Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

Ặ Ấ Ề Ầ PH N I – Đ T V N Đ

ọ ề 1. Lý do ch n đ tài

ị ự

ớ ệ ứ ủ ụ

ệ ệ

ộ ộ ậ ệ ề ổ ệ ủ

ạ ự ố ế B giáo d c và Đào t o đ ụ ụ

ạ ể ỗ ợ ể

ệ ọ ở ộ ố ỉ

ớ ỏ ầ ệ ự m t s t nh, thành ph đ i di n cho các vùng mi n trên c ứ t và s phù h p v i nhu c u đ i m i v

ọ ể ệ ố ạ ự ọ ở ợ ệ Vi ấ ế ố ươ ng Th c hi n ngh quy t s 29 NQ/TW c a Ban Ch p hành Trung ạ ả ầ khóa XI v đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o, đáp ng yêu c u ướ ị ế ị ườ ề ạ ng đ nh h th tr ng công nghi p hóa hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh t ượ ự ỗ ộ ạ xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t c s h , ậ ể ủ ợ ủ tr c a Chính ph Đan M ch, đã tri n khai D án H tr Giáo d c Mĩ thu t ử ấ i các c p Ti u h c (SAEPS). Sau 5 năm th nghi m và thí đi m thành công t ả ườ tr ớ ề ướ n ươ ph

ạ ể

ậ ươ ạ ọ ạ ư tính u vi ậ ấ ộ ậ ề ổ ệ t Nam hi n nay. ỉ ạ ữ

ể ườ ớ ọ ọ ở ấ ả t

ỹ ề ườ ố ơ ả ứ ng giúp HS có nh ng ki n th c, k năng c b n v hình, v

ắ

ể

ọ ượ ậ ẩ ẩ

t c các tr ữ ệ ạ ả ạ ượ ả c v đ p và đánh giá đ ơ ể ệ ọ ể ng Ti u h c c. D án đã ch ng t ng pháp d y h c Mĩ thu t c p Ti u h c ụ ừ T năm h c 20142015, B giáo d c và Đào t o ch đ o tri n khai ụ ng pháp d y h c Mĩ thu t (DHMT) m i, v n d ng nh ng quy trình ph ớ ủ ng Ti u h c trên toàn qu c. DHMT m i DHMT c a SAEPS ề ế trong nhà tr ạ ộ ậ ạ màu, t o hình, điêu kh c và ngh thu t không gian. Thông qua các ho t đ ng ế ơ ể ệ ả ữ t c tr i nghi m, HS h c cách sáng t o, bi u đ t b n thân, có nh ng hi u bi ậ ả b n, c m nh n đ c s n ph m, tác ph m mĩ thu t ể ừ đ t

ể ậ ọ

ườ ọ

ẽ ồ

ủ ề ượ ệ ụ ả

ố ậ ạ ự ệ ạ

ề ạ ể

ề ọ ớ c r t nhi u giáo viên chú tr ng t

ọ ẽ ạ

ệ

ậ ạ ệ ạ ề ằ

ườ ả ấ ả ậ ụ ạ ữ ấ ậ

ấ ươ ề ớ i ph

ừ ầ ọ ấ khác, tôi th y nhi u ng ợ thu t là r t khó, ph i v t v tìm nh ng bài nh c phù h p. Xu t phát t ố yêu ngh và mong mu n có nhi u giáo viên chuyên tâm t ọ ố ơ ơ h n, giúp các em h c t

ộ ố ệ ứ ề ờ ề t h n nên ngay t ể giành nhi u th i gian đ nghiên c u và tìm ra

ạ ở ớ ọ ố ớ ẽ ả ẻ ẹ đó giúp các em phát tri n toàn di n h n. ể ế ạ ể ệ Đ giúp HS phát tri n toàn di n thì d y h c Mĩ thu t không th thi u ớ ở ể ậ ể ươ ượ ng trình Mĩ thu t DHMT m i Ti u ng Ti u h c. Ch đ c trong Nhà tr ớ ọ V cùng nhau và sáng c áp d ng v i các quy trình: h c g m các ch đ đ ệ ạ ẽ ể ẽ tác các câu chuy n; V bi u c m; V theo âm nh c; Xây d ng c t truy n; ủ ề ậ ắ ế T o hình 3 chi u Ti p c n theo ch đ ; Điêu kh c Ngh thu t t o hình ễ . Quy trình nào cũng có ậ ệ ố không gian; T o hình con r i và ngh thu t bi u di n ấ ượ ấ ầ t m quan tr ng riêng trong đó đ i nh t là quy trình V theo âm nh c. ậ Qua trao đ i ổ v i ớ các đ ng nghi p trong qu n và các qu n, huy n lân c n ồ ọ ệ i cho r ng vi c áp d ng âm nh c vào d y h c mĩ ừ lòng ứ ng th c này đ u năm h c 2016– 2017 này tôi đã ọ “M t s bi n pháp giúp h c ạ ự ằ i s nh m đem l t quy trình v theo âm nh c l p 4, l p 5” sinh h c t

1/28

́

ọ

ệ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

ế ọ ẽ ạ ạ ượ t h c v theo âm nh c và t o ra đ ề c nhi u

ẩ

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” ứ h ng thú cho các em trong các ti ả s n ph m phong phú, đa d ng.

ạ ứ ụ

ạ ằ

ẽ ậ ụ ọ ậ ủ ề ượ ự ng h c t p môn Mĩ thu t. Giúp h c sinh phát huy đ

ướ ằ

ườ ẹ ế ẹ ọ ậ ả t cách làm đ p cho b n thân, cho m i ng

2 M c đích nghiên c u. ấ Áp d ng quy trình v theo âm nh c vào các ch đ nh m nâng cao ch t ạ ọ ượ c năng l c sáng t o l ự ệ ợ trong quá trình th c hành cá nhân và h p tác nhóm, rèn luy n cho các em yêu ậ ạ ộ ị ng cho các em cách nhìn nh n thích các ho t đ ng Mĩ thu t nh m đ nh h ề ắ i, cho đúng đ n v cái đ p và bi ộ ố cu c s ng...

ộ ế ự ứ ch c các quy trình ng pháp t

ấ ẫ ạ d y h c phong phú, h p d n, thu hút nhi u h c sinh h ổ ưở ứ ng ng.

ả

ươ ọ ệ ồ ế ệ ả

ạ ạ Xây d ng k ho ch, n i dung và ph ề ọ Nghiên c u đ tài này giúp tôi rèn luy n b n thân, nâng cao chuyên môn ằ ệ nghi p v , chia s kinh nghi m đ n các đ ng nghi p cùng tham kh o, nh m mang l ứ ề ẻ ụ ả i hi u qu trong ph ậ ạ ng pháp d y Mĩ thu t

ệ ươ ứ ệ ờ 3. Th i gian nghiên c u.

ươ ọ ố ơ ứ ạ ệ Đ có bi n pháp, ph ng pháp d y h c t t h n, tôi đã nghiên c u trong

ể ọ 2 năm h c 2015 2016; 2016 2017.

ố ượ ứ

ứ ệ ả ở ọ ng nghiên c u. 4. Đ i t ọ ớ ớ H c sinh l p 4, l p 5. ượ ề Đ tài đ ự c nghiên c u và th c hi n kh o sát ớ ớ h c sinh l p 4 và l p

ạ ứ ứ ụ

ụ ộ ọ ớ

ắ ơ ứ ạ ng pháp d y h c m i. ươ ớ ủ ạ 5. Ph m vi nghiên c u và ng d ng. ề ươ - Áp d ng m t cách đúng đ n v ph ữ ể ể - Nghiên c u đ hi u sâu h n n a ph ọ ng pháp d y h c m i c a môn

Mĩ thu t.ậ

ề ạ ọ

ng pháp d y h c m i trong môn Mĩ thu t nói chung ạ ủ ể ươ và quy trình v theo âm nh c c a môn Mĩ thu t ậ ọ ng Ti u h c nói riêng.

ả ả ớ ậ ở ườ tr ạ

ể - Tìm hi u v ph ẽ ể ụ ể ụ ụ ể ạ ố ạ ủ ẽ ậ t quy trình v theo âm nh c c a môn Mĩ thu t ậ ở

ườ - Tìm hi u đ ph c v cho công tác gi ng d y và cho chính b n thân. - V n d ng đ d y t ọ ể ng Ti u h c. tr

ả

ạ

ể ệ li u có liên quan đ n quy trình v theo âm nh c. ọ ẽ ủ ệ (Sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài Kh o sát tìm hi u tài li u ế ẽ ự ế ự ế: Th c t ố ệ bài v c a h c sinh thông qua các s li u Kh o sát th c t

ề ợ ả ổ đi u tra t ng h p.

2/28

́

ọ

ệ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

ả ổ ả ề ế ệ ể ợ : Qua kh o sát, tìm hi u tài li u và k t qu đi u tra

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” Phân tích t ng h p ọ h c sinh. ổ

ọ ợ ế

ệ

ớ ả ề ướ ữ ế ả ệ : Ti n hành th c nghi m gi ng ự T ng h p và rút ra bài h c kinh nghi m ấ ề ữ ọ ạ d y h c sinh v i nh ng bi n pháp đ xu t và kinh nghi m c a b n thân so ể ấ ượ ớ ế v i k t qu đi u tra tr ệ ệ ủ ả ả ố ơ t h n. c nh ng k t qu t c đây đ th y đ

Ầ Ả Ấ Ế Ề

PH N II – GI I QUY T V N Đ Ậ Ơ Ở

ọ ọ ứ ạ I. C S LÍ LU N Thông qua ph

ậ ạ ệ ươ ể ậ ừ ượ

ộ ậ ạ ứ ủ ạ ủ ệ

ị ả ạ ệ ế ấ

ứ ả ệ ữ ệ ạ

ể ậ ữ ề ố ậ ể ừ

ạ ưở ệ ổ ứ ậ

ậ ớ ờ ố ụ

ả ố ợ ả ượ ự ẩ ọ ạ ưở ng t

ụ ậ ng, s d ng cho hình th c mĩ thu t m i (trang trí ng d ng). Phát huy kh

ớ ẽ ừ ượ ứ ụ

ạ ế ố ẩ th m mĩ cá nhân c a h c sinh.

ế ậ ạ ơ ộ ng th c d y h c này t o c h i cho h c sinh ti p c n ệ ề ộ v m t hình th c bi u đ t c a ngh thu t hi n đ i Mĩ thu t tr u t ng. ủ ơ ể ộ ớ Qua tác đ ng c a giai đi u âm nh c v i các giác quan, v n đ ng c a c th , ạ ậ kích thích c m h ng sáng t o mĩ thu t theo ti t t u nh p đi u âm thanh. T o ớ ạ ơ ộ c h i giúp HS c m nh n v m i quan h gi a giai đi u âm nh c v i ho t ọ ộ đ ng bi u đ t ngôn ng mĩ thu t phi hình th . T đó rèn luy n cho h c sinh ề ứ ự năng l c th ng th c mĩ thu t, c m nh n cá nhân và trao đ i nhóm v b c ẽ ậ ứ ự tranh “V theo nh c” và s ph i h p v i mĩ thu t ng d ng trong đ i s ng. ệ ẽ ừ ng và kh năng th m mĩ, l a ch n hình v tr u Rèn luy n trí t ả ứ ứ ử ụ ượ t ự ụ ng vào trang trí ng d ng năng th c hành, áp d ng sáng t o hình v tr u t ủ ọ ộ ố trong cu c s ng. Mang l Ơ Ở Ự ạ i y u t Ễ II. C S TH C TI N

ậ ợ 1. Thu n l i và khó khăn:

ậ ợ 1.1 Thu n l i:

ủ ườ ậ

ố ớ ấ ả t c các kh i, l p. ể ệ ạ ề ệ ạ Tr Nhà tr

ạ ng có đ giáo viên d y môn Mĩ thu t cho t ệ ườ ả ấ h cọ môn Mĩ thu t đ t hi u qu cao nh t.

