v  ma két trong các d p l ể ắ tôi  giao cho làm t ổ ổ ưở  các t ng ệ ầ ắ ạ

ự ế ộ ủ ươ ố t và có s  ti n b  c a HS ể ươ t ng ng, bi u d

quan tr ng. ạ   Qua các bu i sinh ho t, qua trò chuy n tôi luôn g n gũi đ  n m b t tình hình các b n ạ ọ ậ   ể trong l pớ ,v a ừ nêu g đ  các b n h c t p, ủ ạ ộ ự ễ ệ

ộ ồ ơ ớ ự ệ ậ ắ cô và trò cùng nhau tham gia nh t tình ,tích c ccác ho t đ ng c a liên ổ   ệ,xây d ng b  h  s  L p /T /cá ư   C m hoa ngh  thu t, ậ   t p văn ngh

ừ Vào các ngày l ộ ề đ i đ  ra nh : nhân ,hoa đi m 10…ể chào m ng ngày 20­11 và  ngày 26­ 03

ự ế ạ ệ ớ ủ

ế ệ ạ ộ b. Kĩ năng xây d ng k  ho ch công tác ch  nhi m l p: ộ ươ ủ K  ho ch ch  nhi m là ch

ng trình hành đ ng tron ọ ủ ủ ệ ằ ộ ớ ị

ể ạ ượ ư ế ả ọ c a l p ủ ớ   g m t măm h c  ế   ố ch  nhi m, nh m xác đ nh m t cách chính xác : L p h c c a chúng ta mu n đi đ n đâu? và c nầ  ph i làm gì?, làm nh  th  nào đ  đ t đ

ậ ớ ể ắ ọ ượ ế ủ ườ ề c đi u đó? ạ c k  ho ch c a nhà tr ng, tôi

Sau khi nh n l p, tìm hi u h c sinh , n m đ ủ ộ ự ủ ế ạ ư ệ đã ch  đ ng xây d ng k  ho ch công tác ch  nhi m cho mình nh  sau:

ế ạ * K  ho ch công tác năm:

10

ướ ể ố ớ ặ B c 1: Th ng kê đ c đi m tình hình l p:

ậ ợ a.Thu n l i

b.Khó khăn ề ể ạ ượ ướ ự ụ ệ ệ ỉ ỉ B c 2 : Đ  ra m c tiêu, ch  tiêu, bi n pháp th c hi n đ  đ t đ c ch  tiêu đó

ế ạ ầ ị c n xác đ nh:

* K  ho ch công tác tháng ệ ọ

­ Các công vi c quan tr ng trong tháng ộ ầ ự ệ ệ ờ ­ Ph n các công vi c c  th  g m: ệ ụ ể ồ  N i dung công vi c, th i gian th c hi n,

ườ ự ệ ng i th c hi n.

ư ị ượ ị ụ ể ư ả ệ         ­ Các công vi c ch a xác đ nh đ c l ch c  th  (nh ng ph i làm trong tháng

ặ

ự ệ

ả ho c làm trong tháng sau) ệ ­ Bi n pháp th c hi n ­ K t quế

ế ạ ầ ị * K  ho ch công tác tu n

ệ ọ

ệ ụ ể ồ ự ệ ệ ầ ờ ầ  c n xác đ nh: ầ        ­ Các công vi c quan tr ng trong tu n ộ        ­ Ph n các công vi c c  th  g m: n i dung công vi c, th i gian th c hi n,

ự ườ ế ệ ả ầ ng

i th c hi n, ghi chú (yêu c u k t qu ). ượ ị ư ị ư ả ầ ặ ệ          ­ Các công vi c ch a xác đ nh đ c l ch (nh ng ph i làm trong tu n ho c làm

ầ trong tu n sau).

ệ ự

ả

ệ ­ Bi n pháp th c hi n ­ K t quế ỗ ỗ ầ ự ế ủ ệ ầ

ộ ủ ọ   Sau m i tháng, m i tu n giáo viên ch  nhi m c n đánh giá s  ti n b  c a h c ầ ề ọ ự ể ầ ặ ạ ọ

ệ ớ ữ ụ ụ ữ ệ ả ắ

ắ sinh v  h c l c, h nh ki m, có h c sinh nào c n quan tâm, quan tâm m t nào, c n   ư đ a ra nh ng bi n pháp kh c ph c, nh ng em nào còn ph i liên h  v i ph  huynh,  ờ ố ể ị đ  k p th i u n n n…

ổ ứ ờ ạ ớ c, Kĩ năng t ch c gi

sinh ho t l p ườ ố ầ ế ạ ớ ầ ố ầ : th ng tính là 1 ti

ạ ụ ậ ạ ộ t/tu n vào cu i tu n ộ ứ ổ ứ ự ể

ộ * Sinh ho t l p cu i tu n ­ Đây là d ng ho t đ ng giáo d c t p th , là m t hình th c t ự ch c t ậ ơ ả ữ ệ ầ

ế ờ ỏ sinh đoàn k t. Chính thông qua các gi

ạ ớ các em bày t  sinh ho t l p,  ắ ắ ẻ , chia s  tâm t ớ ọ ự ẳ ậ

đánh giá nh n xét nhau th ng th n, tích c c, ộ ố ấ ề ủ ự ữ ả    qu n ể ọ   cho HS và là m t trong nh ng bi n pháp c  b n góp ph n xây d ng t p th  h c ư   , ự  GV g n bó v i h c sinh   ọ  H cọ   ở ớ ả tình c m và t ế ể ả đ  gi ng,

ở ườ  tr ế ở ộ ườ ệ i quy t nh ng v n đ  c a cu c s ng th c hàng ngày  ự ể ượ ng s  hi u bi

ờ ố ậ sinh đ ắ ướ ụ ẹ ộ l p h c. ỡ ẫ t, giúp đ  l n nhau,   ể ng h p hòi, c c b , bè phái, chia nhóm trong đ i s ng t p th

ố c m  r ng các m i liên h , tăng c ụ kh c ph c xu h hàng ngày c a ủ các em.

ự ệ ạ ớ ọ ọ ­ Duy trì và sáng t o trong công tác xây d ng “ L p h c thân thi n, h c sinh

11

ự ế ể ấ ỗ ườ ộ tích c c” đ  các em th y “ M i ngày đ n tr

ế ạ ố ườ ậ ng là m t ngày vui” ớ ưở t simh ho t cu i tu n, ầ  tôi th

­Vào ti ặ ầ ạ ể l p tr ớ ng đ   ữ ế

hình các m t trong tu n, sau đó các em khác ý ki n, nh ng em vi ph m cũng đ ậ ượ ị ế ủ ả ự ể ế ỏ c d p ý ki n đ  cùng nhau xây d ng t p th ý ki n c a b n thân. Các em đ ng, l p phó nh n xét tình   ượ   c ể

bày t l p.ớ

ưở ươ ố ổ ứ ờ ạ ớ ố ớ L p tr ng Tr ng Qu c Khánh t ch c gi sinh ho t l p cu i tu n d ầ ướ ự i s

ướ ẫ ủ h ng d n c a GVCN

ị ể ọ ạ ộ ề ạ ớ

­ Đây cũng là d p đ  h c sinh làm quen v i nhi u lo i hình ho t đ ng khác ơ ả ể ế ầ nhau, giúp các em phát tri n các kĩ năng c  b n và c n thi ả t cho b n thân.

ả ượ ừ ọ ừ ừ ơ ớ ẽ , các em s  lĩnh h i đ

c v a h c v a ch i, thi tài v i nhau.... T  đây ủ ọ ph i đ ề ứ ệ ể ầ Các em  ộ ượ ấ   c r t ọ   ể nhi u, góp ph n phát tri n nhân cách toàn di n c a h c sinh, t c là phát tri n m i

ạ ứ ủ ọ ể ấ ặ ả ứ ệ ẻ ẩ ả m t c  trí tu , tình c m, đ o đ c, th m mĩ,  s c kho , th  ch t … c a h c sinh.

