Xây d ng tính tích c c trong h c t p c a h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pự ự ọ ậ ủ ọ ộ ộ ớ
M C L CỤ Ụ
TT N i dung các m cộ ụ Trang
1Ph n m đu:ầ ở ầ ĐT V N ĐẶ Ấ Ề 3
21. Lý do ch n đ tài.ọ ề 3
32. M c đích nghiên c u ụ ứ 4
43. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ 4
54. Đi t ng kh o sát, th c nghi mố ượ ả ự ệ 4
65. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ 4
76. Ph m vi và k ho ch nghiên c uạ ế ạ ứ 4
8Ph n n i dungầ ộ 5
9Ch ng I: C s lí lu n ươ ơ ở ậ 5
10 1.1. M t s khái ni m c b n c a đ tàiộ ố ệ ơ ả ủ ề 5
11 1.1.1. Khái ni m tính tích c c c a h c sinhệ ự ủ ọ 5
12 1.1.2 Phát tri n tính tích c c trong h c t p c a h c sinhể ự ọ ậ ủ ọ
thông qua đi ngũ cán b l pộ ộ ớ 5
13 1.1.3 Nh ng yêu c u đt ra v i Giáo viên ch nhi m trongữ ầ ặ ớ ủ ệ
vi c xây d ng tính tích c c h c t p cho h c sinhệ ự ự ọ ậ ọ 6
14 1.2 N i dung phát huy tính tích c c h c t p trong h cộ ự ọ ậ ọ
sinh 6
15 Ch ng 2: Th c tr ng các v n đ nghiên c uươ ự ạ ấ ề ứ 8
16 2.1 Gi i thi u khái quát v l p ch nhi mớ ệ ề ớ ủ ệ 8
17 2.2 Nh ng thành công và h n ch c n kh c ph cữ ạ ế ầ ắ ụ 9
18 Ch ng 3: Xây d ng tính tích c c trong h c t p c aươ ự ự ọ ậ ủ
h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pọ ộ ộ ớ 11
19 3.1. Vai trò c a giáo viên ch nhi m trong vi c xây d ngủ ủ ệ ệ ự
đi ngũ cán b l pộ ộ ớ 11
1/28
Xây d ng tính tích c c trong h c t p c a h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pự ự ọ ậ ủ ọ ộ ộ ớ
20 3.2. Vai trò, nhi m v c a đi ngũ cán b l p trong vi cệ ụ ủ ộ ộ ớ ệ
xây d ng tính tích c c trong h c t p c a t p th l pự ự ọ ậ ủ ậ ể ớ 17
21 3.3. Các ho t đng c a đi ngũ cán b l p trong vi c khíchạ ộ ủ ộ ộ ớ ệ
l tính tích c c h c t p c a h c sinh trong l pệ ự ọ ậ ủ ọ ớ 17
22
3.4. Cán b l p trong vi c k t h p v i giáo viên chộ ớ ệ ế ợ ớ ủ
nhi m- giáo viên b môn trong vi c xây d ng tính tích c cệ ộ ệ ự ự
h c t p c a t p th l pọ ậ ủ ậ ể ớ 20
23 K t qu th c hi nế ả ự ệ 25
24 Ph n th ba:ầ ứ K T LU N VÀ KHUY N NGHẾ Ậ Ế Ị 27
25 TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 28
2/28
Xây d ng tính tích c c trong h c t p c a h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pự ự ọ ậ ủ ọ ộ ộ ớ
Ph n m đu:ầ ở ầ
ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
1. Lý do ch n đ tài: ọ ề
B c sang th k 21, nhân lo i ti n vào m t n n văn minh m i, n nướ ế ỉ ạ ế ộ ề ớ ề
văn minh trí tu , m t “xã h i thông tin”, cu c cách m ng khoa h c công nghệ ộ ộ ộ ạ ọ ệ
giai đo n m i. S ti n b c a xã h i không ch đo b ng công ngh ho cở ạ ớ ự ế ộ ủ ộ ỉ ằ ệ ặ
m c s ng v t ch t mà ph i b ng c ch tiêu đo đc, th m m , chính tr , môiứ ố ậ ấ ả ằ ả ỉ ạ ứ ẩ ỹ ị
tr ng, b ng s đa d ng c a các n n văn hóa nhân lo i. Đi u đó, đòi h i m tườ ằ ự ạ ủ ề ạ ề ỏ ộ
cu c cách m ng v giáo d c và đào t o theo h ng nâng cao ti m năng trí tuộ ạ ề ụ ạ ướ ề ệ