ệ ượ ươ ự c tham d các l p t p hu n ph

ớ ng pháp m i. ớ ự ợ ươ ng, Ban giám hi u luôn quan tâm, t o đi u ki n đ vi c d y và ậ ạ ậ GV Mĩ thu t đã đ N i dung ch ấ ớ ng trình day h c đã đ i m i và phù h p v i s phát

ộ ể ủ ấ ướ ế ộ ố ế ớ ậ ổ ự tri n c a đ t n ọ ậ c và xu th h i nh p khu v c và qu c t .

ụ ươ ớ ọ 1.2 Khó khăn: Là năm đ u tiên áp d ng ph ả ầ ạ ng pháp m i trong d y h c nên c th y

ề

ỡ và trò còn nhi u b ng . ọ ồ ầ ỡ ạ ự ệ ế ả

ư ọ Đ dùng d y h c tr c quan, tài li u tham kh o còn thi u. ứ Phòng h c ch c năng ch a có.

3/28

́

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

ệ

ọ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ủ ớ Sĩ s HS c a l p đông.

ố ố ế ạ ụ ọ ẽ ạ ạ 2. Th ng kê k ho ch d y h c áp d ng quy trình v theo âm nh c

ở ớ ớ

ớ ớ ươ l p 4, l p 5: Trong ch ng trình l p 4, l p 5, môn Mĩ thu t g m các ch đ

ớ ủ ề đ ạ ượ ộ

ỏ ườ

ộ ọ ề ơ ở ậ ư ề ấ ủ

ườ ượ ọ ủ ọ ọ ườ ủ ả ng, đ đ m b o cho các em đ

ụ ể ự ẽ ạ

ậ ồ c áp ẽ ụ d ng các quy trình DHMT m i, trong đó quy trình v theo âm nh c là n t quy ợ ầ ự ầ trình yêu c u đòi h i ng i giáo viên c n l a ch n n i dung sao cho phù h p ệ ớ ố ượ ng h c sinh cũng nh đi u ki n v c s v t ch t c a nhà tr v i đ i t ng. ể ả ớ ố ượ c h c đ các ng h c sinh c a tr V i đ i t ủ ề ữ ọ quy trình, tôi l a ch n quy trình v theo âm nh c. C th có nh ng ch đ sau:

ả ữ

ậ i đ ng v t.

ồ ậ t, t o dáng và trang trí đ v t.

: Tĩnh v t.ậ

ắ

ữ ế

* L p 4ớ ủ ề : Nh ng m ng màu thú v . ị Ch đ 1 ế ớ ộ ủ ề : Chúng em v i th gi ớ Ch đ 2 ế ễ ộ ủ ề : Ngày t t, l h i và mùa xuân. Ch đ 6 ắ ệ ủ ủ ề : Vũ đi u c a màu s c. Ch đ 7 ế ạ ọ ạ ủ ề : Sáng t o h a ti Ch đ 9 ủ ề Ch đ 10 * L p 5ớ ủ ề : Âm nh c và màu s c. ạ Ch đ 3 ạ ủ ề : Sáng t o cùng nh ng chi c lá. Ch đ 4 ộ ố ủ ề Ch đ 10 : Cu c s ng quanh em. ủ ọ ạ ự ớ ớ ọ ẽ 3. Th c tr ng c a h c sinh l p 4, l p 5 khi h c quy trình v theo

âm nh c:ạ

ậ ạ ả ấ

ắ ệ ắ

i trong vi c n m b t ki n th c c a h c sinh ề ệ ọ

ề ố ừ ở ừ t ng kh i, t ng l p t ượ t h n. Năm h c 2016 2017 tôi đ ả ừ ầ ả ạ ế ậ ợ thu n l ọ ố ơ ạ đó t o đi u ki n cho các em h c t ố công gi ng d y kh i 1, 2, 3, 4, 5 ngay t ể đ u năm tôi đã ki m tra kh năng v

ở ớ ạ ủ ữ theo nh c c a các em qua l p 4 ề Là giáo viên chuyên gi ng d y môn Mĩ thu t nhi u năm tôi có r t nhi u ớ ừ ứ ủ ọ c phân ẽ , và

ượ ế ị” ả ư ở ớ ả “Nh ng m ng màu thú v l p 5 c k t qu nh sau: ủ ề Ch đ 1: ắ ạ ủ ề “Âm nh c và màu s c” ch đ 3 tôi thu đ

ậ

Ch a hoàn thành Kh i ố Sĩ số

4 5 188 144 tố Hoàn thành t % SL 23,4% 44 25,7% 37 Nh n xét – đánh giá Hoàn thành % SL 70,2% 132 68,8% 99 ư SL 12 8 % 6,4% 5,5%

4/28

́

ọ

ệ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

332 24,4% 81 131 69,6% 20 6 %%

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” C ngộ

ả ấ ừ ế ớ

ư ư ề ạ

ạ ủ ọ ể ệ ề ể ệ ế ắ ế ạ ẩ

ả ấ ẽ t th hi n màu s c khi nghe giai đi u bài hát, s n ph m đ ế ư ư ả ề ữ ề ắ

ọ ể ế ả ở ph i trăn tr , băn khoăn ớ ẽ T k t qu trên tôi th y kh năng v theo nh c c a h c sinh l p 4, l p 5 nói riêng có r t nhi u h n ch nh : HS ch a hi u rõ v quy trình v theo ượ nh c, ch a bi c ạ t o ra ch a phong phú v hình dáng và màu s c.... Nh ng đi u đó khi n tôi ấ “Làm th nào đ giúp h c sinh nâng cao ch t

ọ ậ ặ ệ ạ ở ọ ớ ượ l ng h c t p, đ c bi ẽ t là quy trình v theo âm nh c h c sinh l p 4,

ớ l p 5”.

́ ́ Ộ Ệ Ự Ệ

ạ ạ

ả ẽ ạ

ộ ố ệ ả III. M T SÔ BI N PHAP TH C HI N ụ ể Qua quá trình nghiên c u, tìm hi u, b n thân tôi đã m nh d n áp d ng ệ ọ m t s bi n pháp vào vi c d y h c sinh v theo âm nh c mà tôi cho là hi u qu . Các bi n pháp c th nh sau:

ệ ệ ệ ạ ọ ẩ ị ứ ệ ạ ụ ể ư ứ ấ ẽ 1 Bi n pháp th nh t: Chu n b cho vi c d y và h c quy trình v

theo âm nh c.ạ

ủ ề ụ ự ừ ụ ạ ị 1.1 Xác đ nh rõ m c tiêu ch đ , xây d ng m c tiêu cho t ng ho t

đ ng.ộ

ầ ể ệ ộ ế ạ ố Đ có m t ti

ậ ạ ủ ạ ộ ị ế ạ

ừ ụ ệ

ậ ệ ử ự ươ

ợ ạ ọ ọ

ế

ế ạ ụ ố ị ả ạ

ướ ố ế ạ ệ ẩ

ườ ạ ậ ủ ụ t, vi c đ u tiên chính là xác đ nh rõ m c tiêu c a t d y. V y giáo viên ừ ọ ọ ng pháp d y h c ề ả ế ứ i ki n th c đ n h c sinh ng h c sinh và truy n t ả ố ạ ượ t giáo viên t d y đ t đ ớ c khi lên l p. ụ t d y càng cao. Và mu n áp d ng quy ắ ầ i giáo viên c n n m t d y mĩ thu t thì ng

ẽ ụ ẽ t d y t ỉ bài d y. Đây là kim ch nam cho t ng ho t đ ng c a ti ữ ầ ể ạ ượ c n làm gì đ đ t đ c nh ng m c tiêu này? Giáo viên có bi n pháp gì? T ự ế ạ , l a ch n ph đó l p k ho ch, xây d ng giáo án đi n t ố ượ ớ ừ ế phù h p v i t ng đ i t ọ ắ ượ c k t qu t c sâu, ch c và tr ng tâm. Mu n ti đ ứ ầ c n ph i nghiên c u kĩ và xác đ nh rõ m c tiêu bài d y tr ả ủ ị Càng chu n b kĩ thì hi u qu c a ti ế ạ trình v theo âm nh c vào ti ạ ượ c m c tiêu v theo âm nh c là: đ

c cách:

ộ ắ ẽ ọ ượ ể

ệ ủ ườ ữ ể ng nét t ạ ừ ự ứ s h ng

ể ự ưở ượ ừ ả ẩ Thông qua quy trình này, HS s h c đ ậ L ng nghe và v n đ ng, di chuy n theo giai đi u c a âm nh c. ệ Chuy n âm thanh và giai đi u thành nh ng đ kh i.ở Phát tri n s t ạ trong quá trình t o ra s n ph m. ng t ng t

5/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ữ ớ ừ ứ ả ẩ Sáng t o nh ng s n ph m m i t ề b c tranh nhi u màu s c đ ắ ượ ạ c t o

ạ ệ ủ ra theo giai đi u c a âm nh c.

ọ ọ ế ả ừ ứ ớ ạ ử ụ t ch n l c và s d ng hình nh t Bi ể b c tranh l n đ tranh trí, giao

ti p.ế

ư ụ ẽ

ạ ườ ạ ạ Trên đây là m c tiêu chung cho quy trình v theo âm nh c, nh ng trong i giáo viên Mĩ

ạ ộ ắ ậ ầ ề ụ i có nh ng m c tiêu riêng, ng ụ ể

ạ ộ ụ ệ ạ ặ ị ế ấ Nghe nh c ho c các nh p đi u, ti t t u và ủ ữ ừ t ng ho t đ ng c a bài d y l ắ thu t c n n m ch c đi u này, c th là: ủ M c tiêu c a ho t đ ng 1:

ệ ẽ v theo giai đi u

ọ ẽ

ạ

ạ ỹ

ệ ạ ả ạ

ậ ử ụ ả ả ơ ể ệ ệ ả ố

ệ ữ ọ ậ ợ

ạ ạ ộ ừ ẽ ưở ủ ứ ế ế Giáo viên s khuy n khích h c sinh: • T p trung và nghe nh c. ẩ • S d ng âm nh c, xúc giác và các giác quan th m m . • Tr i nghi m âm nh c và giai đi u t o c m xúc. ạ ộ • Tr i nghi m m i liên h gi a giai điêu, ho t đ ng c th và hình nh. • Yêu thích quy trình d y h c mĩ thu t h p tác. T v tranh đ n th ậ ả ng th c, c m nh n M c tiêu c a ho t đ ng 2:

ụ ắ ề v màu s c

ọ

ẻ ừ ế

ạ ế ề ắ

ự ế ẽ Giáo viên s khuy n khích h c sinh: ệ ý ki n cá nhân; • Chia s kinh nghi m t ắ ế ậ • T p trung, giao ti p và l ng nghe nhau; ề ơ ể t nhi u h n v màu s c, đ • Hi u bi ạ ộ ụ ủ ậ ườ ng nét đ m nh t. ả ọ L a ch n hình nh trong th gi ế ớ ưở i t ng M c tiêu c a ho t đ ng 3:

ngượ t

ẽ

ọ ủ ượ

ưở ả ứ ự

ế ể ệ ừ ộ ả ỏ ủ ả ứ ế Giáo viên s khuy n khích h c sinh: ng c a mình; ng t • Phát huy trí t ớ • T tìm hình nh trong b c tranh l n; • Khuy n khích các em phát tri n câu chuy n t m t m ng nh c a c b c

tranh;

ẩ ắ ế • Thúc đ y hình th c thuy t trình, t p trung l ng nghe.