12

ổ ưở ạ ộ ủ ổ ễ ả ố T  tr ng Nguy n Qu c B o báo cáo tình hình ho t đ ng c a t mình trong

ộ ầ ọ m t tu n h c

ế ậ ớ ấ ả ờ L p phó Hoàng Ly Na có ý ki n nh n xét t ặ t c  các m t trong gi ạ ớ  sinh ho t l p

ủ ư ể ế ầ ậ ổ ế   ­ Sau cùng GVCN nh n xét  u khuy t đi m c a các em trong tu n và ph  bi n

ầ ớ ộ n i dung tu n t i.

ờ ạ ớ * Nguyên nhân chính làm cho HS không thích gi

ượ ổ ứ sinh ho t l p ạ ớ ờ  sinh ho t l p

­ HS không đ ờ c cùng nhau t ạ ớ ch c, tham gia vào gi ặ ạ ứ ặ ớ sinh ho t l p khô c ng, l p đi l p l

ề ủ ấ ế ả , và nêu đ cượ  v n đ  c a chính ủ c a các em ự ự ắ i, không th c s  g n v i nhu   ấ   i quy t mà là v n ả  ph i gi

ộ       ­ N i dung gi ầ ủ c u c a HS ầ ề ủ đ  c a th y/cô.

ứ ổ ứ ờ ạ ớ ứ ệ ơ ­ Hình th c t ch c gi ớ    sinh ho t l p đ n đi u, nhàm chán, không h ng thú v i

HS

ệ ặ ầ ắ ị ­ GV quá nghiêm kh c, không g n gũi, thân thi n, không đ t mình vào v  trí

ể ể ớ ợ ỉ ủ c a HS đ  hi u các em. Có khi vào l p không khen ng i mà chê bai, ch  trích và nói

ề ớ ả ủ nhi u t

ủ ệ i các kho n thu c a các em. ể ự Đ  tránh s  nhàm chán nói trên trong quá trình ch  nhi m l p ớ 8A, tôi đã ti nế

ộ ố ư

hành m t s  cách nh  sau: ề ộ ạ ứ ổ ứ ế ướ ­ Đa d ng hoá v  n i dung và hình th c t t sinh ho t l p ch c ti

ạ ớ :  tr ộ ầ ắ ạ ớ ủ ệ ả ớ ờ ỗ   c m i ờ    sinh ho t l p giáo viên ch  nhi m c n n m rõ tình hình l p, dành m t kho ng th i gi

ấ ị ớ ưở ạ ộ ầ ớ gian nh t đ nh cho l p tr ng, l p phó  báo cáo tình hình ho t đ ng trong tu n, cho

ộ ố ạ ự ề ả ộ ỉ m t s  em hay vi ph m t ế  đánh giá v  b n thân, có ti n b  gì không? Ch  ra nguyên

13

ộ ặ ế ế ổ ưở  tr nhân ti n b  ho c không. Sau đó cho các t

ọ ế ủ ể ẹ ạ ấ ồ

ầ ớ ế ể ấ ạ ầ

ủ ớ ườ ủ ế ọ ng,

ỉ nghe ý ki n c a  h c sinh r i nh  nhàng ch  cho các em th y nh ng  u đi m, h n ch ủ ớ  trong tu n. Giáo viên tri n khai k  ho ch tu n t c a ủ cá nhân, c a l p ấ ộ n i dung tr ng tâm c a l p, c a tr ầ ự ế ,    không nh t thi ứ ộ đ i. Tuy nhiên ổ ộ ư ế ể ắ   ả ng báo cáo k t qu  theo dõi. Gv l ng ế  ữ ư ạ   i, nh n m nh ầ t tu n nào   ạ    ti n hành nh  th . Có th  thay đ i n i dung và  hình th c sinh ho t

ấ ứ GVCN cũng tu n t ợ ớ ứ

ổ ể cho phù h p v i l a tu i đ  các em th y h ng thú. ự ủ ố ọ ẫ i đa s  tham gia c a m i HS d ướ ự ướ i s  h ỡ ố ấ   ng d n, giúp đ , c  v n

ườ ự ả ủ ọ ự ­ Thu hút t ằ ủ c a GV nh m tăng c ng vai trò t qu n c a h c sinh:

ệ ủ ớ ạ ộ ủ ề ủ ườ ừ ừ ầ ho t đ ng, công vi c c a l p, c a tr ủ    S  tham gia c a HS vào các ỗ ọ   ng v a là nhu c u, v a là quy n c a m i h c

ự ủ ấ ả ờ ạ ớ ẽ ạ ườ

t c  HS vào gi ả ệ ườ ư sinh. S  cùng tham gia c a t ữ ả ể đ  HS cùng tr i nghi m nh ng xúc c m tích c c, tăng c

ng chung  sinh ho t l p s  t o ra môi tr   ạ   ữ ự ng giao l u gi a các em, t o ở ẵ ậ ở ưở ườ ầ ọ ớ ng l p h c mang b u không khí tin t

ế ủ ừ ả ắ ra môi tr ắ ỡ đ  và l ng nghe ý ki n c a nhau. T  đó tình c m g n bó, chia s  gi a các em đ ng, thân m t, c i m , s n sàng giúp   ượ   ẻ ữ c

ủ

ố hình thành và c ng c . ọ ủ ể ủ ả ờ ả ượ ạ ớ  sinh ho t l p, ph i đ

Nói cách khác, h c sinh ph i là ch  th  c a gi ụ ờ ạ ớ ừ ữ ư ườ ự ệ vào gi sinh ho t l p t nh ng vai trò và nhi m v  khác nhau nh  ng

ườ ổ ứ ườ ạ ộ ủ ọ ậ c giao, ng ch c, ng i t i  khám phá và đánh giá ho t đ ng c a h , t p th c tham gia   ệ   i th c thi nhi m ể

ụ ượ v   đ c a hủ ọ

ườ ữ ế ệ ạ ộ ng nh ng n i dung sinh ho t có liên quan đ n các công vi c chung ­ Tăng c

ở ợ ớ ủ ọ ỗ ớ ể ề ầ ủ ớ c a l p, phù h p v i nhu c u và s  thích c a h c sinh:

ầ ả ữ ụ ư ế ị

ị ỗ ậ M i l p, m i t p th  đ u có   ủ   ự i quy t, ví d  nh  xây d ng các qui đ nh riêng c a ử ể ớ ả ậ ố

ự ả ụ ằ ậ ầ ệ nh ng công vi c chung c n gi ỉ ớ l p, xác đ nh ch  tiêu thi đua, x  lí các tình hu ng n y sinh trong t p th  l p…., vì ổ ể thế, c n đ  cho HS t

ỗ ọ ế ệ ầ ầ ớ

ế ớ ừ ể ớ ệ ẽ ầ ế ị    th o lu n, trao đ i và quy t đ nh. M c đích là nh m nâng ộ   ủ cao b u không khí đoàn k t, tinh th n trách nhi m  c a m i h c sinh trong l p. M t ậ t p th  l p đoàn k t v i t ng thành viên có tinh th n trách nhi m cao s  là môi

ườ ụ ố ừ ấ ọ ệ ườ tr ng giáo d c t t nh t cho t ng h c sinh. Ngoài ra vi c th

ầ ạ ẽ ầ ạ ở ữ em vào quá trình bàn b c chung s  d n d n t o ra

ị ấ ị ớ ẽ ố ắ đó các em ừ t ng xuyên thu hút các ắ ằ    các em lòng tin v ng ch c r ng ỗ ự cũng như s  c  g ng n  l c

ể ớ ọ ệ ượ

các em có v  trí nh t đ nh trong l p và  ợ h p tác v i m i thành viên đ  hoàn thành  công vi c đ ư ướ ả ả c giao. ư ữ ứ ố i hình th c đ i tho i

­ Đ m b o giao l u d ọ ố ớ ư ớ ạ ự quan tr ng đ i v i quá trình giáo d c

ượ ể ả ườ ạ ể ủ ỗ ng

c xây d ng ứ ơ ở ủ ự ụ ượ i khác, hi u b n c a m i HS đ ự ự ượ giáo d c đ mình đ

ý th c, c  s  c a t ổ ớ ữ ể c hình thành và năng l c t ư ư ưở  t Trong quá trình giao l u, các em trao đ i v i nhau nh ng quan đi m, t

ơ ở ủ ẫ ộ ạ ả ừ ấ   ạ : Giao l u gi a HS có ý nghĩa r t ể   ụ , thông qua giao l u v i b n, mà năng l c hi u ự ,  do đó năng l c hi u b n thân ự   ể   c phát tri n. ứ   ng, h ng ể   ữ ,có tác đ ng l n nhau. Trên c  s  c a nh ng hi u thú, tâm tr ng, xúc c m...và t đó

14

ế ề ớ ễ ỡ ẫ ẻ ả ạ bi ầ   t v  nhau, HS m i d  dàng c m thông, chia s  và giúp đ  l n nhau, t o nên b u

ớ ọ ế ở ệ ở không khí l p h c đoàn k t, c i m  và thân thi n..