và s n sinh ki n th c m i cho s phát tri n con ng i và phát tri n xã h i.ả ế ứ ớ ự ể ườ ể ộ
Trong b i c nh chung đó, Vi t Nam chuy n mình hòa nh p và đangố ả ệ ể ậ
th c hi n n n kinh t th tr ng theo đnh h ng xã h i ch nghĩa có sự ệ ề ế ị ườ ị ướ ộ ủ ự
qu n lý c a Nhà n c. N n kinh t th tr ng bao hàm trong đó nh ng nétả ủ ướ ề ế ị ườ ữ
tích c c và c nh ng nét tiêu c c c a nó. Chúng có nh h ng t i s phátự ả ữ ự ủ ả ưở ớ ự
tri n chung c a xã h i, trong đó chúng ta quan tâm t i s hình thành và phátể ủ ộ ớ ự
tri n nhân cách th h tr , m t v n đ b c xúc mà giáo d c và đào t o giể ế ệ ẻ ộ ấ ề ứ ụ ạ ữ
vai trò tr ng trách. Nhà tr ng nói chung, tr ng Trung h c c s nói riêngọ ườ ườ ọ ơ ở
cũng ch u nh h ng to l n c a nh ng bi n đi trong xã h i hi n nay.ị ả ưở ớ ủ ữ ế ổ ộ ệ
N n kinh t th tr ng làm cho đi s ng c a m i ng i dân đc c iề ế ị ườ ờ ố ủ ọ ườ ượ ả
thi n h n, cu c s ng đy đ, m no h n. Nh ng truy n th ng t t đp c aệ ơ ộ ố ầ ủ ấ ơ ữ ề ố ố ẹ ủ
dân t c đc kh i d y và b o v , gi gìn.ộ ượ ơ ậ ả ệ ữ
T t c nh ng nét đc tr ng m i này c a xã h i đã tác đng đn s thayấ ả ữ ặ ư ớ ủ ộ ộ ế ự
đi b m t nhân cách con ng i, trong đó có th h tr .ổ ộ ặ ườ ế ệ ẻ
Tr c tình hình đi m i c a đt n c, v n đ phát huy tính tích c cướ ổ ớ ủ ấ ướ ấ ề ự
trong h c t p cũng nh trong ho t đng c a h c sinh là m t trong các ph ngọ ậ ư ạ ộ ủ ọ ộ ươ
h ng c i cách giáo d c nh m t o ra nh ng con ng i lao đng sáng t o,ướ ả ụ ằ ạ ữ ườ ộ ạ
làm ch b n thân, làm ch đt n c. ủ ả ủ ấ ướ
Trong tr ng h c ho t đng h c t p c a h c sinh gi m t v trí đcườ ọ ạ ộ ọ ậ ủ ọ ữ ộ ị ặ
bi t quan tr ng, nó là ho t đng đc tr ng c a nhà tr ng. M i ho t đngệ ọ ạ ộ ặ ư ủ ườ ọ ạ ộ
trong tr ng h c đu nh m m c đích làm sao đ h c sinh h c t p đt k tườ ọ ề ằ ụ ể ọ ọ ậ ạ ế
qu t t nh t, hình thành đc nhân cách phù h p v i s phát tri n đi lên c aả ố ấ ượ ợ ớ ự ể ủ
xã h i. ộ
Song song v i truy n đt tri th c ng i giáo viên còn quan tâm đnớ ề ạ ứ ườ ế
vi c d y ng i. Vì đây là s nghi p giáo d c c a toàn Đng, toàn dân màệ ạ ườ ự ệ ụ ủ ả
3/28
Xây d ng tính tích c c trong h c t p c a h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pự ự ọ ậ ủ ọ ộ ộ ớ
nghành giáo d c gi vai trò then ch t. Do đó chúng ta c n làm gì đ quá trìnhụ ữ ố ầ ể
giáo d c này ti n hành m t cách chu đáo có k ho ch, ph ng pháp thích h pụ ế ộ ế ạ ươ ợ
nh m xây d ng l p h c đt hi u qu cao, phát huy đc kh năng t qu n,ằ ự ớ ọ ạ ệ ả ượ ả ự ả
t giác c a h c sinh d i s ch đo th ng nh t v công tác ch nhi m c aự ủ ọ ướ ự ỉ ạ ố ấ ề ủ ệ ủ
nhà tr ng. B i lý do đó trong bài vi t này tôi xin trình bày m t s kinhườ ở ế ộ ố
nghi m c a mình đã th c hi n đc trong quá trình làm công tác ch nhi mệ ủ ự ệ ượ ủ ệ
nhi u năm qua v i n i dung ề ớ ộ “Xây d ng tính t giác, ch đng h c t p c aự ự ủ ộ ọ ậ ủ
h c sinh thông qua đi ngũ cán b l p”ọ ộ ộ ớ .