ứ ạ ộ ủ ụ ưở ượ ng t ặ ng ho c các M c tiêu c a ho t đ ng 4:

ậ ạ ứ ệ T o b c tranh theo t ờ ặ ế ị ẩ ả s n ph m trang trí nh : b u thi p, thi p M i ho c bìa Sách, bìa L ch…

ẽ ọ

ưở ộ ứ ể ạ khung màu, l a ch n đ t o ra m t b c tranh theo

ượ ệ ặ ọ ờ ư ư ế Giáo viên s khuy n khích h c sinh: ự ừ ự • Xây d ng ý t ng t ư ng t ế ng, bìa sách, b u thi p ho c thi p m i; ưở t

6/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ỗ ợ ọ ự ệ ợ ả ệ • G i m và h tr h c sinh th c hi n trang trí bìa sách, thi p và các s n

ẩ ứ ph m ng d ng theo ý thích…

ậ ụ ế ả ẩ • T o c h i cho h c sinh v n d ng ki n th c trang trí vào s n ph m.

ở ụ ạ ơ ộ ụ ọ ạ ộ ả ậ ẩ ứ ả

ẽ : Trình bày, th o lu n, đánh giá s n ph m. ọ

ế ẻ ỹ

ệ ả ủ ự

ủ M c tiêu c a ho t đ ng 5 ế Giáo viên s khuy n khích h c sinh: ế ể • Giúp Hs phát tri n k năng thuy t trình, giao ti p và chia s kinh ệ ẩ nghi m c a quá trình th c hi n s n ph m. • Nâng cao kh năng phân tích, đánh giá và t đánh giá cho HS

ự ướ ẩ ọ ớ ả ị ủ

c khi lên l p ọ

1.2. Chu n b c a giáo viên và h c sinh tr ộ Vi c chu n b cho m t bài gi ng có ý nghĩa vô cùng quan tr ng. N u bài t thì ti ả ả ế ạ ẽ ệ ọ ẽ ố

ế ượ ạ ế ả c l t d y s hi u qu , thành công, ng i n u ấ ờ ự ề ả ả ẩ ọ ị ị ị ố t thì c giáo viên và h c sinh s lúng túng m t th i gian và ả Vì v yậ c giáo viên và h c sinh đ u ph i có s chu n b chu

ệ ẩ ẩ ọ ượ c chu n b t h c đ ị ẩ chu n b không t ệ không hi u qu . ọ ộ đáo cho m t bài h c. ẩ ị ố ớ ự 1.2.1. S chu n b đ i v i giáo viên.

ị ề ồ ẩ *Chu n b v đ dùng

ặ ấ ề ọ ộ

V t li u c, b ng pha màu, băng dính, xô đ ng n

ướ ấ ạ ả ấ ấ ớ ộ ậ ệ : Gi y A0 ho c A2, b t bi n, bút lông, b t màu nghi n, màu ể ả c. Bút d , bút sáp chì màu phù ề ẽ ướ c khi v , đi u

ự ả ử ụ ề ạ ặ ướ n ể ợ h p v i gi y A3, A4, A5 L y m t m nh gi y đ lót b ng tr ướ này giúp làm s ch d dàng sau khi s d ng màu n c ho c màu b t nghi n.

ễ ọ ộ ớ ọ ạ ề ể ạ ợ

ư ạ t t u ch m, nh c không l

ế ấ ạ ằ ng t

Âm nh cạ : Ch n nhi u th lo i nh c khác nhau phù h p v i h c sinh ờ ậ i hay các bài hát mà ượ ưở ng phong môn âm nh c... nh m kích thích trí t ng nét khác nhau.

ạ ế ấ t t u nhanh, ti nh : Nh c có ti ọ ở ượ c h c các em đã đ ề ườ ủ phú c a HS v các đ ẽ ẩ ả ủ ả ẩ ị ọ ạ S n ph m c a giáo viên chu n b và h c S n ph m v theo nh c:

ướ ẩ ố ơ t h n.

sinh năm tr ạ c cũng giúp các em làm bài t ướ ớ c khi lên l p

ẩ ớ ờ

ị ừ ạ ạ ướ ạ ng đ i m i. Vi c so n bài k

ướ

ớ ừ ắ ờ ọ ừ ướ ợ ệ ừ ề ượ ờ c bài h c v a có nhi u th i gian đ

ộ ự * So n kĩ giáo án tr ừ ị ạ ộ Chu n b giáo án t ng bài d y, xác đ nh các ho t đ ng lên l p, th i gian ự ế ỹ ạ ộ ớ ổ d ki n cho t ng ho t đ ng, so n bài theo h ạ ộ ừ ị c lên l p, phân chia th i gian cho t ng ho t đ ng ng cho t ng b đã đ nh h ể ể ọ m t cách h p lý đ h c sinh v a n m đ th c hành.

ẩ ố ớ ọ ự 1.2.2. S chu n b ị đ i v i h c sinh

7/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ể ẽ ạ t v môn Mĩ thu t nói chung và bài v theo nh c

Đ có m t ti ọ ệ ố

ọ ậ ủ ồ ầ ậ ấ ổ ọ ộ ế ọ ố ề ậ t h c t ự ả ầ ộ ữ t nh ng n i dung sau: nói riêng, h c sinh c n ph i th c hi n t ọ ầ ủ ự ế ướ c theo yêu c u c a bài h c. tr + Quan sát th c t ư + Mang đ y đ đ dùng h c t p nh : Sách h c Mĩ thu t (Gi y kh A0,

ấ ẽ gi y A4, gi y A3), bút chì, t y, th

ướ ầ ủ c yêu c u c a bài.

ấ + Xem tr ệ ướ ẻ c k , màu v ..... ị nhà đ xác đ nh đ ọ ượ ủ ề ẩ ể ự ở c bài ́ ứ ợ ể ụ 2. Bi n phap th hai: L a ch n ch đ phù h p đ áp d ng quy trình

ạ

ề

ẽ v theo âm nh c . Môn mĩ thu t ủ ề ậ ở ể ọ Ti u h c theo ph ợ ớ

ậ ủ ề ề ắ

ạ ẽ ứ ạ

ề ả ạ

ữ ậ ụ ẽ ấ

ạ ượ ọ ứ ệ ơ ể ả ộ

ề ộ

ể ẽ ề ắ ứ ồ ậ ề ng t

ọ ể ạ ủ ạ ọ ủ ề ớ ươ ng pháp d y h c m i có nhi u ch đ , ạ ư ụ ấ ạ ẽ nh ng ch đ phù h p v i quy trình d y v theo âm nh c nh t mà tôi đã áp d ng ồ ậ ạ ư nh : Các ch đ v s c màu, tĩnh v t, chân dung, con v t, t o dáng và trang trí đ ệ ế ọ ậ v t.... Giai đi u âm nh c s giúp các em hào h ng trong ti t h c, sáng t o ra ượ ẹ ẩ c áp d ng quy trình nhi u s n ph m đ p và phong phú. Nh ng d ng bài này đ ẽ c h c sinh r t thích, t p trung làm vi c, các em s cùng nhau v theo nh c đ ạ ậ ạ ưở ng th c âm nh c, cùng nhún nh y, v n đ ng c th theo giai điêu âm nh c th ờ ộ ắ ả và tho i mái ch n nhi u màu s c cùng m t lúc đ v . Trong m t th i gian ng n, ượ ự ưở ặ các em có th t o ra nhi u b c tranh ho c nhi u đ v t theo s t ng phong phú c a mình.

ữ ụ ạ ứ Nh ng b c tranh đ c áp d ng quy trình v theo âm nh c th ườ ấ ượ ng ng n t

ọ ố ố ượ ơ ơ h n, h c sinh thích thú h n tranh v theo l i truy n th ng.

́ ẽ ứ ẽ ề ớ ọ ề ẽ ứ ệ ạ 3. Bi n phap th ba: Gây h ng thú v i h c sinh v v theo âm nh c

ừ ầ ớ ngay t ph n gi

ớ ầ ầ

ệ i thi u bài. ủ ề ẽ ệ ứ

ể ủ ề Trong các ch đ thì ch đ nào cũng c n có ph n gi ọ i thi u hay s kích thích h c sinh s tò mò, h ng thú trong ti ạ

ấ ứ ẻ ớ

ị ớ ẩ ạ ủ ề ế i thi u v v theo âm nh c trong l n đ u h

ầ ộ ề ọ ệ ế ề ẽ ụ ầ ị ự

ầ ẩ ạ ệ ẽ ể ẽ

ẽ ổ ứ ơ

ế ọ t h c. ạ ầ ẽ bài v theo âm nh c đ u tiên tôi s t ớ ợ ủ ề ể ớ ộ

ữ ả ổ

ẫ ấ ệ i thi u h p d n. ơ ế ọ ự ớ t h c, kh i Gi ẽ ớ ủ ậ ự d y s ham mê tìm hi u v cái m i c a ch đ . Trong bài d y v theo âm ữ ạ nh c là bài cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c m i m . Nên giáo viên ẫ ướ ầ ng d n c n chu n b ph n gi ớ ầ ế i quy trình này m t cách thuy t ph c. N u không có s chu n b kĩ ph n gi ấ ế thi u s khi n các em không hi u quy trình v theo âm nh c và không th y ứ h ng thú vào ti ậ ở Vì v y ặ ơ ệ ch c cho các em ch i trò ở ệ i thi u. Sau khi HS kh i ầ ươ ng, tr m b ng và ạ ế ọ ỹ ơ ch i ho c hát m t bài hát phù h p v i ch đ đ gi ạ ộ đ ng ch i xong tôi cho các em nghe nh ng b n nh c du d ẽ ể ớ gi i thi u k cho h c sinh hi u th nào quy trình v theo nh c.