ủ ớ ệ ạ ế Trong quá trình bàn b c các công vi c chung c a l p trong ti

ể ướ ứ ạ ẽ ư ể ượ ầ ạ ậ   t sinh ho t t p ậ ợ   i

ế ố i hình th c giao l u­đ i tho i s  phát tri n đ ọ ưở ụ c b u không khí thu n l ề ặ ợ t cho giáo d c, giúp m i HS tin t

th  d ầ c n thi ẵ ữ ư ủ ể ế

ậ ữ ườ ủ ư ế ộ ọ ố nh n nh ng ý ki n c a ng

i khác m t cách tôn tr ng... Giao l u ­ đ i tho i s ể ể ở ọ ứ ự ộ

ế ạ ẵ ả ạ ọ

ng và không s  hãi v  m t tâm lí. Các   ế   ẵ em s n sàng đ a ra nh ng quan đi m, chính ki n c a mình, s n sàng nghe và ti p ạ ẽ  ố ớ    m i HS lòng tin vào s c l c cá nhân, phát tri n thái đ  phê bình đ i v i ấ   ự i quy t có sáng t o các v n ề ề ả ả phát tri n  ố ớ ả b n thân, s  tôn tr ng đ i v i các b n, tính s n sàng gi ề ặ đ  đ t ra và ni m tin vào kh  năng gi i quy t .

ứ ổ ứ ờ ế các v n đ  đó ấ ạ ớ ch c gi

* Các hình th c t ổ ế sinh ho t l p: ế ự ạ :

(1) T ng k t, đánh giá thi đua và xây d ng k  ho ch ạ ộ ữ ầ ạ i nh ng ho t đ ng trong tu n: ­ Đánh giá l

ầ ượ ư ệ ọ ậ ự ệ ừ + T ng t ng l n l t báo cáo tình hình h c t p cũng nh  vi c th c hi n

ườ ổ ổ ưở  tr ớ ủ

ng l p c a các thành viên trong t ế ư ưở ể ậ ủ ớ ể ề ọ ộ ộ n i quy tr ớ + L p tr ng nh n xét  u đi m, khuy t đi m v  các h at đ ng c a l p trong

ầ ừ ạ ứ ọ ậ ề ế

tu n v a qua: n  n p, h c t p, đ o đ c... ộ ụ ể ạ ộ ừ ậ ả ớ + L p phó ph  trách văn th , lao đ ng: nh n xét t ng m ng ho t đ ng do

ụ mình ph  trách

ươ ữ ọ ậ ố ố ủ ớ t, tham gia t t các phong trào c a l p

+ GV tuyên d ề ườ ng nh ng em h c t p t ữ ậ ở ắ ọ mà nhà tr nhà; nh c

ng đ  ra; phê bình nh ng em không h c bài, làm bài t p  ầ ư ế ố ớ ữ ề ạ ở ẽ nh  và yêu c u HS v  nhà suy nghĩ xem s  có nh ng hình ph t nh  th  nào đ i v i

ữ ườ ạ nh ng em th

ng xuyên vi ph m. ầ ế ạ ậ ế

­ L p k  ho ch tu n ti p theo  ứ ỗ ổ ế ạ ủ ề (2) Hình th c h n h p:

ợ  t ng k t thi đua và sinh ho t theo ch  đ ầ ủ ớ ưở ớ ng đánh giá chung sau

­ Đánh giá tình hình chung c a l p trong tu n: l p tr ổ ự ố ấ ủ ổ ấ ầ ế ế khi đã có s  th ng nh t c a các t t.

. GVCN và HS b  sung n u th y c n thi ệ ầ ớ ữ i

­ Thông báo nh ng công vi c chính trong tu n t ả ế ộ ọ

Hai n i dung trên nên ti n hành nhanh g n kho ng 10 phút. ờ ủ ề ạ ạ ộ

ủ ể ạ ộ ỉ ệ ữ ắ ớ ớ ả ­ Sinh ho t theo ch  đ  (th i gian kho ng 35 phút): N i dung sinh ho t nên   ớ   ắ ớ ắ g n v i các ho t đ ng ch  đi m tháng, g n v i nh ng ngày k  ni m l n, g n v i

ự ệ ị ế ễ ộ ươ ướ ở ị các s  ki n chính tr , kinh t , văn hóa, xã h i di n ra ng, trong n c và

ế ớ ệ ữ ứ ọ đ a ph ể ạ i, ... Hình th c sinh h at cũng đa d ng: có th  là thi văn ngh  gi a các

ư ớ ể ỉ ự ể ố ườ ộ trên th  gi ổ t ọ , có th  ch  là đ  vui khoa h c; có th  là s  giao l u v i ng

ổ ứ ộ ể ế i trong cu c... ộ ồ ơ (3) T  ch c các h i thi ệ  (văn ngh , hi u bi ọ t khoa h c, HS có b  h  s  đep, hs

15

ề ể ầ có nhi u đi m 10 trong tu n/dip l

ễ...) ứ ổ ứ ọ ộ ụ ạ ộ

ộ H i thi là m t hình th c t ạ ẫ ể ặ ơ    ch c h at đ ng giáo d c, trong đó t o ra sân ch i ơ

ẻ ế ể ệ ẻ ẹ ứ ữ ế ậ ữ ấ h p d n, mang tính thi đua, c nh tranh gi a HS ho c các nhóm HS đ  các em có c ộ h i th  hi n tài năng, v  đ p, cùng nhau chia s , ti p nh n nh ng ki n th c có liên

ủ ề ế ượ ự ọ quan đ n ch  đ  đã đ c l a ch n.

ứ ổ ứ ọ ạ ờ ổ ỏ ợ ộ Đây là hình th c t ề  ch c h at đ ng t ng h p nhi u lo i hình, đòi h i th i gian

ẩ ị chu n b  công phu...

ố ớ ọ ạ ớ ượ Đ i v i h c sinh l p ứ ớ   8A các  hình th c sinh ho t l p đ ụ c áp d ng th ườ   ng

xuyên.

ự ế ệ ạ ớ ầ ổ hi n nay trong các bu i sinh ho t l p, các th y cô

ườ ề ơ ả ọ ợ ọ th

ứ ế ượ ạ c l ng

ẽ ả ấ *  Khen chê HS:  Th c t   ng chê h c trò nhi u h n là khen ng i ( 60 ­ 70%  là “chê” h c sinh, đáng ra ph i là ọ ậ   ế ọ ự ẽ t khen ­ chê đúng m c s  khi n h c trò h ng thú trong h c t p, ữ   ẽ chán n n, đôi khi s  có nh ng ế ầ i). Th y cô bi ọ nh t là h c sinh l p

ộ ề ớ 8, n u chê nhi u, thái quá các em s ế ả hành đ ng đáng ti c x y ra.

ề ể ạ ự ề ả ắ ơ

V  nguyên t c, khen ph i nhi u h n chê đ  t o tâm lý tích c c vì ai cũng ộ ố ấ ầ ư ề thích khen. Khi khen chê HS c n l u ý m t s  v n đ  sau:

ể ươ ệ ờ ợ ị ­ Luôn khích l

, bi u d ả ụ ể ọ ng, khen ng i các em k p th i. ẩ ợ ấ ­ Khen ng i ph i c  th , g i tên các ph m ch t

ợ ậ ượ ả ự ơ ườ c c m xúc tích c c n i ng

ả ­ Khen ng i ph i chân th t, gây đ ự ố ớ ữ ấ i khen ừ ệ   ớ ầ ­  Đ i v i nh ng hành vi tích c c m i c n khen ngay khi nó v a xu t hi n

ọ ế ữ ữ ể ế ấ ắ ớ nh t là v i nh ng em hay m c khuy t đi m, nh ng em h c y u, nhút nhát….