2. M c đích nghiên c u: ụ ứ
- Trên c s nhi m v , vai trò c a giáo viên ch nhi m l p đ ra nh ngơ ở ệ ụ ủ ủ ệ ớ ề ữ
gi i pháp đ nâng cao ch t l ng giáo d c h c sinh, xây d ng h c sinhả ể ấ ượ ụ ọ ự ở ọ
tính t giác, ch đng trong h c t p cũng nh trong các ho t đng.ự ủ ộ ọ ậ ư ạ ộ
- Đa ra m t s hình th c ho t đng hi u qu c a l p đ xây d ngư ộ ố ứ ạ ộ ệ ả ủ ớ ể ự
tính ch đng, t giác trong h c sinh thông qua đi ngũ cán b l p.ủ ộ ự ọ ộ ộ ớ
- Rút ra đc bài h c kinh nghi m.ượ ọ ệ
3. Đi t ng nghiên c u:ố ượ ứ
Xây d ng tính t giác, ch đng h c t p c a h c sinh thông qua điự ự ủ ộ ọ ậ ủ ọ ộ
ngũ cán b l p.ộ ớ
4. Đi t ng kh o sát, th c nghi m:ố ượ ả ự ệ
Áp d ng cho h c sinh l p 6A2- 7A2 Tr ng THCS .......... năm h cụ ọ ớ ườ ọ
2014-2015; 2015-2016.
5. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ
- Ph ng pháp th c nghi m khoa h c.ươ ự ệ ọ
- Ph ng pháp phân tích t ng k t kinh nghi m.ươ ổ ế ệ
6. Ph m vi và k ho ch nghiên c u:ạ ế ạ ứ
Nghiên c u t i đn v công tác. (Trong su t quá trình gi ng d y).ứ ạ ơ ị ố ả ạ
4/28
Xây d ng tính tích c c trong h c t p c a h c sinh thông qua đi ngũ cán b l pự ự ọ ậ ủ ọ ộ ộ ớ
Ph n n i dung:ầ ộ
CH NG I: C S LÍ LU N ƯƠ Ơ Ở Ậ
1.1 M t s khái ni m c b n c a đ tài:ộ ố ệ ơ ả ủ ề
1.1.1 Khái ni m tính tích c c c a h c sinh:ệ ự ủ ọ
1.1.1.1 Khái ni m tính tích c c:ệ ự
Tính tích c c (TTC) là m t ph m ch t v n có c a con ng i. Conự ộ ẩ ấ ố ủ ườ
ng i s n xu t ra c a c i v t ch t c n thi t cho s t n t i, phát tri n c a xãườ ả ấ ủ ả ậ ấ ầ ế ự ồ ạ ể ủ
h i, sáng t o ra n n văn hoá m i th i đi.ộ ạ ề ỗ ờ ạ
1.1.1.2 Khái ni m tính tích c c trong h c t p c a h c sinh:ệ ự ọ ậ ủ ọ
Tính tích c c c a con ng i bi u hi n trong các ho t đng. H c t p làự ủ ườ ể ệ ạ ộ ọ ậ
ho t đng ch đo l a tu i đi h c. TTC trong ho t đng h c t p là TTCạ ộ ủ ạ ở ứ ổ ọ ạ ộ ọ ậ
nh n th c, đc tr ng khát v ng hi u bi t, c g ng trí tu và ngh l c caoậ ứ ặ ư ở ọ ể ế ố ắ ệ ị ự
trong quá trình chi m lĩnh tri th c. Lĩnh h i nh ng tri th c c a loài ng iế ứ ộ ữ ứ ủ ườ
đng th i tìm ki m “khám phá” ra nh ng hi u bi t m i cho b n thân. Qua đóồ ờ ế ữ ể ế ớ ả
s thông hi u, ghi nh nh ng gì đã n m đc qua ho t đng ch đng, nẽ ể ớ ữ ắ ượ ạ ộ ủ ộ ỗ
l c c a chính mình.ự ủ
Tính tích c cự nh n th c trong h c t p liên quan v i đng c HT. Đngậ ứ ọ ậ ớ ộ ơ ộ
c đúng t o ra h ng thú. H ng thú là ti n đ c a t giác. H ng thú và t giácơ ạ ứ ứ ề ề ủ ự ứ ự
là hai y u t tâm lí t o nên TTC. TTC s n sinh ra n p t duy đc l p. Suyế ố ạ ả ế ư ộ ậ
nghĩ đc l p là m m m ng c a sáng t o và ng c l i.ộ ậ ầ ố ủ ạ ượ ạ
Tính tích c cự h c t p bi u hi n nh ng d u hi u nh : hăng hái, chọ ậ ể ệ ở ữ ấ ệ ư ủ
đng, t giác tham gia các ho t đng HT, thích tìm tòi khám phá nh ng đi uộ ự ạ ộ ữ ề
ch a bi t d a trên nh ng cái đã bi t. Sáng t o v n d ng ki n th c đã h c vàoư ế ự ữ ế ạ ậ ụ ế ứ ọ
th c t cu c s ng …ự ế ộ ố
Tính tích c c đc bi u hi n qua các c p đ:ự ượ ể ệ ấ ộ
+ B t ch c: c g ng th c hi n theo các m u hành đng c a th y c a b n…ắ ướ ố ắ ự ệ ẫ ộ ủ ầ ủ ạ
5/28