8/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

Ở ủ ề ủ ề ữ ả ọ ị

ổ ch đ “Nh ng m ng màu thú v ” (Ch đ 1 sách H c mĩ ị ơ

ứ ch c cho h c sinh ch i trò ch i “Ghép tranh” Tôi chu n b ế ậ ẹ ậ ộ ứ ỏ ơ ơ ề ớ Ví d 1ụ : ọ thu t 4) Tôi t ắ m t b c tranh th t đ p đã c t thành nhi u mi ng nh gi ẩ ệ i thi u: lên và gi

ỉ

ả

ắ

ề

ỏ

Hình 1 (đã c t thành nhi u m nh nh ) Hình 2 (hoàn ch nh) ủ

ỏ ả ả ẽ ư

ề ượ ọ

ộ

ừ ế c t o ra t

ư ế ả ẽ ướ ẫ

ọ ạ ụ

ẽ c áp d ng quy trình v theo âm nh c nhé. ọ ủ ề ớ ướ

ộ ứ ắ ạ ứ m nh nh . Em nào x ng phong lên b ng g n l ệ ọ nhi u em h c sinh thích đ ỉ ồ hoàn ch nh r i giáo viên nói: Các em có bi ượ ạ ấ ẹ xách r t đ p, cái túi xách này đã đ ạ ạ ấ đ y các em không? V y hôm nay cô s h thú v ”đ ứ nên r t vui và gây h ng thú cho h c sinh b Ở ủ ề ọ ớ ế ớ i ậ ị ượ ấ Ví d 2ụ :

ề ắ Các em yêu quý! Trên tay c a cô có m t b c tranh đã c t thành nhi u ấ i b c tranh đó (s có r t ắ c tham gia công vi c này). Sau khi h c sinh g n t không, đây chính là m t cái túi ạ ẽ quy trình v theo âm nh c ẹ ẩ ả . Các em có thích t o ra các s n ph m khác đ p nh th này ữ ủ ề ng d n các em h c ch đ “Nh ng m ng màu ế ọ ẽ ở ế t h c s tr Th là ti c vào ch đ m i . ậ ớ ch đ 2 sách H c mĩ thu t l p 4 “Chúng em v i th gi ẩ ộ ứ ổ ấ ậ ả ắ ị ộ đ ng v t” tôi chu n b dán lên b ng m t b c tranh đa s c màu kh gi y A0.

ổ ằ

ủ

Tôi s kích thích s tò mò c a h c sinh b ng cách ổ ươ ẹ

ắ Tranh đa s c màu kh A0 ọ ấ

ẽ ấ nói: “Cô th y con h ự ộ u cao c , cô th y m t chú v t th t d th

ch vào b c tranh và ứ ỉ ấ ậ ễ ươ ng, cô th y

9/28

́

ệ

ọ

ớ

ọ ố

ạ ở ớ

l p 4, l p

̃ t quy trình ve theo âm nh c

ơ ộ

em th t

ấ

ượ ọ

ứ ọ ng t

ứ ậ ể ệ ượ ứ ắ ử ưở ủ ng i tung tăng trong b c tranh c a cô, còn các ấ ề ứ ng xem các em th y nh ng con v t gì trong b c tranh này nhé? R t nhi u ỉ ả ẽ ọ c lên b ng th hi n. Tôi s g i 2 3 h c sinh lên b ng ch ưở ủ ng ng c a mình. Sau khi h c sinh đã t ắ ẽ ẫ ng ra nh ng con v t trong b c tranh đa s c màu đó giáo viên s d n d t

ủ ề ạ ắ ọ ậ ch đ : “Âm nh c và màu s c” (Ch đ 3 sách H c mĩ thu t

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” đàn cá đang b i l ữ ượ t ả ọ h c sinh thích đ ự ưở vào b c tranh theo s t ậ ữ ượ t ộ ủ ề vào n i dung ch đ . Ở ủ ề Ví d 3ụ :

ọ ạ ắ ữ ổ ứ ủ ớ l p 5) Tôi t ch c cho h c sinh hát theo nh c bài

ả ớ ể ệ ấ ạ ả ớ ừ

ắ ữ “Nh ng s c màu c a bé” . C l p v a th hi n r t hay ỏ ủ ể ế ạ B n nào gi

ữ liên t

ắ ế ữ ứ ố

ở ộ

ạ ắ Sau khi c l p hát xong giáo viên nói: Các em i có th cho cô bi t trong bài bài hát “Nh ng s c màu c a bé” ắ ưở ả ượ ắ ữ ng c tác gi hát nh c đ n nh ng màu s c nào? Nh ng màu s c đó đ ẹ ẽ ượ ế ứ ữ c nh ng b c tranh đ p đ n nh ng b c tranh nào? Các em có mu n v đ ạ ư n i dung nh trong bài hát không? Hôm nay cô và các b n cùng khám phá ủ ề ch đ “Âm nh c và màu s c” nhé.

ọ ẽ ể ứ

ố ề ẽ ươ

ớ ữ ề

ẽ ọ ẹ ố

ươ ủ ng pháp m i này không? S tò mò mu n khám phá c a tâm lý l a tu i s

Ví d 4ụ : Giáo viên cũng có th cho h c sinh xem 2 b c tranh v theo ạ ẽ ươ ng pháp v theo âm nh c. ng pháp truy n th ng và v tranh theo ph ph ệ ứ ự ầ i thi u qua v cái Yêu c u h c sinh so sánh s khác nhau gi a 2 b c tranh. Gi ủ ư ẽ ỏ ọ ạ hay, cái đ p c a tranh v theo âm nh c. H i h c sinh có mu n th v theo ự ổ ẽ ứ ố ớ ph ớ thôi thúc các em sáng t o cái m i.

ẹ ẫ ọ ộ

ắ ọ ề ơ ợ ượ ạ

ạ ắ ầ c trí tò mò, ni m vui thích khám phá cái l ừ ế ị ứ ẽ ậ

Nói chung nên b t đ u d n d t h c sinh vào bài h c m t cách nh nhàng, ẹ ẻ , cái đ p thì vui v kh i g i đ ầ ấ ị nh t đ nh các em s hào h ng đón nh n, T đó quy t đ nh thành công ban đ u ủ ế ạ t d y. c a ti ệ ứ ư ắ ắ ạ ậ ẽ : N m ch c quy trình v theo âm nh c và v n 4. Bi n pháp th t

ụ ộ ạ d ng m t cách linh ho t.

ặ ả ạ ng đ Bài d y nào cũng c n ph i có quy trình. Quy trình đ t ra th

ỗ ằ ề ườ ế ầ ạ ộ

ệ ườ ể

ắ ạ ượ ươ ạ ớ ọ ự c m c tiêu c a bài d y. Bài d y đ i m i, ph

ầ ụ ả ắ ủ ắ ộ

ế ạ ẽ ổ ạ ậ ụ ng trong ti

ẽ ớ

ẽ ị ấ ề ố ẽ ư ộ ng h ớ ưở ể ọ

ươ ạ ạ ạ ủ ọ ạ ỏ ng gi ộ ủ ộ ả ệ ậ ạ

ượ c ụ ứ nghiên c u kĩ m i ho t đ ng trong quy trình đ u nh m vào đích đ n là m c ẽ ầ ủ i giáo viên th c hi n đúng quy trình có th nói s c m tiêu c a bài h c. Ng ạ ng pháp sáng t o ch c đ t đ giáo viên c n ph i n m ch c quy trình và v n d ng quy trình đó m t cách linh ạ ế ướ t d y và s lan man trong ho t n u không s b m t ph ạ ế ứ ắ ki n th c m i mu n truy n đ t. V i bài d y v theo âm nh c, giáo viên n m ạ ề ắ i” ch đ ng đi u khi n m i ho t ch c quy trình s nh m t “nh c tr ộ ề ộ đ ng ngh thu t sáng t o c a h c sinh m t cách bài b n. Đi u này t o ra m t 10/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

ọ ậ ượ ầ

ế ạ ẽ ạ

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” ế ể ọ ề ả t đ giúp các em ki n t o đ c quy trình h c t p khi h c n n t ng c n thi ạ ẽ ủ v theo âm nh c c a mình. Trong bài v theo âm nh c thì quy trình chung ạ ộ ườ ng có 4 ho t đ ng chính là: th

ạ ộ ướ ể ẫ

4.1. Ho t đ ng 1: H ng d n tìm hi u. ạ ộ ả ướ ẫ ẽ ạ

ạ ộ ạ ả ệ 4.1.1 H ng d n tr i nghi m ho t đ ng v theo nh c. Trong ho t đ ng này giáo viên t o nhóm: Kho ng 810 HS m t nhóm

ẽ ể ấ ặ ộ ỏ ọ ẽ v trên gi y A0. (cũng có th cho h c sinh v cá nhân ho c nhóm nh )

ọ

ẽ

H c sinh v nhóm 8 H c sinh v cá nhân

ả ắ ẹ

ữ ậ ạ ắ ầ

ậ c thì chú ý h n ch

ẽ ế ử ụ ễ ộ ứ ấ ặ ỉ ạ ị

ẽ ể ộ

ạ ả ệ ủ ạ ệ ủ ậ GV b t nh c nh nhàng, HS l ng nghe và c m nh n giai đi u c a âm ừ ứ ự ạ các màu t sáng nh c. HS b t đ u v nh ng nét màu trên gi y theo th t ế ạ ướ ề ế đ n đ m. (N u s d ng màu b t nghi n ho c màu n ầ màu đen vì màu này d làm cho b c tranh b x n màu). Âm nh c tăng d n sang ơ ể ạ ế ấ ti t t u nhanh t o c m xúc m nh m cho HS. Các em chuy n đ ng c th và ẽ v theo giai đi u c a âm nh c.

ự

ạ

ạ ộ ạ ệ ệ ỡ ấ ạ ạ ườ ủ ằ

ả ề ươ ừ ế ấ ề ế ấ ể ế ệ ậ ổ ớ ị ng đ a ph ẹ t t u gõ đ m nh nhàng, t

ế Ho t đ ng này kéo dài kho ng 5 đ n 7 phút. Th c hi n quy trình này ấ ệ ầ c n linh ho t và sáng t o v i nhi u ch t li u màu, kích c gi y, âm nh c… ng mình. Có th thay nh c b ng bài hát theo đi u ki n c a tr ạ ặ ho c ti t t u ch m đ n nhanh, sôi n i, m nh ti m ...ẽ

ế . Ho t đ ng k t thúc khi nh c k t thúc

ạ ộ ộ ố ư ạ ế ạ ẽ

ế ạ ặ

ọ ố ẹ ừ ệ ị

ạ ấ ạ ẽ ả ộ

ệ ạ ị ả t t u âm nh c, v theo c m xúc, th hi n các nét l

ậ ể ệ ấ ẽ ọ ặ ấ ấ

ế ấ ẳ ệ ạ ạ * M t s l u ý khi v theo nh c: ỗ ủ ả + Khi h c sinh hòa theo âm thanh c a b n nh c hay bài hát ho c ti ng v ẽ ế ậ tay, ti ng tr ng có nh p đi u nhanh ch m, m nh nh , t ng HS, các nhóm s ậ ộ v n đ ng vòng quanh bàn v màu trên gi y t o c m xúc và v n đ ng, nhún ượ ả n nh y theo nh p đi u, ti ằ ẩ cong, ngo n ngoèo; nét th ng ngang, d c, chéo; ho c d u ch m, d u ph y, ẹ m nh, nh tùy theo giai đi u âm nh c.

11/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ỏ ẽ ướ

ự ể ộ ắ ẫ ứ ệ ị

ấ ỳ ể ẽ ườ ề ậ ạ

ứ ẽ ấ ạ ơ ẫ c nét v có th to, nh , dài, ng n khác nhau... + Kích th ấ ẽ ẽ + Khi v , HS th c hi n đ ng tác v ng u h ng vào v trí b t k trên gi y ộ ể ẽ ồ ẽ v (có th v tr ng chéo lên các nét màu đã có). Cũng có th v theo đ ng ệ ầ ợ l nh c a giáo viên: V đ m, nh t hay nóng, l nh... Trong tr ng h p c n ề đi u ch nh cho b c v h p d n h n.

