SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
=====*=====
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING
BÀI HỌC “SỰ RƠI TỰ DO” - VẬT LÝ 10 THPT
GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH
LĨNH VỰC: VẬT LÝ
THÁNG 4/2022
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
=====*=====
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING
BÀI HỌC “SỰ RƠI TỰ DO” - VẬT LÝ 10 THPT
GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH
LĨNH VỰC: VẬT LÝ
TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ HƯƠNG
HỒ VĂN MINH
VŨ HOÀNG NGUYÊN
ĐIỆN THOẠI: 0916037797
ĐƠN VỊ: THPT LÊ VIẾT THUẬT
THÁNG 4/2022
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ..................................................................................................... 1
I. Lí do chọn đề tài. .................................................................................................... 1
II. Mục đích nghiên cứu. ........................................................................................... 2
III. Nhiệm vụ nghiên cứu. .......................................................................................... 2
IV. Phương pháp nghiên cứu. .................................................................................... 2
V. Đóng góp của đề tài. ............................................................................................. 2
B. NỘI DUNG .......................................................................................................... 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA E-LEARNING TRONG VIỆC PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH ............................................... 4
1.1. Tổng quan về E-Learning. .................................................................................. 4
1.1.1. Khái niệm. ....................................................................................................... 4
1.1.2. Ưu điểm của E-Learning so với việc dạy học truyền thống. .......................... 4
1.1.3. Quy trình thiết kế bài giảng E-Learning. ........................................................ 6
1.1.4. Cấu trúc bài giảng E-Learning. ....................................................................... 7
1.2.1. Năng lực tự học là gì? ..................................................................................... 8
1.2.2. Vai trò của E-Learning trong việc phát triển năng lực tự học. ....................... 8
1.3. Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược để phát triển năng lực tự học thông qua
bài giảng E-Learning. ................................................................................................ 9
1.3.1. Khái niệm Lớp học đảo ngược ........................................................................ 9
1.3.2. So sánh lớp học truyền thống và lớp học đảo ngược. ..................................... 9
1.3.3. Ưu điểm của lớp học đảo ngược. .................................................................. 10
CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING CHO BÀI HỌC “SỰ
RƠI TỰ DO” - VẬT LÝ 10 THPT ...................................................................... 14
2.1. Vị trí, nội dung bài học “Sự rơi tự do” theo chương trình phổ thông 2018. .... 14
2.1.1. Vị trí. ............................................................................................................. 14
2.1.2. Nội dung. ....................................................................................................... 14
2.2. Lựa chọn phần mềm và phương tiện hỗ trợ tạo bài giảng E-Learning hiệu quả
cho môn Vật lý. ....................................................................................................... 15
2.2.1. Kinh nghiệm lựa chọn phương tiện hỗ trợ tạo bài giảng E-Learning. .......... 15
2.2.2. Kinh nghiệm lựa chọn các phần mềm tạo bài giảng E-Learning. ................. 16
2.3. Thiết kế bài giảng E-Learning cho bài học “Sự rơi tự do” - Vật lý 10 THPT. ........... 20
2.3.1. Lập kế hoạch bài dạy. .................................................................................... 20
2.3.2. Thiết kế bài giảng E-Learning bài học “Sự rơi tự do” bằng phần mềm
Articulate Storyline 3. ............................................................................................. 31
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ....................................................... 49
3.1. Đối tượng thực nghiệm .................................................................................... 49
3.2. Phương pháp thực nghiệm. .............................................................................. 49
3.3. Kết quả thực nghiệm. ....................................................................................... 49
C. KẾT LUẬN ....................................................................................................... 53
1. Các kết quả đã đạt được của đề tài. ..................................................................... 53
2. Một số kiến nghị và hướng phát triển của đề tài. ................................................ 53
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 55
PHỤ LỤC ............................................................................................................... 56
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
1.
HS
Học sinh
2.
GV
Giáo viên
3.
NLTH
Năng lực tự học
4.
THPT
Trung học phổ thông
5.
GDPT
Giáo dục phổ thông
6.
DHTT
Dạy học trực tuyến
7.
CNTT
Công nghệ thông tin
