SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Khai thác hiệu quả một số công cụ hỗ trợ việc dạy học trực tuyến môn
Tin học khối 10, khối 11
Lĩnh vực: Tin học
Họ và tên: Nguyễn Quang Tuấn
Đơn vị: Tổ Toán – Tin Trường THPT Thanh Chương 1
ĐT: 0982.543.126
Đồng tác giả: Nguyễn Thị Hồng Sâm
Đơn vị: Tổ Toán – Tin Trường THPT Cát Ngạn
ĐT: 0975.935.576
Năm học 2021 – 2022
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................................ 1
1. Lí do chọn đề tài: ........................................................................................... 1
2. Mục đích của đề tài: ...................................................................................... 1
3. Nhiệm vụ của đề tài: ..................................................................................... 1
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu của đề tài: ..................................................... 1
B. NỘI DUNG ................................................................................................................ 2
1. Cơ sở lý luận và thực tiến ............................................................................. 2
1.1. Cơ sở lý luận .......................................................................................... 2
1.2. Cơ sở thực tiễn. ...................................................................................... 3
2. Kinh nghiệm quản trị khóa học trên hệ thống lms.vnedu.vn đối với giáo viên
làm quản trị tài khoản của trường. .................................................................... 3
2.1. Cách tổ chức khóa học ........................................................................... 3
2.2. Phân tích về việc lựa chọn các công cụ khi tạo phòng học ảo. .............. 5
3. Sử dụng các công cụ trong dạy tin học 10 .................................................... 7
3.1. Tìm nghiệm của phương trình bậc 2. ..................................................... 8
3.2. Tìm giá trị lớn nhất của một dãy số nguyên. ....................................... 11
3.3. Kiểm tra tính nguyên tố của một số nguyên dương N. ........................ 12
3.4. Bài toán sắp xếp tráo đổi ...................................................................... 12
3.5. Bài toán tìm kiếm tuần tự ..................................................................... 13
3.6. Tìm ước chung lớn nhất của 2 số nguyên dương M, N. ...................... 14
4. Sử dụng các công cụ trong dạy tin học 11 .................................................. 15
4.1. Hướng dẫn cơ bản về việc sử dụng https://www.onlinegdb.com/ ....... 16
4.2. Các phần mềm lập trình offline trên điện thoại ................................... 25
5. Sử dụng các công cụ quản lý việc nộp sản phẩm học sinh ......................... 27
6. Các công cụ đánh giá học sinh trong quá trình dạy học. ............................ 29
C. KẾT LUẬN.............................................................................................................. 31
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................... 32
1
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Học trưc tuyến (học online) mang lại không ít lợi ích cho người học, chẳng
hạn như: Chủ động được thời gian, tiện lợi trong việc lưu trữ, tìm kiếm tài liệu,....
Trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch Covid - 19, có thể thấy, thời gian học
trực tuyến của học sinh kéo dài gần như học trực tiếp, trong một lớp học truyền
thống vẫn thường phải thực hiện song song 2 hình thức là dạy học trực tiếp đối với
những em có thể đến trường và dạy học trực tuyến đối với những em là F0, F1.
Thêm vào đó, chương trình học online thiếu tương tác, học theo cách thụ động, dẫn
đến cảm giác buồn chán, học chống đối, tắt camera để chơi game, chat với bạn bè,
tự động "rời khỏi lớp". Sự kỷ luật, tuân thủ nguyên tắc, điều mà cả thầy và trò đã
cố công xây dựng ở môi trường học đường, nay bị thách thức dữ dội ở lớp học
online. Ngoài ra, việc tiếp xúc với thiết bị điện tử và điện thoại thông minh trong
thời gian dài cũng dễ khiến các em học sinh sa đà vào con đường nghiện game,
hoặc các chương trình giải trí trên internet. Có rất nhiều lý do dẫn đến tình trạng
học sinh chán học, không tập trung, buồn ngủ khi học online. Như vậy, vấn đề đặt
ra với giáo viên là làm thế nào để việc dạy trực tuyến trở nên thu hút học sinh, học
sinh học tập có hiệu quả. Muốn đạt được sự hiệu quả trong dạy học trực tuyến
ngoài yếu tố chuyên môn và phương pháp dạy học thì một yếu tố khác đó là sử
dụng các công cụ hỗ trợ đóng vai trò rất quan trọng dạy học trực tuyến. Đối với bộ
môn Tin học lớp 10 và lớp 11 điều đó càng thể hiện rõ hơn. Vì thế, chúng tôi chọn
đề tài “Khai thác hiệu quả một số công cụ hỗ trợ việc dạy học trực tuyến môn Tin
học khối 10, khối 11”
2. Mục đích của đề tài:
Nêu lên một số kinh nghiêm trong việc sử dụng các công cụ giúp dạy học
trực tuyến môn Tin học 10 và Tin học 11 hiệu quả hơn.
3. Nhiệm vụ của đề tài:
Nghiên cứu và trình bày kinh nghiệm trong việc sử dụng các phần mềm
online, offline giúp giáo viên dạy trực tuyến hiệu quả hơn với môn Tin học 10 và
Tin học 11.
Kinh nghiệm sử dụng các phần mềm trong một số nội dung cụ thể ở môn Tin
học 10 và Tin học 11.
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu của đề tài:
Trong sáng kiến nêu ra một số cung cụ có thể vận dụng cho tất cả các môn.