ủ ỉ ế

ố ả

ể ọ ậ t c các giác quan đ h c t p.

ề ạ ng nét và các m ng màu d a trên n n nh c;

ườ ạ

ự ơ ể ậ ả ạ ộ ọ ạ ố ả *K t qu . ọ ạ ộ Cu i ho t đ ng này h c sinh có kh năng: • Nghe nh c. ạ ử ụ ấ ả • S d ng t ẽ ắ • V màu s c, đ ộ ọ ế ố • K t n i âm nh c, h i h a và ho t đ ng c th . ợ • H p tác trong su t quy trình d y h c mĩ thu t.

ệ ủ ọ

ộ ố

ẽ

ạ

ả

ị

M t s hình nh nghe nh c và v màu theo nh p đi u c a h c sinh.

ậ ề ẫ ả ướ ắ 4.1.2. H ng d n c m nh n v màu s c

12/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ổ ể ệ ả

ề ứ

ủ

ọ

ậ

ả

H c sinh c m nh n và trao đ i th hi n c m xúc v b c tranh c a nhóm

ọ ả ẽ ộ

ẫ ả ậ

ọ ạ ẻ ẽ ặ ầ ẩ

ệ ọ ườ ế ể ề ơ ạ ạ ệ Sau khi h c sinh tr i nghi m ho t đ ng v theo âm nh c giáo viên ế ừ ể ướ ý ki n ý cá h ng d n h c sinh th o lu n nhóm đ chia s kinh nghi m t nhân, b u ra đ i di n lên trình bày tác ph m v theo nh c c a nhóm ho c cá nhân. Qua đó giúp h c sinh hi u bi ệ ạ ủ ắ ề t nhi u h n v màu s c, đ ng nét.

ắ ủ ả

ề ả

ậ

ả

Hình nh HS nói v c m nh n màu s c c a b n thân

ế

ố ể ả c kinh nghi m và ý ki n c a b n thân;

ữ

ạ ộ ạ ượ ậ ề ạ ắ

ng nét bi u c m qua âm nh c. ậ ứ

ượ ưở ữ ự ệ ả *K t qu : ọ Cu i ho t đ ng này h c sinh có kh năng: ế ủ ả ệ • Bi u đ t đ ế ủ ạ • Nghe t p trung vào nh ng bài thuy t trình c a b n; ườ ể ả ả • Nói v hình m ng, màu s c và đ ẻ ả ư HS quan sát b c tranh và suy nghĩ, đ a ra nh ng nh n xét và chia s c m ề ả ng ra nh ng hình nh đ ữ ng t

ề ừ ạ ộ ậ nh n v ho t đ ng v a th c hi n. Các em t ớ ừ ứ b c tranh l n đó. tài t Ở ạ ộ ặ ỏ ợ ở ho t đ ng này giáo viên đ t các câu h i g i m .

ư ế ể ậ ố • Em có c m nh n nh th nào trong su t quá trình di chuy n xung quanh

ả ẽ bàn và v màu?

ư ế ề ứ ứ ể

ứ ứ ớ ộ ậ • Em nghĩ nh th nào v b c tranh t p th ? Em thích gì trong b c tranh đó? ạ ộ • Em có nghĩ là b c tranh này l n x n không? Em có h ng thú v i ho t

ừ ự ệ ộ đ ng v a th c hi n không?

13/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ớ ng t ữ ưở ế ề ả i hình nh gì? • Trong khi quan sát tranh em liên t ả • T nh ng hình nh đó em nghĩ đ n nh ng đ tài nào?

ừ ữ ế ậ

ắ ẹ ạ

ệ ắ

ữ ứ o. Có nh ng b c tranh r c r s c màu, đ

ứ ườ ự ỡ ắ ả ượ ữ **K t lu n: ườ Màu s c, đ ữ ộ sinh đ ng. Có nh ng b c tranh đ ứ ả ườ ế mang đ n cho ng

ng nét trong b c tranh v theo giai đi u âm nh c đ p và ề ạ ng nét m n m i, màu s c lung linh, huy n ắ ỏ ẽ ạ ng nét m nh m , kh e kho n, ng khác nhau. ả ạ ươ ng ph n,... ườ ữ ượ ữ ự ả ng nét và ng đ ng t

ẽ ề ườ ự ưở ng t i xem nh ng c m xúc s t ậ ạ ắ ề Có nhi u hòa s c trong tranh: nóng l nh, đ m nh t, t ể ưở ượ Có th t c nh ng hình nh d a trên nh ng đ ứ ắ màu s c trên b c tranh.

ả ọ ự ượ ế ớ ưở i t ng t

ướ ng. ấ ể ắ ọ ộ ng d n h c sinh s d ng m t khung gi y,...(Có th c t dán

4.1.3. L a ch n hình nh trong th gi ẫ Giáo viên h ể ạ ấ ả

ư ớ ủ ứ ầ ọ

ử ụ ặ ử ụ ắ ấ gi y tr ng đ t o thành khung ho c s d ng 2 m nh gi y hình ch c L ghép ạ ể ạ i đ t o thành khung) ch n ph n tranh mình thích trên b c tranh l n c a l nhóm.

ả ự

ả ữ ể ọ ượ ọ ể ưở ợ ượ ng t ề ẻ ẹ ủ ầ ậ D a vào ph n tranh đã ch n, g i ý đ h c sinh c m nh n v v đ p c a ứ ụ ể ắ c nh ng hình nh c th trong b c ng đ ng nét, màu s c và có th t

ạ ộ

ọ ượ ả ự ộ c m t ph n b c tranh d a theo 1ch đ .

ủ ề ắ ỏ ứ ệ ầ

ứ ể ệ ọ

ế ỗ ọ ượ ộ

ứ ể ế ể ấ ầ ớ ị

ứ ấ ồ ớ ị ườ đ ề tranh nhi u màu. ả ế * K t qu . ọ ố Cu i ho t đ ng này h c sinh có kh năng: ầ ứ • Ch n đ ớ ế • Sáng tác câu chuy n liên quan đ n ph n đã c t kh i b c tranh l n. ả ớ • Thuy t trình b c tranh đã ch n và k câu chuy n sáng tác cho c l p. ổ ừ ấ ổ c tr t M i h c sinh dùng m t khung gi y theo các hình tùy ý đ kh ườ ắ ng gi y A4 và d ch chuy n trên b c tranh l n đ tìm ki m ph n màu s c, đ ọ nét mình thích r i dán khung gi y vào v trí đó trên b c tranh l n. H c sinh

14/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

ệ ề ứ ng và l n l ầ ượ ể ướ ớ t k tr c l p v câu chuy n trong b c tranh mình đã

ử ụ ể ằ ỏ ợ ưở ượ ng t ọ ủ ng c a h c

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” ượ ưở ng t t ọ ự l a ch n. Giáo viên s d ng câu h i nh m g i ý, phát tri n trí t sinh.

ề ộ ệ ưở ượ ườ ữ ừ V m t câu chuy n t ng t ng: ng nét và

Ví d 1: ụ ắ ư ấ “T nh ng đ ữ ướ

ặ ỡ ạ ả màu s c này, nh tôi đang nhìn th y hàng cây xanh m t, nh ng con chim ứ ắ s c màu s c s nh y nhót và hát l u lo trên cành cây, lá cây xào x c và

ư ự ỡ ắ

đung đ a theo gió trong n ng vàng r c r ,...” ệ ể ể ọ ộ Giáo vi n có th k cho h c sinh nghe m t câu chuy n t ệ ưở ng

ố ở ướ ư ử ộ ế ượ t “ Ngày x a, ngày x a có m t con chim hi m s ng n c ta.

Ví d 2: ụ ng khác: ườ ằ ạ ấ i ta nói r ng nó đã quay l i. Giáo viên l y camera là khung tìm hình

ừ ấ ụ ọ ể Ng ượ đ ổ c tr ra t gi y và đi tìm con chim đó, “ch p hình” và k cho h c sinh

ặ ề ể ồ ố ệ ố ứ ề ả

nghe v ngu n g c, đ c đi m, đi u ki n s ng, th c ăn, hoàn c nh khi nó ượ đ

ừ ấ ẩ

c tìm ra...” ị ộ ố Giáo viên chu n b m t s khung tìm hình đ ự ổ c tr ra t ủ ượ làm các khung tìm hình c a riêng mình tùy vào s ừ gi y cho t ng ở

ứ

ặ ể ọ h c sinh ho c đ các em t ổ ủ ọ thích và l a tu i c a h c sinh. ụ ớ ẽ ộ

ệ ể ể ữ

ệ ỗ ả ớ ự ệ

ứ ể

ưở t em s l n l ườ ể ẽ ng ế ụ ti p t c, các em đ u có c h i k câu chuy n c a mình.

ỗ ọ V i ví d trên, m i h c sinh s tìm cho mình m t câu chuy n theo trí tìm ra cho mình nh ng câu chuy n đ k . Các ng. Các em suy nghĩ và t ệ ế ẽ ầ ượ ể t k câu chuy n đó cho c l p, khi k t thúc m i câu chuy n, ủ ạ ị ứ ế ỉ i k s ch đ nh b c hình ti p theo c a b n khác đ trình bày và c th ệ ủ ề ệ ạ ộ ự ế ơ ộ ể ẫ ướ 4.2 Ho t đ ng 2: H ng d n th c hi n

ạ ứ ưở ượ ng.

ng t ộ ố ả ẩ ọ ẹ ừ ứ 4.2.1. T o b c tranh theo t Giáo viên cho h c sinh xem m t s s n ph m đ p t ắ b c tranh đa s c

màu.

15/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

Tranh phong c nhả

ố Tranh b n mùa

ừ ữ ạ

ứ ộ ứ ế ặ

ậ Tranh tĩnh v t và chân dung ọ ả ứ ợ T nh ng b c tranh trên giáo viên g i ý t o c m h ng cho h c sinh liên ớ ứ ừ ứ ộ ồ ậ b c tranh b c tranh l n ng đ n m t b c tranh ho c m t đ v t nào đó t

ưở t ủ c a nhóm.

ồ ậ ả ẩ ạ 4.2.2. T o các s n ph m trang trí: Đ v t và bìa sách...

16/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ồ ậ

Đ v t trang trí

Trang trí bìa sách

ẽ ọ

ế ộ ứ ể ạ ự ọ ượ ẩ ng, l a ch n đ t o ra m t b c tranh theo t ng t ng,

ữ ả Qua nh ng s n ph m trên giáo viên s khuy n khích h c sinh: ưở ưở ự • Xây d ng ý t ặ ồ ậ đ v t ho c bìa sách...

ỗ ợ ọ ẩ ứ ự ả ợ ụ ệ • G i m và h tr h c sinh th c hi n trang trí các s n ph m ng d ng

ở theo ý thích…

ậ ụ ứ ế ẩ ả ọ • T o c h i cho h c sinh v n d ng ki n th c trang trí vào s n ph m.

