SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO DẠY HỌC
HAI VĂN BẢN NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (NGUYỄN TUÂN)
VÀ AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?
(HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG) - NGỮ VĂN 12
MÔN: NGỮ VĂN
Hưng Nguyên, tháng 4 năm 2022
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO DẠY HỌC
HAI VĂN BẢN NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ (NGUYỄN
TUÂN) VÀ AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?
(HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG) - NGỮ VĂN 12
MÔN: NGỮ VĂN
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HOÀI
Tổ chuyên môn: Văn - Anh
Năm thực hiện: 2021 - 2022
Số điện thoại: 0388345811
Hưng Nguyên, tháng 4 năm 2022
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 1
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................... 2
2.1. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 2
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 3
4. Tính mới của đề tài ............................................................................................ 3
5. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm .................................................................. 3
PHẦN II: NỘI DUNG ............................................................................................. 4
1. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn .......................................................................... 4
1.1. Cơ sở lí luận ................................................................................................. 4
1.1.1. Lí luận về thuyết đa trí tuệ ..................................................................... 4
1.1.2. Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học trong nhà trường phù hợp
với yêu cầu thời đại 4.0 và nền giáo dục hiện đại ........................................... 7
1.1.3. Sự phù hợp khi vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học ngữ văn .......... 8
1.2. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................... 10
1.2.1. Thực trạng vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học môn Ngữ văn
trung học phổ thông nước ta hiện nay ........................................................... 10
1.2.2. Khả năng vận dụng thuyết đa trí tuệ dạy học hai văn bản Người
lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Hoàng
Phủ Ngọc Tường) .......................................................................................... 12
2. Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học hai văn bản Người lái đò sông Đà
(Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường) -
Ngữ văn 12 ........................................................................................................... 14
2.1. Đề xuất quy trình vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học ngữ văn và
hai văn bản Người lái đò sông Đà (Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho
dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường) ............................................................. 14
2.2. Phát triển các dạng trí tuệ qua dạy học hai văn bản Người lái đò sông
Đà (Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc
Tường) - Ngữ văn 12 ........................................................................................ 18
2.2.1. Phát triển trí tuệ ngôn ngữ ................................................................... 19
2.2.2. Phát triển trí tuệ giao tiếp..................................................................... 21
2.2.3. Phát triển trí tuệ logic .......................................................................... 22
2.2.4. Phát triển trí tuệ nội tâm ...................................................................... 24
2.2.5. Phát triển trí tuệ không gian/hội họa ................................................... 25
2.2.6. Phát triển trí tuệ âm nhạc ..................................................................... 26
2.2.7. Phát triển trí tuệ tự nhiên/thiên nhiên .................................................. 27
2.3. Giáo án minh họa ....................................................................................... 29
PHẦN III. KẾT LUẬN ......................................................................................... 40
1. Hiệu quả của đề tài ........................................................................................... 40
1.1. Khảo sát...................................................................................................... 40
1.2. Phân tích kết quả khảo sát .......................................................................... 42
2. Tính khoa học ................................................................................................... 43
3. Những kiến nghị, đề xuất ................................................................................. 43
3.1. Về phía giáo viên ....................................................................................... 43
3.2. Về phía học sinh ......................................................................................... 43
3.3. Về phía quản lí ........................................................................................... 43
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................. 45
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 01. MẪU PHIẾU KHẢO SÁT ĐA TRÍ TUỆ HỌC SINH
PHỤ LỤC 02. BẢNG XỬ LÍ KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐA TRÍ TUỆ HỌC SINH
PHỤ LỤC 03. MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHẢO SÁT ĐA TRÍ TUỆ HỌC SINH
PHỤ LỤC 04. HÌNH ẢNH TIẾT HỌC THỰC NGHIỆM TẠI LỚP 12C -
TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ
PHỤ LỤC 05. ĐỒNG NGHIỆP VẬN DỤNG ĐỀ TÀI DẠY THỬ NGHIỆM
PHỤ LỤC 06. KỊCH BẢN PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN
PHỤ LỤC 07. MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH TRONG DẠY
HỌC PHÁT TRIỂN ĐA TRÍ TUỆ
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
TT
Từ viết tắt
Từ đầy đủ
1
DH
Dạy học
2
GD
Giáo dục
3
GV
Giáo viên
4
HĐ
Hoạt động
5
HS
Học sinh
6
KHBD
Kế hoạch bài dạy
7
KS
Khảo sát
8
KTDH
Kỹ thuật dạy học
9
PPDH
Phương pháp dạy học
10
TĐTT
Thuyết đa trí tuệ
11
THPT
Trung học phổ thông