Tuy nhiên, có một số ứng dụng chỉ áp dụng trong một số bài nhất định trong môn
Tin học 10 và Tin học 11. Đề tài chỉ hướng dẫn cách cài đặt các phần mềm offline
đảm bảo đúng quy định về bản quyền của các phần mềm.
2
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận và thực tiến
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1. Một số khái niệm:
* Khái niệm dạy học trực tuyến:
Dạy học trực tuyến được ra đời và phát triển cùng với sự phát triển mạnh mẽ
của máy tính điện tử và mạng máy tính. TV, máy tính cá nhân và Internet là những
phát minh lớn thúc đẩy cách mạng hoá giáo dục từ xa, sau đó là giáo dục trực
tuyến. Năm 1989, Trường Đại học Phoenix, Mỹ, là cơ sở giáo dục đầu tiên khởi
động chương trình giáo dục trực tuyến, đào tạo bằng cử nhân và thạc sĩ. Năm 1996,
hai doanh nhân Glen Jones và Bernand Luskin cùng nhau thành lập Trường Đại
học Quốc tế Jones, trường đại học đầu tiên được công nhận chỉ đào tạo qua
Internet. Dạy học trực tuyến được chú ý nhiều hơn đặc biệt trong đại dịch Covid-
19. Hình thức này cho thấy nhiều lợi ích và được nhiều người lựa chọn. Vậy dạy
học trực tuyến là gì? Có nhiều khái niệm về dạy học trực truyến, tuy nhiên theo tác
giả khái niệm sau đây có lẽ là ngắn gọn và đầy đủ nhất
Dạy học trực tuyến (E-learning) là hình thức giảng dạy và học tập ở các lớp
học trên Internet. Người dạy và người học sẽ sử dụng phần mềm nền tảng học trực
tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thông minh (laptop,
smartphone, máy tính bảng,...).
Các bài giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) được đưa lên
các nền tảng và người dùng có thể dễ dàng truy cập và học mọi lúc mọi nơi. Bên
cạnh đó còn có các khóa học cùng thời gian thực có sự tham gia và tương tác giữa
giáo viên và học viên.
* Những thành phần chính của hệ thống E-learning:
- Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Management System): Là một hệ
thống hỗ trợ các công tác quản lý giáo dục, bài giảng, giúp phân phối các tài liệu
học tập đến một số lượng lớn học viên.
- Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management
System): cho phép tạo ra và điều chỉnh, bổ sung, xem xét và quản lý các nội dung
học tập một cách có khoa học, hiệu quả.
- Công cụ làm bài giảng (authoring tools): được hỗ trợ đa dạng, giúp người
dạy có thể thực hiện các bài giảng, truyền tải nội dung kiến thức bằng cách thông
qua hình ảnh, video, âm thanh, chữ viết. Giúp bài học trở nên diễn ra một cách sinh
động, dễ theo dõi, dễ hiểu, dễ đạt hiệu quả cao.
3
* Một số hình thức E-learning
– Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT- Technology -Based Training): Sử dụng
công nghệ thông tin làm nền tảng, như là web, mạng nội bộ, DVD, CD để tạo ra
bất cứ chủ đề gì.
– Đào tạo dựa trên máy tính (CBT -Computer- Based Training): Thực hiện
chương trình đào tạo dựa trên các phần mềm, ứng dụng, hoặc CD-ROM được cài
đặt trên máy tính. Sử dụng offline là chính, không có kết nối mạng, không tương
tác với bất kỳ ai bên ngoài.
– Đào tạo dựa trên Web (WBT – Web-Based Training): Là hình thức sử dụng
website để đào tạo. Người học truy cập trang web để tham gia học tập. Các thông
tin của người học, tài liệu sẽ được lưu trữ trên máy chủ.
– Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): Hình thức này yêu cầu
người dạy và người học phải có kết nối mạng. Người dạy và người học sẽ tham gia
cùng lúc, cho phép cả hai trao đổi với nhau khi học.
– Đào tạo từ xa (Distance Learning): Là hình thức đào tạo mà cả người dạy
và người học không nhất thiết phải xuất hiện cùng một lúc, và cùng một chỗ.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
Từ năm 2020 đến nay, với sự bùng phát của đại dịch Covid – 19. Đặc biệt từ
giữa năm 2021 đến những tháng đầu năm 2022 hầu hết các trường học phải đóng
cửa, chuyển sang dạy học trực tuyến.
Ở Nghệ An Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh, Sở Y tế, Sở Giáo dục và Đào tạo,
UBND huyện, UBND các xã thị trấn… đã thường xuyên có các cuộc họp, các văn
bản chỉ đạo kịp thời về công tác dạy học thích ứng với tình hình diễn biến phức tạp
của dịch Covid -19. Sở Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức tập huấn, hướng dẫn về
việc tổ chức xây dựng chương trình, kế hoạch, tập huấn các phương pháp dạy học
trực tuyến ứng phó với dịch bệnh đến tất cả các giáo viên.
2. Kinh nghiệm quản trị khóa học trên hệ thống lms.vnedu.vn đối với
giáo viên làm quản trị tài khoản của trường.
2.1. Cách tổ chức khóa học
Qua kinh nghiệm của bản thân, tham khảo cách làm của các đồng nghiệp ở
các trường trung học phổ thông (THPT) trong và ngoài tỉnh Nghệ An, chúng tôi
xin nêu ra một số kinh nghiệm về cách tổ chức khóa học trên hệ thống LMS như
sau:
- Tổ chức mỗi lớp học chỉ có 1 phòng học do quản trị tạo phòng. Các giáo
viên bộ môn không tạo phòng học theo môn.