ạ ơ ộ ế

ố ọ

ợ ượ ộ ứ ạ ộ ưở c m t b c tranh theo ớ ng hay, phù h p v i ch đ đ t o đ

ừ ả ủ ề ể ạ ọ ưở t ng, bìa sách, ... t khung màu đã ch n;

ọ ắ ượ ữ ế ế ọ ả c cách s p x p hình nh minh h a và ch vi ợ t phù h p,

ả ủ

ỗ ợ ướ ả ớ

ả * K t qu . Cu i ho t đ ng này h c sinh có kh năng: • Có ý t ượ ng t ự • L a ch n đ ạ sáng t o trong trang trí. ề ệ ả • Th o lu n v hi u qu c a các cách trình bày khác nhau. ủ ẫ GV h ỏ ẩ ạ

ở ể ả

ủ ộ ủ ữ ẩ ặ

ậ ng d n và h tr các nhóm trang trí s n ph m c a mình v i các ả ấ ợ ạ ự làm các s n ph m c a riêng mình m t cách sáng t o. ậ ẹ ữ t tay th t đ p ủ ừ ộ ữ ế t các ch cái trang trí ho c nh ng dòng ch vi ữ ợ ị câu h i mang tính ch t g i m đ HS ch đ ng, sáng t o theo ý thích và kh ọ năng riêng. H c sinh t ẽ ế Các em s vi ả tùy theo kh năng c a t ng em vào nh ng v trí phù h p.

ặ ỏ ợ ở Giáo viên đ t câu h i g i m .

17/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ố ạ

ẩ ọ ố ố ượ ả ? Em mu n t o ra s n ph m gì? ? Trong khung hình đã ch n, em mu n gi ữ ạ l i và mu n l c đi chi ti ế t

ạ nào? T i sao?

ể ệ ố ? B c c s n ph m c a em có theo nh ng gì em mu n th hi n không?

ổ ủ ỉ ố ụ ả ố ử

ỏ ợ ữ ẩ ị T nh ng s n ph m mà giáo viên đã chu n b và nh ng câu h i g i m ở

ượ ợ ữ ừ ọ giúp h c sinh t c m t b c tranh phù h p cho mình. ả ng t

ưở ạ ộ ộ ứ ự ẫ

ướ ứ ả ạ ậ ả ọ ữ ẩ Em có mu n thay đ i hay ch nh s a gì không? ẩ ưở ng đ ướ 4.3. Ho t đ ng 3: H ng d n th c hành. ọ H ng d n h c sinh c m nh n, ch n hình nh và sáng t o b c tranh

ẽ ạ ẫ ừ ứ ể ả bi u c m t b c tranh v theo âm nh c.

ủ HS tìm hình c a riêng mình ọ

ườ ứ ẽ ẫ ắ ng nét, màu s c vào b c tranh Giáo viên h

ng d n h c sinh v thêm đ ớ ả

ướ ạ ể ạ ẽ v theo nh c đ t o hình nh m i. ạ ộ ả ậ ả ẩ 4.4. Ho t đ ng 4 :Trình bày, th o lu n, đánh giá s n ph m.

ự

ủ ạ

ứ

ậ

đánh giá,

nh n xét, đánh giá b c tranh c a b n

HS t

ạ ộ ế ể

ế ự ệ ẩ

ế ắ ậ ả ồ Thông qua ho t đ ng này giúp HS phát tri n k năng thuy t trình, giao ả ả i ự t l ng nghe và ph n h i tích c c

ỹ ệ ả ủ ẻ ti p và chia s kinh nghi m c a quá trình th c hi n s n ph m, nâng cao kh ự đánh giá cho HS giúp các em có kĩ năng gi năng phân tích, đánh giá và t ả thích, nh n xét, đánh giá các s n ph m. Bi ủ ừ ầ t ẩ ph n thuy t trình c a các HS khác.

ế ổ ứ ư ẩ ả T ch c các nhóm HS tr ng bày s n ph m.

18/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ủ ả ẩ ẩ ứ i thi u s n ph m và ch c năng c a s n ph m. L n l

ầ ớ t t ng HS lên gi ạ ộ ệ ả ư Th y cô ti n hành các ho t đ ng nh :

ọ

ế ợ ự đánh giá ặ ữ ủ ọ

ọ ậ ọ

ủ ẩ

ẩ

ọ ứ ưở ỗ ợ ẫ ầ ượ ừ ế • H c sinh t • Đánh giá gi a các c p, nhóm • K t h p đánh giá c a giáo viên và h c sinh ế ộ Đánh giá giúp h c sinh h c t p và ti n b . ề ẩ • Em có hài lòng v tác ph m? ấ ưở • Em có th y ý t ng c a tác ph m? ế ả ẽ ử ụ • Em s s d ng s n ph m này th nào? ứ ẫ • Ch n b c hình m u mà ý t

ọ Giáo viên đánh giá h c sinh

ả ủ ượ ệ ế

ụ ơ

ụ

ng và ch c năng h tr l n nhau ! ổ ườ ế ng xuyên trao đ i ý ki n : GV và HS th ự ầ ề ụ ạ ộ v m c tiêu và k t qu c a các ho t đ ng. và vi c đánh giá c n đ c th c ế ệ hi n trong su t quy trình. Nó có tính giáo d c h n khi giáo viên ti n hành đánh ứ ạ ự ế i s ti n b c a h c sinh và ch p các b c giá liên t c b ng cách ghi chép l ẩ ả ố ụ ằ ố ộ ủ ọ ố ể ả nh trong su t quy trình và s n ph m tri n lãm cu i cùng.

ưở ở ộ ng m r ng.

ậ ọ ớ

ọ ủ ạ ữ ằ

ạ ế ả ớ ạ ớ ự ạ ứ ự ầ ớ ọ

* Ý t Quy trình d y h c mĩ thu t: Trang trí l p h c c a chúng ta giáo viên có ả ọ ể th xây d ng k ho ch trang trí l p h c b ng cách t o ra nh ng khung c nh ủ ọ ọ ậ h c t p đ y c m h ng trong ph m vi l p h c cùng v i s tham gia c a h c sinh.

ụ ạ ọ ộ

ả ươ ạ ộ ể ủ ọ

ứ ổ ụ các ho t đ ng d y h c giáo d c (M c tiêu, n i dung, cách th c t ạ ả ế ng pháp, ki m tra, đánh giá k t qu ho t đ ng c a h c sinh, ho t ệ ả ạ ộ ẩ ự ự ế Mô t ứ ch c, ph ủ ộ đ ng c a giáo viên) theo ti n trình th c hi n s n ph m d thi.

ậ ụ ạ ố ứ ệ 5. Bi n pháp th năm: V n d ng d y t ạ ẽ t quy trình v theo âm nh c

ở ớ ớ l p 4, l p 5.

ớ ự ố ắ ươ V i s c g ng tìm tòi trong chuyên môn. Tìm hi u ph

ể ạ ố ể ạ t phân môn V theo âm nh c trong tr

ậ ự ứ ạ ấ ọ

ả

ẽ ọ ậ ủ ế ự ị ứ ủ ưở ữ ư ậ ủ ạ ng pháp d y ể ng ti u ượ c say ở đây các em ề ộ ng c a mình v n i dung

ố ơ ượ c th o lu n, đ ượ ậ ả ứ ườ ớ ủ m i c a Đan M ch đ d y t ọ h c tôi nh n th y. S h ng thú say mê h c t p c a các em h c sinh đ ộ mê h n các em cu n hút vào n i dung ki n th c c a bài gi ng. ượ đ ế ki n th c, đ

c đ a ra nh ng d đ nh ý t ộ ạ ế ậ ụ

ắ ấ ấ Trong quá trình d y h c mĩ thu t. Tôi th y r t thi ậ ự ầ ế ọ ẽ ạ ấ ấ c v n đ ng, l ng nghe... ọ trình v theo âm nh c vào ti t h c tôi th y th t s c n thi ự t th c khi áp d ng quy ọ ế t và r t quan tr ng

19/28

́

ệ

ọ

ạ ở ớ

ọ ố

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

ứ ỏ ọ

ệ ọ

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5” ư ạ ấ góp ph n không nh vào vi c cung c p tri th c cho h c sinh cũng nh t o ạ ả c m h ng sáng t o cho các h c sinh.

ầ ứ ằ ả ệ ụ ư ỹ

ạ ệ ỹ ọ ậ ỗ ợ ạ

ộ ấ ẫ ọ ậ ế ệ

ơ ả

ậ ồ B ng vi c áp d ng các k thu t h tr cho bài gi ng nh k thu t l ng ở ả ọ ghép đo n phim hay vi c ch n nh c, ch n hình… đã làm cho bài gi ng tr ấ ả nên sinh đ ng h p d n h n. Giúp các em h c t p ti p thu bài hi u qu nh t thông qua băng đĩa, bài gi ng đi n t … ư ọ ệ ử ộ ố ệ Trên đây tôi đ a ra m t s bi n pháp giúp h c sinh h c t

ớ t quy trình v l p 4, l p 5. Sau đây tôi xin đ a ra k ho ch bài d y c th

ọ ố ạ ế ả ộ ạ ở ớ ớ ư ể ệ ủ ề ủ ệ ắ ẽ ạ ụ ể ươ ng

ế theo âm nh c ề v ch đ 7 l p 4: Vũ đi u c a màu s c th hi n c n i dung và ph pháp tôi đã ti n hành.

ệ ử ọ ả Minh h a bài gi ng giáo án đi n t

20/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

Ế Giáo án minh h aọ Ạ Ạ

K HO CH BÀI D Y ầ Ậ Ớ MĨ THU T – L P 4 Tu n 19,20

Ủ Ắ Ệ ế Ủ Ề VŨ ĐI U C A MÀU S C (2 ti t) CH Đ 7:

ọ ắ ệ

ệ ậ ữ ủ ắ ể

ươ ạ ạ ả ậ ắ c các hòa s c nóng, l nh, t ứ ng ph n, đ m, nh t trong b c

ượ ạ

ạ ả ứ ẽ ậ ng nét, màu s c trong b c tranh v theo nh c c m nh n và t ưở ng

ượ t

ượ ượ ưở ạ ạ ng, sáng t o trong quá trình t o ra c trí t ng t

ể ớ

ụ I. M c tiêu: ế ạ ộ H c sinh bi t cách l ng nghe và v n đ ng theo giai đi u c a âm nh c, ả ườ ể chuy n âm thanh và giai đi u thành nh ng đ ng nét và màu s c bi u c m trên gi y.ấ ậ Nh n ra đ ẽ tranh v theo nh c. ắ ừ ườ T đ ả ữ ượ ng đ c nh ng hình nh có ý nghĩa. ọ H c sinh phát tri n đ ể ả ứ b c tranh bi u c m m i. ươ ng pháp và hình th c t ứ ổ ứ ch c

II. Ph ươ Ph ứ ổ ứ Hình th c t ồ

ạ ẽ ng pháp : V theo nh c ạ ộ ch c: Ho t đ ng cá nhân ạ ộ Ho t đ ng nhóm ạ ọ ệ ươ ng ti n d y h c ế ả ạ ạ ạ III. Đ dùng và ph Giáo viên: Đo n nh c, tranh, nh, phi u nhóm, bút d , bút sáp chì màu,