ầ ư ụ ể ứ ­ Khi phê bình HS cũng c n l u ý là phê bình hành vi c  th  ch  không khái

ấ ẩ quát hoá thành ph m ch t nhân cách

ượ ế ắ ạ ắ ữ ế ­  Khi phê bình không đ c chì chi t, nh c đi nh c l ể   i nh ng khuy t đi m

ừ ả đãx y ra t

lâu. ổ ứ ụ ọ ố  (KNS) cho h c sinh

ụ ủ ườ ự ộ ng năng l c tâm lí­xã h i và

ố ố ự ạ ụ ụ ệ i s ng lành m nh, tích c c cho HS. Do đó nhi m v  giáo d c KNS cho

d. T  ch c giáo d c kĩ năng s ng ụ * M c tiêu c a giáo d c KNS cho HS là tăng c ự xây d ng l ủ HS c a GVCN

ứ ử ự ạ ộ bao g m: ồ ố ủ ­ Hình thành, c ng c  thái đ , hành vi, cách  ng x  lành m nh, mang tính xây d ng

ơ ủ ự ề ổ ­ Thay đ i suy nghĩ, ni m tin, thói quen, hành vi tiêu c c,  có nguy c  r i ro

ự ữ thành nh ng hành vi tích c c, an toàn.

ứ ồ ọ ươ ng pháp t ổ ứ ạ    ch c d y * Ngoài vi cệ  l ng ghép qua môn h c và hình th c, ph

ố ể h cọ  thì GVCN có th  GD kĩ năng s ng cho HS thông qua:

16

ổ ứ ủ ề ụ ệ ầ ủ ứ ­ T  ch c các ch  đ  giáo d c KNS chuyên bi t đáp  ng nhu c u c a HS qua

ạ ộ ờ ớ

ho t đ ng ngoài gi ồ lên l p. ợ ạ ộ ủ ề ạ ờ ớ  lên l p khác.

ọ ể ế ệ ọ ủ ọ ể ọ t, h c đ  làm, h c đ ể ­ L ng ghép, tích h p qua các ch  đ , các d ng ho t đ ng ngoài gi ụ  tiêu c a vi c h c là:

ế ậ ­ Qua ti p c n 4 m c ọ ể ự ẳ ố ị ố ớ chung s ng, h c đ  t kh ng đ nh” “H c đ  bi ụ ộ  đ i v i các n i dung giáo d c

ộ ố ử ự ố ọ ế   ễ ­ Qua x  lý các tình hu ng trong th c ti n cu c s ng theo cách coi tr ng ­ ti p

ậ c n KNS

ư ấ ẻ ự ế ặ ­ Qua t ố ớ  v n, chia s  tr c ti p đ i v i cá nhân ho c nhóm HS.

ụ ủ ự ằ ắ ổ * Các nguyên t c giáo d c KNS  nh m thay đ i hành vi tiêu c c, r i ro cho

HS:

ạ ơ ộ ệ ả ọ ­ T o c  h i cho HS h c qua tr i nghi m

ế ấ ứ ừ ủ ­ Cung c p ki n th c v a đ , tránh mang tính

ữ ệ ậ chung chung  ấ ạ ữ ­ T p trung vào nh ng thông đi p tích c c,

ọ ể ộ ự ệ ế ử ụ ự r t h n ch  s  d ng nh ng thông ổ đi p mang tính đe d a đ  đ ng viên s  thay đ i hành vi

ủ ờ ỏ ầ ể ả ủ ệ ể ố ­ Tri n khai theo nhóm nh , c n đ  th i gian đ  tr i nghi m và c ng c  hành

vi

ư ố ự ọ    duy phê phán trong các tình hu ng l a ch n

ố ợ ể ạ ớ ồ ườ ế ng GD khuy n khích s ự

ế ­  Khuy n khích t ộ ­ Ph i h p v i gia đình, c ng đ ng đ  t o ra môi tr ổ ủ ự thay đ i hành vi tiêu c c, r i ro

ừ ự ặ ạ ­ Phòng ng a s  l p l

i thói quen cũ  ớ ẳ ứ ủ ả ả ả

ậ ủ ơ ứ ề ể ầ

đ. Kĩ năng  ng phó v i căng th ng và qu n lý c m xúc c a b n thân ướ Hi u ra c n t c gi n c a mình là b ứ ầ ấ ậ ố ề   ệ c đ u tiên trong vi c đ  phòng và ki m ạ ể chế t c gi n. Dù trong b t kì tình hu ng nào thì GV cũng c n bình tĩnh, linh ho t đ

ươ ử ố ư ề ấ ầ ọ ệ ả ng án x  lý t i  u nh t. Đi u quan tr ng là c n phân bi

ứ ậ ườ ự ườ ể ả ườ ớ tìm ph ả vi. C m xúc t c gi n là bình th ng, t ớ  nhiên v i con ng i k  c  ng i l n và tr

ư ứ ậ ổ ươ ườ ng ng

em. Nh ng t c gi n kèm theo hành vi làm t n th ả ề ặ ạ ượ ứ c, xét c  v  m t đ o đ c và pháp lý. t c m xúc và hành   ẻ  ể ấ   i khác là không th  ch p ậ   ấ khó ch p nh n

Khi g p ặ tình hu ng ố ả ỏ ẳ ụ ệ ặ

GV  nên  áp d ng các bi n pháp gi ả ể ể i t a căng th ng, m t khác   tăng ậ ể ả ả ộ ị ậ nh n đ ủ c a HS thì ườ ng ý chí đ  ki m soát c m xúc, không cáu gi n, b  kích đ ng đ  đ m b o môi c

ườ ọ ậ ọ tr ng h c t p bình an cho m i HS.

ố ể ẳ ả ứ * Cách  ng phó và ki m soát c m xúc trong các tình hu ng căng th ng trên

l p:ớ

ầ ự ư ề ả ố + C n suy nghĩ ắ       tích c c v  tình hu ng x y ra hay hành vi ch a chín ch n,

ủ ặ ho c vô tình c a HS.

17

ả ứ ủ ố ậ ạ i. C n t ầ ỏ

+ Ph n  ng c a GV trong các tình hu ng  ế ộ ư ể ậ nên ch m l ấ khó ch p nh n  ầ ặ ố

ế ằ ể ầ ằ ẫ ố ố thái đ  nh  không đ  ý đ n HS gây ra hành vi đ i kháng, m c dù cũng c n làm cho   ệ   t r ng hành vi đ i kháng v n đang n m trong t m ki m soát. Vi c

ạ ự ẫ ụ ủ ộ HS gây r i bi ế ể ố ẽ i s  h ng h t trong hành đ ng c a HS gây

không đ  ý đ n hành vi gây r i s  đem l r i .ố

ả ứ ự ệ ể ể ệ ộ ườ + Có th  chuy n ph n  ng thông qua vi c th c hi n các hành đ ng th ậ   ng nh t

ả ự ố ặ ớ ả ẽ ề ộ ủ c a mình, đi u này s  làm cho HS gây xung đ t ph i t đ i m t v i b n thân

ướ ệ ể ộ ẽ ả + Pha trò, hài h

ườ ủ ự ế ế ị ế ẳ ố   c, k  chuy n trong các tình hu ng  xung đ t s  làm gi m đi ấ   ớ ẽ i c a HS trong l p s  quy t đ nh s  k t thúc v n

không khí căng th ng và ti ng c đ .ề

ả ứ ằ ầ ị

+ Đôi khi GV c n có ph n  ng ngh ch lý b ng cách làm cho HS gây ra tình ớ ư ể ầ ờ ọ ố i ích cho l p h c. Cũng có th  GV đ a ra l i cám ạ ợ i l

hu ng có ph n nào cũng đem l ơ ớ ự ướ

n HS đó v i s  hài h ả c. ế ộ ẫ ậ

ể ớ   i quy t mâu thu n xung đ t trong t p th  l p ớ ộ ố ữ ẫ e. Kĩ  năng gi ả  Theo tôi có m t s  nguyên nhân n y sinh mâu thu n gi a HS v i nhau:

ự ệ ề ­ S  khác nhau v  suy nghĩ và quan ni m

ự ề ợ ề ầ ố

­ S  khác nhau v  mong mu n/ nhu c u v  l ấ ậ ự ệ ự ạ i ích các nhân ề ế ­ S  h n ch  do cách nhìn nh n s  vi c/ v n đ

ỉ ừ ủ ủ ố ế ấ ­ Ch  xu t phát t ý mu n/ suy nghĩ ch  quan c a mình, mà không bi ừ   t th a

ủ ể ế ọ ườ nh n,ậ tôn tr ng suy nghĩ, ý ki n, quan đi m c a ng i khác

ế ế ườ ả ­ Có m t s ấ ộ ố HS hay thích gay c n, hi u chi n, thích ng ụ   i khác ph i ph c

ệ ộ

ườ ủ ườ tùng, hay l ự thu c vào mình. ơ ự ố i c a ai đó, không thích ng ổ ộ ơ   i khác n i tr i h n

­ S  kèn c a, mu n h n ng ầ ề ề ọ ậ v  h c t p, v  qu n áo…

ự ị ế ­ S  đ nh ki n, phân bi ệ ố ử t đ i x

ự ả ủ ố ấ ­ S  b o th , c  ch p

ề ặ ­ Nói ho c nghĩ không đúng v  nhau

ữ ­ Ngoài ra còn có nh ng nguyên nhân khác .

ộ ố ấ ả ử ụ ư ế Tôi th y có m t s  cách gi i quy t HS đã s  d ng nh  sau:

ể ể ệ ả ớ ỏ ­ Nói chuy n v i nhau đ  hi u và thông c m/ b  qua cho nhau

ậ ỏ ­ Cãi nhau, sau đó gi n nhau không chào h i nhau

ậ ặ ­ Đánh nhau, sau đó không thèm nhìn m t nhau, có khi còn nuôi h n ch ờ

ị d p báo thù

ủ ạ ầ ạ ộ ố ­ Đánh nhau m t cách dã man, c  tình xúc ph m, h y ho i tinh th n và th ể

ch tấ

18

ậ ư ạ ộ

nhau, th m chí còn quay video clip đ a lên m ng xã h i. ả ữ ế

i quy t khác... ẫ ự ế ậ ả i quy t mâu thu n tiêu c c:

ề ả ể ấ ạ ẫ ủ ầ ­ Ngoài ra, còn nh ng cách gi ả ủ * H u qu  c a cách gi ­ H y ho i l n nhau v  c  th  ch t và tinh th n.

ấ ầ ươ ườ ­ Làm cho HS d n m t đi lòng yêu th ng con ng ự ạ   i thay vào đó là s  l nh

lùng, ộ đ c ác.

ế ạ ấ ườ ọ ậ ­ Gây m t đoàn k t t o môi tr ỉ ả   ng h c t p không an toàn không ch   nh

h

ấ ượ ọ ậ ế ố ườ ngưở ế đ n ch t l ng h c t p mà còn làm cho HS không dám và không mu n đ n tr ng.

ả ế ữ ẫ

ự i quy t mâu thu n gi a HS mang tính tích c c ầ ứ ằ ấ ế ẫ ả ả ậ * Cách gi   ­  GVCN c n nh n th c r ng mâu thu n n y sinh là t

ừ ệ ả ấ ợ ờ ọ ị ườ t y u, ngay c  trong   ậ   ng h p HS đã t ng r t thân nhau. Quan tr ng là ph i phát hi n k p th i, nh n

ể ủ ộ ả ẫ ữ ế ả ộ ẫ i quy t nh ng mâu thu n n y sinh m t cách phù

ự ầ ờ ướ ậ ẫ ơ tr ạ d ng mâu thu n đ  ch  đ ng gi ồ ợ h p, tích c c. Đ ng th i, GVCN c n h

ế ự ả ạ ự ớ ạ ự ế ả ẫ gi t t ể ng d n HS cách ki m soát c n gi n và   ọ   ể i quy t tích c c các mâu thu n n y sinh v i b n đ  tránh b o l c h c

bi ườ ể ớ ự ệ ậ đ ng và xây d ng t p th  l p thân thi n.

ả ế ượ ữ ầ ả ả ­ Khi gi ể n ph i ki m soát đ

ẫ i quy t mâu thu n gi a HS, GV c ả ế ể ạ ậ ầ ắ ấ ậ ờ

ậ ủ ướ ể ậ ả c c m xúc ơ   ứ ủ ả c a b n thân, n u nh n th y c m xúc t c gi n thì c n th i gian đ  t m l ng c n ứ t c gi n c a mình tr

ả ế c đã đ  sau này không ph i ân h n ệ ủ ẫ ầ ư

ủ ọ ể ứ i l m c a h c sinh, đ  có cách  ng x ử

i quy t mâu thu n  giáo viên ch  nhi m c n l u ý: ướ ỗ ầ ữ ượ ự c l  đ ế ạ c s  bình tĩnh tr ạ ầ ế * Khi gi ­ Luôn gi ợ ề

phù h p, tránh ph t nh m, ph t oan, khi n các em hoang mang, thi u ni m tin. ả ở ắ ộ ộ ườ ứ i, qu  m ng, trách c , xem th ố ng, làm r i trí, cho gi i pháp,

­ Tránh bu c t ả ả ạ ứ ồ phê phán, gi ng gi i đ o đ c, đ ng tình...

ế ầ ộ ỗ ế   ­  N u m t trong hai HS nói “không”, GV hãy yêu c u m i em suy nghĩ ti p

ố ả ệ ể ả ế ấ ề ị ề ữ v  nh ng vi c mà HS này mu n c  hai cùng làm đ  gi

ề ữ ả ể ớ ả ọ ồ ề i quy t v n đ . Đ  ngh  các   ọ   ằ i khi c  hai đ ng ý r ng h  đã ch n

em suy nghĩ v  nh ng gi ả ượ i pháp có th  có cho t ợ ể ự ệ ả ả ọ ả ộ c m t gi đ i pháp phù h p, tho  mãn c  2 bên và h  có th  th c hi n gi i pháp

này.

ơ ả ữ ầ ế ố ớ ủ Trên đây là nh ng kĩ năng   c  b n c n thi

ể ế ệ ệ ể ệ   t đ i v i công tác ch  nhi m ượ   ủ c

ả ớ l p.Tuy nhiên đ  ti n hành có hi u qu  giáo viên ch  nhi m không th  làm đ ặ ẽ ớ ự ứ ả ộ ổ ố ợ m t mình mà ph i có s  ph i h p ch t ch  v i gia đình, các t ch c trong nhà

ườ tr ộ ng và xã h i

19

ế ợ ạ ộ ự ượ ữ ủ ệ * Ho t đ ng k t h p gi a giáo viên ch  nhi m và các l c l ụ   ng giáo d c

khác:

ố ợ ớ ọ

ụ ệ ườ ­   Ph i h p v i gia đình h c sinh ọ Vi c giáo d c h c sinh trong nhà tr ng là s ngườ

ự ph i ố k t h p ế ợ  gi aữ  nhà tr ệ ữ ố ể ị ươ

ớ v i đoàn th , đ a ph ấ ườ ế ứ ế ầ tr

ng nh t là đ i v ộ ủ ệ ố ới GVCN  là h t s c c n thi ộ t. Chính vì vây, công tác ch ự ầ ờ

ữ ế ố ớ ọ ố ố nhi m c a m t giáo viên thành công hay không  ợ ố h p t t gi a GCVN v i gia quan tr ng. Mu n làm t

ng, gia đình…Trong đó, m i quan h  gi a gia đình và nhà   ủ  ố   m t ph n nh  vào s  khéo léo ph i ệ   t công vi c ọ đình HS là y u t ầ ế ề ọ ầ ủ ề ả ắ

này, giáo viên ph i n m đ y đ  thông tin c n thi ọ ậ ớ ừ ầ ơ ế ị ế ờ t t

ậ đó. Do v y ngay t ạ ố ẹ đ u nh n l p tôi đã cho h c sinh vi ụ khai s  y u lí l ch, s ọ ố ệ ổ ọ ệ ầ

ể ệ ử ụ ề ầ ạ ậ t v  h c sinh v  gia đình h c sinh   ố  ạ   đi n tho i b  m , trong bu i h p ph  huynh đ u năm GVCN cho h  s  đi n tho i ủ c a giáo viên ,l p nhóm zalo,s  d ng ph n m m smas đ  ti n  liên l c.

