SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2
TÊN ĐỀ TÀI SKKN:
HÌNH THÀNH TƯ DUY PHÁT TRIỂN NỀN NÔNG NGHIỆP
HÀNG HÓA Ở HUYỆN ANH SƠN CHO HỌC SINH THÔNG QUA
DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ VẤN
ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP” ĐỊA LÍ 12_
THPT.
Bộ môn: ĐỊA LÝ
Người thực hiện : NGUYỄN THỊ THƯƠNG
NGUYỄN THỊ LUẬN
Đơn vị: THPT Anh Sơn 1, 2
Số điện thoại: 0917124017
Email: Thuongnt.as2@nghean.edu.vn
====== Năm học 2021 - 2022======
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Đối tượng nghiên cứu
1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
4. Phương pháp nghiên cứu
2
5. Tính mới của đề tài.
2
PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
3
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.
3
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
3
1.1. Một số khái niệm liên quan.
3
1.1.1. Dạy học trải nghiệm sáng tạo.
3
1.1.2. Dạy học chủ đề.
3
1.2. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3
1.3. Các hình thức hoạt động TNST theo định hướng chương trình
giáo dục phổ thông mới.
3
1.4. Các bước xây dựng và tổ chức hoạt động TNST
4
1.5. Yêu cầu phẩm chất, năng lực và xác định các chỉ số đối với yêu
cầu cần đạt của hoạt động TNST
5
1.6. Những quan điểm và cơ sở khi áp dụng
8
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
8
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu.
8
2.2. Khảo sát thực trạng dạy học gắn với giáo dục bảo vệ môi trường
tài nguyên và phòng chống thiên tai cho học sinh tại các trường THPT
trên địa bàn miền núi Tây Nghệ An.
9
2.2.1. Từ phía chương trình sách giáo khoa môn Địa lí hiện nay.
9
2.2.2. Từ phía giáo viên.
9
2.2.3. Từ phía các em học sinh.
10
2.2.3.1. Đối tượng tìm hiểu.
10
2.2.3.2. Phương pháp tìm hiểu.
10
2.2.3.3. Kết quả triều tra thực trạng dành cho học sinh.
11
II. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
13
III. PPDH-KTDH, CÔNG CỤ SỬ DỤNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT
ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ VẤN ĐỀ
PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP” ĐỊA LÍ 12-
THPT.
14
1. PPDH và KTDH tích cực được sử dụng trong thiết kế và tổ chức
hoạt động TNST trong dạy học chủ đề " Một số vấn đề phát triển và
phân bố nông nghiệp" Địa lí 12_ THPT.
14
2. Các phương pháp và công cụ sử dụng để đánh giá hoạt động TNST
trong dạy học chủ đề " Một số vấn đề phát triển và phân bố nông
nghiệp" Địa lí 12_ THPT.
16
IV. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TNST TRONG
DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ
PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP” ĐỊA LÍ 12- THPT.
17
1. Mục tiêu dạy học
17
2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng trong chủ đề.
18
3. Phương pháp kiểm tra đánh giá.
18
4. Xây dựng nội dung hoạt động TNST trong chủ đề "Một số vấn đề
phát triển và phân bố nông nghiệp" Địa lí 12_ THPT.
18
5. Bộ câu hỏi định hướng học sinh
20
6. Thiết bị dạy học
22
7. Kế hoạch thực hiện.
22
8. Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề.
23
9. Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề theo kế hoach.
30
9.1. Bài học triển khai nội dung hoạt động TNST (dự án).
30
9.2. Nhật ký theo dõi, hướng dẫn học sinh thực hiện nội dung hoạt
động TNST.
30
10. Tổ chức dạy học bài học nghiệm thu hoạt động TNST
33
11. Đánh giá kết quả dạy học.
36
11.1. Đánh giá chung.
36
11.2. Kết quả đánh giá cụ thể từng học sinh.
37
11.3. Kết quả đánh giá của các nhóm.
37
V. VIỆC ÁP DỤNG SKKN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT
Ở HUYỆN ANH SƠN
40
VI. ĐÁNH GIÁ CHUNG.
41
1. Hiệu quả của đề tài.
41
2. Một số hạn chế.
44
PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
45
I. KẾT LUẬN.
45
1. Nhận định chung.
45
2. Ý nghĩa của đề tài.
45
II. KIẾN NGHỊ.
48
1. Đối với Sở GD - ĐT
48
2. Đối với các trường THPT.
49
3. Đối với tổ chuyên môn.
49
4. Đối với giáo viên bộ môn.
49
PHẦN 4: TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHẦN 5: PHỤ LỤC
Phụ lục 1. Phiếu học tập – giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm.
Phụ lục 2: Thiết kế phiếu đánh giá sản phẩm nội dung hoạt động TNST
(dự án).
Phụ lục 3: Các slide trình chiếu báo cáo nội dung hoạt động TNST (dự
án) của các nhóm.
Phụ lục 4: Các slide trình chiếu tiết dạy giao và nghiệm thu nội dung
hoạt động TNST (dự án) của các nhóm.
DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT
TT
TỪ/CỤM TỪ
VIẾT TẮT
1
Trải nghiệm sáng tạo
TNST
3
Công nghệ thông tin
CNTT
4
Giáo viên
GV
5
Học sinh
HS
6
Phương pháp dạy học
PPDH
7
Kỹ thuật dạy học
KTDH