…

ậ ọ ẽ H c sinh: bút chì, gi y v , bút màu, v Mĩ thu t, …

ạ ộ ọ ấ ạ ở ủ ế IV. Các ho t đ ng d y – h c ch y u

ộ ạ ộ ủ Ho t đ ng c a ạ ộ ủ Ho t đ ng c a GV ạ N i dung d y h cọ HS

21/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

35 ph

ọ ch c cho h c sinh hát bài: ủ Ế TI T 1 Ở Ộ A. KH I Đ NG ệ i theo

23ph

ế ữ ự HS th c hi n. ả ờ HS tr l ầ ủ yêu c u c a GV

ắ ữ c bé hình

ả ữ

ệ ủ ề ọ i thi u ch đ “Vũ

10 12ph

ọ

ệ ẽ ạ ộ ổ ứ GV t ắ ữ “ Nh ng s c màu c a bé”. ắ ?Trong bài hát nh c đ n nh ng màu ắ s c nào? ượ ? Nh ng màu s c đó đ dung ra nh ng hình nh gì? ớ Giáo viên gi ắ đi u c a màu s c”. ủ ề Ghi b ng tên ch đ . ạ ộ T ch c HS ho t đ ng nhóm ệ ệ ủ ả ổ ứ ả ắ H c sinh l ng ậ ả nghe, c m nh n. ầ HS ghi đ u bài. H c sinh làm vi c theo nhóm

Ộ B. N I DUNG 1. Tìm hi uể ọ H c

ế

ả ệ ự ướ ệ ng

ệ

ạ ả ậ ắ

ể

sinh ắ t cách l ng bi ộ ậ nghe và v n đ ng ủ theo giai đi u c a ể âm nh c, chuy n âm thanh và giai ữ ệ đi u thành nh ng ườ ng nét và màu đ ả ắ s c bi u c m trên gi y.ấ ế

ầ ả

ạ ộ ừ

ệ ạ Đ i di n nhóm iả ờ tr l Các thành viên khác trong nhóm ổ b sung ạ ộ ẽ

ạ

ậ

ơ ể ư ế ệ ị

ế ấ t t u?

ứ ạ ẽ ừ ng t c nh h

1.1: Tr i nghi m ho t đ ng v theo nh c:ạ Cho HS quan sát hình 7.1, th c hi n ạ ộ ho t đ ng tr i nghi m theo h ẫ ủ d n c a GV ậ T p trung l ng nghe và c m nh n âm nh cạ ơ ể ẽ ộ ậ V n đ ng c th và v màu theo ệ ủ ế ấ ị t t u, giai đi u c a nh p, phách, ti ẫ ủ ướ ạ ả ng d n c a GV b n nh c theo h ạ ẽ ạ ộ K t thúc ho t đ ng v theo nh c ậ ủ GV yêu c u HS nêu c m nh n c a ả ề mình v ho t đ ng mình v a tr i nghi m.ệ ? Em có thích ho t đ ng v theo nh c không? Vì sao? ộ ? Em đã v n đ ng c th nh th nào khi nghe nh p, phách, giai đi u, ti ? Các nét màu em v trong b c ưở ượ ả tranh đ âm nh c ư ế nh th nào?

ưở ứ ả ậ ề ng th c c m nh n v

ả ờ HS quan sát – ỏ i câu h i Tr l ầ 1.2: Th màu s cắ GV yêu c u HS quan sát Hình 7.2

22/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ứ ẽ

ạ ể Quan sát b c tranh v theo nh c đ tìm ra:

i?ố

+ Màu sáng, màu t + Màu nóng, màu l nh?ạ + Màu b túc?

ả ế ớ i

ẫ

ứ

ự ọ

ả

ợ ẻ ẹ ủ ườ ượ ể ưở

ụ ể ữ

ệ ầ ủ

ổ ọ ự 1.3: L a ch n hình nh trong th gi ưở ượ ng t ng t ướ ng d n HS làm khung tranh, GV h ầ ọ ch n ph n tranh mình thích trong b c ớ ủ tranh l n c a nhóm. ầ D a vào ph n tranh đã ch n, g i ý ậ ể ng đ HS c m nh n v đ p c a đ ắ nét, màu s c và có th t ng ng t ượ ả đ c nh ng hình nh c th trong ề ắ ứ b c tranh nhi u màu s c. ớ ọ ầ Yêu c u HS đ c ghi nh trong sách ậ ọ h c mĩ thu t

ắ ắ ườ ự HS th c hi n theo yêu c u c a GV HS l ng nghe ậ Màu s c, đ

ng nét ệ ữ

ạ ườ

ề ả

ườ

ẽ

56ph

ắ ả

ầ ẽ ệ ầ ủ

ng nét,

ưở ượ ả ng t ng ự HS th c hi n theo yêu c u c a GV HS quan sát

ế * GV k t lu n: ẽ ứ trong b c tranh v theo giai đi u âm ứ ộ ạ ẹ nh c đ p và sinh đ ng. Có nh ng b c ắ ề tranh đ ng nét m m m i, màu s c ữ ứ lung linh, huy n o. Có nh ng b c ự ỡ ắ tranh r c r s c màu, đ ng nét ế ỏ ạ m nh m , kh e kho n, mang đ n cho ưở ữ ườ ng i xem nh ng c m xúc và t ng ượ ng khác nhau... t ẫ ướ ắ H ng d n HS c t ph n tranh đã ỏ ứ ọ ạ ch n ra kh i b c tranh v theo nh c ố ẽ ợ G i ý HS v thêm 1 s nét và màu ơ ể đ làm rõ h n hình nh t ở ứ b c tranh.

ệ

ắ HS l ng nghe ề ứ ng t

ạ

ắ ờ ự ọ ự t:ắ Cách th c hi n sáng * GV tóm t ả ạ t o các hình nh trên n n b c tranh ẽ v theo nh c. ầ C t r i ph n tranh đã ch n. d a vào 2. Cách th c ự hi n.ệ ừ ườ T đ ắ ứ màu s c trong b c ạ ẽ tranh v theo nh c ậ ả c m nh n và ượ ượ ưở c ng đ t ả ữ nh ng hình nh có ý nghĩa

23/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ượ ưở

ả ng và ng t ắ ề ng nét, màu s c trên n n ẽ ng nét và màu

ữ

ượ ớ ể ưở ng t

ớ

1214 ph

ẫ ậ ướ ẫ 3. H ng d n

ọ ể ả ự Th c hành cá nhân ự th c hành.

ự ượ

ộ ệ ự Th c hi n theo ầ ủ yêu c u c a GV

ừ ọ ố ữ ưỡ ố t, h

ữ

ữ nh ng hình nh đã t ườ ữ nh ng đ ườ ứ b c tranh, v thêm đ ơ ắ s c m i đ làm rõ h n nh ng hình ả ng. nh đã t ứ Làm khung cho b c tranh m i hoàn thành. ả ướ H ng d n HS c m nh n, ch n hình ạ ứ ả nh và sáng t o b c tranh bi u c m ạ ẽ ừ ứ t b c tranh v theo nh c Trong quá trình HS th c hành GV ể xu ng t ng bàn đ theo dõi, đ ng viên ẫ ng d n nh ng h c sinh làm t ọ thêm cho nh ng h c sinh còn lúng túng. ớ ọ sinh H c ể c trí phát tri n đ ưở ượ t ng, sáng ng t ạ t o trong quá trình ạ ứ t o ra b c tranh ể ả bi u c m m i.

ủ ả ậ ẩ ợ - G i ý HS nh n xét s n ph m c a

45ph C. Tr ng bày s n ả ư

ph mẩ

ả - L ng nghe và ắ ậ nh n xét theo g i ý.ợ - Em có nh n xét gì v hình nh hay

ắ nhóm b n:ạ ậ ề ệ ủ ạ câu chuy n c a b n? ế ợ ổ ủ ậ - L ng nghe - GV t ng h p ý ki n nh n xét c a

HS ậ

Ế

35ph

ơ ể ế ọ t h c. ơ

25ph

ặ D n dò Ế K T THÚC TI T 1 Ế TI T 2 Ở Ộ A.KH I Đ NG

ẩ ầ ể ạ ả ệ i s n ph m - HS th c hi n ệ ự - Th c hi n ự

ộ ọ theo yêu c u ầ c a GVủ

Ộ ậ ầ ệ B. N I DUNG - Th c hi n ự

8 10ph

ể

ữ theo yêu c u ầ c a GVủ 1. Tìm hi u các ẩ ả s n ph m trang

ạ ở i ừ ứ

Nh n xét chung ti Cho HS ch i trò ch i “ K tên màu s c”ắ Yêu c u HS ki m tra l ồ và đ dùng. ắ ẫ D n d t vào n i dung bài h c ghi ầ ả b ng đ u bài - Yêu c u HS th o lu n nhóm tìm ả ư ể hi u cách trang trí bìa sách, b u ẽ ấ ầ ừ ế thi p,...t nh ng ph n gi y v ẽ ạ bài v theo theo nh c còn l nh cạ b c tranh ạ trí t ẽ v theo nh c. ỏ ợ - Câu h i g i ý: - Th o lu n ả ậ theo g i ý ợ

24/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ạ ừ ể ủ c a GV

ứ ả

ữ ữ ữ ẽ ẩ ả ệ

ẩ ả ờ - Đ i di n ạ nhóm tr l i.

ữ ượ ắ ế c s p x p nh ư

ế

ả

ẽ

ẩ ắ + T nh ng b c v theo nh c có th ạ t o ra nh ng s n ph m gì? ả + Có nh ng hình nh gì trên s n ph m đó? ả + Hình nh và ch đ ẩ ả th nào trên s n ph m đó? ế ữ + Ch và hình nh có liên quan đ n nhau không? ạ ử ụ + Em s d ng b c tranh v theo nh c ể đ trang trí cho s n ph m nào? - L ng nghe

ứ ả ừ ứ ẽ

ả ạ

57ph

ớ

ả ầ ệ ự

ữ ẩ ồ ậ ế

i… gì? - Quan sát và ả ờ tr l i các câu h iỏ ả

ậ ườ ườ ồ ậ ượ c i… đó đ

ệ ả - Th c hi n ự ớ 2. Cách th c hi n ế t cách k t * Bi ớ ợ h p hình nh v i ữ ế ể ạ t đ t o ch vi ả ẩ thành s n ph m ậ mĩ thu t m i.

ẩ ể

ắ t: ắ

10 12ph

ồ ậ ọ ự 3. Th c hành cá

t:ắ T b c tranh v theo *GV tóm t ẩ ạ ể nh c có th sáng t o ra các s n ph m ư ư ậ mĩ thu t m i nh : bìa sách, b u ế thi p,... - Yêu c u HS quan sát s n ph m + Trong tranh có nh ng đ v t, con ậ v t, ng + Đ v t, con v t, ng ư ế trang trí nh th nào? - Yêu c u HS tham kh o các hình ầ ưở ả ả ng nh, s n ph m đ thêm ý t ạ t o hình. - GV tóm t - Yêu c u HS l a ch n đ v t, con ự ể theo yêu c u ầ c a GVủ - L ng nghe - HS làm bài cá nhân.