ớ ế ệ ấ ầ ọ ế ướ

V i tôi vi c đ n thăm gia đình h c sinh   cũng r t c n thi ạ ố ượ ụ ầ ả ọ t. Tr ọ

thăm ph  huynh h c sinh, giáo viên c n ph i phân lo i đ i t ế ọ ậ ố ọ ậ ể ạ ố ố ế   c khi đ n ạ   ng h c sinh: H nh ể ạ t – h nh ki m t ể ki m t

ế ế ạ t, h c t p trung bình, y u – h nh ki m trung ố ố ớ ướ ấ t, h c t p t ể

bình, y u…đ  có k  ho ch đi thăm. T t nh t là nên đi thăm tr ợ ườ ữ ữ ể ế ặ ạ ệ nh ng em có h nh ki m trung bình, y u ho c nh ng tr c đ i v i gia đình ủ   ặ t khác c a ng h p đ c bi

HS…

ể ế ữ ế ằ ớ ề Đ n v i gia đình nh ng em chăm ngoan là nh m đ  bi ả   t thêm v  hoàn c nh

ọ ậ ươ ủ ể gia đình, ph

ề ọ ậ ạ ộ ườ ữ ư ế ể ể ạ t nh ng  u đi m v  h c t p, h nh ki m và các ho t đ ng…Th ệ ng pháp h c t p…c a các em. Ti n th  giáo viên báo cho gia đình   ụ ng là ph bi

ủ ố ượ ề ắ ơ ế ế ng này lo l ng, quan tâm đ n con cái nhi u h n khi bi t thêm con

huynh c a đ i t mình từ GVCN. ế ớ ọ ị ơ ọ ậ ệ ệ Đ n v i h c sinh hay ngh ch, l ỏ  là vi c h c t p, hay b  giò, nói chuy n,  hay

ế ế ủ ờ ọ ế ứ ầ h c vi c ng  trong gi ệ GVCN  đ n nhà thăm gia đình là h t s c c n thi

ờ ộ ọ ả ẹ ữ

ọ ọ ể ệ ủ t. Vì có   ỉ ả   nh ng h c sinh gia đình lao đ ng nghèo, cha m  ít có th i gian qu n lý, ch  b o ế ầ

ế ề ạ ứ ọ ớ ỡ ẽ ệ đ t v  tình hình h c t p, rèn luy n đ o đ c h  m i v  l

chuy n h c hành c a con cái, có th  nói là h  giao con mình cho th y cô. Đ n khi ọ ậ c ượ GVCN báo cho bi ự ự ư ẳ ư ổ

ừ ế ả ậ ẳ ầ . Có ệ   gia đình th c s  kh  tâm vì con, nh ng cũng có gia đình xem nh  ch ng có chuy n ủ gì, th m chí ch ng c n thi t ph i nghe thông tin t

ề ầ ờ ả ệ ể ậ ả

ư  giáo viên. Nh ng  giáo viên ch ộ  n n lòng, th m chí ph i tác đ ng nhi u l n đ  cùng nhau bàn ả ề ầ ư ụ ọ ế ế

ừ nhi m đ ng bao gi ạ ề ệ b c v  vi c giáo d c h c sinh đ n khi nào có k t qu . Và đi u c n l u ý là khi giáo ọ ủ ụ ệ ả ặ ổ

viên ch  nhi m trao đ i cùng ph  huynh h c sinh ph i có m t các con. ệ ụ ả ậ ặ ọ ố ộ G p ph  huynh h c sinh cá bi ố   t

ấ t, b n thân tôi nh n th y, mu n có tác đ ng t ệ ư ể ự ữ và h u ích thì  chúng ta có th  th c hi n nh  sau:

20

ể ầ ụ ệ ế ầ ọ Có th  l n đ u đ n thăm gia đình mà không bàn chuy n giáo d c h c sinh.

ố ặ ế ệ ụ ậ ả ổ

ể ụ ượ ậ ả

ọ .  c tôn tr ng ẽ ụ ế ế ệ t khá

Ho c n u mu n bàn chuy n giáo d c các em ph i th t bình tĩnh, trao đ i ôn hoà, ừ không đ đ ng đ  ph  huynh có c m nh n là mình  ủ Theo tôi, vi c đ n thăm gia đình c a các em s  giúp cho ph  huynh bi ừ ệ ạ ả ơ ế ậ ề ọ ng t n v  con em mình khi ườ t tr

ở ườ  t ng, ủ đó, h  chú ý h n đ n vi c d y b o các em. ử ố ắ ữ ữ ầ ả ợ ệ

ụ ệ ệ ế ổ ọ B n thân các em cũng s  vi c làm này c a th y cô nên c  g ng s a ch a nh ng sai sót ủ c a mình

ỗ ầ ườ ượ ề ấ ờ .  Đ n thăm gia đình, cùng trao đ i vi c giáo d c h c sinh là vi c làm   ủ ng xuyên, tuy m t nhi u th i gian c a th

ệ ế ằ ả ọ ủ GVCN. Sau m i l n đ ộ ậ ế ế ế ộ nhi m đ n nh m b n thân h c sinh có ti n b  rõ, n u ti n b  ch m cũng đ

ộ ả ườ ượ ệ ề c giáo viên ch ượ ồ c r i ủ ả

ụ GVCN ph i là ng ệ i huy đ ng đ ụ ệ ặ ọ

ấ t là v n đ  t ố ộ ứ ọ ậ ư ệ ứ ố ậ b c ph  huynh vào vi c giáo d c toàn di n h c sinh đ c bi ệ ạ ạ đ o đ c ý th c h c t p cũng nh  vi c phòng ch ng các t

n n xã h i. Mu n có s ủ ố ợ ụ ứ ệ ầ ậ ộ c ti m năng, trí tu  và kh  năng c a các   ề ư ươ   ệ ng  t ự  ọ   ầ ủ ph i h p này c n nh n th c m t cách đ y đ  trách nhi m c a chính ph  huynh h c

ẻ ủ ự ề ế sinh và s  yêu ngh  m n tr  c a GVCN.

ố ợ ớ ườ

ỗ ng ộ ồ ộ ầ ế ạ ­ Ph i h p v i BGH nhà tr ổ ứ ọ M i tháng BGH t ch c h p H ủ

ủ ả ườ ệ ề ạ  m t l n, đ  ra k  ho ch ch ư i đ ng s  ph m ố ớ ư ủ ế ạ nhi m cho GVCN c a c  tr

ỗ ỉ ầ ồ ờ ị là kim ch  nam cho m i GVCN đ ng th i trong l n h p đ nh kì BGH cũng đ ng cũng nh  các kh i l p. K  ho ch c a BGH chính   ượ   ọ c

ậ ợ ừ ự ệ ả ặ

ả nghe ph n ánh t ề ề  GVCN v  thu n l ặ ể ề ự ế ế ạ ấ ỉ i, khó khăn trong qu  trình th c hi n ho c có ý   ợ   ế ki n đ  xu t nào tôi tr c ti p g p BGH  đ  đi u ch nh k  ho ch cho phù h p.

ậ ự ỉ ạ ỡ ừ ữ ề ế ặ ắ ắ Nh ng khó khăn th c m c tôi đ u xin ý ki n ch  đ o ho c nh n s  giúp đ  t phía

BGH.

ố ợ ớ ộ

ố ợ ộ ớ ộ ườ ả ớ ph i h p v i GV b  môn v i giáo viên b  môn để

ng xuyên  ắ ượ ả ươ ng pháp

­  Ph i h p v i các giáo viên b  môn GVCN ph i th ắ ụ n m b t đ ợ giáo d c HS và  ạ ả ộ ủ c kh  năng trình đ  c a các em mà có ph ề ế ạ ộ ụ ạ ị

ứ ơ ả ấ ạ ữ ế i ki n th c c  b n. Tôi xin phép giáo viên b nh ng em y u kém giúp các em l y l

ể ế ượ ự ự ừ ủ ớ gi ng d y thích h p. Tôi còn đ  ngh  giáo viên b  môn có k  ho ch ph  đ o thêm ộ  ế ư c th c l c t ng môn c a các em nh t đ

môn đ ế ượ ự ờ c d  gi ề ừ ệ ợ ế ọ ề ị th  nào t t h c đ  ngh  giáo

thăm l p mình đ  bi ỡ  đó đ  ra bi n pháp giúp đ  phù h p. Còn trong các ti ể ở ọ ườ ể ữ ế ộ viên b  môn th ng xuyên ki m tra bài v , g i các em phát bi u ý ki n. Nh ng câu

ươ ặ ộ ứ ể ả ờ ộ ể ng ho c c ng đi m đ  các em có h ng thú tr  l

i đúng giáo viên b  môn tuyên d ọ ậ trong h c t p

ố ợ ớ ộ ồ ­  Ph i h p v i Đ i TNTP H  Chí Minh:

21

ườ ố ợ ớ ụ ầ T ng ổ ộ   ph  trách công tác đ i,

GVCN cũng th ắ ng xuyên ph i h p v i các th y  ọ ắ ố ợ ư ọ ể ườ đ  th ớ ng xuyên n m b t tình hình h c sinh l p mình cũng nh  ph i h p h c sinh

ệ ủ ớ cá bi

t c a l p. ệ ạ ộ ứ ế ệ ọ ộ Ngoài vi c h c ki n th c văn hóa, thì vi c tham gia các ho t đ ng đ i nh

ể ệ ể ế ề ộ ị ể ngày 26­3, 22­12 là m t đi u không th  thi u. Đây là d p đ  các em th  hi n s ư  ự

ẽ ố ượ ộ ạ ăng    s ng.   Thông qua đó, các em s  còn đ c rèn

năng đ ng, sáng t o, rèn kĩ n ề ệ ẩ ườ ọ ấ ủ ế ầ

luy n thêm nhi u ph m ch t c a ng ầ ầ ố ợ ể ế ớ

ạ ộ ạ ộ ộ ủ ắ ộ ở ư i h c sinh c n có nh  là: tình đoàn k t, lòng   ế ề  ộ ả t v nhân ái, tinh th n c u ti n…GVCN ph i luôn ph i h p v i Đ i TNTP, hi u bi ộ ho t đ ng đ i c a các em, luôn đ ng viên nh c nh  các em trong các ho t đ ng đ i

ệ ả ủ ệ ế

ữ ủ ầ ộ ờ 4. Hi u qu  c a sáng ki n kinh nghi m ệ Qua nh ng  năm đã làm công tác ch  nhi m và qua th i gian g n m t năm ch

̀ ệ ệ ệ ọ nhi m l p ủ  ủ

ụ 20­ 2021, băng vi c áp d ng kinh nghi m làm ch ượ ệ ả ề ữ ớ 8A trong năm h c 20 ủ ệ ̉ c nh ng thành công đáng khích l

nhi m c a mình, ban thân đã có đ ệ ả ớ ủ ệ

ữ nhân tôi và c  l p tôi ch  nhi m. Nh ng bi n pháp tôi đã làm cũng đem l ế ộ ớ ừ ầ ả ấ ả ớ ọ ườ qu  r t kh  quan. T  đ u năm h c đ n nay l p tôi là m t l p bình th

ế ứ ườ ả ợ ờ ồ c ng đ c  v  phía cá ệ   ạ i hi u ư   ng nh ng ư

ượ  x p th  2, 3 trong các đ t thi đua ,  Đ ng th i, b n thân tôi cũng nh ́ ệ ấ ượ ́ ơ ủ ề ọ ̉ th ồ đ ng nghi p cũng đã nhìn th y đ

ậ ộ ̣ ̉ ể ớ 8A  nói chung. Cu thê, sau m t năm h c, t p th  l p c thay đôi rât l n c a nhi u cá nhân h c sinh nói   ể ớ 8A  đ tạ   ọ

ậ riêng và t p th  l p   ượ ữ ự ư ổ đ ữ c nh ng thành tích và nh ng s  thay đ i nh  sau:

ỉ ệ ọ ầ ọ h c sinh đi h c chuyên c n đ t

ạ 100%. ố ấ ộ ườ ớ + T  l ệ + Vi c ch p hành n i quy tr ng l p khá t t, đ t 9 ạ 8 %.

ể ọ ậ ọ ở ớ ự ọ ủ ề ế   ố ọ  l p, l c h c c a đa s  h c sinh có nhi u ti n

+ Đi m h c t p các môn h c  ướ ớ ơ ọ ộ b  và cao h n so v i năm h c tr c

ứ ấ ộ ươ ố ố ố ọ ơ + Ý th c ch p hành n i quy t ng đ i t t, đa s  h c sinh đã ngoan h n, bi ế   t

ờ ơ ủ ủ ệ ờ ậ nghe l i h n (qua theo dõi c a giáo viên ch  nhi m và qua l i nh n xét BGH nhà

ườ ủ ề ộ tr ng, c a nhi u giáo viên b  môn).

ệ ự ơ ố ớ ề ơ + Tham gia nhi t tình, tích c c h n và có nhi u thành tích cao h n đ i v i các

́ ạ ộ ứ ọ ậ ố ủ ọ ượ ̣ ho t đ ng phong trào . Thai đô và ý th c h c t p t t c a h c đ ệ   c nâng lên rõ r t,

ậ ượ ầ ủ ệ ọ ọ ả ọ h c sinh c m nh n đ c t m quan tr ng c a vi c h c và rèn luy n ệ ở ườ  tr ớ   ng, l p.

ủ ộ ố ọ ự ơ ạ ộ   Đa s  h c sinh đã ch  đ ng, tích c c và hăng say h n khi tham gia các ho t đ ng

ở ớ ườ ở ấ ế ầ ế ỡ phong trào l p, tr ng hay c p trên. Tinh th n đoàn k t, bi t giúp đ  nhau trong

ạ ủ ọ ượ ể ệ ỉ ệ ọ ọ ậ h c t p và trong sinh ho t c a h c sinh đ c th  hi n trông th y. ấ  T  l h c sinh vi

ạ ườ ố ọ ề ả ấ ớ ượ ệ ộ ph m n i quy tr ng l p đã gi m r t nhi u, s  h c sinh đ c coi là cá bi t đã bi ế   t

ổ ự ậ ự t thay đ i, t ạ ộ  hòa nh p vào ho t đ ng chung c a l p. ố ọ ủ ớ  Đa s  h c sinh có l ố ố   i s ng

22

ầ ự ạ ự ậ ể lành m nh, ngoan ngoãn và có tinh th n t giác, t l p cao. Không còn đ  giáo viên

ề ầ ắ ả ở ph i nh c nh  nhi u l n.

ọ ễ ớ ọ Không có h c sinh đánh nhau, hay vô l v i giáo viên, không có h c sinh b ị

ở ướ ắ ườ nh c nh  tr c toàn tr ng.