ể

ả ộ c m t ừ ứ b c

ể

ể ố ợ - Làm vi c v i cá nhân HS đ phát t. G i ý cho HS nhân. ạ ượ *T o đ ẩ ả s n ph m t ẽ tranh v theo nh c.ạ

ầ ườ ậ i… đ trang trí. v t, ng - Thêm đ ắ ườ ng nét, màu s c đ trang ẩ trí s n ph m theo ý thích. ớ ệ ẩ ả tri n s n ph m t còn lúng túng. ậ ẩ ậ

23ph C. Tr ng bày s n ả ư

ả ưở - G i ý HS nh n xét s n ph m c a ủ ố ụ ng, b c c

ợ ề ộ ạ b n v n i dung ý t và màu s c.ắ ph mẩ

ổ

ủ ế ọ ậ - T ng h p ý kiên c a HS. ợ - Nh n xét chung ti t h c. - HS nh n xét theo g i ý ợ ủ c a GV. - L ng nghe ắ - L ng nghe ắ

25/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ắ ậ ế ổ - L ng nghe

ủ ề ậ ủ ủ *T ng k t ch đề

ự

ự đánh giá và ghi - T đánh giá và ghi NX c a GVủ

- GV nh n xét chung ch đ , bi u ể ọ ầ ươ d ng tinh th n h c t p c a cá ế nhân, nhóm, khuy n khích HS hoàn thành bài. ẫ ủ - H ng d n HS t nh n xét c a GV

ặ ệ ướ ậ ợ ự D n dò - Th c hi n ự

ạ ể

theo yêu c u ầ c a GVủ

ặ ọ ậ ọ ạ

ứ ạ

ờ ọ ẩ

- G i ý HS th c hành sáng t o làm ở khung ho c trang trí thêm đ treo góc h c t p cá nhân, treo trang trí ả ớ l p h c. HS sáng t o các s n ầ ừ ẩ ph n ph m khác theo ý thích t ẽ i trong b c tranh v theo còn l ế ư ử ụ ạ nh c ch a s d ng h t. - Chu n b đ dùng cho gi ị ồ ử ế ả ạ ượ h c sau ệ c trong quá trình th nghi m.

ự ẽ ệ ả ạ

ủ ề ở ớ ả ậ thu t và qua kh o sát l p 4

ạ “Tĩnh v tậ ” ủ ề qua Ch đ 10: ạ ế ấ ộ ố ở ớ tôi th y HS đ t k t qu r t t

ả ấ ố ượ ế ả ả IV: K t qu đ t đ Qua quá trình th c hi n quy trình v theo âm nh c vào gi ng d y môn Mĩ , và ch đ 10 ọ t. 100% h c c: l p 5 “Cu c s ng quanh em” sinh hoàn thành bài vẽ. Sau đây là b ng k t qu mà tôi đã thu đ

ậ

Ch a hoàn thành Kh i ố Sĩ số

ư SL 0 0 0 % 0% 0% 0%

4 5 C ngộ ọ tố Hoàn thành t % SL 34,6% 65 40% 58 36% 118 ọ ứ ề

188 144 332 ấ ữ Nh n xét – đánh giá Hoàn thành % SL 65,4% 128 60% 86 64% 214 ạ ượ ự ả ẩ ạ ẹ ẽ H c sinh r t hào h ng khi h c v theo âm nh c, nhi u em say mê môn ể ệ c s sáng t o riêng trong các

ọ h c và đã có nh ng s n ph m đ p, th hi n đ ủ ề ch đ . ọ ơ ị ề ặ ự ề ờ H c sinh say mê h c t p h n, không b áp l c nhi u v m t th i gian

ặ ợ

ho c s mình không làm đ ượ ọ ậ ượ c. ậ ể ạ ứ ộ ớ HS đ ạ c tham gia v n đ ng v i âm nh c đ t o nên b c tranh màu

s c.ắ

ự ủ ạ c v đ p, s phong phú đa d ng c a thiên nhiên thông

ượ ưở ượ ẻ ẹ ề ườ ắ ủ ứ qua trí t

ng v đ ể ượ ng nét, màu s c c a b c tranh. ạ ả ễ ủ ả ữ HS khám phá đ ng t HS phát tri n đ c kh năng di n đ t nh ng suy nghĩ c a b n thân.

26/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ố ớ ọ ứ ế Đ i v i h c sinh cá bi t, ít quan tâm đ n vi c h c l i tr nên h ng thú

ệ ể ệ ạ ộ ơ h n, ham thích ho t đ ng th hi n rõ

ố ớ ọ ả ở ệ Đ i v i h c sinh có năng khi u thì đ

ượ ầ ợ ệ ọ ạ ở ệ vi c làm vi c theo nhóm. ượ ộ ộ c b c l ậ ọ ủ kh năng c a mình, qua c nâng

ế đó tinh th n h p tác nhóm trong môn Mĩ thu t và các môn h c khác đ cao.

ớ ạ ề ươ ữ Không nh ng th ph

ứ ng pháp m i này còn mang l ế

ả ầ ẩ ạ

ự ữ ệ ậ hào gi

ạ i thi u cho các b n cùng chiêm ng ớ ớ

ộ ố ữ ẩ ọ

ạ ề ủ ự ề ậ ổ ệ ố ự ự ể ộ ớ

ế i ni m vui cho các ả ừ ườ th y, cô giáo ng i hàng ngày ch ng ki n các em say mê trong t ng s n ượ ữ ẩ ph m Nh ng s n ph m mĩ thu t do chính tay các em và b n làm ra đ c các ớ ưỡ ng. Sau và t em nâng niu, gìn gi ườ ậ ẽ ẩ đây là m t s tác ph m mĩ thu t v theo nh c do các em l p 4, l p 5 tr ng ộ ụ tôi làm, nh ng tác ph m tuy còn v ng v c a h c sinh chính là ni m đ ng ế ụ viên to l n đ tôi có đ ng l c ti p t c th c hi n t t d án mĩ thu t b ích này.

27/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ạ ủ ọ ớ ẽ ả ẩ * S n ph m v theo âm nh c c a h c sinh l p 4.

28/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ạ ủ ọ ớ ẽ ả ẩ *S n ph m v theo âm nh c c a h c sinh l p 5

ế ữ ự ự ế

ổ ề ẽ ọ ứ ự ủ ậ ậ

ữ ể ệ ạ ọ ậ ể

ơ ở ự ằ ệ ệ ệ ế

ế Tuy nh ng ki n th c v v theo âm nh c th c s không th đo đ m, nh ng thay đ i tích c c c a h c sinh trong h c t p Mĩ thu t cũng th t khó ệ th hi n b ng con s minh h a c th , nên đ có c s khác quan trong vi c đánh giá hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m mà tôi th c hi n. Tôi ti n hành ọ ỏ h i 50 h c sinh ọ ụ ể ố ả ủ ế ở kh i l p 4; 5.

ẽ ế ạ ỏ ố ớ ể Câu h i: Con hi u th nào là v theo âm nh c?

29/28

́

ệ

ọ

ọ ố

ạ ở ớ

ớ

̃ t quy trình ve theo âm nh c

l p 4, l p

“Môt sô bi n phap giúp h c sinh h c t 5”

ả ờ ơ ể ẽ ẽ ậ ạ ộ Câu tr l ệ i: V theo âm nh c là: V và v n đ ng c th theo giai đi u

âm nh c... ạ

ế

ề

ươ ọ ả ờ ượ i đ ượ ỏ c h i con có thích h c v theo ph

ả ờ ề c. ọ ẽ ọ ả K t qu : 100% h c sinh đ u tr l Khi đ 100% các em đ u tr l

ớ ng pháp m i này không? ớ ơ i: Thích h c theo phu ng pháp m i Ị Ế Ầ Ế Ậ PH N III K T LU N VÀ KHUY N NGH

ế ậ

ọ ộ ố ệ

ớ

ẽ ọ ữ ế ạ

ụ ạ ở ớ ớ ạ ơ ứ ả

ắ

ề ậ ể ượ ế ọ

t h c Mĩ thu t đ đ ạ ọ ớ ọ

ạ ờ ế ể ơ ạ ộ ự ể ệ 1. K t lu n. ọ ố ờ ộ t quy Sau m t th i gian áp d ng “M t s bi n pháp giúp h c sinh h c t ươ ổ ớ ng pháp l p 4, l p 5” cùng quá trình đ i m i ph trình v theo âm nh c ả ố ẹ ọ ườ ậ ạ t đ p, h c i nh ng k t qu t ng đã đem l i nhà tr d y h c mĩ thu t m i t ề ớ ẩ ữ ế ọ t h c, nh ng s n ph m m i mang nhi u sinh đã h ng thú h n trong các ti ọ ẩ ạ ả màu s c đã t o cho các em ni m say mê trong sáng t o s n ph m. H c sinh ớ ừ ề ữ bài c khám phá nh ng đi u m i t mong ch đ n ti ể ậ ọ h c. Có th nói quy trình d y h c mĩ thu t m i đã giúp h c sinh phát tri n toàn di n h n hình thành và phát tri n năng l c cá nhân qua các ho t đ ng.

ớ ề ị ế 2. Khuy n ngh . Trong th i gian t

ụ ủ ấ

ệ

ố ấ ệ ự ướ ỉ ỡ ả ệ ồ ờ ạ ể ề ờ ng đi t

ọ ọ ố ộ ố ệ ẽ

ằ ớ ậ ọ ự ế ẽ ế ụ ứ i tôi d ki n s ti p t c áp d ng đ tài nghiên c u ả ạ ế này vào gi ng d y và tham kh o ý ki n đóng góp c a c p trên cùng các b n ệ ả ế ồ đ ng nghi p đ đi u ch nh, c i ti n và hoàn thi n các bi n pháp mà tôi đã ệ ư t nh t trong vi c th c hi n đ a ra, đ ng th i giúp đ tôi tìm ra h ạ ở ớ l p t quy trình v theo âm nh c ng d y h c môn mĩ thu t nói chung và quy

ẽ

ứ ở ị ổ ề

ề ộ ch c nhi u chuyên đ , h i ngh trao đ i v ậ ố ấ ươ ậ ạ ph

ữ ế ạ ấ ơ

ữ ế ị t b ế ạ ố ử t g i t d y t

ườ ể ọ

ấ ư ụ ụ ph c v cho môn Mĩ thu t nh : tranh nh, băng hình nh ng ti cho các tr ổ ữ ẽ ề ấ ơ ọ T ch c nhi u h n n a các cu c thi v tranh các c p cho các em h c

ọ “M t s bi n pháp giúp h c sinh h c t ạ ấ ượ nh m nâng cao ch t l 4, l p 5 ” ớ ạ ớ trình v theo âm nh c l p 4, l p 5 nói riêng. ề ạ ổ ụ S giáo d c đào t o t ớ ấ ng pháp d y Mĩ thu t m i c p thành ph , c p qu n. ơ ở ậ Các c p lãnh đ o quan tâm h n n a đ n c s v t ch t, trang thi ả ậ ố ng ti u h c trong toàn qu c. ộ ứ ể sinh ti u h c.

ộ ổ

ấ ể ạ ở ườ ọ ng Ti u h c. R t có th tr ậ ầ ư ề ế ủ ự ế ả ệ kinh nghi m th c t ề ậ ừ ề ộ ấ ủ ả Trên đây là m t vài ý ki n c a tôi mang tính ch t trao đ i và tham kh o ể ượ c rút ra t đ gi ng d y ấ ấ ữ nh ng v n đ n i dung tôi đ c p trong đ tài này ch a th t đ y đ và th u

30/28