ế ả ọ

(cid:0) K t qu  năm h c 2020­2021:

ể ạ H nh ki m ọ ự H c l c

T tố Khá T. Bình Gi iỏ Khá T.Bình Y uế Kém

15 11 2 1 6 21 0 0

53,6% 39,2% 7,2% 3,6% 21,4% 75% 0 0

ố ế ệ ộ ớ K t quế ọ ả cu i năm h c 2020 ­2021 ti n b  rõ r t so v i năm h c ọ 2019­2020

ể ạ H nh ki m ọ ự H c l c

Khá T. Bình Gi iỏ Khá T.Bình Y uế Kém T tố

20 7 1 2 9 17 0 0

71,4% 25% 3,6% 7,2% 32,1% 60,7% 0 0

ả ế ứ ứ ầ ạ ố ổ 5

K t qu  các đ t thi đua luôn đ ng vào t p đ u. Luôn đ t th  3, 4 trên t ng 1 ớ l p trong toàn tr ợ ườ  . ng

Ậ Ế C. K T LU N

ậ ế 1. K t lu n

ố ư ề ạ ả Trong su t quá trình gi ng d y cũng nh  trong nhi u năm làm công tác ch

ấ ớ ừ ủ ệ ặ ả ả

ữ ủ ề ấ ấ ủ  ệ   ữ nhi m, b n thân tôi đã t ng g p ph i nh ng khó khăn r t l n khi làm ch  nhi m ự   ừ ớ  nguyên nhân ch  quan v  phía năng l c, l p. Nh ng khó khăn  y cũng xu t phát t

ứ ủ ữ ậ ừ ườ ọ nh n th c c a tôi; cũng có nh ng nguyên nhân t phía nhà tr ng, gia đình h c sinh

ọ ố ượ ữ ữ ỉ

hay các đ i t ớ ượ ư ủ ệ ộ ờ c phân công làm công tác ch  nhi m. Nh ng, sau m t th i gian làm ch

m i đ ệ ự ứ ằ ậ ổ ớ ng h c sinh. Tuy nhiên, đó ch  là nh ng khó khăn khi nh ng năm đâu   ủ  ủ ẽ  nh n ra r ng chính mình s  làm thay đ i cách th c ch ả nhi m l p, b n thân tôi t

ủ ệ ể ể ủ ệ nhi m c a mình, đ  có th  làm t ố ượ t đ c công tác ch  nhi m.

23

ể ả Chính vì lí do đó, b n thân tôi đã t ng

ả ữ ố ớ ấ ượ ủ ụ nh ng gi ể i pháp có th  áp d ng đ

ố ượ ườ ề ọ ọ ng nào, đ i t

ở ừ băn khoăn  trăn tr , suy nghĩ đ  tìm ra ệ c cho công tác ch  nhi m đ i v i b t kì môi   ỏ   ứ ng h c sinh nào. Sau nhi u năm nghiên c u, tìm tòi và h c h i, ượ ộ ố ả ệ ố c m t s  gi

ể i pháp đ  làm t ủ ữ ệ ệ tr ả b n thân đã tìm ra đ ụ d ng nh ng kinh nghi m đó vào công tác ch  nhi m c a mình và đã đ t đ ủ t công tác ch  nhi m, đã áp   ạ ượ ấ   ủ c r t

ề ữ ữ ấ ả ỉ

nhi u nh ng thành công. Nh ng thành công  y không ch  cho chính b n thân mình ủ ể ớ ệ ả ậ

mà còn cho c  chính t p th  l p mình ch  nhi m. ơ ủ ữ ể ề ệ ọ ố Đi u quan tr ng h n n a là, trong quá trình ch  nhi m, đ  làm t

ệ ủ ủ ề ộ t công tác ạ ị

ề ờ ề ộ ự ứ ệ ệ ạ ch  nhi m c a mình, tôi đã không nôn nóng, v i vàng mà luôn đi m tĩnh, v ch đ nh ế k  ho ch rõ ràng v  th i gian, v  n i dung công vi c và hình th c th c hi n công

ủ ượ ự ệ ờ ồ ồ ự ỡ ủ ữ vi c. Đ ng th i luôn tranh th  đ

ườ ừ ọ ố ượ ự ừ nhà tr ng, t phía gia đình h c sinh và t c s  giúp đ  c a nh ng ngu n l c khác trong ọ   ự ủ ng h c chính s  tích c c c a các đ i t

sinh.

ọ ệ

ữ ủ ụ ệ ệ ằ ầ

2. Bài h c kinh nghi m:      Qua vi c áp d ng nh ng kĩ năng c n có trong công tác ch  nhi m nh m xây ậ ể ớ ượ ữ ả ấ ạ ự d ng t p th  l p ngày càng v ng m nh b n thân chúng tôi đã th y đ

ầ ệ ề ậ ấ ọ ỗ c m i giáo ế

ị ự ể ạ ế ủ ề ệ ả t tình, yêu ngh , yêu h c trò, ch p nh n gian khó, quy t tâm viên c n có lòng nhi   ủ   ằ b ng ý chí, ni m tin và ngh  l c đ  đ t k t qu  cao trong công tác ch  nhi m c a

mình.

ẫ ầ ặ ặ   ộ Trong quá trình đó không nên nóng v i, áp đ t mà c n kiên nh n, luôn đ t

ề ợ ọ ờ ế huy t vào HS thì lúc đó công tác

quy n l ủ i h c sinh lên trên, giành th i gian và tâm ẽ ề ướ ẽ ắ ệ ề ỗ ng m c mà s  là ni m vui cho m i giáo viên khi

ườ ch  nhi m s  không còn nhi u v ế đ n tr

ể ủ ứ ế ậ ng. ữ

ấ ả ủ ụ ể ạ ả 3. Nh ng nh n th c chung và kh  năng phát tri n c a sáng ki n ế ­ Ph m vi c a sáng ki n có th  áp d ng cho t t c  các l p ớ ở ườ  tr ng THCS

̣

ể ố ủ ệ ớ ỏ ề ế ố ọ ́ 4. Kiên nghi: Đ  làm t t công tác ch  nhi m l p, luôn đòi h i nhi u y u t

ư ấ ọ ươ Nh ng trong đó, quan tr ng nh t là ph

ng pháp và là tâm huy t c a   ậ ượ ỡ ề ẽ quan tr ng. ế ủ GVCN mà  ể ố ợ c giúp đ , ph i h p đ  công tác

ố đi u tôi luôn mong mu n đó là s  luôn nh n đ ơ ẽ ạ ế ủ ủ ệ ả ch  nhi m c a mình s  luôn đ t k t qu  cao h n.

ớ ấ ể ổ ư ổ ứ ứ ề ộ ơ ­ V i c p trên: Có th  t ạ ộ  ch c nhi u ho t đ ng h n nh  t

ệ ỏ ể ấ ả ọ ỏ ch c cu c thi   ố   ề t c  các giáo viên h c h i  thêm v  kinh nghi m và các tình hu ng i đ  t

ờ ử ữ ả ủ ệ GVCN gi ể ị đ  k p th i x  lí nh ng n y sinh trong quá trình làm công tác ch  nhi m.

24

ớ ệ ườ ề ổ ứ ể ạ

­ V i ban giám hi u nhà tr ế ư ọ ỏ ị ế ứ ự ế ơ em có d p giao l u h c h i, ti p thu ki n th c, t

ề ớ ề ứ ệ ổ thi GVCN gi ng, tăng thêm s  ố bu i nói chuy n v  gi

ậ ỏ ở ườ  tr i  ổ ị ả ứ ạ ộ   ng: T  ch c nhi u ho t đ ng ngo i khóa đ  các ổ ứ    tin h n trong giao ti p. T  ch c ỏ    ,v  s c kh e i tính ơ ự  tin h n trong

ế

ể sinh s n l a tu i v  thành niên, đ  cho các em nhìn nh n, đánh giá, t ư ọ ậ h c t p cũng nh  trong giao ti p… ầ ữ ủ ệ ớ Trên đây là nh ng kĩ năng c n có trong công tác ch  nhi m   l p ở ườ   ng

ằ ậ ự ể ớ ủ ủ ữ ạ tr ệ

ử ụ ư ể ạ ầ ả ắ ọ

ượ ự ỏ ượ ữ ế c s  đóng góp ý ki n c a

ế c nh ng thi u sót, mong đ ể ử ữ ổ THCS nh m xây d ng t p th  l p v ng m nh. Trong công tác ch  ch  nhi m mà   ắ   tôi đã s  d ng và đ a ra đây đ  quý th y cô cùng b n đ c tham kh o. Ch c ch n ủ c pấ   ệ  thêm trong công ệ  đ  tôi b  sung s a ch a, đúc rút kinh nghi m không tránh kh i đ ồ trên,và đ ng nghi p

ủ ủ ệ tác ch  nhi m c a mình.

ả ơ Tôi xin chân thành c m  n.

ươ ngày 08 tháng 01 năm 2022 H ng khê

25